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教学反思：李慧超

时间：2022-05-06 12:20:24 教学反思收藏本文下载本文

教学反思：李慧超(（精选20篇））由网友“jetxxx”投稿提供，下面是小编精心整理的教学反思：李慧超，希望能够帮助到大家。

教学反思：李慧超

篇1：教学反思：李慧超

教学反思：李慧超

活跃课堂气氛能够有效的提高课堂效率，教师在教学课堂中，要以学生为主，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人，但是如何营造宽松和谐的课堂气氛呢？通过顶岗实习，我总结了以下观点：

一、课堂教学的开始

课堂教学的开始是非常重要的，如果一节课的开始设计的有情趣，我想会有更多的学生参与进课堂。上课的开始可以相对的'进行一些简单的比赛活动，让大家积极参与，而且让学生更容易的从课间活动转入到课堂的氛围中，而且能够集中学生的注意力，为课堂做铺垫。

二、动手操作可以提高课堂气氛

动手操作的过程，可以调动学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的积极性。动手操作建立学生的表现思维，是学生的直观学习。把书本内容生动化，让生物的学习更加形象具体。

三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

在营造良好的气氛中充满微笑去上课，会给学生带来良好的印象，是对学生的一种关爱，是对学生的一种尊重，同时自身也会保持一份好的心情。在课堂上微笑的面对同学，是自信的一种表现，是一种征服学生的魅力。要想学生以微笑的姿态去面对老师，首先老师要没用微笑去感染别人。

四、建立良好的师生关系

教师要想教好学生，更重要的不仅是教会他们知识，同时要教会学生如何去做人，如何让他们健康快乐的成长，同时学到更多的知识，这些知识在未来的社会中得以运用，得以立足社会。与学生建立良好的师生关系是创造和谐愉悦的课堂的基础，因此平时学生应该注意与学生眼神的交流，注意与学生在心灵上的沟通，成为学生的知心朋友。

五、在生物课程可以加入一些实验的，提高学生的动手操作能力

在实习的这段时间，恰巧遇到高二年级的实验考查，当时带着大家一起去实验室实验，那节课大家还都愿意做实验，并且每个人都愿意动脑筋去回答老师提出的问题，所以其实教师应该认识到，学生不是不愿意学习，而是可能教师没有找到正确引导学生的方法。

第21期顶岗丰润迁安卢龙分队丰润二中生物科学专业李慧超

篇2：我的教学反思作者：李慧超

我的教学反思作者：李慧超

教学反思不仅是教师职业活动的一个重要环节，也是教师的一个重要能力。它无论对教师的成长还是对学生的学习以及教育理论的发展都具有重要意义。在现实的教学中，教师开展教学反思的现状确是不容乐观的，往往缺乏理论的指导和切实可行的方法，反思效果大打折扣。怎样开展教学反思，真正促进课堂教学行为的改进，值得研究。

随着时代的发展，课程改革的不断深入，教育正悄然发生着许多新的变化。在新的课程理念下，面对学生的思维方式，行为品格，价值追求，教师应当以怎样的态度与学生进行交流呢？课堂上应该怎样让学生成为真正的主人，发挥主体作用呢？怎样让学生参与到老师的节奏中来呢？这应当引起教师的重视。有句话说的好：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”因此只有走进学生，才能走进真实的教学。从而使课堂真正的成为师生互动，共同探究的场所，使学生的学习成为健康快乐的学习的过程。

教育不仅仅是教给学生知识，同时还要教给学生为人处世的经验和做人的准则。在实习的这段期间，我看到了有些同学违反了学校的校规校级，有些班主任对其进行的出处罚就是站在楼道里让学生写检查，写不完不能进入教室学习。在我开来这是相当低级的处理方法，同时并不会起到什么积极作用。我想很多时候都是由于学生心底的不成熟，或者思想不成熟所导致的一时的错误。这些错误并不是都不可以原谅的.，教师可硬通过与学生进行谈话，让他们的心灵有所触动，我想这才是从根本上解决学生的问题。仅仅站在楼道里写检查，并不能使其从根本上解决学生的问题，。如果遇到是在解决不了的问题，班主任可以与家长协商来共同关注孩子的成长。

所以，通过实习我认识到教学反思不仅是对教学方法的反思，同时也是对教育的反思。关爱学生的健康成长，关爱学生的知识储备和掌握知识的能力和情况，教师做好每一方面才是一名合格的人民教师。

第21期顶岗丰润迁安卢龙分队丰润二中生物科学专业李慧超

篇3：李慧珍

李慧珍，著名华语歌手。先后于1月在北京和195月在日本出道的，她的成名歌曲是《在等待》。在“英皇金融杯”电视大奖赛浙江赛区比赛获金奖，在北京决赛以一曲《让爱自由》夺得铜奖，随之与天星文化娱乐有限公司签约，成为一名职业歌手。直到，Funky末吉的摇滚合辑《亚洲鼓魂》让她走进人们视线。正在事业上升期的李慧珍因查出患上脑瘤，被迫退出歌坛，而后辗转从事其它幕后事业，重新复出。演唱《裸婚时代》的插曲《习惯》而再次走红。

目录性格喜好演艺经历作品信息音乐作品性格喜好

个人偶像：张学友、梅艳芳、林忆莲、奥黛莉-赫本出道年代：1月北京成名曲：《在等待》喜欢花卉：黄玫瑰喜欢食品：巧克力、蔬菜性格：坦诚、直率、老实,纯朴、天真、诚实喜欢颜色：黑蓝紫红粉白喜欢服装：休闲服、牛仔服喜欢收集：小饰物喜欢的书：推理小说、古典诗游记喜欢音乐：古典、流行、摇滚喜欢电影：恐怖片、电视上播放的电影喜欢运动：跑步、打球喜欢生活：简单、自然

演艺经历

李慧珍是90年代出名的内地女歌手。1976年3月5日出生于浙江温州瑞安。19以一曲《在等待》而一炮走红。 1993年获温州市“金融杯”一等奖“龙港杯”金奖，及浙江省通俗歌曲大赛金奖。在“英皇金融杯”电视大奖赛浙江赛区比赛获金奖，在北京决赛以一曲《让爱自由》夺得铜奖，随之与天星文化娱乐有限公司签约，成为一名职业歌手。北京舞蹈学院进修一年。1994年参加浙江省赈灾义演，北京电视台《人才红娘》联欢会、山东电视台晚会《星光50》。随公司赴香港作业务推展活动及宣传演出。 1995年1月在哈尔滨拍摄她音乐电视片《雪》。在云南及贵州参加当地电视台元宵节晚会。录制天星公司贺岁专辑-《生命》。年1月2日参加慰问北京西客站工程工作人员演出。参加慰问北京卫戍区官兵演出。慰问北京市先进劳模演出。随国务院侨办赴丹麦、德国慰问华侨演出。7月参加北京电视台《五彩缤纷》电视晚会。9月参加温州经济电台开播晚会。10月参加其母校浙江省瑞安中学百年校庆。11月《在等待》首次上榜北京文艺台中国流行风即入围前10名。12月北京文艺台“中国流行风”第19期《在等待》获第一名。（第一个排行榜冠军）。

作品信息

熟悉台湾流行音乐的朋友应该记得，很多年以前，赵传在他的《我是一只小小鸟》专辑中，便收录过这首歌――《给所有知道我名字的人》。很多人都很喜欢这首李宗盛填词、刘天健谱曲的歌，估计不只一个人会将这首歌视作自己心中经典百佳之一，央视的足球之夜栏目在年国足冲击世界杯失败后制作的经典MV曾引用此歌，感人至深。当时红遍神州大地。为一位又一位成名已久的退役巨星送行。赵传的版本刚毅而深沉，而李慧珍在多年之后重新演绎这首歌，赋予它新的生命力。李慧珍的演唱同样充满爆发力，且深情十足。听这样的歌，听李慧珍的演唱，思绪总会很飘忽，仿佛回到那个英雄辈出的年代。。 1997年，那首《在等待》开始初步确立了李慧珍在歌坛的位置。这张《在等待》专辑汇集了三宝、小柯、陈涛等知名音乐人，更有Funky末吉、黑豹乐队李彤、超载高旗、郑朝晖、刘效松等豪华班底为其量“声”打造专辑。唱片在乐队曲风的基础上将李慧珍的高音发挥的淋漓尽致。不同于罗绮的颓废，李慧珍的作品多半散发着理想主义的气息。但之后推出的'第二张专辑《状态》并未使李慧珍的歌唱事业更上一层楼，而脑瘤的疾病更是逼得李慧珍含泪含恨告别歌坛。此后的一段时间里，李慧珍一面与疾病做斗争，一边饱尝着生活的辛酸。其父因故病逝，李慧珍被众亲朋指为父亲病故的原因之一。而富庶却又封建的浙南地区盛行的重男轻女思想，让李慧珍的奶奶狠心地将没生出男孩的李慧珍母亲连同两个孙女一同赶出了家门。一边重疾，一边是因为组织演出负债百万，年轻的李慧珍肩负着生命的重轭。最后，李慧珍甚至放弃了唱歌，转而为钟丽缇、苏永康、张卫健打理内地演艺业务。没有多少人能了解和洞悉李慧珍那时的经历和心情。总之，那一段岁月是李慧珍最黑暗的时光。 205月，李慧珍带着新专辑《寻找李慧珍》复出歌坛。在新专辑中，李慧珍不再像当年《再等待》时那样展示一种女孩般的呐喊式演唱。这张唱片被定位为“星期天的早晨，一杯咖啡，一张沙发，一首李慧珍。” 在新专辑中，民谣、电子、金属、轻朋克……各种音乐使李慧珍更都市、更女性，李慧珍被打造成融合了小女人的温婉与独立女性的勇敢于一身的都市新女性。唱片公司将专辑名定为寻找，这个词很耐人寻味。 “寻找”充满玄机的:歌迷在寻找歌手，歌手也在寻找歌迷，歌手在寻找歌迷的同时，也在寻找自身的定位。这种寻找，有擦肩而过的遗憾，也有踏破铁鞋的艰辛，还有蓦然回首的惊喜和得来全不费工夫的幸运。很难说这张唱片很成功，但起码向世人宣告着一种姿态:李慧珍回来了。《爱死了昨天》（李慧珍 6月《爱死了》专辑）词：金放曲：杨威相比之下，我对她和张靓颖合唱的《你叫什么名字》没有太多的印象，效果远远达不到唱片公司吹嘘的“势必掀起KTV点播狂潮”，个人感觉这只是一首制作精良的中庸之作。整首歌实际上没有将两个人的音质特色表现出来。 “也许有一天，我老得不能唱也走不动，我也将献上最真挚的笑容”。历经风雨的李慧珍把张爱玲所言的“因为懂得，所以慈悲”用歌声和行动唱得真真切切。

音乐作品

篇4：读后感李慧芳

读后感李慧芳

书中讲述了鲁西西在开午餐肉罐头时，发现里面没有肉，而有五个火柴大小的.小人。鲁西西决定要保护这五个小人。罐头小人们各有所长，聪明过人，十分惹人喜爱。皮皮鲁和鲁西西带罐头小人一起上学。有次皮皮鲁上学睡觉，被老师发现，老师让他回答问题，名叫博士的罐头小人告诉了他准确的答案，避免了让皮皮鲁出丑。还有次，在一次外宾招待会，皮皮鲁组织了所有坏学生故意去参加了升国旗，博士帮助鲁西西用四国语言和外国来宾交流，为学校争光出彩，坏学生的形象得到改变。我非常喜欢皮皮鲁和鲁西西，皮皮鲁活泼，鲁西西善良，他们都有一颗“爱”心。读完，我深深的感觉到只要努力学习，坏学生就会超越好学生。让我们牢牢记住“人的一生在于勤”。

篇5：《伤逝》读后感 By李文慧

《伤逝》读后感 By李文慧

《伤逝》是鲁迅先生唯一一部爱情小说，它主要描述了描述了青年男女涓生和君子之间的爱情悲剧。故事发生的背景是二十世纪二十年代的老北京，当时的青年纷纷受到五四运动的影响，已经有了一定的民主意识，能够主动追求自己的幸福，但是他们的意志不够坚定，不能坚定自己的决定，也没有同现实相抗的能力。涓生和君子就是很好的例子，鲁迅先生塑造涓生和君子这两个形象深刻的揭露了这个道理。小说是以涓生的忏悔为开头的：如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。接着，涓生回顾了自己与子君从相识、相恋到同居、分手再到子君死亡、自己痛苦地忏悔的整个爱情生活过程。涓生和君子是在会馆相遇的，两人很快陷入了热恋之中。作者这样描述了热恋中的涓生对君子的思念：“在一年之前，这寂静和空虚是并不这样的，常常含着期待；期待子君的到来。在久待的焦躁中，一听到皮鞋的高底尖触着砖路的清响，是怎样地使我骤然生动起来呵！于是就看见带着笑涡的苍白的圆脸，苍白的瘦的.臂膊，布的有条纹的衫子，玄色的裙。她又带了窗外的半枯的槐树的新叶来，使我看见，还有挂在铁似的老干上的一房一房的紫白的藤花。”当君子和其私奔后两人遇到了前所未有的来自世俗的压力，最终以君子的离开为结局，这是在我们的意料之中合情理之中的事，从文中很多地方可以看出来。涓生刚开始的确是喜欢君子的，可是他们两的爱情太脆弱，如琉璃一般，轻轻触碰便会粉碎，经不起现实的考验。封建思想数千年来，根深蒂固沉重地压制着人们的思想，压制着人的个性的发展。它不会给你一个小小的空间，让你去发展。涓生的失业，说到底一句就是那些“古板的人们在压制着涓生。他们说涓生和子君违背了封建伦理道德，没有经过双方家长的同意便同居了，那是大大的破坏社会风气的了！“和她的叔子，她早已经闹开，至于使他气愤到不再认她做侄女”，子君的叔叔连自己的侄女的不认了，原因很简单，因为子君是个不遵守封建伦理道德的人。记得涓生和子君在找住所的时候，“寻住所实在不是容易的事，大半是被托词拒绝”。从这几个方面来看，人们是看不惯，也看不起那些反叛者，他们的内心深处只有三纲五常等伦理道德，而没有爱情两个字！君子是一个拥有新思想的女性，从她时常说的或便可以看出来：‘“我是我自己的，他们谁也没有干涉我的权利！”这彻底的思想就在她的脑里，比我还透澈，坚强得多。’她勇于追求自己的幸福与涓生私奔，同居。但同居后的生活令她大失所望，不仅因为现实的流言蜚语，也因为涓生的日渐冷漠，让她对这段自己选择的婚姻失去了希望，最终选择离去。从文中我们可以清晰的看到，君子和他来到一个陌生的环境，心中必然是惴惴不安的，但他却忙着自己的事，而无暇关注君子的内心。当其事业受挫时，他对君子的态度也慢慢改变，面对君子催他吃饭，他变得爱理不理，“她似乎将先前所知道的全都忘掉了，也不想到我的构思就常常为了这催促吃饭而打断。即使在坐中给看一点怒色，她总是不改变，仍然毫无感触似的大嚼起来。”不难看出，涓生对她已经有些不满，到后来冬天时，他的态度就更明显了“天气的冷和神情的冷，逼迫我不能在家庭中安身。但是，往那里去呢？大道上，公园里，虽然没有冰冷的神情，冷风究竟也刺得人皮肤欲裂。我终于在通俗图书馆里觅得了我的天堂。又须回到吉兆胡同，领略冰冷的颜色去了。近来也间或遇到温暖的神情，但这却反而增加我的苦痛。”在这样绝望的婚姻中，她终于忍受不住的走了。也许她与涓生得而复失的爱情才是她幸福的起点。他们两婚姻的失败原因是多种多样的，很大一部分是因为他们挑战封建道德，不为当时的社会所接受；另一部分的原因是两个人的性格弱点。以我的观点，涓生太自私了，自私到没有想到两个人的未来就带着君子私奔，更过分的是，在生活万分平困的时候没有给君子心理上的安慰，反而不加挽留的让她离去，换种说法就是在困难时弃她而去。当初他追求子君的时候“照见我含泪握着她的手，一条腿跪了下去......”，而涓生后来却只当作是浅薄可笑的电影一闪。如此纯真热烈的求爱形式，竟被涓生自已践踏了。涓生冲动的，甚至是不负责任的浪漫热情，只能维持到得到子君的爱，当他得到后便不再珍惜。想当初两人“谈家庭专制，谈打破旧习惯，谈男女平等，谈伊孛生，谈泰戈尔，谈雪莱(4)……。她总是微笑点头，两眼里弥漫着稚气的好奇的光泽。”如此美好的回忆到头来却变成不堪回首的往事，这让君子情何以堪啊！同样君子也有错，私奔前没有足够的心理准备，面对残酷的现实，她褪去了以前的娇羞，取而代之的是对生活的斤斤计较，兴趣缺缺，对涓生的更加依赖。这一切的变化让她最终不得离去。这两个人的爱情悲剧告诉我们既不能象子君那样爱得失去了自我个性，失去理性，也不能象涓生那样轻率地开始，忽略后果。还是那句话：爱情如果选择了，就不要放弃，既然两人决定了相爱，就应该相互扶持，共同进步，哪怕结局是一同灭亡，也要与爱同生。虽然这种爱情也已经很少了，但我坚信灵魂伴侣一定会存在的，只是不一定在正确的时间出现。希望类似这样的悲剧能尽量减少，祝天下有情人终成眷属！

篇6：李淑慧礼赞散文

李淑慧礼赞散文

我爱看戏，特别爱看蒲剧和眉户，刚好南风广场就有一个老年蒲剧团和红星眉户团，我就天天来到这里欣赏剧目，已经达到了“如醉如痴”的程度。一天，我正看得“情到深处”，有个老头却跑到我的车前，说：“你是王部长吗？麻烦你写写李淑慧吧！她名义上是个团长，实际上是个跑腿的，服务的，也是出力最大的……”于是，我才写下了这篇《李淑慧礼赞》。

李淑慧，走路一颠一簸的，今年77岁，是个从小就爱唱戏的主。从盐化南星公司退休后，她天天早晨来到西花园锻炼，一是散步，二是唱戏。唱戏就像“卖扇惹猴”，越唱人越多，没有伴奏她们就“清唱”。时间稍长，又有几个乐器爱好者自愿从家拿来二胡为她们伴奏。随着市民们对文化生活的渴求，中央也有了这方面的要求，李淑慧便审时度势，顺应民心组建了“西花园文艺演唱队”。南风广场建成后，市、区老龄委又帮助她们把地点转移到了南风广场，还给他们起了一个响亮的名字：《南风老年蒲剧演唱团》。从此，她们就以高度的.文化自觉，把城乡文化的旗帜高高举起。

“地摊”一大，就需要资金，李淑慧便和鱼明、李文明等几个文艺爱好者商量，由自己凑钱买了板、锣、钹等必须乐器。后来，李淑慧又找到原市委常务、宣传部长于波，经于波和文化局研究，由文化局拨了几千元。夏县一对戏迷夫妻——史阿丽和韩铁军也慷慨捐资了1.8万元,为演唱团购买了一对进口音箱、功放调音台和无线话筒等设备。

为了寻找伴奏者，李淑慧东访西跑，从退休人员中找了几个现成的。为了找一个“拉板胡”的，她又找到才从税务局副局长的位子上退下来的程子林，程子林说：“我只是一个板胡爱好者，拉得不好，但愿意学。”李淑慧便实言相告：“咱这可是没有报酬的‘地摊’！”程子林也直截了当地说：“义务服务我当仁不让！”就这样，老程一干就是八年，经过八年磨练，已经成了这个剧团离不开的板胡师傅！团里还需要一个打板的，李淑慧又三顾茅庐，请来了原在吉县蒲剧团拉板胡的杨玺运，杨说：“打板我不精，但也懂得一点，但我愿意学！”一学就是几年，终于从略懂到认知，从认知到熟练，从熟练到行家，现在成了群众夸赞的“专业板师”。后来剧团发展了，乐队也壮大了，不但有了板、锣、钹、二胡、板胡等必备乐器，而且有了大提琴和小提琴等“洋乐器”，成了一个乐器基本齐全的伴奏乐队。

李淑慧的家庭离南风广场较远，她就天天提前起床，叫上邻居陈桂云，一瘸一拐地赶在早上7点多来到南风广场，然后就自己动手，和几个来得早的志愿者把音响、电线等搬出来，安排妥当，再把小凳子摆到观众席上，直到8点整乐队奏起开场曲，她才有机会坐下来安排演唱顺序。

此时，观众们早已把剧团围得水泄不通，或坐在观众小凳上，或骑在自行车上，或坐在电动三轮车上，有的睁大眼睛，有的谜着双眼，有的还用手指在大腿上敲着鼓点儿，开始享受这场十分美妙的“开场曲”——乐器大合奏，然后就是一场接一场的蒲剧演出……

直到10:00时许，李淑慧宣布“今天到此结束，明天我们再会！”她才又和大家一起打扫“战场”，把所有东西，如电线，音响，板凳等等，再一件一件放回原处，她才肯不舍离去。

“一个人做点好事容易,难的是做一辈子好事。”我划计了一下，李淑慧在这个“义务岗位”上已经干了22年，约8000多天，一个已经77岁的老太婆为了群众文化事业能够坚持22年如一日，一天不缺，一场不少，试想，你、我、他能够做到吗？难道我们不应该为她写一篇《礼赞》吗？不应该重视一下这些文化团体吗？同时，我也斗胆建言，市、区财政部门、宣传文化单位是不是也应该将他们——《南风老年蒲剧演唱团》、《红星眉户团》、《群众文化义务服务站》等——列入“财政预算”，给他们一点资金支持！

篇7：李慧珍习惯歌词

爱像月亮美得落下了一点光

不想回家独自等天亮

只是偶尔我想依偎着那段时光

有点荒凉有些难忘

爱是泪光让回忆扯得又扯不断

挤满胸口都尽是辛酸

你教会我习惯你走后我还珍藏

有点失望有点感伤

我习惯了你的习惯狂欢后的孤单

我习惯了你的温暖我眷恋着不忘

我把心停泊进你的臂腕当它是海港

我忘了我的夜晚爱上你的天亮

成了习惯

爱是泪光让回忆扯得又扯不断

挤满胸口都尽是辛酸

你教会我习惯你走后我还珍藏

有点失望有点感伤

我习惯了你的'习惯狂欢后的孤单

我习惯了你的温暖我眷恋着不忘

我把心停泊进你的臂腕当它是海港

我忘了我的夜晚爱上你的天亮

成了习惯

最毒的是遗忘

但可怕的是改不掉习惯

想忘却也不能忘

我习惯了你的习惯狂欢后的孤单

我习惯了你的温暖我眷恋着不忘

我把心停泊进你的臂腕当它是海港

我忘了我的夜晚爱上你的天亮

歌手简介：

李慧珍（Jennifer），1976年3月5日出生于浙江瑞安，中国内地女歌手。

1993年在“英皇金融杯”电视大奖赛浙江赛区比赛获金奖，在北京决赛以一曲《让爱自由》荣获铜奖，随之与天星文化娱乐有限公司签约，成为一名职业歌手。

19，Funky末吉的摇滚合辑《亚洲鼓魂》开始受到关注。1月在北京出道，同年5月在日本出道。以一首《在等待》，人气上升。正在事业上升期的李慧珍因查出患上脑瘤，被迫退出歌坛，而后辗转从事其它幕后事业，重新复出，同年，李慧珍签约华谊兄弟，先后发行了专辑《寻找，李慧珍》和《爱死了》。4月26日，在星光现场举行出道来的首场个人演唱会。演唱电视剧《裸婚时代》的插曲《习惯》而再次受到关注。

篇8：《刷子李》教学反思

《刷子李》是一篇略读课文，本单元的三篇课文向我们刻画了几个栩栩如生的鲜活的人物形象，而本课选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》,他文笔生动,妙趣横生。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。本文生动有趣,幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩。是一篇艺术性和趣味性都较强的文章、这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。结合教学目标的要求，我从以下几个方面着手组织教学：

1、注重学生自主学习能力的培养。语文阅读课的学习重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养、教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己喜欢的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。在此过程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平。

2、在学生交流过程中以课文内容为基础引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。

篇9：《刷子李》教学反思

滴水瓣花总关情

金华四中陈晓英

优赛归来，细细咀嚼课堂细节，静静聆听行家教诲，默默享受语文的每一份情怀，心里涌起的是尽是感动。感动于华茂学生的精彩表现，感动于评委老师的充分的肯定，感动于同事和教研员一路伴我同行，感动于同行们真挚的鼓励和鞭策。滴水瓣花总关情，点点滴滴到心头。

有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。杨聪的课该属第三佳境了吧，正如那来自生命深处的歌会，自然本色，妙于天成，设计大处泼墨、高屋建瓴，真有“推窗观天地，挥毫凌云烟”之气派，非我辈所能及。而反观自己的课堂，大有捉襟见肘之感，恰似一幅藏于深室的画一旦挂于本真自然面前，便黯然失色一般。这或许就是我的课堂的最大遗憾。诚然，我的课堂还远远未达到好课的最高境界，无法浑然天成。

我深知自己在教学上还很稚嫩，远不及赛友们之渊博厚重。我需要多请教，多探索，多实践，于是我在设计上下了功夫。从字词的预热、环境的把握、情节的切入、语言的品味、人物的解读到文本的感悟与拓展，无不留下我精心设计的心血。

我先是熟读文本，以至成诵。其间，发现了三个可以带动全文教学的点：一是文中用了52个“一”。细品之，我把它概括为“一个绰号藏奇绝”、“一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教诲表奇绝”；二是文中几个跟黑衣白点的中心情节密切相关的几个带“然”的词：“果然”――“居然”――“竟然”――“忽然”，另外，“悠然”这个词也能充分体现人物的性格和境界；三是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。

在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。

整体教学设计便基于此展开。其中，选择以曹小三的口吻来复述的方法以期达到一石三鸟的效果：进一步领会情节一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之变化、刷子李之奇绝；在学生的个性解读中深入体会本色、津味之语言特色。

于是，我感受到了语文课堂的美！那始终盈于课堂的融融的对话氛围、那含于同学眼中的真挚与热切，那精彩纷呈、张扬个性的多元解读、那默默流淌在师生心头的审美的河流，所有这一切，都澎湃着生命的情感，拍打着语言的浪花，溅射出耀眼的光芒！

真的，只要你给学生一方土壤，学生就会绽放出最绚丽的花朵，只要你给学生一把“刷子”，学生便会舞出无限的精彩！我至今难忘那艳惊全场的天津快板，感谢那位用天津话即兴演绎的同学，让我们领略了不曾预约的美丽！或许有同仁认为天津快板定是教师功夫，那真是委屈了那位同学。我是地道的金华人，未曾去过天津，亦不会天津快板，更无能力指导演绎这么精彩的快板。这位同学的这一特长，为我的课堂增添了色彩，这可以说是我莫大的幸运。

然而，静心思之，这堂课在“三个维度”――温度（教师情感的温热度）、广度（在主题的范围内旁延扩展）、深度（语文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的体现上，明显地感到了广度和深度的不足！我也曾想用结尾的人物系列来弥补这一点，然而正如专家点评，这“只是对课文的一个延伸”，“给课堂起到水到渠成的作用，让课堂就此结束”，“未关注刷子李们的苦难生活”。是的，课堂因此没有生命的超级震撼力，也就没有好课应有的高度而流于平庸！拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程！

此外，语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。

执教《刷子李》，有亮点，有败笔，留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思索。再次感谢各位同行对我课堂的关注与批评，感谢你们给了我参照系，给了我反思力，让我们为演绎精彩语文而一路同行！

篇10：刷子李教学反思

听了特级教师虞大明老师执教的《刷子李》一课，感受很深。虞大明老师的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。课堂教学的魅力之源，来自他那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时。促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。恰到好处的教学幽默润色课堂，为教学增添亮色。

课堂上．老师精心设计的问题，犹如一个个路标，可以使学生进入柳暗花明又一村的境界。孩子们纷纷争着和老师对话。就这样，老师由简单到复杂．从具体到抽象，循循善诱，润物无声，在一次看似随意的语言训练中，显示出了炉火纯青的教学艺术。教育心理学指出，情感是追求真理的动力．是智力发展的重要因素。课堂上。老师那饱含着浓郁情感的语言，往往会对学生产生极强的感染力。老师动情的语言，激荡着每个学生的心弦．使学生们整节课都处在被刷子李的高超的技艺震撼的氛围中。

我想，虞老师精彩的课堂语言，源于他们丰厚的文化底蕴，源于他们出色的创造才能．更源于他们对教育事业和对学生们的深厚的爱。

篇11：刷子李教学反思

课文《刷子李》是篇略读课文，文章语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。本文细节描述对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描述。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描述都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了比较的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行比较，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

本文教学的重点之一是“刷子李”的技艺高超在哪里。教学的时候先放手让学生自由读，自由划有关句子，然后再交流。

在教学刷子李刷墙效果奇的这一部分，我采用范读、指读、齐读等形式，鼓励学生借鉴评书的特点，夸张得读好句子。学生们由平淡无味道最后情绪高涨，朗读水平得到了提高。

在教学“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时，我启发学生说：“此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗？想想他更像什么？”学生用心踊跃的发言，有的说像舞蹈家，有的说像指挥家，还有的说像书法家……我再请学生自己做悠然摆来，悠然摆去的动作，让学生体会刷子李动作的优美。

在体会曹小三一波三折的心理变化时，我借助图示帮忙学生理解，学生理解起来更容易一些。

这天的课堂气氛浓厚，学生说得津津有味，文章描述的情景虽然离学生的生活实际较远，但语言幽默风趣、简单易懂，令学生喜欢，学生也就很容易抓住字词咀嚼其中的韵味，让学更加搞笑，让学生更加快乐。下课后，我也认真反思了这节课，觉得还有许多不足：教师的语言不够简练、个别地方过度不是很自然，而且有的地方进行的不够顺畅，最后如果能在渗透一些细节描述的常识，我想会更对学生的写作有帮忙，再有就是读的时间不够充足。我想，在以后的教学中我会尽力改正这些不足，以利于自己更快得成长起来。

篇12：刷子李教学反思

语文是一门搞笑的学科，因为语文课文包含了各种搞笑的知识。其中刷子李就是我们喜欢的一篇课文。在那里，我们学大语文教师，就针对课文的学习，为大家总结出来了，刷子李教学反思。

本课是一篇略读课文，紧紧抓住课前阅读提示进行组织教学的，“熟读课文，想想‘刷子李’的技艺高超表此刻哪儿，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描述最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。”

在熟读课文的基础上，学生很快地找出了第5自然段，作者透过动作和效果描述，较好的表现了刷子李高超的技艺。学生透过再三再四地读和体会揣摩，理解了刷子李粉刷墙壁如艺术创作，艺术表演一样，那样出神入化、娴熟的技艺，令人惊叹，令人称奇道妙。

于是，从“情景”、“效果”这两个正面感受刷子李的高超技艺后，我抛出了一个问题：“作者为什么还要安排曹小三呢是不是剩余的呢”带着这个问题，学生再去浏览课文，划出曹小三的相关语句，填一填描述他心理活动的词语，学生发现作者安排“曹小三”这个人物有着特殊的含义，对主要人物起衬托作用，穿针引线和见证者的作用，这样文章的写作手法也就表现出来了，实现了人文性与工具性的统一。

刷子李教学反思，在上面文章中我已经为大家带来了分析整理。期望你在学习语文课文的时候，参考利用我们学大专家总结的知识，记忆更多的知识点。

篇13：刷子李教学反思

《刷子李》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇略读课文，“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三析，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。在本单元教学中应以语言教学为立足点，引导学生揣摩品味重要句子，注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，领会文中的思想感情。

这是一篇略读课文，在教学中，我力求让学生通过自读自悟的方法对课文进行阅读，首先，我让学生自读课前的阅读提示，让学生从课前的阅读提示中捕捉出编写者索要让学生领悟的问题，并且让学生找出其中含着几个阅读这要求，这样做本身的目的，也是为了训练学生的阅读能力。当明确了阅读要求以后，我让学生带着问题进行阅读，当然，如果学生有不明白的问题，一定要做上标记，如果通过阅读能够自己解决更好，不能解决的可以同位或小伙伴商量，当然，老师也要主动参与其中，避免学生讨论起来容易跑题，影响了阅读效率。通过同学们充分的阅读，然后再集体交流。这时，我适时点拨，让学生领略“刷子李”高超的技艺。

篇14：刷子李教学反思

《刷子李》是一篇略读课文，作者是著名作家冯骥才，出自《俗世奇人》课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

通过钻研教材，发现这篇文章是通过对刷子李的人物描写来赞颂他高超的技艺。因为本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？这两个问题展开教学。

鉴于“略读课文是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用”，教学时我有意侧重于学法的指导和运用，像正面描写、侧面描写、一波三折。聚焦文本内容，从细节描写中感知“技艺高超”。在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。

本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

不足之处：课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外，课堂上语言赏析还不够地道，未能让学生品味冯骥才作品的津味语言精华，个性朗读不够充分，所以未能深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。

篇15：刷子李教学反思

《刷子李》是人教版教材五年级下册的一篇略读课文，本单元的三篇课文向我们刻画了几个栩栩如生的鲜活的人物形象，而本课选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》,他文笔生动,妙趣横生。“刷子李”普普通通，却又“俗世奇人”之美称，首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人;可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“外行的没见过的不信，行内的生气楞说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。

这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫:起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。

基于课型特点，我将本课的教学目标设定为:

1.把课文读正确、流利，并有感情地朗读第5自然段。感受一位普通的手艺人高超的技艺。

2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。感受本文的一波三折的写作艺术。

3.激起学生阅读相关作品的兴趣。

现在我们五年级教略读课文，基本教学流程是“自学――交流――拓展(积累)”。

教是为了不教。我们老师要相信，学生的潜能是无限的，我们要懂得放手，尤其是面对五年级的学生，我们更应给他们学习自主的空间和机会。只有不断地经受磨炼，他们的翅膀才会更有力，才能飞得更高.

篇16：刷子李教学反思

《刷子李》以人物的高超手艺为话题。一是要感悟人物形象，而是要体会作者抓住细节描写人物的方法。由于前两篇精读课文也已经学习过一些人物描写的方法如：动作、神态、心理描写。但是，细节描写却是很少的接触，本文的重点难点也是学习人物刻画的方法。

本自读课有一个特点。即是可以抓住一个主问题“刷子李技艺高超表现在哪里?”来理解全文。用这个大问题来贯穿全文的学习，问题的提问可以简化教学的繁杂过程，也保全了课堂整体性。课堂上提出了主问题后，充分放手让学生自学，找相关句子、词语。在交流汇报的过程中，先引导学生找出关于刷子李刷墙动作描写的句子。并在品析这些句子的同时，要学生发现作者是如何运用这些动词进行描述的。而重点的部分是放在了对人物细节描写----------“黑衣服”。在引入刷子李的行头黑衣服之前，我提出了此问题来引发学生的兴趣“假如你是刷墙工，你会选择什么颜色的衣服做工作服?为什么?”这个问题目的是引导学生发觉刷子李的与众不同之处。再让学生从文中找到关于黑衣服描写的部分，并想想“这几次描写的目的是否一样?”在学生的品读和领悟中，主要是通过朗读，抓关键词来理解。最后，理解的重点放在了“第四次描写黑衣服时，徒弟发现了小白点，作者为什么要写这一个小白点?”这是一个内涵很深刻的问题。我将之分解为“小白点的出现说明刷子李的技艺不过关了吗?”“最后这个小白点让徒弟对师傅的态度变得怎样了?”通过第一个问题，想让学生知道这是一个细节描写的妙处，第二个问题是更深一层次了解细节描写的人物刻画的作用。

本课教学的问题来源了课文内容，这一个统领全文的问题，不仅让我们感受了人物的形象，同时也在这当中体会到了人物描写方法。这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。教学的时候先放手让学生自由读，自由划有关句子，然后再交流。课文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”;师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”;看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹.

在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的?有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。

为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采用了抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。 “他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。

美中不足的是学生对“粉刷”知道得多，但对这种活的过程及细节了解的少，学文前应让同学们展开访问或者亲自去看看这种工作，那样效果会更好。

[刷子李教学反思三篇]

篇17：教学反思-李珍珍

教学反思-李珍珍

《惊弓之鸟》教学反思

这篇课文是一则成语故事。它讲述了古时候魏国有名的射箭能手更羸不用箭只拉弓就让一只受过箭伤的大雁因为惊吓而掉下来的故事。“惊弓之鸟”这个成语常比喻人受过惊吓后，遇到一点儿状况就害怕得不得了。

对于这节课，我反思以下几点：

一、词语教学，注重方法渗透

在课堂上，我让学生归类学习字词。如“大王、更羸”都是对人的一种称呼。由“大王”引出对魏国、魏王的认读。“更”字多音字的区分，“羸”、“赢”的辨析。联系上下文透过语境明白“愈合”、“裂开”的意思，并明白它们一组反义词。透过查字典，联系上下文以及画示意图，比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。

二、思路清晰，环节紧凑

本课设计思路比较清晰，过渡自然，环节之间比较紧凑，但是对于成绩偏后的学生会比较吃力，可能跟不上教师的进度。所以还是稍稍放慢一些。

1、师少讲

本课中，我个人讲得比较多，以至于给学生的思考时间有所欠缺，放手让学生自主学习的时间不够充分。如，“雁”字指导书写，能够让学生先观察，找发现，而不能一下子把老师明白的，一股脑地塞给学生。“直”查字典辨析时，底下出现了不同的声音，我不能只请一位学生讲了正确答案，就忽视其他学生的答案，就应有所比较。教师就应是学生平等中“首席”，不能摆高姿态，经常性地走进学生旁边。能够让学生提问，“学以致疑，学思结合”，自己的提问要精简。

2、朗读训练偏少

语文阅读教学应重视朗读的训练，本节课给学生读书的时间不多，在第5段读的时候，其实想让学生把“嘣”字读强调，但学生读得时候却是整段一个调，这时候教师就应该范读指导或请好的学生比较读，让学生充分地读，细细地品味文本。

《珍珠泉》教学反思

《珍珠泉》是一篇散文，在教学过程中我主要从文中的语言以及泉水的特点来接近孩子们的生活，引起他们更多的兴趣，所以在上这节课的时候我主要从以下几个方面进行的：

第一、注重自读自悟。我在教学思路设计上注重了自读自悟，力求让学生潜心自读，先理清文章脉络，归纳每一自然段大意；还重视学生认真研读，在欣赏优美的语言，学习作者的表达方式，学会用优美的语言描绘景色；在教案设计环节中更是注重了让学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。

第二、阅读中感悟写法。本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉。那美丽的景色仿佛就在眼前。那么怎样让自己笔下的美景跃然纸上呢？要恰当选择观察点，不能漫无目的地观察，那样的印象是模糊的。也就是应确定观察点，位置应开阔些，使观察的景物可以尽收眼底。同时，观察要有一定的顺序。

第三、设计上考虑的不够全面。因为本课是略读课文，所以我只设计了一课时就结束。在导入的环节中，我给同学们看我搜集到的图片，充分的引起了他们学习课文的兴趣，接下来就是认识生字词，分段读课文。就在读课文这个环节上让我觉得头疼，感觉到很多同学在预习课文上做的很不好，课文读的不够流利，有的生字甚至还读错，在此耽误了很长时间，学生已经知道了珍珠泉是个美丽有趣的`地方，于是我就让他们到课文中去找一找哪些地方最能体现出珍珠泉的美丽和有趣呢，把这样的句子或词语在书上划出来，读一读。可是由于剩下的时间太少了，我就没有给学生太多读书的时间就让他们开始汇报。

第四、就是没有重视读，学生读的不够到位，自然没有太多的感悟，虽然我也在努力的改正这个毛病，可是有的时候不知不觉就着急了。而且我以后也要更加的重视学生的预习，因为这也直接关系到上课听课的情况。

总之，阅读课扫除字词障碍是很必要的，这是学生的原始资料的记载，从学生的习作练笔看，不是让人满意。

《她是我的朋友》教学反思

《她是我的朋友》这篇课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

教学时，首先让学生自读课文读准字词，理顺文章脉络，知道课文讲了一件什么事。接着，我就把着力点放在引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化上，通过描写阮恒献血时动作、神情的语句，点拨学生深入探究人物的内心活动，体会人物的心情。

在教学中，为了更好的体会人物的心理活动，通过联系上下文和抓重点词的方法加深体会。理解“迫在眉睫”一词，在理解本意的基础上，引导学生联系上下文感受当时情况的危机和紧迫；在学习阮恒献血前的表现时，通过赏析阮恒举手过程的“举”、“放”、“举”3个动词，感受阮恒当时心里的矛盾，犹豫，勇敢和坚强；通过抓住“啜泣――呜咽――哭泣――抽泣”四个表示哭泣的动词加以区别理解，并结合他抑制哭泣的动作“捂住脸、眼睛紧闭、咬小拳头、竭力制止”，体现阮恒面对死亡的恐怖和害怕，却依然坚持献血的坚强。通过这些描写表情、动作的句子中体会阮恒把朋友看得比自己的生命还要重要，学生为之感动。

不足之处

1、教学用语还不够规范，特别是自己紧张的时候，说话就乱了分寸；教学语言还不够具有吸引力、感染力。

2、朗读的情感不够到位。老师的引导很关键，能起到事半功倍的效果。由于引导不够深入，学生理解和读的不到位，情感没有激发。

3、课堂教学机智还不够。特别是在多媒体出现问题后，自己有些紧张就不知道怎么处理，还是按照原来的方法走，过后想想，为什么没有让学生照着书读呢？就是太依赖于课件了。

总之，我的课堂驾驭能力和随机应变能力还亟待加强。

《一面五星红旗》教学反思

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此看出，本文要告诉我们的是“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的。”

我在本课的教学中把握住了教材的重点和特色，抓住店老板和“我”前后不同的行为变化进行探究学习，引导学生细致地研读课文对人物动作的描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感，为下一篇课文写作方法的学习奠定了基础。

感悟文章主人翁的“爱国情“这是本节教学的一个重难点，为了突破这个重点，通过带学生研读文本，反复品味重点句段中的重点词，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”重点句子时，引导学生抓住“吃力，趔趔趄趄”等词语体会留学生饿的厉害，没有了一点力气。为了更进一步让学生体会到留学生身上那沉甸甸的爱国情意，设计了让学生进行表演朗读，亲身体验这份爱国情意。

当然在这次教学中也存在着几点不足的地方：

1、在调控课堂教学发展中，语言的精练和机智有待锤炼。

2、指导学生朗读不够到位，在学生理解不深刻的情况下，教师没有很好地点拔。

3、课堂教学中关注不到不同层次的学生。

这些将有待在今后的教学工作中好好改正。

篇18：《刷子李》教学反思

本文选自冯骥才的《俗世奇人》，自初中学过之后便印象深刻，买了两本《俗世奇人》来读，便觉冯骥才深厚的写作功力，他通过细腻的动作等细节描写，将一位位大千世界中的能人活灵活现地展现在读者面前，非常神奇，但我依旧相信书中的人物都是真的。

《教师教学用书》中说，选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

在教学过程中，我让学生自己寻找刷子李奇在哪里？绝在哪儿？学生们句子找得都非常准确，而且速读很快。之后出示交流：

（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就如同升天一般美。

（2）最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。这就是我们平时所说的近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然――白。刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以说――黑衣无暇。

（3）他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

（4）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（5）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。

这5句话，我自认为在讲解的过程中不够细致，没有很深入。只是让学生感受刷子李技艺的高超，学生们也能理解刷子李本领大，但是作者是如何把刷子李这高超的本领描写出来的呢？除了告诉学生此处运用了动作描写之外，还是要让学生多读，细节描写的渗透还是不够。

本文的语言朴素，有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力，在语言方面我没有提及，但是让学生阅读了《泥人张》，当时已经下课，学生急着去吃饭，因此阅读时速读很快，或许只是知道了故事内容，并没有感受到作者语言的精妙，这篇课文同理，只是知道了刷子李技艺的高超，并不清楚作者是如何运用细节描写来刻画人物形象的。

对于曹小三的.心理活动，他的出乎意料，相关语句学生都找得很准确，在我出示折线图时，学生也都能准确快速地说出曹小三的心理变化，并且让学生选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触时，几位举手发言的学生也说得非常好。

对于课文的结尾，刷子李对曹小三说的话，也是一个难点，我课堂上没有提及，导致学生作业时有困难。

这段时间学生表现有进步，上课举手发言的学生也越来越多，课堂纪律相对以前较好，虽然还是有个别男生很会讲闲话，课堂上心不在焉，但是个别女生表现有进步，发言特别积极，整体来说课堂效率有所提高，学生比以前更听话。

篇19：《刷子李》教学反思

如果我们在精讲课文中不敢放弃自己的主导地位，那我们可以在自读课文中试一试：自读课文，本来就是要求以学生自读自悟为主。为此，我们可以利用自读课文的特点，将文本教学上成“一课一得”：在一篇文章当中，关注一个焦点可以是一个重要知识点或者阅读点，把课上成“阅读指导课”“阅读欣赏课”等等。不贪多，要的是“一课一得”，让学生这节课能有所收获就够了。让学生在一篇课文当中获得一个方面的知识或者技能，总比我们“眉毛胡子一把抓”要来得好一些。

这篇课文，写法上有许多巧妙的地方，例如标题的妙，场景的妙，悬念设置的妙，黑衣的妙，白点的妙，尤其是它的“侧面描写”：在本篇课文描写刷子李技艺精湛的过程中，是用曹小三其人的观察和情感变化来进行描述和衬托的。尤其是当曹小三发现白点的时候，内心的感受极其复杂，文章的描写也跌宕起伏。这正是文章描写方法的独到之处。我们可以引导学生发现侧面描写的妙处，从中领悟这种巧妙的写作方法。我们在教学中可以抓住描写的关键词语，在进行教学之后，将本节课的重点放在用“果然悠然居然竟然”这四个情节连接词语，来指导学生进行一段描写，提高学生写作能力，培养学生利用关键词语进行布局谋篇的能力。

篇20：刷子李教学反思

这是一篇略读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。略读课文是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。但这是赛课，跳跃性上的，前面精读课文“人物描写一组”

拜读完《略读课文，今天怎么教》，朱文君、王菘舟等名师专家的《对小学略读课文教学的实践与思考》，心中似乎有了一点底气，于是有了第一次试教：以第一自然段教学为支点，串起散落在文章多个语段中的教学点，通过自读体会、比较阅读、动作体验、角色换位等手段，引领学生走进文本，体会刷子李的技艺高超。课后，回首一望，课堂上，每个语言点又是感悟又是体验，面面俱到，怎么上着上着，居然比精读课文还精读？以至于拖堂十分钟！单从时间上看，这是一个失败的设计，一时又感到无比的迷茫。

鉴于“略读课文是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用”，几经思索，另起炉灶，教学时我有意侧重于学法的指导和运用，像正面描写、侧面描写、一波三折等习作术语一一灌输给学生，希望一口吃成一个大胖子。结果一节课下来，课堂气氛凝重，一点也没有文本语言特有的风趣与幽默，学生学得很不轻松。略读课文到底该怎么上？忽左忽右怎么行？！我该精讲什么，略去什么？取舍如何把握？这篇课文应让学生学到什么？我再次走进教学的深谷，找不到出路。

痛定思痛，破茧重生。经过两次试教，经过同教研组老师的共同分析和探讨，他们给我指明方向――“简洁是智慧的灵魂”，即目标求简明，过程求简要，引导求简练。在这一思想指导下，我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细节描写中感知“技艺高超”

；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。本设计，始终考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。这些收获，使我意识到：心里有文本，眼里有学生。这样的教学设计应该是可行的、有效的。