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《生活离不开电话》课文教学反思

时间：2023-01-04 07:43:53 教学反思收藏本文下载本文

《生活离不开电话》课文教学反思（推荐20篇）由网友“AmyKA”投稿提供，下面就是小编给大家带来的《生活离不开电话》课文教学反思，希望能帮助到大家!

《生活离不开电话》课文教学反思

篇1：《生活离不开电话》优秀教学反思

《生活离不开电话》优秀教学反思

今天,是我上组内研究课,激动又不免有些紧张，想把它上到最好.时间很仓促，周六周日除了费劲脑汁的设计图片外剩下的时间都用于备课了.找资料,做PPT,《生活离不开电话》这一课，是综合课，涉及的东西很多，不仅想象力要丰富，动手能力也要强。

一、关注学生的差异

在上完本节课之后，我深刻的体会到学生之间的差异，不论是在思考问题的反应速度上、知识掌握的拓展范围上，还是在作业完成的创新思维上、构图知识上、色彩的搭配使用上，参差不齐，各有千秋。在教学过程中，教师的师范很重要，要取一个着重点，引导要深入。课堂中，多让学生表现，要学会放的开，如何能让学生之间的差异降到最低、互相取长补短、各方面都能得到一定程度的发展，是我思考的问题。今后，应从以下几点做起：首先，在分组时可以考虑均衡分配，注意全面搭配，可以互相讨论、体会、掌握；其次，在提问时，注意全面提问，鼓励学生积极思考，回答时尽量照顾弱项的.学生。最后，因材施教，正确的个别指导。

二、关注学生的动手操作能力和创新意识

纵观中西方教育的差异，中国学生的动手操作能力太弱，经常是眼高手低，画出的作品大部分都是模仿，很少是自己创作出的，即使想象丰富，但想到而画不出。针对这种情况，我觉得应该落实以下几点：首先，培养孩子的发散思维；解决问题时让他们尝试多种方法、回答问题时多换几种说法、遇事时多设几种假设及后果、交谈时多几个角度考虑等等，多管齐下，培养孩子的发散思维。其次，多开设手工课；再可以互通的学科之间多几次开设手工操作课，让孩子亲自去感受，且要尝试多种方法去感受、体会、掌握。在《生活离不开电话》这一课，可以让学生用不同的废旧材料，例如废纸盒、塑料瓶、水果、等，采用不同方法制作别出心裁的电话。

认真的心，积极的态度，努力的工作，还有以后很多年的教学生涯，今后，我会多向各位同事请教，不断充实自己，在不断磨练中使自己变的更成熟和出色！我会继续努力和改进的！我们一起努力！

篇2：《生活离不开电话》教案设计

《生活离不开电话》教案设计

设计理念：

本课的教学设计主要通过学生对电话结构的细致观察，老师对电话历史的适当讲解，师生共同对现有材料形状、材质等特征的分析，放飞想象的翅膀，在实物材料和电话之间架起联想的桥梁，帮助学生展开有目的又无拘束的创造与表现。本课利用多媒体展示大量的图片，让学生了解有关电话的历史，欣赏现代造型各异、精彩纷呈的个性电话机，增强课堂教学的文化内涵，引领学生在文化的情景中学习美术，拓宽学生的艺术视野，激发创造性思维的热情。

教学目标：

1、认知目标：了解电话相关的文化、历史，了解电话的基本结构、功能，体验电话给我们生活工作带来的便捷和乐趣。

2、能力目标：引导学生运用不同材料的特征，运用美术表现的语言，大胆想象，创造造型各异的电话。

3、情感目标：在动手的过程中体验创作的乐趣和探索的精神，同时感受生活的多姿多彩，激发热爱热生活的积极情感。

教学重点：通过电话这个载体，引领学生体会电话设计功能的科技性和造型的艺术性，在学习中认识了解电话演变、发展的历史。

教学难点：引导学生根据材料的特性，运用恰当的方法，进行大胆的设计和创造。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：搜集各种废旧的材料，剪刀、胶带纸等各种制作工具。

教学活动过程：

一、观察导入：

1、出示二十世纪老电话机图片，猜猜是什么？从哪些地方看出？

——拨号器、听筒、话筒，还有一根连接用的.螺旋线。

——这其实就是电话机的基本特征。

2、教师介绍：这是一台100多年前的老式电话机，从外形看，它不仅精致，还体现了一种古典的美。这种电话机是如何使用的呢？一起来看一段视频。

设计意图：老电话机的出示，带着一种历史文化的痕迹，也创设了一定的情境。用猜一猜的形式引导学生进行有目的地观察，首先提炼出电话机的基本特征。为整个课堂的推进奠定基础。

二、欣赏感知，进一步了解电话相关文化、发展知识。

1、在遥远的古代，人们又是如何来传递信息的呢？

——展开讨论与交流。（烽火、快马等）

2、1876年，英国科学家贝尔发明了第一台电话机，从此人类的信息联络方式就翻开了崭新的一页。现代生活中，电话已经进入了千家万户，我们都离不开电话，因为它给我们的工作和生活提供了很多的方便，大大提高了生活的效率。

3、欣赏古今中外有代表性的电话机图片

①感受不同年代，不同地区的电话机的发展、演变与设计风格。

②交流。你喜欢哪一个？为什么？

4、教师：每一个电话机都有自己独特的风格，就造型而言，有的简洁，有的繁复，有的具体，有的抽象……都有自己的个性特点，有自己的艺术魅力，给我们的生活增添丰富的色彩。那么，你还见过哪些有趣的电话机呢？一起来分享一下。

设计意图：美术是视觉的艺术。欣赏和交流是学生进行美术学习的重要方式。在本环节中，通过多媒体展示图片资料，引导学生从艺术的视角进行欣赏，感受不同时期、地区、国家电话机所体现的艺术美感，同时拓宽视野，使学生有参与设计创造的欲望。

三、创意联想

1、电话铃响，教师出示一个特别的电话机：引导学生观察并说出它的特别之处。

细节：电话机的各部分都是用什么材料做的？哪一种材料用得最巧妙？

2、基本形实物联想：教师出示生活中各种废旧的物品：如瓶子、鞋子等，让学生观察并联想：怎样也可以把它们变成一台有趣的电话？教师与学生进行讨论交流，屏幕出示多种创新形象。

四、创想擂台：

1、以小组为单位，就老师给每一组提供的废旧材料，进行合作探讨活动。角色分配：A、创意总监1名：负责在众多创意中选择并确定最佳方案；B、科技IT：负责介绍电话功能的设计；C：广告策划师：负责创意方案的解释。D、市场推销员：负责小组创意手机的综合介绍。剩下一人作为VIP贵宾客户，负责对他组创意方案作出评价。

2、教师评价各组合作情况。

设计意图：《美术课程标准》十分强调对学生创新思维的培养，如何有效地激发学生展开思维的翅膀进行创造性的创作就成了每一位美术教师教学工作的难点。因为，创新有一定难度，所以必须注意挖掘课程内容、形式和手法。传统的手工制作强调制作的技巧，制作方法单一，容易造成作品的单调苍白。本环节中随着电话铃声的响起，再出示图片，声画相结合的情景，最能体现多媒体的优点：轻轻一点鼠标，简单的操作，替代了把繁琐的实物带进课堂的麻烦，而直观的效果也让学生一目了然。

设计制作

1、好的创意怎样把它表现出来呢？一起欣赏一组范作。引导关注不同材料的添加和合理使用，强调各种方法的使用：切、剪、贴……

教师：几根树枝看似随意的组合，一台古典的电话机就出现了；妈妈淘汰的红色手提包，加个通话器，粘贴上按键也就是一架新颖的电话了；纽扣、鞋带、瓦楞纸都能作为电话机创意制作的重要元素。

图1：仿物法。将电话机的基本部位设计成某一个物件的样式，同时也可以是人物、动物、植物或生活中的某件物品。大家可以展开大胆的想象和设计

图2：变形添加法。在废旧的物品上能够直接进行剪贴、添加，使其改变原来形状，形成独特的电话机造型。

图3：装饰法。运用绘画、剪贴的方法对电话机进行装饰，追求新颖、个性独特的效果。

请同学们想象：还有哪些东西也能成为我们设计别出心裁、与众不同的电话机的重要元素呢？

2、结合学生交流的创意，稍做方法的指导和点拨。

3、学生分组创作表现：根据小组确定的创意，分工合作，要求电话创新、个性、新颖，结构结实。教师巡回指导。

设计意图：创作需要灵感，灵感需要转变成设计的方法。范作的出示，设计方法的介绍，为学生的创想提供了表现的翅膀，使学生在无从下手的状态中找到了出路，为设计的实施提供了具体直观的方法。在学生作业时，利用多媒体循环播放大量的电话机作品，并配上少儿歌曲《打电话》的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中，产生富有激情的创造性思维。同时也体验到创想过程带来的快乐。

五、展示与评价

1、每小组之间相互参观2分钟，有每小组的广告策划师负责介绍本组作品的创意和功能。

2、请学生回到自己座位，由本组的市场推销员拿起自己小组创作的电话，以打电话的形式与其他组进行交流彼此的想法，如作品的独特之处，彼此的建议等。

设计意图：作品评析在美术教学中，往往会一带而过，丧失了绝佳的融合提升学生美术素养的机会。本环节创设生活情境，充分运用电话的功能，请学生用打电话的方式，融解说、评价、建议、交流各种机会，让学生的制作经验、审美体验得到再次的提升。

六、拓展延伸

普通的电话已进入千家万户，你想不想发明创造一个具有特殊功能的电话机呢？请同学们课后上网搜查有关新功能电话的资料，然后去寻找一些特殊的材料制作一个不但美观，而且有特殊功能的电话机。

篇3：《生活离不开电》教学反思

《生活离不开电》教学反思

为了引起学生对电的关注，激发学生研究电的兴趣，本单元开篇的《生活离不开电》先设计了一个快速猜想活动，引导学生对停电事件给生活带来的不便和影响进行回忆或猜想,体会电在生活中的重要作用。在此基础上，教材又引导学生搜集证据,列举自己知道的各种电器设备及其功能，帮助学生在脑海中初步建立“电是一种能量"的科学概念。在了解了电能的广泛应用之后,再引导学生提出关于电的相关问题。电应用如此广泛,已然不可或缺，并且具有如此强大的作用，那么电到底是什么?电从哪里来?电是怎样工作的? ...诸如此类的问题也就自然地引出了!

本节课中在引导学生使用维恩图进行停电之后可能造成的影响，进行猜想。可能学生对于这种方法接触的比较少，使用时不是特别明白，事物之间的因果关系不能够用图准确的表达出来，所以对于学生处理信息的能力及方法还有待加强。另外我本来是想让学生在我的引导下进行头脑风暴，但是从学生的展示来看，学生的`思维比较局限，想不到更多的电对我们生活的影响。

在搜集证据帮助学生建立：电是一种能量形式的科学概念的过程中，学生可以想到能量，但是并不是能理解光、热、声音等都是能量的不同表现形式。“把电转化成了什么”学生在表述的语言不够科学、规范，所以教师需要引导学生规范地表述。

另外由于网络教学，不能对孩子的情况及时掌握。可以用回数字的形式检测学生掌握或者明白了没有，对于不明白的，可以再次讲解。除此之外，我在一些环节语速可以快一点儿，这样可以对学生多些评价。语言的表述能力也有待加强。

篇4：生活离不开电教学反思

生活离不开电教学反思

本课是教科版科学四下第一单元的第一课，由于电在现代生活中的普及，小朋友在学校、家里及很多地方都离不开电，因此对电还是有相当的了解的，电器的操作很简单，但是关于“电”的问题却又多又杂，学生对于能科学的.了解电，以及掌握正确的用电方法，恐怕都不是十分了解。因此上课前我布置了学生调查身边的各种家用电器名称、数量和用什么电，学生对这些非常感兴趣，上课时十分踊跃地汇报自己的调查结果，有的小组能一口气报上26种电器。让学生知道电对我们生活的重要性，以及没有电会带来的危害，学生畅所欲言，表达自己的想法。在“交流我们知道的电的知识”环节时，学生在掌握了安全用电的知识后还能提出自己感兴趣的问题，比如：静电有多少伏？等等。

《电和我们的生活》的学习，学生不是单纯地依靠模仿和记忆，而是重视动手实践、自主探索与交流合作的学习方式。学生的学习活动应该是一个生动活泼、主动的富有个性的过程。学习活动，培养了学生的网络意识，交往素养，用电的科学素养，提高学生的实践能力和掌握安全用电和节约用电的能力。活动中，我们发现，学生的动手能力、应变能力和救护能力都不是很理想，值得我们重视。在今后的教学中，我们要注重培养学生的综合能力。

篇5：《我们的生活离不开纸》的教学反思

《我们的生活离不开纸》的教学反思

《我们的生活离不开纸》这一课的主题目标是：认识纸对我们生活的重要性，知道纸是中国的四大发明之一，并为此感到自豪，学习使用调查的方法。教参上针对这一主题设计这样几个活动：故事会（谁发明了纸、古代的文字）、小调查（调查学校、班级、家里的用纸情况）、报告会（展示调查结果）、讨论会（讨论关于纸感兴趣的话题）、展示会（用纸办个展示会）。应该说这活动的设计非常有利于达成本节课的主题目标。

但当我在备课划分课时，突然有一个感觉，纸对学生来说是既熟悉又陌生的，熟悉的是我们天天用纸，陌生的是只用纸，却从来没了解过纸，如果硬生生地开展这些名义上的活动，学生未必有兴趣参与进来。举一个例子说吧，开故事会，学生喜欢听的故事可不是这些有关于于纸的故事，他们喜欢的是新奇的、刺激的、有情节性的故事，如果以此为主题开故事会，那学生只能说是“逼不得已”去讲故事、听故事，失去了兴趣，一切目标的达成都成为枉然。

于是，我借鉴了网上的一些做法，让学生围绕纸去提出自己感兴趣的问题，然后在课后分组去研究自己感兴趣的内容。我就让学生将研究的成果展示给大家，互相交流、互相学习。因为同学之间感兴趣的内容都不一样，当然他们研究的成果也不会一样的，在我的激励下，学生都想使自己的研究成果最出色，也都想看看人家研究的成果和他们比起来怎么样。这样在汇报的时候，不仅教参上的几个活动内容都展示出来了，而且也增加了书上没有的内容，比如说生活中各种各样的纸等等，这是内容上的效果。在课堂形式上，学生之间互相交流，都想看看人家研究地如何，也顺便展示了一下自己的“能耐”。在交流中、在教师的引导下，学生顺利地完成了本节课的主题目标，也充分体现了学生的互动性，这里展示的是一个真实的'生活，一个有意义的生活，而非呆板老套的课堂。

学生的潜能是一个宝藏，它们在等待开发，也在不经意间勃发。在后面的环节上，学生合作自创表演，让每位学生亲历过程，增强参与性和主动性。在整个教学过程中，我充分调动学生的积极性，让学生都参与到活动中去。活动不仅让学生的能力得到了发展，也让每位学生在参与、感悟中获得了教育，从而有利于他们的健康成长。学生的创造性、想像和表演才能虽然在课堂上没有完全发挥出来，但也令人满意。学生的这些表现比以前好多了，他们似乎长大了。我为有这样一群富有创意，富有积极性的学生而感到欣喜和骄傲。感谢学生们，让我品尝到了当教师的乐趣和成功。

如果将一说、一听式的课堂比做一洼死水的话，那有了互动的课堂就会有一圈圈美丽的涟j、一朵朵美丽的浪花、一串串动听的浪声……

篇6：生活离不开电教学课件

生活离不开电教学课件

《生活离不开电》内容包括停电对生活的影响，认识电的作用，电从那里来，停电的原因，节约用电的倡议等五大部分。

教学目标：

1 感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。

2 了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。

3 经历一次简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。

教学重、难点

本课教学重点是了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换;难点是经历简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。

教学准备：

(1)教师准备：情景剧、电的作用视频、电的来源视频、安全用电视频、一度电的作用、节电倡议书等。

(2)学生准备：学生课前调查家用电器的作用;调查停电原因;道具等。教学过程：

一、教学目标：(出示课件1教学目标)

1 感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的的有关内容的兴趣和欲望。

2 了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能源可以转换。

3 经历一次简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。

二、激趣引入

(课件展示2灯火辉煌的'大楼)同学们，每当夜幕降临的时候，万家灯火亮了起来，瞬间赶走了黑暗。这要非常的感谢我们的好朋友——电。今天我们学习第五单元电与我们的生活第一课《生活离不开电》(出示课件3课题)

三、情景剧

首先请四位同学为我们表演情景剧。 (老师做主持四名学生角色扮演) 1 各自介绍所扮演的角色。

2 老师：夜幕已经降临，一家人正在各自忙碌着。妙妙正在台灯下作业，爸爸正在看电视，奶奶在缝补衣服，妈妈在厨房里做饭…突然一片漆黑，停电了! 3 哎呀!我的作业还没做完呢!(妙妙)

4 真扫兴!新闻也看不成了。(妙妙的爸爸)

5 坏了，我的饭还没做熟呢!(妙妙的妈妈)

6 妙妙，你知道我把蜡烛放哪儿了吗?(妙妙的奶奶)

7 不知道啊!大家都在摸瞎

四快速猜想

1思考：停电对这一家人的生活产生了什么样的影响?请同学谈感受。

过渡：是啊停电给我们带来了很多的不便。

2.动脑思考：那么电的作用到底有多大呢? 把停电可能造成的影响写下来，看谁想得多。(由于时间关系就不让你们写了直接说出来吧。)

3 电的作用到底有多大呢?请同学们看视频《电的作用有多大》

(在科学技术蓬勃发展的今天，电已经成为人类生产和生活中不可缺少的东西，从电灯电话到电影电视，从电梯电车到电子计算机，哪一样也离不开电。那么电是从哪里来的呢?)

4 想不想知道电是从哪里来的?看动画《电是从哪里来的》，在看的同时要注意动画中介绍了哪几种发电的方式?看完举手回答。

师小结：你了解到哪些发电方式?指名回答(风力发电、火力发电、水力发电、核能发电。还有太阳能发电动力发电等。)

五、关于电的调查

1 课前我让同学们对电器做一调查，你们都调查了吗?(出示课件4电的调查) 2 我们可以根据这个画面从家庭用电、工厂用电、商店、学校等方面说一说：哪些地方、哪些器具用到了电，电帮助人们做了些什么?(举手回答)。

3 电变成了什么?(知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想出示课件5表格)

师小结：通过刚才的回答，我们体会到电在我们的生产、生活以及学习中已经广泛运用，是我们现代生活不可缺少的因素。

过渡：然而，时而发生的停电事故却给我们的生活带来了许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至引发生命安全事故。那么，为什么会停电呢?

六、停电的原因

1、请同学们猜想一下导致停电的原因。(指名回答)

(如：计划检修、线路故障、机械机器故障、超负荷、连电、拉闸限电、不交电费、自然灾害(地震龙卷风、打雷、恶劣天气)在这里提醒大家停电或者发现电线断了如果属于电力部门资产的线路或设备，则可以通过“95598”人工服务保修)。

2、我们应该怎样解决停电的问题呢?

(有些是我们爱莫能助的但是有的我们可以做到如：节约用电按时交纳电费、做好输送电线路和高低压设备的防冻、防雨、防雷、防雪和防高温等措施。有时候只凭我们自己去做是不够的，要发动大家都来节约用电安全用电。我们可以写一份倡议书。倡议大家节约用电安全用电。)

3 节约用电人人有责。老师在网上找到《一度电的作用》我们来看了解一下。(出示课件6一度电的作用)

4 昨天我根据我国电力情况特向濮阳市各校写了一份节电倡议书请同学们看一下(出示课件7倡议书)

七课堂小结

通过这一课的学习，我们感受到电在生活中的重要作用，并且了解了电是从哪里来，从而感觉生活确实离不开电。那么在今后的生活和学习中，我们一定要，节约用电、安全用电。.但电也会对人和环境带来不利。比如人触电，电辐射等。如果我们能合理规范的利用电，那么电会好好的为我们服务的。

下面请看安全用电视频短片。(安全用电一)

八作业

结合我们学校或者你们小区村里的情况的补全我们书上的节约用电和安全用电的倡议书。

篇7：《离不开的空气》的教学反思

《离不开的空气》的教学反思

本课教学内容是让孩子知道空气对生命的意义。因此我定下教学目标为知道空气对生命的意义。通过教学过程让孩子了解：（1）通过体验性探究活动感受空气对人的重要性。（2）学习对比实验的方法。（3）学习搜集资料、进行调查和进行网上交流的方法。从而形成珍爱生命和保护空气环境的情感。

本教学设计意图是：本课从我们每时每刻都在呼吸着的.空气，并在“豆子发芽”实验过程中以及通过查阅资料了解“水里的动物需要空气吗？”，让学生体验不同学习方式的同时，获得生命离不开空气的认识；最后通过上网学习，与更多的小朋友进行交流“我们需要什么样的空气环境？”，把保护大气环境的教育自然地渗透其中，以期形成对自然环境的珍惜和爱护，有正确的情感、态度和价值观。

通过指导学生进行体验、对比实验，搜集信息、讨论等活动，了解生命与空气的关系。同时教给学生收集和整理信息的科学方法。即引领学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性，并通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。使学生潜移默化地受到保护空气、珍爱生命的情感、态度与价值观的教育。

教学流程

情景引入——体验活动——交流讨论——对比实验——得出结论——收集资料——拓展。

反思：教学过程中孩子学习积极性很高，能够达到教学目的。但是由于天气比较寒冷因此培养豆子过程中出现了变量，我适当地指导孩子随变化而做到补救措施。

篇8：《离不开的空气》教学反思

《离不开的空气》教学反思

《新课程标准》强调科学教师应当用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。提倡以探究为核心组织科学课程的教学，教材内容的组织，要从便于学生的探究性学习出发，而不是从知识体系出发。通过观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣，初步形成科学探究的.能力。

《离不开的空气》一课通过学生的体验、实验，查找资料、讨论等活动，了解生命与空气的关系，空气是生命之源。同时也教给学生收集和整理信息的科学方法。学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。并通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法，同时使学生知道空气是所有生命存在的重要条件。使学生潜移默化地受到保护空气、珍爱生命的情感、态度与价值观的教育。所以通过这节课教学觉得特别注重学生的“亲历”，发挥学生的主体性引导学生通过实际感受，实实在在地体验到人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件，主要是用两个活动来达到认知。通过问题：“为什么在登山和潜水时要带氧气瓶？”从而引起学生思考：人与空气的关系、一切生物与空气的关系。从我们时时刻刻在呼吸的空气，通过“憋气比赛”使学生体会人离不开空气。通过这一体验使学生认识如果没有空气我们将无法生存。并引申出动物同样离不开空气。“豆芽生长对比实验”比较豆芽在两种条件下的生长情况如何？目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。水里的动物需要空气吗？通过让学生查找资料了解：生活在水里的动物同样也需要空气。“我们需要什么样的空气环境？”，把保护大气环境的教育自然地渗透其中，以期形成对自然环境的珍惜和爱护，有正确的情感、态度、价值观。丰富了课堂活动，也培养了学生搜集资料和整理资料的能力。

篇9：课文《假如》教学反思

【A】《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，解释了灰尘与人类的重要关系。学生在学习新课文之前，已经有了不同程度的生活经验和知识积累，他们的`知识背景不同，学习的原始状况也不相同，所以，我们必须结合学生的实际制定目标，虽然不可能为每一位学生制定有特色的个性目标，但我们一定要保持教学目标的弹性化。备课前我认真思考了这些问题：什么样的目标能使更多的学生知识储备达到最优化？对于课文及其相关的内容，有多少学生了解？不同层次的学生大致达到什么程度？

【B】新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，让语文课堂充满生命活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我想，略读课文的教学最应该遵守这一原则。上周的一节组内研究课，让我真正体会到了──略读课文要放手。我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。我的教学设计大致是这样的：

一、读题揭题

1、齐读课题。

2、找出课题中的关键词。

3、谈对灰尘的感受。

4、揭示课题，导入新课。

二、阅读提示要求，了解课文大致内容

1、快速浏览阅读提示。

2、指名说出阅读要求。

3、指名说通过阅读提示了解到本课的主要内容是什么。

三、精读课文、自主学习

1、出示阅读建议：

⑴默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

⑵小组合作完成表格。

2、小组合作学习，教师巡视指导。

3、全班交流汇报：小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。

篇10：课文教学反思

语文学科是一门情感丰富的学科，言语是情感的载体，情感是言语的内蕴。正因为汉语具有很强的人文性的特点，因而，我们所接触的汉语言文字其本身就是一首诗，一幅画，包含着丰富的情愫，可见，语文教学的人文教育就其实质是融人的言语情感、言语体验和言语实践于一体的活动。基于此，情感既是教学的'目标之一，又是教学的手段之一，在学生的言语实践中显示了其独特的功能。

言语实践的过程是对活跃于言语对象中的思想情感的感应过程，它伴随着强烈的主观心理感受和情绪体验。积极的情感不仅能调动、激发学生学习的需要与愿望，更为主体带来直觉的体验。

由于言语是具体的听觉、视觉形象与抽象概括的意义的统一，，一旦情感作用于个体，他就有效的把视听主体的感受表象、联想、理解等糅合在一起，从无意中唤醒，凝聚为意向，以达成意义的形象化和形象的意义化的统一。《**的爱》这篇文章饱含深情地用诗歌的形式讲述了妈妈为儿女做的三件事。文章生动形象。在教学中我以自己亲身经历的事情，把妈妈对我的爱动情地讲给学生听，把学生带入母爱的情海中。接着在一遍一遍的朗读中把文中母亲对孩子的爱与孩子们在生活中感受到妈妈对自己的爱融合在一起，达到感情的共鸣。接着让学生拿起笔做个小诗人。不到五分钟爱的情感在孩子们的笔下流淌。我们班的皮猴子一边哭一边读着《**的爱》一个很凉很凉的夜晚，我从梦中醒来。妈妈轻轻地对我说：“你发烧了。”妈妈把酒精拿来，只见他在我身上擦。妈妈一夜都没合眼。啊，**的爱是退烧的酒精。

一个很热很热的夜晚，妈妈病了。我忙给妈妈拿来凉毛巾，敷在他的额头上，妈妈感觉舒服多了。啊，我的爱是凉凉的毛巾。

孩子们把自己对**的爱痛快的抒发出来，全班有三分之一的同学哭着读完的，那情景，那感情是发自内心的。从小皇帝、小公主身上的确看到了他们深藏在心中的情感。

篇11：课文教学反思

本次“口语交际”课题是“我们与环境”，要求同学们讨论身边存在的环境问题。

围绕本课教学目标，我教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。采用小组讨论的方法，想想自己最喜欢的地方，好在哪里，有什么环境问题，激发了学生的交流兴趣。

不足之处在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。

篇12：课文教学反思

《妈妈睡了》这篇课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。

在教学中，我较重视语言训练，如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。模仿说词语的眼睛。学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“弯弯的眉毛”，老师出示了生动的图片，孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服，妈妈拖地，妈妈送我去上学，妈妈辅导我学习等。在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰富了，也做到了学语言、用语言的统一。

课后小练笔的形式单一，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如：能干、勤劳善良、美丽，而且说说自己的理由，例如：我的妈妈很善良，她爱帮助需要帮助的人；我的妈妈很温柔，她能鼓励我等等。

由于在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还是不知道从哪写起，怎么写句子，怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。

篇13：课文教学反思

习作教学一直是我们语文教师难啃的骨头，也常常令许多学生头疼的作业。如何让学生既有内容可写又让学生掌握一定的写作方法呢？本次《场面描写》教学，我由分析课文中同学们熟悉的两个场面入手，让学生从分析中了解场面描写的概念，明白场面描写应体现一定的氛围。然后分层次阅读场面描写多个素材，让学生概括出相关的主要内容，说出场面描写带给自己的感受。学生在读中思、思中悟出场面描写的特征：有点有面、点面结合、选点典型、精心写点。在场面描写中，怎样精心写点呢？我注重加强习作方法的指导，尽力做到学生对本次教学有一个清晰的方向。为了让学生能有内容可写，拉近学生生活的距离，并且能身临其境，有真情实感，我拍摄了班级同学拔河、乒乓比赛的照片，让学生观察画面，先说自己选择的点和面分别是什么，这样选的'原因是什么。学生在交流中很快就清楚场面描写中最重要的是点面的确定。

篇14：课文教学反思

本课所在单元的阅读主题是根据不同任务选择不同的阅读方法。

在教学这一课时，我们聚焦这一阅读主题，阅读的目的不同，所选择的阅读内容和阅读方法也有所不同。教学过程中，根据导读部分给我们提示的三个阅读任务，选择不同的阅读内容和阅读方法。写玩具制作指南并告诉别人怎么玩这个玩具；体会传统玩具带给人的乐趣；讲一个关于老师的故事。

根据这三个不同任务任务，设置问题：针对于这不同的目的，你要去读哪些内容？为了完成这个目的，你选择了什么样的阅读方法？学生通过对问题的理解和朗读，他们能够明确要选择相应的阅读内容，就应该先大致浏览文章，选择跟自己阅读目的相应的内容，其他的内容先跳过，阅读目的相关的内容，就应该细读细致去体会。

为了完成不同的阅读目的，他们所使用的阅读方法也不一样，通过讨论和自己的理解，学生能够理出思路：要完成第一个阅读任务，我们应该用找关键词、提取信息的方法。要完成第二个阅读任务，我们应该着重找关键词句，去体会关键词句。要完成第三个阅读任务，我们要梳理清楚“关于老师的故事”的起因、经过、结果，然后把这个故事讲清楚。

本课所在单元的写作主题是：写生活体验，试着表达自己的看法。

这一课通过丰富的内容和生动的语言向我们展示了作者童年时期做竹节人、玩竹节人的乐趣。从他的语言当中，我们能够原汁原味地感受到他玩竹节人的生活体验，所以在教学过程中，我们也着重去体会了作者语言的特色，为后面的写作打下基础。

篇15：课文教学反思

这篇文章的故事性很强。在教学过程中，我抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果来让学生理解课文，达到了预期的效果。

在教学中，我注重学生自学。我通过设计问题，并让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生自学能力。如，在了解海力布这个人物形象的时候，我引导学生把握重点词语和重点句子，效果比较好。

不足之处在于，对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生的合理发挥，希望在以后的教学中有所改进，让学生成为真正的主人。

篇16：课文教学反思

这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。在实际教学中我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文，在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。这些地方做的比较到位，学生完成情况较好。对教材提出的写作时让学生尝试写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。

篇17：课文教学反思

这节课，酝酿的时间有点长。一方面这篇课文有点长，是三年级学生接触到的文章中篇幅较长的了，对于长文的阅读，有一定的难度。另一方面，这篇文章是安徒生童话中揭露现实表达对贫苦人民深切同情的一篇，特别震撼心灵的童话。其次，对于这篇文章的主题把握，学生远离贫穷不理解卖火柴的小女孩她的悲惨遭遇，如何代入她的那种感受，是一种挑战。

这节课比较成功的地方就是，将重点放在小女孩的鞋子上，“一双很大的拖鞋”“妈妈穿的”“被车撞倒”“小男孩想给自己的孩子当摇篮”外貌描写写的小女孩很漂亮，但她却没有注意过这些“冻得青一块紫一块”“哆哆嗦嗦的往前走”……这一系列的描写其实都是对小女孩生活环境的揭露，贫穷，饥饿，痛苦，没有家人的关爱，甚至亲生父亲都会因为卖不出去火柴而打骂她。这些词语的选择，让学生找到的这些句子，并且带着感受与动作进行朗读，可以让学生透过文字体会到小女孩生活的现状。从而让学生对她产生同情，怜悯。

其次就是那五次划着火柴，特别是第一次划着火柴时用了一个词“终于”，体会这个词，就能看出来小女孩的纠结、犹豫，与下文第五次擦燃火柴她毫不犹豫的抽出一大把，形成了对比。小女孩一共擦着了五次，分别看到了什么？带领学生通过朗读，感受她为什么会产生这种幻觉？寻找幻觉背后小女孩缺失的东西，然后知道这些幻觉都是她渴望的。对于，第一次的火炉，第二次的烤鹅，第三次的圣诞树，作者写作的格式相差不多，唯独第四次她看到了唯一疼她爱她的奶奶。这里感情需要升华，我主要带领学生读小女孩说给奶奶的话，以及那一声“奶奶”，应该是饱含着对奶奶的深爱，对奶奶的思念，对奶奶的深厚感情，也有见到她的惊喜，可谓是一声呼唤“悲喜交加”“请把我带走吧！”以及后面三个感叹句的运用，无不体现出小女孩对离开这个世界的迫切心理，世界很美，生命很珍贵，可是对于她来说，却是毫不眷恋，甚至要恳求奶奶把她带走。

其实，这个世界能逼死一个人的最主要因素大概不是单纯的饥饿，或者寒冷，贫穷，最大程度应该是世界上人的冷漠与无情。一个漂亮的小女孩，如果有人同情她，买她一根火柴，给她一件御寒的棉衣，她大概不会离开这个世界。恰恰是无情的马车，冷漠的世人，将她推向了深渊。当我这么告诉学生的时候，他们很快找到了文章中那些对小女孩遭遇无人问津，遭遇漠视甚至戏弄的句子，这一点也是我始料不及的。

文章最后，“她曾经多么幸福”“幸福的走进明天”两个幸福，是作者的无奈，他无能为力改变什么，所以姑且认为她的离开是幸福的，至少不会再继续在这个世间忍饥挨饿，饱受折磨。也许孩子们没有懂，也许他们懂了，但他们知道，如今他们生活的中国就是小女孩向往的光明，温暖幸福的世界。所以，有孩子甚至说“我们就在天堂”。

这节课，突出的地方就是对第五次擦燃火柴之后的文段朗读，情感挖掘。美中不足的是，没有将相关视频引入课堂，朗读方面没有单个学生的朗读体会，在朗读方面形式过于单一，以后要多加练习。

篇18：课文教学反思

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，有反刍现象。

本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，通过活泼、童趣的语言，将红头在牛肚子里旅行的过程描写得生动形象，同时文章有机地渗透了科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。

上完这节课后，感觉要比上《那一定会很好》一课轻松得多。但是还是有很多不足回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。在教学中青头鼓励红头的话，在教学中我没有让学生一一找出来，进行比较，重点朗读感悟。这一点不足之处在以后教学中需要注意。针对以上情况，在以后教学中我应该在教学中对话较多，语气、神态、情感等在朗读时需要细细感悟，如：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。这一句中要让学生感悟：我们一般般在什么情况喊“救命”，而且会一连喊两声。因此第二个“救命”语速要加快。这样通过把生活的体验带进课堂，学生就会领悟了。

篇19：课文教学反思

《在柏林》是第四单元的一篇略读课文，本单元有三篇小说，通过本单元的学习让学生初步了解小说的基本方法，“读小说，关注情节、环境、感受人物形象”。

《在柏林》是一篇小小说，小说构思精巧，没有描写宏大的战争场面，而是截取战争后方的一个生活场景，通过刻画战争中的贫民百姓的悲惨形象，表现战争给人民造成的深重灾难，表现出作者对战争的厌恶和渴望和平的心愿。

本文读懂内容并不难，关键是要理解作者是如何运用情节的设置和人物的刻画来凸显主题的。教学时，我先让学生回顾前两课的学习方法，再借读学习提示的问题，鼓励学生自主阅读，就文中的细节做出批注并讨论交流，教学达到了一定的效果。

今后，在教学中一定还要再吃透教材，深挖教材，采用切实实用的教学方法，更能提高课堂效果。

篇20：课文教学反思

《奇怪的大石头》题材的主人公──童年李四光，塑造的这位鲜明的人物形象和内心蒙发的精神更对学生求知欲和好胜心的激发得到启发，故事也点出了一个精髓：善于提问、善于思考的好习惯是要从小培养的，所以我要让我的学生通过这篇教材受到更大的启发和对学习的动力，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学习上落伍。”是啊，“思考”与“阅读”。记得自己孩堤时，全然不知上学的目的是什么？只知道机械的去上学和放学，对老师的害怕也远远大于父妈，那时就树立了对老师的尊敬和崇敬，直到今天自己也做了教师，面对自己的学生特别亲切，角色中我是他们的老师，而在我老师眼里我永远是她的学生，今天我把小时候的迷惑问了我的学生：“父母为什么送你们上学？”面对这群三年级孩子的回答，让我既为之懈动又惊叹，内心深深的感慨。

脑海中不得不把自己童年时的坦然无知与他们进行比较，出生在八十年代初和出身在九十年代末这十几年时光里，令如今的孩子蒙受了更大的学习压力和对未来理想生活的崇高向往，看到孩子们每天带着承重的包袱起早抹黑，作为他们的老师深深为之感动，但令我们为之愉悦的更是看到当今孩子的聪明、活泼、文明礼貌以及多才多艺。

作为教育工作者，作为学生的老师看到的、想到的、要做的都很多很多，面对的压力也很大。有的孩子父母送孩子上学的目的是为了让他们为自己长大后工作做准备，而学校的教育是多方面的：教育不仅仅是学习事实。首先我们上学是为了学会如何学习，这样，当我们离开学校时，我们能继续学习。一个懂得学习的人总是一个有成就的人，因为不管他何时做以前从未做过的事，他都会教自己如何以最好的办法来做，因此，学校的目的不仅仅是教语言、数学、地理等知识，也教会学生学习的方法。