两小儿辨日的读后感（锦集12篇）由网友“大C”投稿提供，下面是小编收集整理的两小儿辨日的读后感，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：两小儿辨日的读后感
这几天，我学了《两小儿辩日》这篇文章，令我受益匪浅。《两小儿辩日》讲述了孔子到东方游学，见到两个小孩为什么事情争辩，便问是什么原因。一个小孩认为日初出近，日中远;另一个小孩认为日初出远，日中近;一个小孩的理由是太阳近大远小;另一个小孩的理由是太阳远凉近热，结果，孔子也不能判断是怎么回事。
文章中的两个小孩大胆质疑太阳什么时候离人远，什么时候离人近着个问题，他们的大胆质疑的态度，和乐于探索的精神，另我十分佩服。平时在上课的时候，老师不小心写错几个字，有的同学明明看见，却也不敢大胆质疑，我们要学会独立思考，不要迷信权威，要探求客观真理，不管自己的质疑是否对错，都要去证实要相信自己。
文章中的孔子也令我十分敬佩。孔子对于两个小儿提出的问题，回答实事求是，知之为知之，是知也。我们也要在学习孔子实事求是的精神。今后我在学习上也要有独立和创新的精神，不要过于依赖书本和老师，要有自己的见解。
在伽利略之前，古希腊的亚里士多德认为，物体下落的快慢是不一样的。物体越重，下落的速度越快。人们一直把这个违背自然规律的学说当成不可怀疑的直理。年轻的伽利略根据自己的经验推理，大胆地对亚里士多德的学说题出了疑问。他通过实验证明了自己的观点，这个实验在物理学的发展史上具有划时代的重要意义。学无止境，我们应该活到老，学到老。
孔子知之为知之，不知为不知的态度非常值得我们去弘扬，因为不懂就是不懂，他实事求是，不虚伪。而不懂装懂的人，只会使自己在泥坑里越陷越深。我们要用正确 的态度去学习，如果有疑问要大胆地提出来，证实自己的观点。知识是无穷无尽的，我们要博览群书，让我们的文化如芝麻开花——节节高那样。
学了《两小儿辩日》以后，我也要学习孔子坦诚。谦虚。实事求是的精神;也要像文中的两小儿那样敢于向权威挑战，大胆质疑，独立思考的精神。
篇2：两小儿辨日的读后感
今天我学了两小儿辩日这篇文言文，感悟良多。
孔子去东方游学，看见两小儿在辩斗，问其原因，一儿说：“我认为太阳刚升起离人近，正午时离人远。”
另一儿又说：“我认为太阳刚升离人远，正午离人近。”一儿再说：“太阳刚升时大如车盖，正午时小如盘盂，这不就是离人远则小离人近则大的道理么?”一儿又说：“太阳刚升时给人清凉的感觉，正午时使人身体有身入热汤的热。这不就是离人远凉快离人近热的道理么?”
孔子不能判断，两小儿笑着说：“谁说你知识渊博?”生活中，我们要学习孔子知之者知之，不知者不知这种事实求事的精神，学习上也要有孔子这种学无止境的态度。还要有两小儿这种善于观察勤于思考的学习方法，说话也要有理有据，有自己的道理。
篇3：两小儿辨日的读后感
《两小儿辩日》这篇顾问描写了有一天孔子到东方游学，看到两个小孩正在争辩，便问其原因。一个小孩说:“太阳刚出来像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是表明黎明时太阳大而正午时太阳小吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来时感觉清凉，而到了中午却像把手伸进热水里一样，这不就说明了黎明时太阳小而正午时太阳大吗?孔子不知道谁是谁非，两小孩说:“谁说你的知识渊博呢?”
通过这篇文章的学习，我感受到了古代儿童那种善于观察，善于思考，勇于向权威挑战的精神，也体会到了孔子实事求是的为人态度，更加感悟到了要从不同的角度去看待同一件事的道理，这些新的感受使我觉得应该改变一下自己。
这篇课文使我联想到了弟弟与妹妹曾经争论过的一个问题。那天，屋子里十分沉闷，不时传来雷鸣，妹妹突然问弟弟说:“你认为云是什么颜色的?”弟弟毫不犹豫的回答:“白色的。”妹妹却一口反驳:“我认为应该是黑色的:”弟弟理直气壮说出了理由:“我们平常抬头看天空，看到的云不是白色的吗?”妹妹也理直气壮的争辩道:“现在屋外天空中的云不是黑色的吗?”……两人一直坚持自己的观点，后来外公听到了他们的吵闹声，向他们解释了云“变色”的原因，他们才恍然大悟。
弟弟妹妹从两个不同的角度回答了同一个问题，就如文中的两个小孩子一样，在同一个问题中思考出了两个答案。
--要从不同的角度看待问题，这是我学习课文以及联想生活实际感悟出的道理。
篇4：两小儿辨日的读后感
文言文，这种古人写的文章，读了之后，往往能给人一些启发，《两小儿辩日》这篇文章也不例外。
这篇文章讲述了两个小孩争论是太阳刚出来时离人近还是中午时离人近，而孔子不能判断裁决的故事。现在，这个问题我们已经轻而易举的解决了，但我不认为他们无知，反倒对他们产生了敬佩之情。
我敬佩两小儿那种敢于提问，大胆质疑，善于思考的精神。每天，我们都看到太阳升起，看着太阳落山的这种循环的斗转星移现象。但又有谁想到那两小儿想到的问题呢?我想没有，就算有，有谁会像两小儿那样大胆质疑、推理呢?当你看到早晨大如车盖，中午小如盘盂的太阳，又感受到早晨和中午的`温度不同的时候，你会为了寻找答案，找到真理而奋斗吗?我想，回答的就只有两个字——“没有”!而在多年前的春秋战国时期的两个小孩却想到了并做到了，你说，这种精神值不值得我们学习!
我还敬佩大学问家孔子的谦虚、谨慎、实事求是的品质。这位大教育家在不知道答案的时候，并没有装懂，就像他所说的一句格言“知之为知之，不知为不知，是知也”
的确，我们要做一个敢于提问、大胆质疑并且谦虚的人。
篇5：两小儿辨日的读后感
人类发现的一切，都是由”好奇心“和”探究心“合二为一，才发现的。正是因为有了”探究心“，才有了现在的一切。读了《两小儿辩日》之后，我发现，现在，我们的身边已经没有”探究心“了!
《两小儿辩日》写了 这个故事的大意是：孔子在周游列国时，有次往东方的一个地方去，半路上看见有两个小孩在路边为一个问题争论不休，于是就让马车停下来，到跟前去问他们在争辩什么。
其中一个小孩先说道：”我认为太阳刚出来的时候离我们近一些，中午时离我们远些。“另一个小孩说：”我认为太阳刚升起来时远些，中午时才近些。“先说的那个小孩反驳说：”太阳刚出来时大得像车盖，到了中午，就只有盘子那么大了。这不是远的东西看起来小，而近的东西看起来大的道理?“另一个小孩自然也有很好的理由，他说：”太阳刚升起来时凉飕飕的，到了中午，却像是火球一样使人热烘烘的。这不正是远的物体感到凉，而近的物体使人觉得热的道理吗?“
两个小孩不约而同地请博学多识的孔子来判定谁是谁非。可这个看似简单的问题却把能言善辩的孔老先生也难住了。两个小孩失口笑了起来，说：”谁说你知识渊博，无所不知呢?你也有不懂的地方啊!“
读完《两小儿辩日》之后，我感到我们的身边已经没有”探究心“了。像以前的时候，牛顿因为”好奇心“和”探究心“发现了的吸引力，爱迪生也是因为”好奇心“和”探究心“发明了电灯……但是，我们这一代又发明或发现了什么呢?我想，是因为我们没有像《两小儿辩日》中的两个小孩学习，在我们这个时代，早已经淘汰了争辩，现都是互联网一点，什么信息都瞒不过你的眼睛，更何况查一些资料了。现在，我们应该放弃对电脑的依赖，去亲自实践实践，这样，我们才能得到更了解的认识。
篇6：两小儿辨日的读后感
《两小儿辩日》写孔子东游时，看见两个小孩在争吵着太阳什么时候离人近什么时候离的问题，各自有不同的看法和不一样的理由，各持一方，谁也不肯让步，于是问孔子，孔子也不能作出明确的判断。看到这里，让我的心在深思里翱翔。
在这里通过孔子这样伟大的教育家也不能判别太阳何时离人近这个问题，说明了孔子实事求是。告诉我们知识是无穷的，学无止境的，遇事要谦虚，就算你再有才能也有不懂的地方，所以我们要虚心请教，勤奋学习，只有不断地学习，素质才会随之提高，才会对祖国的文化有所认识，才会汲取更多的文化知识。
孔子知之为知之，不知为不知的学习态度非常只值得我们去弘扬，因为不懂就是不懂，他要求的是实事求是，绝不是虚伪的。而那些不懂装懂的人，只会陷入泥坑，越陷越深。所谓的“不懂装懂，永世饭桶”。我们要以正确的态度对待学习，遇到不懂的问题要勇敢地提出来，与他人交流和讨论。即使个人的能力再强，都不可能完全得以发挥出来的，每个人知道的东西是有限制的，知识却是无穷无近的，所以我们要博览群书，使自己的文化像芝麻开花——节节高那般。
孔子虚心的精神也值得我们学习。“虚心使人进步，骄傲使人落后”许多对教育事业有巨大贡献的人无一不是谦虚的人，他们哪位不是不耻下问的呢?
读了《两小儿辩日》后，我明白到不懂就要问，谦虚是学习知识的有效良药。行动吧，勤奋学习，辉煌大道等待你的开创!
篇7：《两小儿辨日》扩写作文
有一天，孔子应邀去西方留学。当他走到一半时，他看到两个孩子在吵架。他很好奇，问他们在争论什么。
两个孩子都认识孔子。听说孔子学识渊博，就把论证的理由告诉了孔子。
一个小孩说：“我说早上太阳离人很远，他反正不信。真是个不相信真理的人！”
另一个孩子提高声音说：“你为什么说实话？某某觉得他很棒，说什么都是真的。我说早上远，中午近！”
“看，又是胡搅蛮缠。不大声就能憋出真相。如果没有证据，大声吼也没用。想让别人相信你，就得有依据。你有吗？哎！”
“根据？我怎么能不呢？听着：早上，太阳很冷，有时感觉很冷，但中午，很热。这不就是早上太阳离人很远的'最好证据吗？”第二个孩子自信地说：“你有什么证据证明你的观点吗？”
“你那是证据？早上空气中有湿气。当然太阳不会直接射人。你应该听听我的证据！”第一个孩子骄傲地笑了笑，说：“太阳刚升起的时候，那家伙还挺大的，可以和兜帽比，但是到了中午，它只变得跟盘子一样大。这不说明我的观点吗？”第一个孩子觉得他的理由更好。
“你听说过放大镜吗？即使空气中有水分，也全是小水滴组成的。小水滴有放大的作用。你看到的大太阳是放大了的，其实并不是很小。”
“别说了，别说了，咱们去请教孔圣人，让他判断一下，看看谁说的对。请孔胜生。”
“其实我不知道你说的谁对谁错，对不起。”孔子说。
“切~ ~孔的贤者说你学识渊博，原来浪得虚名！”
“就是连孩子的问题都解决不了，你的知识也不是很深刻！”
孔子听了两个孩子的嘲笑，说：“学无止境。刚开始学了那么多知识，现在跟不上社会的步伐了。我要回去学习了！再见！”
“再见，贤者！学好了记得帮我们解答！”
篇8：《两小儿辨日》扩写作文
孔子姓孔名丘，众人皆知他是古代著名的思想家.教育家。
有一天，孔子又赶着马车向东游学，一路上风调雨顺.景色迷人，硕果飘香。突然，一阵争吵声传进了孔子的耳畔——“早上近”“中午近”“早上”“中午”……于是便走下车来，问一问他们争辩的原因。
孔子说：“你们两个为什么争论呢？”
两个小孩说：“你是谁？”
孔子回答道：“我是孔丘。”
“噢！您就是孔子孔老先生吧！久仰大名。”两个小孩说道：“正好我们有一事想请教您老人家。”
孔子又说：“有什么问题你就问吧！”
其中一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近，而日中时离人远……”“不对！不对！你说的不对！应该是早上离人远，而中午离人近”另一个小孩枪说道。
孔子听后说道：“这样啊！那你们各有什么依据呢？”
第一个小孩说：“太阳刚刚升起时大得……”
“嗯！有些道理。”孔子边说，边点头。
看此情况，第二个小孩急忙又说道：“太阳刚刚升起时天气非常凉爽……”
孔子搔了搔后脑勺，想了老半天才无奈地说：“我也分辨不出谁对谁错。”
两个小孩一起嘲笑道：“谁说你知识渊博呢？”
听后他便摸了摸胡子走了，孔子这时也明白了“知识无限，学无止境”的道理。
篇9：两小儿辨日教学反思
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，是一篇极具教育意义的文言文。通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，使孔子不能判断谁是谁非的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
教学思路如下：
一、谈话导入，学生质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、把课文读正确，读通顺，注意停顿。
2、完成导学案基础达标。
3、完成导学案整体感知。
学生结合文下注释疏通全文，并交流展示。
以上是第一课时内容。以下是本节课教学内容。
三、精读感悟，理解课文。
熟读课文的基础上，学生自主探究，再全班交流导学案精读感悟：
1、两小儿争论的问题是什么?争论的依据是什么？
2、你觉得两小儿可爱吗？可爱在哪里？你怎么看待孔子的“不能决也”？
3、学了本文，你受到什么启迪？
四、拓展延伸,总结全文。
你认为两个小孩说的对吗，为什么?
在本课教学中，处理较好的是：
1、读文言文，先让学生自己读，再挑同学展示，教师随机点拨指导，从而让学生读准字音，读出停顿。在此基础上，指导学生读出语气语调，读出感情。课堂上，齐读，默读，分角色朗读，多种形式读书，学生在读中悟，读中思，读中感。
2、精读感悟，问题设计合理，环环相扣，重点突出。
3、拓展延伸“太阳在早晨和中午距离人们远近的问题”，通过课件，图文结合，有效突破难点，直观形象。
存在问题：
课件制作嫌多，如果再精简一些，既节省时间，重点也会更突出。
且行且思！
篇10：《两小儿辨日》优秀教案
《两小儿辨日》优秀教案
教学目的：
1.了解孔子的生平资料。
2.读懂课文，明白天下之理，人不能尽知，应当实事求是的道理
教学重点： 读懂课文
教学难点： 文言字词的意思
教学过程
一 引课激疑
在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书：辩)
大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么?是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题?
(由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。)
二 自学释疑
1范读
好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何，有什么收获?
读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗?
(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会更好。)
2领读试读
来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。
下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。(生自由读，这里要给足时间。)
3讨论读法→练读→评读
读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗?(鼓励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。
(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。)
三 合作译文
文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗?大胆地告诉老师译文中有什么困难?
(刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害怕吗?好，下面我们就封杀拦路虎!)老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。
男读女译→女读男译→师读生译
(一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。)
四 合作汇报
好，老师还有一个难题，(发表)生看看难不难，但老师的要求可有点难，请注意看要求(课件)：
四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格：1 用一个字填写;2用现代语言填写;3用原文填写;4 口头叙述。
日 始 出 时 日 中 时
人 物 观 点 理由 观 点 理 由
小 儿 甲
小 儿 乙
(小组合作一表四填，一举多得，既有读文译文的检测，又有概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的'体现。)
五 诵读表演
师生分角色→分组分角色
女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿”，老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下，我们再分级分角色比赛比赛。
(此环节是朗读的基础，重点指导语气)
如果你是孔子，你会如何回答?(到底一日内太阳与地球的距离有无变化?想弄明白这个问题有何办法?谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释
六 自评自结
学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物?为什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?
(使学生从故事和人物身上受到启发，由所查资料初步了解孔圣人，以激发学生民族自豪感。)
七 说说启示
1.从两小儿的辩论可以看出什么?(注意观察周围事物并思索其中的道理)
2.“孔子不能决”说明了什么?(天下之理，人不能尽知，应当实事求是，“知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。)
八 探究作业：
1把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。(必做)
2试着翻译下列句子：(努力做)
(1) 三人行，必有我师。 (2) 读书百遍，其义自见。
(3) 温故而知新。 (4) 学而时习之。
篇11：两小儿辩日读后感
在我们的暑假作业本上，有这样一篇文章――《两小儿辩日》。讲述的是在春秋时期，孔子路过一地时，发现有两个小孩正在辩论，就问他们：“你们在讨论什么？”原来，他们正在讨论太阳什么时候离我们近。什么时候离我们远呢。听了他们的意见，孔子思考了半天，也没想出谁对谁错。只好对他们实话实说：“我也不知道。你们俩说的都有道理。”孔子看着两个孩子，不禁感叹道：“真是学无止境啊！”
通过这篇文章，体现出孔子的谦虚，不在孩子面前装作很有文学的样子。而是体现出他对一切事情都实事求是的态度。“知之为知之，不知为不知，是知也。”知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。而不是像一些大人，孩子问的那些问题，明明不懂却非要装懂，最后让这个答案，深深的记载孩子的脑海里，后来想改也改不掉了。
带着一颗诚实的心，去探索，去发现，去学习，寻找那些答案。在这过程中，本就是一种享受，一种乐趣。哪怕博学如孔子，世界如此之大，总有那些你所不知道，想去了解的。远远看上去，这是一扇门，但是当你真正去探索是，你会发现，门后是无数绚烂，可以带给你无穷的知识。这就是真正的智慧。真正的智慧需要你用心去发现，去体会，用真实去感受，谦虚的去领悟，你会学到更多。
做人需要真是，谦虚。用真实的你，最朴实无华的你，去感受这个世界的奇妙。
篇12：两小儿辩日读后感
今天，我们学完了两小儿辩日这篇文言文，我思绪万千。
这篇文言文主要讲了两个小孩对太阳远近问题的辩论和孔子无法判断对与错的事情。
由这一课我想起一件事情来、昨天的时候，老师让我们背注释，其中有一个词叫做“器皿“，我不知道“皿”字怎么读，与此同时，闫亚妮也问我怎么读，我看这个词像“血”，于是就告她读“xue”。后来，我给妈妈背的时候，才知道这个字读“min”。今天，学完这一课，我明白了自己不应该不懂装懂。孔圣人也曾经说过：“知之为知之，不知为不知。”
还有一次，李老师教我们画旋转图形。老师讲完以后，我还是不知道怎么画。老师让我们练习画一个，我绞尽脑汁也想不出来，眼看老师就要来检查了，我急忙看了看前桌的。课后，我想去办公室问问李老师，但是又怕同学们嘲笑，于是就没有去问老师。通过学这一课，我明白了对不明白的事要虚心好学，千万不能因为虚荣心，怕被别人知道，而隐瞒自己的不足。
这个文言文告诉我们：要“知之为知之，不知为不知”，每一个人都会有所不知，知识无穷，学海无涯，学无止境。
这一则文言文所蕴含的道理，令我受益匪浅。
★ 两小儿辩日教案
★ 日的成语
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