当前位置：首页 > 句子词语 > 经典美文> 美文：追求语文的诗意

美文：追求语文的诗意

时间：2022-08-17 08:19:50 经典美文收藏本文下载本文

美文：追求语文的诗意（通用5篇）由网友“SkyWynnedpzUY”投稿提供，以下是小编为大家整理后的美文：追求语文的诗意，仅供参考，欢迎大家阅读。

美文：追求语文的诗意

篇1：美文：追求语文的诗意

我一直想不通，为什么我们的中小学语文教育如此地远离诗歌和诗意？语文教学中诗的失落和诗意的苍白是现代高科技社会发展的必然结果，还是当代教育急功近利的集中表现抑或是中国教育现代化发展长河中的一段逆流？

我爱文学特别爱诗歌。从屈原、李白到莎士比亚和普希金、从郭小川、舒婷到裴多菲和雪莱，诗滋润了我的爱心，培育了我的正义和批判情怀，也给了我诗意般的人生和追求。

中国自古就是一个诗的国度，一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。从不学诗，无以言的孔子时代，到唐朝设科举取士，官员经由科考出身，必须通晓诗律。民间也以读诗懂诗为荣，自庙堂至市井，到处是诗，到处是诗人，也到处是诗教。章回小说无诗不足以成体，散文随笔无诗不足以传神。喜幛、挽联、墓志铭以至奏折文书都有诗体或诗句。日常运用，生活教育，俗谚格言，诗深入民间，化入生活，雅俗共赏，经夫妇，美教化，厚人伦。诗灌溉了伟大的民族和辉煌的历史。热爱诗歌，阅读诗歌，使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。

在我看来，语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养情感的学科。语文教育要培养人的素质和情感，这和诗歌的陶冶精神是一致的。文饭诗酒。酒，能深入人心的肌体和血液。春风化雨，润物无声，滋润学生心田的正是诗中的真、诗中的善、诗中的美。语文教育的过程应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。

世纪之交的语文教育，呼唤着诗歌和诗意的回归。不仅教材和教学内容应以文学作品为主，更重要的是，语文教育应该是一种创造性活动，应该具有诗一般的创造活力和优美意境。诗的本质是创造，诗的灵魂是创造。追求语文的诗意，就是追求语文的创造。苏霍姆林斯基说：不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。

语文教学过程应该就是创造自己思想的.过程。人物形象不可概念化，段落划分可以见仁见智，一篇作文更应该允许一百个学生有一百种写法。语文，应该诗意地栖息或永驻在艺术及创造的殿堂。从现代文明意义上来说，诗意是语文教育的灵魂。

陶行知先生说：假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。诗歌就是真正的灵魂的粮食。陶行知先生还说：我们要把育才办成一个诗的学校我要以诗的真善美来办教育使每个同学、先生、工友都过着诗的生活渐渐地扩大去，使每个中国的人民、世界的人民，都过着诗的生活。鲜明的思想、生动的语言、丰富的创造，这三大支柱是语文学科也是学生精神生活和智力发展的全部内容。语文，要时时奏响学生心中的诗的琴弦，使他们的求知欲、好奇心和鲜明的想像创造能力得到最大发展。在语文面前，每一个学生就其天性来说都应该是诗人。

追求语文的诗意吧！把充满热情的青春情怀还给学生，把健全人格的自由发展还给学生！

篇2：浅谈语文诗意课堂的追求

浅谈语文诗意课堂的追求

诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种回归，一切优秀的语文教学，必定是诗意的语文，一切风格鲜明的语文教学，无论素朴还是绚烂，无论激情澎湃，还是理趣盎然，无论散发着平民气息，还是充满了贵州气质，在它们之上，必有皎皎如明月、灿灿似星辰的诗意，流布其间、充盈内外。

2111日3日，特别是有幸聆听了杨老师的《搭石》这一课，杨老师的诗意课堂的演绎，更是让我大开眼界，感触颇深。有诗意的语文课，老师带着无尽的诗意引来学生的诗意盎然，学生受益无穷，课堂精彩纷呈，高潮起伏，怎能仅用一个“美”字来形容？

一、挖掘课本的诗意。

选入语文教材的课文是充满诗意的，因此教师在对课文的处理时要努力挖掘课本的诗意，对教材处理、加工，还原语文的诗意。如对人教版四年级《搭石》其中的处理时，对其中的一段处理后排成这样的文字。

每当

上工

下工

一行人

走搭石的时候

动作

是那么

协调有序

前面的抬起脚来

后面的

紧跟上去

踏踏的声音

像轻快的音乐

清波漾漾

人影绰绰

给人

画一般的美感

这如一首小诗，加上学生声情并茂的朗读，使课文的诗意很好体现，对课文的理解带入诗境，更能体现语文的魅力。

有时课文的一个词，一个字，甚至一个标点和句子的顺序等，都是一个潜在的诗意语文。如林莘老师在上《凡卡》一课时，对课文中的这一句：“那是没有月亮的夜晚，可是整个村子――白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。”林莘老师在对这段文字的挖掘、处理时，她从一个“啦”字入手，让学生通过有“啦”和没“啦”时反复读后比较，谈体会，学生从而感受到语文的魅力。从林莘老师的这一个小小的文本处理，值得我们语文老师深思，我们在教什么？我们该怎么教？教材里本身有用不尽的资源，只要我们是一个善于钻研的教师，何愁语文课没有诗意。

二、彰显教师的诗意 .

作为一个语文老师，你应该是一位谈吐风趣、学富五车的“诗人”.言语中带着诗意；朗读中能聆听到诗意；课堂中浓浓的诗意语文；教学中充分显现教师智慧，能够深入浅出。诗意的语言让学生永远回荡在心间，师生终身受用；诗意的朗读让学生听得如神，师生受益匪浅；诗意的课堂让学生学得轻松，师生其乐融融。聆听杨老师的课，她是一位真正的诗人，言语滔滔不绝，脱口而出。她在评价一位朗读时声音小的学生时，他说：“读得真是‘小心翼翼’”;对一位朗读较好的学生的评价是：“读得真好，我们也陶醉在你的朗读之中了”. “滔滔不绝地说是能力，专心致志地听是修养，用语文要有能力，也要有修养”. “带着灵动读……”如虞大明老师在出示一张图片前的语言可谓妙趣横生，“我找了找，你们猜找到了吗？”,“我找呀找，你们猜？”,“我找呀找，你们猜？”,“这次找到了。”,“倒数几个数，看图片。”

三、追求学生的诗意。

诗意语文课的落脚点是学生的诗意，只有把学生带入诗意，我们的诗意语文课才算划上圆满句号。

1、让学生读出诗意。《语文课程标准》强调“有感情的朗读”,什么是有感情的朗读呢？我认为，有感情的朗读就是读出语言的节奏美，让人感觉到抑扬顿挫，轻重缓急；有感情的朗读就是读出文章的意境，读出文章的清幽古朴，或是热闹繁华；有感情的朗读就是读出作者的情感，读出作者的喜怒哀乐怨，读出作者的爱恨痴嗔狂。语文课堂中，朗朗的读书声能让学生通过读悟出文意，让学生通过读给课堂的诗意增添色彩。让学生在师生的合作朗读中尽显诗意，如王崧舟老师上《与象共舞》时，老师读上半句，学生读下半句的合作读给诗意语文创设了很好的氛围；让学生在有节奏的朗读中学语文，朗读含义深刻的句子，要以曲折的语调来体会作者或主人公的内心世界，《穷人》一课中“自己的五个孩子已经够他受的了……揍我一顿也好！”朗读这段话时要停顿曲折，表达出桑娜由犹豫不定到下定决心的思想变化，挖掘出桑娜同情穷孩子的美好心灵；让学生在比较的`朗读中“咬文嚼字”;让学生在想象的朗读中体会文章的意境。如王崧舟老师上《与象共舞》时，让学生边读边想象人与大象共舞时的情景。

2、让学生写出诗意。每一次的读都能促进学生的写，只有让学生说出诗意、写出诗意，学生才能成为诗意语文的主体。老师一次次的启发，带入学生走入诗意的彼岸，写的前提是让学生有诗意的说，有诗意的交流。①文章结尾处意犹未尽，学生展开想象写出诗意。如林莘老师上《凡卡》一文时，在结尾处这样设计：“凡卡回家了吗？用你们的笔补一个故事，续写《凡卡》。”②为文章另辟蹊径，在改写中尽显诗意。如王崧舟老师上《与象共舞》时，引导学生说出“与书共舞”“与狼共舞”“与龙共舞”“与墙共舞”“与飞碟共舞”“与奥运会共舞”“与上帝共舞”“谁与共舞”“与自己的心灵共舞”.学生在这些拓展中，诗意语文体现得淋漓尽致。③在课文留白处写出诗意。如《去年的树》一文中，“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿……唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”其中两个“看”,让大家产生无穷的遐想。我让学生根据自己的理解，鼓励他们写出自己的想法。语文课的诗意跃然纸上。

追求诗意的语文课，老师是幸福的；追求诗意的语文课，课堂是精彩的；追求诗意的语文课，学生是快乐的。语文课因诗意而美。你在成就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。这是语文的解放，更是人自身的解放。

篇3：追求美文

追求美文

适度的欲望让人有所求、有盼头、有希望

推动人们保持活力、有所作为

自然和社会创造众多诱惑，吸引人们去追求

人们的作为，推动自然和社会向前发展，或盛或衰

自由，免于恐惧、奴役、伤害，满足自身欲望、实现自我价值

尊严，人格得到尊重，拥有应有的权利

信仰，相信、强调、倡导某种主张

正义，行为符合社会倡导的规范

真理，对客观事物及其客观规律的真实认识

兴趣，喜好、关切，力求认知某种事物和从事某种活动

希望，期望达到的某种目的或出现某种情况可能成真

和平，没有战争，没有敌对或暴力行为

使命，承担对社会的某种责任

智慧，理解人、事、物、社会、宇宙的规律，做出促进事情发展的决策

奉献，不求回报地付出，全身心的爱

责任，做好分内之事，承担不利后果，利己、利人、利事业、利社会

信赖，相互信任，相互依靠

仁德，除害爱人，以德服人

礼让，以礼待人，恭敬谦让

同情，关怀、理解他人的苦难和不幸

勇敢，不怕危险困难，无所畏惧地作为

信念，对某种思想或事物坚信不疑，并身体力行

尊重，敬重他人，也获得他人的.敬重

认可，获得自己或他人的接受、承认、赞赏

关注，用心对待、用实际行动体现对某人或某事物的重视

牵挂，与他人相互记挂和想念

崇拜，高度的尊重、钦佩、信任

爱，真心为某人某事付出，给予其满足

忍耐，处于艰难的境况，控制内心不适情绪和感受，避免过激行为

理解，明白他人的不容易，他人明白自己的不容易，不责备不抱怨

包容，对他人的宽恕，允许其犯错误和改正错误

感恩，对一切所得心怀感激，不斤斤计较，不一味索取

生存，获取基本物质基础，维持个体的存在和生长

保障，生命、财产、权利不受侵犯和破坏，支撑发展

体验，亲身经历，在实践中认知事物、获得经验

享受，物质或精神需要得到满足，产生愉快美好的情绪和感受

财产，拥有对人有经济价值的物质，维持生存、支持消费、作为投资资本

地位，以某种身份处于社会上层阶级，获得荣耀和声望

权势，身居高位，拥有特殊势力和支配权利

声誉，声望和名誉受他人认可

功勋，为社会、为组织做出重大贡献

占有，对动产或不动产的实际控制

操控，得心应手毫无阻碍地驾驭和控制

宠幸，地位高者对地位低者的宠爱

昌盛，事业或经济状况蓬勃发展、繁荣兴旺

奢华，拥有足够的物质财产，任意消费，以期获得富贵和高人一等的感觉

放纵，无拘无束，任性而为，想干什么就干什么

刺激，借由某种事物让自己的情绪达到巅峰体验

独特，以与众不同的行为，体现自己的个性，获得超越他人的感受

知识，通过学习和实践，增进对客观世界和主观世界的认知

技能，熟练掌握和运用某种专业技术

寄托，心灵有依靠，获得高品质生活

自信，较高的自我评价，自我认可，信任自己

进取，努力上进，力图有所作为

壮志，豪迈的志向，决心在某些方面有所作为

毅力，为达到目标自觉克服困难，坚持行动

共赢，通过合作，达到合作各方的利益和期望

健康，躯体和心理没有疾病，社会适应性良好

快乐，外部事物给自我内心带来愉悦、安详、平和、满足的感受

亲情，亲人之间相互分享、奉献

友情，朋友间相互真诚关爱

爱情，相爱男女坦诚相见，相互关怀照顾

真诚，真心实意，坦诚相待

魅力，个性美，对人充满吸引力

高雅，行为和情趣脱俗优雅

友善，朋友间亲近和睦，关系融洽

忠诚，诚意可靠，尽心尽力，没有二心

公平，公正平等，不偏不倚，所有参与者机会均等

充实，内心踏实，感觉有意义

无忧，没有烦恼、忧愁、顾虑，心情安然自得

无悔，尽其所能，坦然接受所有结果

平淡，淡泊，质朴不加修饰，思想真切深刻

自我，独立，有个性，满意和认可自己

喜悦，开心乐意，兴奋欣喜

分晓，有合理的结论或结果

美丽，形式、结构、颜色、声音等可感观的属性令人愉悦

解脱，没有束缚和烦恼，身心自由

宁静，清静寡欲，不慕荣利

坦然，内心安定坦荡，平静没有顾虑

纯真，纯洁真挚，不做作

满足，精神或物质欲望得到满足，获得美好舒适的感受

安全，对生活有确定感和可控感，不惧怕

归属，被他人或团体认可与接纳，感受到温暖和爱

存在，受重视尊敬，得到关注、肯定、认可

成就，现实达到愿望水平，为自己所做的事感到满意

价值，经过努力作出贡献，获得自己或社会的认可

效能，成功的经验丰富，相信自己有能力取得新的成功

幸福，感觉周围充满爱，对自己的状况感到信任和满意

自豪，自我评价高，感觉自己优秀

荣誉，自己的地位、成就、能力得到群体或组织的肯定和褒奖

征服，以某种实力，制服某些对象，使其受控于自己

新鲜，不断有新颖稀奇的事物出现，为生活注入活力

道德，自己的言行符合社会道德规范，心安满足

其他

无对无错无好无坏，热爱就去追求

篇4：追求简单-美文

追求简单-精品美文

老子说大道至简。

先哲有言：真理都是简单的。这应该成为我们人生哲学的基础。

科学本身就应该追求简单性原则，任何事情都是越简单越好。

这个世界并不复杂，只要心简单就行；如果心复杂了，这世界就复杂了。

世界原本简单，是所谓的聪明人、有权人和有钱人把一切变得复杂了。他们之所以要这么做，是因为他们觉得自己不简单。

这个世界其实很简单，只是人心很复杂。要活出简单来不容易，要活出复杂来却很简单。

人的一个重要能力就是把复杂的东西变成简单的东西。

生活，实质上就是由简单到复杂，再由复杂到简单的过程。

世界如此复杂，我要追求简单。

简单就是物质上的简朴，简单就是精神上的单纯。

人生还是让其简单一点吧！因为简单才不累。一切从简，简单的快乐，快乐着简单。

人生简单就是快乐，简单就是幸福。

简单一点，把每一天都过得精彩，不就是最美的人生吗？

成功就是简单的事情重复做，只在持之以恒地坚持下去，成功迟早会光顾你。

把简单的'事情做好就是不简单，我们打算做好简单的事情。

只有简简单单，方能明明白白。

要让你的生活简单化，首先牢记一个简单的事实：一切都在于你的控制。

简单就是结构单纯，头绪少，容易理解、使用或处理。

你平时就会养成追求简单的习惯，你头脑就可以简单得多，你的一切就会在简单中变得更加顺利。

简单的生活，造就高尚的人格，那才是真的不简单。

如果你简单，那么这个世界就简单。

小时候，快乐是一件很简单的事情；长大后，简单是一件很快乐的事情。

篇5：经典美文：诗意荷花

当春天在燕子呢喃声中悄悄醒过来的时候，那嫩绿绿的荷叶儿一夜之间从春水中钻了出来，不均匀地铺满了那满塘满池，就像铁扇公主的芭蕉玉扇，静静地遗失在荷池水中央，贪婪地吸收着暖春的雨露，暖春的一米阳光….

漫山遍野都是花的世界和海洋。粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笔盈盈地竞相怒放，簇拥着大自然生命不屈绽放。农人匆忙，牧童竹笛久久地在山间弥漫回荡!美不胜收的景色让人忘记了身在何方?，忘记了家在何方?!

春花随风柔和泥，夏荷悄然粉登场。

荷塘一夜历夏雨，碧绿万倾红莲放。

出淤泥雪白的、粉红的，一朵朵、一簇簇的荷花，被那绿色的花萼精心托付着，鲜艳的花瓣更显得分外娇艳芬芳。一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位脉脉含羞的姑娘，亭亭玉立在荷池之中，随着徐徐夏风尽情曼舞轻唱;那盛开的一朵朵莲花瓣，血红如玉，昭示着青春的豪迈奔放;花蕊中傲立的深绿色莲蓬，莲蓬上那无数打开的小孔，在夏露的不知觉滋润下，悄然滑落的几多甘露，静静地弹入孕育酣睡的莲子心房，是否惊醒了莲童甜甜的梦想?!红里透白的荷花啊，让你生几多爱怜，让你生几多幻想!让心儿在陶醉，让心儿在划桨!

出污泥而不染，濯清涟而不妖。

近处是一朵含苞欲放的荷花，鹤立鸡群在绿油油的绿荷之上，远远眺望：灼灼荷花蕊，亭亭水之上;一茎引新绿，双影共分裳。色夺歌人脸，香乱舞清香。红莲自可怜，况复两心样。

立在檀香亭榭，观满湖翠影，看万点荷红，闻阵阵幽香，令人心旷神怡;漫步在小桥上，桥下流水潺潺，对鱼悠闲游，不时的探头寻脑，和落花瓣瓣，玩游戏做迷藏!乐在其中，喜气洋洋!!

夏荷才露尖尖角，采莲伊人在何方?!

拨开那一路路的莲花叶，乘舟顺水而去荷塘，轻轻地摘下那颗成熟的莲子，是如此的清香，是如此让人爱不释手,让人久久地不能遗忘。

你是否是五百年前丢失的那一粒莲子，每年都在为它花开花落——心徜徉?!

你是否是今生依然珍藏的那一粒莲子，每次都在为它泪湿衣襟——话衷肠?!