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学生管理的心理学智慧读后感

时间：2022-05-08 12:59:38 读后感收藏本文下载本文

学生管理的心理学智慧读后感（整理15篇）由网友“疯山羊”投稿提供，以下是小编为大家准备的学生管理的心理学智慧读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

学生管理的心理学智慧读后感

篇1：《管理心理学》读后感

在我读书之时，课堂上就学习过《管理心理学》这一门课程，《管理心理学》读后感。但在当时我并没有很用功深读这门课，而只是老师说什么就记什么。这种学习可以用论语中“学而不思则罔”，来彻底形容。

但自从我踏上工作岗位，原先的看法就有了很大的改变。觉得《管理心理学》值得再仔细地读一遍，因此又重新翻出了这一本老书。

《管理心理学》到底是怎样一门学科呢？从书中可以概括为是研究管理领域中人的心理行为运动规律的学科。它是一门理论性和实践性很强的学科。本书分为五大部分，分别是：总论、个性心理、管理行为、人群行为和心理测定。这五大部分，我感触最深的是个性心理以及人群心理，因为我觉得在工作中学习中最有帮助。

个性心理先从个性谈起，谈到了气质、性格及能力。从中让我初步了解性格的形成需要一定的能力为基础，而能力的发展水平又受到性格特征的影响。这一点我有体会。如果一个人对待工作、对待集体与个人等方面性格优良，其能力的发展一定快。所以能力大部分还是取决于后天因素。性格受生活环境的制约，虽说气质也是有一定影响。气质大部是取决于先天。

从以上叙述中，让我了解到一个人的气质和性格对其工作是尤为重要，特别是我们服务性行业。如果能处处合理用好自己气质和性格（脾气），对于在工作中能为自己及领导减少不少的麻烦,从而提高服务质量。

个性心理中谈到了挫折，书中从挫折形成的原因、表现形式及种类等方面对其做了很详细地解释和分析，挫折对于所有人来说都是会遇到的。因此对于这一章节学习不仅对在实际工作中还是生活中都是很有帮助的。可以让我们遇到挫折时不慌不忙，用最好的办法来处理和解决而不影响工作和生活。

在人群心理这一部分中，消费者心理这一章节对我们最有实际意义。本节第一点谈到的就是消费者行为，在原先我一定认为购买者与销售者的关系只是单纯货物买卖关系。但在读了这一节，让我深刻地了解到不只是这一点，实际还存在着传达消息这一关键。提到传达消息那就涉及到日常的服务，如果在买卖中没有一句话，那又如何传达消息。而且传达消息对消费者行为的研究，对开发新市场，有效分割市场，促进零售有着很大作用。因此更应该要注重服务，为领导提供我们一线的最新市场信息。

之后又谈到消费者行为的心理影响和它的社会关系都是那么的实际有用，让我增长了不少的知识。

篇2：管理心理学读后感

管理心理学读后感

心理沟通是科学管理中不可或缺的因素，企业在经营管理和日常事务中，常常会遇到一些矛盾、冲突等，它们会影响企业的气氛，凝聚力，作为一名管理者，不仅要了解下属的心理、想法，更要准确的把握员工的集体心理，管理的第一要素即是管人，通过尊重员工、关心员工、激励员工来改善人际关系，充分体现企业的凝聚力，从而提高工作效益。

激励这个概念来源于管理，激发员工的工作动机，也就是说用各种有效的方法调动员工的积极性、创造性，使员工努力去完成下达的任务，实现企业的目标，管理者要努力使团队中大多数成员处于积极的工作状态，处理不好这个问题，就可能导致企业凝聚力下降，使整个团队处于低效益的工作状态，所以说企业需要的管理者是一个能处理问题的高手，而不是一个整天忙忙碌碌、唉声叹气、脾气暴躁的人.

李楠

7月29日

其实我们每个人都是自己的.管理者，只要我们能站在这样的角度上为人处事我们就会变得豁然开朗.职场的人际关系很严重的影响着职场的氛围，所以，我的愿景就是：理解万岁！哈哈！

篇3：学生管理的心理学智慧读后感

暑假读了《学生管理的心理学智慧》一书，从中收获了很多。今年我教六年级，六年级学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就可能遇到或产生各种心理问题。特别是社会上的某些不良诱惑，很容易引导学生误入歧途。因此，当教师在引导学生获得知识的同时，便又责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。要当心理健康医生，教师自己首先必须保持乐观的心态。

有这么一句话：你最后一次称赞你的孩子是什么时候?也许大家都不记得了!因此，当老师的不要太吝啬自己的言语，要善于夸奖我们的学生，表扬我们的学生。毕竟，他们太需要这样的表扬。

通过阅读，我知道教师要做到上面那些，就要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：

为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系―既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的'知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，对维护心理健康有重要意义。

我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，对待教育事业要满腔热忱，对工作要有高度责任感;对学生要奉献自己的一片爱心、对所任学科要充满深厚感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。

我想，教育学生需要耐心和宽容，用真诚的爱心去感化学生，以动之以情、晓之以理的方法去对待学生的错误。让学生静心去寻找自己错误的原因，真正体验到自己的错误给别人带来的伤害有多深，我想这样的耐心和宽容教育学生会收到良好的效果。我们何偿不用呢?

教师是一个特殊的职业，它和其它职业一样需要心理疏导。教育是一门艺术，它和生活一样，不论酸甜苦辣、不论喜怒哀乐都必须去面对去接受。生活需要修行，教育也是一样的需要修行。

如果，我们能够很好的学习周弘和邹越的教育和激励方式，再加上自己所学的心理健康知识，好好地运用在自己的工作岗位上，相信，我们每一位老师都能成功!

通过阅读，我也知道了教师除了要深入了解学生，更要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。（付岩）

篇4：学生管理的心理学智慧读后感

这一次教师读书是《学生管理的心理学智慧》，这本书给我的最大感受是所教的知识非常实在，它不像一般的教育学、心理学的书籍那样给读者介绍一大堆高高在上的教育学理论或一大堆心理学现象，而是直接了当地给教师提供了很多在管理学生方面的具体可操作性的建议和做法。

本书的结构非常简单，主要分为三个方面：第一个是谁来管――学生管理中教师的定位问题，教师如何塑造自己，塑造一个对学生有影响力的教师形象。第二个是如何管――学生管理中有哪些策略，有哪些规律，按照这些规律应该采取何种管理方法。第三个是何时管――学生管理中的情景问题，即什么时候才用什么样的方式管。

在具体的教学中常常会遇到各种各样的问题，其中一个问题就是在处理自身与学生的关系上。一直以来，我都是以朋友的角色去对待我的学生，和学生之间建立的应该是一种民主平等的相互关系，觉得这样做就能多一点接近他们，多了解他们的想法，也想通过这种方式让学生从接受我这个老师到接受我教的科目。但是渐渐地，我就发觉这样的处理方式是有问题的，问题就是在于与学生的距离太近、太熟，于是就很难在学生之间建立起自己的“威信”，一种属于教师的“威信”。但是迟教授却很好地给我解决了这个问题，他提出要在学生之间建立“威信”，即要让学生“敬畏”和“信任”，一个有威信的教师，无疑是一个有影响力的教师。具体到主要分几个方面进行：一是专业能力，让人钦佩；二是人格魅力，让人喜欢；三是威慑力，让人害怕。其中专业能力和人格魅力解决的是如何让学生“信任”的问题，威慑力解决的是如何让学生“敬畏”的问题。最理想的角色状态是“不怒自威”，这一点也是我非常希望能达到的一个目标。当然，作为教师，不一定能力、魅力和威慑力都强，但必须要和你所教的学生特点相适应，换言之，你的三种能力虽然不是项项都强，但恰好满足了管理学生的需要，这就够了。也就是说教师不一定做有超强影响力的人，但要做学生的“重要他人”。

所谓的重要他人，从心理学上讲，是指一个人心理和人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人物。如果每个教师都能成为学生生命成长中的“重要他人”，那么他对学生的影响和教育一定更有成效。

迟教师还介绍了不同阶段的重要他人，比如中小学教师，要努力成为一个美的教师，小学阶段喜欢妈妈式的美教师；到了我们高中阶段，学生喜欢个性独特、有自己绝活的朋友式的教师。幼儿园阶段孩子的重要他人是父母，小学阶段孩子的重要他人是老师，中学阶段孩子的重要他人是朋友，大学阶段孩子的重要他人是恋人。做父母的要注意从如何做好自己孩子的重要他人，到如何引导孩子正确选择不同生命阶段的重要他人，都非常重要！至于自己作为一个教师，能否能为学生心目中的重要他人，需要靠教师自身的努力！

书中介绍的内容和方法还有很多，其中还包括：改变学生的几大手段，怎样应对“叛逆”的孩子，怎样表扬和奖励学生，怎样培养班干部、以及怎样做一个会授权的教师等等。在以后的教学中，我们可以通过选择性地学习或者模仿迟教授这本书的部分建议和做法来尝试改进自己的管理学生的技巧，将所学所思运用到自身的日常教学中，然后再根据自身教学的不同情况作调整，从而形成自己的一套管理学生的方法。

篇5：学生管理的心理学智慧读后感

假期阅读了迟毓凯先生的《学生管理的心理学智慧》一书，感慨良多，书中的一些观点给我困惑已久的疑问提供了令人耳目一新的解答。特别是第八章：班级管理的指挥策略，让我受益匪浅。

迟毓凯先生认为教师管理学生的行为可以分两类：一类是指挥性行为。什么是指挥性行为呢？就是告知学生做什么，为什么做以及如何做，其实有的时候这种管理也不告诉学生，为什么学生只管听从老师的指挥就好了，通俗点讲，这种管理行为也可以理解为一种专制性的管理，采用的是一种单向的，至上而下的沟通方式。第二类是支持性行为。在这种管理行为中不直接给学生答案，反而鼓励学生，相信学生自己能做到对学生充满希望，这种管理也可以理解为我们常说的民主式管理是一种双向的，既有自上而下，又有自下而上的沟通方式。在教师管理班级的过程中，以上哪一种管理行为更有效呢？最好是两者结合，该专制的时候专制，该民主的时候民主。该专制的时候专制，该民主的'时候民主，那么什么时候该专制什么时候该民主呢？管理行为的选择依据的是一个班级发展过程中学生心理背景的变化，在班级的不同发展阶段中学生的心态是不同的。

在这个特殊时代，部分学生抗压能力薄弱。该如何惩罚学生？当下的学生思想上独立自主且充满个性，对老师没有太多敬畏之心，所以在组织教学中难免有一些消极违背甚至是主动破坏规则的行为。如果老师的惩罚过于宽松，那么正常的教学秩序必然被干扰，影响班级的学习范围和效果。如果老师的惩罚过严，那往往会激起学生的逆反情绪，导致师生矛盾甚至是家校矛盾。

迟毓凯先生提出的“诛大赏小”原则十分有必要。所谓“诛大赏小”，是传统中国的管理智慧。正所谓“杀一人而三军震者，杀之。赏一人，而万人悦者，赏之”。换言之，奖励一个人的目的不仅在于受奖励的个体，还是在给周边的人看，惩罚一个人的目的也不仅在于惩罚的个体，还是在给周边的人看，试想，如果一个学生本来就是常被欺负的对象，如果犯了一点点错误，教师却搞得满城风雨，一定要对其严惩。这对于其他同学的警示意义不大，因为这让学生觉得你老师只会找软柿子捏，只会处理一些我们平时都欺负的软蛋而已，所以在进行惩戒的时候，教师最好找一些典型的错误难搞的份子来处理一下。不仅对别的学生有警示作用，而且也会有效地树立起自己的威慑力。

作者还讲到，奖罚要从小进步开始，如果一个教师将奖励的基准定位的太高，每次都奖励班级里那几个最优秀的人，那么对于其他人而言，这种奖励是没有激励作用的。因为对他们来说，由于先前基础的限制，可能再多努力也难以达到老师的要求，所以还不如不努力。然而，如果教师连学生一个小小的进步都奖励的话，那么除了受奖励者之外，也给其他的人提供了一个信息，连这么小的事情老师都给予了那么大的奖励，我也不难做到，我努力努力也会得到奖励，这样会激发更多学生进步。

教育是一门有影响力的学问，是教师对学生产生影响的过程。教师的工作并不能仅仅凭借爱心和耐心改变学生，它更需要智慧。学生的管理工作更是一门艺术和科学，需要教师在实践中不断地去探索和提升。

书中关于教育的智慧很多，我就突出谈谈对我帮助最大的一点。总而言之，迟毓凯先生的《学生管理的心理学智慧》一书给了我很大的收获，这是一本值得反复阅读、常看常新的好书。

篇6：《学生管理的心理学智慧》读后感

“知己知彼，百战不殆”。对于班主任来说，读懂人心工作才会游刃有余。要读懂学生的内心，学习学生管理的心理学是非常有必要的。华南师范大学教育心理学博士、华东师范大学应用心理学博士后迟毓凯老师的著作《学生管理的心理学智慧》给了我们一个极好的学习机会。本书紧紧围绕“学生管理”这一核心问题而展开，从教师的自身定位、心理学上相关影响策略和管理的情境等方面详尽叙述班级管理和学生管理的有效方法。“不讲屠龙术，只谈杀猪法”真正把专家的理念和教师的实践联系起来了。

本书主要分为三个方面：第一个是谁来管――学生管理中教师的定位问题，教师如何塑造自己，塑造一个对学生有影响力的教师形象。第二个是如何管――学生管理中有哪些策略，有哪些规律，按照这些规律应该采取何种管理方法。第三个是何时管――学生管理中的情景问题，即什么时候采用什么样的方式管。

本书第一章――《学生管理的关键》，就让我茅塞顿开，深受启发。

一、爱心价值几何？

“爱孩子是老母鸡也会做的事”，如果把爱心定义为教育的关键，就太小瞧教育的复杂性，也是对教师职业的一种简化甚至侮辱，而且还给许多教师造成了心理压力。显而易见，“爱心”还有“耐心”、“细心”、“恒心”、“虚心”、“责任心”等等的“五心说”、“六心说”并不是学生管理的关键。

二、名师方法也失败

魏书生的《班主任工作漫谈》里提到的许多教育智慧和教育艺术让我们折服；万玮老师的《班主任兵法》成为“受宠新贵”，李镇西、窦桂梅等教育家我们也都一一追随他们的脚步，可实践起来还是问题百出。看来我们知其然还要知其所以然，才能更好地发挥名师方法的作用。

三、班主任是天生的吗？

管理能力是天生的的吗?领导心理学的研究表明，一些人格特质与领导的有效性确实密切相关。自信而不自大的领导会坚定队员成员的信心；外倾的人更愿意让人参与到集体活动中；果断、情绪稳定、热情、幽默等有这些特质的人能更好地做好管理工作。先天因素固然重要，但班级管理能力，是一种可以通过学习培养起来的能力。

所以，学生管理、班级管理是许多因素共同作用的结果。要想管理有效，至少考虑三个因素：教师的自身定位、相关的影响策略、管理的情景因素。

书中干货满满，如第九章提到的《班级管理的教练策略》，以案例和管理心理学角度向我们讲述了培养班干部方面的技巧，分析了磨合阶段的矛盾来源，着重指导教师如何手把手培养学生干部，最后总结出班干部培养的“四步走”战略，即牵着走――扶着走――放开走――跟着走。而每个阶段具体的方法，以及达到的目的和效果，书中都有详细的介绍。

班主任工作是门艺术，更是门科学，需要专业的学习和不断地科学实验、实践、反思得真知。这本书恰到好处地用心理学知识解释并处理了一些常见的学生管理问题，有利于我们在班级管理过程中对症下药，提高我们工作效率的提高。希望更多青年教师能亲身感受这本书的魅力，让自己的工作更愉悦，生活更美好！

篇7：智慧背囊读后感

今年寒假，爸爸妈妈给我买了一本书，名叫《智慧背囊》。我非常好奇，于是便翻开了书。

第一篇文章叫《兜圈的毛毛虫》，讲了一个有趣的故事：一队毛毛虫在树上排成长长的队伍前进，有一条带头，其余的依次跟着，食物就在枝头，一旦带头的找到目标，停了下来，它们就开始享受美味。有人对此非常感兴趣，做了一个试验，将这一组毛毛虫放在一个大花盆的边上，使他们首尾相接，排成一个圆形，带头的那条毛毛虫也排在队伍中。那些毛毛虫开始移动，它们像一个长长的游行队伍，没有头，也没有尾。在毛毛虫队伍旁边摆放一些它们喜爱吃的食物。但是，毛毛虫们想吃到食物就得看他们的目标，也就是那只带头的毛毛虫是否停了下来。一旦停了下来，它们才会解散队伍不再前进。观察者预料，毛毛虫会很快厌倦这种毫无用处的爬行而转向食物。可是毛毛虫没有这样做。出乎预料，那只带头的毛毛虫一直跟着前面的毛毛虫的尾部，它失去了目标。整队毛毛虫沿着花盆边以同样的速度爬了七天七夜，一直到饿死为止。

毛毛虫失去了目标，它们走向了灭亡。我相信我们每一个人都知道目标对我们非常重要，不容忽视，目标是所有奋斗者幸福的起点；我也相信每一个人都知道要给自己的人生树立目标，这样我们的生命才会更有意义。

在后面的故事中，我学会了感恩、关爱、去爱，去关怀别人。在这其中，我挺喜欢《以色列感恩的庄稼》这篇文章，这个故事表达了以色列人民的感恩之心。在以色列的垃圾箱内，就算是再破的衣服也要洗好、叠好，整齐的放在垃圾箱里，好给另外的一些没钱的穷人再次使用。而且，以色列每个靠近路边的四角上的庄稼，在秋天成熟时都不会收割。这些庄稼是为贫穷的人准备的。只要需要，谁都可以收割，没有人会指责你，因为那就是给需要的人留下的。

《智慧背囊》教会我了如何做人，增长了许多知识，懂得了许多道理。

篇8：智慧背囊读后感

最近我用周末的时间，读完了智慧背囊第一辑，读完以后令我深有感触。智慧背囊里的小故事里挖掘的大道理，呈现的是小细节中的大智慧。里面的每一个故事都讲述着大道理。其中让路这篇故事让我记忆犹新，它讲的是：

绅士过独木桥，走几步就遇到一个孕妇，绅士回到桥头，让孕妇过了桥。孕妇过了桥以后，绅士又上了桥，在桥中央，遇到了一位挑夫，绅士二话不说，让挑夫过了桥。第三次他再也不贸然上桥了，而是等独木桥上的人过完了，才匆匆上桥。眼看就要到桥头了，迎面赶来一位退车的农夫，绅士这次不甘心回头，温和的跟农夫说：“农夫先生，我就快要到桥头了，能不能先让我过去。”农夫汹巴巴的说：“你没看见我在赶集。”话不投机两人吵起来，这时有一个和尚经过，两人不约而同请和尚为他们评理。和尚问农夫：“你真的很急吗？”和尚答到：“我真的很急，晚了便赶不上集了。”和尚说：“你既然急着去赶集，为什么不眷给绅士让步，你退几步，绅士就过去了，你不就可以早点过桥了吗？”和尚有问绅士：“你为什么要农夫给你让路呢？就因为你要到桥头了吗？。”绅士说：“在此之前，我已经给许多人让过路了，如果继续让的话，我便过不了桥了。”和尚说：“你既然已经给那么多让过路了，再让一次，即使你过不了桥，起码保持了风度，何乐而不为？”绅士满脸涨得通红。

其实在人生漫长的旅途中，在我们的身边是不是有过类似的经历呢？人与人难免有唱对台戏的时候，如果你用豁达，宽容的处事态度来对待他人，给别人让出一条路来，这样别人会为你豁达的处事态度而宽容和理解，从而为自己开辟一条同往成功的道路，给别人让路，就等于是在给自己让路。这是做人应有的本质，也是一种高尚人格的诠释。当你与别人唱对台戏的时候，请记住，给他人让出一条路来。这样会使我们离成功越来越近，人格越来越高尚。

篇9：智慧背囊读后感

期中考试有这样一道题：‘假如你家有5口人，买来10个苹果，每个人能分到几个苹果?’因为打字员的疏忽，把10打成了1。而5个人是分不了1个苹果的，所以注定这个题目是无解的。

可是学生们仍然写出了答案。

有一个答案是这样的：‘每个人能分到一个苹果。’后面接着写了原因：‘假如爷爷买来一个苹果，他一定不会吃，因为他知道有病的奶奶一定很想吃，分会留给奶奶的;但奶奶也不会吃，她通常会把苹果送给她最疼爱的小孙女——我;但我也一定不会吃这个苹果，我会把它送给每天在街上卖报纸的妈妈，因为妈妈每天在太阳下晒着，口渴的她一定需要这个苹果;但妈妈也不会吃的，她一定会送给爸爸，因为爸爸进城这一年来每天都在工地上干很累很累的活，却从没吃过苹果。

所以，我们家每个人都有会得到一个苹果。’

这个答案其实很简单，可没人想到。在家庭面前，每个人都把手里最珍贵的苹果传给下一个最需要的人，苹果在5口人的手中传给下一个更需要的人，可是自己还会得到苹果。人们用世俗的眼光看到的只是分到得苹果有多少，忽略的这5口人本身的给予。它会把这个苹果、还有其他的物品继续传下去。

世界上最完美的也许是黄金分割线，但是在这种爱与爱的传递面前，它是微不足道的。这个小女孩想到了我们没有想到的事，这并不是我们想不到，而是钢铁城市的冷漠使得我们没有想起身边的温暖。

我跟作者一样对小女孩的想法给了满分。可爱的小女孩所描写5口人分到的不仅仅是苹果，她想到了亲情。

篇10：智慧背囊读后感

我读的是其中的亲情故事。

亲情，是人世间最永恒的感情。《智慧背囊——亲情故事》这本书共有五大章节。第一章是：亲情不老，思情不灭。第二章：千枝连根，思情在心。第三章：难忘往事，感动永久。第四章：亲如琼浆，愈久愈香。第五章：博大亲情，温暖心灵。里面一个个感人肺腑的亲情故事震撼着我的心灵。它们有的教育我们怎样去看待亲情;有的指导我们怎样回报亲情;还有的教育我们如何与兄弟姐妹相处……

其中最触动我的是《哑母》。我被这个故事深深地感动着，甚至泪流满面。一位哑巴母亲，她晚上做豆腐，白天叫卖豆腐来维持家庭生活，抚养女儿。她不会发声，无法用语言吆喝叫卖。每天出去卖豆腐，都特别想录下女儿的声音来叫卖，可是女儿却以此为辱，绝不同意。哑母只好用铃铛声来代替叫卖声。女儿小时候，因自己的母亲而受到耻辱时，她都会在母亲的面前，画一个圈，再吐上口水。而哑母除了心疼女儿，却从来没有怪过女儿。有一次，女儿出车祸了，母亲跪着向医生请求，一定要救活自己的女儿，最后，连老天也眷顾这位“无声”的妈妈，终于，女儿被救活了……现在，女儿二十多岁了，理解了母亲的不易，才把声音给母亲。

当我读完之后，我被哑母伟大的母爱感动了，也想到了一直爱着自己的父母。一幕幕图片在我的脑海中回放：我感冒了，发烧到了39度，爸爸妈妈焦急地把我送到医院，爸爸去交费，妈妈就坐在我的床边椅子上，照顾我，帮我看着吊瓶，生怕打过了，并不时地问我难不难受，要不要喝水。眼中的焦虑透露出她恨不得得病的是自己。不知不觉我便迷迷糊糊的睡着了。不知过了多长时间，当我再次醒来的时候，发现妈妈还在陪着我，守护着我，眼睛里布满血丝，直钩钩地看着我和吊瓶，生怕打过了。那时，已经凌晨两点多了。想着想着，我的眼睛蒙上了一层雾水……

我向大家推荐《智慧背囊》这部充满温情的书，我相信你们一定会像我一样，深受感动，并从中有所启发。

篇11：智慧背囊读后感

最近我读了《智慧背囊》，这本书中有许多感人的小故事，令我印象最深的故事是《天使的翅膀》。

一个男孩由于小时候的疾病，在后背上留下了两条深深的疤痕，在一次游泳课上，当他脱下外套是，身后的疤痕被同学们看见了。同学们很惊讶，这时老师走过来对同学们说：“传说每个小孩刚出生时都是天使，出生时有些小天使因为动作慢没将他们的翅膀脱下来，所以留下了疤痕。”

同学们听后都说：“我们想摸摸天使的翅膀！”男孩同意了，在此以后那个小男孩为此摆脱了心理的阴影。在高中，他成为了游泳比赛的冠军，因为他坚信他拥有了“天使的翅膀”。我读过之后有许多感悟，那位老师很聪明，她通过一个小故事使那位男生重新找回了自信。

在生活中这样的例子有很多。以前有一个小女孩唱歌唱得十分动听，可她却有一口暴牙，这使她一直不敢张开嘴巴。后来她在别人的指点下解开了自己的心结，她在后来的演唱中获得了巨大的成功，从而成了一位大名鼎鼎的歌星。可见走出毫无意义的自卑，拥有自信是多么重要。

我的牙齿也长得不太好，而且有些牙齿旁还多长了几颗，但我仍能坚持上课多发言，而同学们也没有嘲笑我的牙齿。我脸上长了9颗痣，虽然同学们有时会提起，但是我并没有自卑，脸天生长成这个样子有什么办法长就长吧！因此我一直生活得很快乐，同学们也很喜欢我。

每个人都在长相和身上有或多或少的不足，但这些并不可怕，只要换个想法和思路也许你就会突然发现自己并没有想象中那么糟糕。

篇12：智慧背囊读后感

最近，在网上搜到一本书，叫做《智慧背囊》。我看了看这本书，感觉还不错，便津津有味的看了起来。

这本书类似于“小故事，大道理” 短小、灵动、真切、睿智、感人，是它的特色，每一篇文章，每一句话语都让你感动。读过这本书的人，将都会非常喜欢它。例如《向生命鞠躬》这篇文章就让我受益非浅。它主要讲了“我”为了让儿子认识到周围的世界，所以给他捉了一只蚂蚱，为了防止这只蚂蚱逃跑，让儿子更好的观察它，于是我便用一根草杆从它的身体末端捅入，再从它的嘴巴里捅出。当时是深秋，草杆早是光秃秃、灰褐色的一根。只见绿色的液体从它的嘴巴里涌出，它用前腿摸刮着，那是它的血。儿子手里拿着蚂蚱，继续干起别的。“跑了，跑了！”儿子忽然急切的大叫起来，只见儿子手里只握着一根光秃秃的草杆，上面的蚂蚱早已不翼而飞。蚂蚱受到了重创，并未跑掉多远，只是在地上艰难的爬。我再次把它生擒，又将蚂蚱从新穿回草杆。我蹲在儿子身边，要看看这五脏六腑被穿破的蚂蚱怎样逃脱。儿子的手不经意的碰到了旁边的一棵枯草，只见蚂蚱用前脚抱住枯草，儿子的手稍一松懈，蚂蚱就顺着枯草往上爬，每爬一毫米，都要停下来歇一歇，终于，蚂蚱摆脱了草杆，落到了地上，无疑，它死了···黄色的草杆早已被染成了绿色。抬头一看，儿子也像我一样呆呆的望着它，为之震惊。

我弯下腰，深深向它鞠了一躬。

生命所赋予它的最后一点力量，就是让它挣脱束缚，获得自由，然后无疑的，它将慢慢死去······

智慧背囊是我最喜爱的一本书，这本教育我们一生的一本书。

篇13：智慧背囊读后感

阅读是一种智慧，可以给灵魂洗个澡，可以给心灵洒点光，可以给思想透透亮，可以给精神放放假……当然，供我们阅读的，不仅是书，还有滋润的雨，轻柔的风，金色的阳光……真的，在我们紧张的工作中，别忘了阅读，给我们的精神放放假，同时也别忘了欣赏窗外或身边的风景，最近在读一本叫做《智慧背囊》这本书，先不说这本书对我有多大的启迪，与大家分享这本书中的两篇短：

一《移石》

《移石》讲的是一个梦。一群人在路上走着，他们要去一个神圣的地方。突然前面块巨石挡住了去路。面对巨石，长者说：搬掉它！壮者说：推开它！一群人用手，用肩，用整个身体推着巨石。然而巨石仿佛生了根。有人长叹一声“归去来兮！”走了。有人跪在树下祈求“夸娥氏二子，快来帮我们把巨石搬走！”“哪有什么夸娥氏，我们只能靠自己！”长者说。“是的，我们只能靠自己！”壮者说着举起手里木棒，对大家说“我想出个办法，用木棒支在石头下，借它的力量把石头移开”结果在他们的木棒下，石头移开了。

他们要去的神圣地方，我理解就是我们的生活。梦就是我们要去的理想。在实现理想的过程中，我们会遇到重重困难——那块巨石。面对困难，有人退缩了，有人去乞求别人。但最终战胜困难移开石头的是我们自己。求人不如求己。那块大石头也可以理解成我们自己。生活中，我们遇到的最大困难就是战胜我们自己。

二《方向》

有两只蚂蚁想翻越前面一段墙，去寻找墙那边的食物。这段墙长有xx年，上机试跳时却因为恐高不得不结束了伞兵生涯。后来他被分配到了一个工厂，就因为他有能迅速整理好杂乱的绳子的“特异功能”而受到重用，而这“特异功能”正是他当伞兵时训练而成的。伞兵的经历告诉我们：每个人都有自己的优点和缺点，我们要充分发挥自己的优点。

我非常喜欢这本书，它让我学到了许多。