《Numbers》的教学反思（精选18篇）由网友“宁大大”投稿提供，小编在这里给大家带来《Numbers》的教学反思，希望大家喜欢!
篇1：《Numbers》的教学反思
《Numbers》的教学反思
1、Module 1 Unit 1 以小学生非常喜欢玩的搭积木游戏呈现本模块所要学习的语言内容，在备课时我认为教材内容很简单，学生学习这一课不会很困难。但，在教学中我发现学生学习时拿不准字音，主要是Thirteen 和Fifteen，班里有几个学困生总读不准。我也不怪他们，很耐心的反复教。我想：在班里让学生搞一个“手拉手”学习互助活动，让大家一起进步。
2、这节课我通过多种形式的活动引导学生完成了教学任务，进行了听、说、读、写的训练。特别在读的方面，设计了学生喜欢的开火车、摘苹果、比赛的活动，既巩固了知识，又培养了学生的`语感。
3、我的整个教学过程都是围绕教学重点进行教学，教学重点突出，教学难点也能够突破了。
4、由于学生的差异和教学设计的环节较多，这节课到后面的环节显得有些仓促。
5、都说教学永远是一门遗憾的艺术，如果让我再上这节课，在导入部分的小游戏我会换成让学生猜猜我的年龄，这样可以缩短导课的时间。
篇2：The numbers教学设计
一、教学目标
1.能听懂、会说英文数字number thirteen to number twenty
2.听懂、会说purple，pink, white, orange.
3. 熟练地听懂、会说句子:here’s a ……和this is a ……
二、教学重.难点
1.能听懂、会说英文数字number thirteen to number twenty
2.听懂、会说purple，pink, white, orange.
三.教学准备：单词卡片、教学用书、多媒体、学生卡片、水彩笔
四、教学过程
step 1 ：warming-up
（1）.教师带领学生唱英文歌曲“colours”，借此复习颜色的单词。
（tpr手势加动作，使学生更好地理解、模仿和记忆。）
step 2: presentation(呈现)
1. 教数字单词
（1）.出示一张幻灯片，有二十支彩色笔，下面标有数字单词。）
t：look at the makers . weiwei wants to count the makers.can you help him?
t：let’s count. （到13之后要放慢语速，板书13到20）
t: follow me.,thirteen↗↘……(出示单词卡，照单词卡片读)
t: six后面加teen 就是sixteen, (引导学生seven加teen就是seventeen……，说一个就板书一个数字)
（2）play a game----.指数字游戏，
2. 教颜色单词
（1）.t: eyes on the makers. can you tell me what is it ?
t: yes,it’s a green maker,green↗↘.
(出示、板书this is a 句型，先用学生已经学过的颜色单词问，让学生回答正确后建立自信心，再用同样的方法教其他颜色的单词)
(2)t: let’s play a pass game.
step 4: consolidation（巩固性操练）
step 5:读课文
step 6：activity book
篇3：Unit2 Numbers
一、课前分析：
小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、组织教学；2、复习准备；3、呈现新内容；4、反复操练；5、布置作业。
二、教学内容分析：
本单元主要介绍关于数字的单词，本课的教学重点是掌握单词 “1 -- 6”。
三、教学对象分析：
三年级的学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用游戏、实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。
四、教学目标分析：
1、本课要求学生掌握单词“one,two,three,four,five,six”。对学生掌握单词方面的要求：发音准确，记住词义和拼写形式，能听写单词；对于句型“what's the number?”的掌握，要求学生能够根据情境来运用新学单词“one,two,three,four,five,six”和同学进行替换练习。
2、能模仿录音，朗读对话，并听懂对话内容。
3、在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
五、教学媒体
录音机、数字图片等
六、教学过程
1、组织教学：
teacher: class begins.
student1: stand up, please.
class: good morning/afternoon, teacher.
teacher: good morning/afternoon, class. sit down, please.
teacher: how are you ?
class: i'm fine, thanks.
teacher: nice to meet you.
class: nice to meet you , too.
2、复习准备：
教师首先出示学过的单词图片，引领学生进行复习。
（此环节可以利用‘闪现法’，让学生猜出单词；或让学生对话和互相提问进行复习。）
3、new concept(呈现新课)。
教师导入：大家能用英语说出这么多数字类的单词，你们真了不起。那么，你们想不想熟练快速的说出它们呢？
教师出示带有数字汽车的图片，提问：what 's the number?
再让学生跟读录音，教师带领学生进行拼写练习（用手指、胳膊肘、鼻子、耳朵等，以激发学生的学习兴趣。）然后分组进行巩固练习。
然后学生分角色扮演boy和girl, 来进行对话，练习课文第二部分。
4、操练巩固。
要求各组学生利用句型 “what's the number?”进行对话，鼓励学生使用所学的单词。
5、布置课下作业。
制作一张关于数字的英语手抄报，并展示给其他同学。
七、class over.
thank you and goodbye!
unit2 numbers 来自本网。
篇4：Numbers in English
Numbers in English
教学目标
前两个单元我们已经学习了英语二十六个字母。本单元我们要开始词汇的学习。单词是语言最基本的单位。单词量的大小决定了学生们的语言能力。也在一定程度上反映了他们的英语水平。教师从本节课起，就要逐步向学生们渗透学习单词的正确方法。
初步会填写通讯录和会读电话号码、车牌号码等。
语音学习
a) 元音字母A在开音节中的读音与相应的读音规律。
b) 元音字母A在闭音节中的读音与相应的读音规律。
词汇学习
掌握
what is what’s your name my number two I am I’m in one too three are you yes four five no not hi class grade six seven eight nine ten zero it it’s how old eleven twelve
理解
row plus er um minus spell ah secret
日常交际用语
What’s your name? My name is… My name’s…
How old are you? I am… I’m…
What class are you in? I am in… I’m in…
What is / What’s your number? I am… I’m…
What’s two plus / minus one? It is… It’s…
语法
The verb Be
Full forms 完全形式 I am …You are…
Short forms 缩略形式 I’m.. You’re..
Question 问题 Are you…?
Answer 回答 I am… I’m…
教学建议
本单元重点和难点
1．能初步掌握单词表上的单词。
2．能够初步掌握日常交际用语中的句型。
3．了解字母A在开闭音节中的读音。
4．初步掌握动词Be的用法，缩略语以及一般疑问句形式及答语。
特别要注意疑问句的语序与中文的不同；
5．第一、二人称Be动词用法。
如何学习单词和培养学生的'阅读能力
上两单元结束了字母的学习。本单元正式开始单词的学习。背单词是初学者们最头痛的事情。教师首先要消除学生们的恐惧心理。告诉学生，背单词只要方法正确，并不是一件可怕的事情。教师一开始就要重视词汇教学。关注每一个学生对词汇的掌握程度，随时调整它们的词汇学习策略，帮助他们顺利渡过词汇关。
在词汇教学中，教师从教第一个单词开始既要注意单词的读音、拼写形式、词义以及词的搭配和用法。教单词的过程中，要训练学生仔细看、认真听、大声说、努力记、动手写。也就是说，课堂上，学习新单词要同时调动眼、耳、口、脑、手五个器官的作用，即眼睛看着单词，耳朵听着单词，口中读着单词，脑子想着单词，手中写着单词。
记忆单词要通过句子记忆。也就是我们平时所说的“运用。”一个单词只有放在句中或短语中，才能牢牢的记住。如：单记morning 可能记不住，但记Good morning, Sir!也许就记住了，因为这个短语老师、学生天天说。
由于语言之间的差异，英语单词离不开记忆。据专家们测算，一个单词需要重复20次以上才有可能不忘。老师要有计划的帮助学生们重复记忆单词。一般说来学习新单词的第一周每天早晚各重复一次，以后每周重复一次，然后一个月重复一次，大约两个月为一个周期。并尽量找机会运用到日常生活中，一般单词就不会忘了。
有了单词和句子就必然要接触到短文，那么，就要开始逐步培养学生的阅读能力。
首先，要对学生进行Listen, Read and Say等训练。本单元阅读的是对
篇5：Numbers in English
Numbers in English
教学目标
前两个单元我们已经学习了英语二十六个字母。本单元我们要开始词汇的学习。单词是语言最基本的单位。单词量的大小决定了学生们的语言能力。也在一定程度上反映了他们的英语水平。教师从本节课起，就要逐步向学生们渗透学习单词的正确方法。
初步会填写通讯录和会读电话号码、车牌号码等。
语音学习
a) 元音字母A在开音节中的读音与相应的读音规律。
b) 元音字母A在闭音节中的读音与相应的读音规律。
词汇学习
掌握
what is what’s your name my number two I am I’m in one too three are you yes four five no not hi class grade six seven eight nine ten zero it it’s how old eleven twelve
理解
row plus er um minus spell ah secret
日常交际用语
What’s your name? My name is… My name’s…
How old are you? I am… I’m…
What class are you in? I am in… I’m in…
What is / What’s your number? I am… I’m…
What’s two plus / minus one? It is… It’s…
语法
The verb Be
Full forms 完全形式 I am …You are…
Short forms 缩略形式 I’m.. You’re..
Question 问题 Are you…?
Answer 回答 I am… I’m…
教学建议
本单元重点和难点
1．能初步掌握单词表上的单词。
2．能够初步掌握日常交际用语中的句型。
3．了解字母A在开闭音节中的读音。
4．初步掌握动词Be的用法，缩略语以及一般疑问句形式及答语。
特别要注意疑问句的语序与中文的不同；
5．第一、二人称Be动词用法。
如何学习单词和培养学生的阅读能力
上两单元结束了字母的学习。本单元正式开始单词的学习。背单词是初学者们最头痛的事情。教师首先要消除学生们的恐惧心理。告诉学生，背单词只要方法正确，并不是一件可怕的事情。教师一开始就要重视词汇教学。关注每一个学生对词汇的掌握程度，随时调整它们的词汇学习策略，帮助他们顺利渡过词汇关。
在词汇教学中，教师从教第一个单词开始既要注意单词的读音、拼写形式、词义以及词的搭配和用法。教单词的过程中，要训练学生仔细看、认真听、大声说、努力记、动手写。也就是说，课堂上，学习新单词要同时调动眼、耳、口、脑、手五个器官的作用，即眼睛看着单词，耳朵听着单词，口中读着单词，脑子想着单词，手中写着单词。
记忆单词要通过句子记忆。也就是我们平时所说的“运用。”一个单词只有放在句中或短语中，才能牢牢的记住。如：单记morning 可能记不住，但记Good morning, Sir!也许就记住了，因为这个短语老师、学生天天说。
由于语言之间的差异，英语单词离不开记忆。据专家们测算，一个单词需要重复20次以上才有可能不忘。老师要有计划的帮助学生们重复记忆单词。一般说来学习新单词的第一周每天早晚各重复一次，以后每周重复一次，然后一个月重复一次，大约两个月为一个周期。并尽量找机会运用到日常生活中，一般单词就不会忘了。
有了单词和句子就必然要接触到短文，那么，就要开始逐步培养学生的阅读能力。
首先，要对学生进行Listen, Read and Say等训练。本单元阅读的是对话式的课文。在前两单元听说的基础之上，开始培养学生的朗读能力。朗读能训练学生的语音、语调，是帮助学生理解、巩固和记忆所读材料的有效途径。先听说后读写符合语言的习得规律。因此，教师从一开始教课文就要注意培养训练学生的朗读能力。同时，朗读也是阅读能力的第一步，是培养阅读（逐步过渡到默读）的基本技巧。 古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”对于学生阅读能力的训练，应该就是“授之以渔。”
单词教学建议
让学生根据发音规律，能自己学习的单词，尽量让他们自己学习。如：nine, ten, five, six, grade，告诉他们发音规律，学生们是可以自己朗读的。有些词可以迁移，如：seveneleven fourfourteen fivefifteen等。通过这些词的学习，学生们不仅学习到了更多新的单词，而且培养了他们良好的学习习惯。
口语教学建议
帮助学生听懂并理解课堂用语及日常交际用语。教会话时要尽量利用真实的情景或创造较为真实的场景使学生学起来感到亲切。同时要尽量从已学过的句子入手，逐步过渡到新的语言知识。
本单元的另一个重点是对学生进行数字方面的训练。要按照事先编排好的排、组、行等实际情况进行问答。鼓励学生们多说，基本说对能表达意思即可。适当纠错，但要讲究策略。
语法教学建议
在运用熟练的基础之上，总结动词Be ( am, is, are)的用法。注意完全形式、缩略形式、疑问句以及肯定句与中文的不同。
对于初学英语语法的学生，他们的难点是主语和谓语的一致，为了讲一步帮助记忆be动词的用法，不防背诵下面的顺口溜:
我用am, 你用are, is跟着he(他)、she(她)、it(它)。
教师应创造条件让学生进行大量的实践练习。通过听，说，读，写反复操练，形成一种语言习惯，在适当的时候可帮助学生自己总结出语法规则。
语音教学建议
了解字母A在开闭音节中的.读音规律。尽量让学生掌握此类单词，name Kate grade cake 即《元辅E》的结构和此类单词 map bag thank即《辅元辅》的结构。给学生讲解开闭音节的规律。熟悉了这类发音规律后，可以给学生几个学生没学过的单词，让学生根据发音规律试着读一读。如：tape lake lamp cap can等。
异国文化差异的教育
学习数字必然要涉及到年龄，告诉学生西方人士很忌讳问他们的年龄的。尤其是问妇女和老人的年龄。即使是本国人，随便问老人的年龄也是不太礼貌的。
在西方国家，人们一般不随便询问别人的年龄、收入、婚否、宗教信仰等问题，他们认为这属于自己的私事。尤其是成年妇女最不愿别人问她们的年龄，因为她们总想把自己打扮得更年轻漂亮。如果别人问起，她们会巧妙地避而不答。英美人见面时常喜欢问对方的健康状况或谈论天气，这是西方国家人民的一种习惯，与中国人的习俗极不相同。
Lesson 11, 12 (一课时或两课时)教学过程
Step 1
学习数字 11 12 13 14 15
seven eleven fourfourteen fivefifteen
根据发音规律让学生自己学习单词 plus 可先读出 lus，再读整个词。
在黑板上写出一些加减法的数学题。然学生们学习句型 What's …plus…? It's…
What's …minus…? It's … 老师问学生答或学生之间互问答。
Step 2
练习句型 How old are you? I'm… Are you …? Yes, I'm. No, I'm not.
Step 3
先听录音，要听仔细，然后让学生模仿，尽量要模仿的和录音一样。
练习字母A 在开闭音节中的发音。并讲解字母A 在开闭音节中的发音规律以及所代表的字母和字母组合。最后检验学生是否真正掌握了字母A的发音规律，可给学生几个新的单词，如：tape lake bake date lamp cap pat can等。
Step 4
练习Lesson 12 中的 Read and say。老师可先和一个学生演示一遍。再让学生练习。让学生总结，对于上了岁数的人，尤其是妇女，什么方面的问题不要直接问，因为这在西方文化中是不礼貌的。
Step 5
看书，听录音，注意语速。
Blackboard Hand- writing
What's ….plus ….?
It's ….
What's …minus…?
It's …
教学设计方案
Lesson 9，10 (一课时或两课时)
教学目标：
1．数字训练
2．学习句型：What's your name? My name is… What's your number? I'm Number… Are you…? Yes, I am. No, I am not.
教具：投影仪、录音机、以及数字卡片等。
教学步骤：
复习一些与本课内容有关的知识。如：Be动词am，is, are, 人称代词I, you, he, she等。
引入
老师问：Who's on duty today?
学生答：I am.
老师问：Who's not here today?
学生答：X X X.
老师问：Only one?
学生答：Yes.
Step 1
引出 one 老师再问学生 How many eyes / hands / ears /do you have?加上手势，引导学生说出two, 老师再问学生How man boys？指三个学生，引出three, 还可用一些实物依次引出 four, five, six, seven, eight, nine, ten等。并让学生反复练习，熟悉1-10的数字。边读边引导学生按正确的读音规律拼读单词。如：five, nine, six和ten 是《元辅E》结构和《辅元辅》结构的词,可让学生自己拼读。
Step 2
让学生练习报数 1-10。正着报数，也可倒着报数， 谁报错了，就罚他从1数到10。
然后，用投影仪打出几辆车的车牌号码，让学生反复进行口头数字练习。也可问学生你家的车牌号是….
Step 3
老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。
Step 4
按书上的顺序练习书上Listen, say and read 中图1和图2和Ask and answer 中的图1和图2。
接下来，可让学生练习Lesson 10 中的Read and say 和 Listen and say。
Step 5
最后让学生学唱Listen and chant。可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。
Step 6
看书，听录音并模仿，注意语速。
Blackboard Hand- writing
zero one two three four five six seven eight nine ten
What's your number?
I'm Number…
Are you…?
Yes, I am. No, I'm not.
Lesson 11
一、教学目的
1．掌握四会词：one and tow four three how old eleven twelve ten plus了解词义及搭配和用法。
2．掌握四会句型：What’s one plus two? How old are you? I am eleven. Are you ten?
3．掌握三会词：13、14、15er, um.
二、本课重点
1．能听、说，读、写四会掌握本课出现的句型。大小写及标点符号，一般疑问句使用正确。
2．重点理解动词be (am, is, are)的用法，缩写形式以及一般疑问句及其答语。
三、本课难点
难点是主语和谓语的一致，名词和数词的一致。
掌握动词be的三种形式，am, is, are在句中的用法及其一般疑问句和答语。
四、学法引导
1．教师教法：课通过听、说、读、写的反复操练，形成一种语言习惯和句式，让学生达到脱口而出的程度，例如：在教学what’s …plus…？句式时，首先让学生熟练掌握数字的说法，然后说What’s one plus one/ two/ three…？一边说英语，一边将算式写在黑板上，1+1=？1+2=？1+3=？5+6=？等，替换不同的数字，同时用手做出动作，让学生多练习，使学生理解并记住what’s …plus…？句式。
2．学生学法：熟练说出数字，达到脱口而出的程度。
五、教具
录音机、数学卡片、算式卡片。
六、教学过程
Step 1 Revision (10 mins)
1．Free talk: 让学生自由组合会话（根据上一节以前学的句式）
2．合唱The Number song（复习数词）
3． Have a dictation.
A: What class are you in?
B: I am in Class 2, Grade 1.
A: Are you in Grade 1, too?
B: Yes, I am in Class 3.
Step 2 Presentation (5 nuns)
1．教师出示1-10的数字卡片，让学生迅速读出来，然后找学生读数字1-10。
2．教师出示11-15的卡片，并让学生读三遍。
3．待学生对数字基本熟练以后，教师边板书数学题边自问自答：
1+2=? What’s one plus two? It’s three.
2+2=? What’s two plus two? It’s four.
4．重复练习，然后让学生试着回答：
What’s seven plus five? It’s twelve. 7 +5 = ?
What’s six plus eight. It’s fourteen. 6+8 = ?
What’s eight plus seven? It’s fifteen, etc. 8+7 = ?
Step 3 Practice (5 mins)
1．打开书，教师领读两遍Part 1 and Part 2. 然后让学生自己读。
2．让学生看书两人一组问答，然后交换角色。
3．教师出示15以内的加法题卡片，让学生快速答出。
4+6=? 7+.6=? l0+5=? 2+11=? 3+8=? 5+9=? 7+5=?
Step 4 Presentation (5 mms)
教师找一名学生呈现对话，然后再找两、三名学生做类似的对话，让学生理解其句式和意思。
T: Are you Li Ping?
S: Yes, I am.
T: Are you nine?
S: No, I am not.
T: How old are you?
S: I’m twelve.
Step 5 Practice (5 mms)
1．打开书，听录音并跟读，注意正确模仿语音语调。
2．让学生自己朗读对话。然后同桌或前后桌两人进行问答。
3．根据本课对话，学生根据自己的实际年龄编排对话。
Step 6 Consolidation（7 mins）
1．读黑板上的数字，并试着背下来。
2．听写：7254321 4678269 5432147 4894326．
Step 7 Workbook (5 mins)
Do Ex. 1 and Ex. 2 in class
做Ex. 3. 先让学生完成填空以后，找学生说出答案，老师把答案告诉学生后，两人一组互相问答。
Step 8 Summary （2 mins）
本课重点讲句式：What’s…plus…？掌握其句式和答语。学习数字。学习句型：How old are you？I am twelve. Are you eleven? No, I am not.
让学生试着总结，如有漏掉的，老师补充。
Step 9 Homework (1 min)
1．背写本课单词和词组。
2．表演本课对话。Do Ex. 4 in the exercise book.
3．自己出5道15以内的加法题，并给出答案，用英文写在作业本上。
七、板书
Lesson 11
New words: drills:
one What’s one plus one/two/three?
and It’s two/ three/ four.…
two 1+1=?
four 1+2=?
three 1+3=?
how 5+5=?
How old How old are you? I am eleven.
eleven Are you ten? No, I’m not.
twelve
八、随堂练习
I．仿照例句，写出下列算式
Model 1+1=? 1+1=2
What’s one plus one? It’s two.
1. 8+5=? 8+5=13
___________________________
2. 10+4=? 10+4+14
___________________________
3. 7+5=? 7+5=12
___________________________
4. 0+8=? 0+8=8
___________________________
II．对数词提问
1. I’m twelve. ____________________?
2. Liu Tao is ten___________________?
3. Polly is one. ____________________?
4. I’m is Row 4. ___________________?
教学设计方案
Lesson 12
一、教学目的
1．掌握三会单词：hello，secret，minus．句式：It's a secret，Can you spell it，please？
2．掌握元音字母A在重读开音节和重读团音节中的读音和相应的拼读规则。
二、本课重点
重点复习本单元出现的数字和新句型。动词be（is，am，are）的用法。
三、本课难点
把整个单元新学的句型，综合起来，自己编新对话，（用本单元的所有句式）
四、学法引导
1．教师教法：以总结归纳的方法复习本单元出现的单词，短语和句式。总结归纳出字母A在重读开音节中读［ei］在重读闭音节中读［æ］。
2．学生学法：通过听，读辨别出元音字母a在开音节，闭音节中的正确读音；熟练掌握英语加法运算表达方法。
五、教具
录音机、卡片、录像带、幻灯。
六、教学过程
Step l Revision（10 mins）
1．What's…plus…？句式，老师出示数字加法算式，学生快速回答。
2．Free talk：找学生自由会话。（三组学生）
3．复习元音字母A，E，I，O，U复习数字l－15。
Step 2 Presentation（5 mins）
1．教师让学生找出含有字母A的单词，学生说，教师板书 name Kate game grad age cake face．
同时找学生说出这些单词的字母“a”都发自己本身的音。因为是开音节。用同样的方法学习字母在重读闭音节中发／æ／map bag thank and …etc
2．老师出示数字卡片，让学生用英语快速读数字，并练习加法题。
3．待学生对数字和加法题基本熟练以后，教师边板书数学题边自问自答。
5-3=？ What's five minus three? It's two．
8-5=？ What's eight minus five? It's three．
重复练习，然后让学生试着回答：
What's mine minus four? It's five. 9-4=?
What's six minus three? It's three. 6-3=?
What's fifteen minus two? It's thirteen. 15-2=?
Step3 Practice （2 mins）
1．打开书，让学生看书，两人一组回答，然后交换角色。
2．教师出示20以内的加减法题卡片，让学生快速答出。
4+6＝？ 15-2＝？ 10-7＝？ 5+8＝？ 8-3＝？ 9- 4＝？ 15-8＝？ 7+ 4＝？
Step 4 Drills （5 mins）
What's your number?
1．教师边出示电话号码卡片边领读两遍，然后再出示卡片，让学生试着读出来。
5988981 6324579 5984885 5983125 628495 5981917
2．教师问一组第一名学生What's your number？学生答出电话号码，接着回头问第二名…。
Step 5 Read and say （5 mins）
1．找一名学生问答： T：How old are you？ S：I am twelve．接着学生问老师：How old are you? T：Oh，It's a secret．
2．打开书听录音，跟读（第一遍听、第二遍跟读，注意语音、语调）。
3．学生自己读，然后找学生对话表演。
Step 6 Practice （3 mins）
1．让学生每人写一个带有6个数字电话号码，然后学生互相问：What's your number? 同时写下答案。
2．根据对话，自己根据实际情况编新对话。
3．教师拿出一个玩具电话，问学生：What's this？It's a telephone．What's the number? six eight nine two four one seven．接着拿出一个传呼机问：What's the number? Do you know？65649201，再拿出手机和计算机，让学生说出号码1390247688，677803．
4．教师用微机打出一张地址通讯录，展示给学生，让学生试着说出号码和数字。
Step 7 Consolidation（8 mins）
缩写形式：I'm＝I am，you're ＝you are一般疑问句及答语：
1.Review Checkpoint 3：A：解释动词“be”的用法。Are you 11？Are you in Row 3？Yes，I am./ No，I'm not．B：掌握有用的词语
2.Have a dictation：name，bag，desk，number，Are you in Row 3？Yes，I am．
How old are you ？ I'm twelve．
Step 8 Workbook （5 mins）
Do Ex.l－3 in Class．Do Ex．4. 让两名学生按要求对话，然后用微机把表格打出来，让学生说出答案，老师订正。
Step 9 Summary （2 mins）
让学生总结出本单元重点掌握的单词，句式和语法，并写在黑板上，要求学生记住。
数字l－15会用英语表达。
句式：What class（grade, row）are you in？
What's one plus two? How old are you? What's five minus two?
Step 10 Homework:
Oral work: Make a dialogue according to Unit 3.
Written work: Do Ex. 5, 6, 7, 8 in the Workbook.
七、板书
Lesson 12
New words
name [ei] name Kate game grade
Mrs.
can [æ] am map bag thank
spell Drills the verb “be” What's …minus…？It's…
secret It's a secret. Are you 11? Are you in Row 3?
Yes, I am. No, I'm not.
八、随堂练习
I．用am, is, are填空
1. What __________ seven plus eight? It is _________.
2. What _________ this in English? It _________ a bag.
3. How old ________ you? I ________ thirteen.
4. This ________ Miss Gao. My teacher.
5. What _________ your number? I __________ Number 5.
II．连词成句
1. old, are, you, how
____________________________________?
2. can, name, I, my, spell
____________________________________?
3. is, it, secret, a
____________________________________?
4. Lily, number, row, in, one, one, is
____________________________________?
探究活动
编对话
让学生互相编对话。必须用上这几句话：
What’s your name? How old are you? What’s your number? What class are you in? What’s row are you in? 告诉学生们自己分好角色，并熟悉各自的角色和要说的话。不要背书，也不是读书，而是说出句子，就像说话一样。像一个老师询问一个新同学或者是同学之间询问情况。看那一组说的自然。
Address List
1）让学生每人都准备好纸和笔，先让学生自己在纸上画好表格，制作一张通讯录，要求包括所要了解的详细信息，具体包括：Name, Sex, Address, Postal code, Telephone Number, Fax Number and E-mail。
2）Then ask every student to fill in the form
教师把学生填好的表装订起来，作为和学生联系的通讯录。
复习加plus减minus的用法
老师说一个数字，要求学生用加减的方式表示，不能重复别人的算式。如：老师说：5，学生可说：“3+2”，“2+3”，“4+1”，“6-1”，“7-2”等，说错受罚。
Telephone Number
Ask every student to write down their home telephone number in English on a piece of paper, then gives it to the teacher. Now let students do this:
1) Ask several students to say out their telephone number correctly;
2) The teacher says a telephone number, a student stands up and says: “It’s my telephone number” at once.
游乐园 数字填空
你会写英语中1至12的数词吗？请准备好纸和笔，在图内的黑块中补上正确的字母，让它们在12个横行和竖行内亮相。你心中有“数”了吗？试试看！
填数字
将基数词one至nine 9个英语数词分别填在下列圈内（其中five定），使所填的数词横加、竖加和斜加之和都等于fifteen。看谁填得又快又准。
答案：
篇6：沪教版一上《Numbers》的教学反思
沪教版一上《Numbers》的教学反思
众所周知，在英语学习中，只有注意力集中，学生才能在有限的时间内达到教学的最优化。如果学生学习时注意力分散，就不可能很好地掌握要学的知识。因此，我们在教学中应采取各种有效手段，吸引学生的注意力，集中学生的心理活动，从而提高他们的观察、记忆、想象和思维的能力。
那么，怎样才能集中学生的注意力，提高教学效率呢？下面结合教学实践谈谈体会与做法。
1.课堂教学中，老师充分利用班班通等电教手段，能有效的吸引学生的`注意力，使学生专心学习。例如在教numbers的时候，学生已对数字的英文有了初步的认识，紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。当学生显露出疲惫的状态时，我用有趣的图片再次激发他们的学习兴趣，让他们一齐数数在图片中一共有多少个等等。学生学习的热情一下子又高了许多。用这样的方法，不仅可以激发学习兴趣，帮助学生形成学习动机，牢牢抓住学生的注意力。
2.当学生疲倦时，老师马上穿插一些趣味性的游戏，让学生唱起来，动起来。例如，为了让学生能更熟练地数数，从一数到十。我设计了一个小游戏让学生反复练习，我叫学生手口并用地一边数数，而且速度不断加快，顺序也不断变换，学生边说边做，兴趣非常浓厚。学生们本来已经疲倦的神情荡然无存，教学目的在这个游戏中也体现的较充分。当大多数同学已经掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，这样，游戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏，**迭起，促进学生集中注意力。
教学活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交往的过程。教师在课堂上传播知识，进行技能训练时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。调节学生情绪，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开教师在课堂教学中的反溃当发现学生疲倦时，可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛；当发现多数学生对所学内容漫不经心时，则要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。总之，要根据课堂出现的不同情况作出及时的反馈，形成师生之间和谐的学习氛围，让每节课都给学生以成功感、满足感，从而以饱满 的热情参加课堂活动。
篇7：小学四年级英语上册《Numbers》的教学反思
小学四年级英语上册《Numbers》的教学反思
众所周知，在英语学习中，只有注意力集中，学生才能在有限的时间内达到教学的最优化。如果学生学习时注意力分散，就不可能很好地掌握要学的知识。因此，我们在教学中应采取各种有效手段，吸引学生的注意力，集中学生的心理活动，从而提高他们的观察、记忆、想象和思维的能力。
那么，怎样才能集中学生的注意力，提高教学效率呢？下面结合教学实践谈谈体会与做法。
一、课堂教学中，老师充分利用电脑、投影等电教手段，能有效的吸引学生的注意力，使学生专心学习。例如在教numbers的时候，学生已对数字的英文有了初步的认识，紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。当学生显露出疲惫的状态时,我用有趣的图片再次激发他们的学习兴趣,让他们一齐数数在图片中一共有多少个等等。学生学习的热情一下子又高了许多。用这样的.方法，不仅可以激发学习兴趣，帮助学生形成学习动机，牢牢抓住学生的注意力。
二、当学生疲倦时，老师马上穿插一些趣味性的游戏，让学生唱起来，动起来。例如，为了让学生能更熟练地数数，从一数到十。我设计了一个小游戏让学生反复练习，我叫学生手口并用地一边数数，而且速度不断加快，顺序也不断变换，学生边说边做，兴趣非常浓厚。学生们本来已经疲倦的神情荡然无存，教学目的在这个游戏中也体现的较充分。当大多数同学已经掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，这样，游戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏，高潮迭起，促进学生集中注意力。
教学 活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交往的过程。教师在课堂上传播知识，进行技能训练时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。调节学生情绪，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开教师在课堂教学中的反溃当发现学生疲倦时，可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛；当发现多数学生对所学内容漫不经心时，则要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。总之，要根据课堂出现的不同情况作出及时的反馈，形成师生之间和谐的学习氛围，让每节课都给学生以成功感、满足感，从而以饱满的热情参加课堂活动。
篇8：闽教版四上《numbers》的教学反思
闽教版四上《numbers》的教学反思
四年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。 我认为这节课我做得比较好的是：
1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。
2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。
3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。
4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。
5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。
6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的`主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。
7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。
8、“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。 板书如同一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样，要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，注重和讲究板书的设计是非常必要的。而且我将词汇和句型板书在四线三格里，给学生的书写提供了最直观的示范，这有利于学生的书写规范性。
9、任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神，所以，这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生互动、生生互动的练习场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。 但是这节课也存在着很多不足之处但是这节课也存在着很多不足之处但是这节课也存在着很多不足之处但是这节课也存在着很多不足之处
1）热身。这节课，在此环节中，got的发音没有处理好。
2）单词呈现。出示seventeen的单词卡时，卡片失手掉在了地上。
3）课堂用语。 授课过程中出现了课堂用语方面的口误，而且不是特别严谨。还有就是语速方面太快，须放慢语速，以便孩子更清楚的听懂。
4）奖励机制的总结。首先，在总结时，原本是要再次巩固句型，结果却只是过了数字。再者，在宣布竞争结果时，弄错了对象。使学生产生了争议。
篇9：unit2 numbers 教案
lesson plan (join in
unit 2 numbers
teaching aims:
1 进一步学习1-6 六个数字，并且能辨认小孩气球上的数字；
2 认识toby 的五个朋友，并且能准确认读名字；
3 会打着节拍唱老师编的童谣；
main points:
1 认识五个人物rita/ pat/ pit/ sandra/ lisa；
2 认，读，拼新单词 balloon ；
3 和着节拍唱童谣；
teaching aids: 录音机 卡片 课件 气球
difficult points:
1 (toby’ s) balloon is number 6；
2 balloon的发音
teaching procedures:
step 1: warming up
sing the song –numbers
step 2: ask and answer:
t: how many frogs?
ss: one frog
t: spell it. o-n-e
ss: o- n -e
………………………
step 3: new structure learning
1 introduce the title to the class –unit 2 numbers
2 study the new word –balloon
t: look at my classroom, it is beautiful. do you know what is happening? toby’s birthday today. (ppt) look! here are the balloons. do you like the balloon?
t/ss: yes! i like the balloon.
引导出了新单词，然后把新单词放在句子中进行认读与拼读。
t: here you are.
t: you like the balloon, i like the balloon. （…）likes the balloon, too.
（打着节拍来学习）
ss: you like the balloon, i like the balloon. …likes the balloon, too.
t: just remind of you. （……’s） balloon is number 2. remember, please. we are going to play a game named a memory test.
运用此方法来学习新句型 ,（…..’s ）balloon is number 2 .（打节拍）
3 game—a memory test
t: can you tell me whose balloon is number 2.
s1: (….’s) balloon is number 2.
…………….
4 introduce the toby’s friend to the class.
t: are you happy?
ss: yes, i am.
t: i can tell by your face that you are happy. toby is happy too. his friends are joining in the party. let’s listen, who is coming? (ppt)
引出toby 的好朋友，并且识别和认读名字rita/ pat/ pit/ sandra/ lisa
step 4: practicing
1 toby stands here and warmly welcomes his friends; everybody has got a balloon .do you know whose balloon is number 1. let’s listen,then write down the number on children’s balloons.
2 let’s check.(ppt)
3 sing the happy birthday song to toby.(ppt)
4 let’s say the chant—balloon (ppt)
balloon, balloon, pat’s balloon is number 1 .
balloon, balloon, lisa’s balloon is number 2
balloon, balloon, sandra’s balloon is number 3
balloon, balloon, rita’s balloon is number 4
balloon, balloon, pit’s balloon is number 5
balloon, balloon, toby’s balloon is number 6
step 5 homework:
say the chant
篇10：Unit 2 Numbers
teaching contents: let’s enjoy.
basic aims：can read the rhymeeducation aims：can say the numbers from one to six.difficult and key points: read the rhyme by themselves.teaching aids: a big picture. sticks. treeteaching procedure:教学步骤方法与手段教学意图step 1warming-up一、 greeting!营造学习氛围step 2revision1、numbers1、s read one---six2、t show cards, s read numbers3、t clab hands,s guess numbers通过游戏，复习数字单词，让学生反复练习，增强记忆。step 3presentation1、t: today we’re going to learn a rhyme about numbers .2、t: now, look, what’s this?（take out the picture of the tree）①read this word after t②read it one by one3、show the sticks.①read after t②play a word game:loudly or lowly4、rhyme teaching①t lead to read the sentences more timesone, two, three, it’s a tree.②let students to read it one by one.③point some students to lead to read in front.④read and do the action follow tt: look ,what am i doing?(pick up sticks)① lead to read the sentences:pick up sticks②lead to read it more times③read it group by group④read the sentence from lowly to loudly and slowly to quickly.⑤read the sentence and do the action follow t⑥all the students to read the whole rhyme together.导入情景，提起兴趣。利用教学挂图，让学生在情景种领悟语义，然后让学生边说边做动作。通过练习，可检查学生上节课的学习情况，并使每个学生有开口的机会。step 4consolidation1、listen to the tape，repeat it听磁带帮助学生找到语感，纠正不正确的发音课后随笔本节课的主要内容是一首小诗歌，共四句话，其中one,two,three.four,five,six本单元的重点。重点句型是it’s a tree.pick up sticks .学生前两句学的较好，但pick up这个词组很多学生还没掌握，发音不是很规范。板书设计rhymeone,twe,three,it’s a tree.four,five,six,pick up sticks.篇11：The Topic of “ colours” and “numbers
Class : Class SixGrade Seven.
Time: September ,
Teaching content : The Topic of “ colours” and “numbers”
Teaching Aims: 1.Vocabulary:
2.Sentence Pattern:
What’s this?/ is it?
This is a/an_____. It is a/an______.
What colour is it? It’s + 颜色。
What colour are they? They are +颜色。
What’s your favourite colour?
My favourite colour is______./It’s ______
How many colours do you like?
I like_____.
3. Oral English
Do you like……….? Yes ,I do./No ,I don’t.
What’s this? It’s a /an ____
What are they? They are ______
Keys:
1. Remember the words
2. how to use the sentence patten above
Puzzles: 1. How to master the usage of sentnce form
“What’s your favourite colour?”
Imagination: 1.Use the flash cards to show the different colours and numbers for Ss to review the sentence “ How many_____do you have? I have_____” and then learn the new sentence “What colour ………?” or “ What’s yourr favourite colour?”
2 Show the Visual Aids to conform the sentence pattern have learnt and ask Ss to work in pairs to practise .
3. Do the exercises to conform.
Teaching Tools: Visual Aids. Small Bb
Teaaching steps:
一． Revision.
Use the cards to review “ How many………?” and some words.
二． Presention
1. use the Visual Aids or cards to conform the words of “numbers” and “ colours”
2. Lead out the sentence pattern “ What’s your favourite colour?” “My favourite colour is ____?It’s______”
“What colour is it?” “It’s ____”
“How many colours do you like ?” “I like ____”
(Teacher give out the model ,then ask Ss to practise! Last,ask Ss to report)
3. Show the Visual Aids to confirm the all keys.
4. Show the Bb to do some exercises.
一． 补全单词。
1．R____d 2 gr __ __ n 3.p___r p l___ 4.bl___ck 5. wh___t ___ 6. y___l l ___w 7. P____n k 8.b r __w n
二． 口头说出一到十二的'数字。
On____ tw____ thr___ __ f ___ ___r f____v___ s___x s____v___n e___ght n____ne t___n
三． 汉译英
1．它是什么颜色？What ______ is it?
它是蓝色。 It ____ _______.
2.你最喜爱的颜色是什么？ What’s ____ ______ ______?
它是红色。It’s_______./My favourite colour is______.
4. 你喜欢多少种颜色？ How many _____ _____ _____ ______?
5. 你喜欢苹果吗？_____you ______apples? Yes,I____.
四． 翻译下列词组。
六把蓝色的椅子，
七扇黄色门
八块红色象皮
四张黑色桌子
三． Give the homework.
Do some exercises from exercise book
Bb design:
Colours numbers
What colou is it?/ are they?
What’s your favourite colour?
How many colours do you like?
篇12：JavaCompare Version Numbers
Compare two version numbersversion1andversion1.
Ifversion1>version2return 1, ifversion1 You may assume that the version strings are non-empty and contain only digits and the The For instance, Here is an example of version numbers ordering: 0.1< 1.1< 1.2< 13.37 Credits: Special thanks to @ts for adding this problem and creating all test cases. 比较版本号的新旧 以 . 为界 依次比较每个 . 前的数大小 分出大小就输出 相等就继续 特殊情况是类似 1与1.0的 此时也认为他们相等 代码如下; public class Solution { public static int compareVersion(String version1, String version2) { return compare(version1, 0, version2, 0); } public static int compare(String version1,int st1, String version2,int st2) { int ssa = 1; int ssb = 1; if (st1 == version1.length || st1 == version1.length() + 1) { ssa = 0; if (st2 == version2.length() || st2 == version2.length() + 1) { return 0; } } if (st2 == version2.length() || st2 == version2.length() + 1) { ssb = 0; if (st1 == version1.length() || st1 == version1.length() + 1) { return 0; } } int i = st1; int a=0; if (ssa != 0) { String s1 = “”; for (; i< version1.length(); i++) { if (version1.charAt(i) == '.') break; else s1 = s1 + version1.charAt(i); } a = Integer.valueOf(s1); } int j = st2; int b=0; if (ssb != 0) { String s2 = “”; for (; j< version2.length(); j++) { if (version2.charAt(j) == '.') break; else s2 = s2 + version2.charAt(j); } b = Integer.valueOf(s2); } if (a >b) return 1; else { if (a< b) return -1; else { if(ssa==0||ssb==0)return 0; else return compare(version1, i + 1, version2, j + 1); } } }}
Unit 3 Numbers in English 一、教学目标 与要求 通过本单元教学，使学生初步掌握从0～16的基数词，并能运用所学句型，对10以内加法进行问答；能准确地表达自己的'年龄、所在班级，并就同学之间的年龄、所在班级等进行提问和应答。 二、教学重点与难点 1．基数词(0～16)。 2．句型：1) What's I and 2? 2) How old are you? 3) What class/ row are you in? 三、课时安排 本单元共4课时，每课1课时。 ON THE STRONG LAW OF LARGE NUMBERS This paper introduces the concept of BC sequences and investigates some conditions which imply the strong law of large numbers for these sequences. The authors also study the strong law of large numbers for general random variable sequences. As applications of the result the authors characterize p-smoothableness of Banach space. Some generalizations of Petrov theorem, the Marcinkiewicz-Zygmund theorem and HoffmannJorgensen and Pisier theorem are obtained. Gan Shixin(School of Mathematics and Statistics, Wuhan University, Wuhan 430072, China).character..character does not represent a decimal point and is used to separate number sequences.2.5is not “two and a half” or “half way to version three”, it is the fifth second-level revision of the second first-level revision.篇13：Unit 3 Numbers in English
篇14：ON THE STRONG LAW OF LARGE NUMBERS
篇15：Unit 3 Numbers 11-20
Unit 3 Numbers 11-20
陈 嫦 陶德友
【教材版本】PEP三年级下册Unit 3
【教学目标】听懂会说 11-20的英语表达法。
【教材分析】本节课主要是听说认读数字11-20，在这几个数字中，11、12和20比较难读，从13起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的`学习氛围中习得和学得。
【学生分析】1、充分设计生活情景,调动学生的学习兴趣，让他们学会在实际情境中利用所学短语会话。2、学生分5小组，在学习过程中，小组内要合作，小组外要竞争。
【教学准备】教师：录音机、磁带、数词卡片、CAI
学生：课本、算式卡、10支蜡烛。
【教学过程】
一、 Warm-up
1、Sing a song：Ten Little Candles Dance &n
[1] [2] [3] [4]
篇16：幼儿园小班《Numbers》英语教案
幼儿园小班《Numbers》英语教案
一、活动目标
1、复习数字1---3，及I’m here 。I like……
2、新授数字4、5、6，能连贯熟练的.数数。
3、能积极参与游戏，听清老师的指令，并能运用学过的数字进行数来宝表演。
二、活动准备
数字卡片1---6各两张，数字圈，翻翻乐数字卡片1―6，炸弹卡片若干。
三、活动过程
(一)Greeting
Hello，goodmoring everyone。Nice to see you !
(二)Warm up
T：Eluna ，Eluna Where are you ?(请3到4个小朋友回答)
C：I’m here。
T：Peter ，What do you like?
C： I like ***
(三)新授数字4---6
出示数字1―3复习数字，出示数字4―6
What number is it?
(四)Game
1、Listening game
Look ，I have some numbers in this shapes。 Let’s say tegether。 H ere is number 4(5、6、1、2、3).Listen carefully， when I say number 4，you must jump in this shapes。
2、Speacking game
I have some cads ，bule card 、red card.What colour do you like ?Than you can guss，what’s in it?Forexample I like red ，let’s have a look ，what’s in it?
(五)Dance
Listen to the muic ，let’s say the chant《one 、two、three》and dance。
四、活动结束
1、评价
2、总结
篇17：新规范小学英语第三册《Numbers》教学设计
新规范小学英语第三册《Numbers》教学设计
教学准备与分析：
1，教学内容：
同学用书：第三册第一模块第一单元活动
活动用书：第三册第一模块第一单元活动
2，教学目标：
基天性听懂,会读,会说Numbers 13-20等数词;
掌握并运用英文数字13-20
复习颜色词
3，教学重点、难点：
单词：数字 13-20 ： thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
运用任务：
1、 AB练习2和练习3；
2、 AB练习4；
3、 进行给数字涂色的游戏:在黑板上写一些空心的阿拉伯数字，请同学上前根据指令给数字涂色，如：“Thirteen is purple ”等。
4、 设计“How old are they?”的游戏，请同学参与。老师可以把1-20的数字都包括进去。
5、 同学或老师准备好道具，在课后扮演本课搭积木的故事。
教学方法：直观教学法
学法指导：游戏活动法
教具准备：录音机，磁带，挂图，单词卡片等
教学程序：
1、热身复习：
（1）新学期开始，老师向同学问好，并请同学们相互问好。
（2）老师带领同学温习第一册书中的歌曲“Rainbow Song”,并使用相应的单词卡片协助他们复习关于颜色的单词。
（3）带领同学温习第一册书中的歌曲“Ten fingers on my hands”。特别强调歌词中的数字，可以鼓励同学边唱歌边伸出响应数目的手指，以此温习数字1-10。
2、任务出现与课文导入
热身活动后，老师根据歌曲内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12引导大家回忆数字的用法，例如：表述年龄：I’m ten.I’m eleven.表述时间：I get up at seven o’cock.表述物品的个数：Nine boys .Twelve pupils.等等。
老师组织进行一个小游戏认识人物的年龄（标注了年龄的卡通人物卡片）。（例如：Sam:9; Daming:9;Lingling:10等）请同学用英语快速说出他们的年龄。老师总结各组的得分，然后在出示一些运用任务4中的卡片（例如：Li Dahua:15;Wang Ping:20）,询问同学：How old is Li Dahua?How old is Wang Ping?”假如同学不会回答，老师可以说：“You don’t know how to say it.Now,let’s learn the text first .And then we can go on to play this game .We can find out which group is the winner !”
向同学讲述：很多时候我们还要使用12以上的数字，这些数字并不难，看过这个关于熊猫Panpan的故事，大家就会知道13-20的数字怎么表述了。出现课文故事之前，提醒同学仔细听录音，同时观察并考虑：熊猫panpan在做什么？他是怎样做的？最后胜利了吗？
3、课文教学
将本课的.挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD出现SB活动1。还可以请同学对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。协助同学弄清楚：Panpan和弟弟Weiwei在搭积木，他们一边搭一边数，玩得非常高兴。眼看就要完工了，谁知道一只鼹鼠从地下钻出来把他们辛辛苦苦搭起来的“建筑”顶塌了。
再放录音，请同学们边听边看书，并注意听一听：Panpan 和 Weiwei 一共搭起了多少块积木？他们分别是什么颜色的？同学可以用笔在书上勾出重点单词，以便弄明白以上的问题。
从Panpan数积木“…ten,eleven ,twelve…”情节开始，逐个向同学教授12以上的是数字，例如：”Twelve and one is thirteen.Thirteen and one is fourteen…”老师带领大家数积木。并向同学简单的解释一下：课文中的“one”代表的就是“一块积木”. 学习数字的同时，也可以复习下颜色词。
结合使用SB活动3和AB练习1协助同学熟悉并强化数字13-20的朗读和拼写。首先，请同学借助相同的颜色把活动3中的阿拉伯数字与其英文拼写形式搭配起来，并鼓励他们说出：“Thirteen is red.” 等句子。等同学对数字的拼写有了初步的概念后，可以通过练习1的听音重复活动协助同学联系发音。老师可以使用夸张的口型或通过放慢语速的方法为同学做 示范，待同学适应后再跟着录音朗读。多重复几次。
按顺序练习一段时间后，打乱顺序练习数字。
数字练习结束后，可以恳请同学合上课本，再听一遍录音，体会故事的趣味性以和其中对数字的使用。
同学熟练掌握数字13-20的读音和概念后，全般一起完成AB练习2和练习3。老师播放录音，让同学根据录音把逐个字母填入与圆圈中数字对应的方框中。假如同学感到困难，老师可以在每组对话后停顿，或是把录音重放一遍。老师可以把题目誊写到黑板上，为全班订正答案。褒扬全对的同学，然后引导同学根据本题的答案把字母誊写到练习3正确的方框中，注意：这一次数字是以阿拉伯数字的形式出现的。同学能够顺利得出数字“thirteen”.
4任务完成。
全班完成运用任务4。
5课后作业
（1）鼓励同学课后自编1-10数字的故事
（2）学则运用任务2的同学在课后完成AB练习4。
板书设计：
Unit 1…seventeen, eighteen nineteen,twenty!
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty
第二课时 Unit 2 I’ve got twenty-six points.
教学准备与分析：
教学内容：
同学用书：第三册第一模块第二单元活动1，2，3，4
活动用书：第三册第一模块第二单元活动1，2，4
教学目标：
1 技能与知识目标
A, 基本要求
基天性听懂,会读,会说 thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred等数词;
基天性听懂,说出并读出“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语表达法;
基天性听懂,会读,会说2单元的韵律。
B，初步要求
初步感知an 的用法；
初步感知kangaroo， row，parrot， tree，frog等词汇，了解其发音和意思。
C，复习巩固
继续复习巩固名词的复数形式；
继续复习巩固数字1—20的英文表达；
继续复习巩固elephant，tiger，lion，points，zoo，big，bear，monkey，cat，dog，bird等词汇；
继续复习巩固“Have you got a（an）…?”的语句结构和其回答 Yes, I have. / No, I haven’t.
继续复习巩固语句I’m the winner.
篇18：牛津1A Unit2 Numbers（数字）
1.review（复习上节课内容）. 2. write the letters:l l, m m, n n, o o, p p ,q q ,r r, s s ,t t, u u ,v v, w w, x x ,y y, z z 3. words:one（一）,two(二),three(三),four(四),five(五) six(六).4.sentences:give me a rubber,please.（请给我一块橡皮）。give me a ruler,please.（请递给我格尺）。hi,may.this is tim.（你好，梅。他是蔕姆）hello,i’mmay.（你好，我是梅）hello,may.（你好，梅）4.games（游戏）:act the numbers（表演数字游戏）.show me--one,two,three,four,five,six./clap---one,two,three,four,five,six. /say-- one,two,three,four,five,six.（伸出你的小手------一二三四五六。拍一拍------说出来------一二三四五六。 guess:how many…?（猜一猜，有多少？） replace with the following words: book，ruler，pencil，rubber，pen，bag. （用下列词替换：书，尺，铅笔，橡皮，钢笔，书包）5.rhyme:one,two,three,it’s a tree.four,five,six,pick up sticks.（小诗：一二三，一棵树；四五六，捡小木。）6.练习：听录音，快速说出数字；听录音快速写出对应的阿拉伯数字。随意拿物品用英语数数。连线英语数字和阿拉伯数字。
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