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小蜗牛说课稿

时间：2022-05-06 21:26:05 说课稿收藏本文下载本文

小蜗牛说课稿(（共11篇））由网友“奶游桃子”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的小蜗牛说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

小蜗牛说课稿

篇1：《小蜗牛》说课稿

一、说教材

（一）教材解析

《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。部编本教材强调阅读与语言积累。一年级教材的编写也遵循着这一特点。《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。

（二）学情分析

一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主。

（三）教学目标

根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：

1．认识王字旁。会写“对”“妈”两个字。

2．借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。

3．通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的`语言讲故事。

（四）教学重、难点

1．教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。

2．教学难点：正确、流利地朗读课文。感受故事中的“反复”表达。

二、说教法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

三、说学法

与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。

四、说教学程序

（一）教、学具准备

1．教师准备：多媒体课件；板贴卡片。

2．学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

（二）教学流程

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”秉着这样的指导思想，我将从以下几个板块来安排我的教学。力求体现“以人为本”的教育理念。

板块一：练习读故事

一读――指读。

1．学生交流这篇课文与以往课文的区别，带着思考开始第一遍读书。

2．全班交流：通过看图认识了哪些字？

运用板贴学习“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字。

二读――范读。

听教师讲故事，学生用小手指指着。读到哪儿就指到哪儿。

三读――自由练习读。

学生自由练习读课文，读正确，读流利。

【设计意图：统编教材一年级上册强调“多识少写”。本课从教材特点到课后练习，无一不在说明着本课识字要从“图”入手。因此，教学本板块时，本人首先引导学生认识文本不是全文注音的特点，交流识字的方法，既解决实际问题，又提高学生自主识字的能力。之后，教师讲故事，帮助学生扫清本文中的字词障碍，并在自由练习中进一步提高。】

板块二：练习讲故事

第一步，记住关键信息。

1．合上书，听老师讲故事，听后说说你都记住了哪些信息。

学生找出“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”对应的季节，板贴。

2．相机指导轻声词“玩吧”“孩子”“回来”。对比“王”认识“玩”的偏旁――王字旁，注意偏旁相让后会给字形带来变化。

【设计意图：本环节通过字词学习和找出季节，帮助学生记住关键信息，为讲好故事做铺垫。学习王字旁，感受偏旁相让后给字形带来的变化，为学习“对”“妈”两个生字做铺垫。】

第二步，分步练习讲。

1．再听教师讲，思考：小蜗牛在不同季节里都说了什么？

2．抓住关键信息，反复练讲。

3．出示季节和与之对应的其他景物，小组合作，填空编童话。

4．出示蜗牛妈妈的语言，抓住关键信息，先学生练讲，再师生分角色讲。

【设计意图：语言不断反复是本课最大的特点。根据一年级的学情和学段要求，本环节利用故事留下的想象空间，让学生在讲故事、编童话的过程中浅浅地感觉到故事语言的重复性，进而感受到童话故事的趣味性。】

第三步，整体练习讲。

1．再次打开书，朗读课文，根据插图和板书，同桌分角色讲一讲。

2．戴上头饰到台前演一演，完整地讲故事。

3．“小蜗牛爬呀，爬呀，转眼四季已经悄悄走过，虽然它什么也没有得到，但却帮我们收获了‘借图识字’的好方法。”边说边擦掉图画。板书：看图识字。

4．学生开火车读“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”。

板块三：识记生字，学写“对”“妈”

1．读好四个生字。

2．全班交流：偏旁相让，字形常有变化。观察四个生字，发现了什么？

写正确：“对”中的“又”字捺变点。“妈”中的“女”字横变提，不出头。

写美观：左右结构，左窄右宽。

3．教师范写，学生跟写，注意笔顺和占格。

4．摆好姿势，学生练写，评价指导。

【设计意图：加深偏旁相让后会给字形带来变化的认识，通过观察、跟写、练写、评价，指导学生扎扎实实写好汉字。】

五、说板书设计

板书是一份微型教案，更是一种无声的语言，它浓缩了本节课的教学精华，更突出了教学重点。我的板书简明扼要，一目了然，给人以一种美的享受。

篇2：《小蜗牛》说课稿

看发芽春天

图草莓夏天

识蘑菇秋天

字雪冬天

六、说教学反思

吴忠豪教授曾指出：“积累语言经验最有效的方式是朗读和背诵。”因此，在本课教学中，我从教材特点出发，以图文结合的形式，有梯度地指导学生先记住关键信息，再分步练习，最后完整地讲故事。学生有效地积累了语言，并在此过程中夯实识字法，达成了本课目标。

以上就是我的说课，在实际教学中我将本着“以学定教”的理念调整我的教学思路，使教师的教更好地服务于学生的学。谢谢大家！

篇3：一年级上册《小蜗牛》说课稿

今天，我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学二年级美术教材第11课《小蜗牛慢慢爬》一课，下面，我着重从教材分析、教学对象分析、教学目标、教学重难点及解决方法、教学方法、教学过程等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《小蜗牛慢慢爬》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

二、教学对象

分析本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，提高对美的感受能力和艺术创造能力。

三、教学目标

知识与技能目标：通过教学活动，让学生了解蜗牛，培养学生对身边事物的观察能力，发展创新思维和审美能力。过程与方法：尝试运用不同的表现形式设计和制作。情感态度与价值观：感受帮助他人的快乐，学会在学习生活中互帮互助。

四、教学重难点：重点：

了解小蜗牛的身体构造。难点：用卡纸制作出漂亮的蜗牛。解决难点的方法：通过小组讨论制作方法，教师示范，以及亲自动手制作解决。

五、教法学法：

欣赏法，讲授法，谈话法，小组合作法、示范法等。在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

六、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境，故事导入。

因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，讲了关于小蜗牛的故事，把学生带入相应的情境中，激发学生学习的欲望，为后面设计做好铺垫。

（二）引导启发，了解蜗牛。

由于每个学生观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解蜗牛”一环节。先观察书上的图片，表述蜗牛的外形构造，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究，折制蜗牛

接着我设计了“自主探究”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）教师示范，大胆创作

学生表述了制作步骤后，肯定有一部分学生还不太明白，所以我跟学生同时制作，起到了一个示范作用，让能力稍弱的学生也能学会制作方法，这样就照顾到了每个学生。在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，让学生展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，我会鼓励他们积极向老师提问，解决各自的难题。

（五）展示欣赏,评价

我接着设计了“展示欣赏—评价”的环节，这样就进行了优劣对比，让稍弱的学生学习好的作品，从而真正发挥学生学习的主体作用，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结,扩展延伸

我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，以故事的结局为契机，引导学生站在被帮助者的角度思考问题，学会感恩，并教育学生不能嘲笑、挖苦别人，因为每个人都有值得自己学习的地方，从而起到教育作用。这一环节既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

篇4：小蜗牛

小蜗牛

小蜗牛正文：

小蜗牛湖南省岳阳市岳阳楼区学院路小学二年级14班蔡思k 我养了一只小蜗牛，他非常非常的可爱，它的壳是褐色的`，带一点黑色的斑点，小蜗牛有一对长长的触角，触角顶上有一对大大的眼睛。小蜗牛喜欢吃蔬菜，比如说萝卜、黄瓜、西红柿等等，蜗牛还喜欢在潮湿的环境下生活，所以我总是给它浇浇水，小蜗牛便伸出头来，好像在说：“谢谢，谢谢。” 我希望小蜗牛跟我度过整个夏天。指导教师：黎宇

篇5：小蜗牛

如果我是一只小蜗牛，那会怎么样呢？想知道的话，就往下看吧！

“我是一只小蜗牛，兰花草上晒太阳！”我在兰花草上睡觉。到了下午，周围发生了剧烈的摇晃，我睁开眼睛一看，发现自己悬浮在空中，还在一点点移动！“怎么了？”我疑惑地说，心中有了一丝恐惧。回头一看，才知道兰花草被人挖走了，装在塑料袋子里。“哎，再也见不到猛烈的阳光，再也听不到鸟儿歌唱了！”我哭丧地说。

我被带到了他们家里，我离开了兰花草，看中了家中的一株竹子。每天，我都在叶子上和他们看一个会放出图片的正方体-------电视机，虽然我看不懂，但也很喜欢看。在叶子上还能看见一盘盘菜，搞得一向吃叶子的我也垂涎欲滴。

最后，我一天天的昏昏欲睡，原来我要冬眠了，朋友们，明年春天见………

篇6：小蜗牛

蜗牛妈妈带着小蜗牛来到森林里，勤劳的蜗牛妈妈和小蜗牛一起做了一个家。

一天，小蜗牛出去玩，看见一棵苹果树上面有很多苹果，小蜗牛回到家，对妈妈说：“外面有苹果。”妈妈高兴地说：“快摘回来吧！”小蜗牛走啊走，走到那里已经是夏天了，苹果已经掉光了。

没过几天，小蜗牛又看见了草莓，回去跟妈妈说：“外面有草莓。”妈妈高兴地说：“快摘回来吧！”小蜗牛走啊走，走到那里的时候已经是秋天了，草莓已经没有了。

春天到了，小蜗牛又看见了蘑菇，回到家对妈妈说：“外面有蘑菇。”妈妈说：“快去摘点儿回来吧！”小蜗牛走啊走，走到那里时已经是冬天了。冬天大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，小蜗牛回到家里，伤心地说：“树叶都落光了，大雪纷纷，树上、地上一片雪白，我的蘑菇又不见了。”

小朋友们，你们知道为什么会这样吗？

篇7：小蜗牛

突然有一天，小蜗牛有了大变化！它的壳脱掉了，长了一对翅膀，小蜗牛开心极了，自己梦寐以求的翅膀终于有了。它拍打着翅膀，想飞起来，但它没有学过飞，根本飞不起来，心里很着急。忽然灵光一现，说：“我可以向小鸟拜师呀！”经过了十几天的学习，小蜗牛终于可以飞行了！并在飞行大赛中获得冠军，大家一见到就称赞它“飞行能手”。

小蜗牛慢慢变得骄傲自大起来，见人就夸自己是飞行大赛的冠军，说自己是飞行高手。一只小乌龟听了，说道：“你的翅膀是老天看你可怜才给你的，你却拿它四处招摇，这对你是没好处的。”小蜗牛勃然大怒：“你说我四处招摇，看我把你怎么办”话还没说完，小蜗牛发现自己的翅膀突然消失不见了，一个蜗牛壳从天而降，把小蜗牛包住了，它又变成了一只普通蜗牛。它因自己的骄傲自大受到了惩罚，垂头丧气地低下了头，同样它也明白了一个道理：性格决定命运。它又过着一只普通蜗牛的生活了。

篇8：小蜗牛

小雨淅淅沥沥的下着，哪里都蒙上了一层面纱。世界变得晶莹剔透，到处都反射着七彩的光，恍若仙境！

雨停了，清新的气息令人心旷神怡、全身舒爽，花草也变得更加翠绿和娇嫩。

正在我欣赏美景时，看见一只小蜗牛正朝着某个目标缓慢前行。我将它放在手上，吓得它赶紧缩进了壳里，过了好一会儿，它才又钻出来。

我仔细打量这只小蜗牛：蜗牛壳上的旋涡是向左旋的，皮肤很粗糙，走过的路上粘上了一丝丝黏液。

我将小蜗牛放在地上，它还是朝着那个目标一直前进。直到太阳的余晖照耀着大地，天上的火烧云也不断变幻时，它才不见了身影，但我心里已然烙下它的印记。小蜗牛之所以坚强地向前爬行，是因为它有目标啊！

蜗牛虽小，爬的很慢，但却有坚强的毅力和持之以恒的心。我要向蜗牛学习，学习它那持之以恒的精神，为了实现我的远大理想努力奋斗！

篇9：小蜗牛

我家养了两只小蜗牛，一只叫淘淘、一只叫静静。

先来说说淘淘吧，它的身子黑黝黝的，壳呈米黄色，是往右旋的。它非常胆大包天，一般的蜗牛是傍晚出没，可它不管这么多，整天开开心心，津津有味地嚼着菜叶，还非常神气地摇摆着触角，好像在对我说：“谢谢你给我这么多美味的佳肴！”

再来说说静静吧，它和淘淘恰恰相反，它的身子呈米黄色，壳是黑色的，是往左旋的。它胆小如鼠，每天躲在“房子”里不出来，顶多出来吃一点菜叶。

有一次，我放学回家准备给它们换食物，却发现淘淘不见了，我四处寻找，却不见它的踪影，妈妈说：“蜗牛的身上会分泌一种粘液，粘在光滑的地面上不容易干，你沿着粘液去找吧！”我沿途去找，终于发现淘淘正趴在纱窗上津津有味地啃着纱窗，它倒是自在，可我的纱窗却报废了。

为什么蜗牛爬过的地上有粘液呢？原来，蜗牛的腹足上有一条缝，粘液就是从那儿流出来的，这样，蜗牛就知道回家的路了。

我爱我的小蜗牛。

篇10：小蜗牛

在一个假期里，我和爷爷去玉米地里掰玉米。突然我看见两只蜗牛重叠在一起了，我观察了一会没有去干扰它们，我猜想：它们是不是在繁殖呢！也或者是为了争夺自己的地盘而打架。过了一会我把它们分开了，仔细的观察了一番。

我发现它们长着笨重的外壳，像随时可以移动的房子，保护着柔弱的身躯，一对又细又长的触角就像两根指南针探寻着前方的方向，一步一个脚印像在做记号，以免迷了路。

我很好奇它们吃什么长大。于是，我把它们带回了家，装在一个盒子里面，我本以为它们吃肉，我就弄了一些肉酱喂给蜗牛们吃，可它们对这些东西不闻不问，后来我在看《动物世界》这个频道才了解到蜗牛是食草动物，也是世界上牙齿最多的动物，一只蜗牛口中足足有两万多颗细小而又锋利的牙齿。它的眼睛长在触角上，在灯光的照耀下就像钻石粉形状，它的生活环境喜欢在阴暗潮湿的地方。

啊！通过这次观察我了解到了动物世界的神奇。

篇11：小蜗牛

我抓了几只蜗牛，把它们养在一格有气孔的透明的小瓶子里。

我观察到，它们是由两部分组成的。一个硬硬的壳，和一个软软的身子。灰黑的硬壳好像是它们的房子，是它们的保护伞。灰白的软软的身子背上有两三条灰褐色的条纹或斑点。一对长长的触角下面还藏有一对短短的小触角。它们有时候躲在壳里，很长时间一动不动。它们爬行的时候，就会把身子从壳里露出来，拉着背上的房子移动。在它们爬过的地方有一条粘粘的足迹。

我每天拿菜叶给它们吃，它们最喜欢吃莴苣的叶子，别看它们个儿小，可它们还真会吃，它们一天就能把一片莴苣叶吃完。昨天我给它们喂食物，发现它们一动不动，身体都深深地缩进壳里去了，我时不时地去看，可整整一天它们没一点发应。我想突来的寒潮，因为没给它们保暖，肯定把它们给冻死了吧！啊！我可怜的蜗牛！我想把它们扔了，可有点舍不得，就把它们先放在阳台的水槽里，想等第二天再扔。

今天早上，我在床上忽然听到阳台那儿传来妈妈“啊”的一声惊叫。我跑过去一看，蜗牛都复活了，它们正在水槽边悠闲地爬着呢！

这些小蜗牛真淘气，还会装死呀。