关于教育的格言【精选】（精选8篇）由网友“GG諾”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的关于教育的格言【精选】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：教育格言
1、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
2、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
5、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
6、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
7、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
9、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
11、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
13、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
17、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
21、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
22、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
23、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
24、老老实实做人，认认真真教书。
25、学高为师，身正为范。
26、爱就是教育，没有爱便没有教育。
27、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
28、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
29、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
30、教师的人格是教育的基石。
篇2：教育格言
1、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦
2、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 作者:洛克
3、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 作者:狄德罗
4、青年人的教育是国家的基石。 作者:富兰克林
5、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯
6、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 作者:席勒
7、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” 作者:陶行知
8、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 作者:乌申斯基
9、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 作者:陶行知
10、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一
11、培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯
12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 作者:陶行知
13、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士
14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 作者:叶圣陶
15、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 作者:马卡连柯
16、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知
17、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 作者:(宋、陈世卿
18、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 作者:赫尔巴特
19、教学必须从学习者已有的经验开始 作者:杜威
20、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” 作者:苏霍姆林斯基
21、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 作者:贝多芬
22、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。 作者:蔡元培
23、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 作者:巴特尔
24、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 作者:马克思
25、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 作者:爱因斯坦
26、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 作者:格林西安
27、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。 作者:书摘
28、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 作者:苏霍姆林斯基
29、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者:陶行知
30、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者:苏霍姆林斯基
篇3：教育格言
教育格言大全
1、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
2、非学无以立身，非教无以立国。
3、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
4、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
5、不尊重学生，就是不尊重自己。
6、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
7、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
8、教师也要有不断尝试未知的勇气。
9、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
10、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
11、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
12、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
13、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
14、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
15、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。
16、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
17、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
19、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
20、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
21、教育应当培植出活力，使学生向上长。
22、教师要融于师生的相互理解中。
23、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
24、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
25、人之性，教也；人之情，育也。
26、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。
27、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
28、做事不能只做想做的.，而应该做该做的。
29、教师的人格是教育的基石。
30、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
31、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
32、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
33、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
34、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
35、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
36、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
37、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
38、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
39、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
40、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
41、老老实实做人，认认真真教书。
42、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
43、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
44、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
45、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
46、纳百川，容学问，立德行，善人品。
47、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
48、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
49、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。
50、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。
51、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
52、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
53、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
54、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。
55、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
56、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
57、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
58、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
59、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，()几秒就可以决定我们人生的成败。
60、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。
61、意欲的培养是教育的关键。
62、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
63、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
64、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
65、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。
66、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
67、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
68、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点――这是教育过程的根本之根本。
69、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
70、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
71、爱就是教育，没有爱便没有教育。
72、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
73、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
74、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
75、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。
76、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
77、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
78、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
79、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
80、如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
81、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
82、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
83、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
84、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
85、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
86、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。
87、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
88、教育是国家万年根本大计。
89、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
90、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。
91、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。
92、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
93、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
94、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
95、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
96、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
97、给学生一个世界，给老师一片天空。
98、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
99、先学会做人，再学会知识。
100、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。
101、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
102、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。
103、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
104、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。
105、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
106、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
107、学生是台上的演员，教师是导演和评委。
108、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
109、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
110、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。
111、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
112、学高为师，身正为范。
113、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
114、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
篇4：教育格言
教育格言大全【精选】
1.名副其实的教育，本质上就是品格教育。
2.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
3.为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
4.勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
5.当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
6.俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
7.人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
8.宽容别人等于祝福自己。
9.踏踏实实做人认认真真做事。
10.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
11.爱拼才爱赢。
12.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
13.每一个学生都是好学生。
14.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
15.捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
16.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
17.一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
18.志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)
19.教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
20.执着杏坛，乐于奉献。
21.掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
22.表扬用喇叭，批评用电话。
23.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
24.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
25.一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
26.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
27.把一切知识教给一切人。(夸美纽斯)
28.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
29.德高为师，身正为范。
30.我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)
31.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)
32.我爱我师，我更爱真理。(亚里士多德)
33.尚自然，展个性。(蔡元培)
34.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。DD(德)第斯多惠
35.为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基
36.才有肝胆人共事，从无字句处读书。
37.不要随便给一个人定性。
38.打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
39.教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
40.教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
41.用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
42.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
43.扬黄牛精神，做平凡工作。
44.美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
45.把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
46.体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
47.要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
48.好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋，
49.中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
50.教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
51.走下讲台给学生讲课。
52.教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
53.永远不要嘲笑别人的梦想。
54.一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
55.友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
56.在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。
57.只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
58.做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
59.对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理人的存在的真理。
60.教育人就是要形成人的性格。
61.最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问(苏格拉底)
62.在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基
63.当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
64.教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的.精细的感觉。你必须热爱美创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。 ——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
65.当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦
66.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
67.懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
68.教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知
69.德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
70.如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克
71., 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克
72.教育不是灌输,而是点燃火焰(苏格拉底)
73.教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹
74.“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知
75.把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬
76.每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光(苏格拉底)
77.教育是把人内心勾引出来的工具和方法(苏格拉底)
78.如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法;而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ----[英] R皮特斯
79.培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
80.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——(美)爱因斯坦
篇5：教育格言
●上学以神听之,学在骨髓矣;中学以心听之,学在肌肉矣;下学以耳听之,学在皮肤矣.——(唐)马总《意林·文》
●把美德,善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈.
——(德)贝多芬《贝多芬语言》
●即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人.
——(法)爱尔维修
●我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起.真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会.
——(美)《邓肯自传》
●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地,批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法.
●活教育教人变活,死教育教人变死.
——《陶行知文集·师范生第一变》
●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积.
——(美)爱德华兹
●培养人,就是培养他对前途的希望.
——(前苏联)马卡连柯
●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动.
——(美)爱因斯坦
●人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了.
——(法)卢梭《爱弥儿》
●我们要提出两条教育的诫律,一,“不要教过多的学科”;二,“凡是你所教的东西,要教得透彻”.
——(英)罗素《教育目的》
●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足,那也是错误的.有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富.
——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》
●学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活.愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育.
——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
●只要在我国存在文盲现象,那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的,必须先教他们识字.不识字就不能有政治,不识字只能有流言蜚语,传闻偏见,而没有政治.
——(前苏联)列宁《新经济政策和政治教育局的任务》
●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.
——(法)卢梭《爱弥儿》
●什么是教育 教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参加工作.
——(美)赫钦斯《教育中的冲突》
●教育的最大的秘诀是:使身体锻炼和思想锻炼互相调剂.
——(法)卢梭《爱弥儿》
●学校是个应用心理学的实验室.
——(美)杜威《学校与社会》
●教育上的错误比别的错误更不可轻犯.教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次,第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的.
——(英)洛克《教育漫话》
●名副其实的教育,本质上就是品格教育.
——(奥地利)布贝尔《品格教育》
●教育人就是要形成人的性格.
——(英)欧文《人类思想和实践中的革命》
●只有儿童集体的丰富多彩,生气蓬勃的生活,才是使每一个学生的才能开花结果的条件.如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展,那是一种很大的误解.
——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》
●心地善良的人首要的一点就是爱人.他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱.我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要,最崇高的任务之一.
——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
●在道德教育方面,只有一条,既适合于孩子,又要对各种年龄的人来说都最为重要,那就是:绝不损害别人.
——(法)卢梭《爱弥儿》
●人性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性,而同时也要反映出学生的动因,愿望和意向.
——(前苏联)赞科夫《教学与发展》
●奉劝年轻的教师和少先队辅导员:不要急于处罚学生,要好好想一想,是什么促使他犯这种或那种过失的.要是设身处地为孩子们想一想,那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的.
——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
●体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊.
——陶行知《育才学校教育纲要草案》
●只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束.
——(英)洛克《教育漫话》
●名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法.
——(英)洛克《教育漫话》
●合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的.这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格,能培养学生责任感,能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力.
——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》
●我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果.
篇6：经典教育格言
1、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
2、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
3、教师要融于师生的相互理解中。
4、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》
5、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》
6、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
7、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——(法)卢梭
8、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
9、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基
10、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
11、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
12、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
13、爱就是教育，没有爱便没有教育。
14、习于智长，优与心成。——朱熹
15、愚蠢的`教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
16、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——(英)培根
17、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
18、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
19、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》
20、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
篇7：经典教育格言
21、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
22、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
23、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?——《礼记·学记》
24、不要随便给一个人定性。
25、非学无以立身，非教无以立国。
26、永远不要嘲笑别人的梦想。
27、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰
28、扬黄牛精神，做平凡工作。
29、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
30、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
31、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
32、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
33、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
34、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——(英)洛克
35、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
36、表扬用喇叭，批评用电话。
37、纳百川，容学问，立德行，善人品。
38、学校是个应用心理学的实验室。 ——(美)杜威
39、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——(美)赫钦斯
40、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
篇8：经典教育格言
41、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
42、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》
43、尚自然，展个性。——蔡元培
44、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》
45、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
46、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
47、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
48、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
49、教师的人格是教育的基石。
50、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——(美)邓肯
51、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
52、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
53、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——(法)爱尔维修
54、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯
耕耘，换来桃李满园香。
56、老老实实做人，认认真真教书。
57、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
58、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知
59、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
60、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
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