大班说课稿《变废为宝》含反思(（精选20篇））由网友“胆double天”投稿提供，下面是小编为大家整理后的大班说课稿《变废为宝》含反思，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：大班说课稿《变废为宝》含反思
大班说课稿《变废为宝》含反思
各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。
一、说教材。
设计意图：
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。
活动难点：
如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：
1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。
3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
全方位的预备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的`支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。
3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商能力。
4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不仅进步了熟悉，锤炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：
1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。
与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念。
教学反思：
上这节公开课，给自己一个成长的机会，并充分看到了自己存在的不足之处，要想成为一个合格的幼儿教师，我还需要不断学习，不断探索和研究。
篇2：幼儿园大班说课稿变废为宝含反思
幼儿园大班说课稿变废为宝含反思
各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。
一、说教材。
设计意图：
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。
活动难点：
如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：
1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。
3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
全方位的预备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。
3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商能力。
4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的.作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不仅进步了熟悉，锤炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：
1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。
与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序。
我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸
（一）激发爱好（2分钟）
“爱好是最好的教师”。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。
（二）自由选材，合作创作（3分钟）
在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。
（三）动手制作作品（20分钟）
在这个环节中，幼儿开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地发明作品。
（四）交流分享（10分钟）
在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。
（五）活动延伸
请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。
五、资源利用：
让家长帮忙收集各种废旧物。
六、活动预期成果：
1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商能力。并体验成功带来的快乐。
2、尝试运用废旧物品发明新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验发明的乐趣。
3、学会和同伴一起分享交流，进步幼儿的口语表达能力。并学习相互欣赏、相互交流。
4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表示美和发明美的情趣，并初步具有环保意识。
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
篇3：幼儿园大班说课稿变废为宝
幼儿园大班说课稿变废为宝
各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。
一、说教材。 设计意图：
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。
活动难点：
如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：
1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的.有关海底世界的成品和图片。
2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。
3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
全方位的预备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。
3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商能力。
4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
篇4：幼儿园小班说课稿变废为宝含反思
幼儿园小班说课稿变废为宝含反思
一、说教材
1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。
最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的`作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。
活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作美丽的海底世界。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、物质准备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、经验准备：幼儿对海洋的水生动物有一定的经验。
3、空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的兴趣，初步感受艺术中的美。
3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商能力。
4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
此外，我们还适时采用了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了兴趣。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找材料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧材料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。
教学反思：
现代社会，物品越来越注重包装，但这些拆下来的包装随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用废旧物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣
篇5：大班科学教案及教学反思《变废为宝》
大班科学教案及教学反思《变废为宝》
活动目标
1、引导幼儿理解废品再利用的意义，懂得爱护环境。
2、启发幼儿积极思考，提高动手解决问题的能力。
3、通过活动使幼儿体验成功，增强自信。
4、使幼儿在废品利用中得到乐趣，在“变废为宝”制作中发展幼儿的想象力、动手能力、创新能力及交往能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重点难点
懂得废物利用，节约资源，有初步的环保意识。
知道废物利用所带来的社会价值，体验变废为宝的乐趣。
活动准备
1.课件，固体胶，制作手工的废旧物品材料若干。
2. 用废旧物制作的小物品。
活动过程
(一)谈话导入：
1.什么是垃圾?(不要的东西，没有用的东西)
2.垃圾的来源? (生活，工业，农业，商业)
(二)废品给我们带来的危害。(看图片)
(三)垃圾的处理方法(掩埋法，焚烧法)，以及它们的弊端。
小朋友又能做些什么呢? 鼓励幼儿大胆表达，激励幼儿立足于生活实际，从我做起，争当环保小卫士。
如何成为一名优秀的环保小卫士呢?老师有一个好办法：我们可以将一些可回收利用的废品做成漂亮的礼物送出去，你们觉得呢?
(四)废旧物品用途多
1、小朋友你们见过什么样的废旧物品?它们能制作成什么东西?
孩子们回答。
教师总结：有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等，纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它们能做成飞机、轮船、汽车、火箭、坦克、企鹅、高楼、大桥等。
2、小朋友，你们真聪明，现在我们一起来看课件： 请幼儿观看用废旧物品做的物品图片、玩具。
3、出示利用废旧物品制作的玩具《纸灯笼》，引起幼儿的制作兴趣。
(1)教师：看，这是什么?知道这件宝贝是用什么做的吗?(废旧的宣传单)，小朋友想要一个这样的灯笼吗?快动起手来吧!
(2)动手制作。
1、师：现在在小朋友面前的是老师用废旧的纸裁好的各种图形，小朋友可以从中选择喜欢的图形进行制作。
2、教师进行示范，幼儿进行操作。 (制作过程中遇到困难时，要多鼓励幼儿自己想办法解决。)
(五) 教师小结：
小朋友，小灯笼漂亮吗?老师这还有很多这样的玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西，说不定用处可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些废旧材料，准备二次利用。这样既美化了环境，又能变废为宝。
活动反思：
作为一堂综合性课程，“变废为宝”活动的开展对老师和幼儿各方面的能力都具有一个更高层次的要求。要开展好，教师就需要考虑各方面的因素：使用何种教学方法和学法来进行教学会取得好的效果;要如何安排活动环节才能更好的引导幼儿进行学习操作等等。
谈话活动中，在幼儿已有经验的基础上，通过有效的提问，帮助幼儿了解到废旧材料是可以再次被利用的。有的.废旧材料是可以收集的，有的废旧材料是不可以收集的，并且激发了幼儿自己利用这些废旧材料制作有用的东西的欲望。
幼儿制作前我给幼儿介绍了制作材料，并提出要求。在活动的过程中及时帮助幼儿解决困难，对幼儿有创新的想法及时给予肯定。
不足之处：
活动时，大部分幼儿只是一味的模仿展示的范例来进行制作。我想，如果把主动权还给孩子引导幼儿在操作活动中，进行多种制作方法的尝试，可能会对幼儿的创造性思维有更好的启发和帮助。
篇6： 《变废为宝》大班教案
活动目标：
1、引导幼儿利用生活中的废旧物品进行制作，体验活动的乐趣。
2、发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
经验准备：幼儿已有一定的手工制作技能
物质准备：纸盘、纸杯、纸卷芯、香皂包装纸盒、果冻盒、饮料瓶盖、光碟、一次性筷子、酸奶纸盒、烟盒、吸管、手工纸、卡纸、工字钉、双面胶等
活动过程：
一、《手影游戏》导入，激发幼儿参与活动的兴趣及创造力，愿意动手制作。
手影儿歌：两把大剪刀，八把小尖刀，背个大书包，总爱横着跑。
（两只手指分开，手心面向自己，两只手心重叠交错，大拇指朝上，大拇指为钳子，手心为壳，其余手指为腿）
二、1、教师逐个出示自制成品，幼儿欣赏并观察。
（如：纸杯做的“卷发娃娃”，香皂纸盒、工字钉、饮料瓶盖做的照相机，饮料瓶盖和卡纸做的“蛇”、果冻盒和卡纸做的青蛙，烟盒和吸管做的机器人等，一次性筷子和卡纸做的蜻蜓，酸奶盒和气球、吸管做的吹气鱼等等）
2、教师通过介绍部分作品，引导幼儿讨论制作的材料并提问幼儿。
3、教师讲述特殊材料用法及注意事项。
a.双面胶的使用：先将一面粘在材料上，再将另一面扒开粘合
b.工字钉的使用：抓住“帽子”一头以防扎住手
c.鼓励幼儿大胆尝试，甚至可以将成品拆开研究制作方法
d.培养幼儿常规意识有始有终，将物品归放整齐
4、分组投放材料，教师巡回指导幼儿完成，鼓励幼儿做出与老师不同的作品。
三、展示幼儿作品，相互欣赏并评价，教师点评幼儿新颖有创造力的作品并推广。
活动反思：
本次美术教学活动比较成功，整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨，下面是我的感悟：
一、优点
1、改变老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主创造，教师不包办、不代替，尊重幼儿的想象和创作。
2、能大限度的激发幼儿的创造兴趣，很好的调动幼儿的积极性和主动性，活动的兴趣性强，符合幼儿年龄特点。在开始部分，我采用了有趣的手影游戏激发了幼儿的参与热情，充分调动了幼儿创作的兴趣，而“兴趣”是第一位“老师”，是活动的“催化剂”尤为重要，没有兴趣的活动不能使其目的落实到位，充其量也不过是“教学载体”，而非幼儿内心真正的需求，没有内驱力。
3、创作效果比预期的强很多，幼儿的作品新颖独特有想象力，来源于生活中的经验积累。
二、缺点
1、在分组时没有考虑到幼儿的个体差异，应将能力强的和能力弱的搭配在一组进行创作，这样能相互带动，共同发展。
2、手工创作中教师的指导语不应太多，应让幼儿多观察，多探索，在创作中寻求方法并和同伴合作。
篇7： 《变废为宝》大班教案
教学目标：
1、引导幼儿初步学会用废旧物品来制作自己喜欢的玩具或用具。
2、通过谈话活动，帮助幼儿了解到废旧材料是可以再利用的，我们在平时可以有意识的收集一些废旧材料。
3、体验变废为宝的快乐。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、培养幼儿的尝试精神。
教学重点及难点：
重点：知道废旧材料还可以再次被利用。
难点：用废旧物品进行制作。
教学准备：
课前知识准备：提前让幼儿在家里收集盒子或瓶子等废旧材料。
场地准备：用各种废旧材料制作的玩教具布置一个展览会的场景。
材料准备：分四组，废旧的各种盒子;废旧的瓶类;废旧的纸类;废旧的纸杯、餐盘、饭盒(清洗干净)。
操作工具准备：胶水、剪刀、双面胶、胶带。辅助材料：水彩笔、色卡纸毛线、沙粒、吸管等。
活动过程：
(一)通过展览会，引起幼儿的兴趣。引入课题。
师：今天，我们要去参观一个有意思的展览，小朋友好好看看展览品，可以用手拿来玩一玩。看看这些展览品是什么，是用什么材料做的?
(二)通过谈话活动，了解废旧材料是可以再次利用的。我们要注意有意识的进行收集。
师：1、小朋友，展览会上你们看见了什么?它们是用什么东西做的?
2、我们平时应该怎样收集这些废旧的材料?哪些废旧材料可以收集?哪些废旧材料不能收集?
3、说说你想怎样变废为宝。
教师引导幼儿充分发挥想象力，说出自己的想法。
(三)利用幼儿收集的废旧材料来制作一件喜欢的玩具或用具。
1、讲解活动规则。
2、幼儿按自己的意愿选择材料。
(四)幼儿进行操作活动，教师巡回指导。
(五)对幼儿制作的作品进行讲评。在制作活动中自然结束。
延伸活动：
1、继续制作没有完成的作品。
2、利用幼儿完成的作品布置展览。
活动反思：
反思一：创设环境，引起幼儿兴趣。
活动的开始部分我布置了一个展览会，展出了有很多幼儿和教师用废旧材料制作的玩具和用具，幼儿在参观的时候，可以拿来看一看，玩一玩。幼儿兴趣非常高，注意力也非常集中。对废旧材料能做这么多的东西，非常的惊奇，有了自己想制作的欲望。所以孩子们都能积极的投入到参观当中。
反思二：引导幼儿积极思考，大胆表述，激发幼儿的创造欲望。
谈话活动中，在幼儿已有经验的基础上，通过有效的提问，帮助幼儿了解到废旧材料是可以再次被利用的。有的废旧材料是可以收集的，有的废旧材料是不可以收集的。孩子们纷纷说：“我平时喝过的矿泉水瓶子可以留下。”：“我把爸爸的烟盒保存下了。”“我喝的乳娃娃的瓶子也可以留下。”¨¨¨并且激发了幼儿自己利用这些废旧材料制作有用的东西的欲望。
反思三：指导制作活动，及时发现幼儿创造的闪光点。
幼儿制作前我给幼儿介绍了制作材料，并提出要求。在活动的过程中及时帮助幼儿解决困难，对幼儿有创新的想法及时给予肯定。比如有个小朋友用矿泉水的瓶子制作了一个沙漏，并且让全组的幼儿用来灌沙子。在评价中就特别提出给予肯定，起到的很好的榜样作用。
存在的问题：
活动中，我发现，提供给幼儿活动材料的种类有点多，在一定的程度上造成了浪费。活动时，有不少幼儿模仿展示的范例来进行制作。我想，如果只给幼儿提供一种材料。而在展示的范例中把用这种材料制作的玩具去掉。引导幼儿在操作活动中，运用一种材料，进行多种制作的方法就会多一些。可能会对幼儿的创造性思维有更好的启发和帮助。
篇8： 《变废为宝》大班教案
一、设计意图：
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。
二、活动目标：
1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
三、活动准备：
物质准备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制 作的有关海底世界的成品和图片。
经验准备：幼儿对海洋的`水生动物有一定的经验。
空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
四、活动过程：
活动流程：
激发兴趣→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸
（一）激发兴趣
1、出示废旧物品，引起幼儿的兴趣：这几天，小朋友们都和老师一起收集一些废旧材料，你们猜它们有什么用？
2、幼儿欣赏废旧物品制作出来的海底世界：瞧，这些小朋友们利用这些废旧材料制作出什么？漂亮吗？今天我们大家也一起来把这些废旧材料变成美丽的海底世界吧。
（二）自由选材、分工合作
1、提出要求：老师把这些废旧物分成几组？你喜欢用什么材料制作，就去坐那一组，然后同和你一组的小朋友一起商量，怎么分工，大家一起合作完成作品。
2、幼儿自由选择材料，并商讨如何分工合作。
（三）动手制作作品
1、 幼儿开始制作作品。
2、 教师以参观者的身份介入，并给予适当的引导、启发。
（四）交流分享
1、展示各组的作品。
2、每组请一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。
（五）活动延伸
除了利用废旧物可以制作美丽的海底世界，你们还有没有其他的想法请小朋友回家以后自己动手创作，并拿来学校与小伙伴一同分享，我们一起来开个变废为宝的展示馆吧。
篇9： 《变废为宝》大班教案
[内容分析]
《变废为宝》是《幼儿创新智慧游戏课程》大班下学期的活动内容。
《变废为宝》这一创新活动,通过幼儿在生活中对废旧物品寻找、观察、动手制作的过程,激发起幼儿利用废物再创造的愿望,尝试对事物进行创新改变的兴趣。创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富,围绕废旧物品开展一系列的创新思维活动,将会让幼儿在活动经验的基础上感受良好的创新思维的乐趣,朋友幼儿良好的创新思维习惯。
[幼儿分析]
大班的幼儿对事物以有了自己独特的见解,但是他们对生活中的一些事物内在的联系缺乏观察训练,孩子们生活中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等,吃完了就把剥下的壳仍掉,却不知它们还能再次利用,用它们可以做成精美的工艺品。而成人也很少有意识的去引导了解类似这方面的变化知识,所以这么大的孩子就不知废旧材料还可以做别的用,就更不会留心观察身边的事物,并想办法利用它,把它再次改变成我们能用的东西。所以我们通过《变废为宝》这一活动,让孩子们探究生活中一些废旧材料的二次利用,体验变废为宝的乐趣。
[设计思路]
废旧物品的再次利用对于大班的孩子来说充满趣味性和吸引力,是培养幼儿创新思维能力,激发幼儿体验创新思维乐趣的良好体裁。本次活动在课前让幼儿提前搜集废旧物品,积累对废旧物品的感性经验。
[活动目标]
1、和孩子探究生活中一些废旧材料的二次利用,激发幼儿利用废旧物品再创造的愿望。
2、培养幼儿的想象能力和动手操作能力,体验变废为宝的乐趣。
[活动准备]
1、教具:小乌龟、各种形状的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选材料用的纸盒、剪刀每人一把、照相机一部。
2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。
[活动过程]
1、谈话
(1) 出示“小乌龟”。请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(废旧报纸、泡沫板、及时贴)
(2) 我们身边还有哪些废旧物品?(幼儿自由发言)
2、扩散思维、展开想象。
孩子们说的这些废旧物品还有用处吗?用它们可以做什么东西?如:牛奶盒何以做小车;可乐瓶可以做花蓝、鱼缸;一次性纸杯可以做电话、公鸡、茶几;旧报纸可以做帽子、纸球;……
小结:千万别小看我们身边任何一件看似没有用的废旧物品,只要我们肯动脑筋、积极动手,我们就会变废为宝。
3、幼儿尝试利用废旧物品进行创作。
(1)出示准备的废旧物品,幼儿观察、讨论它们可以做什么?
(2)请幼儿拿纸盒去选择自己需要的物品和一块自己喜欢的泡沫板。
(3) 激发幼儿即兴创作,制作过程中教师巡回观察,适时关注需要帮助的孩子。(提醒幼儿注意桌面清洁、用剪刀要注意安全)
4、作品展示。
(1)幼儿相互欣赏同伴的作品。
(2)请几名幼儿介绍自己的作品如:名称、内容等。
(3)用相机记录下幼儿的作品,让幼儿感觉到自己成了真正的艺术家。
5、总结。
孩子们真了不起!个个都是魔术师,你们用灵巧的小手把废旧物品变成了精美的工艺品!孩子们,我们千万不要小看身边任何一件看似没有用的东西,我们只要积极动脑、就会变废为宝。(布置作品展,让家长和其他小朋友继续欣赏)
[活动反思]
优点:能紧扣教学目标展开教学活动,教学活动中通过观察、讨论等过程激发了幼儿创新思维的兴趣,动手制作的形式充分调动了幼儿创作的积极性。幼儿能积极主动地参与创作活动,在教学过程中注意调动了幼儿的主动参与意识,鼓励幼儿大胆想像,充分发挥了教师作为引导者、帮助者、支持者的作用,引导幼儿从多种角度进行发散思维练习,体验了发散思维的乐趣。
不足:在活动中评价部分欠佳,评价幼儿作品要做到以点带面,多给孩子说的机会,让孩子表达内心的想法,让孩子们的创新思维在活动中得到升华。
篇10： 《变废为宝》大班教案
游戏目标：
1.懂得节约资源是减少垃圾的根本途径.
2.认识循环再造的概念，懂得物尽其用，废物利用.
游戏准备：
各种各样的废纸盒录音机磁带
游戏过程：
1.组织教学，教师带领幼儿听音乐玩游戏.
2.发现地上有许多的垃圾，教师和幼儿一起分析原因和好坏.
3.游戏：变废为宝
规则：教师将幼儿组织成一个纵队，将发现的纸盒从第一个幼儿手中传出，当音乐停了，拿着纸盒的幼儿将以最快的速度，用纸盒动手做一个玩具.看谁做得又快又好.
4.游戏反复进行.
5.展示幼儿作品.
6.教师.
篇11： 《变废为宝》大班教案
活动设计背景
环保是当今世界关注的一个问题，为加强对幼儿的环保知识教育，对幼儿进行了这次活动。我准备各种废旧材料来进行此活动，让幼儿通过对材料的动手操作真正能感受到废旧物品再利用的重要性，提高幼儿的环保意识。同时幼儿还能通过本次活动发散他们的思维、动手操作及创新能力。
活动目标
1、认知目标：能用多种废旧物品创新出各种物体、玩具。
2、情感目标：引导幼儿多感官参与创新思维活动，知道废物利用所带来的社会价值，体验变废为宝的乐趣。
3、能力目标：激发幼儿发明创造探索精神，发展幼儿的想象和动手操作能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
教学重点、难点
知道废旧材料还可以再次被利用及能用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体和玩具。
活动准备
故事挂图：废旧物品若干、用废旧物品制作的玩具和图片若干、课件
活动过程
（一）开始部分：激趣引题
师：今天，我们要去参观一个有意思的展览，小朋友好好看看展览品，可以用手拿来玩一玩。看看这些展览品是什么，是用什么材料做的？
（二）基本部分：
1、扩散思维、展开想象。
（1）、师：我们身边还有哪些废旧物品？（幼儿自由发言）
（2）孩子们说的这些废旧物品还有用处吗？用它们可以做什么东西？
2、欣赏故事：结合挂图讲故事：
第一幅：画面上的人在干什么？写在纸上的字发生了什么变化？
第二幅：这么多的纸成了一堆什么？人们会怎样？
第三幅：人们发现了纸吸收水的原因？人们用这种纸做了什么？
第四幅：技术人员进行了什么实验？发明了什么？
引导幼儿简单总结故事内容，让幼儿初步了解吸水纸是怎样发明的？并启发幼儿讲出生活中变废为宝的故事。
3、废旧物品用途多
（1）、小朋友，你们真聪明，现在我们一起来看课件：
请幼儿观看用废旧物品做的物品图片、玩具。
（2）、出示用废旧物品制作的玩具，让幼儿欣赏，玩弄，了解废旧物品的多种用途，并启发幼儿由单一向多面发散思维，说出幼儿园中利用废旧物品制作的玩具，看谁说得多。
教师小结：小朋友，这些玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西，说不定用处可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些废旧材料，准备二次利用。这样既美化了环境，又能废物变宝。
4、组合创新和分组操作：小小设计师《我来变》
你们喜欢当一名小小设计师吗？（喜欢）那我们一起动动小手选择不同的废旧材料，设计有趣的作品，比比谁设计的作品新颖独特。（幼儿操作，老师巡回指导）
引导幼儿用不同的废旧物品，通过画、剪、粘贴、包装等组合创新出新颖独特的玩具和物品。从中体验成功的乐趣。
（三）结束部分：办变废为宝作品展，对孩子的创新设计加以肯定和鼓励。
活动延伸：
让幼儿继续在玩玩乐乐中进行发明创造。
活动反思：
在教学过程中注意调动了幼儿的主动参与意识，鼓励幼儿大胆想像，充分发挥了教师作为引导者、帮助者、支持者的作用，引导幼儿从多种角度进行发散思维练习，体验了发散思维的乐趣也培养幼儿正确的环保意识和幼儿的动手动脑能力、创新能力和协调能力的发展。不足之处在活动中评价部分欠佳，仍多给幼儿说的机会，让幼儿表达内心的想法，让幼儿的创新思维在活动中得到提升。
篇12： 《变废为宝》大班教案
设计意图：
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
活动目的：
1.乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商能力。
2.尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。
3.增进幼儿的创新意识与环保意识。
活动准备;
1.物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。
2.经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。
活动过程：
（一）激发爱好
让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。
（二）自由选材，合作创作
在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼儿自己选择材料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品，然后共同制作。
（三）动手制作作品
教师以参观者的身份，利用提问引导启发幼儿更好地发明创造作品。
（四）交流分享
1.让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。
2.通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，激发了他们对废旧物变成宝的爱好，体验大家合作的乐趣。
五、活动延伸
请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。
篇13： 《变废为宝》大班教案
活动目标
1．喜欢阅读知识类读本，愿意参与环保行动，保护环境。
2．进一步丰富有关可回收利用的东西方面的知识。
3．初步了解变废为宝的方法。
4．培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
重点难点
引导幼儿参与环境保护。
活动准备
1．经验准备：对废旧物品回收利用有一定的经验，认识可回收利用标志。
2．材料准备：可以用于制作手工作品的废旧材料。
活动过程
一、复习大书
1．师：上次课我们认识了可回收利用的十六垃圾，小朋友们还记得可回收利用的垃圾有哪些吗？
2．全体幼儿齐读大书《可回收利用的垃圾》，复习学过知识。
二、熟知图标
1．教师出示可回收利用标志图标，提问：
（1）小朋友们，这是什么标志？你怎么看出来的？
（2）你在哪些地方看到过这样的标志？
师小结：我们的生活中很多地方都可以看到这样的标志。
2．教师出示带有可回收利用标志的各类实物，发放给小朋友们找出标志。
3．出示不可回收利用标志，提问：有哪些东西是不可回收利用的？
4．出示多张可回收利用垃圾的图片和不可回收利用垃圾的图片，请小朋友进行分类并贴上标志。
三、废旧物品手工制作展示
1．教师提问：这些可回收利用的垃圾可以用来做什么？
2．通过视频展示废旧物品改造成品。
四、幼儿自己动手，变废为宝。
1．师：这些玩具可爱吗？你们可别小看这些废旧物品，我们可以用它做出很多好玩的玩具，现在我们也一起来动手做一做，变废为宝，好吗？
2．幼儿制作玩具。
3．展示表扬优秀作品。
教学反思
在我们生活中很多垃圾是可以回收利用的，哪些可以回收？哪些不可以回收？在经过上《可回收利用的垃圾》这一读本中，我们知道了答案。我上的这一节汇报课是读本的第三课时，主要通过游戏让幼儿了解哪些垃圾可以回利用并对它们进行分类回收，尝试用废旧物品进行手工制作，从而培养幼儿的环保意识，不乱丢垃圾，争当环保小卫士。
整个活动总体而言还是比较顺利的，幼儿的积极性非常高，在制作手工时，我们的家长也一起参与进来，促进老师与家长，家长与孩子之间的感情。
在第一个环节中，让幼儿回忆读本的内容，读本里面提到哪些垃圾可回收利用，回收利用以后做成什么，大部分幼儿都还是能够回忆起来，但还有少部分幼儿还是不够熟悉，因而在复习阅读大书时部分幼儿读不出来。
第二个环节，我准备了一些垃圾实物给幼儿找可回收利用的图标并对各类垃圾进行分类，幼儿对这个游戏非常感兴趣，都想上来亲自表现，以至于轮不到的幼儿一直在下面大叫，课堂秩序掌握不够好。
在第三个环节，我收集了很多废旧物品，让幼儿对这些废旧物品进行装饰，之前我还担心他们做不出东西来，但是看到他们的作品时担心没有了，更多的是为他们的想法、创意赞叹不已，有的小朋友用牛奶盒和易拉罐做成一辆大卡车，有的小朋友用食品盒和一次性纸杯做成一个机器人，有的小朋友用卷纸筒做成一只小鸟，有的用纸杯做成一朵漂亮的花和电话……
上这节公开课，给自己一个成长的机会，并充分看到了自己存在的不足之处，要想成为一个合格的幼儿教师，我还需要不断学习，不断探索和研究。
小百科：废品是质量不合格，用户不能使用的成品。
篇14： 《变废为宝》大班教案
游戏目标：
1、懂得节约资源是减少垃圾的根本途径。
2、认识循环再造的概念，懂得物尽其用，废物利用。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
游戏准备：
1、各种各样的废纸盒
2、录音机、磁带
游戏过程：
1、组织教学，教师带领幼儿听音乐玩游戏.
2、发现地上有许多的垃圾，教师和幼儿一起分析原因和好坏。
3、游戏：变废为宝规则：教师将幼儿组织成一个纵队，将发现的纸盒从第一个幼儿手中传出，当音乐停了，拿着纸盒的幼儿将以最快的速度，用纸盒动手做一个玩具.看谁做得又快又好。.
4、游戏反复进行。
5、展示幼儿作品。
6、教师小结。
活动反思：
1、在备课过程中，如果能做出多种纸杯变废为宝的作品则更佳；
2、通过对幼儿的启发，希望他们能渐渐养成节约环保意识、 变废为宝意识，为他们养成勤俭节约的好习惯做铺垫；
3、教师可以在制作手工的过程中，与幼儿多做互动，以引起幼儿的注意力；
4、如果让我重新上这节课，我会听取听课老师提出的一些有价值的意见和建议，让我的这节手工课更加丰富多彩！
小百科：宝，汉语常用字，读作bǎo，最早见于甲骨文，本义是指珍贵的东西，即《说文解字》：“宝，珍也。”引申为玉器的总称、玉质的信物、帝后太子的印信，也引申为珍贵的等义。
篇15：幼儿园小班手工说课稿变废为宝含反思
幼儿园小班手工说课稿变废为宝含反思
一、说教材
1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。
最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的`作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。
活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作美丽的海底世界。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、物质准备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、经验准备：幼儿对海洋的水生动物有一定的经验。
3、空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的兴趣，初步感受艺术中的美。
3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商能力。
4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
此外，我们还适时采用了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了兴趣。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找材料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧材料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。
教学反思：
总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。
篇16：《变废为宝》教学反思
一、综合实践活动课成了师生互动互学共同收获的平台。每节活动课得以正常进行，关键在于学生课前一两天到一周时间的准备。《学习材料》中大量需要学生填写的内容，都是引导学生在课外运用视觉、听觉、触觉等多种感官多渠道去掌握第一手材料。这个阶段最需要激发学生的兴趣，有兴趣有动力才能做好充分的准备。能做充分准备的同学会得到老师的大力表扬和盖在书中的一朵红花。这是对孩子准备工作的肯定，也是积极性的调动和兴趣的激发。
活动课上是老师有意识地按一课一主题设计环环相扣的多个环节，引导学生对第一阶段活动中得到的信息进行交流、汇报，对活动中所做所得进行展示、总结。这是整个活动的第二阶段。从准备到课上的整个活动，充分体现以学生为主体，多方位培养学生创造性思维、探索科学的能力及审美能力。学生把学习的视角更广阔地伸向社会，尽可能地调动自己的全部感官，有目的地观察、思考自然、人与社会，与同学、家长正确相处交往，交流，促进了自身语言、人际交往、自然观察等多项智能的开发、发展。教师在活动课上也获取相当多的来自于学生带来的信息，学习、提高知识层面、教学技巧的机会无处不在。
二、本节活动课由“一、直面垃圾二、垃圾的危害三、垃圾的处理四、节能减排，分类回收五、分类与再利用六、活动总结”六个环节组成。主题为“变废为宝”，但利用废品制作成工艺品并不能成为本次活动的主要内容。我认为只有在充分认识垃圾的危害，真正的理解“节能减排，分类回收”的必要性，才能使学生在思想上具有最基本的环保意识，在环保行动上有一定的动力，在日常生活中能有意识地提醒自己或家长尽量地节能减排，自己能学着做到“物尽其用”。因此，“垃圾的危害，处理，减排，分类回收”被作为本节活动课的主要内容。
三、学生汇报自家一周内产生的垃圾后，师生以一个班，一个学校共同进行计算，以数据启发想象，运用数学进行推理，明确“只要有人类的活动必定产生垃圾”，再通过图片的展示，让被污染的环境走进课堂，使之具有真实感，使学生产生沉重，难受的情感，进一步加深对环保的重要性与迫切性的认识，并从中培养了观察分析能力。借助动态板书延伸活动的内涵：“扔”表示人们处理垃圾的习惯做法与动作，又实线转变为“”表示观念的转变，“少排少扔”是“节能减排”的具体化；成堆如山的垃圾由于能分类回收而消失，这是学生体验减少垃圾的快感，获得轻松，愉悦的感受。
四、这节活动课给学生提供了表现的机会，积极地展示和表现自我构成了课堂活泼热烈的气氛。学生能观察有发现，能讨论有体验，能动脑思考有所挖掘，能动手操作有收获，个性得到发展，各项能力得到培养。
五、由于对“一、直面垃圾二、垃圾的危害”两个环节用了将近20分钟时间，因此在“小制作展示”部分比较仓促，未能让学生边展示边介绍材料及制作方法；最后的“按提供的废品设计制作装饰品”被省略。这应该也是一个促进学生想象创新的好机会。
篇17：《变废为宝》教学反思
美术课是学校进行美育的主要途径，美育就是利用“美”的感染对学生进行教育，所以我们的美术课要两条腿走路，即美术与教育。每一节课的教学目标都有显性目标和隐性目标，变废为宝这节课的显性目标是利用废旧的材料制作立体和半立体的艺术品，隐性目标是渗透环保的情感态度价值观。我们应把握二者的关系，让学生在美术的课堂上享受“美”的过程中，潜移默化的感受到环保的重要性，千万不要把一堂生动有趣的美术课上成一节环保节能的思品课，这一点我认为也很重要。
变废为宝这节课优势在于形式多样，材料随手可得。难的就是如何使学生的联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有条又生动活泼的美术课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果的变废为宝的好方法，一下子就能抓住学生的注意力，调动起好奇心与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高的教学目标。教育家陶行知说过的那样，“当教育的目的被学生发现了，你的教育就已经失败了。”变废为宝已不是一个新鲜的话题，要想调动学生的好奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术课的“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作形式，用精美的艺术品打动学生的心灵的同时，又让学生感到自我能力可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与的过程中，潜移默化的实现环保教育的目标，上出“随风潜入夜，润物细无声”的。艺术课堂。
变废为宝的方式方法很多，40分钟的课堂不可能包罗万象，所以我觉得第一课时以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、形状、质感的联想拓展思路，深入研究。第二课时主要从材料广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。从大处说：变废为宝的艺术手段很多，比较突出的有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和一些装饰品（如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等等），这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产业，回收废旧物品美化环境的同时，还可以换取一定的经济来源。将教学与生活实践紧密结合，体现教育的社会性，可能一节课影响学生的一生，说不定，将来的这些学生中就会有人从事这项变废为宝的事业中。从小处说：就可以用一些简单，轻便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶盖、牙签，旧丝袜等等做一些装饰品美化教室等。让学生自主探索，创造充满童趣的学习环境，从而热爱自己的班级，爱上学，爱学习。
通过节课，让学生了解如何对废旧物进行联想，使学生从心灵深处感受到废旧物品变美得可能，调动其操作积极性；通过制作先后的美丑对比，让学生感受到艺术的美丽的同时，自动的热爱生活通过自己的能力变废为宝美化环境，从心灵深处体会到“美”的震撼。
篇18：《变废为宝》教学反思
本节课主要是引导学生对身边的事物进行观察，并发挥想象力，将各种废旧材料加工创造，培养学生的创新精神，用自己的智慧美化环境。本课取材于儿童最熟悉的废旧材料，由于孩子们所带来的都是生活中常见的废品，所以将无用的东西变成有用的，这是一件很有趣的事情。一开始，我示范把一只易拉罐变成一朵漂亮的小花，以激发孩子们的学习的热情和兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。在本课的教学中，由于学生们带的材料种类比较多：水果网、纸杯、小木块、易拉罐、牙膏盒等等，因而我没有具体介绍哪一样物品如何制作，而是强调学生的自主的学习行为，通过欣赏老师的作品，找出制作的材料方法，并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导观察，启发学生的思维，拓宽思路，以找到观察制作的要领，培养学生的观察能力和自学能力。
在孩子们制作的过程中，我还用多媒体展示很多有关变废为宝的图片资料供他们参考。制作时我发现同学们的热情很高，创作欲望很强，剪、折、贴等方法运用恰当，个个都是能手，学生创作也是各有千秋，不拘于教材。
篇19：《变废为宝》教学反思
《变废为宝》教学反思
秭归实验小学：
本课属于造型.表现、设计.应用领域。本人在教学设计上注重学生的体验，尊重学生的兴趣和情感的表达，以启发式的教学发散学生的思维，展开他们想象的翅膀，制作出各种有趣的造型。课后我引导他们留意用身边其它的材料进行艺术再创造，激发学生发现美、创造美的兴趣和欲望，并形成初步的环保意识。
教学成功之处：
1．导入新颖
创设环境，吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，保护环境的愿望，自然导入新课《变废为宝》。
2．教学示范设计巧妙
常规的教学示范是教师一个人演示，学生认真观看，而本次教学中的示范是老师请全班同学共同观察、分析、思考、制作完成，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣，学生积极地参与了本次设计制作，体验了成功的`快乐。
3．启发式教学，激发创意
通过”超级变变变”的游戏，将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式，引导学生联想，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是快乐的，充满创意的。
4．评价方式独特
在评价作品时，一部分没有完成的同学不愿意停下来听。教师得想办
法吸引他们，于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来欣赏，这样没有完成的同学只能放下手中的作业，参与到活动中来，通过欣赏、小组讨论将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上，每完成一件作品，老师就在相应的组里贴上五角星，增强了每组的竞争意识，师生共同参与评价，提高了学生审美能力。
5． 拓展部分回味无穷
一堂课的魅力并不止在这四十分钟内，更重要的是对学生今后的成长中起的作用，本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用，让学生学会珍惜资源，变废为宝。
教学不足之处：
在教学中还可以放开一些，不要总担心哪些还没为学生想到，课堂上总会有生成性的东西，及时解决这些问题课堂就会更精彩。
篇20：变废为宝教学反思
兴趣是创造的源动力。在美术教学实践中，像学生未带书本、作业本、颜料等情况时有发生，而此时教师假如立即给予学生批评，甚至责罚，其效果可能适得其反，既挫伤了学生对美术课的兴趣，又影响了教育的效果及正常的教学秩序和进度。下一次，学生可能因为对美术课的轻视，而又忽视了材料的准备。回顾以往课堂教学中，有些学生对美术的兴趣的减退，就有可能跟此有关。因此，教师要保护好学生的兴趣。可能是教师不经意的一句话，或一个不得体的做法，会直接影响到学生对这门学科学习的兴趣。此次，美术课中未带材料的学生，我并未批评，而是鼓励其参与小组的设计构思，让他(她)协助其他同学进行制作，学生的学习兴趣十分高涨。在之后的一堂工艺制作课中，原先未带材料的学生，准备都很充分，这也说明他们对美术感兴趣了，所以就重视了材料的准备。这是我上了这节课后的感悟之一。
其次，上这节课，让我对教学中的“突发事件”有了新的认识。某些突发现象，对于教师的教学探索来说可能是个小小的挑战，可能也是一次机遇。就如这节课中有部分学生未带材料，对于原先的教学设计来说可能是意外的败笔，但小组的合作，集合几个人的智慧和材料，成功地创造出了更为优秀 的作品，又使这原先的“劣势 ”转化为有利的“优势”。
在课堂教学中，甚至是公开教学活动中，我们也许也会碰上此类的“突发事件”，比如材料未带、讲课时有学生捣蛋、提问时无人响应、画画时颜料打翻了等等现象。这就要求教师教学设计要灵活，善于发挥教师的应变能力，努力将教学中的不利因素引导、转化为有利因素。
再次，这节课部分学生未带老师规定的材料，老师着急，可是学生提议用自己身边的材料制作，这又何尝不可呢?这正体现了美术教学过程的情趣性、灵活性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了适宜创造活动的环境，激发了学生的创造性思维。一改以往美术课程单纯地把学生看成是受教育者，上课只是按老师的做，学生属于被动的学习操作者，缺乏学习的主动性和满足感。使学生懂得其实美术课不一定需要特定的工具，它可以毫无束缚地从自己的身边选取任何煤材进行美术创作。这样美术课程赋予学生一个美好、快乐、完整的艺术印象，通过这样的美术课程培养创造精神，将会对学生未来的学习、工作和生活产生积极的影响。
通过这节课的教学，让我深受启发，我想，只要我们在平时的教学中善于发现问题并善于总结，我们的教育教学水平就会产生质的飞跃。
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