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丰富同义词

时间：2023-04-11 08:14:26 同义词收藏本文下载本文

丰富同义词（锦集5篇）由网友“LJO”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的丰富同义词，欢迎大家分享。

丰富同义词

篇1：丰富

丰富

丰富fēng fù[释义]

①基本义：（形）（物质财富、学识经验等）种类多或数量大。物产～。（作谓语）～的`知识。（作定语）

②（动）使丰富。通过实践～自己的工作经验。（作谓语）

[构成] 并列式：丰＋富[同义] 丰盛、丰厚[反义] 贫乏、单调

篇2：想象力丰富

想象力丰富

我最近老是觉得有人跟踪我。但我大部分时间是个死宅，根本无处惹是生非，小部分被迫交际时也是与人为善、活泼可爱。

思来想去，我觉得只有一个可能：多半是被我这个一班之长没收了漫画的同学怀恨在心，伺机报复。我刚从小超市回来，怀里抱了一堆的泡面、可乐，走在没什么人的巷子里时，就和很多故事情节一样，我被身后的人叫住了。“你就是顾笑溪？”声音倒是挺好听，但在这个没人的巷子里，这声音显得格外吓人。我缓缓地转过身去，心想自己又没把学生证贴脑门上，到底是怎么被人认出来的？

眼前人明显是来者不善，我两个眼珠子盯着自己的鼻尖，果断地否认：“也可以不是。”这人一副“你怕不是在逗我”的表情，对我的.鬼话表现出来明显的不信。“那你知道我是谁吗？”我用看傻子的眼神看着他：“你不说我能知道你是谁吗？难道我长得很像公安部门的档案系统？”或许他也觉得自己这个问题有点蠢，尴尬地摸了摸鼻尖，说：“我叫曲冬琪。”曲冬琪谁啊？不认……等等，这不是我一个同学的姐姐吗？上周我确实没收过她妹妹的漫画。“你不至于吧？”我被自己的猜测吓了一跳，结结巴巴地说，“不就是因为一本漫画，你妹妹被老师训了一顿嘛，你想开一点啊。”

这是要替妹妹报复我，要殴打我这个当班长的孩子吗？这算是个什么事儿。我贴着墙根挪了两步，打算跑路，可他很快识破，且挡住了去路。我此时才瞧清楚她的脸，精致贵气，不愧是班花的姐姐，简直处处都符合我的审美。如果我没有因为懒惰的身体跟不上频繁更替的季节，此时脚上还穿着一双棉拖鞋就更好了。如果她现在没有一只手抓住我的帽子就好了。

她见我如此慌张，立刻开口解释道：“你别误会，我妹妹只是想借一下你的数学课本，她忘记带了。”哦，看来是我想象力太过丰富，自导自演了这样一出大戏。

篇3：因为“模糊”所以丰富

因为“模糊”所以丰富

因为“模糊”所以丰富――四川泸州梓桐路小学以新的理念发掘师生潜能本报记者胥茜

每一层楼都有主题装饰和布置；每一层楼都摆放着一台钢琴，供孩子们随意弹奏；现代化的实验室、图书阅览室、多媒体语音室、微机室应有尽有，所有的教室还安装了空调……9月以来，经过市场运作，新改建的四川泸州梓桐路小学给很多人以震撼：没想到，在川南一隅，还有如此高规格、高品位的小学校。

梓桐路小学有着一条清晰的成长脉络：历史的积淀，现实的奇迹。可是，今天，本报记者以“模糊”为线，用另一个视角去解读、剖析梓小的成长与发展。

“模糊”教师专业学音乐的教了语文学语文的教了英语

四川师范大学届毕业生吴晓兰学的是中文，到梓小应聘试讲，学校让她上了一堂完整的数学课。小吴很吃惊，但还是认真准备，出色地完成了试讲。不久，小吴就收到了梓小的“加盟邀请”。又一次出乎意料的是，学校告知她将成为一名小学英语教师。

如今，一个学期过去了，小吴以令人吃惊的速度成长起来。这学期，已先后多次在校内外上了“示范课”。她的英语课形式活泼，视野开阔，不受传统英语教学的'束缚，很有想像力，孩子很喜欢。

让学中文的试讲数学，最后教的是英语，这就是梓小的“模糊教师专业定位”。该校校长刘川认为，对孩子综合素质的培养，应该在每一个学科中都得以体现。现在一些学校感觉操作上有难度，不是学生跟不上，而是教师的学科分配太早，学科本位、专业定位人为地限制了教师的可持续发展。梓小“模糊教师角色定位”，重在激发教师潜能，提高教师的综合素养、创新思维能力。

除了小吴，三位学音乐的毕业生到梓小当了语文老师。因为“当今的语文教学重在情感教学，音乐教师具有特殊的优势”。模糊教师定位，也不一定要完全打破学科界限，关键是要让教师有一种类似条件反射的意识，随时想到“知识的无限边界”，尽量体现“整合”。实践证明，教师的角色模糊，拓展了教师自身和所教学科的边界，出奇制胜。

任何一个学科都可以站在智慧开发的角度来发展。在梓小，各学科间的灵性创造，综合力量的结合，开发了学生多元的智能、音乐、逻辑、语言空间，形成了一个教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学的美丽新世界。

“模糊”学生评价坐地上的孩子很快乐接嘴的孩子最聪明

一天，走在学校新铺好的塑胶跑道上，刘川发现几个孩子趴在地上，一边说话，一边打滚。下意识地，刘川紧走几步，想让孩子们赶快起来。可是，看着那一张张无比灿烂的笑脸，刘川犹豫了：孩子喜欢坐在地上，这是

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篇4：因为“模糊”所以丰富

因为“模糊”所以丰富

因为“模糊”所以丰富――四川泸州梓桐路小学以新的理念发掘师生潜能本报记者胥茜每一层楼都有主题装饰和布置；每一层楼都摆放着一台钢琴，供孩子们随意弹奏；现代化的实验室、图书阅览室、多媒体语音室、微机室应有尽有，所有的教室还安装了空调……209月以来，经过市场运作，新改建的四川泸州梓桐路小学给很多人以震撼：没想到，在川南一隅，还有如此高规格、高品位的小学校。梓桐路小学有着一条清晰的成长脉络：历史的积淀，现实的奇迹。可是，今天，本报记者以“模糊”为线，用另一个视角去解读、剖析梓小的成长与发展。 “模糊”教师专业学音乐的教了语文学语文的教了英语四川师范大学2003届毕业生吴晓兰学的是中文，到梓小应聘试讲，学校让她上了一堂完整的数学课。小吴很吃惊，但还是认真准备，出色地完成了试讲。不久，小吴就收到了梓小的“加盟邀请”。又一次出乎意料的是，学校告知她将成为一名小学英语教师。如今，一个学期过去了，小吴以令人吃惊的速度成长起来。这学期，已先后多次在校内外上了“示范课”。她的英语课形式活泼，视野开阔，不受传统英语教学的束缚，很有想像力，孩子很喜欢。让学中文的试讲数学，最后教的`是英语，这就是梓小的“模糊教师专业定位”。该校校长刘川认为，对孩子综合素质的培养，应该在每一个学科中都得以体现。现在一些学校感觉操作上有难度，不是学生跟不上，而是教师的学科分配太早，学科本位、专业定位人为地限制了教师的可持续发展。梓小“模糊教师角色定位”，重在激发教师潜能，提高教师的综合素养、创新思维能力。除了小吴，三位学音乐的毕业生到梓小当了语文老师。因为“当今的语文教学重在情感教学，音乐教师具有特殊的优势”。模糊教师定位，也不一定要完全打破学科界限，关键是要让教师有一种类似条件反射的意识，随时想到“知识的无限边界”，尽量体现“整合”。实践证明，教师的角色模糊，拓展了教师自身和所教学科的边界，出奇制胜。任何一个学科都可以站在智慧开发的角度来发展。在梓小，各学科间的灵性创造，综合力量的结合，开发了学生多元的智能、音乐、逻辑、语言空间，形成了一个教育教学的美丽新世界。 “模糊”学生评价坐地上的孩子很快乐接嘴的孩子最聪明一天，走在学校新铺好的塑胶跑道上，刘川发现几个孩子趴在地上，一边说话，一边打滚。下意识地，刘川紧走几步，想让孩子们赶快起来。可是，看着那一张张无比灿烂的笑脸，刘川犹豫了：孩子喜欢坐在地上，这是孩子的本性。同样的，课堂上接嘴的孩子大多不受老师喜欢，孩子从进校第一天起就被教育“要管好小嘴巴”。可是，接嘴的孩子往往才是真正开动脑筋，积极思考的孩子。这些事引起了刘川的思索：我们的教育以一种成人的标准与规范去看待、评价孩子，常常把孩子的优势当成了劣势，制造无理“定位”。正在倡导和实行的发展性评价，其实就是一种模糊评价。不要仅以“对错”、“好坏”这种极端而狭隘的词汇，去“断定”一个孩子的现状和未来。现在，梓小的孩子和家长收到的，是一个带有梓小标识的通知单。上面有学校的校景；有校长写给所有孩子的一段话，年年不同；有班主任给每个孩子的个性化评语，没有优劣，没有认定，只有希望、假如…… 不确定的孩子，有不确定的未来，他们还在生长，可以与梦一起飞翔。 “模糊”管理定位自醒的教师最自觉自觉的教师最强大到现在为止，梓小没有用文字总结的校风、校训，学校里没有“勤奋”、“刻苦”、“努力”等标语、口号。启迪教师和孩子们思想的，只有两句话：“灵性在这里创造，人格在这里升华”，“与理想同行”。每个人都可以读出他自己的理解，每个人都可以创造他自己的做法。刘川认为，教育工作者应有的判断力，不是服从于规范与要求，而是从人的成长中所必备的条件来思考。学生也一样，他们的需求不是规范来的，而是生长于内心。当一个人内心丰富的时候，才真正强大。梓小没有太多的规章制度。“制度订得太多，记得住吗？”梓小倡导的是自觉、自愿与自醒。不给老师说“下岗”，不批评也不惩罚，学校更多体现的是关怀，让老师在工作中觉醒。在梓小，优秀教师没有一成不变的，没有绝对的权威，全新的教师形象在不断被塑造；在梓小，教师分9级，没有人知道最高级的9级教师是什么样。校长刘川说那是一种与时俱进，不断发展的指标，是教育工作者永远的理想，梓小教师要永远在追求的路上。没有人以追求模糊为目标，但模糊却往往是内心丰富的人到达彼岸的那支桨。“模糊地看待一件事与一个人”，不是结果，而是过程，就如教育一样，不是改造与决定一个人，而只是一个平台，一个助推器。这就是四川泸州梓桐路小学的“模糊学”。因为“模糊”，所以丰富。《中国教育报》1月2日第2版