《人生》读后感300字左右(（共14篇））由网友“王与”投稿提供，以下是小编为大家整理后的《人生》读后感300字左右，欢迎阅读与收藏。
篇1：《人生》读后感
《人生》读后感
有人说人生如棋，有人说人生如戏，更有人说人生如梦。关于人生，每个人都有不同的理解。有人用动画诠释人生，有人用电影解读人生，而路遥用《人生》给了我们人生。《人生》是路遥的一部中篇小说，发表于1982年，它以改革时期陕北高原的城乡生活为时空背景，叙述了高中毕业生高加林回到土地又离开土地，再回到土地这样人生的变化过程。高加林同农村姑娘刘巧珍，城市姑娘黄亚萍之间的感情纠葛构成了故事发展的矛盾，也正是体现那种艰难选择的悲剧。
看《人生》，悟人生，思人生。
高加林的人生是梦，梦里梦外都诠释着人生的真谛。从小学教师到农民，再到记者，又再一次到农民，他都在告诉我们一个主题：人生是一个梦，一个真实的梦。
《人生》不但给我们展现了主人公高加林曲折、起伏的人生经历，更让我们对人生有了一种更深刻的理解、更透彻的认识、更明确的方向。人生的未知性，人生的无数选择，人生的.美好爱情，人生的理想与现实的差距，如同无数细流汇聚一起形成了奇妙的人生海洋，让无数人如同人生风雨中的船只，经历了摇摇摆摆，起起落落。
人生如戏，戏如人生。戏曲的奇妙在于其故事情节的曲折、起落，人生的奇妙在于你永远也不会知道下一刻会发生些什么，就像高加林在公社小学当民办教师并梦想着熬成公办教师时，怎么也不会想到自己会被别人背后陷害，一下子被同村村长的儿子三星所取代；在自己准备在农村扎根，与刘巧珍生活一辈子时，又一下子迎来了自己在县劳动局当局长的二叔，最后被马占胜走后门安排到了县委当了一名通讯干事；就在他在县委宣传部里干得红红火火，准备和黄亚萍一家去南京，追逐自己的梦想时，又一下子被张克南的母亲揭发，不得不回到农村，老老实实的当一名社员。人生事事都难料，但我们却要事事努力，以一种积极平和的心态去面对未来。不要因一时的飞黄腾达而沾沾自喜、如狂似醉，忘却了人生旅途中的荆棘。也不要因一时的挫折和失败，而放弃对自己人生理想的追求。
人生的另一个特点在于它充满了无数的选择。人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。《人生》中高加林所做的一个最大抉择就是放弃了刘巧珍，而选择跟黄亚萍去南京逐梦。虽然，结局证实他的选择是错的，但他在选择的那一刻也不知道人生会给他开那样一个大玩笑。总觉得人生的许多选择都无所谓对错，因为未来永远无法预测，不然我们也无须选择。
在这个繁杂、浮躁的社会中，我们须与电视剧《士兵突击》中的吴哲一样，时时怀着一颗平常之心。这样我们才不会在人生的道路上浮躁、消沉，迷失自己前进的方向。当你选择后，你就要执着的走下去，不管遇到什么困难，你只能想办法解决，绝不能退缩，甚至逃避，也不要后悔，不要整日为自己所作的错误选择而叹息。当然这里的选择绝不是盲目的，是经过我们深思熟虑，仔细推敲的。当我们的选择被时间这个试金石证明是错误时，我们也要及时的停下脚步，悬崖勒马，去重新思量并探索人生的道路。
（中国大学网）
篇2：《人生》读后感
我怀着一种敬畏的心理翻开肖川教授的《好教育 好人生》这本书，总觉得这些学者他们站在了理论的高度，这种高度是我需要仰望的。
果不其然，书中肖川教授以极其专业的语言解释了教育的众多意蕴，有些句子，往往读一遍是不够的，需要再回读几遍，联系自己的生活经历然后突然有一种豁然开朗的感觉。
在《打造教育的亲和力》看到这样一段话：教育的亲和力，就是学校对于教师和学生的吸引力，更多地体现在能够带给教师和学生安全感、成就感和幸福感的校园生活之中。从对学生的教育过程而言，就是春风化雨，就是浸润心田，就是循循善诱，就是用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界；就是耐心地等待，对学生毫不吝啬我们充满鼓励的语言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶。最后这句话一下子撞击了我的心，好像为我这段时间的烦闷指明了一条道路。
最近一段时间，我班有位学生小威情绪反常，不仅课上不认真听讲，拖拉作业，而且充满了抵触情绪，对家长不满，对老师不满，对同学不满。每当一布置课堂作业，就拉着个脸，有气无力地趴在桌上，不肯写作业，不肯吃饭。就像一个炸药包，一点就炸，还会把火气发到其他同学身上。每一位任课老师都好言好语地劝说他，我也多次跟他谈心，作为一名学生，学习是他的任务，就像父母要上班，老师要上课，这是不能逃避的。学习就不可避免要做作业，作业越做就会越少，像他一样只会唉声叹气却又不动手做一做，作业怎么会少呢？但效果甚微。我也经常跟家长联系，但家长也拿他没辙，还因为担心他的人身安全而不敢严加管教。慢慢地，作业交不起，课上不听做小动作，考试时不动笔语文竟然考了两次四十几分。起先我是耐心教育，教育了无动于衷经常冲他发火，自己不舒服，他更加抵触。后来我索性放弃他了，我想，父母都把责任推给学校了，我为什么要这样伤害自己的身体呢？所以，我叮嘱班中同学离他远一些，不要与他冲突，课上也对他做小动作的行为视若无睹。我在心中安慰自己：快了，还有一个多月就把他送到五年级去了，到时我就不用再看到他了。
他就是我的一个教育难题，而我面对这个教育难题的时候是采取了躲避的策略。而今天看到了肖川教授的这段话，“教育的亲和力就是耐心地等待，对学生毫不吝啬我们充满鼓励的语言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶。”联系自己这段时间的做法，我耐心等待他了吗？我对他毫不吝啬充满鼓励的语言和信任的目光了吗？我对他不表现出失望和嫌恶了吗？没有，我没有做到，我看到他就一肚子气，我的目光都是越过他的，在语言上也是讽刺挖苦，极力批评。反思自己的行为，我感到汗颜。这一个个字敲打在了我的心上，也印在了我的心里。
肖川教授还写到：教师身上最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生，一个人成年后回想过去的学生时代，会欣赏那些善于管理自己情绪、善于对学生给予移情性理解的优秀教师，更会对那些触动过他们心灵的教师心怀感激。
我想：我还要努力，努力让自己成为一名善于管理自己情绪的老师，努力让自己成为学生眼中欣赏他们的老师，努力让自己能留在学生的记忆里。
篇3：人生读后感
作为新书被摆在书店醒目的位置的去年，我就把这本书买回家了。直到昨天，我才刚刚把这本书看完。据说是宫崎骏从10岁看到70岁的书，也是日本中学语文老师力荐的书。
虽然，这本书主要是小哥白尼在舅舅引导下的成长记录。但是，作为一个成年人，看完之后我也觉得感触颇深。
小哥白尼书中短暂的成长路上，认识了哥白尼的“日心说”，认识了贫穷，认识了拿破仑，认识了背叛与勇敢……或者并不是第一次认识ta们，却是真正站在自己人生的角度重新认识了ta们。印象最深刻的一个情节当属第六章下雪那一天发生的事和第七章石阶的回忆。
下雪那一天发生了小哥白尼人生第一次懦弱且觉得懊悔的事――他在跟三个朋友约定了要共同对抗高年级柔道社的挑衅之后，却懦弱地看着高年级同学欺辱自己的三个朋友，而他自己，没有站出来。这件事的发生让小哥白尼精神受到严重打击，在床上发烧，病了好久不愿意好起来。直到妈妈给他讲了石阶的回忆，舅舅鼓励他勇敢解决问题。他才给朋友写了一封道歉信，请求他们的原谅。
这简直是每个孩子成长路上最常见的事――如果当初那样做就好了。可是没有如果，我们该怎么办？现实的我们，创造出了动画片里的时光机和任意门，却摆脱不了自己灰暗的过去。
就如小哥白尼的妈妈所说，不仅懦弱会让自己懊悔，有时善良的迟疑也是会记一辈子的懊悔。有多少“如果当初勇敢一点就好了”的事，装在我们记忆中那个不为人知的盒子里，每每夜深，才会想起它，才会又一次懊悔当时的自己。
多少次懊悔，却没让我们学会教导下一代勇敢正视问题，积极解决问题。应对“过去的懊悔”最有力的，一定是“当下的争取”。如果已经有了遗憾，也别怕，在自己最能触及得到的时刻，迈出勇敢的一步。
当真正去做了，心里的包袱就解开了，否则，又徒增一次“当初那样就好了”的体验。歌德说，一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。
希望我们每个人，都有生而为人的庆幸，和，活得像人的认知。
篇4：人生读后感
升入初中以来，最不爱看的大概是散文吧，它不如小说那样情节波澜起伏，人物形象个性鲜明，更多的在于于细微的叙述中抒发作者的人生感悟。可暑假，阅读了梁实秋先生的《淡品人生》这部散文集后，却让人记忆犹新，有一种萍水相逢又如重逢故友的感觉。
谈理发，作者认为理发是一件不愉快的事，我深以为然，小时候，理发带给我的恐惧确实不小，常常理到后颈时，有一种十分}人的感觉，教你不由自主的想远离那理发剪，你却不能动，一动就要后悔，若不是稚嫩的我没什么审美观念，也足够我后悔好几回了罢理发时常有碎头发，天女散花般的，落在睫毛上，落在鼻孔下，教你不敢有太多表情，一张脸面如死灰。
“其中比较愉快的一段经验是洗头。”理发师的指甲，我觉得应该有一个标准，若不然，当那细长的指甲搔过你的发间，若是硌在了什么东西上，那滋味也不大好受。后来换了发型，为了自己的外貌，也只能咬咬牙，在理发店的椅子上撑过那黑暗的二十分钟，虽已习惯，但自幼的那份畏惧还是没有遗忘。
谈豆腐，先生有许多喜欢的吃法，凉拌豆腐、香椿拌豆腐、黄瓜拌豆腐……诸如此类，教人看了回忆起曾经风靡的《舌尖上的中国》，也引起诸多感慨。记得那次去外婆家，早上所吃豆腐花，取老豆腐，加淡汤盐须而成之，清淡中带着一股苦涩，却是叫人没了食欲，不禁想起从前放学路上卖的豆腐花，嫩豆腐加虾皮榨菜，盐须撒之，却是另一般风味，是儿时的念想，也是无数上班族的家常便饭。如今步入初中，却再也吃不到哪样的美味，但熟悉的滋味，不会被遗忘。
老先生将这一部分称为“萦绕在舌尖的滋味，长留在心中的念想”，也许表达的就是乡愁罢。
纵观全书，作者以独特的见解解剖生活中的万物，文词精炼，平和淡雅，不刻意去买弄辞藻，却勾起了每一个人的回忆，如今忙碌在家庭、学校、社会的我们，又有多少时间去静下心来，欣赏黎明的薄雾吐朝阳，黄昏的夕日拥大地呢？我们有多少时间没留意窗外的星空了呢？
至少现在，你还可以珍惜，你还可以选一个闲暇的下午，躺在躺椅上，抿着一杯氤氲着雾气的清茶，纵观人生百态。
淡品人生，意蕴悠长。
篇5：人生读后感
《习惯的力量》的作者是个美国人，他用讲故事拉家常和朋友聊天的方式，叙述了令读者耳熟能详的关于“习惯”的话题。它把“习惯”比喻为飞驰的列车，惯性使人无法停步地冲向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，习惯就是你的方向盘。“习惯”是潜意识的活动，就像人体各种软件的编程，一旦启动就按既定的程序演绎。
人们常讲“性格决定命运”。谁不想拥有能攀上辉煌巅峰的性格呢？怎样才能拥有，谁能说得清呢？这是一个多么难解的“哥德巴赫猜想”。本书只是轻轻地一捅，就捅破了这层遮挡奥秘的薄膜，作者说：“行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定命运”。原来命运的基石就是养成习惯的行为。
“习惯”就是一点一滴，循环往复，无数重复的行为动作养成的，好的习惯，坏的习惯莫不如此，只是结果不同。关键的一步是要马上行动起来，本书作者称之为“行动者和空想者的根本区别”。我以为然也。明日复明日，明日何其多。多少人把美丽的理想就消磨在“总有一天”的借口之中。马克思对自己成功的原因只说了一句：“我不过是把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。”我国的先哲对此也有精彩的总结叫做“聚沙成塔”。看来《习惯的力量》的作者可能早已领会中国古代文化的精华。但他是用拟人化的方法说出来的：
“我是所有伟人的奴仆，唉，我也是所有失败者的帮凶。”
“你可以利用我获取财富，也可能由于我而遭到毁灭。”
作者对“行为―习惯―性格―命运”这一重大问题并没有用严密的逻辑来论证，没有从物理到生理到读不懂的深奥哲理去发挥阐述。他只给你讲了如“在冷水中被煮熟的青蛙”，被拴了鼻子的小象终于没能挣脱潜意识中的习惯而老死象房等寓言故事，使人读来亲切、自然、舒畅、轻松。更有趣的是他告诉你克服坏的习惯并非像人们想像的那么痛苦艰难，你只要用“21”天，用好的行为替代不好的行为，比如用晨练代替睡懒觉，好的习惯就养成了。我知道“21”天绝不是一个确定的数字，它只告诉我们，行动起来，习惯的力量会把命运之舟推向成功的彼岸。
篇6：人生读后感
如果能回到过去，你会怎样改变自己的生活?
你是否后悔曾经做过的某个决定，说过的某句话，错过的某个人，或者想要重温曾经幸福的某一刻，如果时间能倒流，我们可以把它变得更好吗?
最近阅读完一本克莱尔斯沃特曼著的《重返19次人生》，1993年到20xx年，柔伊和艾德从相识-相知-相爱-永远的分离，经历过胆怯、怀疑、甜蜜、吵架，这是每一对恋人都要经历的过程。
38岁的柔伊追求完美的婚姻，多年来为了怀孕尝试了很多次，却屡次失败，这让两人婚姻陷入痛苦，一个寻常的早晨，又一次争吵后，艾德离去，而这次，柔伊永远的失去了她心爱的丈夫艾德。艾德在一场车祸中丧生，悲痛欲绝的她在自责，如果那天早上没有摆脸色给艾德，如果艾德没有骑上那辆破自行车，如果她能收起她那暴脾气.......
然而，一场昏迷后醒来，柔伊发现自己回到了第一次见艾德的那一天，她惊喜又害怕，带着她现有的阅历和经历过一次的理智，重新开始和艾德的生活，她迫切的希望能改变艾德的命运。柔伊一共经历了19次重返，每一次她都很珍惜，她努力的去改变曾经不愉快的经历，享受与家人在一起的时光，但每一次也都很害怕，害怕再一次的失去，担心自己是否真的能改变了未来。故事结尾，柔伊没能挽回艾德，但是却意外拥有了自己的儿子。
这是一部关于爱与人生，得到与失去的心灵治愈作品，阅读这本书的过程中，我并没有觉得是很感人泪目的，但总在提醒自己“活在当下，珍惜眼前，”故事中主人公的生活其实也是现实生活中大部分人正在经历的。网络上总会听到一句话：“人们最大的错误，就是把最坏的脾气和最糟糕的一面给了最亲近的那个人”，我们也无数次想要回到过去，重温过去美好时光，去不知道已经身在幸福中。
美国著名心理学家菲利普津巴多教授曾提到：过于沉浸在过去的人更容易抑郁，而习惯向前看，盘算未来的人更容易焦虑。
所以活在当下，享受此刻拥有的幸福时光，所有一切，好与不好，都请珍惜!
篇7：人生读后感
读书是进行自我研修，提高个人素质的一种有效途径。利用假期的一段时间仔细熟读屠书记的专著《我的半辈子教育人生》。想想书记已经走过半辈子的教育人生，而我现在就像是刚刚开始学会走路的孩子，在教育这块领域里书记就是我们的榜样，是我们在浩瀚的海洋中的启明灯。
读了这本书让我体会到作为一位老师，在你开始教育生涯的旅途时，都会碰到各种各样的问题，都是在实践中探索，在教育的过程中摸索。就像书记的专著中提到：在正式成为老师的第一天都显得非常兴奋，想着读了这么多年的书终于出山了，用老人经常说的一句话来形容就是“这孩子读书终于书包翻身了”，可想而知自己是多么的高兴。然而高兴之余可知今后要付出更多的努力。
在书中我体会到了作为新老师要具有更多的智慧。在自己的教学上要想方设法去适应学生的口味。不同阶段的孩子性格不同，想法不同。比如一年级的孩子特别天真，可爱，所以对待一年级的孩子在一些事情上不能特别的较真。你不能时常板着脸一副高高在上的样子，适时要与学生融合在一起，玩在一起。孩子喜欢你了，那么他也就更喜欢你的课，这就是有意注意的体现。对于六年级的孩子，你应该对待事情，对于处理事情要有一个明确的态度，说一是一，他们记性特别好，因此答应他们的事千万别食言。六年级的孩子特别喜欢拿一些古怪问题来难为老师，难住了显得特别开心，有成就感。为了避免这种情况发生需要老师在课余之时补充更多的知识，那时学生特别的崇拜你。
读了此书，教会了我如何管理一个班级。虽然我还没有正真有机会去尝试管理一个班级。但是从书中我已经体会到管理一个班级是很辛苦的，要把班级管理的有声有色则更加的不容易。组织班队活动，开展主题队会，注重培养小干部的能力，组织开展假日小队等等事宜，都需要班主任用万分之心去打理，就像一个大家庭，需要一个人去打理。否则就会荒废。在班队管理中药尊重学生的建议，在班中可以搞“千分制竞赛”，让班中的每位学生都能体会到自己是这大家庭中的一员，都有责任去维护纪律，让每位学生自觉去遵守小学生守则。
此书还教会了如何去写课题，如何写论文，让我这位刚踏上讲台的小毛驴有了方向，有了奋斗的路标。当在自己的教育生涯中碰到挫折时，可以拿起书记的这本书读读，当自己没有方向时可以拿起书记的这本书看看，相信这里将有我所要寻找到的宝藏。
篇8：人生读后感
初读这本书时，感觉和《活着》有点像，只是说不出来哪里不太一样，它们都用故事来牵引着我不停的想要知道接下来会发生什么，正像书中那个年少的“我”，渴望着知道“上校”的所有故事一样。
然而，读着读着，发现它们不一样，一个是以第三者角度去描述一个故事，而另一个是以第一人称来描述一个故事，这个故事虽然已经既成事实，但在读的过程中，仍感觉到会出现变化和转机。尤其是作者对小时候心理状态的描述，简直就是活现了一个小孩子的样子，那种和大人们迥异又想要世界上的事情要符合大道理的心态，太让人有代入感了。
可是，换做是我，可能会对几十年前的事情记忆的那么清楚吗？甚至那些人物抓耳挠腮的小细节都能记清楚，又让我感觉到故事是不是被丰富过。
而不管这个故事如何，我仍然相信这是真实的，我看过好多类似的故事，有从民国的有解放初期的，这些故事都照应着这本书的真实。尤其是情感的真实，不论是亲人、朋友、还是夫妻之间的感情，是那么的真切，来龙去脉是那么的明白。
看到临近尾声时，我感觉自己有点缺氧甚至有快要窒息的感觉，那种对人生命运的无奈，对主人翁的“好运”和“挫折”相连接的惋惜，无法用言语来表达。而整部作品以人生海海来命名，又正是因为受这个事情的巨大冲击。这是从我看来，对故事主人翁第一个最大的冲击，从这里，我看到了一点主人翁的转变，后来虽然他仍有很多事情放不下，变得更像一个周围的普通人，处理这些事情的方式也在转变，变得尊重生命本身，而不是“面子”。
“面子”其实是这本书的核心，到最后，主人翁都想解开影响面子的心结，这个心结从主线人物“上校”开始，蔓延到每一个支线人物。人言可畏，这不仅仅是在特殊时期才会有的，在一个特定文化下成长起来的人，他内心对一些事情的执念，甚至比人生本来的意义来的更重要。活着，不仅仅是活着那么简单，而必须在别人眼里“清白”的活着，才会感觉到心安。
“瞎子“是彻头彻尾的坏蛋，用这个坏蛋的不要“面子”来反衬其它人的要“面子”，直到最后，仍然在凸显这个对比，这是作者对道德的一种人生追求，也是传统意义下作为人的基本。
最后，就如看完《活着》一样，我的心情不是那么好，但也让我更加深刻的认识了人生，人生海海，世界是多么的复杂多变，让我们以感情去看待生活，她让我们透彻的感受“喜怒哀乐”，而经历完海海人生，就会淡漠感情去看待生活，就像是看了一场戏。最终，所有人的归宿都一样，谁也逃不了这个安排，而只是在如何面对这个安排上，又因为经历的不同而不同。
推荐朋友们看一看，可以对自己如何定义生活有一点帮助，也可以让我们更真切的去看人世间的真情。
篇9：人生读后感
今天我阅读了刘克亚的《牛粪照亮人生》，我深感震惊。
我似乎真实看到了安徽北部贫困的小村庄，那瘦瘦的，坚强的小男孩，在他的眼中闪烁自信，勇敢的光芒。凭借着自己的努力工作，他从贫困村中，走向了豪华的美国。而到了异国他乡，他依然遇到了重重困难，可是他不气馁，不退缩，以锲而不舍的勇气挑战非凡，一步步超越自己，登上“营销魔术师”的宝座，他的一生见证了拼搏奋斗的力量，他从小村庄的“牛粪”，逐渐成长，最终成就了自己照亮辉煌的人生。
回想我们今天在这个宽敞明亮的教室，衣食无忧，父母每天挂心我们的吃穿饮食，我们又在老师的悉心指导下。我们就像在温室中的花朵，有时候我们全然忘记了生活的艰辛。而再看看刘克亚的人生，我意识到我们应该更加珍惜现如今的美好时光。
我们应该刻苦学习，认真研究，而不是遇到一点困难就退缩，我们得不断挑战自我，在生活中取得成功。不要沉迷于游戏，不要总是贪玩，我们应该抓住青春这段宝贵时光，用知识武装大脑，凭借自己的勤劳和智慧，好好地做出一番作为。
心动不如行动，让我们刘克亚学习，克服困难，努力学习，为自己创造一个辉煌的未来。
篇10：人生读后感
当读完这《人生感悟》这不仅是季老先生的感悟，也是我们的导师对年轻人的教诲，它让我们学会了怎样去奋斗、探索，怎样追求理想与目标，也使我们看待生活、事物的眼光变得更加深邃。老人的声容笑貌好像浮现在我眼前，他的金玉之言，将永久地刻在读者的心田，催人猛醒，激人奋进；这本书有“世纪老人”非凡的人生经历，是一笔巨大的精神财富。
尤其是我们现在是一名教师，作为一位教育者，我深深知道作为教育工作者本身需要学习的有很多方面，这需要本身的不断去阅读大量相关书籍，才能及时的充电，更好的为教育服务，无形当中也会提高自己的文学修养，从而提高自我的同时也能给孩子们把这本书的知识亮点分享给孩子们，让孩子们也能从中学会了怎样去奋斗、探索，怎样
篇11：《人生》读后感
这个暑假我读了一本书《同一个梦想--五环旗下的精彩人生》，它让我受益匪浅，从中体验到了许许多多东西。
从这本书中，我了解到了许多奥运冠军的童年以及走向冠军之路的艰辛历程。我想刘长春大家一定都不陌生，他就是中国奥运第一人。他能走到这步是非常不容易的，人们说成功人士的的背后总有一个故事，但谁又能想到，刘长春的童年如此饱受欺辱。
1910月25日，刘长春出生在大连金县小平岛河口村。在他出生时，恰巧他的父亲失业被日本人赶回农村，因而家境十分贫穷。刘长春十岁才进入小学读书，当时学校离家有十多公里路，为了节省鞋费，刘长春一出家门便把鞋子脱下来，光着脚跑步上学，到了校门口在把鞋穿上。与学校一街之隔的是一所日本小学，有的日本小孩在街上玩的时候总是欺负中国小孩，中日两群孩子常常打架。一个日本督学发现每一次打架都是刘长春冲在最前面，有一天，就把刘长春截住，一边骂着：“支na人。”一边高高扬起胳膊，狠狠地抽了刘长春一个耳光，抽得他摔在了地上。刘长春哭着回去告诉了老师，老师给他拭去了眼泪，说道：“别哭，记住：咱不是支na人，咱是中国人，等你长大了，要为咱中国人争气。”在那段苦难的深重的岁月中，刘长春一天天长大，跑步的速度也越来越快。小学时，他便以一百米11秒的好成绩，打破了大连市小学的记录，成为了远近闻名的“飞毛腿。”
在刘长春受辱的童年里，他没有像它们屈服，反而越来越进步，成了远近闻名的人。他的进步让我不得不向他学习。
成为“飞毛腿”的刘长春并没有因此而骄傲。1927年，18岁的刘长春又跑出了一百米11秒的好成绩。这次优异的成绩让刘长春获得了到北陵体育基地训练的机会。到了1929年10月20日，刘长春有参加了有张学良一手策划的中、日、德三国运动会一百米短跑比赛。参加决赛的五个人中，只有他一个中国人。“啪”发令枪一响，刘长春如脱缰的奔马飞驰而出，很快就甩掉了两个日本选手，与德国名将彦鲁特拉比尔并肩冲在最前面，但是就在快接近终点时，刘长春回头看了一下身边的德国选手彦鲁特拉比尔，因此只能屈居第二。过后，张学良给刘长春请了当时800米和5000米的世界记录保持者德国人步奇当教练，从此，刘长春的百米成绩进步不断。到了1932年7月8日，刘长春从上海出发出征奥运会。一百米比赛时，刘长春在第二道。起跑之后刘长春远远地甩掉了所有选手，但是，由于刘长春在海上颠簸了整整22天、无法训练、呕吐……使刘长春的身体大打折扣，终而被淘汰。但他还是跑出了好成绩。
读了这本书之后，我体验到我所未体验到的。我体验到了运动员的艰辛，体验到了运动员的汗水与泪水，体验到了运动员的努力付出。就像刘长春，因为被日本人看不起、欺负而不懈努力最终站到了奥运赛场上，成为了中国奥运第一人。我觉得我也应该想他一样有一个动力，有一个目标，不断地学习，成为一个有学问、有用的人。
篇12：《人生》读后感
于永正，我们徐州市的一名语文特级教师。读了刘杰老师写的有关他的个案研究，才知道是艺术成就了于老师的事业，于老师的生活。
贝多芬说：“音乐能使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧、一切哲学都具有更高的启示。”博大精深的京剧丰富了于永正的精神生活，陶冶了情操，培养了审美情趣，提高了艺术素养，发展了思维，启迪了智慧。他无论是在课内课外都能看到艺术对他的启示。从这篇文章中我还知道原来诺贝尔获奖者物理学家费曼擅长绘画，敲桑巴舞；著名科学家唉因斯坦是小提琴手；中国导弹之父钱学森会吹圆号、弹钢琴；李政道擅长绘画。原来艺术不是独立的，它可以给人智慧与启迪。
德国哲学家尼采说过：“如果没有音乐，生活就是一个错误。”而于老师说：“没有艺术的教育是残缺的教育，没有艺术教育的教育是不完善的教育。”艺术教育可以促进德育的发展，可以促进智能的提高，更有助于学生身体与心理素质的提高。其实教育本身就是一门艺术，我们教师要都有于老师的教育理念，让艺术来影响我们的生活、我们的工作，进而影响我们学生的学习与生活，让艺术来成就每一位学生的美好人生。
篇13：《人生》读后感
读完《人生》，给了我一些想法。
人生，有时候需要妥协，在高加林被辞去农村教师职务之后，他不得不向村长高明楼低头哈腰，放弃“清高”，求得一份“掏粪工”的工作；面对现实，不得不卖白馍换取买油盐。还要在清苦的生活中避免与同学相遇暴露自己的不堪。
人生，要面临很多选择。如果高加林经受了生活的考验，坚强能干的巧珍是他幸福生活的不错选择；如果没有后来的变故，放弃巧珍的同时是告别了粗俗的农民生活，高加林也将迎来他更为广阔的未来。
人生，要学会珍惜和感恩。面对朴实的乡亲给他的各种安慰、善良的刘巧珍对他背叛的包容、德顺爷爷为他在村长面前斡旋，高加林趴在热情的乡土上大声痛哭。
现在，似乎每个人都有一个强大的内心世界，它驱使着人们追求更大的权益，是人们自我提升的源泉。但在人生道路上我们不得不去面对很多岔道口，我们不得不让自己的人生本源、价值道德和理性思想反复斗争而做出抉择。走过之后，回望自己的人生，或许能给我们带来很多美好回忆，我想这就是《人生》要带给我们的真谛。
篇14：《人生》读后感
最近，我读了一篇文章叫做《人生的开关》。
文中主要讲：张叔让我把矿上收到的柴过磅记数。大毛诱惑我多记一点钱，拿到了钱分给我一半。可我没有那么做。后来，我把这件事告诉了张叔，张叔告诉我，如果我当初虚报的话那我就分文不得。
“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”。在我们生活中，何尝不是如此呢？遇到这种情况，人们常常会一个叫“贪婪”的东西拉去黑暗的境界里。
记得又一次，我在一张长凳上捡到了五十多元钱。我紧张的看了看四周，嗯，没有人。其实也没有什么大不了的，只是有些心虚。正当“贪婪”把我带进黑暗的境界时――正当我把那些钱放进自己的口袋里使，忽然，我想了想，边自言自语道：“不行，我不能这么做，我应该交给保安叔叔，让他来处理！”
现在想想，那些钱对于我来说可是一笔不小的数目啊！虽然我没有拿到那么多钱，但我知道，我已经走进了光明的境界！
★ 读后感700
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