大班语言教案说课稿：泡泡变成包（共5篇）由网友“tomtomone”投稿提供，下面小编给大家整理后的大班语言教案说课稿：泡泡变成包，欢迎阅读!
篇1：大班语言教案说课稿：泡泡变成包
大班语言教案说课稿：泡泡变成包
尊敬的各位评委老师上午好：
今天我说课的内容是《青岛市幼儿素质发展课程教师用书》--《语言表达》教材中的一节教育活动《泡泡变成包》。我将从以下四个方面进行今天的说课：
一、说教材
现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我保护能力较差，安全意识薄弱。《泡泡变成包》图中优美的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，教师以排图讲述的形式组织活动，发展了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，引导幼儿按照自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。这样贴近幼儿生活，还会积极参与活动。针对以上分析，我从知识、能力、情感三方面确定了本活动教学目标。
1.根据故事发展的顺序，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。(这是本活动的重点)
2.学习有顺序的观察、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并准确排序。(这是本活动的难点)
3.懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下准备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片;课前与幼儿玩“吹泡泡”游戏。
二、说教法
1.直观法：活动开始直接让幼儿观察图片，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。
2.图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，发展孩子的观察力，在轻松的氛围中理解故事内容。
3.提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的.生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
4.引领操作讲述法：教师示范排图讲述方法，激发幼儿兴趣，发挥想象力。
5.激趣观察法：教师直接以问题“你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗?”引起幼儿观察图片兴趣。
三、说学法
1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2.分组讨论法：幼儿在活动中，分组讨论想象图片进行创编想象，正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。
四、说活动过程
我将围绕“看-想---排---讲”的流程来组织本次活动。
第一个环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣
你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗?“让幼儿在猜想中进行讨论，激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给小朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二?现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。”教师鼓励幼儿用创造性的语言表达自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力和思维创造力。
第二个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲述。
教师提出要求：“请小朋友为这四幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。”在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲述故事。同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。
分小组讲述，让幼儿有更多的机会进行讲述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参与的积极性，又能让他们互相学习，调整思路，改进原来的讲述，在幼儿自由讲述的过程中，教师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发现其中的闪光点及存在的问题。教师通过适当的插话、简单的提问，拓展幼儿讲述的思路。
第三个环节：分享交流。
请每个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法，并讲述他们的故事然后教师小结讲评各组的讲述。要求幼儿讲述时要注意强调小鸟两次劝告胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最后撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的知识经验，引进新的讲述经验，教师可展示自己的排图顺序，并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事，在讲述故事的同时出示相应的数卡。活动中，教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，教师的示范是为了激发幼儿创造想象，给幼儿以启发。
通过教师的示范，帮助幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的经验。在此基础上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言经验。
第四个环节：共同讨论，情感升华，对幼儿进行安全教育。
讲述后，教师引导幼儿讨论：泡泡为什么会变成包?这一问题的提出，正好与开始部分相呼应，相互衔接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的安全教育。如：外出活动时应如何保护自己?公共场所应如何做文明小公民?从而教育幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事，从而提升了幼儿的自我保护意识。
篇2：幼儿园大班语言《泡泡变成包》说课稿含反思
幼儿园大班语言《泡泡变成包》说课稿含反思
尊敬的各位评委老师：
上午好：
今天我说课的内容是《青岛市幼儿素质发展课程教师用书》--《语言表达》教材中的一节教育活动《泡泡变成包》。我将从以下四个方面进行今天的说课：
一、说教材
现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我保护能力较差，安全意识薄弱。《泡泡变成包》图中优美的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，教师以排图讲述的形式组织活动，发展了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，引导幼儿按照自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。这样贴近幼儿生活，还会积极参与活动。针对以上分析，我从知识、能力、情感三方面确定了本活动教学目标。
1.根据故事发展的顺序，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。（这是本活动的重点）2.学习有顺序的观察、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并准确排序。（这是本活动的难点）3.懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下准备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片；课前与幼儿玩“吹泡泡”游戏。
二、说教法
1．直观法：活动开始直接让幼儿观察图片，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。
2．图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，发展孩子的观察力，在轻松的氛围中理解故事内容。
3．提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
4.引领操作讲述法：教师示范排图讲述方法，激发幼儿兴趣，发挥想象力。
5.激趣观察法：教师直接以问题“你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗？”引起幼儿观察图片兴趣。
三、说学法
1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2.分组讨论法：幼儿在活动中，分组讨论想象图片进行创编想象，正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。
四、说活动过程
我将围绕“看-想---排---讲”的流程来组织本次活动。
第一个环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣：你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗？“让幼儿在猜想中进行讨论，激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给小朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。”教师鼓励幼儿用创造性的语言表达自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力和思维创造力。
第二个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲述。教师提出要求：“请小朋友为这四幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。”在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲述故事。同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。分小组讲述，让幼儿有更多的机会进行讲述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参与的积极性，又能让他们互相学习，调整思路，改进原来的讲述，在幼儿自由讲述的过程中，教师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发现其中的闪光点及存在的问题。教师通过适当的插话、简单的提问，拓展幼儿讲述的思路。
第三个环节：分享交流。
请每个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法，并讲述他们的故事然后教师小结讲评各组的讲述。要求幼儿讲述时要注意强调小鸟两次劝告胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最后撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的知识经验，引进新的讲述经验，教师可展示自己的排图顺序，并用完整的`语言、生动地、有表情地讲述故事，在讲述故事的同时出示相应的数卡。活动中，教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，教师的示范是为了激发幼儿创造想象，给幼儿以启发。通过教师的示范，帮助幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的经验。在此基础上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言经验。
第四个环节：共同讨论，情感升华，对幼儿进行安全教育。
讲述后，教师引导幼儿讨论：泡泡为什么会变成包？这一问题的提出，正好与开始部分相呼应，相互衔接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的安全教育。如：外出活动时应如何保护自己？公共场所应如何做文明小公民？从而教育幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事，从而提升了幼儿的自我保护意识。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己积极参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。
以上是我对本活动的分析和理解，活动中还存在不足之处，请各位评委老师给予指正！谢谢大家！
教学反思：
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于大班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于大班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对大班的的语言表达起辅助的作用。
篇3：《泡泡变成包》幼儿园大班说课稿
《泡泡变成包》幼儿园大班说课稿
尊敬的各位评委老师上午好：
今天我说课的内容是《青岛市幼儿素质发展课程教师用书》--《语言表达》教材中的一节教育活动《泡泡变成包》。我将从以下四个方面进行今天的说课：
一、说教材
现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我保护能力较差，安全意识薄弱。《泡泡变成包》图中优美的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，教师以排图讲述的形式组织活动，发展了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，引导幼儿按照自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。这样贴近幼儿生活，还会积极参与活动。针对以上分析，我从知识、能力、情感三方面确定了本活动教学目标。
1.根据故事发展的顺序，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。（这是本活动的重点）
2.学习有顺序的观察、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并准确排序。（这是本活动的难点）
3.懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下准备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片；课前与幼儿玩“吹泡泡”游戏。
二、说教法
1．直观法：活动开始直接让幼儿观察图片，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。
2．图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，发展孩子的'观察力，在轻松的氛围中理解故事内容。
3．提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
4.引领操作讲述法：教师示范排图讲述方法，激发幼儿兴趣，发挥想象力。
5.激趣观察法：教师直接以问题“你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗？”引起幼儿观察图片兴趣。
三、说学法
1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2.分组讨论法：幼儿在活动中，分组讨论想象图片进行创编想象，正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。
四、说活动过程我将围绕“看-想---排---讲”的流程来组织本次活动。
第一个环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣：你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗？“让幼儿在猜想中进行讨论，激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给小朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。”教师鼓励幼儿用创造性的语言表达自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力和思维创造力。
第二个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲述。教师提出要求：“请小朋友为这四幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。”在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲述故事。同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。分小组讲述，让幼儿有更多的机会进行讲述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参与的积极性，又能让他们互相学习，调整思路，改进原来的讲述，在幼儿自由讲述的过程中，教师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发现其中的闪光点及存在的问题。教师通过适当的插话、简单的提问，拓展幼儿讲述的思路。
第三个环节：分享交流。
请每个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法，并讲述他们的故事然后教师小结讲评各组的讲述。要求幼儿讲述时要注意强调小鸟两次劝告胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最后撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的知识经验，引进新的讲述经验，教师可展示自己的排图顺序，并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事，在讲述故事的同时出示相应的数卡。活动中，教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，教师的示范是为了激发幼儿创造想象，给幼儿以启发。通过教师的示范，帮助幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的经验。在此基础上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言经验。
第四个环节：共同讨论，情感升华，对幼儿进行安全教育。
讲述后，教师引导幼儿讨论：泡泡为什么会变成包？这一问题的提出，正好与开始部分相呼应，相互衔接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的安全教育。如：外出活动时应如何保护自己？公共场所应如何做文明小公民？从而教育幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事，从而提升了幼儿的自我保护意识。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己积极参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。
以上是我对本活动的分析和理解，活动中还存在不足之处，请各位评委老师给予指正！谢谢大家！
篇4：大班语言小书包教案
大班语言小书包教案
活动设计意图与思路（教育理论依据）：
“我要上小学”是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题“我要上小学了”。学习活动“小书包”我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地交流，在交流中体现家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验，孩子通过观察了解各种书包的外形，用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的`方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题，如“书包里是不可以放玩具和零食的”等等，我觉得很有价值，就进行点拨，让孩子充分的交流、讨论，丰富他们的经验。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
活动内容与要求：
观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
活动难点：有入小学的愿望。
活动准备：
1、每个幼儿准备书包一个；
2、幼儿参观小学的照片若干；
3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。
教学课时：一课时（30分钟）
活动过程：
激发兴趣：
师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？
师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论：
1、师：你的书包是怎么来的？（幼儿交流）师小结：吴老师知道了你们的书包有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！
（1）和同伴交流书包的外形、特点
（2）个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢？（幼儿充分讨论）师小结：我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
4、师提问：你的小书包里放些什么呢？
（1）上小学可不可以拿玩具？
（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。
三、幼儿操作：
1、幼儿尝试整理书包
2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？
师：你为什么要这样放？
师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很方便了，很快就能找到。
四、活动延伸：
1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？
2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。
调整策略：
对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。
篇5：大班语言活动猫和包教案
大班语言活动猫和包教案
活动目标
1.初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。
2.尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令，喜欢朗诵绕口令。
3.提高对语言表达技巧的兴趣，培养思维的敏捷性。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1.根据绕口令内容自制教学图片。
2.每人一份《猫和包》的图标(图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。(放在幼儿的座位下面)
活动过程
一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。
1.教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解。
2.教师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情?
3.根据幼儿的回答.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》，教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”.教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推，根据幼儿的回答增加图标，并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。
二、集体欣赏绕口令《猫和包》，了解绕口令的主要特点。
1.教师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听?
2.教师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。
三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍.，引导幼儿感受绕口令的特点。
1、教师：你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的.字? (根据幼儿的回答把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点)
2、教师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，帮助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，十分有趣。
四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。
1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。
教师:请小朋友自己看着图标读一读，练一练，注意把那些容易念错的字念准确。
2.鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听，及时帮助幼儿解决问题。
3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后逐渐去掉多个图标，直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。
五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。
1.加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.掌握绕口令的节奏。
2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。
3.“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。
4.教师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。
活动反思
正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。
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