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朗读与默读美文

时间：2023-07-02 07:44:26 经典美文收藏本文下载本文

朗读与默读美文（合集8篇）由网友“择一”投稿提供，以下是小编收集整理的朗读与默读美文，欢迎阅读与借鉴。

朗读与默读美文

篇1：朗读与默读美文

朗读与默读美文

我一直记得我的初中语文老师。那是位颇有古风的老先生，他要求我们每天早晨大声朗读，每位同学上台朗读一首古诗词，且讲解。

对于我这样一个性格孤僻的人，这着实是件让人尴尬的事情。硬着头皮轮着读了几次，后来倒也慢慢习惯，也养成了些微文学素养。只不过，这么些年，出了校园，家庭、工作各种忙碌，读书放下了很长一段时间，朗读是更加难以做到了。

比起默读，朗读似乎更加郑重其事，譬如要有一个安静的环境，要有充足的时间，要有好的心态和气氛，诸如此类。看董卿主持的《朗读者》，这几个条件都做到了，还请了各个领域的`名人，将人生的况味带入了朗读之中，配了潺潺的音乐，朗读者和听者都动情。

然而，这仍是节目，斧凿的痕迹很重。看电视的时候投入，回过头，普通人该怎样生活还是怎样生活，我想并没有太多人从此之后就会天天朗读。除了演艺大厅的播放，《朗读者》的另外一部分是“阅读亭”的设置，镜头里，很多素人读者纷纷排着队、捧着书，然后对着话筒读出精选的内容，献给自己想要听到的对方。但是，容我揣测，我是狐疑的，这中间有多少人是真正喜欢朗读，有多少人只不过想在镜头前露个小脸？

我如今捡回了书本，重新开始读书。我大多数时候都是默读的。因为默读更贴近我的生活，我的包里时刻都放着一本书，出门在外，等候的间歇里，我都会随时翻上几页。朗读就没有这么便利了，大庭广众之下，肯定会引人侧目，且扰民。偶尔，我也会朗读，一个人的空间，忽然遇到很好的句子，惊艳，拍案，站起身，在房间里转圈，大声地读出来。

有一回，读到车前子的随笔，就是这样的情景。“茶是绿茶，如果橄榄下在碧螺春茶里，滋味更好，盈盈，隐隐，气息影青。”“天上有老鹰飞过，一点黑，一点黑，一点黑，推近了，又拉远，天井一如照相机镜头。”金句纷披。眼睛舍不得移开，细细溜上几遍，声带切换回放，几句话来去滚动，那么美，那么生动，就觉得要读出来，读出来。

《朗读者》虽有不足，但媒体的这种正面引导是好的，因为它的意义就在于把传统带回我们的生活。默读与朗读，因人而异，因时而异，因地而异。只要爱读书，不管什么方式，都是好的。

篇2：怎样朗读、默读

一、朗读。

朗读一篇文章时，我们要注意做到：正确、流利、有感情。如果做到了这三个方面，对加深课文的理解，培养形象思维是大有好处的。

我们所说的正确，就是读文章时，要读准字音，要用普通话语音朗读，不读错字、不丢字、不拉腔唱读，按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短。

流利就是读得自然、流畅、有适当的速度，区别各部分间的轻重缓急。

最重要的还是要读得有感情。首先在朗读时，对每一句话里的关键字、词或短语，都要读重音。《鲁班学艺》中：“学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。”这句话中加横线的字就应读重音。影响我们情绪的字、词或短语，要读重音。特别要注意具有鲜明形象的形容词、比喻词以及重叠词等更要读重音。《卖火柴的小女孩》中有这样一句话：“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的`火光！”这些加横线的词都要读重音。其次，注意停顿。朗读时停顿时间的长短，一般应根据标点符号而定。逗号停一拍，分号和冒号停两拍，句号停三拍，删节号或段落结束停四拍。但有时为了突出某一事物，显示某一语气，停顿的时间可以变化，如《我的“自白”书》，“我不需要什么自白，∥哪怕胸口对着带血的刺刀！”中间虽用逗号，但这里为了突出“我”的鲜明态度，严正立场，可以多停。古诗节奏鲜明。朗读时更要注意顿歇的处理。最后，朗读时还要注意语调。语调就是通常所说的腔调，也就是说话时声音的高低、强弱和快慢。

总之，朗读时要把自己的心放到文章中去，要和作者想在一起，把作者的思想感情表达出来。

二、默读。

默读是朗读的一种重要方式。由于默读不出声，省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。

默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。

默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。

篇3：放声朗读,认真默读论文

放声朗读,认真默读论文

【摘要】随着素质教育的逐步推进，创新思维的重要性日趋突出，语文教学的改革，首先要从思维训练开始，坚持以朗读与默读训练为中心，才可能收到较为理想的效果。

【关键词】朗读；默读；阅读教学；思维；训练

“读”是理解的重要途径，也是学生阅读能力的体现。读一篇文章首先感知的是文字，经过一步步读懂字、词、句、段、篇，才能逐步理解这篇文章。“读”的形式多种多样，但主要还是朗读和默读。默读与朗读在教学中各有所长，要根据课文内容、训练项目因材使用。就理解方面来讲，默读优于朗读；就识记、背诵而言，朗读则优于默读；就速度而言，且需要学生思考理解、有目的地勾勾画画时，默读又优于朗读。朗读与默读二者不是孤立的，朗读是默读的先导，默读又可以促进朗读，二者相辅相成。

一、朗读体现语文能力

语文教学是一门有声的艺术，语言不是静寂的字符，学语文就要朗读，朗读背诵是语文教学的主要任务之一。在语文阅读教学中，朗读是一种最活跃、最直观、最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在一定程度上代表着其语文能力。

对于朗读，我们要能做到这几点：

1、能正确地朗读，要用普通话，发音清晰，响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读；

2、能流利地朗读，朗读的速度和平时说话的速度。这是在初步理解了文章内容没有任何生字难句的情况下进行，要先默读，然后朗读；

3、能有感情地朗读，即能读出不同的语调，读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，并注意轻重缓急。有感情地朗读，能发展学生的形象思维和逻辑思维的能力。这种朗读一般是在引导学生深入体会作品的思想感情和人物形象的基础上进行的。

那么我们应如何进行朗读训练？

（一）、制定朗读训练循序渐进、逐步深入的课堂教学程序

我们在指导学生朗读课文时，应使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入情入境，使学生朗读真正做到流畅自如，感情丰富。因此，在朗读训练中决不可急于求成，而要引导学生由易至难，循序渐进，逐步深入。

1、感知课文，把握基调。以《为了忘却的纪念》为例，让学生边自由朗读边思考：课文表达了作者什么样的感情？然后教师范读，引导学生注意体会教师表情达意的语调，归纳教师范读基调――思念痛惜之情。这样，学生与作者的感情得到交流，深刻体会了文中蕴涵的悲愤之情。

2、理解课文，尝试朗读。凡是成功的朗读必须首先理解文意。因此，教师在讲授课文时，要注意讲解和朗读、教师读和学生读、读句和读段的有机结合。让学生做到“眼先到、脑思考、口读好”。在学生对课文内容有了一定认识之后，再要求学生进行有感情的朗读训练。

3、名言佳句，记忆背诵。对于文质兼美的名篇、脍炙人口的佳句和文章中的重点语句，教师应引导学生细细品赏，反复朗读，记忆背诵。在读中体会、读中领悟、读中升华，正所谓“书读百遍，其义自见”。在琅琅的读书声中，学生深入课文的意境，充分感知课文用词造句的生动，布局谋篇的巧妙，体会文章的思想感情，从而提高其揣摩、运用祖国语言文字的能力。

（二）、创设情境，入境生情，渲染气氛，增加情趣

通过朗读的语言艺术，使枯燥的视觉文字转化为生动的听觉声音，以情动人，使学生在爱与憎、悲与欢，心灵火花的撞击中与课文内涵的理念相沟通，产生共鸣效应，随之而来的就是对课文内容的深刻理解、领悟和审美判断。语文教材，由于文章体裁以及各类作家艺术风格的不同，其特征也各异。如一样是写人，鲁迅擅长画眼，巴尔扎克擅长细腻的细节描写。这种色彩纷呈、各具特色的`风格，就是教材中一种潜在的魅力。语文教师只要善于挖掘这种潜在的魅力，运用与之相通的朗读指导方法，创设与之相适应的教学情境，稍加渲染，就可以大大加强课堂朗读的情境。

（三）、立足课内，辐射课外，通过语文课外活动扩大训练空间

在朗读训练中还要尽可能扩大训练空间，使之形成一体化的格局，从而构成完整的训练体系。对一个班级来说，既要充分调动学生朗读的积极性，使班内同学积极参与，充分利用课堂空间，做到信息交流，使人人都有训练的机会。同时开展多角度、多层次的语文课外形式，引导学生投入阅读实践。选择适于朗读的最佳题材，积极创设有利于朗读并能强化口语训练的氛围，这种氛围的创设对提高学生的学习兴趣、陶冶情操、优化语文教学都具有不可估量的潜在价值。如对读本的充分利用，其中不乏文质兼美的名家名篇。

二、默读是创新的源泉

现今是信息时代，虽有新的媒体不断涌现，可是包含信息量最大的载体仍然是文字。人的一生，大量的知识来自于书本，大量的书刊是每个现代人所必读的。要缩短获取信息的时间，提高学习和工作的效率，就必须提高阅读的速度。这一道理毋庸置疑。然而，为什么我们过去在教学中很少会想到培养学生的默读能力呢？我以为这是存在着认识上的误区，这种认识误区源于应试教育，在全面进行素质教育的今天，必须克服之。

有人对默读存有偏见，把默读看成粗枝大叶，走马观花，这是不正确的。默读是一种有目的的精神高度集中的阅读活动。古人也常常用默读来提高速度，如陶渊明自称“好读书，不求甚解”，诸葛亮读书“独观其大略”，都是很好的例子。

又有人认为默读跟提高语文成绩无关。朗读，无疑能较好的掌握课文知识，提高分数。但默读对学生学好语文也起到重要作用。众所周知，语文的知识积累非常重要，大量的课外阅读肯定是提高语文水平的重要途径。我们不难发现这样一个突出的现象：“学生的阅读速度与其语文成绩成正比，同时也和其课外阅读量及知识面成正比。”①我想这是因为默读促使学生在获得大量知识以后，极大的提高了他们学习语文的积极性和兴趣，从而促进了语文知识融会贯通。

还有人说默读完全依赖自己，是无师自通的，教师不可能在语文课上加以指导。这种认识，显然排除了教师的指导作用。诚然，默读的快慢有学生个性上的差异，但教师的指导作用无疑是很重要的，因为默读有很多方法和技巧，它与朗读相互促进。教师通过默读指导，可以促进学生阅读速度的快速提高。

因而，在素质教育逐步推进的今天，首先我们应该养成默读习惯，掌握默读要领，默读时不能发出声音，要抑制嘴唇嗡动，也不能用手指着字；其次要提高默读速度，扩大视觉广度，默读时要把几个词或词组作为一个注视单位，减少眼停和回扫的次数；再次要高度集中注意，提高默读效率，默读时要调动全部心智和机能，注意力高度集中，要分清主次，抓住重点，以提高效率。

那么我们应如何进行默读训练？

1、养成学生精神高度集中、全神贯注阅读的习惯，这对成绩较差的学生尤其重要。默读，是要在阅读时加快眼睛扫描的速度，改变一字一读的习惯，眼睛的扫描要有适当的提前量，可以回视，而大脑则要高度紧张地加以理解和记忆。这种训练最好从小学高年级就开始，初中时机最佳。这种训练要循序渐进，逐步从短文到较长的文章。训练时，要努力为学生提供生动有趣的阅读材料，以提高学生的阅读兴趣，增加阅读效果。

2、培养学生概括内容的能力。指导学生默读时，每次接受的信息量，应由字、词到短语，到句子的主干，到段落的中心句。例如“全国人民代表大会”七个字应当看作一个概念，脑海里进入的信息是“人大”。许多简称都是同样的道理。对阅读的句段，还要边看边加工，如《记念刘和珍君》一文开头“中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞反政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，……”这句话，概括成“为刘和珍们开追悼会的那一天”对全文的理解并没有多大影响。

3、要培养学生的形象思维能力。要有把文字迅速转化成图象的本领，登泰山、游长城、欣赏荷塘月色、饱览田园风光、要把作家美妙的语言化成一幅幅美丽的图画，这时记忆的速度就会大大加快，而且，记忆效果也会很好。

提高学生默读能力的训练，可以在课堂上进行。教师一方面利用自读课文的学习进行指导、训练，另一方面，结合精讲课文，以有限的时间要求学生抓住课文的要点，提高课堂教学效果。也可以布置学生在课外进行大量的阅读，如一周或更短的时间内看完一部长篇小说并写出小说梗概等。总之，教师有目的、有计划的进行训练，对学生默读速度的提高会起到非常重要的作用。

然而，长期以来，语文教学界强调“双基并重”，把读写知识、语法修辞知识提高到相当高的地位，语文教学中，字、词、句、篇、语、修、逻、文面面俱到，详细讲解。这其实是理论上的一大误区，它模糊了中学语文教学与小学语文教学的界限，忽略了二者之间质的差别，没有抓住中学阅读教学的主要任务。在小学语言课堂上，众多次要的内容喧宾夺主，占去了师生相当多的精力。表面看来，语文课涉及的内容很广，容量很大，但实际上学生思维的很低，思维能力长期得不到充分的锻炼，当然也就难以提高。

所以，在素质教育逐步推进的今天，在创新思维的重要性日趋突出的时代，改革语文教学，必须要认识到思维训练的重要性。坚持以朗读与默读训练为中心，才可能收到较为理想的效果。

【注释】

①李正雷《浅谈提高深重的速读能力》《语文教学之友》 1月第193期第13页；

篇4：课文朗读和默读两种方法

课文朗读和默读两种方法

就学生而言，不仅要掌握朗读和默读的种种方法，而且要能够根据自读的目的和自读的内容选用不同的自读方法。

1.朗读

朗读就是出声的读书，这是眼、口、耳、脑并用的一种读书方法。不仅有利于理解文章蕴含的思想感情，而且有利于培养语言感受能力。

掌握朗读的方法，须经依次递进的三个阶段。第一阶段是正确清楚的朗读。首先是读准字音，分清平、翘舌音，前、后鼻韵，多音多义字等。其次是口齿清楚，在朗读时不漏字、不添字、不重复、不颠倒、不读破句。第二阶段是准确流畅的朗读。一是正确处理重音，准确地表达大小、强弱、轻重、褒贬不同的概念；二是停顿恰当，停顿的位置和停顿的时间都要符合文章原义；三是读准“降抑、昂上、平直、弯曲”四类语调。朗读时语速要适宜，顺利流畅，无断断续续的现象。第三阶段是传情达意的朗读。在理解文章各个部分及其衔接和过渡、掌握作品的背景和语言环境、把握作者流露的爱憎感情的基础上，准确地安排朗读基调的抑扬、节奏的快慢、气氛的强弱，达到既强烈鲜明又恰如其分地表达主题的境界。

2.默读

默读是不出声的读书。由于阅读的目的不同，默读时往往采用不同的方法，主要有精读、略读、速读、跳读四种，分述如下：

（1）精读。精读是培养阅读能力最主要、最基本的手段。凡是从语言到内容都必须全面把握、深入理解的`文章，都要精读，如教科书和一部分堪称语言运用典范的文章。

（2）略读。略读的目的是把握全篇的大意，得其要领。因此在阅读中，对某些难点，只要不影响对总体的把握，可采用“以绕为进”、“以避为进”的办法，不在一处多耗时间。对于长句，要善于抓住主干；遇到难词，要善于根据词的排列组合和上下文的联系，推断它的含义；碰到生字，只要不影响对大意的理解，可以跳过去，以免影响进度，当然，如果几次碰到它，说明它常用，就应该查阅工具书，省去以后的麻烦。

（3）速读。速读即快速读书的方法。它的特点是快，要求读得快，理解得快，用尽量少的时间获取尽量多的信息，但这并不意味着降低阅读质量。速读允许略，不容许错。

研究表明：人的阅读大致有三种类型，即点式阅读、线式阅读和面式阅读。提高阅读速度的途径就是从“点式”提高到“线式”，再由“线式”提高到“面式”。因此，在速读时应注意：

①克服唇动喉诵的毛病。在目光移动的同时读出声音来是点式阅读的特点，阅读时不克服唇动喉诵的毛病，速度就无法提高，这是因为点式阅读思维流程长，由视觉中心→语言中心→说话中心→听觉中心→阅读中心。速读必须眼脑直映，即由视觉中心→大脑阅读中心，文字直接作为意义的符号，在大脑中解码成为信息。

②扩大视幅，加速眼的活动。速读时，应尽量扩大视幅，采用整体辨认法，达到一行一行看的面式阅读水平。同时要自觉加速眼的活动，减少眼停次数，这样既可以加强大脑皮层上视觉神经的兴奋，又可抑制发音动觉神经的兴奋，排除下意识的发音活动。

（4）跳读。跳读就是不通读读物，有所舍弃，择其所需而读。

掌握跳读方法的关键是锻炼视读的捕捉力和大脑的选择判断力。跳读时目光只反描最关键的词句，一眼望去，无关的通通抛开，只取所需。此外，掌握一些规律对跳读大有帮助。如议论文，总论点一般放在文章的开头和结尾，分论点一般放在段落的开头和结尾。当然也有少数例外，这往往是开头一段交代背景，最后一段说说怎么办，社论常常这样写。懂得这些常识，有助于议论文的跳读。

上述各种读书方法——朗读、粗读、略读、速读、跳读等，各有各的长处，各有各的用处。以精读为基础，同时学会运用其它读书方法，无疑会大大提高读书效率。

篇5：短篇朗读美文

短篇朗读美文

送你一轮明月

天边，一轮明月高挂。我把它摘下，送给迷路的你，让它的光芒照亮你的心房。——题记

他，极度地沉溺于网络游戏之中，不能自拔。又因为不善与人交流，处处受人排挤，终日沉默寡言。但无巧不成书，前些日子，他坐到了我的前面。

每一次抬头，总是看见他弓着背趴在桌上——不用说，又玩通宵了。我虽然无可奈何，但或许是出于好心罢，某日，还是轻轻地拍了拍他的肩。猛地从梦中醒来的他，睡眼惺忪，对周围的一切茫然无知。看着他这副样子，我心中只觉得好笑。在以后的日子里，我和他之间的交流，就是一次次的轻拍肩膀。

终于有一次，当他拖着慵懒的脚步，提着水壶去打水，我连忙拿出准备已久的咖啡粉递给他：“醒醒神儿，下节课挺重要的！”他当时那惊奇的目光我至今还记忆犹新。不久，他自己买了一盒咖啡粉，课间，座位周围氤氲着浓浓的咖啡豆的香味，他的精神也振作了许多。再过了一些日子，桌上的咖啡粉不见了，而他也不再弓着背了。

1个有月亮的晚自习，月光透过窗户洒在纸上，我临窗而坐，试着用指尖去触摸这水样的月华。突然，他扔了1个小纸团过来。我好奇地打开：“喜欢月吗？看天空，今晚的圆月，皎洁无暇，清亮通透，我喜欢这种感觉。”

从那以后，他变得开朗了。我常常拿一些很容易的题目去问他，他却是一问三不知。后来，他渐渐意识到上课认真听讲的重要性，还时不时地与我讨论问题。不知从何时起，他也喜爱上了运动，篮球、羽毛球都是他的最爱。走起路来，精神抖擞，再也看不到沉重的脚步了。

又到了1个有圆月的夜晚。晚自习下，他起身而走，我连忙跟在后面。途中，我在他肩上拍了拍，他回头看着我，笑了。我指着月亮说：“嘿，看！”顺手做了1个抓月亮的手势，“来，送你一轮明月！”他微微一笑：“这轮明月你早就送给我了！”

“哈哈……”我俩的笑声响彻在天宇间。

与书共眠

朋友,你喜欢读书吗？书,拉近了时间的距离,缩短了地域的间隔；书,使您畅游千山万水,鸟瞰古今中华；书,伴你踏上理想的征途,人生从此充满阳光,光满希望。

是的,“书籍是人类进步的阶梯”。生活里没有书籍,就好像大地没有太阳；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

我喜欢读书。就寝前,我总喜欢躺在床头,顺手抽出一本书,在灯光下随意翻阅。我曾顺着鲁迅的墨迹,去聆听那声声呐喊；曾伴着遥远的绝响,去搜寻文明的碎片。书藉是思想的航船,在时代的波涛中破浪前进。书籍给予我们的,不是单纯的知识,也不是转瞬即逝的激动,而是生存的自信,做人必备的才智和勇气,并唤醒我们的心灵,使人对生命的尊严肃然起敬。

读《钢铁是怎样炼成的》,结识了一位百折不挠的英雄—保尔.柯察金。我仿佛看到了那激动人心的场面。无数苏联青年，怀揣这本书，高呼“为了祖国，前进！”勇敢地冲向疯狂的法西斯侵略者，鲜血染红了莽莽雪原。我终于明白了：生命属于每个人，虽然只有一次，但只有把它献给人类最壮丽的事业—共产主义事业，那样的人生才有意义。

在泰戈尔园丁和飞鸟的温情对白中，我感受到了生命的芳醇；在灯下秦淮河的桨声中，我隐隐辨出爸爸那苍老的前影；在寒夜的小橘灯下，我看到了童真与母爱的无私:在那浊浪排空的海域中，我理解了老人对海的不屈的斗争！

青春入画，看人生的风景翩然而至。灯下，聆听成功的绝响，共享人生的快乐，体察失败的辛酸，领悟生命的真谛。书，给予我的不止是一次品读精美文章的机会，还给了我们读书的乐趣、做人的真知。

孤独时，书是益友；忧闷时，书是敞开的窗户；郁悒时，书是灿烂的阳光；意冷时，书是熊熊的火焰……我们与书中的人物进行心灵的交流，受到了真善美的熏陶。

有书的生活，真好！好书，我永远的朋友！

生活的色彩

生活，自有酸甜苦辣，就好像调色板。生活，多姿多彩，就好像一部连续剧，从中有酸有甜，有苦有辣。总之，生活需要色彩才会精彩！

红色，生活中需要你的激情，你一旦有了激情，那就是为以后打好基础，自然，有了激情做什么都简单，激情是生活中丰富的一面，它随时陪伴着你，你若能唤醒它，它就会给你人生上的成功。

橙色，它如秋天那么的朴实，也是收获的象征，在一学期过后，自己的劳动就会有了结果，结果有好有坏，你若精心耕耘，结出来的果实自然硕大，你若守株待兔，那结出来的只有腐皮没有果啊！

黄色，它虽然在人们中的第一印象中不是那么的好，但它可是宝贵的经验教训，在失败后，不要灰心丧气，要有信心，吸取经验教训准备东山再起，因为失败往往是为你打开另1个成功的大门。

绿色，生活中必要快乐，快乐往往是先苦后甜的`，没错，只要经历过风风雨雨，到了最后，总是会遇见彩虹的。

青色，它是在人失败后才会出现，又苦又涩的，给人压力，然而，只要事事都往好处想，它就会慢慢消失。

蓝色，它是生活中轻松的一面，也是所有人最向往的，因为在生活中谁都想轻轻松松的度过每一天。

紫色，它是生活中人们最不想遇到的，跟在蓝色之后，自轻松之后的麻烦，所以人们在生活中不希望遇到它。

黑色，它是黑暗的使者，使人感到孤独，同时也存在着1种神秘，为生活增添了一份色彩。

白色，它与黑色恰恰相反，纯洁，友善，不会使人感到孤独，反而使人感到快乐，它常常是人们所向往的，追求的。

在我认为，所有颜色当中彩色是最好的，因为它具备了所有的颜色，也是最完全的。

生活如果没有了色彩那么就不再精彩，平平凡凡的生活有什么好呢？不如多几分麻烦和几分快乐，这样能让人受到启发和感悟，也能得到经验和教训，所以生活需要色彩！

生活如画，需要色彩来描绘。

冬天的味道

冬天的天气是寒冷的，我想几乎没多少人喜欢冬天。然而，在我心中，冬天是富有色彩的，是温暖的。

寒风呼啸着，树上的叶子已经落光了，只剩下光秃秃的树干。有时，天空中不是的飘起几片飞舞的雪花，我们几乎都是温室里的花朵，享受着恬静与快乐。然而，在我们快乐的背后，却是父母留下的辛勤汗水。

天空中漫舞着鹅毛般的雪花，我独自走在去学校的路上。道路是如此的漫长与坎坷。寒风无情的吹着，在我脸上留下了掠过的痕迹，道路两旁的树干在风中摇曳，尤如魔鬼的手爪在伸张。雪天，路滑。不久，看到前面有很多孩子，他们都由父母护送上学，他们生怕自己的孩子滑倒，生怕自己的孩子在风中寂寞。心中不由羡慕起他们来。

寒风凛冽，好冷啊。早上出门前，我认为不冷，母亲让我穿衣服我也没有穿。穿着单薄的衣服就跑了出来。却没想到，天是那么的冷。现在想起一句话：“不听老人言，吃亏在眼前”啊。风儿在我的脖子边上进入到我的衣服里面。走着走着，听到了1个熟悉的声音，啊，原来是母亲！他给我送来了衣服；给我送来了温暖。顿时间，风不再吼，雪花也笑着飘下来，树干在风中凛冽着，尤如1个个勇猛的战士。

我加快了步伐，不一会就到了学校。

寒冬中显真情。在每1个冬天，我都感觉不出寒冷，因为有爱的存在。爱可以使冰川融化，可以使人不再孤单，做事也有了动力。渐渐的，我喜欢上了冬天。每年不只盼望春天，更盼望着冬天的到来。在不断的长大中，我也学会了给予别人关爱。爱是相互的。在我心中，冬天的味道是淡淡的甜味。

篇6：美文朗读心得体会

沐浴着行动教学理念，和着学生全面发展的'春风，我校的活动如雨后春笋般兴起来了。每一个活动都打开了学生的心窗，放飞了学生的心灵。我也不例外，情不自禁地加了语文读书分享活动。每次语文实践活动，眼看着同学们一个一个上台表演，甚至还获奖，我心中充满了无限向往。老实说：“几天后还有一场读书竞赛，愿意参赛的举下手。”我终于按捺不住激动的心情，举起了手。一个熟悉而又陌生的名字从老师口里流出，传入我的耳朵，一时间，我心里既高兴喜悦，又紧张害怕但细想一下我必须放手一搏了。

俗话说“台上三分钟，台下十年功。”我选取的是《青铜葵花》这部小说，青铜与葵花，从陌生到熟悉，挚爱到极爱，反映在他们身上的爱到极致，同事，苦到极苦，也正是在爱与苦的交织中，出现了无数感人真情：芦花鞋，冰项链。为了真实再现情节，我还运用了大量的幻灯片，深情告白的歌曲，用来加至感人的效果可把我累的天昏地暗，我才小憩一会。

大显身手的时刻到了，经过这么多天的准备，纵然我信心十足，可心里还是有一丝紧张。轮到我了，我抬头一看，旁边的老师向我投来鼓励的目光，自我鼓励一下，走上讲台，可紧张充满了全身，我努力克制，渐渐恢复自信。打开幻灯片，一边朗诵，一边转换幻灯片。当我读到青铜坐等葵花回来，眼前出现幻觉，并努力喊出“葵花”两字时，响起了真情告白的音乐，我陶醉了，我仿佛就是青铜，那个哑巴哥哥喊出了自己挚爱妹妹的名字时，我泪流满面。这时台下响起经久不息的掌声，并不住的点头。顿时，我和同学老师完全融合在一起了……这次充满真情的心灵之旅，不仅让我经受了真情的洗礼，而且更让我感受到语文实践活动的魅力。这次活动，使我更自信，更勇敢，更精彩。

篇7：情感朗读美文

情感朗读美文

请为我打开你的心窗1

请为我打开你的心窗，不要让我在茫茫的人海中，找不到追寻的方向。

我的等待，是夏日里那青青的长春藤吗？挂满了一串串艳丽的花朵和芬芳的歌声。

这样的月夜，注定是我一个人的月夜。

大海在不远处汹涌着。清爽的海风撩起我的头发，也撩起了我对你丝丝缕缕的牵挂。

我静静地仰望着月亮，月亮犹如一扇宁静的小窗。今夜的月光如此地明亮，不知是从谁的内心飘出的诗情和花香？

许多日子，你在我仰望的高处，就像美丽的月光仙子一样，纯洁而又端庄。那么，请为我打开你的心窗，让我化作一缕微风，轻轻地抚摸着你的心房。

请为我打开你的心窗，让我的歌声从窗口飘进去，让你的快乐从窗口飞出来。

你的心窗恰似一轮圆圆的月亮。月光如洁白的柳絮，轻轻地飘落在起伏的海面上，海水便涌动着一片片浓厚的相思，在写满相思的海水上，我的思绪，顺着自己的目光轻盈地滑翔。

这样的大海，注定是我一个人的大海。我总想象着，你的心窗一定就在我目光的尽头，一定就在我心海泛波的那个中央……

请为我打开你的心窗，不要让我长久地徘徊和沉思默想。

潮声在渐渐地远去。我对你的记忆，却在脑海里越来越清晰。

我不知道海风是从什么地方吹来的，也不知道海风将向什么地方吹去。在吹来又吹去的海风里，我静静地感受着你遥远的呼吸和心语。

请为我打开你的心窗，不要让我在窗外的风雨中孤独地漂泊流浪。

多年来，从我的心中放飞的梦，就像一片片飘飞的流云。只有飘落进你心窗，我才能找到曾经逝去的那些幸福的时光。

请为我打开你的心窗，让我的手和你的手相牵，让我的目光和你的目光在相对的视线中，把一个爱的故事向着远方伸延……

请为我打开你的心窗，让我在你的窗口感受到春天最初的阳光……

我的世界你来过2

我的世界，你曾经来过，原来再相爱的两个人，也只能是彼此生命中的过客。你走远了，带走了太多的记忆，从此,还有没有幸福,心情开始无边的荒凉。

在人生的旅途之中，人是不能没有朋友的，可是朋友能否永恒？不是每个人都能够肯定回答的问题了。而在网络上的朋友，能否永恒？那就更加得不到明确的答案了。

朋友不是每个擦肩而过的'人都会相识，也不是每个相识的人都会让人牵挂。至少我们在今生，在某个地方，在转身的时候没有错过。在我们双眼相望的时候，在眼中找到了爱的缘份。茫茫网海能和你相遇真的不容易，感谢上苍给了我们相识，相恋的缘份。

我带给你快乐，也带给你幸福。曾经我让你焦灼和无奈，曾经你也让我等待和期盼。也曾经我们都忘了自己，体会那心跳的感觉和缠绵的爱。爱情未必都有美丽的回忆，回忆也不都是刻骨铭心。

也许我们不能相伴到老，就让我在这里为你祝福。因为你已是我今生永远无法割舍的牵挂。有的更多的思念和牵挂，也许换不回拥有你的日子。

也许失去最爱的人，就是这种感觉，原来爱你和放弃一样的不容易。也许你的那句‘我爱你’为我付出的依然是最真的心,你真的爱过我，我是最幸福的。就算和你走不到天涯海角，我心依然为你牵挂。我会为你永远的祈祷和祝福，愿你平安吉祥！

我伤了心，你放了手3

微凉的风一丝丝穿透我的发丝，我知道那些美丽的日子都已远去了。如果不曾和你相遇，也许永远找不到思念的方向。如果真的擦肩而过，失去的遗憾将无法用言语描述！对你我一直用最宝贵的文字来表达心中情谊……; &

你的电话从遥远的那端打来，我看着依旧熟悉的号码，回想着你模糊的背影。你亲切的问候：你还好吗?我茫然了，你清透的嗓音又一次深深的触动了我，我仿佛看见一双似曾相识的眼睛注入到我的灵魂……真想把一刻留住，好想多听听你的声音。曾经的点点滴滴，雨中的依偎清晰的浮现在脑海中！忽然发现自己想的太多了，走了神，我急忙回答你：一切都好：谢谢！

简短的问候象春风一样抚慰了我冰凉落寞的心空寂的夜晚我抬头仰望，寻找你方向的那颗星星，你曾经说过，你会把属于你最亮的那颗星星送给我，任何时候……如果那个时候能懂得珍惜，那么我们就不会有现在的遗憾了！！！

爱怎么能不刻骨铭心。

思念怎么能不牵肠挂肚。

祝福怎么能不情深意厚。那份牵挂，再遥远的距离还是放不下！

你总是把我固定的牢牢的，不让我走近你，只能遥遥的凝望，等我跋涉千里来到你的身边，你又离去了……所有的理由都不可靠，不可把握的是一条渺茫的线。问自己，累了吗？心灰了吗？曾经沧海，离去的那一刻我伤了心，你放了手，我们的爱已无法挽留……

即使和你的爱情是个自己骗自己的梦，我也依旧喜欢在梦里遨游！我们在彼此身上留下了无法忘却的痕迹，虽然多年以后我们成了陌路，但是彼此心里还仍有牵挂和祝福！

那些有痛无伤的日子，那些一起走过的岁月，终将成为记忆里最美丽的风景……

我只是难过不能陪你到老

我只是难过不能陪你到老4

那是一个月华如歌的夜晚，外面没星星，一切都来不及预料，一切都不可避免的发生了，你是爱我的对吗？你是无法选择的对吗？我是你永远无法割舍的心痛，我是你长年出远门的爱人，不能厮守的爱是不能出鞘的剑，锈了，钝了，伤的除了自己还有你，命运或许只能是一种悲哀，期待，或许真的太奢侈。

一瞬的爱恋，从此让我知道我漂泊的世界里有了一个你，我远走的背影不再寂寞。如果，如果有一天，能够真的牵你的手，那么，我愿把全部的眷恋都放到你手心里，我用一分包容，二分想念、五分淡泊，八分期待，用那文火慢慢的煮着我们的爱，让你细细地触摸，慢慢地细读，我将用整个心去感觉你手里脉脉的的温柔。在你对我伸手的那一瞬，我就拥有了世界上所有的关怀与热忱。

可是今夜，夜很黑风很猛月不明我很冷，你不要把我丢在这儿，我很怕，我很怕再也找不到你，就让我牵一次你的手，好吗？带我回家好吗？你是我的故事，穿越时光隧道叙述着人间地老天荒。

羡慕那泣血的虞妃，在她挥剑自吻的时候还有含泪的霸王厮守着到老，留下亘古的传说。我只是难过难过不能陪你到老，当爱不能哭当爱不能逃留在心里的那份情，永远不想结束。我只是难过不能陪你一起到老，我只是难过不能听到你的声音无法看到你的笑，我伤得刻骨铭心，你痛得铭心刻骨，我们爱得遍体鳞伤。

喝下一杯忘情水，可是纵然忘得了自己怎么能忘得了你，不想轻轻的放下你，我宁愿自己苍白成一朵枯萎的花。你说不想当她面说爱她，因为我藏在你心里，你从没打算放弃。我哭了，我今生的知已永远的爱人呀！为谁青杏煮酒？为谁举杯邀月？为谁把酒东风？为谁梅子雨冷？当你有一天走过奈何桥头，喝下用遗忘熬成的汤，你是否会想起谁是你今生的呵护？你是否会记起谁是你一生的至爱？

前世是今生的缘，今世是来生的许诺，不要，我一生的知已永远的爱人，不要对我说今生无望期待来世，不要，不是不相信你也不是不相信我，只是我们连明天都难以预测，更何况是虚无缥缈的来世。

我只是难过不能陪你一起到老，我只是难过深夜写文章累了再没有人帮我斟茶按摩，我只是难过时时会想起你，我只是难过没有你的日子里，纵然是青丝为墨柔情为笔写出来的那个爱字再也找不到心了。

想你，我只能无言5

窗外淅淅沥沥的小雨敲击着窗帘，我倚在夜色的窗前，看着雨滴顺窗而落，敲开我寂寞的心灵。想起与你走过的岁月，思念如潮水一样阵阵袭来，泪水悄然地滑落脸颊……

轻轻推开窗子，让班得瑞《寂静山林》的音乐划向夜空，多情的小雨伴随着音乐的节奏，敲击着我今世忧郁的心房。我遥望着远方，任风儿吹乱我的秀发，任雨滴轻拂我的脸颊，任凄冷的夜色袭击我的思念。sp;

今夜，我又想你了，想你曾给予我的爱，想你，曾给予我的情，想你，曾给予我的无声诺言……今夜，你也想我吗？今夜，你的梦里会有我吗？我真的，真的在你……

我想知道你过的好吗？我想知道你会为我而爱惜自己，对吗？我多么想，今生，会是你轻携我的手，走过无悔的人生。我能跨越上帝为我们设置的屏障吗？我们能吗？不，我们不能！

风雨悄然飘落，丝丝缕缕，犹如牵扯不断的情思；那飘落的雨滴就是我无声的哭泣，那飘飞的乐曲就是我轻声的叹息。又是一个无眠的夜晚，在我冰冷的世界里仅剩下我对你的思念。

今夜，我又想起了你，想你我只能无言。

篇8：英文短篇美文朗读

母亲永远成不父亲

A Unique Job

A father's job is unique.

If parents had job descriptions mine would read: organize bills, playmates, laundry, meals, laundry, carpool1, laundry, snacks, outings and shopping, and laundry.

The only thing on my husband's description would be the word “fun” written in big red letters along the top. Although he is a selfless caregiver and provider, our children think of him more as a combination of a jungle gym2 and bozo3 and clown.

Our parenting styles compliment each other. His style is a nonstop adventure where no one has to worry about washing their hands, eating vegetables, or getting cavities4. My style is similar to Mussolini5. I'm too busy worrying to be fun. Besides, every time I try, I am constantly outdone by my husband.

I bought my children bubble gum flavored toothpaste and I taught them how to brush their teeth in tiny circles so they wouldn't get cavities. They thought it was neat until my husband taught them how to rinse6 by spitting out water between their two front teeth like a fountain.

I took the children on a walk in the woods and, after two hours, I managed to corral7 a slow ladybug8 into my son's insect cage. I was “cool” until their father came home, spent two minutes in the backyard, and captured a beetle the size of a Chihuahua9.

I try to tell myself I am a good parent even if my husband does things I can't do. I can make sure my children are safe, warm, and dry. I'll stand in line for five hours so the children can see Santa at the mall ?? or be first in line to see the latest Disney movie. But I can't wire the VCR1 so my children can watch their favorite video.

I can carry my children in my arms when they are tired, tuck them into bed, and kiss them goodnight. But I can't flip them upside down so they can walk on the ceiling or prop them on my shoulders so they can see the moths flying inside of the light fixture2.

I can take them to doctor appointments, scout meetings, or field trips to the aquarium3, but I'll never go into the wilderness, skewer4 a worm on a hook, reel in5 a fish, and cook it over an open flame on a piece of tin foil6.

I'll even sit in the first row of every Little League game and cheer until my throat is sore and my tonsils7 are raw8, but I'll never teach my son how to hit a home run9 or slide into first base10.

As a mother I can do a lot of things for my children, but no matter how hard I try ?? I can never be their father.

★ 花钟说课稿