小学二年级语文上册第八单元教案A.doc 教案教学设计（共14篇）由网友“泥泥泥”投稿提供，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文上册第八单元教案A.doc 教案教学设计，希望大家喜欢阅读!
篇1：二年级语文上册第八单元教案
教学目标
1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)
2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)
5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?
四、小结拓展
故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
板书设计:
30开天辟地
第二课时
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
2、从中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
教学反思：
1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。
2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。
3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。
4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的'原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。
S版二年级上册案例设计《爱斯基摩人》
教学目标：
认识课文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。
正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。
教学重点：
认读13个生字，会写8个字；
在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。
2、教师做相关介绍。
2、板书课题：爱斯基摩人
3、齐读课题，质疑。
二、初读课文，了解课文大意
1、自由读课文，标一标课文的自然段。
2、小组学习
（1）学习任务：
①用喜欢的符号标出生字，读准字音。
②画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。 ③用好办法记住生字的字形，并给他们找朋友。
（2）合作方式：
①组长组织大家围绕上述学习任务学习、交流。
②明确分工，各尽其责，人人做好当小老师的准备。
(3)教师巡视，了解学情
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
1、各组轮流上台，人人当小老师，指导其他小朋友学习课文的一段
（1）在汇报交流过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以相互补充。
（2）教师点拨
①引导读准字音
②鼓励用自己喜欢的有效的方法识字。
③指导学生学会评价。
2、教师巡视指导。
四、朗读全文，巩固生字
1、同桌练读，各组练读。
2、巩固生字
（1）出示生字卡，学生开火车读。
（2）给身子找朋友
五、指导写字
1、出示要书写的生字，学生练习拼读。
2、分析识记生字的字形。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，再试写
5、对照范字评一评。
6、生练习书写。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
1、听写生字。
2、朗读课文
二、学习课文，理解内容
（一）学习第一自然段
1、学生接力赛朗读，每人读一句。
2、说说每句告诉我们什么。
3、爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？
4、教师介绍“极昼”、“极夜”
5、比较读读两个句子有什么不同？
太阳挂在低平线上，整天放射着光芒。
太阳低低的挂在地平线上，整天放射着柔和的光芒。
(1)学生先读。
(2)找找这两句不同在有什么地方？
(3)学生自由说
（二）学习第二自然段
1、自由朗读第二自然段
2、说说看，从第二自然段中你读明白了什么？
3、指名回答。
4、他们住在什么地方？
5、讨论：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？
6、出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。
7、齐读第二自然段。
（三）学习第三自然段
1、指名朗读第三自然段，并想想：这段告诉我们什么？
2、结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具。
3、齐读本段。
三、总结全文。
1、有感情的读全文。
2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。
3、互相交流从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。
四、布置作业
把爱斯基摩人的情况介绍给家人听。
板书设计：
爱斯基摩人
居住环境： 温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）
1、住冰屋
2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子
生活习惯 : 3、打猎捕鱼为主
4、狗拉雪橇是重要交通工具
教学反思：
整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现。
S版二年级上册案例设计《看望生病的伙伴》
教学目标：
1.引导学生认真观察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培养学生用普通话进行口语交际的能力。
2.口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
3.采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。
教学重难点：
创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。
教学步骤：
一、图画导入，创设口语交际的情境：
1.出示挂图（教材中的情境图――只有小熊在场景中）：
请同学们认真看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦?
（学生根据图意说出“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”之类的话）
2.在情境图中粘贴上小鹿：
小鹿知道好朋友小熊生病了，他会怎么样呢?
3.请同学们想一想：小鹿去看望小熊的时候，会说些什么呢?
二、在交际情境中，师生互动交际：
同学们说得不错!下面我们就来演一演，应该怎样看望病人。（板书：看望病人）
1.假如，老师是小鹿，谁来扮演小熊，请大家看看，老师这样看望病人，行不行?
2.师生共同进行口语交际活动：（师生戴上头饰分角色表演，边演边说）
3.学生评议：（1）请大家说一说，老师这样看望病人，行不行?
（2）我们看望病人时应该怎么说呢?
（让学生明白：在看望病人时一般先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情怎样，接着说说养病时应注意什么，最后可以送上礼品，说说安慰或祝福之类的话。）
三、小组练说，人人参与交际，在双向互动中锻炼口语交际能力：
1.同桌同学互练：
那么就请同学们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。
待会儿，老师请表演得好的同学上台演一演，好吗?
2.全班学生俩人一组进行口语交际练习。
3.哪些同学愿意上台表演给大家看看?（让几组同学戴上头饰上台分角色表演）
其他同学看看，他们表演得怎么样?（学生表演时，教师在学生旁边引导，学生有困难时，给予引导和帮助。）
4.学生评议：评议时注意引导学生先说别人的优点，再说不足，引导学生把话说得清楚、规范。
四、让学生根据交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动：
小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它们会怎么说，怎么做呢?
1.下面，我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗?
2.学生分角色进行口语交际活动：（分别请两组学生表演）
（1）第一组：小兔和小熊交际。
（2）第二组：小猴和小熊交际。
3.学生评议：对四人进行评议，指出表演者的优点和不足，并提出建议。
五、扩展延伸，在需要帮助时实现双向互动：
假如，小鹿、小兔、小猴二个好朋友，一起去看望小熊，应该怎么说?
1.现在，假如老师是小熊，谁愿意扮演我的好朋友――小鹿、小兔、小猴，来医院看望我呢?
2.师生间口语交际练习：（设计一个医院病房的场景，师生戴上头饰，学生拿上实物表演）
（教师一定要注意引导，顾及到上台来的每个孩子，给他们说话的机会。学生间相互帮助，使课堂成为多向互动的“场”。）
六、结束语：
这节课，我们学习了怎样看望病人，大家都是关心别人的好孩子!
谢谢小朋友!
S版二年级上册案例设计《能说会道――看望病人》
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、（课本中的插图）教师导入：同学们，我们的好朋友小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去看望他呢！作为小熊的好朋友，我们应该怎样做呢？（去看望小熊）
2、看望小熊时，你最想对他说什么呢？这节课我们就来学习“能说会道”――看望病人。
二、阅读内容，明确要求
1、阅读课文内容，看看图画。
2、提出本次口语交际训练的要求：说话时要注意礼貌用语，态度要亲切，自然大方，语气要真诚。
三、引导说话，提高能力
1、想一想你准备带什么礼物去看望小熊，想对小熊说什么，小熊又会怎样说？
2、在四人小组内说一说，互相评一评，看谁说得最好。
3、同桌分角色演说，（一人演小熊，一人演探望者）
4、推选代表分角色表演，看谁的动作、表情配合得最好。（为了调动学生的兴趣，课前最好能准备一些简单的头饰，教师及时鼓励有创意、有个性的表演。）
教学反思：
1．在设计上能够注意到利用孩子们善于模仿的天性，各个环节准备的比较好。
2．要求比较明确，便于操作。
3．如果把这个和写话结合起来，可能效果更好。
S版二年级上册案例设计《语文百花园八》
教学目标：
1．了解上中下结构的字和书写规律。
2．读句子，体会句子的好处。
3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。
教学过程：
一、谈话导入
今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?
二、“闯过写字关”第一题，我会写
1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。
师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?
2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)
3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。
4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。
三、“闯想像关”――第二题，读一读，想一想
1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。
2、指导理解句子。
(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？
(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。
3、引导学生体会句子的情感。
你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。
四、“闯背诵积累关”――第三题，背一背
1、出示挂图，了解诗人。
这是我国唐代诗人写的一首诗。
2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。
3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。
4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。
5、诵读古诗，把古诗背下来。
五、“闯阅读关”――第四题，读一读
1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。
2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。
3、小组互读故事，互相纠正读音。
4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。
5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。
教学反思：
1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习积极性。
2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。
篇2：小学二年级语文上册第八单元教案C.doc 教案教学设计
25 动物过冬
教学目标：
1.学会本课10个生字。
2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。
3.能分角色朗读课文。
4.通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。
教学重点：课文第二、三自然段。
教学难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1.谁知道“过冬”是什么意思？
2.出示图片或幻灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？
3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。
板书 30.动物过冬
同学们齐读课题。
二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文
1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。
2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）
3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）
4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）
5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书：燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁
三、分段读、想、批划，再自学
1.自由轻声分段读课文，边读边批划：
①表明天气变化的词句。（或是季节变化）
②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。
③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。
④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。
2.把找出的词句读几遍。
四、分段学习课文
1.学习第一段。
①指名朗读本段。
②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）
③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）
④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）
2.学习第二段。
①指名朗读本段。
②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）
③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）
结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。
④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）
3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。
①出示小黑板，交代学习方法与要求。
a自由轻声朗读课文。
b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。
②学生自学。
③讨论。
你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？
从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）
哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？
④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）
4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。
①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？
②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）
五、回读全文，总结课文内容
1.自由朗读全文。
2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。
3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。
六、完成练习
1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）
2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。
3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。
板书
第二课时
一、复习导入：
认读词句：
词：周围 树梢 暖暖和和 告别 冬眠 舒服 刨土
句：我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。
二、学习生字：
（一）读准字音：
1.教师出示下面生字：周 静 忽 喊 燕 睡 眠 舒 粮 食
2.学生自读、同桌互读。
3.指名读，大家纠正读音。
注意：“周、静、眠、食”几个字是翘舌音，“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。
（二）记住字形。
1.学生用自己的方法自学生字。
2.小组讨论，交流识字方法。
3.自学汇报，教师重点指导：
喊：右边是“咸”，不是“成”。
舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。
“周、静、眠、粮、食”几个字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法识记。
（三）指导书写。
睡：右边的“垂”笔顺是： 。注意最后一笔是短横。
粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。
食：上半部的“人”要盖住下面的“良”。最后一笔是“点”，不是“捺”。
着重指导“燕”：“廿字头，黑字尾，北字中间夹个口”。
三、完成课后练习 。
板书：
25 动物过冬
[小学二年级语文上册第八单元教案C.doc 教案教学设计]
篇3：小学二年级语文上册第八单元教案A.doc 教案教学设计
22 初冬
第一课时
教学目标：
1. 学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
4. 指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1. 指导学生学会难字：初、茫、塔、厚
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1.请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？
2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？
3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。
二、学习本课生字和词语：
1. 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2. 同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
3）看投影，读词语：
初冬 田野 庄稼 耀眼
光芒 柿子 模糊 白茫茫
先让学生自己练习读，再指名读：
4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。
塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。
茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。
初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。
淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1. 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2. 同桌之间进行互查。
3. 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4. 教师检查学生读书情况：
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈
四、练习：
1.指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
读一读生字能把生字和音节用线连起来。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
22 初冬
第二课时
教学目标:
1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。
3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。
教学重点:
指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.
教学难点:
知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。
教具准备：电脑，录像机。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入
1.教师先引导学生回忆：一年有几个季节？
师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了变化，欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢？巧妙的引出课题。
2.教师板书课题 《初冬》
二、初读课文，理清文路。
1.学生自己读一遍课文
要求：借助拼音读准字音。
2.指名读生字词：
初冬 田野 庄稼 耀眼
光芒 柿子 模糊 白茫茫
3.配上音乐，教师范读课文 ，学生做到：
1）标出自然段序号
2）评价老师朗读情况
三、细读课文，结合生活实际理解词句。
（一）第一自然段
1.自读，思考：你读懂了什么？
2.结合生活实际理解白茫茫。
1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）
2）读白茫茫，要求：慢一些
3）看电脑演示，进行品读。
（二）第二自然段：
1．指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？
2．根据学生的问题，指导学生理解词句。
1）隔着我们和田野、树林间的这层纱，指的是什么？
2）结合生活实际理解：模模糊糊
3．思考：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指导朗读，看电脑演示，试着把模模糊糊的感觉读出来。
（三）第三自然段：
1．师生分别读一遍，然后比较读的情况。
2．指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。
3．看电脑演示，体会：发出淡淡的光，然后在感悟的基础上练习读。
（四）小结：
1．课中练习：让学生口头练习
1）下雾时，远处的塔、小山都（ ）了。
2）下雾时，近处的田野、树林都（ ）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（ ）淡淡的光。
进行评价：
1）下雾时，远处的塔、小山都（ 望不见 ）了。
2）下雾时，近处的田野、树林都（ 看不清 ）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（ 发出 ）淡淡的光。
2．总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的情况，这样就可以读懂了。
（五）第四、第五自然段：
1．观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。
2．自己读四、五自然段
根据课文内容填空。
1）雾散后，太阳（ ）光芒来。
2）雾散后，远处的塔、小山都（ ）了。
3）雾散后，近处的田野、树林也（ ）了。
3：电脑演示下雾时和雾散后景色的对比，体会后练习朗读。
（六）第六到第八自然段：
1．小组自学。要求：
1）一个同学朗读。
2）其他人结合一段内容谈体会。
3）同学间相互补充。
2．汇报学习成果
3．看录像体会初冬景色的特点。
四、再读课文，总结全文。
1．朗读全文
2．师生共同介绍有关初冬景色的资料
3．总结 ：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习
的同时，同学们不仅读懂了课文，而且领略了初冬的景色，收获真不少！
五、布置作业
1．根据课文内容自己配乐朗读全文。
2．从课外书中找一找，读一读描写各个季节的景色的文章。
板书设计：
22 初冬
下雾时 雾散后
望不见 望得见
看不清 看得清
发出 射出
[小学二年级语文上册第八单元教案A.doc 教案教学设计]
篇4：小学语文教案第八单元 教案教学设计
课 题 25、学弈 课时安排 2课时
教学目标 知识技能 1、学习本课生字，理解词语的意思。
2、理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
3、练习朗读。熟读课文、背诵课文。
过程方法 1、学生以自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2、学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
情感态度 学生通过学习文言文，了解我们祖国的文化博大精深，培养学生热爱祖国的语言文字的思想感情。
教学重难点 1．学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
2．学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程设计
预设教学路径 预计学生活动 备择方案
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在19以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？
请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
3．谁能简单地介绍一下孟子的资料？
学生根据课前学习自由交流对课题的理解。
（学弈：学习下围棋。）
学生根据课外知识简要介绍。（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。 这一环节的教学设计，激发学生的学习热情和对祖国语言文字的热爱。
教师提示本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
永川市汇龙小学教师教学课案
六年级上册第八单元 主备教师：张哲江
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
教学过程设计
预设教学路径 预计学生活动 备择方案
二、自读课文，解决疑难。 1．按要求读文。
（1）准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。
2．汇报交流
三、熟记课文。读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业
1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时
一、初读课文，整体感知。
指名读课文，思考：课文讲了件什么事？
二、深入理解课文内容。
1、以学生自学为主，同桌合作学习，讨论自己感爱最深的句子的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
学生自由读课文。
1．字音：学生读文，纠正字音。
huì wéi hú
诲 惟 鸿 鹄
zhuó fú yuē
弓 缴 弗 若 曰
2．解释古文词语的意思。
教师在读的过程中学生倾听并感知文言文的朗读与现代文有何不同。在教师的范读之下让学生领悟文言文读法。学生自由练读。
学生根据上节课的读文感知及初读课文之后的感受自由汇报自己的读书成果。
（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）
学生自由谈感兴趣的内容及其对课文的理解。
生生之间互相补充、互相问难、质疑，教师并做及时的点拔。
教师可以及时进行指导。
学生在读文的过程中生生之间师生之间可以进行及时的评价，并纠正字音。
教师适时提示一些解释词语的方法。
教师充分相信尊重学生的独特感受，在上节课学习的基础上自由谈出对这篇课文的理解。
教师可以及时进行指导。
弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）
使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）
其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
教学过程设计
预设教学路径 预计学生活动 备择方案
2、用自己的话连起来说一说。
三、体会文章中心。
1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
2．请大家谈谈学习本文的体会。
四、背诵课文。（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。
五、布置作业。
熟读背诵课文。
同桌首先互说，然后组织学生在全班同学面前说。并及时进行相应的生生评价。
学生根据读文破意后的感受进行讨论。
（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）
学生自由谈自己的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
学生可以用自己喜欢地学习方式读课文，背诵课文。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）
虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）
为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）学生可以从第一次学习文言文的感受谈起，也可以从这篇文章的内容中感受谈。
可以引导学生联系实际说一说吗？
（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
板 书 设 计 25 学 弈
学习条件 学习态度 学习结果
一人专心致志 成功
一样
一人三心二意 失败
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容 25、两小儿辩日 课时安排 二课时
教
学
目
的 知识与
技能 1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文章。
2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。
过程与方法 搜集课外资料了解孔子，借助课后注释自读自悟，了解句意，知道文中内容。小组讨论、全班交流存在的问题，理解文章，通过自读、组内朗读、评读、分角色朗读等方法，进一步体会主题，达到熟读成诵。最后，续演故事，加深理解，培养想象能力。
态度与情感 感受中华文化的灿烂辉煌，培养学生热爱科学、敢问好问，并尝试解答问题的良好习惯。激发学语文的兴趣。
教学重、难点 1．感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。
2．能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
3．理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。
教 学 过 程 与 设 计
预设教学路径 预设教学活动 备择方案
第一课时
一、谈话导入
1．你们知道孔子吗？
2．孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从一个人所作所为
学生根据搜集的资料介绍孔子。
（多媒体出示孔子图相）
也可根据学生对太阳的了解引入课题，激发兴趣。
或出示文中图，让生猜图中内容。
教 学 过 程 与 设 计
预设教学路径 预设学生活动设计 备择方案
去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？《列子》中有一个故事告诉了我们。
1、板题，解题。
“辩”什么意思？
题目意思是什么？
二、读通课文
1.试读，了解课文内容。
2.汇报学习结果
3.提出问题，组织讨论。
教师巡视，随机点拨。
（ 多媒体出示辩日图）
4、汇报交流。
5、朗读课文。
6、指导背诵，复述课文。
三、课堂练习
1、生字、意思说一说写一写
2、用自己的话讲一讲这个故事。
3、查阅资料解答文中问题
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文，用自己的话说说课文的内容。
2、根据查阅的资料，用科学知识解答文中的问题。
3、背诵课文。
指导背出感情，背出韵味。
二、拓展练习，加深理解。
1.分角色背诵课文
2.角色表演故事
3.续演故事
假如两小儿也知道了问题的答案，他们去找孔子，想一想他们之间会怎样的对话？
三、课堂练习
自选一篇简短的文言文借助注释阅读理解。
生试解
生借助注释自读自悟。读不懂的画下来。
小组合作交流，全班交流。
组内讨论课文主要写了一件什么事？
两个小孩提出的问题是什么，他们各自的理由是什么？
（1） 说每句话的意思。生互相补充。
（2） 全班交流所讨论的问题。
生背诵复述。
学生互相补充（画图或用手势）讲解。
组内合作背诵，互相提醒，加深理解。
小组交流、讨论，怎样加上表情、动作，进行创新表演。
生自说后，小组内说说再进行表演。
生自评朗读情况。
介绍背诵方法。
板书设计 25两小儿辩日
日初出大如车盖 日中时如盘盂
远者小，近者大
日初出沧沧凉凉 日中时如探汤
近者热，远者凉
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容 26 * 牛郎织女（一） 课时安排 1课时
教
学
目
标 知识技能 1、练习用教快的阅读阅读课文，理解内容。
2、练习讲讲这个故事。
过程方法 让学生在自读、自悟的学习过程中学会读书
情感态度 通过阅读激发学生对民族故事的兴趣
教学过程设计
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题：
2、说说你知道的《牛郎织女》的故事。
二、初读课文
1、用较快的速度通读课文，读后说说课文的主要内容。
2、联系上下文或查字典理解词语。扫清文字障碍。
三、再读课文，思考
1、牛郎是个怎样的孩子，他的童年是怎样度过的？
2、牛郎是怎样和织女走到一起的？
3、牛郎和织女结婚以后会怎样？王母娘娘酒醒后会怎样？
4、这个民间故事赞扬了什么，寄托着人民群众怎样的理想。它赞颂了什么，鞭打了什么？
四、讲一讲这个故事。
五、课后作业
把这个故事讲给家长听 齐读课题
讲述自己知道的牛郎织女的故事。
快速读课文，边读边动脑思考，动笔勾画。然后说说课文的主要内容。
动手查字典理解重点词语。
引导学生找出描写牛郎童年命运的句子，用自己的话说一说。
小组讨论交流得出结论。
先同桌互讲，再指名讲 如果学生说不出来，可引导学生谈谈每年七月七小女孩都干什么。
引导学生从内容体会思想，理解到其中蕴涵的情感。
板书设计
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容 26 * 牛郎织女（二） 课时安排 1课时
教
学
目
标 知识技能 1、练习用教快的阅读阅读课文，理解内容。
2、练习讲讲这个故事。
过程方法 让学生在自读、自悟的学习过程中学会读书
情感态度 通过阅读激发学生对民族故事的兴趣
教学过程设计
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、导入激趣
1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2．学文之前，你想知道什么呢？
二、自学课文，体会感情。
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
学生有感情地朗读第一自然段。
2、王母娘娘酒醒后会怎样？
（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
三、召开故事会
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？
（1）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
（2）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
（1）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（2）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！
因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
引导学生从内容体会思想，理解到其中蕴涵的情感。
板书设计
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容 积 累 运 用 八 课时安排 5课时
教
学
目
标 知识技能 1、读背春联，了解春联是我国优秀传统文化的一部分。
2、阅读短文，让学生领悟故事的内容，加深对“手不释卷”这一成语的理解。
过程方法 1、通过各种形式背诵春联，理解春联内容。
2、学生自主学习，分组讨论交流。弄清文章内涵。
态度情感 激发学生积累对联的兴趣。懂得知识靠积累，体会文中人物刻苦学习的精神。
教 学 过 程 设 计
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
第一课时
一、读背春联。
1 、学生独立的反复读每幅春联。
2、体会春联的特点。
（句子对称，洋溢春意，含有祝福）
3、指导学生读。
一是要读准诗句的节奏，对联一般中间没有停顿的标点，要根据句子的意思的停顿。二是要读出句子的韵味。
4、引导理解。
第二课时
二、阅读《手不释卷》。
1、了解短文内容。
2、思考：
“手不释卷”这个成语是什么意思？这篇短文中讲了几个人手不释卷的事情？
3、谈体会。
（1）短文中那些语句对你有启发？
（2）联系自己的生活实际和思想实际谈一谈。
1、学生自由读
2、同桌上下联对读
1、学生分析句子。
2、小组讨论，交流
3、汇报结果。
学生根据老师的指导再读春联。
让学生说说喜欢那些春联，为什么？
学生仔细阅读短文找出答，然后交流结果。
学生畅所欲言发表自己的意见。
学生体会不到的教师给以指导。
有的同学还可以说说自见过的其他春联。
可以让学生用“手不释卷”造句，加深对
这一成语的理解。
学生对那一点有感受就谈那一点不强求。
不要一般化的检讨，而要谈读书受到的启发。
第三课时
一、阅读习作提示，明确习作要求。
1．自己把“习作提示”认真读一遍，想一想对这次习作提了什么要求。
2．学生汇报，教师根据汇报，整理：
（1）习作内容：①不出题，不限范围，自选内容。②也可以把近来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。
（2）习作要求：①把自己想说的意思写具体；②写清楚（有一定条理，说明白）③注意不写错别字。
3．鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
二、敞开思路，动笔习作
第四课时（习作评改）
一、继续习作，完成初稿
同学们，再用15分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读改一改。
二、互相评议，取长补短
1．全班评议
谁愿意把自己习作初稿读给全班同学听，请大家评一评。
评议时，提示学生：看是否把要说的意思说具体；说清楚；是否做到语句通顺。
2．小组评议
通过全班评议几位同学的习作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次习作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现在，各小组进行评议。
教师深入小组听取学生评议，也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组
三、自己修改，誊抄
提示学生：修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把写工整。
四、把好的习作给大家念一念，让大家学习学习。
[小学语文教案第八单元 教案教学设计]
篇5：二年级语文第八单元教案
20xx年部编版二年级语文下册第八单元口语交际：推荐一部动画片教案
课题口语交际课型语文园地?授课
时间1课时?
教学
目标1.能把自己感兴趣的内容说清楚。
2.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
3.能认真听，了解别人讲的主要内容。
教学
重点讲述的情节要吸引人，讲述的语气要适当，让别人听清楚。
教学
难点用自己的话把情节讲清楚，语速适当。
教学
素材多媒体课件。
教学设计设计意图
导入
（?）分钟一、情境导入
同学们，你们看动画片吗？哪部动画片给你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
联系学生生活实际导入学习，激发学生兴趣，激起他们的探究欲望。
新课
教学
（??）分钟二、讲述训练（出示课件2）
1.教师指导：我们首先要选择自己印象最深的情节来讲，这样讲起来才有话可说。其次，讲述的语速要适中，语速不能太快，也不能太慢，要根据情节调整自己的语速，如，遇到紧张的情节，可以讲快些，把大家带入紧张的氛围；遇到轻松的情节，语速要舒缓。
讲述的时候，要使用普通话，尽量让别人听清楚。
2.教师引导学生交流，推荐自己喜欢的动画片（出示课件3）
示例：生1：我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸爸》这部动画片中有许多生活中的小事，从这些小事中，我们可以学到更多知识。比如，在动画片中，小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。所以，我们出门的时候，一定要向爸爸妈妈说清楚。
生2：我向大家推荐《熊出没》，熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手投降的动作，有意思极了。（出示课件4）
每位同学讲述以后，师要加以点评。（出示课件5）
点评示例：这位同学口齿伶俐，语言清晰，语速适中，讲得很好，我想大家肯定都听清楚了。
第二位同学讲述的内容重点突出，语言清晰，很好。
?教师指导有效地带动学生启发他们积极思考，积极交流，提高语言表达能力。
课堂小结及拓展延伸
（??）分钟四、本课小结
同学们，今天大家在讲述动画片时，把动画片的内容讲得非常清楚，大家都能听明白，更有的同学讲述的情节引人入胜，给人留下了良好的印象。
板书设计推荐一部动画片
名字人物情节感受
课堂作业新设计
1.向别人推荐动画片时，先要说出这部动画片的（ ），然后在找中介绍里面的（ ）或（ ）。
2.向爸爸妈妈或同学讲述你喜欢的动画片的一个故事片段。
3.别人讲述时，我们应该怎么做？（ ）
A.专门挑他的毛病。
B.可以趁机休息一会儿，开开小差。
C.认真倾听，了解别人的想法。
答案：
1.名字人物 情节（故事片段）
2.略。
3.C
教学反思
1.本次口语交际各个环节设计巧妙、合理，尤其是导入环节，很好地激发了孩子们的兴趣，使他们快速地进入情境中。
2.孩子们对动画片非常感兴趣，他们在老师的引导下，讲起来绘声绘色，引人入胜，可以说这是一次非常成功的口语交际课。
篇6：第八单元语文教学教案
第八单元语文教学教案
课题25、学弈课时安排2课时
教学目标知识技能1、学习本课生字，理解词语的意思。
2、理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
3、练习朗读。熟读课文、背诵课文。
过程方法1、学生以自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2、学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
情感态度学生通过学习文言文，了解我们祖国的文化博大精深，培养学生热爱祖国的语言文字的思想感情。
教学重难点1．学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
2．学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程设计
预设教学路径预计学生活动备择方案
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在19以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？
请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
3．谁能简单地介绍一下孟子的资料？
学生根据课前学习自由交流对课题的理解。
（学弈：学习下围棋。）
学生根据课外知识简要介绍。（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。这一环节的教学设计，激发学生的学习热情和对祖国语言文字的热爱。
教师提示本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
教学过程设计
预设教学路径预计学生活动备择方案
二、自读课文，解决疑难。
1．按要求读文。
（1）准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。
2．汇报交流
三、熟记课文。读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业
1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时
一、初读课文，整体感知。
指名读课文，思考：课文讲了件什么事？
二、深入理解课文内容。
1、以学生自学为主，同桌合作学习，讨论自己感爱最深的句子的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
学生自由读课文。
1．字音：学生读文，纠正字音。
huì
wéi
hú
诲
惟
鸿
鹄
zhuó
fú
yuē
弓
缴
弗
若
曰
2．解释古文词语的意思。
教师在读的过程中学生倾听并感知文言文的朗读与现代文有何不同。在教师的范读之下让学生领悟文言文读法。学生自由练读。
学生根据上节课的读文感知及初读课文之后的感受自由汇报自己的读书成果。
（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）
学生自由谈感兴趣的内容及其对课文的理解。
生生之间互相补充、互相问难、质疑，教师并做及时的点拔。
教师可以及时进行指导。
学生在读文的过程中生生之间师生之间可以进行及时的评价，并纠正字音。
教师适时提示一些解释词语的方法。
教师充分相信尊重学生的独特感受，在上节课学习的基础上自由谈出对这篇课文的理解。
教师可以及时进行指导。
弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）
使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）
其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）
2、用自己的话连起来说一说。
三、体会文章中心。
1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
2．请大家谈谈学习本文的体会。
四、背诵课文。（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。
五、布置作业。
熟读背诵课文。
同桌首先互说，然后组织学生在全班同学面前说。并及时进行相应的生生评价。
学生根据读文破意后的感受进行讨论。
（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）
学生自由谈自己的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
学生可以用自己喜欢地学习方式读课文，背诵课文。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）
虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）
为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）学生可以从第一次学习文言文的感受谈起，也可以从这篇文章的内容中感受谈。
可以引导学生联系实际说一说吗？
（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
板
书
设
计25
学
弈
学习条件
学习态度
学习结果
一人专心致志
成功
一样
一人三心二意
失败
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容25、两小儿辩日课时安排二课时
教
学
目
的知识与
技能1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文章。
2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。
过程与方法搜集课外资料了解孔子，借助课后注释自读自悟，了解句意，知道文中内容。小组讨论、全班交流存在的问题，理解文章，通过自读、组内朗读、评读、分角色朗读等方法，进一步体会主题，达到熟读成诵。最后，续演故事，加深理解，培养想象能力。
态度与情感感受中华文化的灿烂辉煌，培养学生热爱科学、敢问好问，并尝试解答问题的良好习惯。激发学语文的兴趣。
教学重、难点1．感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。
2．能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
3．理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。
教
学
过
程
与
设
计
预设教学路径预设教学活动备择方案
第一课时
一、谈话导入
1．你们知道孔子吗？
2．孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从一个人所作所为
学生根据搜集的资料介绍孔子。
（多媒体出示孔子图相）
也可根据学生对太阳的了解引入课题，激发兴趣。
或出示文中图，让生猜图中内容。
教
学
过
程
与
设
计
预设教学路径预设学生活动设计备择方案
去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？《列子》中有一个故事告诉了我们。
1、板题，解题。
“辩”什么意思？
题目意思是什么？
二、读通课文
1.试读，了解课文内容。
2.汇报学习结果
3.提出问题，组织讨论。
教师巡视，随机点拨。
（
多媒体出示辩日图）
4、汇报交流。
5、朗读课文。
6、指导背诵，复述课文。
三、课堂练习
1、生字、意思说一说写一写
2、用自己的话讲一讲这个故事。
3、
查阅资料解答文中问题
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文，用自己的话说说课文的内容。
2、根据查阅的资料，用科学知识解答文中的问题。
3、背诵课文。
指导背出感情，背出韵味。
二、拓展练习，加深理解。
1.分角色背诵课文
2.角色表演故事
3.续演故事
假如两小儿也知道了问题的答案，他们去找孔子，想一想他们之间会怎样的对话？
三、课堂练习
自选一篇简短的文言文借助注释阅读理解。
生试解
生借助注释自读自悟。读不懂的画下来。
?小组合作交流，全班交流。
组内讨论课文主要写了一件什么事？
?两个小孩提出的问题是什么，他们各自的理由是什么？
（1）说每句话的意思。生互相补充。
（2）全班交流所讨论的问题。
生背诵复述。
学生互相补充（画图或用手势）讲解。
组内合作背诵，互相提醒，加深理解。
小组交流、讨论，怎样加上表情、动作，进行创新表演。
生自说后，小组内说说再进行表演。
生自评朗读情况。
介绍背诵方法。
板书设计25两小儿辩日
日初出大如车盖
日中时如盘盂
远者小，近者大
日初出沧沧凉凉
日中时如探汤
近者热，远者凉
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容26
*
牛郎织女（一）课时安排1课时
教
学
目
标知识技能1、练习用教快的阅读阅读课文，理解内容。
2、练习讲讲这个故事。
过程方法让学生在自读、自悟的学习过程中学会读书
情感态度通过阅读激发学生对民族故事的兴趣
教学过程设计
预设教学路径预设学生活动备择方案
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题：
2、说说你知道的《牛郎织女》的故事。
二、初读课文
1、用较快的速度通读课文，读后说说课文的主要内容。
2、联系上下文或理解词语。扫清文字障碍。
三、再读课文，思考
1、牛郎是个怎样的.孩子，他的童年是怎样度过的？
2、牛郎是怎样和织女走到一起的？
3、牛郎和织女结婚以后会怎样？王母娘娘酒醒后会怎样？
4、这个民间故事赞扬了什么，寄托着人民群众怎样的理想。它赞颂了什么，鞭打了什么？
四、讲一讲这个故事。
五、课后作业
把这个故事讲给家长听齐读课题
讲述自己知道的牛郎织女的故事。
快速读课文，边读边动脑思考，动笔勾画。然后说说课文的主要内容。
动手理解重点词语。
引导学生找出描写牛郎童年命运的句子，用自己的话说一说。
小组讨论交流得出结论。
先同桌互讲，再指名讲如果学生说不出来，可引导学生谈谈每年七月七小女孩都干什么。
引导学生从内容体会思想，理解到其中蕴涵的情感。
板书设计
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容26
*
牛郎织女（二）课时安排1课时
教
学
目
标知识技能1、练习用教快的阅读阅读课文，理解内容。
2、练习讲讲这个故事。
过程方法让学生在自读、自悟的学习过程中学会读书
情感态度通过阅读激发学生对民族故事的兴趣
教学过程设计
预设教学路径预设学生活动备择方案
一、导入激趣
1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2．学文之前，你想知道什么呢？
二、自学课文，体会感情。
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
学生有感情地朗读第一自然段。
2、王母娘娘酒醒后会怎样？
（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
三、召开故事会
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？
（1）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
（2）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
（1）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（2）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！
因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
引导学生从内容体会思想，理解到其中蕴涵的情感。
板书设计
永川市汇龙小学教师教学课案
主备教师：张哲江
课题与教学内容
积
累
运
用
八课时安排5课时
教
学
目
标知识技能1、读背春联，了解春联是我国优秀传统文化的一部分。
2、阅读短文，让学生领悟故事的内容，加深对“手不释卷”这一成语的理解。
过程方法1、通过各种形式背诵春联，理解春联内容。
2、学生自主学习，分组讨论交流。弄清文章内涵。
态度情感激发学生积累对联的兴趣。懂得知识靠积累，体会文中人物刻苦学习的精神。
教
学
过
程
设
计
预设教学路径预设学生活动备择方案
第一课时
一、读背春联。
1
、学生独立的反复读每幅春联。
2、体会春联的特点。
（句子对称，洋溢春意，含有祝福）
3、指导学生读。
一是要读准诗句的节奏，对联一般中间没有停顿的标点，要根据句子的意思的停顿。二是要读出句子的韵味。
4、引导理解。
第二课时
二、阅读《手不释卷》。
1、了解短文内容。
2、思考：
“手不释卷”这个成语是什么意思？这篇短文中讲了几个人手不释卷的事情？
3、谈体会。
（1）短文中那些语句对你有启发？
（2）联系自己的生活实际和思想实际谈一谈。
1、学生自由读
2、同桌上下联对读
1、学生分析句子。
2、小组讨论，交流
3、汇报结果。
学生根据老师的指导再读春联。
让学生说说喜欢那些春联，为什么？
学生仔细阅读短文找出答，然后交流结果。
学生畅所欲言发表自己的意见。
学生体会不到的教师给以指导。
有的同学还可以说说自见过的其他春联。
可以让学生用“手不释卷”造句，加深对
这一成语的理解。
学生对那一点有感受就谈那一点不强求。
不要一般化的检讨，而要谈读书受到的启发。
第三课时
一、阅读习作提示，明确习作要求。
1．自己把“习作提示”认真读一遍，想一想对这次习作提了什么要求。
2．学生汇报，教师根据汇报，整理：
（1）习作内容：①不出题，不限范围，自选内容。②也可以把近来写得好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。
（2）习作要求：①把自己想说的意思写具体；②写清楚（有一定条理，说明白）③注意不写错别字。
3．鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
二、敞开思路，动笔习作
第四课时（习作评改）
一、继续习作，完成初稿
同学们，再用15分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读改一改。
二、互相评议，取长补短
1．全班评议
谁愿意把自己习作初稿读给全班同学听，请大家评一评。
评议时，提示学生：看是否把要说的意思说具体；说清楚；是否做到语句通顺。
2．小组评议
通过全班评议几位同学的习作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次习作。为了使所有的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现在，各小组进行评议。
教师深入小组听取学生评议，也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注薄弱的小组
三、自己修改，誊抄
提示学生：修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把写工整。
四、把好的习作给大家念一念，让大家学习学习。
篇7：小学五年级上册语文第八单元教案
教学目标
1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。
2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。
4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教学重点
1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。
2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。
教学难点
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教具准备
课件
教学设计
一、创设情境，激发交际兴趣（出示课件2）
师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？
(指名说)
师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。
板书：我最喜欢的人物形象
二、明确目的。（出示课件3）
同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？
生讨论，并总结：
板书：说话条理要清楚
声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
三、合作探究（出示课件4）
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。
生进行活动，并汇报
师及时进行指导
四、小组汇报。
师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：（出示课件5）
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
板书：认真倾听
快速把握重点
师请同学们讲述，师引导：
师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油吧!（出示课件6）
五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际
师过渡：来，让我们一起来做一个游戏!（出示课件7）
做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧!
师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。)
师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事呢!
教学反思：
1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。
2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。
美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。
篇8：小学五年级上册语文第八单元教案
教学目标
1.认识本课生字，掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点
1.认识生字及多音字，掌握重点词语。
2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点
读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教具准备
课件
教学设计
一、设疑导入（出示课件2）
1.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
板书：我的“长生果”
2.齐读课题，你想知道什么问题？
二、初读课文，整体感知（出示课件3）
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
三、细读课文，深入理解（出示课件4）
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
板书：别出心裁真情实感
2.反复读一读作者列举的`两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6）
板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。
①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（出示课件7）
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件8）
板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。
师总结：
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累（出示课件9）
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1.生动的比喻。
2.恰当的词语。
六、联系实际，升华感情
说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。
七、布置作业（出示课件10）
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
教学反思：
1.这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们在自学的基础上把握课文内容，解决基础知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。
2.拓展延伸的教学中，我引导学生运用这节课所学的知识，所获得的感受，进行习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作，提高学生的写作能力。
美中不足的是在教学中，我没有注重对学生合作意识的培养，希望在今后的教学中有所改进。
篇9：小学语文六年级上册第八单元教案
教学目标：
1、分角色、有感情地朗读课文。
2、通过表演形式，理解课文内容，感悟斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、初读课文，引导发现课文特点。
1、今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。
2、出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
3、汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时
间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。
二、再读课文，理解内容，体会感情。
1、思考：什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？
2、剧本讲了什么事？
三、分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1、指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。
2、分角色排练，准备表演。 10至15人自愿结组
四、进行表演，相互评议。
篇10：上册语文第八单元教学设计
上册语文第八单元教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
l 教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
l 教学准备： 多媒体 生字卡片
l 教学时间： 两教时
第一教时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。
千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）
2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？
3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。
2、检查自学效果。
（1） 认读生词（小小火车谁来开）
（2） 认读生字（小小老师在哪里）
3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？
（1）指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋）
（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）
4、朗读课文。
（1）听课文录音。 （2）自由练读。 （3）指名读。
5、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？
【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】
三、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、本节课，我们学了几个有三点水的字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢？教学新偏旁。
睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。
散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
3、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。
步：下面不要写成“少”，多出一点来。
睡：重点指导右边的笔顺。
4、自学课后的笔顺表，描红。
四、指导写字。
散：左右等宽。
跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。
1、师范写“散、睡”，生描红。
2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
第二教时
一、复习。
1、齐读生字卡片。
上节课我们学习了《雨点》这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。
学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。
（相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。）
2、认读生词。（屏幕出示）
①小老师领读。
生字学得都很棒，词语学得怎样呢? 谁愿意小老师带着大家读一读。
(真是一位优秀的小老师。字音准确，声音响亮。)
②指名读。（请几位学习较落后的同学，以准确检测学生掌握程度。）
3、整体感知：雨点都落到哪儿去了？（用“——”画出）在那儿做什么？（用“···”画出来。）
指名答。（板书：池塘 小溪 江河 海洋）
出示学生的标注，订正。
（ 教给学生读书方法：不动笔墨不读书，边读边用不同的符号做标记。）
今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。
二、讲读课文。
（一）讲读第一句。 池塘
1、看图理解。
（1） 现在，我们来到了池塘。（多媒体播放：池塘画面）雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）
（2）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？
学生自由讨论。
（3）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？
小结过渡：小雨点就这样在这静静的池塘里睡的好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地读好吗？
2、指导有感情朗读第1句。（注意读书姿势）
先自己练一练。谁来读？（指名读）
（二）讲读第二句。 小溪
小雨点又来到了小溪里，看（多媒体播放：小溪画面）——小溪从山上流下来，唱着歌流向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢！
1、小溪和池塘有什么不同？小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？
2、理解句子。
（1） 雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（出示动画，板书：散步）
（2） 你散步过吗？感觉怎么样？
（3） 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？
小结： 是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！应该怎么读呢？
3、指导朗读。
先自己练一练，指名读 ，齐读。
（三）讲读第三句。 江河
1、雨点还到了江河里，看——（多媒体显示：长江画面）教师解说江河。
江河与小溪又有什么不同呢？生讨论。
2、理解句子。
（1）雨点来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）
（2）奔跑与散步有什么不同吗？
3、指导朗读。
你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第3句。
（四）讲读第四句。 海洋
1、雨点又来到哪儿了呢？（多媒体出示）这就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。
2、理解句子。
（1）小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）
（2）小雨点在大海中为什么会跳跃呢？
3、你能读出这种跳跃的感觉来吗？
小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。
三、指导朗读背诵。
1、指导朗读。
听录音，看书跟读，自由练习，指名读。
2、练习背诵。
这么有趣的课文，愿意背下来吗？
（1）为了背好课文，我们先想想雨点都到了哪些地方？做了什么？看，谁来试试？
出示填空
雨点在池塘里
雨点在小溪里
雨点在江河里
雨点在海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳跃
3、看着屏幕动画图片，试着背诵课文。
同座位互背、指名背、评议、全班齐背（自由加动作）。
四、拓展练习
1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，你还发现雨点会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？
2、多媒体显示：雨点落进雨伞、荷叶、大树上的画面。
3、（出示：口头填空）
雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;
雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;
雨点落在大树上,在大树上__________;
雨点落在______,在_______________。
4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。
5、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的多姿多彩，请看（出示儿歌，生齐读。）
雨点
雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。
雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。
雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。
雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。
总结：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
l 板书设计 2、雨点
落进
池塘 睡觉
小溪 散步
江河 跳跃
海洋 奔
5 秋姑娘
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。
3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。
4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。
5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学重点：
学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。
教学难点：
通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1. 小朋友爱交朋友吗？今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧！（出示）
秋姑娘图片
2. 你知道她的名字吗？你是怎么知道的？教师相机板书课题：秋姑娘，指名读。正音：“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声niánɡ，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——秋姑娘。（出示）
qiū ɡū niánɡ
秋 姑 娘
3. 咦，秋姑娘哪儿去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？
请小朋友打开课本，到课文里找找吧。
【设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。】
二、初读课文，整体感知
（一）范读课文
（二）初读课文
1. 请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读通顺哦！
2．检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。
（1）小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？（加拼音）（出示）
清香 凉爽 小虫
甘甜 美丽 脸庞
来了 月亮 风儿 地方
①自由读。
②你想提醒大家注意哪些生字的读音？教师相机正音：“清”是后鼻音；“爽”、“虫”是翘舌音；“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声。（不同颜色标注）
③生领读、指名读、开火车读、齐读。
（2）看，这些词语写得多美呀，你会读吗？（出示）
凉爽的风儿 桂花的清香 甘甜的果实 小虫的歌唱
圆圆的月亮 美丽的脸庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳
①教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。
②指名读、齐读。
过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了。
【设计意图：多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础。】
3. 认识标点，读通课文。
（1）首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。
出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号呀？（三句）
（2）接着，我们认识一个新的标点符号——问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。
现在，看看课文一共有几句话？（四句）
过渡：下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。
（3）指名逐句朗读课文，教师相机正音。
三、细读课文，寻找秋天
（一）学习第一句
1. 秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。（出示）
秋姑娘来了，她藏哪儿了？
2. 谁来问一问？指导读出问的语气。
过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧！
（二）学习第二句
1. 自由读第二句话。（出示）
抱抱凉爽的风儿，
闻闻桂花的清香，
尝尝甘甜的果实，
听听小虫的歌唱。
2. 你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？
3. 全班交流，教师相机指导。
（1）藏在风中。
①播放秋风吹拂的画面（配乐）,教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木
穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转……
②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好“凉爽”。
③原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧！加上动作读好第一行。
（2）藏在桂花中。
①你知道这是什么花？见过吗？说说桂花的特点。（出示）
②原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！指导读好第二行。
（3）藏在果园中。
①你知道这是哪里？（出示果园图片）猜猜这又红又大的苹果口感怎样？指导读好“甘甜”。此时，你最想做什么？
②原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧！指导读好第三行。
（4）藏在草丛中。
①小朋友，你听到了什么声音？（出示草丛的图片，播放小虫的叫声）好听吗？哦，是小虫在放声歌唱。
②原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！指导读好第四行。
4. 让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（出示四张图片）
四张图片
抱抱 ，闻闻 ，尝尝 ，听听 。
指名背诵，全班齐背。
过渡：你还从哪里找到了秋姑娘？
（三）学习第三句
1. 指名读第三句。（出示）
圆圆的月亮，
是她美丽的脸庞，
火红的枫叶，
是她漂亮的衣裳。
2. 学生用“ ，是她 ”练习说话。（出示）
说一说
，是她 。
3. 美美地读一读这一句。
（四）学习第四句
小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢？
1. 欣赏图片。（出示）
图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄……
学生练习说话。（出示）
说一说
秋姑娘还会藏到 。
2. 是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！所以课文中写到
——（出示）
秋姑娘来了，她走遍每一个地方。
3. 指导朗读。
【设计意图：通过形象生动的画面感知，细微深入的演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习，使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。】
四、总结课文，指导背诵
1. 总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘！
教师配乐朗读。
2. 指导背诵。
五、指导写字，当堂练习
1. 开火车读、齐读生字。（出示）
了 风 虫 月 方
2. 指导书写“风”。
（1）给“风”找朋友。
（2）认识新笔画——横斜钩。
（3）出示笔顺，学生书空。
（4）观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。
（5）教师边范写边强调注意点。
（6）学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿——身正、肩平、臂开、足安。
（7）展示，指出不足并纠偏。
3. 按以上方法指导书写“了”、“虫”、“月”、“方”。
4．打开《习字册》，学生描红、仿影、临帖。
【设计意图：生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。】
六、布置作业，课后完成
完成《我探究我快乐》第五课。
板书设计：
5 秋姑娘
了 风 虫 月 方
6看菊花
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。
教学重点、难点：
读背课文和识字写字
养成教育目标：继续培养学生认真听讲的习惯。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
学习课文《看菊花》，书写部分生字。
教学过程：
一、谈话导入。
1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先来猜一个谜语。
瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。
谁猜l：l：i出来了?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。)
2.(出示书上的`第一幅I图。)今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。(在菊花前面补写：看。)(出示卡片：公园。)
指名读：看菊花、公园。
3．看图学习部分生字词。
(1)公园里的菊花好看吗?(出示书上的第二、三幅图。)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。)
①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。(学生练读。)
②指名读。开火车读。齐读。(教师适当点评。)
(2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?(随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。)
4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?
二、整体感知。
1．学生自读课文。教师巡视指导。
2．检查自读情况。
第一组：第一自然段。
(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)
(2)指名回答。
(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)
第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。
(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示卡片：话。)了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：他们正迎着卡片：许多。)可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：一点儿也不怕。)。深秋的寒风开放呢。(出示卡片：开放。)你能读准这些字的音吗?(学生练习。指名读。教师适当点评。)(教会学生断长句)
(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男生读女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。)
(2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。
(3)含有这些生字词的句子会读吗？(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)
学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评
3．整篇能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。)
三、教学生字“公、开、放、不”
1．(出示卡片。)分析字形，指导书写。
(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)
(2)提示注意点。
开：撇为竖撇。
放：左右相等。
2．学生描红，仿影。
板书设计：
看菊花
第二课时
教学内容：
学习课文《看菊花》
教学过程：
一、揭示课题。今天我们继续学习《看菊花》。
二、精读课文。
1．精读第一自然段。(出示第一幅图。)
(1)能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?怎么做?(学生表述，教师点评。)
(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。)就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。(学生练习。指名读。齐读。教师点评。)
2．精读第二自然段。(出示第二、三幅图。)
(1)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。
(2)学生自读，教师巡视检查。
(3)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?你们能看着图说一说吗?(指回答。)
(4)在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。
①黄的，白的，淡绿的，紫红的……小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。(范读。自读。指名读。)
②一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。(范诜练读。指名读。适当点评。)它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明了什么?(菊花不怕寒冷。)读好这句话。
③人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(句子带拼音。) 谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情?(自读。指名读。教师点评。)
④现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗?
⑤菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。这是为什么呢?
3．精读第三自然段。
(1)自读第三自然段，思考上面的问题。
(2)为什么“我”会觉得菊花更好看了?(指名回答。)
(3)谁能读出爸爸亲切的语气?(指名读。)
三、教学生字“许、点、也、听”。
1．(出示生字卡片。)分析字形，指导书写。
2．自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)
3．注意要点。
许：左窄右宽，横折提，第五笔横略长。(学习新笔画：横折提。)
点：四点的一点往左，三点往右。
也：第一笔横折钩要稍稍抬起。
教后记：本课的难点是根据课文内容知道，人们喜爱菊花不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。但让这么小的孩子如果能深切得感受到这一点，我觉得还是不太容易的，通过对课文的不断诵读，引导学生通过理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢”“天冷了，许多花谢了，可菊花一点也不怕冷。”所以“大家才都很喜爱它”，“我也觉得菊花更好看了”等文本语句，孩子们还是达到了一定的理解。
篇11：四年级语文上册第八单元教案
一、激趣导入
(课件出示两张蟋蟀的图片)
师：同学们认识这两个小东西吗?它们叫什么?生：蟋蟀。
师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗?(蛐蛐)
师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。
板书：蟋蟀的住宅(齐读课题)师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢?这是因为这篇课文的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解课文内容。
1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：(课件)
(1)、读准字音、记住字形。
(2)、联系上下文解释重点词语。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建造的?
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、认读本课的生词。
(1)自由读。 (2)指名领读。 (3)齐读。
4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特点。
1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢? (板书：住宅特点)
大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。(课件出示)
2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。
3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。学生读课文汇报：(师生归纳) 1学习选址部分。 (板书)
师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文?
指名读相关课文。
师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?
生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞X。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。
2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 (板书：外部)
(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?指名读课文。
(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)
3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板书：内部)
(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子?指名读相关的句子。
(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)
4、重点句子理解。
师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。
(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。
(2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢?
(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。
师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。
师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?
生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞X。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。
2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 (板书：外部)
(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?指名读课文。
(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)
3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板书：内部)
(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子?指名读相关的句子。
(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件) 4、重点句子理解。
师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句
(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。
(2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢?
(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。
师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。
四、了解蟋蟀是怎样建房的。
师：蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里，那么这伟大的工程是怎样建造的呢?(板书：建造过程)
现在我们就来解决第二个问题(课件出示)，请同学们思考：蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?
请学生快速默读课文并小组交流。 (小组交流后，师生归纳。)
师：首先想一想：蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢?谁来说说。 (板书：时间)
生：“蟋蟀盖房子大多是X，秋天初寒的时候”。
师：对，这就是蟋蟀盖房子的时间。(课件出示)
师：同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗?(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。(板书：动作)
学生归纳后汇报。
师：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它还要做什么?
生：整修。
师：对，整修。(板书：整修)那么蟋蟀是怎样整修的呢?谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。
师生归纳：长时间，加深加固(课件出示)
师：通过学习，我们认识到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月不断修整换来的，是靠自己的辛勤的汗水换来的。学习了蟋蟀住宅的建造过程以后，你能说说蟋蟀有什么精神吗?
生回答：(勤劳，持之以恒，认真工作、不辞劳苦的精神)
(师板书：勤劳、持之以恒)
师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
五、小结：这节课你有什么收获?
蟋蟀的住宅
住宅特点：选址外部内部
建造过程：时间建造整修
篇12：五年级语文上册第八单元教案
一、教材说明
这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年_住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。
文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来;派警卫员给碾米群众送去茶水;毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
选编这篇课文的意图：一是体会文章记叙的顺序;二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。
教学重点是引导学生体会从具体事件的记叙中，表现人物思想品质的写法。
二、学习目标
1.认识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文。从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。
3.初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。
三、教学建议
23_毛主席在花山
1.要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。可要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达的思想感情。
2.体会作者叙述的顺序。
从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。
3.本文是以写人为主的记叙文。
作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。在阅读中应该让学生加以体会。
4.课外可让学生练写一篇以写人为主的记叙文。
题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质，防止空洞说教或作鉴定式的评论。
篇13：五年级语文上册第八单元教案
教学目标：
查阅资料：
收集整理郑和航海资料，了解当时的历史文化背景。
一、揭题导入
世界上有许多的航海专家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他的名字叫郑和。出示
郑和，明朝宦官。本姓马，小字三保。回族，云南昆阳洲人。祖与父都到过伊斯兰教圣地麦加，幼时就对外洋情况有所了解。明初入宫做宦官，从燕王起兵，赐姓郑，任内官监太监。14率舰队通使“西洋”(当时称加里曼丹至非洲之间的海洋为西洋。)两年而返。
今天我们就去看看600多年前郑和远航的一幕。板书：郑和远航
二、检查自学效果。
1.认读生字：监 炫 载 (读四声)缰(与“疆 僵”区别)
2.出示词语：派遣 宏大 炫耀 威胁 呼啸 咆哮 袭击
名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待
自读，指名读;借助工具书理解意思;任选一个或几个造句;齐读词语。
3.指名分自然段朗读课文，教师相机指导，正音。
4.讨论分段。
5.同座位互读全文。
三、学习课文
1.出示自学提示
默读课文，思考：郑和下西洋是中国乃至世界航海的首次壮举，作者是从哪几方面向我们进行介绍的?边读边作简要的批注，记下自己的心得和不懂的问题。
生读画后自主交流，师巡视点拨，首次：第一次 壮举：“壮”在哪里?
2.谁能概括的说一说?从哪几方面看出是“壮举”?指名回答。
学生结合1—6自然段的内容谈理解。
(郑和首航比葡萄牙航海家麦哲伦环球航行早了100多年，其规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。)
如：随行的有水手、翻译、医生、护船的兵士等，共27000多人;200多艘船只整齐地停靠在码头边，其中宝船60多艘;
每艘宝船长150米，宽60米，有10多层楼房那么高。每条船上有9根桅杆和12面风帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人驾驶。
船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。
……
3.为什么要有这个“壮举”?(即为什么要远航?)郑和远航有什么意义?
自由读课文，想一想，画一画。指名回答。
你对郑和远航怎样认识?
引导学生这样回答：我认为郑和远航开阔了中国人民的眼界，这可以从6自然段看出“郑和率领船队出洋7次，前后一共到过30多个国家……”
再如：郑和首航“规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”这可以从课文的2自然段看出，课文是这样说的……还可以从课文的4自然段看出，课文是这样说的……
师在学生回答时，随机出示补充文字资料。(西方学者称：只有举世无双的特混舰队才能远航非洲;郑和舰队——集先进科技之大成;郑和舰队军事建制 整军行动优于商船;舰队规模庞大 帅舰甲板有足球场大;当代10大航海科技郑和舰队拥有2项;《郑和航海图》代表当时最先进技术;哥伦布、麦哲伦只有几条船、百十名水手 百年后海上列强打破郑和神话等等。)
四、回顾全文
1.郑和率领船队出洋7次，为什么略写其余六次的远航?这样写有什么好处?
2.为什么直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事?
3.郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们读到这几百年前激动人心的一幕幕，由衷地为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
五、作业
感情朗读课文;查阅郑和远航相关资料;了解祖国航海事业的发展情况。
五年级语文上册第八单元教案
篇14：小学二年级语文上册各单元教案 教案教学设计
识字学词学句（一）1
第一课时
教学重点
1、学习13个生字词，认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
教学难点
了解北京的部分建筑物。
教学过程
（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子
1、以图入手，激发兴趣
同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。
2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。
天安门--是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。
故宫--旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。
天坛--明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
颐和园--明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。
人民大会堂--是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。
首都国际机场--是国内最大的机场。
国家图书馆--它是一座综合性的图书馆，是国家总书记库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。
中华世纪坛--坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。
3、借助图片，认读8个词语。
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛
4、结合图片理解词语
你们知道这些建筑是什么时候建的吗？
5、自由发言。
6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。
7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。
8、出示句子：北京是闻名世界的古都。
9、领读句子，指名读，齐读。
10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？
11、学生自由发言。
12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。
13、你们还知道哪些现代建筑吗？
14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。
15、出示句子：北京也是一座现代化城市。
16、领读句子，自读句子，指读句子。
17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？
老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。
（二）学习13个生字
1、借助拼音，自己读记13个生字。
2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。
（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？ （都是左右结构的字。）
（2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）
（3）其它的字属于什么结构呢？
A．上下结构：安、宫、堂、华
B．独体字：首、世
C．包围结构：图
3、学习6个左右结构的字
（1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？
（2）小组代表发言。
A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”--故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。
B．学生乙：“坛”--天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。
D．依此类推：“际、场、代”
E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）
（3）巩固学习：指名读、齐读等。
（4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。
4、学习4个上下结构的字
（1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？
（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。
（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。
A ．“宫殿”的“宫”--我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。
B．安--宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。
C．堂--“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。
D．华--上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。
5、学习2个独体字
独体字“首、世”如何记？
（1）“首”是头的意思，“自”己的头。
（2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。
6、学习1个包围结构的字
教师出示“图”字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？
“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。
7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。
8、复习巩固
（1）大家一起来读一读这些生字。
（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。
（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。
（三）总结
附：板书设计
[小学二年级语文上册各单元教案 教案教学设计]
★ 人教版九义教材小学语文上册《牛郎织女》教案(网友来稿) 教案教学设计
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