当前位置：首页 > 教学心得 > 教学反思> 曲曲直直教学反思

曲曲直直教学反思

时间：2022-06-02 02:17:52 教学反思收藏本文下载本文

曲曲直直教学反思（共13篇）由网友“曹左曹舒猿”投稿提供，以下是小编收集整理的曲曲直直教学反思，希望对大家有所帮助。

曲曲直直教学反思

篇1：曲曲直直教学反思

本节课教学形式非常新颖。在教学过程中学生表现出浓厚的兴趣。通过观察不断地引发思考、想象，回答问题积极踊跃，说出了许多我意想不到的物象，充分展示了孩子们的想象力和创造力。本课导入环节，学生学习欲望像喷泉一样一下子就释放出来，直至课程结束都是激情四射。在看线环节，我采用了新型的线条手绘动画讲授，孩子们表现的非常吃惊，从来没有见过如此方法，大开眼界。

本节课要求运用一定的物质材料和手段围绕一定的目的和用途通过收集不同的曲、直材料进行创新创作。培养学生自主创新和注意观察生活细节的能力。本课学习中能够运用各种方法表现曲线、直线的画面培养学生自主探究，自主创造的能力。

篇2：曲曲直直教学反思

《曲曲直直》这一课教学目的是1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作，提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象。3、引导孩子们在创作中自主发现, 积极交流, 互相合作,初步形成良好的美术活动素养。本课的要求学生能感受曲线和直线所传递的不同视觉效果，并能用曲线或直线材料拼贴或绘画1—2幅作业。

通过预习教材，我让学生提前收集各种质地、造型的线材，并准备画笔、剪刀、胶水等材料和工具，我自己也为学生收集了一些图片、声像资料和一些范作。开始，我启发学生用游戏的形式，说说直线和曲线，比如“直线像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水”等等，一方面加深对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。在创作时，我倡导合作完成，因为这样可以一边作业、一边讨论、交流，材料也可以共享。

整堂课学生们都表现出浓厚的兴趣，参与到本次学习的整个过程，作业完成的也是相当不错，下课时，我布置了拓展作业，就是让学生用线材制作简单的立体构成。

篇3：曲曲直直教学设计

一、引导阶段

1同学们，今天老师带来样东西请大家欣赏一下，并说出他们象什么？。

师：（出示）一条直线，和弯曲的彩线。生：曲线象妈妈的'头发

生1象杨柳

生2象小河里的水。生3直线象老师指挥棒生4象树干生5象旗杆

2、师：小朋友们，生活中有许许多多类似于直线和曲线的东西，让我们一起来想一想，找一找你所看到的曲曲直直。

板书课题：曲曲直直（贴）

二、交流讨论――融入情境――激活思维

1、师：哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直？（生回答时可引导孩子并边说边表演，握手鼓励）

2、小组交流，自由互动，向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。

3、欣赏启迪――升华情境――联想创作

4、师：来给小朋友们上课前，蒲公英画室的小朋友想和你们交个朋友，请老师带来了他们的绘画作品（展示作品）

翟如玉7岁孙敬程7岁

闫洁茹7岁杨贺7岁

5、选择小朋友喜欢的一幅作品，引导讨论创作方法

（1）想好自己对曲曲直直的感受；

（2）大胆地画出来（你用什么笔画画）

（3）添加景物

3、师：欣赏过了小朋友的画，现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的美

4、师示范

（1）通过刚才的欣赏老师也想创作一把，

（2）师：（示范）线描画或彩线制作

5、师：小朋友你也一定想快点展示自己的本领，好！请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作出来吧。（播放欢快音乐，适时激励性辅导）

三、自我展示――互动欣赏――尝试评述

1、师：小朋友们画得真棒，画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友，欣赏一下，介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。

2、师：（展示交流）哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品？

3、集体评述，谁画得的画更有趣，画得更大胆（贴星鼓励）

四、课尾欣赏――拓展情境―――发散思维

1、师：今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精彩的作品，（展示彩线制作，作品一幅）这幅作品也是生活中曲曲直直的表现，你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢？（生讨论，如橡皮泥泥塑

纸卷、铁丝等）

2、师：小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现，我们下课以后能不能仔细的观察一下，并把他们画出来好吗？

篇4：曲曲直直教学设计

教学目标

[德育目标]：能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。

[智育目标] 能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。

[素质发展目标]：通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。

教学重点难点

教学重点：引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用，

教学难点：利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。

教学准备

教师准备：收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。

学生准备：预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

教师出示一个纸箱，里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线物品，师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。

几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品，把他们放到展示板上，仔细观察，并为它们分类：

直线：垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。

曲线：弧线、波浪线、螺旋线等。

（设计意图：通过创设“摸曲线和直线”的游戏，诱导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。）

二、观察欣赏，讨论交流。

让学生仔细观察这些直线和曲线，发挥联想，由直线想到什么？由曲线想到什么？

教师引导学生发挥想象，说出由直线想到爸爸、高山、大厦等，由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。

欣赏教师所带的范图《流水图》，霍克纳的作品《更大的水花》,《金字塔》等，分组讨论：说出自己对直线和曲线的感觉。

讨论交流后得出结论：不同的线给人不同的感觉，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉；水平线有平和、安定、静止的感觉等。

（设计意图：通过观察、欣赏，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情；通过讨论交流，一方面加深了学生对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。）

三、直观感知，激情创作。

1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品，请学生发表看法：你最喜欢哪一幅？能讲出它的制作方法吗？

几位学生上台讲解并演示，师生合作共同完成表演。

2、学生分小组展示自己带来的材料，区分一下直线和曲线。学生互相观察、细心触摸，告诉同组学生：这样的直线和曲线给你带来什么样的感觉，用这些曲线和直线可以做什么？怎么做？（学生之间交流多种设想。）

3、创作表现：用曲线和直线材料剪贴或绘画。

注意点：

可单独选用直线或曲线中的一种线型，也可表现两者对比。与朋友合作完成，注意安全。

4、学生制作，教师巡回辅导。

（设计意图：师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真正还给了学生，让学生成为学习的.主人，教师成为与学生平等的对话者。）

四、展示作品，讲评欣赏。

1、把与朋友合作完成的曲曲直直的作品贴在展示台上。

2、作者们上台介绍自己的设计思路以及感觉满意的地方和不足的地方。

3、师生集体评价，提出自己欣赏的作品的理由。指出不足之处，提出改进措施。

（设计意图：在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评价作品，并学会用自己的审美标准去评判。）

五、课后拓展

教师指导学生课后用线材制作简单的立体构成，

六、教后反思

有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中间位置画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，而且作品中有曲又有直，真是太可爱了!我及时表扬了他的创新精神，他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多么出色呀！千万不能把平时不出色的学生一棍子打死！

篇5：曲曲直直教学方案

曲曲直直教学方案

教学目标：

1。能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

2。能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

3。通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。

教学重点：

引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。

教学难点：

利用身边的'材料的曲、直特性巧妙创作一幅图

教学准备：

教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片

学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。

教学过程：

一、初步感受

教师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。

教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。

二、发展阶段

小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。

欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。

学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。

三、学生作业，教师指导

学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。

四、展示作业，收拾与整理

展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。

课后拓展：

指导学生用线材制作简单的立体构成。

篇6：三年级《曲曲直直》教学设计

教学目的：

1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。

2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作。

提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象。展示自己的个性。

3、引导孩子们在创作中自主发现，积极交流，互相合作，初步形成良好的美术活动素养。

教学重点：用自己喜欢的作画方法。大胆表现曲曲直直。

教学难点：尝试欣赏评述自己与同学作品。

教学准备：教师准备一些图片、声像资料准备一些范作。

学具准备：油画棒或水彩笔。

记号笔剪、胶水、线等材料。

教学方法：以自主交流、讨论、探究为主，欣赏评述为辅。

教学过程设计：

一、引导阶段

1、同学们，今天老师带来样东西请大家欣赏一下，并说出他们象什么。

师：（出示）一条直线，和弯曲的线。

生1：象杨柳

生2：象小河里的水。

生3：直线象老师指挥棒

生4：象树干

生5：象旗杆

生6曲线象妈妈的头发

2、师：小朋友们，生活中有许许多多类似于直线和曲线的东西，让我们一起来想一想，找一找你所看到的曲曲直直。

板书课题：曲曲直直（贴）

二、交流讨论————融入情境————激活思维

1、师：哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直？（生回答时可引导孩子并边说边表演，握手鼓励）

2、小组交流，自由互动，向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。

3、欣赏启迪————升华情境————联想创作

4、师：来给小朋友们上课前，蒲公英画室的小朋友想和你们交个朋友，请老师带来了他们的绘画作品（展示作品）

5、选择小朋友喜欢的一幅作品，引导讨论创作方法。

（1）想好自己对曲曲直直的感受

（2）大胆地画出来（你用什么笔画画）

（3）添加景物

3、师：欣赏过了小朋友的画，现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的美。

4、师示范

（1）通过刚才的欣赏老师也想创作一把。

（2）师：（示范）线描画或线制作。

5、师：小朋友你也一定想快点展示自己的'本领，好！请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作出来吧。（播放欢快音乐，适时激励性辅导）

三、自我展示————互动欣赏————尝试评述

1、师：小朋友们画得真棒，画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友，欣赏一下，介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。

2、师：（展示交流）哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品？

3、集体评述，谁画得的画更有趣，画得更大胆（贴星鼓励）

四、课尾欣赏————拓展情境——————发散思维

1、师：今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精*的作品，（展示*线制作，作品一幅）这幅作品也是生活中曲曲直直的表现，你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢？（生讨论，如橡皮泥泥塑纸卷、铁丝等）

2、师：小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现，我们下课以后能不能仔细的观察一下，并把他们画出来好吗？

板书：曲曲直直

篇7：小学三年级《曲曲直直》教学设计

小学三年级《曲曲直直》教学设计

教学目的：

1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。

2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作，提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象. 展示自己的个性。

3、引导孩子们在创作中自主发现, 积极交流, 互相合作,初步形成良好的美术活动素养。

教学重点：用自己喜欢的作画方法。大胆表现曲曲直直。

教学难点：尝试欣赏评述自己与同学作品。

教学准备：教师准备一些图片

声像资料准备一些范作

学具准备：油画棒或水彩笔、记号笔、剪刀、胶水彩色线等材料。

教学方法：以自主交流、讨论、探究为主，欣赏评述为辅。

教学过程设计：

一、引导阶段

1、同学们，今天老师带来样东西请大家欣赏一下，并说出他们象什么？

师：（出示）一条直线，和弯曲的彩线。生：曲线象妈妈的头发

生1象杨柳

生2 象小河里的水。生3直线象老师指挥棒生4 象树干生5 象旗杆

2、师：小朋友们，生活中有许许多多类似于直线和曲线的东西，让我们一起来想一想，找一找你所看到的曲曲直直。

板书课题：曲曲直直（贴）

二、交流讨论——融入情境——激活思维

1、师：哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直？（生回答时可引导孩子并边说边表演，握手鼓励）

2、小组交流，自由互动，向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。

3、欣赏启迪——升华情境——联想创作

4、师：来给小朋友们上课前，蒲公英画室的`小朋友想和你们交个朋友，请老师带来了他们的绘画作品（展示作品）

5、选择小朋友喜欢的一幅作品，引导讨论创作方法

（1）想好自己对曲曲直直的感受；

（2）大胆地画出来（你用什么笔画画）

（3）添加景物

6、师：欣赏过了小朋友的画，现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的美

7、老师示范

（1）通过刚才的欣赏老师也想创作一把，

（2）师：(示范)线描画或彩线制作

8、师：小朋友你也一定想快点展示自己的本领，好！请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作出来吧。（播放欢快音乐，适时激励性辅导）

三、自我展示——互动欣赏——尝试评述

1、师：小朋友们画得真棒，画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友，欣赏一下，介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。

2、师：（展示交流）哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品？

3、集体评述，谁画得的画更有趣，画得更大胆（贴星鼓励）

四、课尾欣赏——拓展情境———发散思维

1、师：今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精彩的作品，（展示彩线制作，作品一幅）这幅作品也是生活中曲曲直直的表现，你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢？（生讨论，如橡皮泥泥塑、纸卷、铁丝等）

2、师：小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现，我们下课以后能不能仔细的观察一下，，并把他们画出来好吗？

板书 : 曲曲直直

作品欣赏: 小朋友的作品

篇8：曲曲直直小学美术教案

曲曲直直小学美术教案

课题：曲曲直直

课时：1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、知识技能目标：

a)能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

b）能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

2、学习策略：引导学生自主探究。

3、通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。

教学重难点：

1、引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用

2、利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。

教具学具：“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、师：“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。”（教师板书“曲曲直直”。）

2、师：“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及它们给人们的感觉。

绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交*线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。

欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的`感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。

3、师：你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。

学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。

学生分组介绍，讨论。

4、直与曲物品展示。

5、图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗？

三、学生作业，教师辅导：

师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？

四、小结：作品展示，评出有创意的作品。

五、环境收拾整理

篇9：三年级美术曲曲直直教案

三年级美术曲曲直直教案

教学目标：

1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。

教学重点：

引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。

教学难点：

利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图

教学准备：

教具：杨景芝《线的认识与表现》vcd，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片

学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。

教学过程：

一、初步感受

教师播放杨景芝《线的认识与表现》vcd，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。

教师与学生用游戏的.形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。

二、发展阶段

小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。

欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。

学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。

三、学生作业，教师指导

学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。

四、展示作业，收拾与整理

展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。

课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。

篇10：三年美术下第三课曲曲直直教案

三年美术（下）第三课曲曲直直教案

课题：第三课《曲曲直直》课时：1课时领域：造型表现设计应用教学目标 1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。 2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。 3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。教学重点：引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的'作用。教学难点：利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图教学准备：教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。教学活动过程：一、初步感受：教师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》毕加索《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：直线像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。二、发展阶段：小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。三、学生作业，教师指导：学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。四、展示作业，收拾与整理：展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。教学反思：学生能准确地分辨出哪些东西用直线表现，哪些东西用曲线表现。但个别学生没有按照要求分别表现，而是随意画成一幅既有曲线又有直线的作品，我没有急于批评他，而是让他把画好的作品分析给我听，我肯定了他的创新精神。

篇11：三年级信息上学期教案第10课曲曲直直线条图

三年级信息上学期教案第10课曲曲直直线条图

第10课曲曲直直线条图教学目标： 1．掌握直线、曲线、铅笔用法 2．学会用橡皮工具修改图画。 3．培养用心观察大自然中各种事物的`意识。教学重点：掌握直线、曲线、铅笔用法。教学难点：学会用橡皮工具修改图画。教学过程 A导入 B新课一、用直线工具画图 1．选择直线工具，在类型框中选定所需线型，画不同宽度的直线。 2．用直线画小鱼，注意线与线之间不要留空。 3．保存为“SEA”。二、修改图画 1．撤销命令，及时修改。 2．画完之后，可以用橡皮工具擦除不需要的地方。 3．选择橡皮工具和橡皮大小，设置背景色为白色。 4．在要擦除的地方拖动鼠标，擦掉相应线条。 5．重新绘制。三、用曲线工具画画画水草 1．选定曲线工具，设置线宽和前景色。 2．在画布上拖动鼠标，画直线。 3．在直线旁边拖动或单击，直线会变成曲线。 4．在线条同侧，再次拖动或单击，画出弯曲一次的曲线，表示水草。 5．重复以上操作，画出弯曲两次的线条，表示另一种水草。画鹅卵石 1．在画布上单击 2．另一位置单击，画出一条直线。 3．在直线旁边单击，或者拖动鼠标，画出封闭图形，表示鹅卵石。 4．用同样方法可以画叶子、花瓣、水滴等。一、用铅笔工具画图 1．选择铅笔工具并设定前景色。 2．在画布上拖动鼠标指针，画出小鱼。 3．用铅笔可以打底稿、勾细节等。 C小结 D巩固：P61思考与练习

篇12：曲与直作文

红松，有火热的外貌，热情的心境，而雪松，却只有那苍白的皮肤，冷漠忍受的不振之风。

翻开历史的画卷，有多少豪杰志士，宁折不弯，就有多少惊天地，泣鬼神的故事……

北方寒风凛冽，一望无际的荒野上，有一个这样的人，他每天挺胸昂首，手上紧紧地握着一个符节，日复一日，年复一年，符节上的装饰已被岁月的流光冲刷去了，而他还是站在那儿，远眺南方中原大地，怀念着他的故土；他曾被劝降，他曾被逼降，但他宁死不屈，在那个荒野上，食草饮雪；他忍受着各种屈辱，无奈地服从那个荒诞的命令：“公羊生下羊羔，你就可以归国！”他凭着一个信念，坚持；他凭着一个符节，爱国；他凭着一个身份，汉朝官员，使他忍受屈辱，十多年后，宁折不弯的他最终光荣归国，成为后世传颂的人物。

他是谁？他是爱国主义者苏武。他有如荒野上的一棵红松，坚持着自己的信念，永不屈服，宁折不弯。

红松挺拔于高山上，那里寒泠，险峻；但他仍能挺拔，只因它有宁折不弯的精神。

再次回首，我们不难发现，巾帼英雄的英姿飒爽，也给我们留下深刻的印象。

她带领军队，冲锋，陷阵；敌军的到来，她更为激动，激昂的热血使战士们士气高涨，一次一次地战胜敌军，一场一场的战斗大捷，战士们都封她为圣女；一处一处的伤口，一条一条的刀伤，战士们以她为榜样。然而，在敌军的呐喊声中，她被捉了，被绑在十字架上，在她脚下，柴草如山，敌人手执火把，准备着。但可恶的敌人在行刑前对她和她的部下进行辱骂，皮鞭的抽打……但她仍然昂望，泰然自若，宁折不弯的她在熊熊大火中牺牲，但她见到了真理——也是她的信念——宁为战死鬼，不为亡国奴！

她是谁？她是英法战争中的巾帼英雄——圣女贞德。她，有如高山宁折不屈的红松，站在火堆上，怒视敌人，憧憬着和平。她凭着战胜敌人，争取和平的信念，成为一代女英雄，女豪杰！

人生虽有百味，但只要我们有着桑兰的不屈，海伦?凯勒的勇敢，和奥斯特洛斯基的坚强，寒风凛冽的高山，白雪皑皑的冰封天地我们也不怕；只要有红松的宁折不弯，坚韧不拔，再大的困难也不怕。请相信，宁折不弯方为人中之杰。

篇13：曲与直作文

曲与直作文

小溪缠绵于群山密林，曲折于幽园深谷，是一种“曲”的景致。

两种景致各有其动人之处。青云直上，飞流直下，使人感到豁达快捷，心无旁骛；小溪缠绵，群山环绕，令人倍感婉转惬意，柔情似水。直，飞流直下三千尺的豪情；曲，灵鹿飞跃划出弧线的优雅。

直是陶渊明 “不为五斗米而折腰”的正直；直是李白 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪迈；直更是文天祥 “人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的正气。

曲是萦绕在李煜脑海里“恰似一江春水向东流”的故国之思；曲是徘徊于李清照心门“才下眉头，却上心头”的深切思念；曲更是辛弃疾沉郁感慨“凭谁问：廉颇老矣”的壮志难酬。

正直的人生是可歌可泣的。屈原一身正气化为汩罗江缠绵的江水；霸王项羽“生当为人杰，死亦为鬼雄”自刎乌江的豪直。直是人生的一种境界，是多少英雄好汉所追求的永恒的梦。但是，人生同样也需要另一种境界――曲。曲是小草不被狂风暴雨打倒“变腰”的智慧，曲是回旋于李白心头“举头望明月，低头思故乡”的依恋，“曲”更是蒲松龄白发之际依然吟唱“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的执着壮志。

站在山峰之颠望险峰劲拔刺入苍穹是一种景致；看河流锋回路转缠绵徘徊是另一种景致。站在人生之颠想古今中外为正义为正直而千里奔波是一种境界；思古往今来徘徊于他们心头的情感又是另一种境界。

人生是变幻莫测的。当你面对阳光时，让你心里那一份“直”的觉悟领你尽情挥撒自己的快乐与豪情；当不幸遇到阴霾的天气时，你要有一份“曲”的委婉，调节自己的'心境，用理性的思维去解决所碰到的困难。如果你明白了这两种“直”和“曲”的意境，你的人生才会日渐成熟，散发出美丽迷人的光彩。

曲与直

粗壮高大的红松，昂首挺胸；矮小如虬的雪松，俯首哆嗦。红松，有火热的外貌，热情的心境，而雪松，却只有那苍白的皮肤，冷漠忍受的不振之风。

翻开历史的画卷，有多少豪杰志士，宁折不弯，就有多少惊天地，泣鬼神的故事……

他是谁？他是爱国主义者苏武。他有如荒野上的一棵红松，坚持着自己的信念，永不屈服，宁折不弯。

红松挺拔于高山上，那里寒泠，险峻；但他仍能挺拔，只因它有宁折不弯的精神。

再次回首，我们不难发现，巾帼英雄的英姿飒爽，也给我们留下深刻的印象。

她带领军队，冲锋，陷阵；敌军的到来，她更为激动，激昂的热血使战士们士气高涨，一次一次地战胜敌军，一场一场的战斗大捷，战士们都封她为圣女；一处一处的伤口，一条一条的刀伤，战士们以她为榜样。然而，在敌军的呐喊声中，她被捉了，被绑在十字架上，在她脚下，柴草如山，敌人手执火把，准备着。但可恶的敌人在行刑前对她和她的部下进行辱骂，皮鞭的抽打……但她仍然昂望，泰然自若，宁折不弯的她在熊熊大火中牺牲，但她见到了真理――也是她的信念――宁为战死鬼，不为亡国奴！

她是谁？她是英法战争中的巾帼英雄――圣女贞德。她，有如高山宁折不屈的红松，站在火堆上，怒视敌人，憧憬着和平。她凭着战胜敌人，争取和平的信念，成为一代女英雄，女豪杰！

★ 彩色噗噗车（幼儿园小班美术教案）

★ 大班科学《它能穿越弯管吗》说课稿

★ 三年级信息上学期教案第14课我让图形变变变