二年级语文下册《彩色的梦》教学反思（精选12篇）由网友“Miya”投稿提供，以下是小编为大家准备的二年级语文下册《彩色的梦》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：二年级语文下册《彩色的梦》教学反思
《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。
教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。
篇2：二年级语文下册彩色的梦教学设计
教材分析：
《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。
学习目标：
1、能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。
2、能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。
3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
教学重难点：
重点：
1、正确、流利地朗读诗歌、
2、熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。
3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
教学过程：
一、谜语导入，揭题书题
1、师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。
2、师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》
3、师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦
范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评
4、读题。
二、初读课文，学习字词
过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。
1、反馈诗歌节数，顺势而导
小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）
2、分节朗读诗文，随机识字
第一小节：指名朗读。
第二小节：
指名朗读，教学生字：坪
先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。
第三小节：
指名朗读，教学生字：郁、囱、般
先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。
第四小节：
指名朗读，教学生字：精、叮、咛
先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。
3、词语集中认读。
三、细读课文，想象画面
小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？
学习第二小节，感受美丽、生机的画面
1、请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。
2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。
3、读一读，说说这些景物都是怎么样的？
4、体会朗读：
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
5、总结句式：大的______，（）了。
（1）出示图片，大（）的____，（）了。
（2）小组合作讨论仿编。
（3）全班交流。
学习第三小节，感受和谐、快乐的画面
1、请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。
2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。
3、读一读，说说你感受到了什么？
4、体会朗读：
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
【设计意图：】
感悟朗读，体会诗歌的画面感
齐读第2、3小节（配音）。
四、词语复现，巩固生字
1、出示去拼音词语。
2、齐读巩固。
五、小结
除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。
篇3：二年级语文下册《彩色的梦》第一课时的教学反思
人教版二年级语文下册《彩色的梦》第一课时的教学反思
《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。
教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的'精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。
篇4：二年级语文下册《彩色的梦》说课稿
一、说教材
梦是幼儿常常会做的，谈论起来更有话题，能激发幼儿兴趣。《彩色的梦》这首儿歌内容简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。这也正符合《指南》中所提出的：“给幼儿提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，感受文学作品的美”
二、说活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、情感、技能三个维度的目标：
1、认知目标：理解儿歌内容并学习朗诵。
2、能力目标：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。
3、情感目标：感受儿歌的意境美，体验创编的乐趣。
三、说重点难点：
根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况，我把重点定位于：理解儿歌内容并学习朗诵。本次活动的难点是：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。
四、说活动准备：
活动准备是为完成某个教学目标而服务的为使教学活动呈现趣味性和综合性，我做了以下准备：
1、知识准备：引导幼儿熟悉相关事物的色彩。
2、物质准备：《彩色的梦》录音；小草、红花、白云、小朋友的图片头饰及课件。
3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，利于幼儿表演和看清楚示范。
五、说教法、学法：
1、教法：
《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，遵循新课程所倡导的基本理念，在本活动中我主要采取了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。
对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式――教师说教，“为”以幼儿为主体，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解。
2、学法：
《纲要》指出：“发展幼儿语言的.关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”活动中，根据诗歌内容和幼儿的学习特点，我引导幼儿看一看、听一听、想一想、说一说、学一学、做一做等多种感官的参与，引发幼儿对诗歌的喜爱，而幼儿也将通过大胆发言、情境表演等加深对诗歌的理解。
六、说教学过程：
课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，综合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，基本流程为：
一）、出示小草、红花、白云的立体教具，激发幼儿对儿歌的兴趣。
首先，引导幼儿观察小草，并进行提问“大家猜猜看，他们都做了什么梦？他们的梦会是什么颜色的？”提问是教师与幼儿之间的一种交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提问是激活、拓展幼儿思路的重要手段，同时也能使教学达到理想的效果。
二）、利用立体教具，多媒体，完整学习儿歌。
（1）引导观察小草的颜色，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”然后鼓励引导幼儿尝试说出“小草爱做梦，梦是缕缕的”。《纲要》指出，幼儿园教育活动要以幼儿的知识经验和兴趣为出发点。这个环节就是让幼儿在已有经验的基础上巩固并获取新知识。接下来我将依次用同样的方式来进行后面儿歌的学习。利用分段教学让幼儿理解儿歌，幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。
（2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，以此来加深幼儿对儿歌记忆。
（3）播放教学视频，完整欣赏儿歌。
七、说活动延伸：
引导幼儿回到教室，回到家，去到户外找一找还有谁会做梦，它们的梦是什么颜色的？活动延伸是教学活动的一个延续，让幼儿带着问题继续去探索，不仅有利于幼儿的活动兴趣得到延续，还将有利于开发幼儿的智力，提高有的自主创新能力。
八、小结
本次活动内容体现了直观兴趣性，根基性、活动性，整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用的原理，符合幼儿身心发展的特点。俗话说，教无定法，贵在得法，要使一个教学活动取得成功，需要不断的尝试和探索，我会在今后的教学过程中，在新教育理念的指导下，和孩子们一起探索一起成长，望各位老师批评指正，谢谢各位老师，我的说课到此结束。
篇5：《彩色的梦》语文二年级下册教案
教学目标
1、会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。
2、朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。
3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重难点
1、自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。
2、仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。
教学课时
2课时
教学过程
（第一课时）
一、图片展示
（PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（板书课题，范写“彩、梦”）
二、初读课文，指导朗读
1、配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。
2、同桌互读，指导正音。
3、学生开火车认读词语，教师相机正音。
（1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵
形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳――聊，评、苹――坪，没――般，睛――精。
（2）教师检查自学情况。
4、教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空，蓝了，蓝――得――透――明！
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大――又红！
（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）
三、齐读课文，整体感知
1、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？
2、为什么说这个梦是彩色的呢？
（第二课时）
一、复习导入
上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。
二、插上想象的翅膀，学习诗歌
1、出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空）
（1）学生交流，教师评价、总结、补充。
（2）出示蓝天图片，引导理解“蓝得透明”。
（3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（师范读）
（4）指名读，合作读。
（5）结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。
2、出示第3节，思考：彩色铅笔还画了什么？
（1）生交流，师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）
（2）出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。
（3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（生自由说，合理即可）
（4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？
（5）出示（小屋的烟）第2句，指导朗读“结”，师提问：小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生自由说）
过渡：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？模仿第2、3节说一说。（出示相应模板）
3、出示第4节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？
（1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？
（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。
（3）指导朗读。
三、拓展延伸
1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。
2、你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，写一写吧！
四、指导写字
1、出示会写的生字：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。
2、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
4、写字反馈，师生评议。
教学板书
彩色的梦
教学反思
本课的成功之处：开课时我就利用图片展示，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简单地理解了文本内容。
篇6：二年级下册《彩色的梦》教学设计
一、教材分析：
这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
二、学情分析：
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、会认9个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
3、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【过程与方法】
引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
【情感、态度价值观】
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
四、教学重点难点：
重点
1、会认9个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
难点
1、仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：用彩色铅笔画的作品。
五、课时安排 2课时
第一课时
一、课时目标
1、会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2、朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。
二、重点难点
重点
1、会认9个生字，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。
2、朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。
三、情境导入，激发兴趣
1、请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。
2、请评选上的学生介绍下自己的作品。
3、导入新课。
同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？
四、初读课文，学习字词
1、初读课文，圈出下列生字：
盒聊坪郁囱般精
叮咛
(1)同桌对一对，认一认。
(2)指认生字。
(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。
(4)“开火车”认字。
2、这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)
(1)出示：
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛
(2)指名读，齐读。
3、读含有生字的句子，你还认识这些字吗？
他们躺在铅笔盒里聊天。
大块的草坪，绿了。
在葱郁的森林里，雪松们拉着手。
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。
我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
还有紫葡萄的叮咛
五、再读课文，了解课文大意
1、听录音，说说这首儿童诗共有几小节。
2、用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节：彩色铅笔的自述。
第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节：彩色铅笔画给我带来的'彩色梦境，里面什么都有。
3、你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)
4、学生用自己的方式自读诗歌。
六、指导写字
1、出示生字“彩、梦、森、拉”。
2、为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词)
3、观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)
4、你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)
5、学生跟随老师书空。
6、在书中田字格里描红、临写。
七、课堂小结
1、抽读生字卡片，复习生字。
2、和同桌读一读课文。
八、梳理板书
篇7：二年级下册《彩色的梦》教学设计
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：
发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学过程：
一、创设情境，引入梦境
1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
（3）找出文中的新词，联系上下文理解。
（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
2、检查学生的初读情况。
（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。
（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛
B边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手
烟囱精灵叮咛彩色脚尖
森林雪松歌声苹果季节
(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。
篇8：二年级语文《彩色的梦》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：会认9个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。
教学重点：
1、识记生字。
2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。
教学难点：
感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。
教法：引导法、点拨法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导学领航
1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？
小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）
2、明确学习目标。
二、复习旧知
1、摘苹果游戏
老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？
出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵
（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）
（2）齐读生字。
2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！
出示词语：
请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）
三、初读课文
听课文录音，思考：
1、课文一共有几小节？
2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。
四、赏析“梦境”
1、赏析第1小节
齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？
2、赏析第2、3小节
请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？
（1）赏析第2小节
①请生朗读第2小节。
②出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。
（2）赏析第3小节
①师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？
②生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。
3、赏析第4小节
请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？
4、整体感知，赏析“梦境”
配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？
三、拓展延伸
1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？
我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？
2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）
四、课堂小结
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
篇9：二年级语文《彩色的梦》教学设计
教材分析：
《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。
学习目标：
1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。
2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
教学重难点：
重点：1.正确、流利地朗读诗歌.
2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。
3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。
教学过程：
一、谜语导入，揭题书题
1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。
2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》
3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦
（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）
范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评
4.读题。
【设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最后写字时间会缩水；二是在引导发现中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。】
二、初读课文，学习字词
过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。
1.反馈诗歌节数，顺势而导
小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）
2.分节朗读诗文，随机识字
第一小节：指名朗读。
第二小节：
指名朗读，教学生字：坪
先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。
第三小节：
指名朗读，教学生字：郁、囱、般
先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。
第四小节：
指名朗读，教学生字：精、叮、咛
先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。
3．词语集中认读。
【设计意图：初读课文后，指名学生朗读，老师随机进行正音，穿插生字教学，从字的读音和字形上进行教学，让学生自己去发现识记的方法，老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】
三、细读课文，想象画面
小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？
学习第二小节，感受美丽、生机的画面
1．请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。
2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。
3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？
4．体会朗读：
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
5.总结句式：大的______，（）了。
（1）出示图片，大（）的____，（）了。
（2）小组合作讨论仿编。
（3）全班交流。
【设计意图：抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培养学生的语用能力。通过合作练习说话，很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了，孩子有孩子的方法，在互相学习中乐于接受。】
学习第三小节，感受和谐、快乐的画面
1．请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。
2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。
3．读一读，说说你感受到了什么？
4．体会朗读：
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
【设计意图：】
感悟朗读，体会诗歌的画面感
齐读第2、3小节（配音）。
【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】
四、词语复现，巩固生字
1.出示去拼音词语。
2.齐读巩固。
【设计意图：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】
五、小结
除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。
板书：
略
篇10：二年级语文下册8课《彩色的梦》教案
二年级语文下册8课《彩色的梦》教案
教学目标
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处
教材分析
重点
认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
难点
了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处
教具
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题）
2、齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。
3、学生自己思考自己有做过哪些梦？
4、朗读课文，思考这个梦为什么是彩色的？
二、初读课文，指导朗读。
1、配乐，老师范读。
2、同桌互读，指导正音。
3、教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的'烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）
4、学生圈出生字。
5、借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。
6、小组内练读，比赛读。
三、再读课文，学习生字
1、小组合作学习课后生字，
2、教师检查自学情况。
（1）出示带生字词语，指名读词语。
（2）去拼音读词语。
（3）口头组词，巩固识记。
小组交流识字方法：交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）
四、指导书写
1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。
五、齐读课文，整体感知
1、齐读课文，看看这首诗有几节。
2、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？
3、为什么说这个梦是彩色的呢？
六、作业布置
1、写生字
2、熟读并背诵课文
七、板书设计
彩色的梦
彩梦森拉苹般精灵
教学反思
《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。因此，在本节课的教学过程中，我先通过引导学生自由朗读，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字，用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字，说说写的时候要注意哪一笔，最后我在投影上进行范写。
篇11：语文二年级下册教学反思
这篇课文是以人物的对话为主要叙述方式。记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神气的自然界是一座巨大的知识宝库的故事。本篇课文语言简洁，以对话贯穿全文，将地质知识融于课文之中，字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。通过课文的学习以此培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
因此我在教学中着力加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话。通过抓标点符号（！、？、……）、语气词、重点词朗读，让学生感受到人物的心情，能读出人物的语气。让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。比如：1、叔叔告诉川川岩石上有图画的句子：你看，这儿有树叶、有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！抓住“小鱼”一词理解叔叔开心的心情。平时我们看到小鱼，都会很开心，因为小鱼很可爱。今天我们在哪里看到小鱼呢？（在岩石上）除了开心的心情，叔叔的心还带着惊奇、感到意外，特别的高兴。2、叔叔讲到岩石书用处时：它能告诉我们，哪里埋着煤矿，哪里藏着铁矿……省略号代表还有什么呢？还有什么宝藏呢？拓展学生的思维，有的说是钻石、有的说是石油、瓷器、金子等，激发了学生对大自然感兴趣，同时训练了学生口语表达能力。
这节课比较重视双基，有改句式、填空题。特别是填空小练习，效果比较好，因为它能帮助接受能力较差的学生将刚的知识巩固。比如：讲完到岩石的字时，出示小练习：岩石上，（ ）、 （ ）、（ ）都是字呀！出示：雨痕、波痕、矿物3幅图，先出示图，再出示名称。讲岩石上的图画时，练习题一样。
本节课的教学设计还比较完整，但环节之间的过渡语不够自然、流畅。对学生的评价性语言较少，课堂的语言不够精炼。在今后的日子，我会加强自身的学习，提高自身的教学水平。在此，我十分感谢二年级的老师们，特别是廖老师和李老师，在教学和业务工作中，她们常常指点我，让我学到知识、积累了经验。
篇12：语文二年级下册语文教学反思
“语文园地五”的“日积月累”中，有一个“读读认认”的练习，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财产”，那么谁能举例说明一下“财产”的意思，有学生说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，……这说明他已经理解了“财产”的意义。那么谁再给“财”组个词呢？一个叫潘明亮的学生站起来回答“财富”。还说，一次他随父母到武安的“财富广场”去玩，是妈妈告诉我的。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习许多东西。同时，出示一句名言“知识就是财富，科学就是力量”。告诉他们要好好学习科学文化知识，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！
这个在这个练习中还要求认识一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟悉的字“膀”，我要求学生来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“翅膀”的……我要求组“翅膀”有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。”这显然是一个病句，让其他学生帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可爱！”对学生的表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。
在这个“日积月累”中，还有训练“我会连”，第一组是“打开窗户、辨别方向、寻找宝藏”第二组分别是“茂密的枝叶、满天的乌云、清新的空气”连完后，我要求学生用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的学生给与辅导，结果学生有许多不错的表现，如“清晨，我打开窗户，一阵清新的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在快乐的歌唱，那歌声真好听。”“要是你在野外迷路，你千万别慌张，太阳会为你指点方向，因为它中午的时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这显然是应用了本册第20课《要是你在野外迷路》中的知识。真好，活学活用，值得表扬。
也就是说，对学生的评价要以夯实基础为出发点，但时时刻刻不难偏离三维目标！这样才能真正地实现高效课堂。明确语文课堂的基本教学理念，是培养学生的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章”这六个字上下功夫，而这必须训练学生的口语交际、阅读与习作……这样做，才是真正的语文课堂！
★ 彩色的梦教学反思
【二年级语文下册《彩色的梦》教学反思（精选12篇）】相关文章：
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