大班美术领域说课稿范文(共12篇)由网友“白龙马的马”投稿提供,下面是小编为大家整理后的大班美术领域说课稿范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1:中学美术领域说课稿
一.交流导入
1.请大家静下心来听我们教室中回响的音乐,边听音乐边来看几张风景图片。(桂林山水甲天下的漓江,世外桃源的泸沟湖,美丽神秘的九寨沟)
2.中国的自然山水十分美好,大河山川这些都我国山水画家的主要绘画题材。(看中国山水画——古代和当代)
提问:你了解中国山水画吗?对山水画有什么感受?
中国的山水画不仅描绘了自然山水,而且寄托了画家个人的情感和理想。同时也表达了画家的主观感受。
大家坐在这样一个现代化的教室里,一定觉得中国山水画离我们好遥远,但现在我们就要借助这些现代化的设备来和我们的传统艺术作一次亲密接触。
3.历代文人墨客留下了大量描写山川的美好诗句,请小组汇报你们搜集的有关诗句。
二.欣赏感受
4.提问:这是谁的作品?采用的是什么构图形式?
山水画大师李可染先生画的《万山红遍》画面采用直构图,以体现山的宏伟气势、山树森茂、重重叠叠,几道瀑布飞泻而下,打破了画面的沉静;那道道弯弯的泉水,不仅穿透画面的直构图,使画面生动多姿,更使人如临一个理想的、充满诗情画意的王国。
5.提问:画面画的是什么内容?你想到了一首诗吗?作者展现了怎样的意境?
6.中国山水画的风格和技法
7.设问:指出下列山水画属于哪种艺术风格?
中国山水画作为一个独立的画科,在长期的发展中,形成了多种画法和艺术风格。主要的有:青绿山水、水墨山水、浅绛山水、没骨山水等。
青绿山水——青绿是指中国画颜料中的石青和石绿,用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。如《千里江山图》
水墨山水——以渲染为法,用笔简练奔放,强调水墨效能的发挥。
浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上,敷设以赭石为主色的淡彩山水画。
8.其次,中国山水画在空间的处理上,采用“以大观小”、“小中见大”的手法。(与国外作品比较)
就是把山水画家自己看作是一个巨人,面对自然,就象人观盆景状。这样,千里江山也可尽收眼底,或用长卷的形式表现,或以中国画特有的高远、平远、深远的构图方法,画十分繁复的山岭,中国山水画创造的这种独特的处理空间关系的艺术手法,既体现了中国画家独特的观察自然的方法,同时也蕴含着中华民族的审美胸襟,体现了中国人的自然观。
9.中国山水画在长期的发展中,形成了许多行之有效的表现程式。表现各种山石的皴法,如披麻皴、雨点皴、荷叶皴等。
山水画的笔墨技法上,也更为丰富多变,如笔法中包含上述的山石的多种皴法和点苔法等;墨法中湿者为“染”,干者为“擦”,还有“破墨”、“积墨”等等。可见,中国古代山水画也同样形成了自己独特的艺术传统和体系。
篇2:中学美术领域说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与构成》,本课内容分两课时完成。
a)本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂,(初一学生比校难理解,通过演示创设情景把题目改为木散为器,帛裁成衣较易理解)其实也比较容易,指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素,然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程,是现代图案设计的基本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程,为后面学习图案设计打下基础。
b)前后知识联系:本课内容是在第一章
c)本课教学内容:主要是分割和构成的概念,分割的规律,构成的'方式,先临摹,再通过分割与构成独立完成一张作品。
d)至开本课的教学目标:①使学生了解什么是“分割与构成”,以及它在图案设计中的意义。②通过“分割与构成”练习,提高学生的形象思维能力、构成能力和创造能力。③同时培养学生对图案的装饰美的审美能力。
e)我认为教学重、难点最能体现课题目标,抓住重点,突破难点,根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下:
教学重点:掌握分割与构成的规律,为构成图案的需要而进行合理的分割。
教学难点:形块的分割与构成,分割的规律,构成的方式。
二、说教法、学法
学生分析:初一学生心理刚开始成熟但又不成熟,思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力,使学生实现从再造思想到创造思维的跃进,尝试着用分割与构成的创作练习,使学生体会到创造过程的甘苦。
为了使学生激起更大的兴趣与热情,由被动变为主动,既锻炼学生形象思维能力(脑),构成能力,创造能力;也可以锻炼学生的表现能力(手);同时提高学生的审美能力(眼)。真正体现眼脑手的协调并用的原则。
根据学生情况,我采取以下教学方法:
1、情境创设教学法:
学生总是在一种情境氛围中接受知识效果,通过创设与教材情感相符合的情境,使学生轻松的掌握知识。在导课的时候创设“桌面整理”的活动,看谁分块布置合理,使桌面既美观又便于使用,使学生初步了解分割与构成的观念。
2、观察、发现法
观察、发现法有助于发展学生的智力,思维的主动性,体现学生的主体,是学生有效的学习方法,体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察“花瓶与人头”的图案画,使学生发现从不同角度观察会有不同的画面,激发学生进行分割练习的欲望。
3、演示、练习法
这是在美术课中最常用的方法,演示“人”的图案分割构成,教师演示只是让学生掌握其中的分割构成的方法,而不是让学生抄袭教师的想法,给学生建议,引导学生发挥自己的想象力,
学生练习,根据教师指导,对所学的知识用实际,先选定要构成什么图案,再划分为几块,概括成几个几何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成预定的图案。可以展示学生丰富的想象力
三、说教学过程
本节有三个高潮一开始导入和中间讲解
(以学生自己动手练习引入)师生问好后,教师巡视学生桌面上的用品,桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具,让学生在再短的时间内整理好,使“桌面”上即整洁、美观,又要便于使用方便,看学生怎么布置这个桌面。(学生准备教师巡回指导讲评)这是桌面的分块与布置,再结合教室的布局,最后引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。
同时板书:木散为器帛裁成衣(5分钟)
新课讲解
教师讲解:这就是我们今天要学习的分割与构成。
板书:
形块的分割与构成
请学生先自己来说说什么是分割,(学生回答,教师引导补充:分割是将一个形分成若干等分;结合事例:如田地的分割、教室内部的分割,房子的空间分割,关键是怎么分,)分为随意分割也就是——自由分割(出示范画讲解,分割成自然形、几何图形。)相对应的还有规则分割(把形按一定的规律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是刚才作的练习按各自的功能分割)。
篇3:大班美术领域教案
教学活动目标:
1、在欣赏贺卡和动手制作的过程中,体验新年即将到来的欢乐气氛。
2、初步了解贺卡的种类和功能。
3、愿意尝试运用不同的工具和材料制作贺卡。
活动准备:
1、小猴明明布偶一个
2、幼儿制作贺卡的.材料:毛线、红、黄、蓝等各色颜料、油画棒、胶水、卡纸、彩纸、剪刀、吸管、白纸等。
活动过程:
一、导入课题:
师生谈话:孩子们,新年快要到了,小猴明明想给好朋友小猪胖胖送一张漂亮的贺卡,可他发现兔妈妈百货商店里的贺卡多种多样,看得小猴明明眼花缭乱。你们能帮他看看都有哪些贺卡吗?
二、欣赏贺卡:
1.了解贺卡的种类:
孩子们,你见过的贺卡都是什么形状的?这些贺卡有什么用处?
2.为贺卡分类。
根据形状、材料、内容、图案不同进行分类。
3.了解贺卡的演变:
树叶贺卡—纸贺卡—电子贺卡。(幼儿根据贺卡的不同进行讨论,说说自己贺卡的种类。)
三、制作贺卡:
1.教师带领幼儿观察认识不同的制作材料。
2.把幼儿分成四组,制作贺卡.
(1)为第一组幼儿提供了颜料、油画棒,引导孩子感受两种材料的结合绘画。
(2)为第二组提供了颜料,尝试上色后对着,学习基础拓印技法。
(3)为第三组提供了颜料、吸管,尝试吹点技法。
(4)为第四组提供了色卡纸、毛线、彩纸、剪刀、胶水,练习剪贴技能。
四、展示贺卡:
孩子们,贺卡做好了,请互相说一说,你的贺卡是用那些材料制作的,是怎样制作的?
小朋友可真能干,制作的贺卡真好看,现在就去找自己的好朋友,把贺卡送给他,并说一句祝福的话,你的好朋友一定会很开心。
活动延伸:
在区域活动中,教师和幼儿搜集更多的材料,让幼儿制作贺卡。
篇4:大班美术领域教案
设计意图:
内蒙古大草原,鲜碧如画,一望无际。蓝天白云、弯弯河水、茵茵绿草、群群牛羊、点点毡房是蒙古族皮画彩绘反映的内容,皮画是我国蒙古族独特的文化艺术表现形式,设计此次活动旨在让幼儿萌发对蒙古族皮画的兴趣,体验自制皮画彩绘的乐趣,萌发民族自豪感。
活动目标:
1、通过活动欣赏蒙古族皮画,感受皮画彩绘色彩的鲜艳,画面的生动。
2、鼓励幼儿尝试皮画彩绘,在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。
3、引导幼儿积极参与活动,大胆作画,体验绘画创作的乐趣。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。
活动重点:
尝试皮画彩绘,在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。
活动难点:
积极参与活动,大胆作画,体验创作活动的乐趣。
活动准备:
1、皮画彩绘的相关知识。
2、海绵纸、彩笔。
3、多媒体课件、音乐。
4、皮画作品。
活动过程:
1、引入活动:教师与幼儿一同随音乐入场。
2、观看课件,激发幼儿兴趣。
出示多媒体课件,通过生动形象的画面让幼儿进一步了解草原上的风情,草原人家的故事。丰富幼儿知识,为创作绘画打下良好的基础。
3、引导幼儿欣赏皮画作品。
(1)讲解、介绍蒙古族皮画知识:
教师:“勤劳的蒙古族人民特别聪明,他们根据自己的生活习惯利用牛皮绘制作出美丽的皮画,它也是我们内蒙地区独有的工艺品,今天老师也带来了好多的.皮画作品,请小朋友说说这幅皮画作品中画了什么?”(2)教师:“在我们的周围还有好多的皮画作品,请小朋友就近欣赏一下皮画作品。”幼儿欣赏作品,感受皮画彩绘色彩的鲜艳,图案的生动。
教师引导幼儿讲述画面内容。
4、幼儿尝试皮画彩绘制作。
(1)教师:“今天我们用海绵纸、彩笔、油画棒进行”皮画彩绘“,因为海绵纸比较软而且容易上色,颜色也很漂亮,和牛皮有很多相象的地方。
(2)幼儿绘画:美丽的大草原教师为每位幼儿发一张海绵纸,引导幼儿将刚才看到的草原风光绘制出来。鼓励幼儿大胆的创作,可以画绿绿的草原、蓝蓝的天空、白白的云朵、画可爱的小羊、洁白的蒙古包……5、作品展示与评价:
请幼儿相互欣赏作品,并向小朋友进行描述自己绘画的内容。
活动反思:
本节课自己讲解的比较多,幼儿的主体地位体现的不突出,幼儿参与的比较少,在今后活动设计中以《纲要》为依据,转变观念,以幼儿为主体。
篇5:大班美术领域教案
活动目标:
1、认识7个音符,学习唱出7个音符的唱名。
2、理解歌曲内容,感受歌曲欢快活泼的风格。
3、学习创编自上而下的动作来表现乐曲的7个音符,体验表演和创编的快乐。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
活动过程:
1、在日常生活中,教师经常播放该歌曲的录音,让幼儿熟悉歌词旋律。
2、引导幼儿跟随音乐伴奏进行歌唱游戏。教师重点指导幼儿跟随音乐伴奏,用自然声音一句一句地演唱歌曲。
3、尝试与同伴合作共同创编动作表现歌曲,教师注意提醒幼儿根据歌词提示有节奏地做动作。引导语:”你还可以和好朋友一起做哪些动作?“4、教师鼓励幼儿大胆表现,重点观察幼儿中比较有趣,有创意的动作,引导同伴间相互学习,体验表演和创编的乐趣。
活动反思:
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。此活动选材符合幼儿的兴趣,整个活动以游戏情境贯穿,教学内容逐步推进,认识音符→用身体动作表现音符→用打击乐器演奏→创造性变化演奏。一改以往的教条和示范,即记歌词、掌握旋律,而以幼儿的创造和表现为主,幼儿在活动中始终保持着积极的状态,体验表现的快乐。
虽然还有许多不尽人意的'地方,如教师的指导语过多,线索过多,控制过多。但总的来说,此次音乐活动是创新的,给予孩子的是全新的体验,是值得提倡的。因此,教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在,只有教材的处理和教学设计充满趣味性,这样才能吸引孩子主动学习。
篇6:大班美术领域教案
活动目标
1、树立初步的环保意识和废物利用的意识。
2、学习用一些废旧材料来设计和装饰一件服装。
3、发展创造力和审美能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备
经验准备:请家长带幼儿去服装商店欣赏时装;五名幼儿学会时装表演。
物质准备:款式不同的衣服数件,范例一件;剪刀、双面胶、旧挂历、装饰用的废旧材料若干。
活动过程
一、时装表演引出课题
请五名幼儿穿上款式不同的衣服,伴随音乐进行时装表演,让全体幼儿欣赏。
二、观察范例并讲解示范
1、你看了刚才的时装表演,你喜欢哪一款式样的服装?为什么?
(幼儿自由讨论)
2、出示范例,问:这件衣服是用什么做的?上面有什么?用了哪些材料?
小结:服装是用挂历纸制作的,上面的装饰品有许多,这些亮片是旧包装纸剪贴的,下面的小挂饰是用果冻壳串成的,英文字母是“哇哈哈”瓶的外包装纸。
我们来当服装设计师,设计最新、最美、最环保的服装,今天举行一个“绿色时装秀”。
教师示范最基本的背心的做法:先裁剪,将挂历纸对折,并画上衣服的半边轮廓,剪下成衣服的前半片,同样的方法制作后半片,用双面胶粘合肩缝和侧缝,这样就做成衣服的基本样子。再装饰,衣服上的花纹用适当的材料进行设计、装饰,注意颜色的.协调搭配。
三、幼儿制作,教师巡回指导
1、指导幼儿选择合适的材料,避免太复杂。
2、提醒幼儿将剪下的废纸放入废纸箩中,回收一些废旧材料,尽量避免垃圾的产生。
3、帮助一些能力较差的幼儿设计及制作。
四、展示作品,互相欣赏
让幼儿将衣服套在自己的身上,随着音乐表演,自由发挥,展示自己设计的服装,互相欣赏,最后选出五件最漂亮的作品,放到美术作品展示区。
活动反思
篇7:大班科学领域说课稿
一、说设计意图:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,“幼儿园科学教育是启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”,教师“要尽量创造条件,让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”。随着我国不断改革开放,中国人到外国,外国人来中国已是比较平常的事。我们应该让孩子知道:不论走到哪里,自己是中国人。应该让孩子了解我们中国的国宝-熊猫,但对于我们地处平原的农村孩子来说,他们根本没有看见过熊猫,甚至有的孩子对熊猫的了解为零,所以我根据我们幼儿园孩子的实际情况设计了本次活动。
二、说活动目标:
1、认识熊猫的特征及生活习惯。
2、知道熊猫是中国的国宝,是世界上的珍稀动物
3、激发幼儿爱护、保护大熊猫的情感。
说教学重难点:
重点:认识熊猫的特征。
难点:知道熊猫是中国的国宝,是世界上的珍稀动物。
说教学准备:
1、搜集、有关熊猫生活、活动的视频资料。
2、视频故事一个。
3、电脑和电视各一台。
三、说教学法:
1、谜语导入法:幼儿天性活泼、好动,大都喜欢猜谜语。用谜语导课不但有利于引起幼儿的浓厚兴趣,而且也锻炼了思维能力,是幼儿喜闻乐见的导课形式之一。
2、观察法:是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。常见的观察方法有:核对清单法;级别量表法;记叙性描述。观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。由于人的感觉器官具有一定的局限性,观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段,如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。
四、说教学流程:
第一环节:我先讲了一个谜语请小朋友们猜一猜:叫猫不是猫,黑圈把眼包。 最爱吃竹子,是我们的国宝。(熊猫)小朋友们一听要猜谜语可带劲儿啦,侧耳倾听,我刚把谜语说完,大家就争先恐后地举起了小手,一个个都举得高高地,嘴巴里不停地说着“我知道我知道”,同学们的积极性一下子就调动起来了。
第二环节:观察熊猫外形( 出示熊猫图片)认识珍稀动物熊猫的外形。
熊猫身上有 (圆圆的)脑袋、(胖乎乎的)身体、(短粗的)四肢、(小小的)尾巴。通过图片,让幼儿验证了刚刚的谜语,不仅认识了熊猫的特征,还增强了他们的自信心,提高了学习兴趣。
第三环节:观看视频了解熊猫的生活
幼儿边看边听讲解:大熊猫住在长有竹林的高山上,喜欢吃竹叶,竹笋。会爬树走起路来摇摇摆摆。因为熊猫是我国特有的宝贝,所以叫它国宝,因为现在熊猫很少,很珍贵,所以说熊猫是珍稀动物。珍贵、稀少的动物叫珍稀动物。熊猫被全世界人们喜爱,是我们国家珍贵的一级保护动物,我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外,还把它作为珍贵的礼物送给一些有好国家。
第四环节:观看熊猫的杂技表演
通过观看杂技表演,幼儿了解熊猫更加深刻,看着熊猫推车走的姿态,幼儿不自觉的齐声鼓掌,欢呼!起立!蹦跳!大声夸赞:棒棒棒!你真棒!通过活动,更激发了幼儿对大熊猫的喜爱之情,增强了保护大熊猫的意识。
课后自我评价:
幼儿对此次活动有着强烈的兴趣,在活动中表现的非常主动和积极,始终保持快乐积极的学习热情。也因为活动前的准备工作做的非常充分,活动开展的很自然。通过幼儿观看录像,了解了熊猫的相关知识,师幼互动,幼幼互动的气氛自主、和谐,比起只听老师讲来说更加具体形象,更加的直观,这样印象更加的深刻。通过活动,达到了预期目的。
篇8:大班美术说课稿
一、说教材
活动背景
我班的孩子是我从小班带到大班的,对于每个孩子的性格特点、能力发展我都有比较清楚地了解。在教学活动中,我一直担任美术领域的教学,通过小中班的积累,进入大班以后,孩子们在美术活动中已经掌握了一定的技能技巧和表现形式,比如:粘贴、泥塑、装饰等,但是在平时的艺术活动中,从孩子们的作品中我发现,有的孩子想象力很丰富,但技能不足,作品常常达不到自己想要的效果, 有的孩子技能技巧掌握的不错,但只停留在模仿阶段,没有自己的创意,表现形式单一。前段时间,老师都在进行户外器械的增补和区角材料的创设,当看到老师将一个个废旧物品变成了漂亮的器械、教玩具时,孩子羡慕极了,常常围在老师身边,也想来一试身手。”老师!这个是怎么做的呢?“”老师!我来帮你做好吗?“一言一行中表现出了对废旧手工制作的极大兴趣。因此,我以此为契机,根据班上幼儿的实际能力和兴趣点,选取了在幼儿生活中也是在区角制作中孩子们最常见、最易收集的瓶子作为活动主要的操作材料,并以促进幼儿在原有美劳创作技能能力基础上有所提高为目的,设计了本次大班美术活动《漂亮的瓶子》。
《纲要》中艺术领域提出 :”指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。“以及要”引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事,鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感,激发幼儿创造美、表现美的情趣。“根据这一目标和要求,结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术发展水平,我为本次活动制定了以下几个目标:
1.积极参与瓶子的装饰、改造和制作,体验自主自由创作的乐趣,同时培养幼儿的环保意识。
2.能根据自己的情况选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰,并用语言表达自己创作的意图,发展动手和动口的能力。
活动重点:
1、学会根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行”主题式“的装饰。
2、能用语言表达自己创作的意图。
在选取材料时,幼儿可能会出现根据自己的喜好来选择材料,而忽略了自己自身的能力范围,比如:幼儿想用卡纸装饰瓶子,但卡纸的使用需要剪刀的配合,如果剪刀使用不熟练,势必影响卡纸使用,针对幼儿可能出现的情况,所以我将”能根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰“作为了本次活动的重点。作品完成后,让幼儿用语言表述自己创作的意图,能增强幼儿总结的能力,强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握。
难点:采用”主题式“的装饰对瓶子进行装饰。
在平时的积累中,孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图能力和技巧,但很多孩子在创作时还是有主题不鲜明,作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者,我们应该在每一次活动中找到一个突破点,让幼儿的能力得到提升。本次活动中,个别能力强的孩子可能会通过观察范例发现某些作品中”主题式“的装饰形式,但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进行点缀性的装饰上,因此,可以通过让孩子看范例和欣赏同伴典型作品的方式让孩子了解、学习采用”主题式“的装饰对瓶子进行装饰。为了更好地完成活动目标,我做了以下活动准备:
活动前准备:
请家长和孩子一起寻找各种塑料瓶子,并把它清理干净。幼儿的每一次活动都是建立在安全的基础之上的,安全是活动顺利开展的首要前提,所以在请家长协助准备材料时我特意提出孩子们在操作中所使用的都必须是塑料瓶子,因为塑料瓶子不会破碎,能保证孩子们操作的安全性。
活动中的准备:
1. 各色水粉颜料、棉签、卡纸、剪刀、胶泥、双面胶、抹布、废报纸。
这是一堂幼儿自主自由的美术活动,所以材料的提供不但要考虑孩子实际操作能力,还要满足全体幼儿的选择需要。颜料用于绘画,对瓶子进行平面装饰;卡纸可以满足幼儿剪、贴的需要,对瓶子进行立体的装饰;胶泥可用于对瓶子进行立体装饰,提高幼儿压、捏的技能。
2.根据活动内容,我创设了”瓶子变变变“的情景,这样能给孩子一个暗示,为活动展开做好铺垫。
二、说教学方法
有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点,我采用了以下教学方法:
1.情境创设法:幼儿园的孩子,以直观形象思维为主,情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力,提高幼儿的学习兴趣,为后面的活动做好铺垫与暗示,我创设了”瓶子变变变“的情景。
2.观察指导法:美术活动幼儿操作环节中,经常说到”教师巡回指导“,因为孩子的注意力容易分散,目标不明确,需要老师的巡视来加以指导,也能增加幼儿操作的安全感,同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息,然后老师再把这些信息抛给幼儿,让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决,让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题,更加突显老师在活动中引导者的角色。
3.整合教学法:这种方法适应儿童的心理特点,不至于使幼儿学起来枯燥无味,增强教学的趣味性和主动性,活动中以装饰活动为主线,与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。
此外,活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性,艺术性,健康性,愉悦性的和谐统一。
三、说学法
活动中,我始终以幼儿为主体,更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题,让幼儿在对瓶子”看看--想想-做做-说说“的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习方法。
四、说活动过程
根据大班幼儿的年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几环节:
一、看一看,激发创作兴趣
二、想一想,整理操作思路
三、做一做,动手探索创作
四、讲一讲,分享交流作品,体验成功快乐
第一个环节:看一看,激发创作兴趣。
这个环节我以一个魔术师的身份出现,通过”瓶子变变变“的魔术游戏,吸引幼儿注意力,通过瓶子前后变化发现瓶子的外观和作用也随之发生了变化,这时,老师顺势介绍:”有的瓶子上还藏着故事呢!你发现了吗?“引导幼儿发现瓶子的主题式装饰,初步感受到不用的瓶子也可以变成美丽的艺术品,让幼儿感受瓶子”变废为宝“的美,激发了幼儿的创作兴趣,为下一个环节动手创作做好铺垫。
第二个环节:想一想,整理操作思路
在欣赏完瓶子前后的变化后,小朋友们的好奇心和探索欲望同时被激发出来,他们迫不及待地要求也来尝试一下。我以:”你想让瓶子有什么变化?“”你想要什么材料装饰瓶子呢?“让幼儿通过讲述来明确装饰的不同方法,为接下来的动手操作整理好思路。
在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设想和制作思路,是很非常有必要的,原因有2个,第一,它可以帮助孩子明确主题,为创作提供内容。第二,它可以帮助能力弱的孩子拓展思路,吸纳别人的创意的同时,确立了自己的主题。
三、做一做,动手探索创作
《纲要》中指出:教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异,用适当的方式给予帮助和指导,使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”所以,在教学过程中,我没有过多地去说教,而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿,大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来,在肯定大部分幼儿创作的基础上,重点观察指导能力弱的孩子,可以允许他临摹范例上的有的内容,也可以允许他学习同伴的作品,更多地是教师用语言去帮助他开导思路,“你平时会画什么,今天都可以画在瓶子上”“你想做什么?老师帮你做一个形状,你来添,使它变的更加漂亮。”这个环节,老师要善于观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享,引导幼儿完成作品。
这一环节既包括活动的重点,又含有难点在里面,在教师的细心的`观察和正确的引导下,活动的难点:主题式装饰,很轻松就可以克服了。
四、讲一讲,分享交流作品,体验成功快乐
《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功,他们总喜欢想方设法与他人分享,让别人接纳并期待别人给予的赞赏。”我们知道,作品是幼儿表现内心世界的载体,是幼儿表达情感的特殊语言,我鼓励幼儿对自己的作品进行表述:“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢?”为孩子们搭建了彼此交流展示的平台,让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中,体验成功的乐趣和骄傲。
四、延伸活动:
1.在自由活动中,继续让幼儿制作,并引导幼儿发现不同材料装饰后的瓶子具有不同的使用方法。“贴了胶泥的瓶子能做花瓶用,宽口瓶可以当笔筒,用颜料装饰的瓶子可以放进豆粒做响筒等等”
2.继续在班中开展各类“变废为宝”的制作活动。
3、结合活动中幼儿个体能力进行提升,投放各类操作材料在美工区,提升幼儿综合运用能力,由本次的个人创作过渡到集体创作。
整个活动,我遵循着让孩子“做得开心,做得自由”的理念为原则,以《纲要》精神为依据,以“来之幼儿,还之幼儿”为突破口,使幼儿的操作能力、创作能力、语言表达力、环保意识在原有基础上得到提高。我们不一定能让每个孩子都成为创造家,但我们一定要让每个孩子都拥有创造的精神,让我们人人都爱上创造!
篇9:大班艺术领域美术《瓶子变变变》说课稿
大班艺术领域美术《瓶子变变变》说课稿
说教材
大班幼儿在美术活动中以掌握了一定的技能技巧和表现形式,有的孩子想象力丰富但技能不足,有的孩子技能技巧掌握的不错,但只停留在模仿阶段,没有自己的创意,根据《纲要》中提出的“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具和手工艺品来美化自己的生活开展活动。”所以选取了在幼儿生活中最常见最易收集的瓶子作为活动主要操作材料,并促进幼儿在原有的创作技能基础上有所提高为目的,设计了本次美术活动。
说活动目标
根据《纲要》中提出“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和物,鼓励幼儿用不同的艺术表现形式,大胆的表达自己的情感,激发幼儿创造美表现美得情趣”为本次活动制定了一下目标:
1幼儿能根据自己的能力选择用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰。
2能积极参与瓶子的装饰改造和制作,体验自主自由创作的乐趣。
3能在活动中增强自己的'成就感,愿意与别人分享自己的作品。
说活动准备
1各种塑料瓶子。
2水粉颜料卡纸剪刀双面胶
3多媒体课件
说活动过程
根据本次活动的目标为本次活动制定了一下几个环节:
看一看激发创作兴趣――想一想整理操作思路――做一做动手探索创作――讲一讲分享交流作品体验快乐
第一环节:看一看激发创作兴趣。
教师通过播放幻灯片导入主题,幻灯片的内容是一个没有经过装饰的瓶子要参加舞会,它的朋友来为他打扮,把他变的很漂亮。这是小朋友一定非常想看经过装饰的瓶子,教师拿出装饰后的瓶子问幼儿这个瓶宝宝是不是比从前变漂亮了,它发生了什么变化。教师在告诉幼儿,你们手中的瓶子也是要参加舞会的,让我们一起把他们变的更漂亮。用创设情境法为下一环节作铺垫。
第二环节:做一做动手探索创作
《纲要》中指出“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者,用适当的方式给予帮助和指导,使每个幼儿都能感受到安全愉快和成功”在这以环节中教师要采用观察指导法,吧学习主动权交给孩子,引导能力强的孩子大胆创作一众不同的有个人特色的作品,重点观察指导能力弱的孩子,教师可以用语言帮助开导思路。让幼儿想想平时会画什么都可以画在瓶子上,教师也可以帮助幼儿做一个形状让幼儿自己添画到瓶子上。
说活动延伸
1在自由活动中继续让幼儿制作,并引导幼儿发现不同材料装饰后的瓶子具有不同的使用方法,这样可以继续自己的想法,进一步培养创作能力。
2在区角活动中开展各种变废为宝的制作活动,发展幼儿的想象力。
说活动特色
整个活动都是以创新为主,激发幼儿的想象力。让幼儿发现身边的废品也可以来装饰环境,培养环保意识。
篇10:大班艺术领域美术教案
教材分析
本节教育活动是以泥塑各种鸟窝为重点,通过为幼儿提供主要材料-----泥巴,幼儿在观察各种鸟窝的基础上,进行创作不同造型的泥塑鸟窝。并指导幼儿利用多种辅助材料将泥塑鸟窝进行装饰,创作不同的鸟窝,充分发挥幼儿的想象力、创造力。活动结束通过让幼儿将自己制作的鸟窝放到小树上,给小鸟安个家,充分体验帮助他人的快乐,体验成功的喜悦。
活动目标
1.在了解鸟窝的特点和结构的基础上,尝试自己用泥设计不同的鸟窝。
2.能用辅助材料对鸟窝进行装饰。
3.体验爱小鸟,帮助小鸟的`情感。
4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备
泥巴、稻草、棉花、碎布、毛线头,枯树叶、PPT 课件
活动过程
一、谈话导入,引起幼儿兴趣。
1.了解鸟窝的作用。
提问:你们知道什么是鸟窝吗?它可以用来做什么?
2.了解鸟窝的基本特点及其构造。
提问:你们见过鸟窝吗?在哪里见过?他们都是什么样子的? 小结:鸟窝一般都在树上、屋檐上,形状也都不一样,鸟窝就是
鸟宝宝的家。
二、出示 PPT 课件,了解鸟窝特点及其构造。
1.欣赏鸟窝,体会情感、感受温暖。
提问:老师这里有一些小鸟的窝,我们一起来看一看它们是什么样子的?蛋宝宝住在里面感觉怎么样?(出示有蛋的鸟窝)
2.欣赏鸟窝,了解鸟窝的不同外型,感受小鸟在窝里的感觉。
提问:这个鸟窝像什么?它是用什么做的啊?(出示燕子窝)它是什么形状的?小鸟是怎么进去的?它住在这样的窝里感觉怎么样?(出示椭圆形的窝)它是怎么做的?刚才我们看的鸟窝都有什么形状?(同时出示各种鸟窝)
小结:原来小鸟住的窝的形状不一样,有椭圆形、半圆等;做窝的材料也不一样,有草绳、树枝、泥巴等。鸟宝宝住在鸟窝里感觉暖暖的。
三、介绍操作材料,幼儿了解操作方法。
1.激发幼儿制作鸟窝的兴趣。
提问:我们平时看到的小鸟都在天上飞,到了晚上,我们小朋友都回家了,小鸟没有家怎么办呢?
小结:小朋友都想动手帮助小鸟制作一个漂亮的家,我们都是爱护小鸟的好孩子。
2.出示操作材料,自由讨论制作和装饰的方法。
提问:今天老师给你们准备了泥巴,你打算做个什么样子的鸟窝呢?会用什么方法?如何让鸟窝变的更漂亮一些呢?
四、幼儿动手操作,教师巡回指导。
1.鼓励幼儿设计不同形状、结构的鸟窝。
2.能力强的幼儿选择不同种类的材料对鸟窝进行装饰。
3.大胆进行操作,注意材料桌面卫生。
五、幼儿之间介绍作品并进行评价。
1.指导幼儿大胆介绍自己的作品,主要从造型、材料、装饰上进行讲解。
2.结束活动,体验成功、关爱的心情。
我们一起把做好的鸟窝放到外面的小矮树上,让鸟妈妈带着它们的宝宝到里面来休息吧。
篇11:大班艺术领域美术教案
设计意图:
幼儿生活的世界是五彩斑斓的,就象红黄蓝绿这些颜色一样,鲜艳、美丽的颜色让幼儿喜欢,颜色的变化更让他们惊叹不已。五彩缤纷的颜色能够最直接的刺激孩子的感官,孩子的衣食住行都与颜色有着最直接的联系。大班幼儿对于颜色的变化已经有了初步的认识,在平时的活动中发现幼儿对于颜色的变化很感兴趣,他们对颜色特别好奇、喜欢,为此我们设计了《美丽的城堡》这一活动,并且以开启城堡大门为主线,创设了具有神秘色彩的童话情境,其中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相配,从而产生绿、橙、紫这三种颜色(三间色)的科学原理,其探索性与操作性教强,比较适合大班幼儿的操作水平,本次活动主要让孩子知道三原色相互搭配可以调出多种色彩,使其在宽松氛围中感受三原色组合成新色彩的神奇,大胆尝试玩色操作活动,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣。
活动目标:
1、了解红、黄、蓝是三原色,由这三种颜色两两调和可变化出桔、绿、紫三间色。
2、能大胆地运用三原色进行美术活动。
3、感受三原色组合成新色彩的神奇,产生对美术创作活动的兴趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动重点:知道三原色相互搭配可以调出多种色彩。
活动准备:
1、PPT课件一份
2、装有水的.瓶子,筐子
3、红、黄、蓝三种颜料、小勺子(人手三个)
4、红、黄、蓝、紫、桔、绿各种形状卡片各两个
5、报纸、手帕纸、灰色油画棒画好的城堡图(每人一份)
6、投影仪
7、海绵(每桌一块)
活动过程:
一、情境导入:
教师:从前有一座美丽的彩色城,里面住着三个神奇的颜色宝宝。有一天,灰暗精灵发现了彩色城,他非常讨厌带有颜色的东西,于是他对彩色城堡施了邪恶的魔法,从此没有人可以进去。小朋友,你愿意帮助颜色宝宝夺回彩色城吗?
二、具体活动实施过程
1、出示被施了魔法的彩色城堡图片,如果想进城堡必须打开城门。
想要进入“彩色城”,必须要打开城门才行,怎么才能打开城门呢?我们一起来听听彩色城的主人是怎么说的:“你们终于来到彩色城,如果要打开这扇门,必须要6种颜色填满锁上的6个扇形才行”师:神奇的颜色宝宝告诉了刘老师中间这个圆里都是哪三个颜色。可是,它们想要考考你们,听好了?
2、以谜语的形式,引出红黄蓝三原色
师:“有一种颜色热情似火,鲜艳如血,和太阳一样的炽热,它是什么颜色呢?”(红色)是不是红色?我们来问问彩色城的主人(是的,它是红色)
师:还有一种颜色和我们经常见到的水果颜色一样:“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿2头尖。”这又会是什么颜色呢?(黄色)黄色对吗?我们来问问彩色城的主人(是的,它是黄色)
师:“最后一种颜色让人联想到宽广、澄澈的天空和透明深沉的海洋。”是什么颜色呢?(蓝色)是蓝色吗?我们来问问彩色城的主人(是的,它是蓝色,你们真厉害,三种颜色都猜对了。)
3、三个颜色宝宝在一起太开心啦,他们想要两个两个手拉手做好朋友。
师:刘老师为每个小朋友都准备了一个瓶子,里面装有水,桌子的中间有红色、黄色和蓝色三个颜色宝宝,用小勺将颜色宝宝盛入瓶里,一个瓶子里只能放入两种颜色宝宝,每种颜色宝宝只能放两勺,盖好瓶盖,摇一摇。你们准备好了吗?我们开始吧!
4、播放音乐,让幼儿进行调色,教师巡回指导。
5、小结、讲解:
(1)哪一个小朋友先来说说哪个两个颜色宝宝做好朋友了?
①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友?(红色和蓝色)
②现在是什么颜色了?(紫色)
③他说的对吗?(问手里拿着紫色瓶子的小朋友)我们来问问彩色城,好不好?
(彩色城的主人:“红色加蓝色是紫色。”)出示红色、蓝色和紫色卡片示范。
教师在黑板上依次贴出颜色卡片(要求幼儿可以完整的说出两两颜色搭配后变成什么颜色)
(2)谁愿意来介绍一下你的瓶子里是哪个颜色宝宝?
①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友?(红色和黄色)
②现在是什么颜色了?(橙色)
③他说的对吗?(问手里拿着橙色瓶子的小朋友)我们来问问彩色城,好不好?
(彩色城的主人:“红色加黄色是橙色。”)出示红色、黄色和橙色卡片示范。
教师在黑板上依次贴出颜色卡片(要求幼儿可以完整的说出两两颜色搭配后变成什么颜色)
(3)还有最后一对好朋友谁来介绍一下?
①你的瓶子里哪两个颜色宝宝成为了好朋友?(蓝色和黄色)
②现在是什么颜色了?(绿色)
③他说的对吗?(问手里拿着绿色瓶子的小朋友)我们来问问彩色城,好不好?
活动反思:
中班幼儿已经掌握了一些简单的剪纸、画、粘技能,能够剪出比较平整的直线和弧线了,同时中班的孩子又特别喜欢动手操作的活动,所有这些都为本次活动奠定了基础。
篇12:大班艺术领域美术教案
设计意图
奇妙的动物世界总是能够激起幼儿的探索欲望。动物们神态各异的外貌特征、绚丽多彩的皮毛花
活动目标
纹,特殊的本领都是幼儿的探索空间。“斑马黑白画”活动能让孩子们在自由的氛围中尽情想象, 用自己独有的方式表现斑马的形象。
1.通过观察、讨论斑马的图片,进一步了解斑马的外形特征以及身上条纹的'作用。
2.探索和学习运用炭铅笔绘画的技巧和注意事项。
3.体验炭铅笔绘画的乐趣。
重点难点
活动重点:了解斑马的外形特征以及身上条纹的作用。
活动难点:学习运用炭铅笔绘画斑马。
活动准备
1.斑马不同造型的图片。
2.图画纸、铅笔、橡皮。
活动过程
一、谜语导入:
今天老师请来了一位吃草的动物朋友。可能会是谁呢?
“是马不拉车,叫马也不错,满身黑白道,听声就奔跑。”
------猜一种动物(斑马)
二、出示斑马的图片(正面、侧面、后面、单独、几只、成群),请幼儿观察斑马的外形特征
1.向幼儿提问:
--斑马的外形有什么特征?
--斑马的头部、脖子、身体都是什么形状的?
(身上有黑白的条纹。椭圆形的头,长长的脖子、长圆形的身体、四条腿、尾巴梢像刷子。)--斑马身上的黑白条纹有什么作用?
2.小结:一种说法是,在日光和月色的照射下,斑马的条纹可以将斑马身躯的轮廓打乱,使其形状变得模糊,不易被天敌发现,起到保护自己的作用;另一种说法是,当斑马群奔跑时,斑马的花纹会让袭击者眼花缭乱,从而放弃追捕。
3.教师:斑马都是成群地生活在一起,他们平时一起吃草,当天敌来的时候,互相掩护,是和谐的大家庭。
三、画斑马
1.出示图片
--看这张图片,看看它们在干什么?(在自己身上画斑马的条纹)
--今天我们也要来画一张斑马的图画。
2.介绍炭铅笔是绘画和素描的工具,并示范使用炭铅笔的技巧,例如怎样控制手的力度,绘画出不同粗细和深浅的线条。
3.讲述绘画步骤:先画椭圆形作为斑马的身体,然后画四条腿和蹄子,再画脖子和头部,最后才画身体上的黑白条纹。
4.幼儿表现与创作引导幼儿丰富画面,例如两只斑马在吃草、斑马在草原上奔跑等,为图画设计丰富的背景。
(提醒幼儿不要用手磨擦线条,以免弄脏画面。)
6. 请幼儿描述图画中的故事,并把作品展示在展览区中,供幼儿互相欣赏。
活动反思
动物是大班幼儿非常喜欢的,孩子们虽然是第一次运用炭铅笔进行绘画,但在绘画的过程中孩子们很专注又很投入。
欣赏了孩子们的作品后,我发现孩子们的作品很有创意,并且每个孩子在绘画技能方面都有进步。让孩子们欣赏不同造型的斑马图片,可以帮助孩子们了解斑马的外形特征、丰富幼儿的想象,为幼儿创设自由创作的环境,孩子们可以在其中尽情想象, 用自己独有的方式表现斑马的形象。
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