几件小事 教学反思（精选18篇）由网友“鼎不住鼎不住”投稿提供，下面是小编整理过的几件小事 教学反思，希望对大家有所帮助。
篇1：作文：几件小事
作文：几件小事
人们都说：礼貌是从那些没有礼貌的人身上学来的。榜样的力量是无穷尽的。而我却是从老伴的几件小事上学会做人的道德规范的。记得还是在武汉生活的'几件小事让我终生难以忘怀，一件是春节到来之际海军政治部都要来慰问演出，听说是宋祖英要来演《红珊瑚》。我高兴极了，早早地吃完饭和老伴来到了学校的大礼堂，和认识的教员及家属兴奋地聊着天......铃声响了。我们各就各位，我习惯地掏出两块朱古力将一块包好外包装的纸扒掉，顺手就丢在了地下，老伴说：“快捡起来！”这时报幕员出来了，我就说：“等一会”，谁知道等看完演出后我竟忘记啦，站起身就往外走，可我没想到的是老伴却蹲下身去捡起了那张小小的糖纸。我的脸顿时像火烧的一样火辣辣的......从此以后我再也不敢随地乱丢东西了......
还有一件事情，一看到家里歪脖子的电风扇就想起老伴的“高风亮节”，那时的武汉夏天没有电风扇真是难过得很，那时没有空调卖只能是电风扇缓解难耐的酷暑带给我们的痛苦。一天武汉市电风扇厂来到海校卖落地式电扇，我说买两个吧，一个房间一个。老伴早早地就去教研室正准备挑两个电扇，可是哗啦啦来了好多家属和教员，个个都让老伴为他们挑拣，结果好的电扇都让大家拿走了，就剩下两个歪着脖子的电扇，连卖电扇的师傅都过意不去，少收了5元钱。回到家里老伴说没办法，大家都让他帮着捡。我说：“你为啥不先挑好自己家的放一边再去给人家捡呀”......我这个老伴呀真是不知说啥好，一辈子都是先人后己。从不争不抢。难怪大家都说他是老黄牛，心甘情愿地将各种先进荣誉称号都评给了老伴......
篇2：老舍的几件小事
有一天中午，老舍先生忽然建议，要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。老舍先生对北京人民生活之熟悉，是众所周知的。有人戏称他为「北京土地爷」。他结交的朋友，三教九流都有。他能一个人坐在大酒缸旁，同洋车夫、旧警察等旧社会的「下等人」，开怀畅饮，亲密无间，宛如亲朋旧友，谁也感觉不到他是大作家、名教授、留洋的学士。能做到这一步的，并世作家中没有第二人。这样一位老北京想请大家吃北京饭，大家的兴致哪能不高涨起来呢?商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿简单的'饭，然而却令人毕生难忘。当时参加宴会今天还健在的叶老、吕先生大概还都记得这一顿饭吧。
还有一件小事，也必须在这里提一提。忘记了是哪一年了，反正我还住在城里翠花胡同没有搬出城外。有一天，我到东安市场北门对门的一家著名的理发馆里去理发，猛然瞥见老舍先生也在那里，正躺在椅子上，下巴上白糊糊的一团肥皂泡沫，正让理发师刮脸。这不是谈话的好时机，只采暄了几句，就什么也不说了。等我坐在椅子上时，从镜子里看到他跟我打招呼，告别，看到他的身影走出门去。我理完发要付钱时，理发师说，老舍先生已经替我付过了。这样芝麻绿豆的小事殊不足以见老舍先生的精神，但是，难道也不足以见他这种细心体贴人的心情吗?
篇3：老舍的几件小事
1937年冬天，冯玉祥先生偕家眷、随从僚属，由南京迁到武汉，住在武昌千家街福音堂。我父亲是冯先生早年的结拜兄弟，一直追随冯先生，给他管理内务。我从小跟随父母在冯家长大成人，与冯先生的二小姐冯弗伐(留学德国归来不久)住在冯先生图书楼的二层上。
一天，福音堂来了一位文质彬彬的中年人，穿一件长袍，戴着眼镜，提一个小皮箱，面目和善而忠厚。这便是刚从济南来的老舍先生。冯先生对他很尊重，把他安顿在亲信僚属住的一座小楼里。
老舍的到来，顿使福音堂平添了一股生气。他很快以他那广博的学识、平易近人、幽默风趣的言谈举止，赢得了大家的尊敬与欢迎。有一次，武昌城突然响起了防空警报，大家匆忙跑到防空洞里躲避空袭，一时气氛不免有些紧张。老舍夹杂在人群中，环顾大家都穿着夹衣，唯有一位山西闻喜籍的叶镜元老先生身着长袍，便指指叶镜元说:“看叶先生，真是寒气先到富人家呀!”起初，大家先是一愣，接着便哄堂大笑起来，紧张的空气顿时变得轻松了。
深冬的武昌城，冷风嗖嗖，加之又濒临长江，更是寒气逼人。房间里没有炉火，我和弗伐二姐冻得受不了，又不敢向冯先生提炉子的事，只得手拉着手在屋子里跺脚取暖。楼下是冯先生的图书室，里边的书很多，从南京来时，装了一火车皮，又装了七木船。冯先生很珍惜他的藏书，一般是不准借阅的，但特许老舍先生在里边看书写作。这天正巧老舍又在楼下写作，可我们哪里能理会得到。吃午饭的时候，老舍笑着问弗伐:“弗伐，整整一个上午，你在楼上教倩卿学什么舞啊?一定是从德国学来的新滑稽舞吧?”接着又面向我问道:“倩卿，你跟弗伐学的什么舞，能跳给我看看吗?”一句话引来大家一阵大笑。我们这才知道刚刚只顾了跺脚，忘了楼下的老舍先生正在专心写作，打扰了他的文思。此后，我俩如果要跺脚，总是先看看楼下有人没有。
当时，老舍已是中外知名的大作家，但处于抗日战争的环境，生活在民不聊生的社会里，生活也是很清苦的。他身上的那件长衫总不见换，脚上的皮鞋磨去了后跟，失去了光泽;他最喜爱的水仙花也是养在一个粗瓷大碗里;他爱抽烟，起初抽的是“大前门”，不久换成了廉价的“大刀”牌，到后来又变成了没牌子的土产卷烟。不过，只有一种爱好他没有改变――吃青皮红心的天津大萝卜。他把萝卜在清水中浸泡一夜，第二天早上切成小片，一片片拿来吃。私下吃，当着众人也吃;自己吃，也请大家吃;他经常津津有味地一边吃，一边赞不绝口地罗列吃萝卜的种种好处，诸如消食化痰，清心润肺，调气理神……说得神乎其神，如果记录下来，准是一篇赞美大萝卜的优美散文。当我与冯先生的随从秘书常永明补行结婚典礼时，老舍也前来祝贺。他见有人送了我们一箱蜜桔，便说:“我也送你们一样礼品!”不一会儿，他从住室出来，手中提了满满一大兜大萝卜!我们夫妇欣喜地接受了老舍先生别具一格的礼品。它不仅饱含着先生流浪生活中的一片厚意，也使我们领悟到这位大作家不拘一格的品格。婚礼过后，我们夫妇学着老舍的法子，将萝卜泡过，切成小片，一片片拿来吃，果然沁人心脾，甜美可口。尔后，每当我们吃萝卜时，便想起了平凡而风趣的老舍先生。
篇4：鲁迅与车夫的几件小事
20世纪上叶的旧中国，人力车夫作为下层社会的一部分饱受歧视和压迫，甚至有大学教授说：“如果诗歌描写车夫，就是下流诗歌。”但鲁迅就在这个时候写下了震撼心灵的《一件小事》。发表于19底的这篇小说，让人们感受到了高尚人格的力量：我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见……
鲁迅与车夫的几件小事这篇小说或许有虚构的成分，而实际上，鲁迅和车夫之间，曾发生过不少寻常而感人的故事。据鲁迅日记记载：
192月8日，“上午赴部，车夫误地上所置橡皮水管，有似巡警者及常服者三数人突来乱击之，季世人性都如野狗，可叹!”。鲁迅痛感世道不公，人性扭曲，弱肉强食，无理可讲，其激愤之情溢于言表。
195月2日，“车夫衣敝，与一元”。
195月17日，“下午自部归，券夹落车中，车夫以还，与之一元”。
1923年3月25日，“黎明往孔庙执事。归途坠车，落二齿”。此事在日记里述焉不详，但在《从胡须说到牙齿》一文中却有补忆：“天气很冷，所以我穿着厚外套，带了手套的手是插在衣袋里的。那车夫，我相信他是因为瞌睡，胡涂……自己跌倒了，并将我从车上摔出。我手在袋里，来不及抵按，结果便自然只好和地母接吻，以门牙为牺牲了。”鲁迅言语间幽而默之，并无任何责怪之意。而且这种事情无独有偶，198月7日，“午归寓途中车仆堕地，左手右膝微伤”。鲁迅对此也仅是轻描淡写而已。后来鲁迅之所以对“坠车落齿”旧事重提，其实是为有关他缺齿的传闻澄清事实，以回击谣言和中伤。
20世纪代末，新兴的交通工具有轨电车和公共汽车开始在国内发展，很多人力车夫陷于无以谋生的.困境。于是北京数千车夫组织暴动，上街捣毁电车，遭到当局的残酷镇压，许多车夫惨遭杀戮。鲁迅在1929年11月8日给章廷谦的信中愤慨地说：“近日之车夫大闹，其实便是失业者大闹，其流为土匪，只差时日矣。”
夏日的上海天气炎热，柏油马路上如火烤一般，人力车夫们嗓子焦渴，有时连话都说不出来。鲁迅和内山完造商定，在内山书店的门前设一茶桶，免费供给人力车夫等随时饮用。此事在鲁迅日记中亦有记载：1935年5月9日，“以茶叶一囊交内山君，为施茶之用”。
周晔在《我的伯父鲁迅先生》中写了鲁迅晚年的另一件事：一个寒冷的黄昏，北风呼啸，周建人一家三口去鲁迅家串门。在离鲁迅家不远处，他们看到一个黄包车夫坐在地上呻吟。原来他光着脚拉车，不小心踩在了玻璃上，玻璃片插进了脚底，鲜血淋漓，伤痛难忍，无法回家。周建人问明情况，赶快跑到鲁迅家里，不一会儿，就同鲁迅一起拿了药和纱布出来。“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”鲁迅还送给那个素不相识的车夫一些钱，嘱咐他在家多休养几天，并且把余下的药和绷带给了他。
鲁迅与车夫的这些事，对鲁迅伟大的一生来说，只是平凡小事，但也足以反映出鲁迅对下层民众朴素而深沉的爱。
篇5：一件小事教学反思
一件小事教学反思
每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的'教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫琪琪的小朋友，来幼儿园时，她一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，琪琪满眼含泪地松开了妈妈的手。琪琪的妈妈在拉我到一旁悄悄地对我说：“琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意琪琪。一天琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“琪琪，你喜欢玩什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”琪琪高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，琪琪也不由自主的讲起来，我高兴地说：“琪琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听琪琪讲故事，琪琪很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻琪琪进餐的紧张心情，我给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，琪琪哭了起来，我忙走过去，问她：“琪琪，你怎么啦？”“我吃不下”，“琪琪，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”琪琪在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，琪琪和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“钱老师，太谢谢你们了，琪琪以前不愿意上幼儿园，可今天一早就说，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着琪琪妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
篇6：一件小事的处理教学反思
一件小事的处理教学反思
英国教育家洛克说：“做教师的人自己应当有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止与礼貌。”小学生最相信教师的话，也最善于模仿教师的行动，只有教师以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用。
我们班的王新同学，学习马虎，调皮捣蛋，拖拉作业是家常便饭，真让人头疼。上学期期末考试前，同学们大都进入了紧张的复习状态，他却悠哉悠哉，得过且过。我看在眼里急在心里，他不是个智力低下的孩子，如不抓一抓，他甚至能给你考个不及格。想来想去，我只有牺牲自己的休息时间，放学后把他留下来，看着他补完作业，报他听写生词，盯着他熟背课文，虽然在我的逼迫下他学得心不甘情不愿，但毕竟还是有收获的。谁知一连几天，可把他急坏了，但又没有办法。一天课间，他可能是发泄心中的怨恨，竟对班里的一个同学说：“我就要跟范老师对着干。”那位同学立刻把这话报告了我。这件事像长了翅膀一样，立刻传遍了全班。我知道后，心里不是滋味，一片好心，学生却当成了驴肝肺，非但不理解，反以辱骂回报，我委屈得差点儿“掉金豆”。对这个不争气又不知好歹的学生，我真想狠狠地扇他几个耳光，重重地捶他一顿，以消我心中之火，以解我心中之恨。同学对此事也议论纷纷，有的说，王新，你胆大包天，这下有你好果子吃了；有的说，你等着瞧吧，有你好看的了；还有的说，你死定了……他们拭目以待，全班56部“摄像机”都打开了镜头，看我究竟如何导演这场戏。在我怒气难消之际，参加继续教育时老师语重心长的言语在我耳边响起：老师在生气的时候，暂时离开现场，不能气急败坏，要学会控制自己的情绪，要能恰当地接受学生的情绪，要能容忍，要会找个台阶走下来。创新教育对教师的要求中告诉我们：创新型教师肩负着培养创新人才的重任，必须具备良好的、健康的心理素质，一个心理不健康的教师，哪怕知识再渊博，也决不是称职的教师。因此，创新型教师首先要乐观、豁达，对前途、对生活要充满信心。其次，有较强的`耐挫能力，工作中，生活中，遇到困难都要善于克制自己，尽可能减小情绪波动。再次，要宽容大度，对学生的不足之处和成长过程中出现的问题给予必要的宽容，不能耿耿于怀。王新同学只有十二岁，他毕竟还是个孩子，对他的教育，方法是否欠妥？他虽然言语过激，那也事出有因，他被我逼急了。我思索着，冷静了下来，心里豁然开朗，然后才找来了王新。他知道自己闯了大祸，吓得一副可怜相挂着，不知我用什么方式惩治他。他向我承认了错误，又道了歉，并愿意接受我的处罚。我心平气和地说：“你已知错了，我相信你能改正，告诉我，你天天都在忙些什么？”他哭着对我说：“我去打游戏机了。老师，我从今天起，再也不打了，好好学习，再打就不是人！”我又说：“你愿不愿意将功补过？”他立刻把头抬起来，像抓住了救命稻草似的说：“愿意，范老师，怎么个补法？”我说：“还有几天就要期末考试了，希望你认真复习，语文如能考90分，你我之间的事就扯平了，老师永远不计较，你想一想，行不？”他信心百倍地说：“范老师，您放心，我一定考到90分以上！”最后的几天复习，他像变了个人似的，再也不用我操那么多心了。果然没白费我一番苦心，他期末语文竟取得了94分的好成绩，我感到很欣慰。没等我找他，他倒找我来了，我知道他不是向我报功，而是让我原谅他的错误。
期末考试小结会上，我公布了此事的处理方法，一个学生在日记中写道：事情发生以后，我估计肯定有一场暴风雨来临，然而我错了，天天依旧阳光灿烂。另一个学生在日记中这样写：如果他这样辱骂了他的爸爸或妈妈，我敢说他免不了一顿暴打，可老师却不动声色，不但让王新认识、改正了错误，还提高了学习成绩，这大概就是人们所说的老师具有点石成金的教育艺术吧？还有一个学生在作文中这样说：这件事使我深深体会到，比大地更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是蓝天，比蓝天更宽阔的是我们老师的胸怀啊！得到学生如此夸赞，我既感动又惭愧。这件小事我这样处理，想不到竟一举多得，它教育了学生，教育了我，还为同学们提供了写作素材。
学生自尊心的保护来自于教师情绪的调控。这句话说得多么精确。在以后的教育教学中，说不定还会遇到学生不理解我的事情，还会听到、看到想象不到的学生的过激言行，我一定要做到：冷静、大度、宽容，然后找出恰当教育方法，争取收到更好的教育效果。
教育专家指出：教师要注意学生的个别差异。思想品德教育没有一定的程式，做到“一把钥匙，开一把锁”所以说，教育不仅是一门科学，而更是一门艺术。教师要掌握这门艺术，对学生精雕细刻，才能使他们将来成为有用之才。
篇7：回家过年，孝顺爸妈的这些小事，你做了几件？
回家过年，孝顺爸妈的这些小事，你做了几件？
春节回家，不要到处浪、深夜不归家，我们越长大和父母在一起的时间就越少，过年这几天，我们应该多留时间给家里人。孝顺爸妈不一定是花大钱，搞大动作，一些简单的小事，更能温暖爸爸妈妈！
给爸妈一个拥抱
当我们想对父母表达爱意时，给他们一个拥抱吧，这比千言万语都温暖。
经常夸夸爸妈
多夸夸妈妈做的菜好吃、爸爸穿的衣服有精神，这些鼓励和夸奖会让爸妈开心又自信。
好好聊一次天
不要拒绝爸爸妈妈想把自己的生活跟你分享的那份心情，耐心听父母跟你说家长里短鸡毛蒜皮的事。
过年给爸妈发红包
我们长大有收入后，可以给爸妈发个红包，让他们感到儿女成材的喜悦和自豪。
养一个小宠物
儿女不在家的时候，一个可爱的小动物也是他们的.一个精神寄托。
亲手做一顿饭
放假回家，亲手为父母做一桌饭菜，过年帮忙做做年夜饭，让他们尝尝孩子的手艺。
给妈妈买一套化妆品
妈妈也是女人，也爱美。人在化妆后会变得明快、开朗，给妈妈买一套化妆品吧！
买双运动鞋
一双合脚舒适的运动鞋，能让爸爸妈妈走起路来更加舒服，鼓励爸妈多出去散步。
一起散步
过年回家和父母散散步，走在熟悉的胡同和小路上，回忆以前的生活，不仅有益健康，还能让他们感受到来自儿女的关爱。
挑选一套合适的寝具
爸爸妈妈上了岁数，睡眠不好，一套优质的寝具可以提高他们的睡眠质量。
买点红酒回家
红酒中含有多酚，对预防癌症和抗衰老有很大作用，春节回家一起喝一杯也是不错的选择。
多问爸妈几句“废话”
有些话看似毫无意义，却能表达关心，比如问问他们平时三餐都吃什么，常去哪玩……
陪爸妈去一次菜市场
过年回家，一家人去菜市场是很温馨的，一起挑选新鲜的蔬菜，听爸妈讲挑选各种蔬菜瓜果海鲜食品的小诀窍。
放下手机，打开电视
不要一直玩手机，陪妈妈看会儿她喜欢的电视剧，陪爸爸看看新闻，插不上话没关系，静静地坐着，陪着他们就好。
拜访亲友
春节期间，陪父母走走亲戚，问候长辈。
开辟一块小菜园
在阳台上、院子里，开辟一块小菜园，买些蔬菜种子回家，和爸妈一起享受劳动的快乐。
翻看老照片
春节一家人都团圆了，和父母一起翻看小时候的旧照片，重拾幸福的回忆。
做家务
回家之后，做做家务，和妈妈一起打扫卫生，整理房间，感受久违的家庭氛围。
帮父母按摩
春节大家都没什么事干，可以帮爸妈按摩，捶捶背、梳梳头、剪剪指甲都可以。
一起逛街
一家人推着购物车，聊着晚饭吃啥该买点啥，在超市货架间缓缓穿行，那感觉简直温馨到爆！
带爸妈去做一次体检
定期体检，可以预防疾病，父母的身体抵抗力不断下降，我们要留意。
换掉家里有安全隐患的东西
春节难得回家一趟，一定要检查家里的安全隐患，帮他们去除这些隐患，给爸妈一个安全的生活环境。
避免冲突
春节假期时间不长，我们要尽量顺着爸妈的心意，不与他们起摩擦冲突，留下愉快的回忆。
拍一张全家福
春节人都齐了，拍张全家福，记录下这幸福的一刻。
过年回家，你是否发现，爸妈眼睛花了、耳朵背了、腿脚也越来越不利索？
你一天天长大，父母却一天天老去。
这个春节，多为爸妈做一些事，多陪陪他们
父母永远是世上最爱我们的人，子欲养而亲不待，别让生命有这样的遗憾！
篇8：《从身边的小事做起》教学反思
《从身边的小事做起》教学反思
儿童天性善良、热情，一般都乐于做好事，但对那些是好事、怎样做好事却不太清楚。他们往往觉得干惊天动的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事，而容易忽视身边的小事、平常事。因此，教师指导的重点是帮助儿童认识那些生活中平凡的、不起眼的好事，懂得只要对社会有利、对他人有帮助就是好事，懂得在我们生活的小区、街道、公共场所，处处都有好事做。只要富有爱心，就有好事可以做。鼓励和教育儿童从身边的小事做起，“不以善小而不为”，从小有一颗爱心去关心他人。
现在的儿童在家多是特保儿，家里所有事都由父母做，不需要他们做什么，所以他们不知道劳动的辛苦，很少主动关心自己的.。父母及祖辈，也缺乏做事的能力。因此，要与家长取得联系，教育儿童做好事首先要从家里的小事做起。儿童的能力有限，因此不要因为他们做不好而不让做，能力只有通过实际地才能发展起来。也通过好事成长记录表，同时对大人和小孩考查。
要帮助儿童认识到自己能力有限不要做那些所不能及的事情，防止不必要的伤害。因为孩子很纯真。容易冲动，像见到火灾、偷盗现象、溺水现象等，特别男同学，容易在英雄主义的驱动下，奋不顾身。而我们正要教育孩子珍爱生命，量力而为。理智而实际地做好事。
篇9：《从身边的小事做起》教学反思
儿童天性善良、热情，一般都乐于做好事，但对那些是好事、怎样做好事却不太清楚。他们往往觉得干惊天动的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事，而容易忽视身边的小事、平常事。因此，教师指导的重点是帮助儿童认识那些生活中平凡的、不起眼的好事，懂得只要对社会有利、对他人有帮助就是好事，懂得在我们生活的小区、街道、公共场所，处处都有好事做。只要富有爱心，就有好事可以做。鼓励和教育儿童从身边的小事做起，“不以善小而不为”，从小有一颗爱心去关心他人。
现在的儿童在家多是特保儿，家里所有事都由父母做，不需要他们做什么，所以他们不知道劳动的辛苦，很少主动关心自己的'父母及祖辈，也缺乏做事的能力。因此，要与家长取得联系，教育儿童做好事首先要从家里的小事做起。儿童的能力有限，因此不要因为他们做不好而不让做，能力只有通过实际地才能发展起来。也通过好事成长记录表，同时对大人和小孩考查。
要帮助儿童认识到自己能力有限不要做那些所不能及的事情，防止不必要的伤害。因为孩子很纯真。容易冲动，像见到火灾、偷盗现象、溺水现象等，特别男同学，容易在英雄主义的驱动下，奋不顾身。而我们正要教育孩子珍爱生命，量力而为。理智而实际地做好事。
篇10：高三考生看过来!每天坚持做好这几件小事，学习成绩能更上一层楼!
作者|艾米
一、坚持归纳基础知识
从往年高考真题上看，大多数基础题都源于课本里的基础知识，所以，在复习期间大家要回归课本，归纳总结课本里的章节基础知识，每天坚持看一部分的基础知识，适当地结合试题来加强巩固对基础知识的掌握，这样不仅能锻炼自己的解题熟练度和提高解题速度，还能提高解题的准确率。
二、归纳错题 查漏补缺
做完模拟试卷，对了答案之后，要把做错的题进行归类，做好标注，摘抄在错题本上，安排好每天的复习时间，坚持每天花点时间去看错题，针对自己薄弱的知识点进行强化训练，逐一攻克自己的短板，日积月累，对知识点的“查漏补缺”起到很好的效果。
三、典型题练习训练思维
根据高考的考纲内容和往年高考的典型考题，每年坚持练几道典型考题，积少成多，练习到一定程度之后就能“熟能生巧”，对提高解题速度和应变能力是很有帮助的。
篇11：《一件小事》教学设计
作文《一件小事》教学设计 教学目的：
1、指导学生围绕“ 事小意义大 ” 这个重点写一件日常生活中的小事。
2、教学生怎样写身边最有感触的小事，能把事情的重点描写得生动具体。
3、培养学生细心观察和体验生活的能力，在日常生活中积累素材，丰富经验。
4、激发学生习作兴趣，使学生找到想写、要写的内容。
5、引导学生把内容写清楚，表达自己的真情实感。
教学重点：挖掘生活中最平常的小事，写清这件小事的经过，写出自己的内心体验。
教学难点：指导学生把这件小事写完整，生动具体。 教学准备：多媒体课件，卡片。
教学课时：一课时
教学过程：
一 、谈话导入
1、同学们，我们今天这节课要来写作文，我看到很多同学的表情有点愁了，很多人是不是会觉得没有材料可写啊？我们今天就一起来解决这个问题。
有时候一件小事也可以写得很生动，很有趣。大家想想，在我们的生活中，有哪些事是小事呢？
2、小组讨论，指名回答。
二、审题，明确本次作文的要求。
（一）板书课题：“一件小事”（内容不限，题目自理）
（二）、出示习作要求：
1、写身边最有感触的小事。
2、写符合自己身份、语言、符合实际的事。
3、写清楚记叙文的六要素。
（三）、自由读本次的习作要求，说说读懂了什么？
（四）、学生汇报，教师随机板书：(写发生在自己身边的真实的小事)
三、引导学生选材，开拓思路。
（一）、写身边最有感触的小事
1、善于抓住身边的小事来写。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）
2、什么是有意义的事。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）
3、把自己对此事的看法、感受加进去。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）
4、小结，发放《作文歌》卡片
（一），生齐读，明确写作要点。
（二）、写符合自己身份、语言、符合实际的事。
1、不要总是想着写大事，不要一开口就是大人腔。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）
2、要写出自己对这些小事的看法及真实感受，不要唱高调。（出示课件，举例帮助理解，拓宽思路）
3、小结，发放《作文歌》卡片，生齐读，明确写作要点。
四、析例文，借鉴写法。
作文的材料有了，我们如何把这件小事以及它的意义有条有理地写下来告诉大家呢？请先看例文：
1、（出示范文课件）《过关》《装病》
2、师点评，生感悟。
3、出示记叙文六要素，提醒学生交代清楚。（强调写作顺序---即起因、经过、结果。）
五、总结，生习作。
1、同桌交流。
2生齐读作文歌和记叙文六要素，巩固写作要点。
3、师总结写作要点。
六、作业布置 完成习作“一件小事”
七、板书设计：
一件小事
篇12：怎样做好事《从身边的小事做起》的教学反思
怎样做好事《从身边的小事做起》的教学反思
儿童天性善良、热情，一般都乐于做好事，但对那些是好事、怎样做好事却不太清楚。他们往往觉得干惊天动的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事，而容易忽视身边的小事、平常事。因此，教师指导的重点是帮助儿童认识那些生活中平凡的、不起眼的好事，懂得只要对社会有利、对他人有帮助就是好事，懂得在我们生活的小区、街道、公共场所，处处都有好事做。只要富有爱心，就有好事可以做。鼓励和教育儿童从身边的小事做起，“不以善小而不为”，从小有一颗爱心去关心他人。
现在的儿童在家多是特保儿，家里所有事都由父母做，不需要他们做什么，所以他们不知道劳动的辛苦，很少主动关心自己的父母及祖辈，也缺乏做事的能力。因此，要与家长取得联系，教育儿童做好事首先要从家里的小事做起。儿童的能力有限，因此不要因为他们做不好而不让做，能力只有通过实际地才能发展起来。也通过好事成长记录表，同时对大人和小孩考查。
要帮助儿童认识到自己能力有限不要做那些所不能及的事情，防止不必要的伤害。因为孩子很纯真。容易冲动，像见到火灾、偷盗现象、溺水现象等，特别男同学，容易在英雄主义的驱动下，奋不顾身。而我们正要教育孩子珍爱生命，量力而为。理智而实际地做好事。
篇13：一件小事(网友来稿) 教案教学设计
学校要评选“小孝星”，我正在构思，妈妈就下班回来了。
我蹦蹦跳跳的跑去问妈妈的意见，妈妈正坐在沙发上“闭目养神”。我问：“妈，你说我写什么好？”妈妈闭着眼睛说：“哎！我累死了，等你爸回来问他吧！”看到妈妈累成这个样子，我也不忍心打扰她了
便悄悄的回房间构思。坐在椅子上，想着刚才那一幕，觉得，孝敬父母并不是必须要为父母做什么事情啊！想着爸爸妈妈整天为我们操劳着，每天都要上班，下了班还要做饭，再加上许多琐碎小事儿，就足够让他们“充实”生活的了。只要我们做儿女的别给父母添麻烦就可以了。
边想边写，不一会，爸爸回来了，妈妈也起身做饭了，我就老老实实的呆在房间里，因为我知道我并帮不上什么忙，做饭？肯定不是少了这个就是少了那个，所以，我还是不去添乱的好。
今天妈妈做的饭很快，因为旁边少了我这个“麻烦精”。看到妈妈在饭桌上吃饭吃得那么顺心，就知道，妈妈的心情还是不错的。家里的制度一向是“妈妈做饭，爸爸刷碗，而我，则是饭来张口”。填饱肚皮后，自然是爸爸的事情------刷碗。这就更不需要我操心了，记着暑假的时候，爸爸正刷着碗，突然来了个电话，于是，他便糊里糊涂的把刷碗的“光荣”任务交给了我，无奈，只好硬着头皮去刷了。没想到这个小小的碗竟然这么不给面子，一点也不听我的话，随着“哗啦”一声，我有生以来刷的第一个碗碎了，从此以后，爸爸再也不敢把碗交给我了。
今天是周末，记着以往的周末，吃完晚饭我就拉着妈妈出来散步，然后再到“小货郎”（小区旁边的一个超市）买点我所谓的“好好”。每个周末，周周如此。
因为今天我要尽孝心，所以，并没有在拉着妈妈出门，我知道她很累，需要休息，即使是我已经馋得“口水欲滴“。
相信妈妈肯定会因为我今天的表现很好奇，因为我看到他跟爸爸在客厅里边看电视边讨论着。他跟老爸讨论的事情一向都逃不过我的“火眼金睛”和“千里耳”。虽然他和爸爸都很奇怪，但他们并不表现出来，看似很平淡。
爸爸和妈妈今天过的肯定很舒心，他们在看电视的时候，碰到了一个并不好笑的小品，但他们仍然还是笑的很开心，我看了，心情也很好，因为我终于帮了爸妈一回，至少是让他们开开心心的，虽然我并没有帮他们做多少多少家务，但是，我相信，我的这种孝心比帮他们做多少家务要使他们更开心。或许你也会觉得我的这种做法只是为自己减少麻烦，我的这种做法跟作了许多家务的同学比算不了什么，但是我会努力，今天我让爸爸妈妈开心，明天我就会为他们分担忧愁，后天我就会……进步是有节段的，并不是一步成功！
[一件小事(网友来稿) 教案教学设计]
篇14：重视每一件小事教学心得
重视每一件小事教学心得
每天早晨，孩子们都会在老师的带领下锻炼身体、玩游戏，可是总有个别孩子喜欢独自呆在一旁。这不，今天晨间活动时，我们班的王老师正带小朋友玩“切西瓜”的游戏，菲菲小朋友就躲到了一旁。她是真的不想和大家一起玩游戏吗？
我观察了一会，只见她一边低头踢着地上的石头，一边却不时地偷看着家……“菲菲,一起过来玩吧！”我叫了一声。谁知她把头低得更低了，还把身子转了过去。这孩子别看挺文静的，但有时性格还很倔强，我知道再叫她也是枉然，而用强硬的口气命令还会引起孩子的逆反心理；即使乖乖地过来了，也玩得不开心，违背了我想让她参与活动的初衷。
怎么办呢？随她去，不管了吗？不行，游戏对幼儿的身体发展与性格培养有着很重要的作用，作为一个合格的幼儿教师，不能放弃对任何一个孩子的教育与帮助。我想起平时孩子们总是喜欢围在我的周围问东问西，喜欢拉着我的手散步，以得到老师的关注与爱护。于是我走上前，轻轻拉起她的小手，对她说：“跟我一起玩吧！”果然，她没有拒绝，跟我一起加入了孩子们游戏的人群。不一会儿，菲菲已经开心地投入到游戏当中了。听着孩子欢快的笑声，我真的很高兴。我们的教育，老师的关爱，应该是给予每一个幼儿的，就像这次游戏一样，一个也不能少啊！在游戏、户外活动中，我时刻注意常规内容的渗透。特别是户外游戏活动。因为他们的年龄还很小，大多数的'都没有形成自我保护的意识。
今天又到了游戏时间，我决定和他们玩“老猫睡觉醒不了”。我扮“猫妈妈”，孩子们扮“小猫”，照惯例，我重重强调了游戏规则，对个别调皮的孩子更是特别提醒，再三叮嘱。
游戏开始了，“小猫”们都正儿八经地躲着，而我叫了几声他们还不回来，正当我准备提高音量时，不小心被椅子绊倒了，一阵钻心的疼使我一时站不起来，还流下来几滴眼泪。正当我想努力站起来时，“小猫”们“喵喵”地跑了过来，一双双小手往我脸上抹，还异口同声地说“妈妈，不哭了，以后我们再也不躲远了，一下就回来，你不要生气啊！”在那一刻，我的泪不听使唤地流了下来，同时也紧紧地搂住了他们。
看，孩子们是多么可爱，多么纯洁、心地多么善良，他们天真而纯洁地以为我哭是因为他们不听话呢，而他们却不会因为老师可能批评他们、不喜欢他们调皮而怨恨或惧怕老师，他们马上想到的是不要让老师伤心、生气。呵，孩子们，老师永远爱你们！
户外活动时我决定带他们去玩溜滑梯。在老师说完各项应该注意的事情之后，小朋友就四散走开上滑梯上玩了。我在一旁看着，提醒着大家注意安全。突然，我发现胡瑞阳小朋友一个人跑到很远的一旁一个人玩攀登架去了。我连忙走过去说：“快过来，小朋友都在这边玩，你一个人在这边，老师可看不到你，这样可一点都不安全。”他点点头，不怎么情愿地跟着我回到了滑梯这边。但过了一小会儿，他又不见了。我朝攀登架那望去，果然，他又站在那边了。我迅速地跑过去，用严肃的口气对他说：“你怎么这么不注意安全呢？你一个人过这边来玩，这攀登架又这么高，没有人在旁边看着，万一摔跤了怎么办？为什么一点都不懂保护自己？”他眼巴巴的看着我，过了很久，才小声地说：“我知道，我不是过来玩的，我是过来告诉攀登架，我现在不能和它玩了，因为我要去玩滑滑梯。我告诉它也要注意安全，别碰到旁边的铁柱子伤到自己了。
这是一个多会关心他人的小孩呀，即使他关心的对象是一个没有生命的攀登架。我没有经过仔细地询问就批评了她，已伤害到他天真而纯洁的童心，这是多么的不应该。更加小心翼翼的，保护起他们纯洁、稚嫩的童心，是我以后应该十分注意的事情。
作为一名幼儿教师,我应该重视孩子身边的每一件小事，可以说“幼儿园里无小事”,切勿因为忙或其它什么原因忽略了孩子所做的每一件小事。愿孩子们纯洁、善良、美好的童心一直伴随他们健康成长。
篇15：《身边的小事》教学设计
教学目标：
1、知道什么是好事，懂得好事要从身边的小事做起。
2、学会做一些力所能及的好事，养成坚持做好事的良好的行为习惯。
3、体验做好事后的愉悦心情。
活动准备：
1、分好小组，成立好事小组，选组长。（每个组别发标志）
2、回忆你做过的好事。
3、准备无数彩带，写一写自己的做过的好事，串成好事彩练。
教学过程：
一、情景教育。
老师的教具（彩带）纷纷洒落，等待片刻。
有几个学生上前拾捡。
老师微笑地：这几位同学在老师有需要的时候，他们及时地帮助了我。他们做了件好事。
板书：好事
师：我提议大家给予热烈的掌声表扬他们。
全班立即响起热烈的掌声。
二、引题。
师：“同学们，你们已经都是少先队员了，作为一名优秀少先队员应该多做一些力所能及的好事。你们想不想多做好事当一名优秀的少先队员呢？
生：（想）
师：今天，我们就一起来学习《怎样做好事》
屏幕出示课题：怎样做好事。
三、故事引入，理解什么是好事。
师：有个小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放学回家
屏幕出示：
书上46页图片
录音：妈妈说：“小明，快去扔垃圾。”
小明说：“妈妈，我正忙着想做好事呢，别打扰我！”
师：同学们，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。
生1：我觉得他做得不对，因为他不是想做好事吗，他却不帮妈妈是不对的。
师：也就是说，他不知道其实帮助妈妈就是在做好事。
生1：恩。
师小结：也许有许多同学会像小明一样，认为只有干惊天动地的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事。其实，不是这样的，只要我们做的事是对社会有利、对他人有帮助的就是好事。我们应该首先从身边的小事做起。
屏幕出示：从身边的小事做起。
四、我们能做哪些好事。（学习47页的内容）
屏幕出示图片。
过渡语：我想大家都跟这几个小朋友一样很想做好事。那么我们能做哪些好事呢？
师：请同学们仔细看书上那九幅图，想想这些小朋友在做什么。
给时间学生阅读。
师：在家里我们是长辈们的掌上明珠，他们为了我们的成长付出了许许多多，看看下面的小朋友在做什么呢？
（一）屏幕出示一组图片。（47页第一行的图片）
生1：我说第一幅图，这个小朋友在收拾自己的物品。
师：自己的事情自己做，不让家人操心就是在做一件好事。
生2：我说第二幅图。这个小朋友帮忙拿碗筷。
师：作为家庭成员要承担一些家务。我们不做衣来伸手饭来张口的娇孩子。
生3：第三幅图是有个小朋友在唱歌跳舞。
师：为谁？观察老人的表情。
生3：为爷爷奶奶，他们都很开心。
师：这些小朋友所做的事给家里增添了欢乐。
我为家里添欢乐。（贴板书）
（二）出示第二组图。
师：学校是我们的大家庭，学习成长的摇篮，这些小朋友为学校做什么呢？
生1：有个小朋友在擦黑板，主动擦黑板。
生2：那个男孩在浇花。
师：他精心呵护绿色植物。
生3：他看见有人用完后，没有关灌水龙头。
师：他节约水资源。
师：这些小朋友为学校添光彩（贴板书）
为学校添光彩（贴板书）
（三）出示第三组图。
师：走出家庭，走出学校，在社区里，公共场所，其实处处都有好事做，看这些小朋友做什么？
小组里讨论，选一幅容易引起歧义的图讲解。
一个男孩为图方便走捷径，踩踏绿化带，另一个男孩劝阻，他做了好事。
师：除了书上讲到的内容，我们讨论一下，还有哪些好事可以做？
生1：体育课的时候有同学摔倒了，我们要陪他去校医室。
生2：我在妈妈生病的时候帮她倒水服药。
……
（四）环保教育
我为地球妈妈减负。
同学们，说说你们看到了什么？（地球妈妈被污染，痛苦的表情）
生1：地球被污染，有很多工厂排废气，有人扔垃圾。
师：地球妈妈的健康状况越来越-------
生：差！
说说可以为地球妈妈做哪些好事？
生1：我看见有男同学拿作业纸折飞机。不可以这样。
师：为什么？
生七嘴八舌：纸是树木做的。要砍跟多的树。破坏大自然。
生2：我们不能扔垃圾。
生3：不要使用泡沫饭盒。
师：还有许多许多，还想到什么在小组里交流。
师：我们都来为地球妈妈减负。
为地球妈妈减负（贴板书）
五、处处都可以做好事。
（播放一幅幅图片，师述说，播放音乐）
师：一年一度举行慈善万人行活动，许多小朋友在这里慷慨解囊，大方捐赠，献爱心帮助有需要的人。在家里我们可以从这些小事表达我们对父母的爱，帮劳累了一天的父母放鞋或是提手袋。为父母捶捶背，倒杯水。在学校我们帮助苦难的同学，如伤病的，学习存在困难的我们伸出温暖的双手，迎上去帮扶一把。轮到我们值日，认真履行我们的职责，如果其他同学请假或做不了，我们主动代替。在外面活动时，我们要爱护公共设施，节约资源，如直饮水，公园的锻炼器材。……
屏幕出示：我们可以做的好事有很多很多……
六、做好事，做我们力所能及的事就可以了。
师：下面这种情况，我们该怎样做好事？
屏幕出示：（发生火灾，看见有人偷窃，看见有人溺水）
生1：如果看到火灾，我会第一时间逃离现场，马上打119.
有生反映强烈，表示有不同意见。
生2：我反对，应该要做好事，要救火。
师：谁还有自己的见解。
生3：如果打电话就来不及了，我们要马上救火。
师：你不怕危险吗？
一部分生：不怕，不怕！
师：问题是，你有能力把火救熄吗？也许会有什么后果？
生4：可能会烧伤自己。
师：再看第二幅图，看见有贼光天化日、明目张胆偷东西，我们刚好看见了。我们能大声制止吗？万一他报复你怎么办？
生5：我们可以躲到一个地方打电话报警。或者想办法引起被偷那个人的警觉。
生6：我看见有人溺水，我会递给他一条绳子。
师：首先表扬你积极救人的精神，如果你力量不够就不要轻易动手，可以请大人帮忙。
生7、8、9
……
总结：有时候，我们面对危险，我们的能力有限，珍爱生命，为了减少伤亡，我们理智地选择其他方式帮助他人，做我们力所能及的事。
七、我做过的好事。
我们了解了可以做的好事，那么相信同学们平时一定做了不少好事。来，我们交流交流。
（一）好事大搜查采访。
一生扮演小记者（手持麦克风）：我是好事大搜查节目的记者，下面我想采访一下小朋友，请你说说你做过的好事。
生1：我帮妈妈拖地，洗碗。
生2：我经常借笔啊，橡皮，白纸之类的东西给同学。
生3：妈妈叫爸爸扔垃圾，爸爸对着电脑纹丝不动（生笑），我就主动去扔了。
……
（二）好事彩练。
成立好事小组。
师：你所做的好事在小组里汇报，小组员都认同了，组长就给你发彩纸把这事写在上面。
生轮流说，再写在彩带上。
大声读读，写在彩带上的好事。
生1：我只做过一些小事，看见组长的作业本太多，我帮她发。
生2：我在妈妈生病的时候切水果给她吃，还煎个鸡蛋。
生3：有一次我在大街上看见一只可怜的流浪猫，我让妈妈把它带回家给它洗澡，为它吃东西，现在它长得很大了。
……
师：我们将把这些好事串成彩练，同学们做的好事越多我们的彩练就越长，从教室的一端挂到另一端。
生：哇！
八、把做好事变成一种习惯。
屏幕出现：
雷锋叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相传。他曾经说过一句话
请个别读：“做好事就不要计较别人说什么，只要对人民有益，就应该坚持做下去。”
是呀，做一件好事不难，难就难在坚持做好事。
而我们应该像雷锋一样：坚持不断地做好事！
九、活动延伸。
1、雏鹰争章
打开雏鹰争章平台
师：同学们下个学期我们将在雏鹰争章平台里定这几个章：孝顺章敬老章家务章
加油坚持多做好事，争章比拼。
2、好事成长记录表。
派表格。
师：为了更好地检测同学们的行为，这份成长记录表将由家长评价，哪方面表现得越好星级就越高。
观察一学期，期末做个总结。
“好事”成长纪录表
班级：姓名：属于第“好事小组”评价人：
1、你能坚持每天都为家里承担家务。☆☆☆☆☆
2、你是个关心、孝顺长辈的好孩子，经常帮助长辈做事。☆☆☆☆☆
篇16：《身边的小事》教学设计
教材分析：
本次口语交际的话题是“身边的‘小事’”。通过这样的口语交际，促使学生能够具体清晰地讲述身边不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，在对比中感受到身边不文明的行为带给别人的困扰，受到文明礼仪的熏陶。
教学目标：
1.乐于与同学交流身边不文明的行为，或是一些令人感到温暖的行为，从中受到文明礼仪的熏陶。（重点）
2.培养学生养成遵守文明礼仪规范的好习惯。
课前准备：
教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。
学生准备：搜集了解身边不文明的行为，或令人感到温暖的行为。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入，引向主题
师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。你看到了什么？你有什么想法？
生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。我觉得红领巾值日生真棒。
生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。我觉得他很不文明。
师：每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的'。今天，我们就来找一找我们身边的这些“小事”。
设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的小事有了初步明确的感受。
二、借助图文，交流探讨
师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说，你发现了什么？
生：我发现上面两幅图体现了不文明的现象，而下面两幅图体现的都是比较文明的现象。
师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。交流后，选取一名代表来发言。
（学生自由讨论）
生1：我讲的是第一幅图，图上有许多人在排队乘公交车，有一个孩子插队上车了，我觉得这种现象很不文明，我们要批评这个孩子。
生2：第二幅图画的是一位小男孩在墙上乱涂乱画，我觉得他太不文明了，这样乱涂，墙会变得很脏很难看。
生3：我讲的是第三幅图，一位小哥哥进门以后发现后面有人，他就礼貌地推好门，让后面的人进来，他的举动可真有礼貌哇！
生4：我讲的是最后一幅图，在公园里，小哥哥带着小狗去玩，小狗随地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主动将狗屎用纸捡起来扔掉，他的文明习惯可真好哇！
师：同学们说得真好，既把看到的说了出来，又能分析具体的情况，说出自己真实的感受，让我们也很有启发，谢谢你们的精彩发言。
设计意图：首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖，在看、听、说的过程中，学生表达得更加生动了。
三、联系生活，深入探讨
师：在我们生活中有没有类似的“小事”呢？请和四人小组内的同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再和组内同学谈谈你对这些行为的看法。最后，请推荐一名代表，汇总组内谈到的“小事”，和其他小组交流。对于讲得比较好的小组，老师要奖励你们。
（四人小组交流谈论）
师：首先我们来谈谈身边不文明的行为和你的看法，好吗？
生1：我们小组内提到了几件不文明的小事，比如：有的同学在教室里乱扔纸屑，有的同学没有经过别人的同意就乱拿别人的东西，还有的同学破坏学校的公物，这些行为真的很不文明，大家应该改掉这些坏习惯。
师：你的事例讲得很简洁，很清晰，还谈了自己的看法，真棒！
生2：我们小组发现了一些现象，有的人在大街上随地吐痰，很不卫生，很不文明，还有的人随地大小便，真是非常不文明。
生3：我们小组还发现了有的人乘车不排队，在车上看到老人也不主动让座，真的很不文明。
师：同学们都有一双善于观察的眼睛，更有一颗正义的心。其实，在我们身边，也有不少人像你们一样，有一颗善良正义的心，他们的一些行为经常令人感到温暖，我们要帮他们宣传宣传。
生4：我们小组发现，有的人在乘车时，看到老人或者孕妇就主动让座，也获得了大家的赞扬。
生5：我们班的小何同学主动帮助同学打扫教室，有人受伤了，她也是主动搀扶受伤的同学去医务室，她真是一个乐于助人的人，我们要向她学习。
师：你们觉得他们说得好吗？好在哪里？
生6：说得很好，他们既说清楚了事情的大概经过和结果，又能表达出自己的看法，说得十分清楚。
师：只要我们留心观察身边的“小事”，就能从这些“小事”当中获得一些启示。好的，我们向他们学习；坏的，就告诫自己，以后不要有类似行为，这样，我们自己的品行就会越来越优良，受到身边人的喜爱。
设计意图：真正能打动人的是身边人和身边事，真正能锻炼学生口语表达能力的是充分说和及时点评，所以在这个环节中，我放手让学生大胆地说，四人小组讨论环节保证了所有人都有表达的机会，推荐同学概括说则考验了学生整理信息的能力和组织语言概括表达的能力。同学和老师的点评则起到了引向中心、点拨方法的作用。
四、拓展延伸，画“文明之心”
师：同学们，只要我们人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感受到令人温暖的言行，请你设计一颗“爱心”，加上自己的创意，表达出文明礼仪，携手前进的心意，好吗？
生：好的！
设计意图：进行实践的延伸，意在将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在亲身实践中体验这份文明的快乐，进而影响到自己的生活言行，使教学更有意义。
篇17：《身边的小事》教学设计
教学目标
1、懂得做好事要从身边的小事做起。
2、学会做力所能及的好事。
教学重难点
引导学生认识身边生活的好事，懂得做好事就是从身边力所能及的小事做起。
教学准备
1、调查生活中的好人好事。
2、制作相关卡片和相关课件。
3、学校好人好事登记本。
教学时间
1课时。
教学过程
一、立足生活，引出思考。
1、播放课件动画，再现文中“三个小朋友思考想做好事”的情境，引发思考：他们想做好事，那么怎么做好事呢？从而导出单元课题：“怎样做好事”。（板书单元课题）
2、评一评，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。
播放课件：老师叫同学们每人做一件好事，小明就想着要做什么好事。放学回到家，小明的妈妈让他去扔垃圾，小明却说：“妈妈，我正忙着想做好事呢，别打扰我！”观看完后，让学生来说一说“你觉得小明这样说对吗？说说你的看法”。
3、在学生交流中，总结出：做好事不一定要干惊天动地的大事，像帮妈妈扔垃圾就是在做好事，做好事就应该从身边的小事做起。从而揭示课题：从身边的小事做起。（板书课题）
设计意图：通过设置悬念，谈话交流，激发学生学习的欲望，让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇，并初步感悟到“做好事应从身边的小事做起”
二、联系生活，发现“好事”。
1、阅读书本P47页，让学生说一说哪些好事自己能做到，让学生明白做好事要做自己力所能及的。
2、谈谈在家里、在学校、在公共场所你所能做的好事？
（1）出示你在家里做好事的卡片，谈谈你在家里常做些什么事？在这些事中，你认为哪些是好事？哪些是不好事？
（2）讨论：“为自己洗洗袜子、整理书包”是不是好事？
（3）总结：实际上帮自己洗袜子，妈妈就有了更多的时间去做点别的事情，这也是为给妈妈提供方便，这怎能不算是好事呢？让学生体会做好事就是从身边的点滴小事做起。
3、引导学生在小组里边讨论边填写卡片：在学校里和公共场所中，能做些什么好事？
4、汇报交流，成果展示。让学生在汇报交流中充分地感受到“好事时时有，好事处处在，做好事就是从身边的小事做起”。
设计意图：我充分利用学生经验作为课程资源，由学生经历过、熟悉的事情，引导他们在自己的生活中对“好事”与“小事”进行体会，进行教育，认识在自身生活体验的基础上学习，教学环节层层推进，环环相扣，学生的思想认识逐步提升。
三、模拟场景，导之以行。
1、设问思考：生活中有许多小朋友可会做好事呢？想不想知道他们是怎么做好事的？
2、说一说。先出示课件：课本第47页的内容，在组织学生交流：看看图上的这些小朋友在做什么事，你做过吗？当你做这些事的时候是怎么想的？跟同桌说说吧。
3、汇报交流，并在学生回答的同时，采访他当时做好事的心情。如果学生没做过的事，老师先做榜样，带领学生们师生共演，现场进行模拟表演，为下面的表演作铺垫。
4、创设情境，模拟表演。我准备了图画纸、彩笔、红领巾、围巾、脸盆、洗衣粉，设计了以下几种情境（出示课件）让同学们自由组合，选其中一种在小组内进行表演，最后再让学生汇报表演，在表演的同时随机采访，让学生谈谈自己做好事的感受。
情境：
（1）上艺术课时，同桌忘了带彩笔……（图画纸、彩笔）
（2）星期天，妈妈不在家，看见自己的红领巾脏了……（围巾、脸盆、洗衣粉）
（3）放学了，教室的电灯没有关……
（4）假日里，陪爷爷奶奶……
（5）表演自己想到的力所能及的好事。
设计意图：通过创设“真实”情境，让学生看看，想想，说说，演演，在活动中感悟，在活动中体验，体验做好事不仅可以给别人带来幸福，也可以给自己带来快乐。帮助学生进一步地认识到做好事的意义，并获得做好事的真实体验，真正达到导行的教学目标。
四、拓展延伸，养成习惯。
1、加深体验，引导升华。
（1）播放濮存昕的工艺广告感受文明就是微不足道的小事做起。
（2）播放发生在身边的好人好事，引导学生深切体验，领悟到只要我们用心去帮助别人，做点对社会有利的力所能及的事，也是一种贡献。
（3）让学生“动”起来，就是让学生做身边力所能及的小事。“红领巾歪了就动手系一系”、“书包乱了就整理整理”、“地上有纸就捡起来”、“书桌歪了就摆整齐”……这样入境体情，以做促学，闪烁着思维的火花，感受到身边力所能及的小事就是对社会的贡献。
2、联系实际，课堂延伸。
（1）观察学校好人好事登记本，表扬做好事的同学，给学生树立榜样。
（2）总结延伸，激情鼓励。“同学们，你们看我们好人好事登记本上，已烙下这么多学生成长的足迹，还有这么多的空白留给我们去填，让我们行动起来，从现在做起，从我做起，从身边的小事做起，每天都来做好事，看看谁做的好事多。”
设计意图：儿童品德与行为习惯的形成是一个连续发展的过程，只有把课堂引向真正的生活天地，构建和谐统一的教与学过程，才能使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则，真正落实品德教育的目标。
篇18：教学反思
在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，要认真进行记录，主要有三点：
(1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。
(2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，
认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
(3)记录学生情况。苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。这不，转眼间冬天来了，新年又到了，一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?还是仔细地回顾一学期的工作吧!
一、认真反思，不断学习提高自身素质。
提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作，只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革，丰富课堂内容形式。
我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市，在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机
许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价，我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
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