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教学反思朱金燕

时间：2022-08-21 07:49:51 教学反思收藏本文下载本文

教学反思朱金燕（共13篇）由网友“那年花开月正圆”投稿提供，下面是小编为大家整理后的教学反思朱金燕，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!

教学反思朱金燕

篇1：教学反思朱金燕

教学反思朱金燕

《花钟》教学反思

枫林镇中心小学朱金燕

《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是，对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合意识，落实教材要求，最后将第一课时教学重、难点定为“在理解课文内容的基础上，学习用同的说法表达同样意思”。

反思本堂课，认为在下几方面做的还比较好的：

一、教学过程始终关注了学生的发展。

学生是学习和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习。

二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同的教学也有各自的规律，应该根据不同的学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时，介绍瑞士的“大花钟”，激发学生的学习兴趣。在识字环节中通过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，学习中培养学生的自信心。而对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。

三、营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。

语文学习应在师生平等对话的过程中进行。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标

《灰雀》教学反思

朱金燕

教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”――列宁对灰雀的'喜爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。但在这下面，我也发现了不少问题：

1、朗读教学中，朗读缺乏

本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢?我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步;接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，

激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。

2、基础知识的再学习

虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。

整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获!

篇2：班主任教学感受：朱燕同学

朱燕同学，像她名字中的“燕”，活泼，且惹人怜爱。

她在大课间做操的动作，尤其如燕：轻灵，飘逸。

英语老师林说：“朱燕，到班级前面去领操!”

我也点名：“到班级前面去领操，朱燕!”

她笑，羞涩地笑。

然后跑到最前面，一点儿也不拖泥带水。

我试着描述一下她所带给我的感受：那只燕子，掠过田野，穿过暮色，停栖在屋檐下，微笑着，把银铃般的歌声，送给一棵树下在风中独自徘徊的一片叶……

是的，她微笑着。

她的笑，像山谷里的一朵白玉兰。

我得提到另一位同学。

他叫李腱兴。

他就像我的宿命，命中注定要与这小家伙有段“剪不断，理还乱”的日子。

一天早上，刚走到办公室，朱燕急匆匆地跑过来向我求救：“老师老师，李腱兴把我早餐给藏起来了……”

声音清脆如燕语，稚气里杂着一种令人好笑的嗔怪。

话没落地，她人就飞回了教室。

我走到教室，那个一笑起来左脸颊就有一酒窝的李腱兴，扭扭捏捏，死活不承认。好说歹说，他终于把装着两个包子的食品袋从书架上的旮旯里拿了出来，极不情愿地递给了朱燕。

“我说吧，还骗我!”

朱燕说。

我正要教训李腱兴几句，却看到朱燕若无其事地拿出一个包子，让他“也吃一个”。

我看向她。

微笑在她有弧线的嘴角绽放，向四处蔓延，连眼睛里都有了那种山泉水般的笑意。

这个小女孩!

想起另外一件事。

刚开始放暑假的那天，因为她写的诗《校园词典》参加香洲区首届“苏曼殊杯诗歌创作大奖赛”获得二等奖，到十五小去参加颁奖典礼。在签名领书时，站在她身后的一个小男孩，不知怎么突然跌倒在地，她发现后迅速扶起小男孩，问长问短的，并让小男孩站在她前面去，顺手就把尚未开盖的“王老吉”塞到小男孩的手中。虽然小男孩最终并没有要她的“王老吉”，但那时，我觉得她就是冬日里的一缕暖阳，或者就是一只报春的燕子。

典礼结束后她回住在福溪的家，与我顺了一段约百米的路。我“摩拜”，她步行。

出了十五小校园，在走到云顶澜山公交站对面时，我便“摩拜”起来，刚踏了几脚，却听到她清脆的声音：

“老师，您等等……”

刚停下，她就已经跑到了我的身边，脸上洋溢着春风一样的微笑：

“感谢您，王老吉!”

我还没回过神来，她就敏捷地把那罐一直没喝的“王老吉”扔在“摩拜”的篮子里，洒下一串燕语呢喃，跑开了。

那身影像极了在天空之城穿梭的小燕子!

还是一个早上。

那天挺早。六点五十左右。

我从食堂打了早餐去教室，到了二楼的拐角处，碰到娇小的朱燕左手拿着一把扫把，右手提着垃圾铲，正走向我们班的清洁区。

“老师早上好，我去扫清洁区!”

她快人快语，脸上泛出那不会枯萎的、纯净的笑容，一如早春柳条上初绽的芽。

“你慢点!”

看到她有些急促的脚步，我叮嘱道。

到了教室，看到有三四个同学坐在座位上，有的在看书，有的在发呆。看书的看到了我，却仍看着书;发呆的看到了我，就扭过头来再扭过头去仍发呆。

走到走廊往下看，朱燕正舞着扫把，把那凌乱的树叶一片一片往垃圾铲里扫。有挺倔的几片，在扫把一触的瞬间，便枯叶蝶一般，从这边飘向了那边。

她忙不迭地跑过去，像一只衔泥垒巢的燕。

这只在晨风中翩跹的燕子，叫朱燕。

看着她忙碌的身影，我忍不住再次点她的名：

“朱燕，到班级的荣誉栏里去!”

【本文作者：罗平波】

篇3：《金奖章》教学反思

五年级语文上册《金奖章》教学反思

《金奖章》是五年级语文S版第九册第二篇课文，课文主要写了地球环境保护组织使者将金奖章颁发给乌鸦的童话故事。对于学生而言，主要是进行绿色教育、环保教育，让学生体会到动听的歌声、高雅的外表虽然给人们带来了美的享受，但是“地球清道夫”乌鸦却将地球清理得干净整洁，为地球的'环境做出了更大的贡献，所以学生能够普遍理解为什么将金奖章颁发给乌鸦，这一教学难点是比较容易突破的。

难就难在，如何启发学生用自己的话，简要地概括出此童话的主要内容，即课文主要讲了一个怎样的故事？从学生所完成的家庭作业情况来分析，大多数学生能够认真地概括，不过要领不能准确的把握，特别是再遇到此类文章时，学生或许会比较吃力、忙乱。于是课堂上，我和同学们一起总结了此类课文概括主要内容的方法。“写事的文章，同学们可以按照将起因、经过、结果分别用一两句话组织串连，形成一段较为通顺的话来概括。当然也可以直接抓住经过的部分予以概括。”在我的引导下，不少同学说出了重新整理后的主要内容。

与学生一起学习本课的时候，恰逢赶上庆教师节座谈会，因为头绪多一点，学生活动密了一些，故导致本课的研究学习略拖拉了一些，但是反思本课，仍然有两个地方值得发扬：

一是：教育学生一定读出自己的理解和感受。如教学至“鸟国里边众鸟纷纷争夺金奖章的时候，百灵、黄莺、喜鹊、鸟王孔雀等，怎样才能读好这些鸟儿们的语气？”我采用了让学生比赛朗读随之评价的方法，看谁朗读得最有语感，读后让学生大胆地评价，此举使得课堂焕发了活力。

二是：关于鸟王孔雀的拓展，童话中实际上鸟王孔雀一直也想得到这枚贵重的金奖章，可是故事中却未做过多具体的描述，特别是鸟王要想得到这枚奖章她会说什么理由呢？我让学生作了发散。冯鑫宇第一个发言：“我是鸟国里边权力至高无上的，我的外表优雅尊贵，这枚金奖章理应属于我！”我赞许地点了点头。佳琦第二个说：“我是鸟王，为鸟国做出了那么大的贡献，这枚金奖章本就应当属于我！”一时间课堂上议论纷纷，大家谁也不让谁，焉然成了真正的鸟国一般。我接着一句话又回到了课文的故事中去：“同学们，你们的理由很充分，但是地球环境保护组织使者，他们早已确定了人选，他就是地球清道夫——乌鸦！”课堂又变得回归了文本。由此可见，教师的发散与回归，一定要讲究语言的艺术，过渡得一定要巧妙自然，否则语文课堂只能永远处在热闹之中，学生很容易发散游离到很远的地方。

通过本节课《金奖章》的学习，使我认识到课堂教学语言的设计，一定不能含糊，一定不能过于随意，要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计。

篇4：《金铃铛》教学反思

《金铃铛》是一首通过歌唱秋天，赞美劳动快乐，丰收喜悦的歌曲。歌曲旋律优美，朗朗上口，很受学生欢迎，课堂生动活跃，通过创设情景，有效地激发了学生学习的兴趣，调动了学生的参与意识，引导学生进行了歌词创编活动。

但也存在不足的地方：

1、歌曲教学内容深层次的挖掘不足，学生演唱缺乏内心的情绪感受，演唱状态不够好。

2、课堂常规组织欠佳。

3、可以适当加入律动舞蹈结合教学，辅助学生找到正确的歌唱状态以及情绪表现。

课堂可以是完整的，但却不可能是完美的。在这堂音乐课的.教学中，虽然还有许多的不足，但在今后的教学中，我将进一步探索，使得更多的学生积极参与到音乐学习中来，掌握丰富的音乐知识，体验音乐艺术的美，提高学生的审美情趣，使学生在音乐学习中获得美的享受的同时陶冶其心灵。希望孩子们在开心快乐上完每一堂音乐课的同时，能够有更多收获！

篇5：教学反思。李金

李金

本节课开始我选用与本课内容相符的歌谣复习家庭成员的词汇，为新知的呈现埋下伏笔，自然导出Family。随后我出示了一张Maddy的照片，让学生看着照片先用自己的语音来描述Maddy，紧接着我提出几个关于Maddy的问题，让学生来回答。

让学生带着问题去读文章，并且让学生质疑、与老师进行探讨，这都能很好地诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。通过第二次阅读，学生已基本能理解文字传达的表面含义，但如何引导学生对文章的脉络，清楚地了解Maddy一家人的.生活是我教学的重点，也是学生通过阅读获得的信息。这里我设计了表格，主要是给学生提供一个思路，即通过搜索，分类等方法来获取信息。

从整个过程中，学生对一些句型的掌握不错，能够较好的把单词、短语运用到句子中。本节课是一篇阅读课，所以应该把大部分时间让给学生，在这一环节里我做的还不是很好，我会在以后的教学中不断学习，不断提高。

篇6：《燕式平衡》教学反思

在第一次试课中，准备活动中采用燕子飞的游戏，让学生体验手臂侧平举在跑动中维持身体的平衡，结合燕式平衡的动作特点创编一段韵律操，让学生活动四肢的同时，为本节课技能的学习做好准备。在基本部分：通过双手跪撑平衡，让同学们体会上体挺胸、抬头、腰下压，同时后腿向后上方举起的动作→在上一练习基础上，抬起一手臂侧平举，体验控制身体平衡→燕式平衡过渡平衡练习（金鸡独立）原地练习、加旋转练习、闭目练习→看图解，分析动作要领；学生分组，发挥想象利用小垫子进行辅助提高练习→两人或三人互助的燕式平衡。结束部分，通过搭桥过山洞的游戏，进一步巩固本节课所学的技能；最后的放松操让学生的身心得到充分的放松。

设计思路就是：通过三点支撑、两点支撑、一点支撑，让学生逐步体会如何控制身体平衡，保持良好的身体姿态，掌握动作要领。

试课反思：

1、开始的热身部分，学生双手侧平举饶垫子排队飞，形式有点单调，可尝试让学生充分自己体验各种姿态的飞行。

2、课的'设计思路不太合理，重、难点没有把握准确，显示不出层层递进，由易到难。我只注重了，学生帮助配合，提升后腿的高度，却忽略了，重点应该放在平衡上，至于后腿高度的问题，不是短期内就可以速成的，学生可根据自己的能力，完成动作。

3、主教材练习的时间较短，教师的语言组织不够严谨、流畅。

篇7：教学反思崔燕芳

房山良乡三中说实话课外活动比较多，我也能亲身参与到其中，有不少体会，但是相比于活动，我还是更愿意与大家分享一下我在教学实践中所获得的经验。

首先，学以致用。这四个字主要是表达出对自己的不满，因为我没有做到这个要求。教师技能大赛的时候我会为了一个新意的点子想很久或者上网去查找很多资料，给大家呈现一堂能充满趣味的课。但是现在不是，而且还明明直到自己这样不对有问题，所以最近正在抓紧学习，当老师第一步，丰富的知识肯定不能少。还有一个问题，以前一直觉得视频很low，所以不愿意添加视频，包括比赛的时候都没有添加视频，但是到了实际运用的时候发现，原来学生们挺喜欢看视频的，可能是因为别的任课老师不会，所以不能想当然，凡事都得下功夫，永远没有白来的一等奖，辛苦也不会白费。再就是关于课堂的.基本流程，也慢慢的不是很重视，对现在的自己来说还只是文字，没有真正的运用，需要加强。

其次，好好备课，认真对待。因为周六周末没有花大量的时间备课，周一还有三节课，所以会出现整体思路不清晰的情况，一般5个班讲到最后两个班才会呈现最好的效果，虽然知道是情理之中但是作为一个负责任的老师还是应该避免这样的情况发生。

对我来说学习地理最差的还是基本功，来教初中也是因为感觉我高中对我来说可能真的有些困难。边学习边教，是我来顶岗之前就立下的心愿。所以我更希望能给学生除了课本之外更多的地理知识，书到用时方恨少大概就是这么个道理吧。希望我能够在良乡三中的课堂上收获更多的成长。

第26期房定分队良乡三中地理崔燕芳

篇8：《燕歌行》的教学反思

《燕歌行》的教学反思

一、教学设想

《燕歌行》是盛唐边塞诗人高适的代表作品，其诗的思想内容与另一位边塞诗人岑参相比要更加深广。既写了边地战争、边庭风光，赞颂战士的英雄气概，同情他们的远戍之苦，又写出了军中的官与兵的矛盾，批判了不体恤士兵的将领。教学中我首先在朗读的基础上，结合诗歌中的意象来分析诗句的内容，使学生完全理解诗歌。在分析这首诗的主题时，我主要抓住这首诗中的对比手法的运用来分析主题的。《燕歌行》全诗处处隐伏着鲜明的对比。从大段落看，出师时的铺张扬厉与战败后的困苦凄凉是鲜明的对比。从贯穿全篇的描写来看，士兵的效命死节与将领的侍宠贪功，士兵辛苦久战，室家分离与将领的临战失职，纵情声色，是鲜明的对比。结尾提出李广是古今对比。通过这几组对比，作者要赞颂的对象、同情的内容和要揭露的对象就十分清楚了。运用对比手法的分析来突破这首诗的主题，我觉得学生很快就能理解。

二、本节课优缺点

这节课学生课堂表现比较活跃，回答问题比较积极，理解诗歌内容是通过小组合作讨论来完成的，这种方式很受学生欢迎，讨论的也很积极充分，所以我所讲的内容不多，但已达到教学目的`。通过分析对比手法理解诗歌主旨的设想在这节课运用的也比较成功，学生找的比较全面，分析的也比较透彻，最后总结主旨也水到渠成。总结经验，一是前面理解充分，学生懂得诗歌所讲内容；二是在分析对比手法之前给学生讲解了什么是对比手法，学生认识到位，不会瞎找。

缺点也很多，一是朗读的太少，学生体会诗的意境不够，整节课只朗读了两遍，这在诗歌教学中是大忌，以后诗歌教学中需要注意和避免；二是在让学生交流诗歌翻译内容时形式单一，重复太多，自己在听学生说时，也因为说的人多，漏掉了很多学生的错误，到第四部分时，学生已经有疲劳状。

三、本节课总结

经过这节教研课，我学到了很多东西，很多平时上课不注意的小问题也在这节课中被同组的前辈们一一指正，这样的活动让我获益匪浅，希望以后多参加这样的教研活动。

篇9：《燕式平衡》教学反思

《燕式平衡》教学反思

上好一堂体育课，对教师有着极高的要求。因为体育教学有其特殊性和复杂性，它的教学过程始终处在一个动态环境之中，教师的语言（教学队伍的组织、队伍练习位置的调动、运动技术的讲解、教学中的鼓励与批评、教学的评价等）和教师的形体活动（技术动作的示范、错误动作的纠正、教师站位的变化）是紧密结合的。

这次的教研课，我个人上完觉得它是一节很“粗糙”的课，有很多不足，主要从以下几点进行分析：

1、作为教师除了做好动作师范，还要机警灵活，提高语言素养，讲解准确到位，本节课中我给予学生的评价较少，没能够及时纠正学生存在的问题。在教学过程的环节衔接间应寻找恰当的过渡语，使教学过程更流畅。

2、学生是教学的主体，它是整个课堂效果呈现的中心，所以，我应该充分的调动学生练习的'热情，寻找更加合适的教学方法。

3、在本节课的整个教学过程中，我开始设计的一个小组游戏，目的是为了让学生练习单脚跳跃，头顶花球体验控制身体平衡、身体前倾、仰头的动作。可是在实施过程中，暴露出了许多问题，学生依次进行，浪费了很多时间；而且花球不稳定，并没有起到很好的练习效果！可改换练习方式，或增加教具。

4、在教学设计中，偏重于平衡的练习较多，应该增加柔韧素质的练习，增加主教材练习的时间，对存在的问题及时给予纠正，提出不同的要求。最后，使学生的练习成果得到充分的展示！

总之，我要更充分的理解教材，寻找更加适合的教学方法，提高自己的语言艺术，遵从新课标的理念，使学生身心得到充分的发展！

篇10：仲燕楠-十月份教学反思

仲燕楠-十月份教学反思

教学反思

其实我原来是不怎么喜欢写这“东西”的，之所以这么看似随意，又稍显不入流的说话，是因为自己确实不喜欢。

因为每当写他的时候都感觉像是一个犯了错的孩子，在对成年人低头成人自己错误，像是在写“检讨书”。所以“教学反思”这东西就一直不讨我喜欢！

人！之所以是人，不仅在于他简单的一撇一捺，还在于他勤于思考，能有意识地发挥自己的主观能动性去尽可能的区别于动物的这种行为。这是我高中政治老师在经认识论的时候说过的一句话，让我有想主动做点什么的冲动，所以，劝服了自己开始了流水账的'“反思”。不为什么，只是想证明我还是一个活着的“人”。

每个人都有它存在的价值，都有能够支撑她活下去的理由，不知道自己为什么活着，如果愿意接受，那么你就会觉得自己很low，幸福感荡然无存，所以认真做每一件事，哪怕是自己不喜欢，但是一定要做的有意义。我可以接受反思这东西，并且能够认真的反思自己课上的哪怕是一件很小的值得反思的事情，不是多大的进步，只是换了一种心态，成全了别人，拯救了自己，现在也乐于其中。

篇11：《诚信是金》教学反思

怎样激发学生对思品课的兴趣，完成好思品课指导学生“知、情、意、行”的任务呢？通过实践，结合《诚信是金》这一课，我认为要做到以下几个方面：

一、优化课堂结构，激发学习兴趣。

在教《诚信是金》一文时，先让学生阅读《废石》的故事，让学生分析诚信的.含义。然后进一步让他们受到“诚实守信是做人之本，既可以显示个人的高度自尊，又可赢得他人尊重”的正面教育，树立“诚实守信”的人生座标。最后，让学生联系实际，说说自己与周围人在这方面的表现，表扬先进，激励后进，在认知、行为上起到指导作用，把“诚实守信”的德育目标落到实处。

二、培养参与意识，允许“百家争鸣”。

在教《诚信是金》一文时，让学生讨论“小节无害论”时允许“百家争鸣”，因为只有让学生说出自己的心里话、真实看法，才能了解他们想些什么，需要什么，才能在教学中“对症下药”，那种“一呼百应”的局面有时往往会掩盖住学生思想成长的火花。通过“百家争鸣”的讨论，引导学生纠正不成熟的偏激的观点，学会正确对待社会生活中的各个侧面，也进一步培养了学生参与学习的意识。

三、重视真实教育，做到以理服人。

在《诚信是金》一文中，学生提出了“在现实社会，老实人往往会吃亏”的观点，并举出事例说明，面对这种情况，既不能避而不谈，也不能斥之为“无理取闹”，而是正视事实，肯定这位学生说的是真实情况，也肯定他爱动脑筋，积极参与，但要告诉他：现实中，诚实守信的老实人更能赢得他人尊重，失小利而得大成，并发动学生收集诚实守信使人获益的事例，以大量的事实来证明。通过真实教育，让学生心悦诚服，思想上树立正确的人生观。

篇12：《诚信是金》教学反思

《诚信是金》这一课的主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。

进入21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了第三次转型。这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。当前，在一些地方，人们不守承诺，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会不良现象也侵蚀着学校校园，给学生的健康成长带来了负面影响。本单元重点就是针对这一情况对学生进行诚实守信教育。要在品德课上引导孩子学会正确、幸福地生活，品德教师也面临着艰巨的任务。那么在课堂上，我通过正反两方面事例对比让学生讨论，并在此基础上认识到诚实守信带来的好处，不讲诚信带来的危害。接着让学生说一说自己身边存在的不诚信行为，及这些不诚信行为带来许多不良后果，从而认识到赤小豆重要，学习自评互判，明白践约守信就在点滴小事中。在活动中创造一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自己评价自己。

诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，觉得这节课没有把诚实的含义挖掘透，或者说还没有很好地渗透“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这是本节课上下来的遗憾之处。

篇13：诚信是金教学反思

品德与社会是我们关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意指导学生利用网络资源，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

在这节课上，我强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度，直接影响着对课程的学习兴趣；自然的过渡，能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习；严谨的提问设计，起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。

在导入后，我并不按照教材设计的那样直接引出诚信的含义，而是采用网络中“曾子杀猪”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信，诚信是中华民族的优良传统。课前通过让学生利用网络收集有关诚信方面的资料，课堂上让学生交流自己知道的有关诚信的成语或典故等。从而引出我们讲诚信的原因之一：是传统美德。之后，我让学生讲述生活中有关诚信和不诚信的现象，并一个转折“讲了这么多，那究竟什么是诚信呢”的问题，回到诚信的内涵上来。最后，以一提问“为什么要讲诚信”来引出第二个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个原因，因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后，让学生带着问题开始第二部分内容。

总的说来，这是一堂我准备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中，我充分发挥优势，有时采用肢体动作，有时使用幽默语言，配合案例，极大的调动了课堂氛围，落实了知识点。这次教学使我懂得了利用网络资源找寻生活案例使用的重要性，这样才能使得教学过程完整有序，流畅自然。

我们要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。所以，在教学《诚信是金》一课中，我注意充分利用网络资源指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。