荒组词（精选5篇）由网友“最可爱的FSY”投稿提供，下面是小编给大家整理后的荒组词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：荒组词
荒组词(精选150个)荒组词（一）：常用组词拼音和解析
（1）饥荒 jī huang
1.因粮食歉收等引起的食物严重缺乏的状况。2.经济困难、周转不灵的状况：家里闹～。3.债：拉～。
（2）逃荒 táo huāng
由于遇到灾荒而逃到外乡谋生。
（3）荒凉 huāng liáng
人烟少；冷清：一片～。
（4）春荒 chūn huāng
指春天青黄不接时的饥荒：度～。～时期。
（5）备荒 bèi huāng
防备灾荒：储粮～。
（6）拾荒 shí huāng
因生活贫困等原因而拾取柴草、田地间遗留的谷物、别人扔掉的废品等。
（7）蛮荒 mán huāng
1.野蛮荒凉：～时代。2.指文化落后的偏远地方：历险阻，入～。
（8）荒村 huāng cūn
荒僻的村落。
（9）荒郊 huāng jiāo
荒凉的郊外：～古寺。
（10）荒唐 huāng táng
1.（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度：～之言。～无稽。这个想法毫无道理，实在～。2.（行为）放荡，没有节制。
（11）荒芜 huāng wú
（田地）因无人管理而长满野草：田园～。
（12）荒诞 huāng dàn
极不真实；极不近情理：～不经。～无稽。情节～。
（13）沙荒 shā huāng
因沙化构成的荒地。
（14）抛荒 pāo huāng
1.土地不继续耕种，任它荒芜。2.（学业、业务）荒废。
荒组词（二）：荒字在开头能组的词语
1、荒旱
2、荒遐
3、荒伧
4、荒急
5、荒宁
6、荒狂
7、荒忽
8、荒瘠
9、荒信
10、荒谬
11、荒冗冗
12、荒佚
13、荒漠
14、荒唐
15、荒外
16、荒村
17、荒银
18、荒郊野外
19、荒陬
20、荒塚
21、荒废
22、荒年
23、荒歉
24、荒湎
25、荒腆
26、荒地
27、荒淫
28、荒郊
29、荒凉
30、荒郊草野
31、荒诞
32、荒谬小说
33、荒忙
34、荒山
35、荒土
36、荒失
37、荒疏
38、荒地税
39、荒岛
40、荒乱
41、荒顿
42、荒僻
43、荒功好顽
44、荒亡
45、荒漠甘泉
46、荒政
47、荒幼
48、荒草
49、荒居
50、荒芜
51、荒鸡
52、荒裔
53、荒年谷
54、荒服
55、荒谬剧
56、荒野
57、荒荒
58、荒原
59、荒月
60、荒怠
荒组词（三）：荒字在中间能组的词语
1、遍地荒旱
2、满目荒凉
3、流连荒亡
4、闹荒荒
5、满纸荒唐言，一把辛酸泪
6、拓荒者
7、兵荒将乱
8、不荒不忙
9、洪荒时代
10、古陌荒阡
11、蔓径荒草
12、开荒剑
13、柴荒米贵
14、放肆荒唐
荒组词（四）：荒字在结尾能组的词语
1、蛮荒
2、闹荒
3、忽荒
4、洪荒
5、放荒
6、开荒
7、水荒
8、灾荒
9、房荒
10、备荒
11、饥荒
12、闹荒荒
13、拉饥荒
14、生荒
15、北大荒
16、闹饥荒
17、草荒
18、恤荒
19、八荒
20、投荒
21、坵荒
22、凶荒
23、撂荒
24、地荒
25、血荒
26、大荒
27、沙荒
28、兵荒
29、落荒
30、边荒
31、蓁荒
32、要荒
33、岁荒
34、遐荒
35、拓荒
36、包荒
37、耄荒
38、烧荒
39、拾荒
40、活饥荒
41、禽荒
42、作荒
43、色荒
44、龙荒
45、逃荒
46、打饥荒
47、酒荒
48、钱荒
49、天荒
50、垦荒
51、救荒
52、四荒
53、荒荒
54、抛荒
55、熟荒
荒组词（五）：荒字能组的四字成语
1、龙荒朔漠
2、荒烟蔓草
3、荒诞不经
4、四荒八极
5、腹热肠荒
6、天老地荒
7、神奇荒怪
8、八荒之外
9、荒谬绝伦
10、荒时暴月
11、荒无人烟
12、荒淫无道
13、荒郊旷野
14、乐而不荒
15、兵乱年荒
16、天荒地老
17、荒淫无耻
18、龙荒蛮甸
19、人荒马乱
20、落荒而走
21、荒唐不经
22、荒渺不经
23、宇宙洪荒
24、荒淫无度
25、落荒而逃
26、荒唐之言
27、荒怪不经
28、虾荒蟹乱
29、地老天荒
30、地塌天荒
31、荒诞无稽
32、荒唐无稽
33、席卷八荒
篇2：荒萎
荒萎
北居南住取无定，左思右想寄不灵。
江河湖水枯九次，桃李梨花复八年。
小席带去十年走，曲眉见破三生杯。
否知朋辈家立不，是本我人手握空。
篇3：寂寞荒
桌上的书杂乱地堆摞着，足以抵挡老师的视线。窗子被不停的摆动着，不知是冷是热。校门口的小黑板又被换了，虽然离的很远，却依稀可见“本周补课”的字样。
所有的幻想被几个白色粉末构成的什物打破，那样洁白。本周补课，下周肯定放假，人们又开始这样想。
外面，天空灰灰的蓝，没有云，一朵也没有。早到的春风带着凛冽肆无忌惮的刮。真想来一场大冰雹，痛痛快快的砸，将这一切砸的稀烂。
他还在抱着一本小说安静地翻；他还在啃着一袋方便面，嚓嚓地响；他还在埋头做着习题，看不出丝毫的厌烦。只有我不知道该干什么，傻傻的呆。呆呆的傻。
从一旁拿来一本杂志，找，找，找，找不到思慕的文章。又将头转向窗外，还是那番光景。匆匆的行人，匆匆的车辆，匆匆的一切。世界把我丢弃在这个阴森的角落，匆匆向前，想要追赶却发现四肢僵硬地不能动弹。
回想那些震撼人心的时刻，五月十三号还是八月八号，都不过是历史长河中的一滴水罢了，翻不起一点波澜。自己呢？又是什么。一粒浮尘？一丝乱缕？只能随风乱舞，直至被天体的黑洞吞噬。
一手握笔，一手找不到该放的位置。突然，纸张被笔尖划开一道鲜亮的口子来，墨水渲染开来，越卡越大，像一片寂寞的荒原，我无力地在上面行走，迷失了本来就不知道的方向。
神啊，请给我力量！
开荒寂寞！
篇4：百里荒
百里荒草原位于湖北宜昌夷陵区与远安县、当阳市的交汇处，海拔1000米至1200米之间。它西临三峡大坝，南接宜昌中心城区，草原面积4万多亩。
目录百里荒概况百里荒特色百里荒概况百里荒，古代因方圆百里、荒无人烟而得名。宋代文宗欧阳修曾在此留下“荒烟几家聚，瘦野一刀田”的名句。 与北方草原不同的是，百里荒草原是一个乳峰式草原，浑圆的乳状团包，一个接着一个，乳峰的间隔处，是一段谷带。翠绿的三叶草、牙茅草，串满数百个乳峰和谷带，风起时，绿草如碧色湖水波涛滚滚。
百里荒特色百里荒以“草原风光、天然荒凉”为特色，规划为四个旅游小区：游客中心休闲娱乐区、荒原谷野营度假区、梅花池农牧观光区、滚子冲森林生态游憩区。有滑翔、滑草、草地滚木球、跑马场、蒙古包、射箭狩猎、拓展训练、影视基地等项目。百里荒将建成集草场风光、游牧休闲、康体娱乐于一体的独具特色的生态草场旅游风景区，成为三峡宜昌旅游新亮点。 百里荒滑草是非常受游客欢迎的一个项目，草场为游客提供两种玩法，既可以穿上太空式的滑草鞋，尽情享受浪漫而刺激的草上冲浪。也可以坐在滑草车上。从坡上疾驰而下，体验风驰电掣、惊险刺激的感受。百里荒生长着华山松等200多种乔木、灌木植物，还有黑熊等30多种野兽和红腹锦鸡等50多种鸟类。更让人惊奇的，是百里荒千奇百怪的“侏儒石林”。这些怪异的山石，浑身灰白，石形如瘦骨枯根，怪模怪样，似动物百态，可幻可想，与绿色草地形成鲜明对比。石与石之间各自独立，有趣的是，石虽尖瘦，但都不高大，最高的也不到4米，大多只有1米左右。最为集中的梅花池“侏儒石林”面积达5亩，白白的石林桩，如群羊从山脚直爬到山顶，布满整个山头，成为百里荒最大的石林景观。 百里荒的百余处“侏儒石林”、5000亩“火杞”、十公里红叶画廊，万亩华山松与马尾松林，为百里荒草原所独有。 百里荒最有特色的景致恐怕要数那种树干挺拔、枝形平展飘逸的华山松了。这个外来物种在百里荒安家落户后迅速成长为一个群落，因与本地树种在外形上大相径庭，且姿态优美，这些松树成为吸引游客的一大亮点。那地上的青草都只有那么二三寸高，整整齐齐似人工铺垫的一幅巨大的地毯。整个草坪上不见芭芒，也没有荆棘，只稀疏分布着或成片或孤立的华山松，看起来那么干净，那么清爽，恰似一片人间仙境，美不胜收。 钻进松林中，躺在绵软干净的草坪上，仰望头顶上白云悠悠，远眺山包上怪石嶙峋，牛羊成群，阵阵凉风吹来，令人周身舒畅。这时候，你一定会感觉到百里荒其实是最适合恋人留连的地方了。不是吗？你看这里的`广袤、绿色、宁静、秀丽、清凉，那一样不透露出浓浓爱意，丝丝柔情？或是灵气所致吧！这里的牛羊也全没有其它地方那般的野性和刁蛮。它们井然有序地簇拥在一起，肌肤相亲，温文尔雅，从没见它们打斗过。 百里高荒，一个多么富有意境、富有野性、富有想像力、富有诱惑力的地域概念！这片南方的草原，现代的世外桃源，不知进入过多少人的梦境里。她就像一个出自天然、未经雕饰的美丽村姑，如我的梦中情人一样，让我魂牵梦绕！夏天的百里荒啊，你给了我初恋般的味道！ 来年夏天，相约百里荒吧！
篇5：浅谈组词
浅谈组词
[作者] 湖南益阳市师资培训管理站 易元春
[内容]
小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现“组词”一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。
近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，发现组词的要求有不妥之处，有的教师要求学生凡课本上出现的生字全部组词，甚至每字组词3―5个；有的教师对一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵词如“葡萄”、“蝴蝶”等也作同样要求；有的学生组词时竟盲目照抄字典、词典，如作业本上出现了“风尘、风水、风采”一类词语。对此，本人谈几点肤浅看法。
一组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础，而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。小学低年级学生思维的基本特点是：“以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”（朱智贤教授著《儿童心理学》P344）小学低年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。他们所认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。“风尘、风水、风采”是高一级抽象词语，他们不但难以理解，也许老师讲给他们听也是听不懂的。因此，教小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。低年级学生对词概念的理解受词概念本身所包含的直观特征所支配，主要依靠感性表象来理解词的概念。如一年级学生用“水”组词时，组出了“水田、河水、kāi（开）水、rè（热）水”等词，这是切合实际的，但有的教师引导学生组出“水bèng（泵）”一类词。学生没见过“水泵”，就难以建立“水泵”的概念。尽管教师的语言直观（生动的描述）或图片、标本、幻灯等手段能帮助学生理解“水泵”的概念，而学生自己组词就没有这些条件。所以，教师教学生自己组词时，必须全面考虑。儿童认识客观事物是由具体到抽象，由感性到理性，由事物的外表到事物的本质。教小学生掌握词义，也应遵循这一认识事物的规律。学生对词概念理解的程度如何，既决定词概念本身的难易程度，又决定思维对象与学生生活经验的一致性。因此，在组词练习中，只能由日常生活概念到社会政治生活概念，由物质概念到精神概念，由具体概念到抽象概念教学生掌握词义，做到由易到难，由简单到复杂，循序渐进，有计划地进行。以上说明，把小学生当作成人，要求他们组那么多词，教他们掌握过多过深的概念是不现实的，也是违反规律的。
二我们知道，汉字不是拼音文字，本身不表示念什么声音，语言的音节，要看它作为一个词或同别的音节组成一个词是什么意义，分别用不同的符号表示。然而，单字与其它字组合可组成很多不同意义的词字义也随着不同。
而在这“很多不同意义的词”中，有的是与学生的认识水平和生活经验相一致的，有的是学生不可能接触、认识或难于理解的，因此，小学生组词切不可硬组滥组、漫无边际、多多益善。教师要结合儿童心理特点和生活经验，把组词练习控制在一定的范围以内，做到恰到好处，适可而止。究竟如何掌握这个尺度，可考虑以下四个方面：
1、小学低年级学生学习词语以理解书本上的词语为主研究资料表明：小学阶段最初书面言语的词量少于口头言语的词量。初入学儿童已在生活经验中掌握了大量口头词汇和语言，理想的小学低年级语文教材大量内容应该是这些词汇和语言的书面形式。如果脱离课文，反而把学生熟悉的事物变成新的因素了，学生要重新建立概念与具体事物之间的联系。这样既不理解，又费时费力。前面所述“风采、风尘、风水”一类词语既脱离了课本，又脱离了学生的认识水平，不宜成为小学低年级学生的组词内容。所以，为了让学生把书面形式的词汇和语言与已有的熟悉事物联系起来，小学低年级学生应以学习书本上出现的词语为主。
2、教师要帮助低年级学生接通所学生字与口头语言中已掌握的词语的联系如教“黄”字时，教师先以具体标本或实物让学生认识“黄花菜”，并掌握“黄”的概念，了解它的种类：“浅黄、深黄、金黄”等。而“黄瓜、黄豆、黄牛、黄土”等词语是学生生活经验中熟悉的事物和口语中已掌握的概念，但与“黄”色的`“黄”联系不上来，一经老师指出，学生就豁然明白，啊，原来这么多词语中的“黄”就是“黄花菜”的“黄”，这样不但明白了词义，而且接通了生字与口语中已掌握的词语的联系。
3、利用所学生字与学过的熟字组词也便于学生理解“往”字，有“去、向、过去的”意思，学生因生活经验不同，可能组成“往东、往西、来往、往日、往事、往常”等词语，这些词语学生口头能说，而且“东、西、来、日、事、常”都是熟字。如果在课堂上由不同学生提出，教师稍加解释，6个新词一下子为全班学生所接受。
4、选择学生在学习和日常生活中常用的词语给以肯定，也符合儿童的认识水平小学低年级学生组词的范围，应该大量是属于上述类型的。这样教学生组词，才能克服随意性，使组词为完成一定的教学任务服务。三语言的基础是词汇，教师指导学生进行组词练习，还需要考虑汉语词汇的特点。现代汉语的语素的构词能力有强有弱。如用“水”构成的词就很多，《现代汉语词典》中，就有150个合成词开头的语素是“水”的，如“水泵、水汽、水表……”等，还有许多个合成词末尾的语素是“水”的，如“潮水、茶水、洪水……”诸如“风、云、地、大……”等，基本词汇同样具有很强的构词能力，为全民所共同理解。但是，不是任何一个词都具有“水”等词那样强的构词能力，有的强，有的弱，少数的更弱，个别的几乎没有什么构词能力，例如“我、你、他”的构词能力就很弱。有的词既不能拆开来讲，更不能拆开构词，如“萝卜”、“蜘蛛”、“蝌蚪”这类词，教师就要强调这些词的整体意义，既不能拆开来理解，更不能拆开来组词。教师应根据词汇特点进行教学，不断丰富学生词汇，发展学生语言，开拓学生的智力。
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