文化塑造人生教学反思（精选16篇）由网友“吃点不快乐”投稿提供，下面是小编整理过的文化塑造人生教学反思，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：文化塑造人生教学反思
反思一：文化塑造人生>教学反思
今天的课堂教学对我来说基本上是痛苦的经历，对学生来说可能也好不到哪里去。上完课我感到浑身没力，心里难受。主要问题是上课内容不充实，四十五分钟只上了大半节就上完了内容，课堂没有吸引力，学生注意力不集中。
可能的原因是这课的内容对学生来说太抽象，与学生的情感有一定的距离，这从课堂中要学生写对自己影响最大的文学作品及其原因时的那种表情可以看出来。
但最主要的原因是备课不足，准备不充分。不是说我花在其中的时间不多，花的时间是这个课时中最多的，但一直没有清楚地理解课本的内容，课本内容看了三遍后在头脑中也没有形成一个完全的理解。同时找不到相关的.资料，昨晚找了一个晚上基本上是无所收获。备课不足自然也就没办法上好这节课。
采用学生自学阅读法进行教学，以发挥学生的主体性与主动参与性，然而学生自学并不能让他们对课本内容有一个基本的理解，学生在问题引导下的自学积极性并不高，学生的自学习惯没有养成，自学能力比较低。当然由于条件的限制只是简单地写了两个问题在黑板上引导学生自学，这可能影响了学习效果，如果能把着相关的材料印成书面资料可能效果会更好一点。
反思二：文化塑造人生教学反思
本堂课总的来说还是达到了教学目标，尤其是在学生“积极走进优秀文化”的情感价值目标上达到了很好的效果，在教学环节、教学思路和教材组织上没有大的问题，对教学的组织以及材料的选择上还有所欠缺。比如有些内容可以讲得再深一些，有些事例可以分析得再透一点，可能教学效果会更好。在调动学生自主学习的讨论的积极性方面做的不够，课堂气氛还是不太活跃；同时，在学生的引导方面还是不能很好的围绕主题。一方
面，我要加强学习，钻研教材，提高自己阅读，把握教材的能力，同时，虚心向老教师学习和请教。另一方面，在教学环节上不断提高，更有效率的利用好课堂上的时间，抓住重点，有的放矢，努力提高教学质量和教学效果。
反思三：文化塑造人生教学反思
学生主体地位得到了充分的体现：把教学的内容和学生身边的“校园文化”，“慈善文化”有机的结合起来，贴近学生的认知水平和生活实际，以小见大，由近及远，学生的参与积极性很高，思维活跃，做到了动眼看、动口议、动耳听、动脑思、动手做；自主、合作探究的精神得到了加强；自主学习的能力有了进一步的提高。
教师的主导作用得到有效发挥：立足于课堂开展探究式的教学；帮助学生理清知识思路，拓展思维，真正做一名学习的“主人”。注重教学内容与教学手段的把握，运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、探究活动等；科学地创造性地运用教材，真正做到“用教材教”而不是“教教材”。
篇2：文化塑造人生教学设计
关于文化塑造人生教学设计
一、教学设计意图：
从文化活动一种形式—文学赏析入手，让学生在这样一种文化活动中去亲身体验文化对塑造人生所起的作用。
二、精心准备案例：（文学赏析材料）
材料一：假如生活欺骗了你（普希金）
假如生活欺骗了你,
不要悲伤,不要心急!
忧郁的日子里须要镇静:
相信吧！快乐的日子将会来临。
心永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都会将过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀念。
——一八二五年
材料二：再别康桥 （徐志摩）
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳
是夕阳中的新娘
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草。 那树荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的.梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
十一月六日
材料三：乡愁 (余光中)
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来呵
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲呵在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
材料四：断章 （卞之琳）
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
材料五：强者的座右铭 （詹姆斯）
有时需要积极进取，
有时需要稍敛锋芒；
有时需要与众交溶，
有时需要默默独居；
有时需要相争，
有时需要互爱；
有时需要工作，
有时需要游戏；
有时需要哭泣，
有时需要朗笑；
有时需要发言，
有时需要沉默；
有时需要善握良机，
有时需要屏息等待；
每个人都是天生的胜利者！
三、呈现相关的案例
用多媒体制作成通过投影仪展示出来。
四、组织学生进行文学赏析活动。
在每段作品朗读前先给学生几分钟准备时间，蕴酿感情，材料一和材料五可由全班朗读，其他三段作品请一些具备朗读才能的同学朗读，并且辅之以配乐。在朗读的过程中让学生去感悟作者在创作这些作品时的心情，并且在朗读过后请同学起来谈谈读后的感受，能否与作者、与其他同学产生共鸣。
如同学们在读了《假如生活欺骗了你》这首诗后被诗人一种精神所感动着：诗人在被迫与世隔绝的处境下，却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。在朗读了《再别康桥》之后为作者所描绘的一幅幅流动的画面、一处处美妙的意境而陶醉，为诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬、对眼前的无可奈何的离愁而心动。
五、设置问题情境展开讨论。问题探究：
1、文化对塑造人生起什么作用？
2、培养健全人格的重要途径是什么？
3、我国人民精神世界的主流是什么?
4、怎样理解社会发展和人的发展的过程是统一的？
5、人的全面发展表现在哪里？
六、教师点拨构建知识体系。
篇3：《文化塑造人生》教案
《文化塑造人生》教案精选
一、教学设计意图：
从文化活动一种形式—文学赏析入手，让学生在这样一种文化活动中去亲身体验文化对塑造人生所起的作用。
二、精心准备案例：（文学赏析材料）
材料一：假如生活欺骗了你（普希金）
假如生活欺骗了你,
不要悲伤,不要心急!
忧郁的日子里须要镇静:
相信吧！快乐的日子将会来临。
心永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都会将过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀念。
——一八二五年
材料二：再别康桥 （徐志摩）
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳
是夕阳中的新娘
波光里的艳影，
在我的.心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草。 那树荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
十一月六日
材料三：乡愁 (余光中)
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来呵
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲呵在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
材料四：断章 （卞之琳）
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
材料五：强者的座右铭 （詹姆斯）
有时需要积极进取，
有时需要稍敛锋芒；
有时需要与众交溶，
有时需要默默独居；
有时需要相争，
有时需要互爱；
有时需要工作，
有时需要游戏；
有时需要哭泣，
有时需要朗笑；
有时需要发言，
有时需要沉默；
有时需要善握良机，
有时需要屏息等待；
每个人都是天生的胜利者！
二、呈现相关的案例
用多媒体制作成课件通过投影仪展示出来。
三、组织学生进行文学赏析活动。
在每段作品朗读前先给学生几分钟准备时间，蕴酿感情，材料一和材料五可由全班朗读，其他三段作品请一些具备朗读才能的同学朗读，并且辅之以配乐。在朗读的过程中让学生去感悟作者在创作这些作品时的心情，并且在朗读过后请同学起来谈谈读后的感受，能否与作者、与其他同学产生共鸣。
如同学们在读了《假如生活欺骗了你》这首诗后被诗人一种精神所感动着：诗人在被迫与世隔绝的处境下，却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。在朗读了《再别康桥》之后为作者所描绘的一幅幅流动的画面、一处处美妙的意境而陶醉，为诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬、对眼前的无可奈何的离愁而心动。
四、设置问题情境展开讨论。问题探究：
1、文化对塑造人生起什么作用？
2、培养健全人格的重要途径是什么？3、我国人民精神世界的主流是什么?
4、怎样理解社会发展和人的发展的过程是统一的？
5、人的全面发展表现在哪里？
五、教师点拨构建知识体系。
上述几个问题相对比较简单，教师可以就学生的回答作适当的点拨和补充，最后帮助学生构建本框知识结构：
篇4：《文化塑造人生》教案设计
《文化塑造人生》教案设计
【教学目标】
1、知识目标：知道优秀文化在塑造人生方面的三个作用；知道优秀文化如何增强人的精神力量；社会发展和人的发展之间的关系；知道优秀文化在促进人的全面发展方面的意义，文化生活第二课第二框《文化塑造人生》教案。一般要求：1、2、4句。
2、能力目标：能够赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活的意义。
3、情感、态度、价值观目标：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和健全人格的过程。
【重点难点】
1、重点：优秀文化丰富精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展。
2、难点：培养健全的人格，社会发展和人的发展的关系。
【教学方法】联系实际举例法，让学生感受健康向上的文化生活丰富了学生的精神世界；采用情景教学法，设置适当的情景，让学生从中感受到文化能够增强人的精神力量，能促进学生的全面发展。
【学生分析】学生在成长过程中，学习了很多的文化知识，看过很多的文学影视等作品，也参加过很多的有意义的文化活动。从中让同学们有认识的进一步升华———优秀文化塑造人生。
【教学过程】
导入：
文化不仅能够影响人的交往方式、思维方式，而且能对人生产生深刻的影响。今天我们学习《文化塑造人生》。文化塑造人生表现在三个方面.....这里的文化指优秀文化。
丰富精神世界课堂探究：
课本18页(1)问题：这些语句为什么能够代代相传?
学生：杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后已的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵，正气凛然的气质。诗词中忧国忧民、正气凛然的情操感染了具有进步思想的人，所以能够代代相传。
（文学角度）老师：这些诗句体现了诗人高尚的人格，丰富了人们的精神世界、增强了人们的精神力量。
问题：在你成长过程中，哪些文化作品（文学、影视作品等）给你的影响较大？谈谈你的体会。
学生：一本书籍，一部电影老师：书犹药也，读书可以医愚。读一切的好书，就是和许多高尚的人讲话。－－笛卡尔
老师：优秀文化丰富了我们精神世界，让我们的生活变得多姿多彩。
老师：积极参加健康有益的文化活动，丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。在我看来，健全的人格就是情商EQ，情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折、与人合作等方面的品质。人不仅要有智商还要有情商。
举例：马加爵事件马加爵1981年5月4日出生，考入云南大学生化学院生物技术专业，2月，马加爵在宿舍里因为打牌和同学吵架，他的同学怀疑他打牌作弊，于是他恼羞成怒，决定报复。其后两天内，马加爵非常从容地、逐个将他的四个同学杀死在宿舍内，然后逃跑了。马智商很高但情商很低。结论：健康的人格比渊博的知识重要的多。
老师：怎样培养健全的人格？就要参加健康有益的文化活动。
老师：改革开放以来，人们的文化生活越来越丰富多彩，人们的思想观念不断更新。当代我国人民精神世界的主流是什么？
学生：爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。增强精神力量过渡：我上高中时，年级主任经常给学生开会，只要开会，第一件事情就是要求全体师生起立，一起唱国歌。为什么要唱国歌？因为国歌能振奋人的精神，能给人巨大的精神鼓舞。
材料：8月19日，为庆祝新中国成立60周年，中宣部、广电总局向全国观众推荐第一批30部优秀“红色电影”，包括《建国大业》《天安门》《惊天动地》《可爱的中国》《沂蒙六姐妹》等。同时，红色电视剧竞相上演，《我的兄弟叫顺溜》《潜伏》《功勋》《绝密1950》《解放》受到了观众的喜爱。
问题：在和平年代，人们为什么还喜欢看红色电影和电视剧？
学生：红色电影和电视剧能丰富人的精神世界、增强人的精神力量。
老师：这体现了优秀文化作品增强人的精神力量。
老师：优秀文化作品为什么能增强人的精神力量？
学生：（1）优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。（2）由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活，教案《文化生活第二课第二框《文化塑造人生》教案》。
老师：“三个代表”重要思想中第三句话说，中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。中共所代表的先进文化，给予中国人民无穷的精神力量。
问题：中国的先进文化有哪些？（革命战争年代、建国初、改革开放以后）学生：井冈山精神、长征精神、延安精神、两弹一星精神、雷锋精神、大庆精神（拼命苦干）、抗洪精神（团结不怕困难）、航天精神（吃苦奉献）、奥运精神（更高更快更强）抗震救灾精神等。
老师：我觉得，雷锋精神深深影响了我爷爷那一辈人，他们思想觉悟非常好。大庆精神深深地影响着了我父辈这一代人，他们在工作中总是非常拼命、非常能干。相信这些精神也会影响我们，给我们无穷的精神力量。总结：优秀文化能够增强人的精神力量，表现在：1、优秀文化作品增强人的精神力量；2、中国共产党所代表的先进文化给予中国人民无穷的精神力量。促进人的全面发展
老师：首先大家要明确，什么是人的全面发展？表现在？
学生：人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面得到全面提高。即德智体美劳全面发展。
老师：不同的历史时期，人们对全面发展的要求是不同的。
老师：人的发展离不开社会的发展。社会发展和人的发展的关系是什么？
学生：（1）是相互结合、相互促进的。（2）人越全面发展，越能促进社会的发展；社会越发展，越能推进人的全面发展。（3）社会的发展是逐步提高、永尤休止的历史过程，人的全面发展也是逐步提高、永无休止的过程。
探究：课本21页虚线框。
问题：你能对这个回答作出进一步的解释吗?
学生：新娘的.回答说明，社会发展了，推动了人的全面发展。随着物质生活需要得到满足，人们更加注重精神生活需要，追求精神生活的满足。
老师：有一句话说：“人不仅仅靠粮食活着”，“人是需要一点精神的”。人的全面发展不仅需要社会的发展，而且还需要优秀文化的滋养。优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。
【课堂练习】
1、伟大诗人雪莱说：“一首伟大的诗篇像一座喷泉一样，总是喷出智慧和欢愉的水花。”这句话说明了？丰富精神世界。
2、命运交响曲体现了贝多芬一生与命运搏斗的思想。每当人们听到这首乐曲，总会给人一极大的振奋和鼓舞。这句话体现了？增强精神力量。
3、判断：文化能够促进人的全面发展。错文化有先进、健康与落后、腐朽之分。不同的文化对个人成长的作用不同。只有优秀文化才能丰富人的精神世界，培养健全的人格，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
【板书设计】
一 丰富精神世界
1、培养健全人格的途径
2、人们精神世界的主流
二 增强精神力量
1、优秀文化作品增强人的精神力量
2、先进文化给予中国人民无穷的精神力量三 促进人的全面发展1、表现2、社会发展和人的发展的关系
3、意义备课资料中华民族的精神就是“廉者不食嗟来之食，志士不饮盗泉之水。”中华民族的精神就是“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。”中华民族的精神就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”中华民族的精神就是“天下为公”。 中华民族的精神就是“天下兴亡，匹夫有责。”
篇5：关于高中政治文化塑造人生经典教案
文化塑造人生教学设计与反思
【教学目标】
1.知识目标
理解优秀文化如何丰富人的精神世界、增强人的精神力量及促进人的全面发展。
2.能力目标
(1)能赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界，增强人民的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
(2)结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展
3.情感、态度、价值观目标
树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身的全面发展。
【教学重点】优秀文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量
【教学难点】文化促进人的全面发展
【教学准备】资料收集、多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
视频导入：
播放我国残疾人艺术团在春节晚会上的精美舞蹈《千手观音》。
活动与探究：请同学们谈谈感受。
(同学们畅所欲言，因为深受感动，所以很容易产生共鸣，大大激发了他们的兴趣和求知欲望)
由刚才的讨论我们可以看出，一部优秀的文化作品对我们的学习、生活、人生会产生很大的影响。总之，优秀的文化可以塑造人生。
文化对人的影响之大，以至于我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。那么，文化是怎样塑造人的呢?当然，我们这里的文化应该是一种先进的文化。
二、文化塑造人生
(一)优秀文化能够丰富人的精神世界
1.积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
莎士比亚曾形象地比喻说：“生活里没有书籍，就好像地球失去了阳光;智慧里没有书籍，就好像小鸟失去了翅膀。“高尔基告诫世人：书籍是人类进步的阶梯。也有古语道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。“所以，我们可以看出优秀的作品已经丰富了同学们的精神世界，从而使我们更好地完善自己。例如：文化赏析体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程;研究性学习让我们了解文化的多元性(如服饰调查等)、参加兴趣小组(如摄影、文学社等)丰富自己的文化生活陶冶情操。
2.空前繁荣的中国特色社会主义文化，成为我国人民精神世界的主流。
中国特色社会主义文化开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新。人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚。
(二)优秀文化能够增强人的精神力量
1.优秀文化增强人的精神力量，激励人们不断创造美好幸福的生活
优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜，而由此产生的精神力量往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
活动与探究：阅读教材P19-20的内容，选择其中的一个进行简要的分析。
提示：(1)①《国际歌》是巴黎公社战士、诗人欧仁?鲍狄埃于巴黎公社失败后的第二天写的，是一首气势磅礴的号召全世界被压迫、被剥削的奴隶起来为真理而斗争的壮丽篇章。130多年来，《国际歌》成为国际无产阶级的战歌，被翻译成世界各国文字，传遍地球上每一个角落，响彻寰宇。在俄国冬宫，在西班牙前线，在中国的渣滓洞集中营，在亚非拉的反帝反殖战场上......一切曾有被压迫者反抗的地方，都能听到《国际歌》的激昂声音。鲍狄埃也因此被称为“是一位最伟大的用歌作为工具的宣传家“。这首歌还以它强大的生命力响遍全世界，永唱不息。《国际歌》是一首格调高昂的政治抒情诗。抒情主人公是整个无产阶级，是完全觉醒了的用马克思主义思想观点武装起来的无产阶级。它已经进行过推翻资产阶级及其国家，由无产阶级自己夺取政权、掌握政权的伟大的革命实践，它已经认识了社会发展的客观规律，认识到自己所肩负的历史使命。《国际歌》展现了日益壮阔的无产阶级革命运动的画面，深刻地表达了全世界无产阶级的立场、愿望和理想，整个诗篇回荡着无产阶级解放全人类的伟大感情，充溢着不可摧毁的精神力量。
②《义勇军进行曲》是1935年田汉和聂耳根据影片《风云儿女》所作。此后，人民在胜利中不忘记过去的斗争，《义勇军进行曲》能鼓舞人们永远以昂扬的精神继续前进。它歌唱了人民的意志，唱出了民族自信心，唱出了为着理想不怕牺牲，敢于与敌人血战到底的英雄气概。这支歌曲很雄壮、豪迈，有革命气概，节奏鲜明。但也有人认为，新中国已经站起来了，中华民族已经作为一个伟大的民族屹立于世界民族之林，而这首歌当中还有“到了最危险的时候“，歌词是不是有些过时了。这首歌在历史上曾起过巨大的作用，尽管现在新中国成立了，但今后还可能有战争，要居安思危。国歌代表了一个国家的民族气质和精神面貌，《义勇军进行曲》创作于中华民族危难关头，正是表现了中华民族勇往直前、不屈不挠的战斗精神。采用《义勇军进行曲》为中华人民共和国现时的国歌而不加修改，是为了唤起人民回想祖国创立过程中的艰难忧患，鼓舞人民发扬反抗帝国主义侵略的爱国热情，把革命进行到底。对于中国人来说，《义勇军进行曲》最能唤起内心的强烈共鸣。全国各族人民同唱这一首国歌，将不断激发出爱祖国、爱人民、一往无前、自强不息的精神，增强国家和民族的凝聚力、自豪感，为中华民族的和平崛起而努力奋斗。可见，《马赛曲》激励法国人民取得了大革命的胜利;《义勇军进行曲》让中华儿女为了民族的解放前赴后继;《国际歌》让全世界的无产者团结在一起。
2.中国共产党所代表的先进文化给予中国人民无穷的精神力量
学生活动：请学生回忆自中国共产党诞生以来是如何坚持和发展先进文化的。
例如：井冈山精神、延安精神、雷锋精神、“铁人“精神、08北京奥运精神等都体现中华儿女的无私奉献、团结协作、艰苦创业、自强不息精神，影响了几代人积极投身到革命和社会主义现代化建设的伟大事业当中。
再如： “神舟“飞船遨苍穹，伟大精神贯长虹。“神五“ “神六“ “神七“三次载人航天飞行及“嫦娥绕月“工程的圆满成功，是我国航天事业发展史上一座座新的里程碑，也是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献“的航天精神奏出的一曲壮丽凯歌。
中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化总是给人以无穷的精神力量，鼓舞着一代又一代中华民族优秀儿女，谱写了一曲又一曲威武雄壮的人生乐章。
总结：在我们生命中困难的时刻，在我们不断前进的道路上，我们要靠锐意进取，昂首前的精神信念走过、勇敢前行。
(三)优秀文化能够促进人的全面发展
篇6：关于高中政治文化塑造人生经典教案
山东省青州第六中学 李建营
一、教学背景
1，面向学生： 高中
2，学科：思想政治
3，课时：1
4，学生课前准备：
一、初读文本，了解本框知识。
二、根据课前预习案，查找重难点知识。
三、查找搜集对自己有启发意义的好歌、好书、好电影或电视剧。
四、整理自学中遇到的问题。 二、教学课题
本课题是高中思想政治新课标人教版必修三第一单元第二课第二框《文化塑造人生》 三、教学目标
1、知识目标：
掌握优秀文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
2、能力目标：
(1)通过自主学习、合作讨论、情景体验等方式增强透过现象认识事物本质的能力。
(2)培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
3、情感、态度和价值观目标：
(1)通过歌曲、图片、视频等激发学习兴趣，体验感悟优秀文化对人生的影响;
(2)通过学习，能在生活中自觉接受优秀文化，并不断丰富自己的精神世界，增强精神力量，促进自身的全面发展。 四、教材分析
(一)内容分析
本部分内容主要学习优秀文化对人生的塑造作用，共设计了三个目。第一目讲述“丰富精神世界”。积极健康的优秀文化能丰富人的精神世界，有利于塑造健全的人格。第二目讲述“增强精神力量”。优秀的文化作品以其特有的感召力和感染力，会使人力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬，引领人们前进的旗帜。第三目讲述“促进人的全面发展”。社会发展和人的发展是相互结合的，优秀文化提升了人的思想道德素质和科学文化素质。内容虽简单，但具有深刻的思想教育意义。学好本框知识，对学生如何塑造健全人格，促进自身全面发展很有启发意义。
(二)学情分析
高中生正处于人生成长的关键时期，内心里都有健全人格、不断进步与全面发展的渴望，这就需要教师要善于发现学生好奇心，并采取恰当的教学方式加以正确引导。
(三)教学重难点
重点：优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展
难点：优秀文化能增强人的精神力量
(四)教学思路
课前运用网络资源和校本资源，搜集与本框知识相关的歌曲、图片、视频、时政资料。课堂上通过穿插资源、情景体验、自主学习、合作讨论等方式，让学生体验感悟优秀文化对人生的塑造作用。 五、教学方法
情景教学：设置教学情境，激发学生兴趣。如歌曲、图片、视频、美文朗诵的情境体验。
合作探究：主要用在本节课重难点问题的探究上，充分尊重学生的主体地位。
精讲点拨：对学生思考探究成果给予点评并讲清知识点，使学生对问题清楚明了。 六、教学过程
【教师活动】上课，同学们好!
【学生活动】老师好!
【教师活动】请坐。请大家一起读老师寄语：创最好的小组，做最好的自己。心有多大，人生的舞台就有多大，相信自己是最棒的。
老师希望这节课大家能充满自信，积极参与，圆满完成学习任务，好不好?
课前预习案
【教师活动】大家的预习案我查看了，预习案书写完成较好的有这些同学：岳翠萍、鞠海宁、史纳纳、李兰、葛晓悦、王淑宁、潘娅楠(7人)预习案书写完成进步较大的有：魏娟、杨丹、花木村、张在畅、黄艺玮、韦福云、冯晴晴、周明霞(8人)让我们用掌声祝贺他们，也希望其余同学不甘落后，争取下次被表扬。
课堂探究案
导入新课
【教师活动】请大家来欣赏励志歌曲《超越梦想》，会唱的就跟着一起唱。(师放歌曲)
【百度视频】《超越梦想》
这是奥运会歌曲之一，也被入选为中国十大励志歌曲。大家听后是不是感到很振奋，这就是音乐的魅力所在。音乐应该属于政治?经济?还是文化?
【学生活动】文化
【教师活动】我们这节课一块来学习文化生活第二课第二框《文化塑造人生》，师随后展示学习目标，让学生快速读。(师板书：文化塑造人生)。 学生读完后，师：大家注意优秀文化能丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展是本框重点，这些重点，我们主要是通过歌曲、图片、视频等体验感悟。
讲授新课
【教师活动】让我们欣赏几幅图片：
古迹欣赏 文物欣赏 绘画欣赏
【学生活动】学生配合着说各是什么欣赏
【教师活动】这些欣赏，当然也包括我们外出旅游欣赏大自然的美好风光，总会让我们赏心悦目，同时也会让我们想追求真善美。
【教师活动】接下来我们来看一本好书(师放《士兵突击》书图片)
这本书大家看过吗?这本书主人公有两句经典台词，大家一起读一下：好好活，做有意义的事;不抛弃、不放弃(学生齐读)。师说：许三多从一个农村娃成长为一名优秀的士兵，靠的是什么?精神!意志!一本好书，能教会你怎样做人!多读好书，确实能塑造我们健全的人格。
【教师活动】我们继续来欣赏一篇美文(师放幻灯片，展示诗人舒婷图像，并指出舒婷佳作《祖国啊，我亲爱的祖国》，有哪位同学能起来展示最好的自己，给大家朗诵朗诵?
【学生活动】同学们静静的用心来听一名学生配着音乐朗诵(中间为学生鼓掌)
【百度视频】《祖国啊，我亲爱的祖国》
朗诵背景音乐
【教师活动】好，这位学生太有才了，再有朗诵比赛，咱一定参加得第一(师鼓励学生)，大家听出这首诗表达出的诗人的思想了吗?(学生说爱国思想)对，也表达出了我们中华儿女强烈的爱国热情。好，请大家再来体验一下舞蹈的魅力与震撼(师放幻灯片展示邰丽华图像)邰丽华曾在春晚领衔主演过《千手观音》，优美的舞姿至今还感动着每一个中国人。请大家用心来欣赏，精彩之处可以给邰丽华她们鼓鼓掌(师放《千手观音》精彩片段)
【百度视频】《千手观音》
【学生活动】同学们观看，并不时地发出惊叹声
【教师活动】其实邰丽华是一位聋哑姑娘，但是她身残志不残，靠着勤奋敬业、勇于攀登、从不言弃的拼搏精神，取得了常人无法超越的成绩。我们作为正常人，更应该好好学习，勤奋工作，争取做一名对社会有用的人才。
大家听了歌，欣赏了图片，读了好书、朗诵了美文、观看了舞蹈，有什么感受?
【学生活动】精神丰富而愉悦
【教师活动】师边说边板书：优秀文化能丰富人们的精神世界。大家再来看下边诗句，看过之后先自主思考探究活动一：这些美文、舞蹈、诗句为什么能让人久久不能忘怀?师展示探究活动一：
欣赏幻灯片中的美文朗诵、舞蹈视频以及下列诗句并思考：
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——《己亥杂诗》龚自珍
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——《无题》李商隐?
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
——李白《梦游天姥吟留别》
你认为，这些美文、舞蹈、诗句为什么能让人久久不能忘怀?
(讨论注意)1、先自主思考列提纲后合作讨论;
2、组长控制讨论节奏，确定问题发言人展示成果。
【学生活动】学生默读诗句，自主思考一分钟后讨论。讨论后学生展示：因为能让我们赏心悦目、激发我们爱国热情、塑造我们健全人格、丰富我们的精神生活……
【教师活动】好，大家能认识到这些，也说明了这节课我们的精神生活很丰富。这些美文、舞蹈、诗句之所以能让人久久不能忘怀，是因为它们具有深刻的 文综之家 文化内涵。如诗词中第一二句表达出了无私奉献精神。讲到这里时，师结合最新材料放低声音：这个五月是令国人感动的五月，就在5月13号，青州二炮军官沈星(幻灯片放悼念沈星的情景照片)
为救一名落水少年而不幸壮烈牺牲;就在5月8号，最美女教师张丽莉(幻灯片放张丽莉有关图像)
在一起交通事故中，为救学生致使重伤，双腿截肢。是他们用行动诠释了“舍己救人、无私奉献”精神。)第三四句表达出了忧国忧民的爱国思想，第五句表达出了正气凛然、不畏权势的浩然正气。这些高尚情操感染了无数具有进步思想的人，对塑造人生具有重大的作用，能够丰富人的精神世界和增强人的精神力量。那文化又是如何增强人的精神力量的呢?我们来看第二个重点知识：优秀文化能增强人的精神力量。先让学生读臧克家的名言：有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。谁还活着?
【学生活动】沈星精神、雷锋精神
【教师活动】好，让我们再来重温一下令人激昂、振奋的红歌《学习雷锋好榜样》(师放歌曲同时板书：优秀文化能增强人的精神力量)
【百度视频】《学习雷锋好榜样》歌曲
篇7：高二政治文化塑造人生教案
高二政治文化塑造人生
课题名称
文化塑造人生
课型
新授课
课时安排
1课时
内容分析文化对个人的影响，特别表现在优秀文化可以丰富人的精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展，既塑造人生。
学情分析学生在成长过程中，学习了很多的文化知识，看过很多的文学影视等作品，也参加过很多的有意义的活动。从中让同学们有认识的进一步升华———优秀文化塑造人生。
教学目标
知识赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
过程1、培养学生对各种文化现象进行文化分析的能力2、理论联系实际分析能力
情感态度与价值观通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和健全人格的过程。
教学
重难点重点：优秀文化丰富精神世界，增强精神力量难点：社会发展与人的发展之间的辩证关系策略与方法情景教学法、启发式教学、探究法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图新课导入播放配乐诗：《乡愁》，以感受两岸同根同源的文化的力量。欣赏并思考：创设文化氛围，感受文化的魅力。教师过渡台湾人民盼回归正是体现了我们拥有共同的根——共同的文化，之所以会引起我们情感上的共鸣，也恰恰是体现了文化对于我们的影响尤其是优秀文化对我们的影响，那究竟文化对于一个人来说会产生哪些影响呢，今天就让我们一同走进新课来探讨这个问题。
从整体上把握教材请同学们看书17—21页，概括文化在哪些方面塑造人生。看教材，概括
培养学生快速阅读能力及概括能力
优秀文化
丰富人的
精神世界提出问题：请同学们就你最感兴趣的某一名人词句来谈一谈你的感受。进一步提问：在你成长过程中，哪些文化作品（影视作品，音乐绘画等）给你的影响较大？哪些文化活动给你留下深刻的体验？
再设问：当代我国人民精神世界的主流是什么阅读材料，并分析说明结合事例谈优秀文化对我们的影响阅读教材并加以说明设置情景，抛砖引玉，培养学生结合所学分析能力并感悟文化。赏析作品，感悟文化对丰富人生，健全人格的力量。理论联系实际说明问题
增强人的精神力量播放：《义勇军进行曲》《阳光总在风雨后》并设问：略
举例说明中国先进文化对不同时代人的积极影响吗？学生谈感受举例说明进行爱国主义教育以及感受文化的力量促进人的全面发展阅读教材并思考：全面发展表现在哪些方面要求学生：通过事例说明社会发展与个人发展的关系学生回答学生举例说明阅读能力的培养理解及表达能力的培养教师总结
本课德育升华
优秀文化能够丰富人的精神世界，培养健全人格,能够增强人的精神力量，激励人们奋然前行,能够促进人的全面发展，使人的各方面素质得到全面提高。
人的完美需要在文化中实现
板书设计：
丰富精神世界文化塑造人生 增强精神力量 促进人的全面发展
篇8：文化教学反思
1、学情了解不够。对学生已有的历史知识了解不够 。
2、没有体现“学在讲前，讲在关键处”的理念。由于没有使用学案，导致学生的自学处在一个相对的盲目状态之中，因此在学生在学习探究时没能很好地表现出热烈积极参与的现状。
3、在探究《文明长河共追溯》时用时过多，本来此内容完全可作为学生自主学习并得出结论，达到了解古老中华文化在东方走过辉煌历程即可。
篇9：文化教学反思
这节课是高中思想政治必修3《文化生活》第一课第一框的内容，本学期由于学生初次接触文化生活，所以我希望在这节课里让高2的同学体会到文化其实无处不在，我们这学期所学的内容就在我们的身边，所以，我们要善于挖掘身边的案例，积极主动参与学习。在这一节课的教学中我把这个观点贯彻到具体的教学过程当中去，应该说取得了比较好的教学效果，顺利地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。
一、以身边校园的文化现象引入，唤起学生的学习兴趣
一节课的导入精彩与否，将直接对学生的学习兴趣造成影响，也会影响学生的思维活跃程度，采用学生身边的事例——缤纷多彩的校园文化现象导入新课，不但可以使学生所学的问题具体化、形象化，而且提高了学生的学习兴趣，激发了求知的欲望。课中我利用软件编辑了一段带有背景音乐的“校园文化面面观”视频，让学生通过观察自己身边的文化现象，总结出原来我们自己熟悉的校园内就存在着诸多的文化现象。在播放过程中，学生细数校园内举行过的各种文化活动，分辨出校园内随处可见的文化景观，引发学生积极发言，充分调动起了学生学习的兴趣，一次导入新课很好的调动了学生的积极性，为接下来的学习做好了很好的铺垫。
二、充分运用学生亲手收集的材料资源，精心编辑教学课件，贯穿整个教学过程。
在讲到文化现象无时不有、无处不在并且各个区域的文化各具体色时，通过练习的幻灯片展示学生利用放假期间自己亲手拍摄拍录的文化现象：过去、在现在，在学校、在小区、在大街、在小巷、在山上、在水边等等，说明文化现象无时不有、无处不在。通过中山市各镇区呈现出的不同文化景观、文化活动，如中山市各镇各具特色的文化，去让学生思考总结出不同的区域呈现出的文化现象各具特色。
在讲到文化是人类社会特有的现象。纯粹自然的东西不能称之为文化时，我再次运用了部分同学拍摄的自认是“文化现象”的照片，收集起来编辑成相册，让学生去分辨哪些属于文化现象、哪些不属于文化现象，因为是学生自己拍的，所以学生学起来掌握的很快，对于这个难点就这样的轻易的攻破了，从后面所编排的巩固练习的做题情况来看，应该说掌握的情况还是蛮好的。
三、有效利用学案，有机结合教材、课件进行教学。
学案不能让学生在课前做过便算了，应该在课堂中充分的运用起来，毕竟是学生通过课前预习课本内容做的，所以在正式的教学过程中应该要利用学案进行教学，在学生的熟悉知识范围里再进行深入的探讨应该会更好些。学案、教材、课件以及课后练习应该成为一个有机、完整的学习系统。经过这几个环节，学生学习某个知识点的学习周期才算了初步完成了。
在具体的教学过程中共我也发现一些不足，在以下方面需要反思改进。
一、教师自己准备的不太充分，对于某些知识讲解略显生硬。比如说意识形态和非意思形态，应该结合政治生活的某些相关知识进行讲述会使得学生更好的里理解这个知识点。
二、课件可以更为精炼，也就是在编辑课件时应该对学生所上交的资料进行进一步的精挑细选，进行选择一些具有代表性的材料编辑。可以在精简课件的同时节省教学时间，因为这个问题导致40分钟的教学过程显得不太从容，略显紧凑。
三、也是由于教学课件编写过于累赘，导致教学过程的后半部分，即文化作为一种精神力量对个人和社会的影响这一知识点时，用时不多，过于仓促。没有很好的进行展开，也没有结合后面第二课的“文化对人的影响”进行深化。过分突出第一课的“启发兴趣”的功能，但忽略了“继承”、“启后”的功能。
当然，整个教学过程还是比较流畅的，对于课件编辑，利用学生亲自收集的素材进行编辑并且运用到教学过程的各个教学活动当中去应该是本次授课的最大的亮点，也是最可以体现新课程教学理念中的以学生为主体理念的。但毕竟是一种新的形式，对于学生来说也有些过于热闹，也就是一时间无论是观念上还是做法上都存在着不太清楚的地方，所以有些喧宾夺主的味道在里面，当然，应该说这也是一种有益的尝试，毕竟锻炼了学生一定的资料收集能力、分析比较、归纳总结能力，因为也只有在这基础上才能进一步要求学生具备合作探究的能力。这是一个循序渐进的过程，也是一个能力从量变到质变的过程。这个过程要求学生以积极的态度参与进来，同 时也要老师密切配合，时刻关注各个环节的进展情况，随时做出必要的指导，这对于老师的个人能力与素质上也提出了新的要求。希望能在以后的教学中得到改进。
篇10：文化教学反思
周四下午我开了一节校级公开课，在九年级2班上的，首先很感谢孩子们的配合，呵呵!虽然优点也多：比如，导入采用了《中国看见》MV，学生很快有兴致地进入了角色，在展现灿烂中华文化的同时，配以优美的古典音乐，然后让学生去谈所看到的、想到的`。通过看、听、说立体展现灿烂而博大精深的中华文化，首先就从情感态度价值观的角度增强了学生对中华文化的认同感和归属感，自觉做到弘扬传统文化和传统美德!同时抓住中华文化的特点：博大精深、源远流长。以及中华传统美德的继承和发展。同时在知识和能力方面注重拓展和延伸。课堂小结采取了一个立体图解的方式展现，使学生在知识的脉络上能把握到位。总之，虽然一节课下来，也有不少亮点，形成了自己的风格特点，但是，没有缺点是不可能的。下面着重把需要改进的地方谈谈：
一、传统文化内涵丰富，不可能面面俱到，因此，应该从丰富的内涵中选择一到两个可谈的话题，而且这个话题要结合学生的自身实际，从学生身边的事情出发，这样课堂探究时才有话可讲。比如传统美德中的诚信、贵和等，都可以结合现代社会中一些与传统美德相违背的现象。真正把“寓教于德”贯穿到教学中，同时业应具有时代气息。
二、在分析中华文化特点的时候，并没有真正突出“源远流长”。说到底是没有对文本进行很好的挖掘和拓展，没有选好相关的材料去拓展那个点。
三、没有贯穿好“学生为主体、教师为主导”的理念，教师说的多，应该让学生多谈谈当今社会的现象，案例等。与当前的社会生活，学生生活相结合，把从自己做起，从小事做起作为本可课的落脚点。这样效果更好。比如《中学生守则》就是当代社会发展的要求与传统文化，传统美德的相结合。
总之，这节课不管是成功还是不成功，我都应该从中学习到什么，这才是我们开公开课的关键所在。
篇11：文化教学反思
《礼仪中的文化》是六年级《品德与社会》第四单元第三课《文化风采》中的一课时，通过本课的学习让学生了解认识到了世界不同国家、不同民族有不同的生活方式和文化习俗，了解了其他国家人们的饮食习惯、待客方式和礼尚往来等。
这部分内容学生比较感兴趣，容易产生学习的兴趣，根据这一特点我在教学中努力做到体现了以下几点：
一、动手搜集，调动学生的积极性
有关风俗礼仪的知识很多，学生可以通过读书，上网查寻等方式了解，所以在课前我安排了让学生自己动手的环节，让学生自己动手查找书本上网查找资料的环节，通过让他们自己查找、实践，大大开阔了学生的眼界，并且调动了学生学习的积极性。
二、创设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，小学生的模仿能力极强，利用这一特点，教学中，我安排学生把自己整理来的资料展示给大家，通过“提出问题、学生讨论、小组表演、判断确认、介绍”等方式让学生亲自参与到演示活动中，亲身体验到各国家、各民族人们的礼仪、习俗及待客方式的不同。通过学生分组表演，把各国不同的风俗礼仪直观的呈现出来，请观看的同学猜测这是哪个国家或地区的见面礼，然后向大家简要介绍，这样，既满足了学生的表演欲望，又能直观形象的展示教学内容，加深了学生的印象。
三、联系生活、深化感悟
教学中，为了做到学以致用，我设计了与学生生活有关(相联系)的问题，例如：1、当遇到与我们不同的见面礼节时，我们该怎么做? 2、面对不同的饮食礼仪，我们应该怎么做?3、在馈赠礼品时，我们要“入乡随俗”吗?4、针对不同国家人们的生活习惯和礼仪习俗我们该怎么办?等，这些问题既贴近学生的实际生活，也有利于学生对已学知识的巩固，并能培养学生的分析和表达能力。
四、不足之处：
由于我们农村的资料资源比较缺乏，还有一部分学生不能上网查找资料，课前学生找到的内容较少，有的同学一直没有发言。
在学生分组时，由于对学生的了解不够，考虑不全，还存在着照顾不到的学生。
篇12：人教版高中政治文化塑造人生教案优秀
读教
材 内容标准 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用 教学目标
(《品德与生活》按课标规定操作) 情感态度价值观目标 树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，主动地接受优秀文化作品的熏陶，自觉塑造自己的人生。 能力
目标 能赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界，增强人民的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 知识
目标 理解优秀文化如何丰富人的精神世界，如何增强人的精神力量，如何促进人的全面发展。 教学资源 教科书、文本材料、图片材料、音频材料 教学重点 优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展 教学难点 文化为什么能增强人的精神力量;社会发展与人的发展的辩证关系 解读
方法 教学方法 讲授法;案例探究法;讨论学习法 学习方法 自主学习法;探究法;讨论学习法; 教学手段 教科书、黑板、粉笔、多媒体 教学准备 课前备课、制作PPT
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
(设计意图) 创设情境、导入新课 通过幻灯片播放一组优秀文化作品的图片，如《西游记》、《黑猫警长》、《聪明的一休》、《雷雨》、《呐喊》等等。 1、探究：
(1)这些影视作品为什么能经久不衰?它们之间有什么共同的特点?
(2)你曾接触过哪些经典作品?对你有何影响，谈谈自己的感受?
2、教师总结：这些都是优秀的文化作品，给我们带来了无限的快乐，丰富了我们童年的精神世界;让我们知道了什么是勇敢和无畏，增强了我们的精神力量;增长了我们的知识，促进了我们的全面成长。
学生思考老师提出的问题，自主分析，自由发言 从学生感兴趣和普遍都接触过的影视文化作品切入，引出主题 展开新课 (一)优秀文化能丰富精神世界
1、文化与人的关系2、优秀文化能够丰富人的精神世界
3、当前我国人民精神世界的主流
1、提出问题，引导学生阅读课本、思考：
(1)人与文化的关系是怎样的?
(2)优秀文化能够丰富人的精神世界，对此我们应该怎么做?
(3)当前我国人民精神世界的主流是什么?
2、教师适当点拨，引出人与文化的关系：文化是由人创造的，同时文化也可以塑造人
学生阅读课本，思考问题，自由发言 这是一般性掌握的内容，通过学生自主阅读、思考和教师的适当点拨完成教学，以此培养学生的自主学习能力 (二)优秀文化能增强人的精神力量
1、优秀文化如何增强人们的精神力量
2、中国共产党始终代表先进文化的前进方向 1、创设情境——阅读课本20页的材料，对《国际歌》创作前作者的绝望心境作铺垫，继而播放音乐。
2、提出问题：
(1)听完这段音乐后，同学们有什么感觉?
(2)假如你是作者，你为什么要创作这首歌，对自己、对他人会有什么影响?
3、根据学生回答进行引导，演绎推理出文化是如何增强人们的精神力量的，即：感染力和感召力→震撼人心→增强精神力量→物质力量
4、多媒体展示一组图片，让学生对中共自诞生以来所出现的先进文化精神有所了解。 学生认真倾听，激发兴趣，畅谈感想，与教师共同探究本节的学习内容 让学生在情境中理解和分析知识观点，激发学生的学习兴趣 (三)优秀文化能促进人的全面发展
1、社会发展和人的发展：相互结合、相互促进
2、人的全面发展的表现：思想道德素质、科学文化素质、健康素质
3、优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代的作用。
篇13：人教版高中政治文化塑造人生教案优秀
、【新课教学】：
(一)、丰富精神世界----文化塑造人生的一个重要内容
◇课堂探究：(1)你认为，这些语句为什么能够代代相传?
(2)你怎样看待这次评选的结果?你读过其中的作品吗?可谈谈自己的感受与同学们分享。
(3)你认为哪些书曾影响了一代人的成长，能就此提供自己的说明或例证吗?
◇探究提示：(1)这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质。诗词中忧国爱民、正气凛然的情操感染了具有进步思想的人。因此这些脍炙人口的语句得以代代相传。
(2)同学之间讨论这次评选结果，请看过此书的同学谈一下读后感，叙述精彩的段落或者对自己启发、影响深刻的故事、语句、诗词等，谈谈自己受到了哪些影响。
(3)启发同学们搜集材料进行交流共享。
1.优秀文化能丰富人的精神世界
人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。
2.我国当前人民精神世界的主流
改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。
◇课堂探究：(1)如果你参加了学校的社团组织和活动，谈谈印象最深、感受最强的体验。
(2)有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间、耽误学习。你如何评析这种看法?
◇探究提示：(1)启发同学们进行口头表达，培养思维和交际能力。
(2)启发同学们进行讨论或辩论。如，认为这种看法是错误的，积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，可以开阔视野，有利于提高学习成绩。
◇课堂练习：
在一次评选20世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中，鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等榜上有名。由此可以看出( )
A.人创造了文化，文化创造
B.人创造了文化，文化也靼造着人，不断丰富着人的精神世界
C.文化具有潜移默化的作用
D.世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志
答案：B
解析：从材料可以看出，鲁迅、曹禺、雷锋、奥斯特洛夫斯基的作品丰富了人的精神世界，塑造、影响了一代又一代中国人，因此，答案应该选B。A项说法不恰当，C、D项不符合题意。
(二)、增强精神力量
◇课堂探究：(1)你知道《国际歌》和《义勇军进行曲》诞生的背景吗?
(2)你怎样理解列宁和毛泽东的上述言谈?
1.优秀文化能增强人的精神力量
文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强人的精神力量。优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化总是给人以无穷的精神力量，鼓舞着一代又一代中华民族优秀儿女，谱写了一曲又一曲威武雄壮的人生乐章。
◇课堂探究：联系当时的背景，从“铁人”王进喜的豪言壮语中，你能感受到精神的
力量吗?
篇14：人教版高中政治文化塑造人生教案优秀
教学准备
教学目标
1、学习的主要知识
(1)文化丰富精神世界
(2)文化增强精神力量
(3)文化促进人的全面发展
2、需要掌握的方法
理论联实际的方法及合作探究的方法。
教学重难点
教学重点：优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展
教学难点：优秀文化能增强人的精神力量
教学过程
(一)、丰富精神世界----文化塑造人生的一个重要内容
◇课堂探究：(1)你认为，这些语句为什么能够代代相传?
(2)你怎样看待这次评选的结果?你读过其中的作品吗?可谈谈自己的感受与同学们分享。
(3)你认为哪些书曾影响了一代人的成长，能就此提供自己的说明或例证吗?
◇探究提示：(1)这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质。诗词中忧国爱民、正气凛然的情操感染了具有进步思想的人。因此这些脍炙人口的语句得以代代相传。
(2)同学之间讨论这次评选结果，请看过此书的同学谈一下读后感，叙述精彩的段落或者对自己启发、影响深刻的故事、语句、诗词等，谈谈自己受到了哪些影响。
(3)启发同学们搜集材料进行交流共享。
1.优秀文化能丰富人的精神世界
人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途 径。人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。
2.我国当前人民精神世界的主流
改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。
◇课堂探究：(1)如果你参加了学校的社团组织和活动，谈谈印象最深、感受最强的体验。
(2)有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间、耽误学习。你如何评析这种看法?
◇探究提示：(1)启发同学们进行口头表达，培养思维和交际能力。
(2)启发同学们进行讨论或辩论。如，认为这种看法是错误的，积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，可以开阔视野，有利于提高学习成绩。
(二)、增强精神力量
文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强人的精神力量。优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化总是给人以无穷的精神力量，鼓舞着一代又一代中华民族优秀儿女，谱写了一曲又一曲威武雄壮的人生乐章。
◇课堂探究：联系当时的背景，从“铁人”王进喜的豪言壮语中，你能感受到精神的
力量吗?
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。“铁人”精神是“爱国、创业、求实、奉献”的大庆精神的典型化 、人格化。其主要方面包括：“ 为祖国分忧、为民族争气”的爱国主义精神;为“早日把中国石油落后的帽子甩到太平洋里去”，“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神;干事业“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神;“要为油田负责一辈子”，“干工作要经得起子孙万代检查”，对工作精益求精，为革命“练一身硬功夫、真本事”的科学求实精神;不计名利，不计报酬，埋头苦干的“老黄牛”精神;等等。40多年来，“铁人”精神早已家喻户晓，深入人心，成为大庆人的共同理想、信念和行为准则。
“铁人”精神是对王进喜崇高思想、优秀品德的高度概括，体现了我国工人阶级精神风貌和中华民族传统美德的完美结合。“铁人”精神是战胜困难、勇往直前、不断取得新胜利的巨大精神力量。“铁人”精神是 我们强大的精神支柱。
(三)、促进人的全面发展
1.社会发展和人的发展之间的关系
社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永尤休止的历史过程，人的全面发展也是逐步提高、永无休止的过程。
2.人的全面发展的表现
人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等符方面得到全面提高。优秀文化为人的健康成长提供不町缺少的精神食粮，对促进人的伞面发展起着不町替代的作用。随着物质生活需要逐步得到满足，人们更加注重精神生活需要的满足，文化活动、文化消费在生活消费中的比重越来越大。优秀文化对促进人的全面发展的作日益突出。
◇课堂探究：你能对这个回答作}¨进一步的解释吗?
◇探究提示：新娘的回 答说明：随着物质生活需要得到满足，人们更加注重精神生活的满足，对文化活动表现出日渐浓厚的兴趣，文化消费在生 活消费中的比重越来越大。人们富起来后，科学技术、精神享受是青年追求的时尚，优秀文化对促进青年的全面发展的作用日益突出。
篇15：政治备课文化塑造人生教案精选范
教学准备
教学目标
[教学目标]
1.知识目标：优秀文化如何丰富人的精神世界，如何增强人的精神力量，如何促进人的全面发展
2.能力目标：结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展
3.情感、态度和价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个而发展
教学重难点
[教学重点]
优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展
[教学难点]
文化什么能增强人的精神力量?
教学过程
(一)情境导入：
(展示《平凡的世界》电视剧剧照)习近平主席在今年的两会期间，谈到了正在热播的电视剧《平凡的世界》，“《平凡的世界》曾经影响了一代人。主人公对外面世界的向往，对改变祖祖辈辈的生活方式的渴望，对土地的复杂感情，还有他们的自尊和奋斗，曾对我这个60年代出生的人产生了很大触动。”由此可见，《平凡的世界》作为一种文化，对个人的发展产生了重要作用。这节课我们就来共同学习一下，优秀文化对人的作用—文化塑造人生
展示学习目标：(生读)
1、理解优秀文化为什么能够塑造人的道理;
2、结合实例，分析优秀文化在青少年成长过程中的重要作用。
3、通过学习，能在生活中自觉接受优秀文化，并不断丰富自己的精神世界，增强精神力量，促进自身的全面发展。
(二)预习回顾，精讲点拨：
这节课的内容我们已经结合学案预习了，接下来我们根据问题引领来回顾一下预习的内容。(展示要求及问题引领)
要求：
1、对照问题引领，记忆并互查基础知识。
2、用红笔标记不明白的问题，以备下一步合作探究解决。
问题引领：
1.文化塑造人生表现在哪些方面?
2.我国人民精神世界的主流是什么?
3.为什么优秀的文化能够增强人的精神力量?
4 .社会发展与人的全面发展的关系?人全面发展的表现是什么?
(学生记忆并同位之间相互检查，教师深入学生内部抽查部分同学)
[过渡]文化是如何塑造人生的?
(展示本班学生在艺术节上的活动图片)同学们还记得这些活动吗?这些活动对于我们有意义吗?参加健康有益的文体活动，可以健全我们的人格，丰富我们的精神世界。
[设问]优秀文化丰富人的精神世界具体表现在哪些方面呢?
[生归纳]
(1)文化与人的关系：人创造了文化，文化也在塑造着人。
(2)优秀文化能够丰富人的精神世界。
①参加健康有益的文化活动是培养健全人格的途径
②参加健康有益的文化活动是对真善美的追求
[过渡]我们要通过优秀的文化来丰富人的精神世界，那么我国当前人民精神世界的主流又是什么呢?
[师分析]改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。(积极向上)
[过渡]“一本好书，能教会你怎样做人!”
金戈铁马，斗志男儿，士兵的精神世界丰富和冷峻;一个有着性格缺点的普通农村孩子，他单纯而执着，在军人的世界里跌打滚爬。因为他的笨，让全人受累;因为他的认真，让全连队为之感动;因为他的执着，让全营战士为之骄傲。他在种.种困厄和磨难中百炼成钢。
经典台词：许三多：好好活，做有意义的事;不抛弃,也不放弃。(展示《士兵突击》剧照)
[设问]优秀文化怎样增强人的精神力量的?(生答)
(1)优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。
[师分析]感染力和感召力—→震憾人心—→增强精神力量—→物质力量
思考：我们的国歌过时了吗?为什么?
——没有过时。中国是从一次次跌倒中站起来的，国歌中的力量对我们中华民族依然有振奋力量。
(2)中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化给人以无穷的精神力量。
[过渡]再来看一幅漫画“畸形人”，你能从中看出什么?(生答)导入人的全面发展，
(1)人全面发展的表现
(2)人的全面发展需要优秀文化
人的发展离不开社会，反过来人的发展也会促进社会的发展。
(3)社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。
(三)自主学习，合作探究：
(结合学案，幻灯片分别展示探究习题)
探究一：为纪念邓小平诞辰110周年，中央电视台播出了《历史转折中的邓小平》。观看这部电视剧不是一种单纯的艺术欣赏，更是感受一种精神力量的蓬勃释放，它如同一种深层次的文化心理密码，拉近了剧中人和观众的距离，进而变成了观众发自心底的深情呼唤，这不单是一种回忆，更是一种教育，进一步激发了全国人民深化改革、扩大开放的信心和决心。电视剧《历史转折中的邓小平》获第十三届全国精神文明建设“五个一工程奖”。
结合材料，说明优秀的文艺作品在塑造人生中的积极作用。
探究二：“乡愁是一碗水，乡愁是一杯酒，乡愁是一朵云，乡愁是一生情”。阅读材料，回答问题。
以弘扬中华优秀传统文化为宗旨的百集大型纪录片《记住乡愁》，于元旦起在中文国际频道隆重推出。1月18日，《记住乡愁第一季》第18集播出了《万家村——立德树人》。通过讲述山东淄博周村区万家村毕氏家族立德树人祖训的传承，再现了万家村毕氏家族以德为先、立德树人的优秀家风。
结合“文化对人的影响”的相关知识，说明央视《记住乡愁》节目弘扬中华优秀传统文化的意义。
提出探究要求(展示)
1、独立思考，高效自学，对有疑问的问题作出记号准备讨论
2、小组长要布置好，组内先一对一讨论，然后再集中讨论，激情讨论，安排同学阳光展示
3、未展示的同学及时准备总结，力争全部达标
4、小组讨论不会的问题、疑难问题由小组长用纸条反馈给老师
安排展示小组(幻灯片打出)提出展示要求(同时安排学生构建知识体系)
1.展示要书写规范、快速，总结规律。
2.非展示同学结合探究问题继续讨论、交流、完善，点评同学做好点评准备。
安排点评小组，提出点评要求
1.点评答题规范、答案正误、是否全面，进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。
2.其他同学认真倾听、积极思考、重点内容用红色笔做好笔记、有不明白或补充的大胆提出、勇于质疑，力争每位同学都能掌握运用。
(学生点评、完善，教师点拨，展示答案，留时间学生整理)
探究一参考答案
1.优秀文化能丰富人的精神世界。优秀文艺作品能开阔人们的视野，能促进人的观念更新，有利于健康向上的思想观念和道德风尚的形成。
2.优秀文化能增强人的精神力量。优秀的文艺作品以其特有的感染力和感召力，给人以强大的精神力量，鼓励人们创造美好幸福的生活。
3.优秀文化能促进人的全面发展。优秀的文艺作品为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用
探究二参考答案
1.文化是人创造的，文化也在影响着每一个人。文化作为一种精神力量，能够对人们认识世界和改造世界产生深刻影响。文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。
2.文化影响人们的交往行为、交往方式，也影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。
3.优秀文化对塑造人生起着积极作用。《记住乡愁》节目弘扬中华优秀传统文化，有利于丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
4.文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。《记住乡愁》营造了良好的文化氛围，使人们主动接受中华传统优秀文化的熏陶。
(四)总结提升：
安排学生点评知识体系，进一步完善正课体系，归纳出“文化对人的影响”，拓展到整个单元体系，归纳出“文化的作用”。(展示体系)
政治备课文化塑造人生教案精选范二
知识目标
理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量
能力目标
教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展
情感态度与价值观目标
培养学生正确的世界观，人生观，价值观，丰富精神生活
二、教学重点、难点
丰富精神世界，增强精神力量
三、教学方法
教师启发，引导，学生自主阅读，思考讨论，交流学习成果
四、教学设计意图
1、从文化活动的一种形式——文学欣赏、音乐欣赏入手，让学生在这种文化活动中去
体验文化对塑造人生所起的作用。
2、呈现相关案例
用多媒体制成课件投影仪展示出来
组织学生进行文学赏析活动
导入新课
上节课我们学习了感受文化影响，知道了文化对人的影响既来自于特定的文化环境，又来自于各种形式的文化活动，并且这种影响是潜移默化的，深远持久的，那么，对人们来说，这些影响到底有何作用，有什么意义呢?带着这些问题，我们来学习今天的课程“文化塑造人生”，同学们把书翻到17页。【此处板书】
讲授新课
(一、丰富精神世界)
咱们先听一首歌《男儿当自强》，【此处播放视频，2;20止】歌曲欣赏过了，老师把歌词也找来了【拿出事先打印好的歌词】，大家是否知道这首歌的歌词改编自古曲将军令，时隔千年，在演唱者的倾情演绎下，更显苍劲有力，更显男儿豪情，英雄气概，下面咱们找一名同学来有感情朗读一下，大家在听的同时，思考屏幕上的几个问题【同时翻课件P2】。欣赏过后，提问。
生：心情特别激动，男的就应该这样，不光男人，人也应该这样，自强不息。至于那些诗词能引起人们的共鸣，我觉得每一代人都需要这样的精神来鼓舞自己。我喜欢李白的“天子呼来不上船，自称尘世酒中仙”不畏权贵的精神。。。。。。。
师：同学的回答很好，诗歌和歌曲具有深刻的内涵，教人向上，激励着仁人志士们不断奋进，勇往直前，是人们的精神动力与精神源泉，套用雪莱的话来说就是伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的源泉。所以说，人创造了文化，文化反过来塑造人，尤其是优秀文化能够丰富人的精神世界。【此处板书】文化对人的影响如此之大，我们是不是应该积极地走近文化呢?
师：来，__同学来回答一下，我们可以怎样走近文化?
生：多看书。
师：是不加选择，什么书都看吗?
生：经典的，对人发展有积极意义的。
师总结：恩，对，请坐，你已经把握到问题的关键了。我们不但可以多看：看文学、看绘画、看文物、看表演，还可以多听，听音乐(但是要注意是有选择的)，即参加健康有意义的文化活动，它是培养健康人格的重要途径，刚才说的多看多听，体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。
历史的车轮不停地向前滚动，发展到今日，我们人民精神世界是否还停留在古代的将军令时代呢，抑或像老电影般单调的黑白呢?下面我们一起分享几组图片。【此处播放幻灯片】(样板戏和“三大战”)
这几幅图片反映的是建国初期我国电影的状况，每年只有几部电影来来回回地看，样板戏和三大战是比较典型的代表。
再看这几幅图片，《亮剑》《鹰隼大队》《喜羊羊与灰太狼》《杜拉拉升职记》，思考一下，你发现了什么，【此处点击幻灯片】
政治备课文化塑造人生教案精选范三
教学目标
(一)知识目标
理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。
(二)能力目标
教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展。
(三)情感、态度与价值观目标
培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
2. 教学重点/难点
重点：丰富精神世界，增强精神力量
难点：丰富精神世界，增强精神力量
3. 教学用具
投影仪及教辅书籍
4. 标签
文化塑造人生
教学过程
(一)导入新课
通过上一节的学习，我们知道了文化对人有重大而深远的影响，我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。这一节我们进一步探究文化是如何塑造人的精神的。
(二)讲授新课
探究一：
材料一：杜甫眼见自己的茅屋为秋风所破，心中满怀”安得广厦千万间，大庇天下寒士具欢颜”的忧思;
材料二：李白梦游天姥山，不忘表白”安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的情怀;
材料三：范仲淹遥想洞庭湖气象万千的景致，挥笔抒发了”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向……
你认为，这些语句为什么能够代代相传?
这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人先人后已的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵，刚正不阿的气质。这些情操感染了具有进步思想的人，所以能够代代相传。
材料四：充满文化气息的家庭环境： ?父亲学文史，于丹三岁练魏碑，四岁学《论语》，六岁看《红楼梦》，学习多本经典名著，博览群书。学历：中国古代文学硕士、影视学博士。
这说明了什么道理?
源于于丹本人的魅力，充分体现“文化”对人生的塑造
源于传统文化的优秀;源于当今社会的需求体现人们对优秀文化的需求：需要精神的明灯点亮生活，指明人生的方向。
1、优秀文化丰富精神世界
(1)积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。文化赏析，包括文学欣赏、音乐欣赏、绘画欣赏、文物欣赏等等，体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。?
(2)我国人民精神世界主流：
人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我们人民精神世界的主流。
小试牛刀：1、入选“20世纪对中国人影响最大的文学作品”有：鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。由此可见 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?( B )
? ? A.人创造了文化，文化创造了人
? ? B.人创造了文化，文化也塑造着人，不断丰富着人的精神世界
? ? C.文化具有潜移默化的作用
D.世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志 ?
从材料可以看出，鲁迅、曹禺、雷锋、奥斯特洛夫斯基的作品丰富了人的精神世界，塑造、影响了一代又一代中国人，因此，答案应该选B项，A项说法不恰当，C、D两项不符合题意。答案为B。
? ? B
2、古代艺术品的收藏离不开“鉴赏”二字，“鉴”指的是理性的判断，包括真伪高下的判断;“赏”指感性的理解，就是审美，欣赏古代艺术品那种特有的美。这段话反映了通过文物鉴赏能够 ? ? ? ? ?( )
A.增强人的精神力量
B.影响人们的实践活动
C.改变人生轨迹，推动社会进步
D.丰富人的精神生活，塑造健全的人格
解析：B、C两项不符合题意，首先排除;精神世界是指人们在精神生活方面的追求，比如对文学、艺术、政治、社科等各方面的爱好和兴趣，均属精神追求的范畴，“鉴赏”可以丰富人们的精神生活，所以选D项。
? ? 答案：D
探究二：有人说，参加学校社团组织和活动浪费时间、耽误学习。你如何评析这种看法?
优秀文化丰富精神世界，积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
探究三：材料一：
播放歌曲《义勇军进行曲》
起来!不愿做奴隶的人们!
把我们的血肉，筑成我们新的长城!
中华民族到了最危险的时候，
每个人被迫着发出最后的吼声.
起来!起来!起来!
我们万众一心，冒着敌人的炮火前进!
冒着敌人的炮火前进!
前进!前进!进!
联系时代背景，想想聂耳创作 《义勇军进行曲》的目的是什么
材料二：亮剑图片
“面对强大的敌手，明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下，也要成为一座山，一道岭。”
材料四：抗洪精神。万众一心，众志成城，不怕困难，顽强拼搏，坚韧不拔，敢于胜利。
航天精神：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。
篇16：三招塑造招聘文化
塑造招聘文化，
第一，招聘高于团队平均水平的人。以前我曾经很担心：如果我招一个比我还要强大的人，如果他不听我的话，怎么办?或者担心：这个人太强了，是不是很难融入现有的业务团队?我现在的体会是，千万不要担心找这样的人：如果新招来的人水平没有高于整体团队，就相当于把现有团队的力量往下拖了。
第二，招聘是要由用人部门自己提出来的。有时候，业务部门会说：“我用人很急”，但是发个邮件就消失了，也不支持人力资源部的面试。而我们一定要对用人部门讲明白，这真的需要他们的协助。当然，HR也要掌握业务知识，在 Vancl，每个月有一个熟悉业务日，这一天里HR会跟着业务部门的人一起做工作。其实HR存在的真正意义是成为业务部门的战略合作伙伴，但是现在大多数公司里，这样的定位还没有达到，就是因为HR不了解业务，
第三，不确定就不要招聘。在面试的时候，有时候我们会遇到优点特别突出，但是有短板，例如性格不好的人;而另外一个人虽然不非常突出，但比较均衡。在这种情况下，我的建议是选择后者，因为这样在后面的学习过程中，他会成长，而不是因为一个短板突然漏水就崩溃了。
招聘流程非常重要。成长型的公司和大型公司在招聘流程上很不一样，我一直在反思，我们的流程能不能正规化：规划清楚谁先面试、谁后面试;甚至面试官迈进来，是左腿在先还是右腿在先。很多细节的东西需要规划，招聘流程越清晰，到后面犯的错误就越少，而且一定要抽出时间把流程落到纸面上，存储下来。
高级人才招聘。我们的招聘团队中，除了招聘初级岗位的同事，还会有一个同事是专门负责挑战高难度人才的。他每天会像猎头一样，琢磨高端的岗位，没有那么明确的绩效考核指标，但每天都会生成新的想法和解决方法。人力资源部在应对高难度职位的时候，一定要想一想，因为有时候领导真的是拍脑门拍出来的决定，这种岗位没有必要特别认真对待。但如果领导真的认为这个事情特别重要，我们一定要放在心上，要比他更早得出答案。如果有一天我们能够写出一份报告，“针对您的招聘需求，我调查出以下信息”，人力资源部就真的成为业务部门的战略合作伙伴了。
★ 教师个人读书计划
★ 教师阅读个人计划
★ 教师阅读计划
★ 香菱学诗教学反思
★ 师德师风工作反思
【文化塑造人生教学反思（精选16篇）】相关文章：
师德师风培训与反思2022-05-18
教师个人阅读计划怎么写2022-08-08
师德师风反思材料2022-07-11
师风师德培训反思2022-06-16
师风师德的反思2023-07-30
师风师德学生体罚反思2022-05-05
关于学习全国教育大会讲话心得2023-06-06
师德师风负面清单反思2022-11-29
高校学生人文素养的培养路径的论文2023-12-26
师德反思报告2024-05-05