关于童区寄传读后感（推荐15篇）由网友“扑通扑通”投稿提供，下面小编为大家整理过的关于童区寄传读后感，欢迎阅读与借鉴!
篇1：关于童区寄传读后感
读《童区寄传》还不仅于此，在感动之余，我在想，一个人活在世上是不容易的，不知何时会遭遇到什么样的困难，甚至危险，而这一切又往往处在孤独无援之下，真切的痛苦，困惑、迷茫的困绕，让你不知所措。这时，你必须作出抉择，而且容不得你后退。区寄是明智的，小小年纪，在被劫持的情况下选择了自救。他勇敢地面对了，并且战胜了敌人。依靠自己的智慧和力量，能使区寄摆脱险境，它启示我们：人定胜天，只要能战胜自己，就没有不可战胜的敌人，就没有克服不了的困难。人的一生要经历的事情实在太多了，坎坎坷坷，暴风骤雨，布满荆棘，而且瞬息万变，如果不会自救，就会痛不欲生，沮丧消沉。事实上，也容不得你回避，躲不过去。大多数的情况，豁出去了，往往会收获“柳暗花明又一村”的喜悦。
利用《童区寄传》这样的材料，让还未涉世的孩子懂得自救的道理，无疑是必要的。现在的孩子，挫折感比较缺乏，一遇困难就在哇哇大叫，也吃不起苦，利用教材对他们进行一些挫折教育，对化解他们畏难的心理，增强自信心，对他们的一生会产生良好的影响。
篇2：关于童区寄传读后感
区寄是个农家孩子，放牛打柴时被盗贼劫持，架到集市出卖。于是，一场生死之战开始了。
区寄是个智者，又是个强者。
面对这突如其来的厄运，也许他有过恐惧和渺茫的心理。但理智告诉他，没有别的选择，只能自救。他变得镇定。镇定使他急中生智：“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”。果然“贼易之，对饮酒，醉”。当“一人去为市;一人卧”时，“伺其睡，以缚背刀，力上下，得绝;因取刀杀之”。表现了一个少年特有的机智和勇敢。
但厄运并没有因此离他而去，“逃未及远”，就被为市而归的盗贼又抓住了。他竟急忙说：“为两僮郎孰若为一郎僮耶?彼不我恩也;郎城见完与恩，无所不可。”可见，他事先已有足够的心理准备，当他重入虎口时立即说出了动摇贼心的一篇话来，为自救赢得了时间，创造了机会。()
令人刮目相看的是，当“以缚即炉绝之”“复取刃杀市者”后，不是一走了之，而是“大号”，使“一虚皆惊”，明白地告诉人们：“区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻官。”俨然一个敢作敢当的大丈夫!
让人称道的是，刺史“留为小吏”之时，他竟然“不肯”。在世人利欲熏心之时，他高尚纯洁，不为所染，令人肃然起敬!
[关于童区寄传读后感]
篇3：柳宗元《童区寄传》
柳宗元《童区寄传》
《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品，写了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。作者抓住人物的性格特征，从不同角度、不同侧面刻画出一个勇敢机智、不畏强暴而又纯朴憨厚的少年英雄形象。
词句注释
童：儿童。区寄：姓区名寄。
越人：古代指岭南一带的少数民族。恩：慈爱。
货视之：把他们当作货物一样看待。
毁齿：指换去乳牙。儿童至七八岁乳牙脱落，换生恒牙。
鬻(yù)卖：出卖。觊(jì)：希图，贪图。
他室：人家的孩子。
钳梏(gù)：用铁箍套颈，用木铐铐手。
至有须鬣(liè)者：甚至有因拘禁年久而长了胡须的成年人。鬣，髭须。
力不胜：体力支持不住。
僮：仆人。当道：在大路上，指明火执仗。
贼杀：伤害残杀。
幸：侥幸。
幺(yāo)：幼小的儿童。
汉官：唐王朝派往少数民族地区的官吏。因以为己利：借此为自己谋利。
苟：如果。
恣所为：放任他们胡作非为。恣：听任，放纵。
滋耗：增加消耗，指死亡人数增多，人口减少。滋：加多。
少得自脱：很少有人能逃脱被劫持被杀害的命运。
以十一岁胜：以只有十一岁的小小年纪就战胜了绑架他的强盗。
斯：这。
桂部：唐高宗永徽以后分岭南道为广州、桂州、容州、邕州、交州五都督府，统称“岭南五管”。桂部是五管之一，故又称桂管，即桂州都督府。从事：官名，州都地方长官的副手。
柳州：原为郴(chēn)州，陈景云《柳集点勘》经过考证，认为“‘郴’当从《文苑》作‘柳’”，并认为区寄的故事是柳宗元在永州听杜周士说的。可信。荛(ráo)牧儿：打柴放牧的孩子。荛：打柴。
行牧且荛：一面放牧，一面打柴。行：从事。荛：打柴。且，连词。
豪贼：强盗。豪，强横;贼：古代时指强盗。反接：反背着手捆起来。
布囊其口：用布捂住他的嘴。囊：口袋，这里做动词用意为捂住。
虚：通“墟” ，集市。
伪：假装。
恐栗：恐惧发抖。栗，发抖。
为儿恒状：做出小孩常有的那种样子。恒状：常有的情态。
易：意动用法,轻视，不在意。
为市：去做人口买卖，谈生意，指寻找买主。
植刃道上：把刀插在路上。
微伺：暗地等候。伺：窥察。微：偷偷地。
以缚背刃：把捆他的绳子靠在刀刃上。
力上下：用力上下来回磨。
绝：断。
遽(jù)：急忙。
郎：当时奴仆称主人为郎。
孰若：何如，哪里比得上。
不我恩：不好好对待我。
郎诚见完与恩：你果真能保全我的性命并好好待我。完：保全。
良久：很久。计：盘算。
专：独自占有。
主人：指墟所窝藏豪贼的人家。
即：靠近。
疮：通“创”这里指烧伤。惮(dàn)：害怕。
大号(háo)：大声呼叫。哭叫。
愿以闻于官：希望把这件事报告给官府。
虚吏：管理集市的官吏。白：报告。州：指州官。
大府：“大”通“太”指州的上级官府。
幼愿：年幼而老实，愿，老实。
刺史：州的行政长官。颜证：唐代大臣和书法家颜真卿的从侄，曾任桂州刺史、桂管观察使。
护还之乡：护送他回乡。之，代区寄。
行劫缚者：专干绑架，抢东西的人。
侧目：不敢正视，形容畏惧。
秦武阳：战国时燕国的少年勇士，他十三岁时就能杀强暴的人。
讨杀：杀。讨：讨伐。
白话译文
柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的.强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。
儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一幅孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了;便拿起刀杀死了那个强盗。 区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，非常惊恐，打算要杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢?他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢?与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢?幸亏杀掉了他，好极了!”随即埋藏了那个强盗的尸体，带着区寄到集市中窝藏强盗的主人那里。他越发把区寄捆绑得结实。到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕;又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊，整个集市都惊动了。区寄说：“我是姓区人家的孩子，不该做奴仆。两个强盗绑架了我，幸好我把他们都杀了，我愿把这件事报告官府。”
集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，年幼老实罢了。刺史颜证认为他与众不同，便留他做小吏，区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官吏护送他回到家乡。乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个强贼，怎么可以靠近他呢?”
篇4：童区寄传阅读答案
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”
虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”
9．解释加点的文言词语。（4分）
①布囊其口。
囊：
②恐栗，为儿恒状。
栗：
③郎诚见完与恩。
诚：
④吏护还之乡。
之：
10．用现代汉语翻译文言句子。（4分）
①力上下，得绝。
②为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
11．文章是如何体现区寄胆识过人、智勇双全的？（3分）
12．结尾一段对表现区寄有什么作用？（3分）
参考答案：
9. ①囊：口袋，这里作动词。
②栗：通“”，发抖。
③诚：果真，表示假设。
④之：往。
10. ①用力地上下磨动，绳子断了。
②做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？
11. 文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。
12. 结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。
篇5：《童区寄传》教学反思
《童区寄传》教学反思
这节课老师讲话时间不足六分钟，而更多的是学生或思考、或发言、或表演，充分调动了学生学习的积极性，很好地体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，较好地实现了“新课标”的要求。这堂课我的感触很大，并由此引发了我的一系列思考：
反思一：新课程理念下，教师在课堂中应扮演一个什么样的角色?
新课程要求教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者，作为参与者，教师不再是“知识的化身”，而应是问题的发现者和解决问题的合作者。为此，教师必须打破“教师中心论”，构建民主、平等、合作的课堂教学“文化生态”，创设融洽、和谐的学习氛围。这样，学生的自由表达和自主探究学习才有可能。当前许多教师也越来越认识到培养学生“问题意识”的'重要性，正从习惯于把问题抛给学生要求学生回答，转向和学生一道去发现问题，探究问题的解决，与学生一起分享问题探究中的快乐，这可以说是一个质的变化。
因此教师在课堂教学中，必须改变传统的传递—接受式教学模式，采用自主、合作、探究式学习模式。创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的状态。
反思二：教师在传授知识和技能的同时，应如何关注学生“过程和方法，情感态度与价值观”的培养?
传统的课堂教学，重视教学过程中知识与技能的传授，忽视过程与方法，情感、态度与价值观的培养，新课程倡导课堂教学要实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的整合。笔者认为知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿，是我们应该从传统教学中继承的东西；过程与方法，既是课堂教学的目标之二，又是课堂教学的操作系统，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发；而情感、态度与价值观，是新课程理念下对课堂教学提出的深层目标，是课堂教学的动力系统，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的拓展。三个维度不是各自独立的，而是融为一体的，共同构成一个血肉丰满的生命体。
因此教师在教学过程中，重视让学生主动经历学习适应终身学习要求的基础知识、基本技能的过程，积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，使学生掌握有序、有度、有用的基础知识和适应实际需要的基本技能，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
篇6：《童区寄传》阅读答案
童寄者，郴州荛牧儿①也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接②，布囊其口。去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市③，一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝，因取刃杀之。
(节选自柳宗元《童区寄传》)
【注释】
①荛牧儿：打柴放牧的孩子。
②反接：反背着手捆起来。
③为市：去做人口买卖，这里指寻找买主。
11.解释文中加点的词。(4分)
(1)之虚所卖之(2)得绝()
12.对画线句意思理解最恰当的一项是()(3分)
A.两个强盗互相交换了位置，面对面(一起)喝酒，醉了。
B.两个强盗轻视他，对付着喝酒，醉了。
C.两个强盗轻视他，面对面(一起)喝酒，醉了。
D.两个强盗互相交换了位置，对付着喝酒，醉了。
13.(1)童区寄逃脱的方法是：“__________”“__________”(2分)
(2)下列对这个故事的启示理解不恰当的一项是()(3分)
A.遇到危险要冷静。
B.遇到危险要假装弱小。
C.遇到危险要善于动脑。
D.遇到危险要勇敢面对。
阅读答案：
11.(1)到，到……去(2分)(2)断(2分)
12.C(3分)
13.(1)“伪儿啼，恐栗，为儿恒状。”(1分)、“微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝，因取刃杀之。”(1分)(多写或漏写都不得分)
(2)B(3分)
篇7：《童区寄传》阅读答案
阅读课内文言文，完成9-12题。（14分）
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”
虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”
9．解释加点的文言词语。（4分）
①布囊其口。
囊：
②恐栗，为儿恒状。
栗：
③郎诚见完与恩。
诚：
④吏护还之乡。
之：
10．用现代汉语翻译文言句子。（4分）
①力上下，得绝。
②为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
11．文章是如何体现区寄胆识过人、智勇双全的？（3分）
12．结尾一段对表现区寄有什么作用？（3分）
参考答案：
9. ①囊：口袋，这里作动词。
②栗：通“慄”，发抖。
③诚：果真，表示假设。
④之：往。
10. ①用力地上下磨动，绳子断了。
②做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？
11. 文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。
12. 结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。
篇8：《童区寄传》阅读答案
阅读《童区寄传》，完成小题。
童区寄传
柳宗元
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮，酒醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善!”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮。手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官
虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶?”
小题1:解释句子划线的词。（3分）
①布囊其口（ ） ②之虚所卖之（ ）③虚吏白州（ ）
小题2:用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
①童寄者，郴州荛牧儿也。
②以缚背刃，力上下，得绝。
小题3:从文中找出最能表现区寄智和勇的两个句子。（2分）
①________________________
②________________________
小题4:结尾写“乡之行劫缚者”的言行，对塑造区寄形象有什么作用？（3分）
小题5:自古英雄出少年，除了区寄，你能列举一个少年英雄的例子吗？（2分）
参考答案：
小题1:①用布包住②“虚”通“墟”，集市 ③告诉
小题2:①儿童区寄，是柳州打柴放牛的孩子。②（他）把绳子靠在刀刃上，用力上下磨，绳子被磨断了。
小题3:示例：①童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 ②夜半，童自转，以缚即炉火绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。
小题4:结尾写“乡之行劫缚者”的言行，从侧面烘托了区寄智勇双全、令贼人丧胆的形象。
小题5:例如：战国时期的甘罗十二岁拜为上卿，唐代骆宾王七岁吟鹅，宋代司马光少时砸缸救人等等。
小题1:试题分析：“布囊”，古今异义词，古义：用布包住。“虚”，通假字，通“墟”，集市的意思。“白”，一词多义，告诉。
小题2:试题分析：翻译（1）时，要注意把“荛牧儿”（打柴放牛的孩子）这些字词翻译准确。翻译（2）时，要注意把“缚”（绳子）、“背”（靠着）、“绝”（磨断）这些字词翻译准确。
小题3:试题分析：童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之——这表现了他的智。 夜半，童自转，以缚即炉火绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者——这表现了他的勇。
小题4:试题分析：结尾的意思是乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个豪贼，怎么可以靠近他呢？”这就从侧面烘托出区寄智勇双全、令贼人丧胆的形象。
小题5:试题分析：历史上少年英雄的例子很多，解答时，要注意抓住“少年”、“英雄”这两个关键词。
篇9：《童区寄传》阅读答案
童寄者，彬州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”
虚吏白州，州白大府，大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰:“是儿少 秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”
译文：
童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一幅孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了；便拿起刀杀死了那个强盗。 区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，非常惊恐，打算要杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？幸亏杀掉了他（被杀的强盗），好极了！”随即埋藏了那个强盗的尸体，带着区寄到集市中窝藏强盗的主人那里。越发把区寄捆绑得结实。到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕；又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊，整个集市都惊动了。区寄说：“我是姓区人家的孩子，不该做奴仆。两个强盗绑架了我，幸好我把他们都杀了，我愿把这件事报告官府。” 集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，不过是个幼稚老实的孩子。刺史颜证认为他很了不起，便留他做小吏，区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官吏护送他回到家乡。乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个豪贼，怎么可以靠近他呢？”
下列各组句子中加括号词语的意义相同的一响是( )
A.(去)逾四十里,之虚所/我以日始出时(去)人近
B.贼(易)之,对饮酒,醉/寒暑(易)节,始一反焉
C.虚吏(白)州/腰(白)玉之环
D.郎(诚)见完与恩/(诚)如父言,不敢忘德
下列句子中加点词语的意义和用法与“例护还只乡”中的“之”相同的一项是( )
A.至(之)市,而忘操之
B.久(之),目似瞑
C.先帝称(之)曰能
D.辍耕(之)垄上
翻译句子
(1)与其卖而分，孰若吾得专焉？
(2)刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。
(3)乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门.
请概括出区寄性特征的三个方面.
答案：
选D（A离开/距离[摘自《两小儿辩日》]，B轻视/交换[摘自《愚公移山》]，C禀告/白颜色[摘自《送东阳马生序》]，D连词，如果[摘自《史记·高祖本纪》/《汉书·高祖纪上》]）
选C（A到[摘自《郑人买履》]，B助词，在句中只起调节音节的作用,C第三人称代词[摘自《出师表》]，D到……去[摘自《史记·陈涉世家》]）
翻译：
（1）与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？
（2）刺史颜证认为他很了不起，便留他做小吏，区寄不愿意。
（3）乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，
机智灵活（寄伪儿啼，恐栗，为儿恒壮。）
英勇无畏（“夜半，童自转……复取刃杀市者。”）
知法明理（“因大号……愿以闻于官。”）
不慕富贵（刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。）
篇10：童区寄传原文和译文
童区寄传原文和译文
文言文《童区寄传》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：
【原文】
柳先生曰：越人[2]少恩[3]，生男女，必货视之[4]。自毁齿[5]以上，父兄鬻卖以觊其利[6]。不足，则取他室[7]，束缚钳梏之[8]，至有须鬣者[9]，力不胜[10]，皆屈为僮[11]。当道相贼杀[12]以为俗。幸[13]得壮大，则缚取幺[14]弱者，汉官因以为已利[15]，苟[16]得僮，恣所为[17]不问。以是越中户口滋耗[18]，少得自脱[19]。惟童区寄以十一岁胜[20]，斯[21]亦奇矣。桂部从事[22]杜周士为余言之。
童寄者，[21]郴州荛牧儿也[23]。行牧且荛[24]，二豪贼劫持，反接[25]，布囊其口[26]，去逾四十里，之虚[27]所卖之。寄伪[28]儿啼，恐栗[29]，为儿恒状[30]。贼易[31]之，对饮酒，醉。一人去为市[32]；一人卧，植刃道上[33]。童微伺[34]其睡，以缚背刃[35]，力上下[36]，得绝[37]；因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽[38]曰：“为两郎[39]僮，孰若[40]为一郎僮耶？彼不我恩也[41]；郎诚见完与恩[42]，无所不可。”市者良久[43]计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所[44]，愈束缚牢甚。夜半，童自转 ，以缚即[45]炉火烧绝之，虽疮手勿惮[46]；复取刃杀市者。因大号[47]。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣！愿以闻于官[48]。”
虚吏白州[49]。州白大府[50]。大府召视儿，幼愿[51]耳。刺史颜证[52]奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡[53]。
乡之行劫缚者[54]，侧目[55]莫敢过其门。皆曰：“是儿少秦武阳[56]二岁，而讨杀[57]二豪，岂可近耶？”
【注释】
[1]选自《柳河东全集》卷十七（中国书店1991年版）。柳宗元（773~8190，字子厚，唐代文学家。童，儿童。区寄，姓区名寄。
[2]越人：古代指岭南一带的少数民族。
[3]恩：慈爱。
[4]货视之：把他们当作货物一样看待。
[5]毁齿：指换去乳牙。儿童至七八岁乳牙脱落，换生恒牙。
[6]鬻（yù玉）卖：出卖。觊（jì际）：希图，贪图。
[7]他室：人家的孩子。
[8]钳梏（gù故）：用铁箍套颈，用木铐铐手。
[9]至有须鬣（liè列）者：甚至有因拘禁年久而长了胡须的成年人。鬣，髭须。
[10]力不胜：体力支持不住。
[10]僮：仆人。当道：在大路上，指明火执仗。
[11]贼杀：伤害残杀。
[12]幸：侥幸。
[13]幺（yāo腰）：幼小的儿童。
[14]汉官：唐王朝派往少数民族地区的官吏。因以为已利：借此为自己谋利。
[15]苟：如果。
[16]恣所为：放任他们胡作非为。恣：听任，放纵。
[17]滋耗：增加消耗，指死亡人数增多，人口减少。滋：加多。
[18]少得自脱：很少有人能逃脱被劫持被杀害的命运。
[19]以十一岁胜：以只有十一岁的小小年纪就战胜了绑架他的强盗。
[20]斯：这。
[21]桂部：唐高宗永徽以后分岭南道为广州、桂州、容州、邕州、交州五都督府，统称“岭南五管”。桂部是五管之一，故又称桂管，即桂州都督府。从事：官名，州都地方长官的副手。
[22]柳州：原为郴（chēn琛）州，陈景云《柳集点勘》经过考证，认为“‘郴’当从《文苑》作‘柳’”，并认为区寄的故事是柳宗元在永州听杜周士说的。何书置先生也认为本文作于永州。可信。荛（ráo饶）牧儿：打柴放牧的孩子。荛：打柴。
[23]行牧且荛：一面放牧，一面打柴。行：从事。荛：打柴。且，连词。
[24]豪贼：强盗。豪，强横；贼：古代时指强盗。反接：反背着手捆起来。
[25]布囊其口：用布捂住他的嘴。囊：口袋，这里做动词用意为捂住。
[26]虚：通“墟” ，集市。
[27]伪：假装。
[28]恐栗：恐惧发抖。栗：通“栗”，发抖。
[29]为儿恒状：做出小孩常有的那种样子。恒状：常有的情态。
[30]易：意动用法,轻视，不在意。
[31]为市：去做人口买卖，谈生意，指寻找买主。
[32]植刃道上：把刀插在路上。
[33]微伺：暗地等候。伺：窥察。微：偷偷地
[34]以缚背刃：把捆他的绳子靠在刀刃上。
[35]力上下：用力上下来回磨。
[36]绝：断。
[37]遽（jù）：急忙。
[38]郎：当时奴仆称主人为郎。
[39]孰若：何如，哪里比得上。
[40]不我恩：不好好对待我。
[41]郎诚见完与恩：你果真能保全我的性命并好好待我。完：保全。
[42]良久：很久。
[43]计：考虑。 专：一人占有。
[44]主人：指墟所窝藏豪贼的人家。
[45]即：靠近。
[46]疮：通“创”这里指烧伤。惮（dàn）：怕。
[47]大号：大声呼叫。哭叫
[48]愿以闻于官：希望把这件事报告给官府。
[49]白：报告。州：指州官。
[50]大府：“大”通“太”指州的上级官府。
[51]幼愿：年幼而老实，愿，老实。
[52]刺史：州的行政长官。颜证：唐代大臣和书法家颜真卿的从侄，曾任桂州刺史、桂管观察使。
[53]护还之乡：护送他回乡。之，代区寄
[54]行劫缚者：专干绑架，抢东西的人。
[55]侧目：不敢正视，形容畏惧。
[56]秦武阳：战国时燕国的少年勇士，他十三岁时就能杀强暴的人。
[57]讨杀：杀。讨：讨伐。
[58]虚：集市。
【翻译】
柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的'子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。
儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。他一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布捂住他的嘴，离开本乡四十多里地，到集市上把他卖掉。区寄假装像小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一副孩子常有的样子。强盗以为他很好对付而轻视他，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄偷偷地查看他睡觉，把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了；便拿刀杀死了（那个）强盗。
（区寄）逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，十分震惊，打算杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？那人不好好待我，你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗想了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？幸亏杀掉了他（被杀的强盗），好极了！”于是埋藏了那个强盗的尸体，带着区寄到集市中窝藏强盗的人家那里。（绳子）越发捆绑得结实。到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子靠近炉火烧断它，虽然烧伤了手（但是）不怕；又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。于是大声哭叫，整个集市都惊动了。区寄说：“我是姓区人家的孩子，不该做奴仆。两个强盗绑架了我，我幸好把他们都杀了，我希望把这件事报告官府。”
集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，年幼老实罢了。刺史颜证认为他与众不同，便留（他）做小吏，（区寄）不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官吏护送他回到家乡。
乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个强贼，怎么可以靠近他呢？”
篇11：童区寄传文言文及翻译
童区寄传
童区寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里之虚所，卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”
虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”
篇12：童区寄传文言文及翻译
儿童区寄，是郴州一个打柴放牛的孩子。他正一边放牧一边打柴，两个强盗就把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，（带他）离开超过四十多里，到集市上卖他。区寄假装像小孩似地啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互相敬酒痛饮，全都喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。孩子暗地里察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨刮，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了那个强盗。
（孩子）还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回来了，抓住孩子，十分震惊，要杀害孩子。（孩子）急忙说：“当两个人的仆人，哪比得上当一个人的仆人好呢？他待我不好，你果真能保全我的生命，并且好好待我，就随你处置。”去交涉买卖的强盗盘算了很久，心想：“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我一个人独占。幸好（孩子）杀了那家伙，太好啦！”就立即藏起那个强盗的尸体，带着孩子到集市上窝藏强盗的人家，（把孩子）越发捆绑结实。到了半夜，孩子自己翻转身，让捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了这个要卖掉他的`强盗。接着大声哭叫。整个集市的人都大吃一惊。孩子说：“我是区家的孩子，不该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望把（这件事）报告官府。”
管集市的小吏报告州官，州官又报告上级官员太府。太府召见孩子，原来既幼小又老实呢。刺史颜证觉得他很了不起，便留他当衙门小吏，（他）不肯。就给（他）衣服，（让）小吏护送（他）回到乡里。乡里抢劫绑架的人，不敢正眼看他，不敢经过他的家门，都说：“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个强盗，怎么能接近他？”
篇13：童区寄传的扩写作文
童区寄传的扩写作文
唐代贞元年间，郴州有一小童，叫区寄。他今年十岁了，习得一身童子功，且机智勇敢，人称“小关公”。
一天，他正在虎头山上打柴、放牧，却突然被人从后面拎了起来。他回头一看，不禁倒吸了一口凉气：只见两个恶人站在自己面前。一个瘦高个，刀疤脸，面目凶恶;一个“独眼龙”，带着一脸“贱笑”。这不就是号称“天下第一人贩子”的认贼作父和天下无贼吗？区寄见了，眼珠一转，假装害怕的哭了起来。两个恶贼哈哈大笑“这小瘪三，就知道哭！”于是两人取出了酒，就地痛饮。酒后，天下无贼就去附近的市场上找买主了。这认贼作父喝得满脸通红，摇头晃脑，骂骂咧咧的。“小子，你要敢跑，我就----”一语未尽，他把大刀插在区寄面前，倒头就睡。区寄转过身，磨断了手上的绳子，用力拔起刀，杀死了认贼作父
区寄的腿被绑麻了，还没跑多远，天下无贼就回来了。他见兄弟被杀，勃然大怒，一刀砍向区寄。“慢！大哥，这家伙对我不好，拳脚相加。如果您不杀我，我定顺从于大哥。”天下无贼愣了半天，刀也停在半空。“对啊，杀了不如卖了，对半分还不如独吞。小子，杀得好，杀得好！”虽然嘴上这么说，却也是心有余悸：他才十岁，就杀了我兄弟，也是个狠角色，我得小心提防。于是他押着区寄来到了买主家，天下无贼紧了紧绑区寄的绳子，见天色已晚，就借住在了那里。半夜，区寄悄悄凑到炉火旁，咬着牙，皱着眉，强隐着剧痛把手伸了出去，烧断了绳子，却也是一手燎泡。他从天下无贼衣下抽出大刀，结果了这号恶贼。杀完，区寄来到院子里，大喊：“我是老区家的儿子，住在区家庄，近日被二豪贼劫持，幸而把他们杀了，明天我去自首，万望大家为我作证！”于是，县令上报州官，州官上报大府，大府认为他是除暴安良，认定他是一个小英雄。刺史颜证暗暗稀奇，便想留他做个小官。区寄不肯，颜证只好拿了些盘缠，派人把他送回了家。
人们都说，他比秦武阳还小两岁呢，就杀了两个豪贼。从此，区家庄这一带再也没有贼人了。
篇14：一年级语文《童区寄传》说课稿
北师大版一年级语文《童区寄传》说课稿
一、说教材
《童区寄传》是北师版一年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以“性灵愚慧”为主题展开。《童区寄传》是一篇文言文，主要记叙了少年区寄遇劫的经过，赞扬他善于抓住时机，沉着果敢的行动，表现出他机智勇敢的性格和不畏强*的斗争精神。这篇文章语言简炼，层次清楚，通过语言动作描写表现人物性格，情节曲折跌宕，波澜起伏，引人入胜。多用短句，节奏明快而富于变化。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、了解本课写作背景和有关作者的文学常识；借助工具书和课下注释，翻译全文，了解课文大意。掌握常用文言实词。
2、学习本文通过语言动作描写表现区寄性格的写法。
3、培养机智勇敢的性格
由于本课是一篇文言文，又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章，我将本课的教学重点确定为：
1、了解作家作品，掌握常用文言实词。
2、学习本文通过语言动作描写及正侧面描写相结合的方法表现人物性格的写作方法。
因为我们的学生程度不一，文言文的基础不好，我将本课的教学难点确定为：
1、借助工具书和课下注释，了解文章大意，掌握文言字词，文言句式。
2、培养机智勇敢不畏强*的斗争精神。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是这样设计的：
同学们，我们现在都多大了？我们这么大了遇到困难会怎么处理？我们知道有哪些十二三岁的小英雄？今天我们跟着唐代著名的文学家柳宗元看看在他的笔下给我们讲区寄的故事的？也就是我们要学习的《童区寄传》。
此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的`阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先，教师要把作者的情况让学生说说，然后请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。
接下来，教师范读课文，在读的同时请学生边听边圈画出每段的关键词句，并注意断句，理清文章脉络，教师根据学生回答板书文章脉络。（教师板书）
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，因为这是一篇文言文，在这一环节中还应该让学生翻译全文，让学生在译中读在读中译，解决教学重难点1。
环节3研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
在翻译全文的基础上，教师让学生带着问题去研讨赏析，以多媒体出示以下问题，并请学生先默读在分组讨论。
1、结合传记特点，分析人物的基本情况。
2、试描述区被劫持的情况。
3、区寄为何不愿做小吏？
4、如何理解区寄杀死第二个强盗后，“因大号，愿以闻官”？
5、学完了课文，你认为区寄是一个什么样的人？作者是用什么方法来表现他这种精神的？我们从他身上学到了什么？
这五个问题一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重难点2。
环节4拓展延伸
本文作者运用语言和动作描写的方式塑造了区寄这一机智勇敢的小英雄的形象，也请拿出我们手中的笔用这种方法写一个片断。
好处：发挥学生想象力，理论联系实践，学以致用（作文类）
环节5课后作业
1、抄写文中生字词掌握文言实词的用法。做课后练习。（巩固知识点知识类）
2、查找柳宗元的文章，或找同一类的文章与本文进行比较阅读。
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待等等之类。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
篇15：童区寄传的原文和注释
童区寄传的原文和注释
童区寄传
柳宗元
柳先生曰，越人少恩，生男女，必货视之。自毁齿①以上，父兄鬻卖，以觊其利。不足，则盗取他室，束缚钳梏之。至有须鬣者，力不胜，皆屈为僮。当道相贼以为俗。幸得壮大，则缚取幺弱者。汉官②因以为己利，苟得僮，恣所为不问。以是越中户口滋耗。少得自脱，惟区寄以十一岁胜，斯亦奇矣。桂部从事杜周士为余言之。
童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝，因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火，烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣，愿以闻于官。” 虚吏白州，州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳③二岁，而计杀二豪，岂可近耶？”
注释：①毁齿，小孩换牙，指七、八岁。②汉官，汉族官员，边境地区多是派汉人做官。③秦武阳，战国时燕人，十三岁杀人，后作为荆轲的副手刺杀秦王，未成被杀。
1．下列句子中加点的词语在文中的意思，解释不正确的一项是（3分） （ ）
A．以是越中户口滋耗 耗：减少
B．贼易之，对饮酒 易：轻视
C．童微伺其睡 伺：伺候
D．大府召视儿，幼愿耳 愿：老实
2．下列句中加点的字用法和意义相同的一项是（3分）（ ）
A．父兄鬻卖，以觊其利 余嘉其能行古道，作师说以贻之
B．苟得僮，恣所为不问 某所，而母立于兹
C．桂部从事杜周士为余言之 旦日飨士卒，为击破沛公军
D．愿以闻于官 激于义而死焉者也
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ）
A．区寄所以能够自救，在于利用了敌手麻痹大意、低估对方的智力和胆量的弱点。
B．再被贼人抓获后，区寄危在旦夕，但他用“为两郎僮，孰若为一郎僮耶”打动强盗的心，不仅保住了性命，而且再次留下了杀贼逃脱的可能。
C．本文中，作者通过一个牧童被劫的故事，揭露了掳掠儿童、贩卖人口的社会现实，并且说明在残害人民这一点上，官x本是一家。
D．区寄机智勇敢。他伪儿啼哭，就刀就火绝绳，连杀二贼，哭叫报官等等，这些都是一般孩子难以达到的。虽是传记，但是可以看出本文虚构的成分居多。
4．请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
①寄伪儿啼，恐栗为儿恒状。（3分）
②彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不可。（4分）
③是儿少秦武阳二岁，而计杀二豪，岂可近耶？（3分）
参考答案：
1.C（“伺”是“看、观察”意）
2. A（两个“以”都是目的连词，相当于“来”。B 用在动词前面，构成“所”字结构，相当于名词/名词，地方；C介词，对，向/介词，替，给。D介词，引出动词的对象/介词，表被动。）
3.D，“虚构的成分居多”有误。传记可以有适当的艺术加工，但是所写必须是真人真事。
4.①区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一副孩子常有的胆小的样子。（“伪”“恐栗”“恒状”各1分）。
②他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。（1、3两个分句各1分，第2个分句2分）
③这个孩子比秦武阳小两岁，却用计谋杀死了两个豪贼，怎么可以靠近他呢？（每个分句1分）
参考译文
柳先生说，越地的百姓寡恩薄情，不论生下男孩女孩，都当作货物一样看待。孩子长到七八岁以上，父兄就贪图钱财把孩子卖掉。还不满足，就劫取别人家的孩子，捆绑和套上枷锁。甚至有长了胡须的成年人，因力气敌不过人家，都屈服地当了奴仆。在路上互相残杀，已形成风气。如侥幸不被人掠卖，长大之后就去绑架弱小的人。汉族官吏借此为自己谋取私利，如果能够得到廉价的僮仆，就听任这些人胡作非为而不加过问。因此，越地一带户口日益减少。很少有人能够免遭劫掠，只有十一岁的幼童区寄胜过劫持他的人，这也算很稀奇了。这件事是桂部从事杜周士对我说的。
儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的'哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一副孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了；便拿起刀杀死了那个强盗。
区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，非常惊恐，打算要杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？与其卖掉他后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？幸亏杀掉了他（被杀的强盗），好极了！”于是把同伙的尸体藏起来，带着区寄到一家旅店。越发把区寄捆绑得结实。到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕；又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊，整个集市都惊动了。区寄说：“我是姓区人家的孩子，不该做奴仆。两个强盗绑架了我，幸好我把他们都杀了，我愿把这件事报告官府。” 管理集市的官吏把这件事报告了州官，州官又报告给府官。府官召见了区寄，不过是个幼稚老实的孩子。刺史颜证认为他很了不起，便留他做小吏，区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官吏护送他回到家乡。乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却用计谋杀死了两个豪贼，怎么可以靠近他呢？
赏析
《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品，写了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。作者抓住人物的性格特征，从不同角度、不同侧面刻画出一个勇敢机智、不畏强暴而又纯朴憨厚的少年英雄形象。
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