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篇1：医学论文发表评职称
临床医学检验质量控制措施【1】
摘要：目的 探讨临床医学检验质量控制措施。
方法 选择我院收治的需接受临床医学检验的200例患者为研究对象。
随机分为观察组与对照组，每组各100例。
根据患者病情分别对其进行相应的临床医学检验，其中观察组按照严格的医学检验质量控制措施接受检验，对照组按照常规方法接受检验。
对比两组检验结果的准确性与患者对检验的满意度。
结果 观察组检查准确率以及患者对检验工作的满意度均显著大于对照组(97.00%>91.00%，99.00%>92.00%);两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。
结论 严格的临床医学检验质量控制措施可以有效提高临床检验的准确性，改善医患关系，提高患者对治疗的满意度，对临床检验医学的发展有十分重要的意义。
关键词：临床医学检验;质量控制;探究分析
临床检验医学是现代医学的重要组成部分，在疾病诊断以及传染病预防监测等方面发挥着重要作用[1]。
近年来，随着医疗事业的快速发展，人们对临床医学检验准确率的要求越来越高，这就使得医院有必要采取有效措施对临床医学检验质量进行控制[2]。
对此，文章结合我院工作实例对临床医学检验质量的控制措施进行探讨。
具体报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料 选择1月～1月在我院收治的200例需接受临床医学检验的患者为研究对象。
随机分为观察组与对照组，每组各100例。
观察组中男性51例，女性49例;年龄14～84岁，平均年龄(37.12±14.31)岁;其中100例患者接受临床血液检验;97例接受临床化学检验;47例介接受临床免疫学检验;94例接受微生物学检验。
对照组中男性52例，女性48例;年龄14～82岁，平均年龄(37.72±15.64)岁;其中99例患者接受临床血液检验;99例接受临床化学检验;65例介接受临床免疫学检验;86例接受微生物学检验。
本组两组患者在年龄、性别、病情以及检查项目等基本资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法 对照组按照常规方法进行检验，观察组按照临床医学检验质量控制措施进行检验，具体如下：
1.2.1检验前质量控制
1.2.1.1准备工作 统计患者个人基本资料，包括年龄、性别、既往病史等，同时向患者讲解检验过程中需注意的事项以及禁忌。
1.2.1.2样品采集 制定严格的样品采集时间，时间的制定需符合不同检验要求，不能影响患者病情并且还要符合患者的个性化要求。
另外，样品采集部位的确定也要严格按照不同检验的要求。
例如：血液样本采集通常在清晨进行，并且患者要与检查前空腹8h作用;采集血样是应指导患者静坐休息5～10min作用;另外，血压采集部位通常以前臂肘窝正中静脉为宜[3]。
1.2.2检验中质量控制
1.2.2.1维护仪器正常运行 检验前检验人员需观察仪器的运行状态是否正常，避免检验仪器出现异常情况而影响检验结果的准确性。
检验中，一旦发现仪器出现故障，检验人员需及时更换仪器设备，确保仪器时刻保持较好状态。
另外，日常工作中检验人员还需要掌握一定的仪器维修保养知识技能，延长仪器使用寿命。
1.2.2.2准备检验试剂 严格按照需要进行的检验准备相应检验试剂，并按照说明书配制试剂。
配制好的试剂需放在冰箱中冷冻保存，而且在使用保存较长时间的试剂前，需对其特性进行测试以确定试剂是否仍然合格。
1.2.2.3数据整理 检验数据需进行严格保存，并且数据的保存需符合一定的法律规范。
另外，还要保证数据的规范性与时效性。
1.2.3检验后质量控制
1.2.3.1结果审核与判定 虽然当前临床医学检验的自动化及系统化程度越来越高，但是录入信息、样本编号、仪器校验、报告单填写等工作仍需要人工完成，并且每一项工作的负责人不同。
因此，为保证检验结果的准确性，工作人员之间需做好配合，各个环节的交接工作要严格按照规定流程进行，避免检验结果准确性受到影响。
1.2.3.2执行报告签收制度 检验报告应该由专人送达，以免送达过程中出现疏忽而影响检查结果准确性。
另外，针对不同科室的特殊情况，检验室应该向其申明检验报告单的保存时间及方法。
1.3观察指标[4] 统计两组出现检查失误情况并调查患者对临床检验的满意度。
1.4统计学方法 采用SPSS18.0统计学软件对数据进行分析，计量资料用(x±s)表示，采用t检验。
计数资料采用百分比表示χ2检验;P<0.05说明比较差异有统计学意义。
2结果
2.1两组检验准确率比较 观察组中共有1例血液学检查、1例化学检查以及1例免疫检查出现错误，检验总准确率为97.00%(97/100)。
而对照组有3例血液学检查、2例化学检查、3例免疫检查以及1例微生物学检查出现错误，检查准确率为91.00(91/100)。
统计分析发现：两组准确率比较差异具有统计学意义(P<0.05)。
见表2。
2.2两种对临床检验满意度分析 观察组对临床检验工作的满意度为99.00%，对照组对检验工作的满意度为92.00%;观察组总满意度明显大于对照组，两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。
3讨论
临床检验医学是一种综合性较强的学科，在现代医学中占有重要地位，且发挥着重要作用。
然而，在临床实践中临床医学检验结果的准确性常受到包括检验人员及非疾病因素等在内的多种因素的影响[5]。
因此，医院必须采取严格的检验质量控制措施以提高检验准确率，避免出现医疗事故而影响医患关系。
本组通过研究发现，采用质量控制措施后，观察组的检查准确率以及对检查工作的满意度均明显大于对照组(97.00%>91.00%，99.00%>92.00%)。
说明本研究采用的质量控制措施可有效提高临床医学检验准确率与患者满意度。
综上所述：严格的临床医学检验质量控制措施可以有效提高临床检验的准确性，改善医患关系，提高患者对治疗的满意度，对临床检验医学的发展有十分重要的意义。
因而以上措施值得临床推广应用。
参考文献：
[1]赵文军.临床医学检验质量控制措施探析[J].中国保健营养，，23(4)：994.
[2]曾琼.临床医学检验质量控制措施探析[J].中国实用医药，，21(14)：262-263.
[3]李壮.临床医学检验质量控制措施的分析[J].中国实用医药，2014，13(24)：252-255.
[4]肖进.论临床医学检验质量控制的若干问题[J].大家健康(学术版)，2014，17(16)：10-11.
[5]高宝玉.探析临床医学检验质量控制措施[J].中国现代药物应用，，34(4)：258-259.
临床医学教育改革【2】
摘 要 临床医学教育对即将承担救死扶伤的神圣使命的医学生来说是理论与实际的结合，是培养实际工作能力和正确的临床思维的一个非常重要的阶段。
不断增长的社会医疗卫生保健需求需要社会培养出更多的医疗卫生工作者，因此我国的医学教育和医学生的数量也在不断地发展和增长，在这种情况下，如何保证培养合格医学人才，成为我们国家各个医学院校面临的一个严峻问题。
关键词 临床医学 教育改革 高等医学教育
临床医学是一门实践性很强的学科，临床医学教育是培养医学生的职业道德、树立职业价值观、深化理论知识、提高综合素质、加强临床技能的关键环节。
临床医学教师肩负着医疗、教学、科研三重任务。
随着时代的不断发展，医患关系日益复杂化、教育规模不断扩大化，医学院校和临床教师面临的压力与日俱进。
因此临床医学教育为培养与时俱进的合格人才，迎接更严峻的挑战。
医学模式的`传统思想深深的影响着医学教育模式。
仔细分析医学科学发展趋势，培养高素质的人才面临着巨大的困难，能否适应现在社会的发展需求，培养出与时俱进又能开拓创新的医学生，变成了一个迫在眉睫的问题。
1 临床医学教育现状
(1)临床教育投入严重不足。
高等医学教育的招生规模不断扩大，但教师待遇有待提高，办学条件差，医学教育改革非常缓慢。
老化陈旧的教学设备、教学媒体，狭窄的课程使医学生培养有较大的局限性。
难以培养高层次复合型人才。
(2)临床医学教育课程设置不合理，重视理论课教学，忽视实践课教学，学生动手能力差。
课程体系安排及结构划分的缺陷。
无法打破先巩固基础，习惯于进行临床实践的传统式模式，导致理论课程与实践培养脱节，实验室教学也未能达到加强并且巩固课堂基础知识的目的。
课程之间独立性特别强，连接性比较弱，课时分配比例不当，可供选择的选修课比较少，不能很好地补充学生的特长以及爱好的学科，重知识理论，轻实践能力。
没有给医学生创造很好的发展平台。
(3)教学方法上，长期以来基本以课堂讲授式、单向式、被动式教学为主，忽视素质能力教育，阻碍了学生学习的主动性，又助长了学生的依赖性。
开放式、互动式教学方法推广步履缓慢，没有充分利用多媒体资源，过分强调书面知识。
留给学生思考、提问、实践的机会非常有限，导致学生学习积极性较差，主动发现问题、解决问题能力不能提高。
(4)就业形势对学生实习的影响。
近年来，医学院校毕业生逐年增加，医学生就业形势越来越严峻，有的同学希望通过考研来暂时回避就业的困难，有的则忙于参加各种人才招聘会，寻求更好的就业机会。
由于专心于考研、双选，使得不少同学对实习的重视程度明显下降，对实习处于一种应付状态，经常为了“供需见面”、“双选”而奔波于各种人才招聘会，影响了正常实习，给医院实习管理也带了许多困难。
再者，由于同学忙于就业，不安心毕业实习，极大挫伤了临床教师的带教积极性。
2 临床教师积极性的影响因素
2.1 角色多、工作重
临床医生同时承担着医疗、科研、教学三项重要任务，而这三项角色中，首先定位是临床医生，其次才可能是研究人员和教师，在此种繁重的医疗任务下，临床教师因精力被多方面的工作所牵扯，难免会对教学质量产生影响。
2.2 重科研、轻教学
在医疗行业中，科研工作的水平和质量是衡量一个业务单位及科技人才的重要标志。
难免会出现医务人员的精力向科研工作倾斜的现象。
而这一倾斜，导致教学活动被排在“医教研”的末位，最不受重视。
2.3 付出与收入不匹配
有着较高学历和丰富临床经验的教师经历长时间的备课、试讲，将临床技能手把手教给学生，但却仍然拿着传统的课时补贴，和作为临床医生或科研工作者的奖励有着巨大的差距。
这不仅让认真备课、上课的临床带教教师寒心，也使其丧失临床带教的主动性。
3 激励措施
(1)降低临床带教医师医疗工作强度。
医生医、教、研工作的繁重，相关临床科室可以适当调整其临床工作量，如减少其主管床位数量、减少门诊次数等，但同时保证足够的临床资源供教学使用。
只有其他工作的负担减轻了，才会有更多时间投入临床带教工作中，才能从根本上提高临床教学质量。
(2)改革医院临床医师带教氛围，广泛开展教学活动，制定多样激励机制。
可组织开展各种教学活动，鼓励广大临床医师带教的积极性。
如：优秀临床带教教师评选、临床教师床边技能大赛、实习医师技能操作大比武等。
(3)改善教师薪金制度。
目前高校薪酬是以职称为依据的，教学工作量所占比重较少。
篇2：医学论文发表
医学论文发表
医学实践教学的改革与思考【1】
摘要：基础医学实践教学是临床医学生迈进医学大门的基石，是实现进一步医学学习的基础，对培养医学生的创新精神和实践能力十分重要。
本文从加强实践教学基地建设、创新实验课堂教学、注重课外实践活动和科研活动、建立实践综合考核体系四个方面，阐述了如何加强医学生基础医学实践教学，提高教学质量，更好地培养医学生。
关键词：基础医学;实践教学;教学思考
实践教学是巩固理论知识的有效途径，是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，是联系理论与临床实践的必要桥梁。
它能锻炼和提高学生综合分析问题、解决问题的能力，培养学生的科研思维和创新精神。
基础医学是医学教育中基础的基础，扎实掌握基础医学对医学生进一步学习高年级课程及走上临床岗位都起着无可替代的作用。
在加强基础医学实践教学过程中，要加强硬件设施建设，从课前、课中、课后创新课堂教学，注重课外的实践活动，并从考核等方面保障教学效果。
一、加强实践教学基地建设
(一)建设开放型实验室，发挥实验室载体作用。
实验室是实验教学的大本营，是高等学校实施素质教育、培养本科学生创新精神与实践能力的重要基地，旨在服务学生。
教学者应转变“实验教学是理论教学的附属工作”的片面认识，坚持以学生为本，加强实验室教学，坚持理论与实验并重。
实验设备和场地不足、实验课时间仓促等原因，都使目前的实践教学难以满足需求。
因此，要扩大基地建设，增加实验课程，完善管理制度，制定充分体现专业岗位要求的教学方法，发挥实验室的载体作用。
新时期我国高校人才培养重要目标之一是培养创新型人才，实验室应适应这一目标，建设开放型实验室。
开放型实验室不仅包括教学计划规定的实验教学任务，还要针对性地进行实验室开放，每学期每个实验室根据实际情况设计一定数量的、切实可行的、具有创新意义的开放实验项目，
配备教师和技术人员指导学生进行，有基础性的、综合性的、科研性的等多样化的实验内容，切实提高学生的实验素质和实操能力，培养学生创造性的科学思维和严谨的学习态度，最大限度地利用实验室资源，充分发挥实验室在实施素质教育中的重要作用，使其更好地为学生服务。
(二)应用多媒体和网络技术，丰富实践教学形式和教学资源。
多媒体技术应用于实践教学，可以大大提高教学质量。
虽然实践教学已经具有较强的直观性，但由于设备的局限或某些实验危险系数太高而无法实现。
另外，传统的黑板粉笔很难把一些操作要领讲解透彻，多媒体技术集声、光、色、图、动画于一体的特性，可以很好地解决实验教学中遇到的难题，而且教学形式的设计多样化。
因此，加大教学投入，加强多媒体实验室建设，借助现代化教学手段，弥补医学生实验操作的不足是十分有意义的。
现代网络技术的发展，使得信息的传播迅速而有效，我们可以利用信息技术建设实践教学的信息化教学资源，如多媒体课件、网络课程平台、电视教材、教学资源库和医学模拟仿真实验平台等，并借力MOOC优质教学资源创新教学模式，提高教学质量，推进资源共建共享。
二、创新实验课堂教学
(一)课前制作导学材料，让学生自主学习。
在基础医学实践教学中，理论是基础，只有先将理论知识学扎实，才能更好地掌握实践技能。
因此，实验课前让学生预习理论知识非常重要，学生在课前将实验相关的原理本质、实验步骤和机制等理解和熟悉，能有效促进实验课的顺利进行，保障教学效果。
教师课前根据实验目标，创新实验内容，制作导学材料，包括实验教学目标、主要知识点及其他学习资源，并提出问题，下发给学生，让学生自主学习，通过查阅书籍、浏览网页、交流互动等方式，解答导学材料中的问题。
实验课开始时，教师可以检查学生的预习情况，了解学生对于知识点的掌握情况。
对于重难点，书本上往往有大量篇幅阐述，但是难以理解和记忆，教师应转变传统的教学方式，例如通过分组形式进行小组协作学习，引起学生的学习兴趣，积极主动解决难题。
(二)注意课堂导入，启发学生发现问题、解决问题。
实验课和理论课是紧密联系的，单一的实验操作容易让学生脱离理论知识，例如病理学实验课使用显微镜看病理切片，不少学生看完容易遗忘，有些同学甚至忽略了看切片的作用，然而，大量病理切片的诊断经验是临床病理诊断的关键。
医学生的实验课旨在学会用理论知识进行临床疾病诊断，因此，教师应注意课堂导入，在学生实验操作前多样化地导入相关的理论知识，引发学生学习积极性，启发学生发现问题、解决问题。
例如病理学试验中运用一个与生活息息相关的病例，让学生带着疑问有针对性地看切片，从而加深印象，理论联系实践，具有实用性。
案例：一名45岁男性因失声到耳鼻喉科就诊，行喉镜检查发现一绿豆大小赘生物于喉部，取活检送病理科。
学生根据自己镜下组织结构特点结合理论知识可诊断息肉或者肿瘤。
这样的学习不仅提高学生学习病理学知识的兴趣，而且让理论知识在实际应用中得到巩固和加强，从而达到提高医学生临床实践技能的目的。
(三)创新教学形式和教学内容，并重视“三目标”。
国内对基础医学实践教学越来越重视，实践教学是创新精神和能力培养的基础，主要有理论课和实验课形式，比较单一。
为更好地培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，养成良好的思维习惯，教师应创新教学形式和教学内容，对学生的“基本理论和技能训练、综合能力训练、创新能力训练”三部分目标并重，培养高素质的医学人才。
在教学形式方面，不能局限于一种方式，而要结合实际，统筹使用多种方法并不断创新教学形式，如师生互换角色、网络课程、基于问题的教学、基于案例的教学等，提高医学教学质量。
师生互换角色即由学生备课授课，表现形式不限，基于网络课程平台的教学，使得学生可以随时随地进行自主学习，并且可以方便地进行在线交流与资源共享。
打破传统的以教师为中心的“灌溉式”教学方法，充分调动学生学习的自主性和积极性，培养学生独立思考、综合运用所学知识的能力。
在教学内容方面，应突破传统的简单验证理论课的教学内容，对零散的重复的内容进行调整和更新，建立更系统的结构框架，设计问题性的、综合性的实验内容。
如选取具有对比性的实验内容，进行“正常”与“异常”对比教学。
以显微形态学为例，按照教学大纲安排，病理学比组胚学开课晚，因此可以在病理学每章实验课前复习组胚学中的正常形态结构，对比观察镜下正常与异常的组织结构特点、病理变化。
这样对比性的内容教学不仅让学生更易于理解和掌握新知识，还将知识体系联系起来，避免知识的脱节，从而建立系统、完整的显微形态学知识体系。
在实验中，教师应对学生的操作多加指导，重视基本操作技能训练，如在实验中练习器械的正确使用、采血、量取溶液、无菌操作等，同时关注学生各方面的表现，重视综合能力的提高，如观察、分析和解决实验中出现的问题的能力，书面表达能力等，并重视创新能力的培养，如学生的探索性实验中创新实验方法。
三、注重课外实践活动和科研活动
(一)鼓励学生参加课外实践活动。
在基础医学教育中，培养学生主动探索和学习的能力非常重要。
各类兴趣小组、实践技能竞赛等实践活动给学生提供了较大的空间。
学校可以组织兴趣小组如尸体解剖兴趣小组、中医养生兴趣小组等;学校药植园建设可以让学生设计、种植和管理;可以常规举办各类实践技能竞赛，鼓励学生参加校内外实践活动，调动学生学习的主观能动性，增长知识，提高能力。
另外，可以开展校外的实践活动如给社区居民进行体检、宣传健康知识等，给学生提供自我展示和进步的平台，同时给实践教学基地之间提供一个交流的平台，形成一个以竞赛推动教育教学的有效机制[2]。
(二)结合科研活动培养学生的科研素养和创新思维。
基础医学实践教学工作为科学研究源源不断注入新动力，而科研活动可以作为“引诱剂”不断吸引医学生夯实基础医学实践技能早日加入科研队伍。
长期以来，我国的高等医学教育对医学生科研价值普遍存在认识不足，没有给予应有的重视，一定程度上造成医学本科毕业生的科研水平普遍不高，科研意识不强[3]，因此本科阶段的创新型人才培养越来越受到各级医学教学工作者的关注[4]。
科研活动作为培养学生科研素养和创新思维的重要途径，学校应努力为学生创造参与科学研究的机会和条件。
学校可以组织学生参加学术交流活动和教师科研项目，组织学生成立科研小组进行科研活动，建立学生创新实践基金或科研奖励等。
学生可以根据自身实际情况，参加各种形式的科研活动，利用互联网查找医学研究现状或借助医学网站专业论坛解决学术问题，积极捕获本专业及相关专业的国内外新知识，了解本学科学术发展的前沿和动态，及时进行知识更新，并开展实际调研和实验，全面培养发现问题、解决问题的综合分析能力和获取知识的能力。
这样不仅有利于医学生基础知识和技能的拓展，而且能有效提高人际沟通和组织协调能力，增强医学生的创新能力和科研思维能力。
四、建立实践综合考核体系
适当增加实验课考分在期末考试中的比例，使实践考核的形式多样化，并逐渐提高考核标准，向国内外优秀的医学院校学习。
如：
(1)水平测试：
加强教学网络医学考试软件系统的应用，进行实验原理、实验器材、实验步骤、实验结果的理论考试;
(2)技能测试：
通过模拟诊疗，考核医学生分析问题和解决问题的能力及临床技能实际操作能力。
通过建立实践综合考核体系，从客观角度对医学生进行系统全面的培养，检验医学生的实践能力和思维能力。
综上所述，加强基础医学实践教学应当多管齐下，从而更好地调动学生的主观能动性，让学生熟练掌握基础知识和操作技能，并灵活运用和拓展，提高综合素质，成为真正合格的医学人才。
当然，教育是一个持续的过程，需要广大教育工作者不断
西医临床医学专业毕业生质量跟踪调研【2】
摘要:为了进一步促进教育改革、提高教育质量,课题组连续两年对某高等中医药院校中西医临床医学专业毕业生质量进行了跟踪调研。
此次调查旨在通过对大学生职业道德、知识结构、外语水平等的相关问题进行实证研究,为高等中医药院校教学改革提供现实依据与对策研究依据。
关键词:中西医临床医学专业;用人单位;毕业生;调研分析
当今社会人才需求的市场竞争日趋激烈,大学生就业问题成为了一个热点问题,毕业生的就业状况也随之成为对高校办学质量最为严峻的考验。
从另一个角度讲,毕业生调研本身就是教育评价中极其重要的一项内容,而教育评价又是在科学、系统、全面搜集、整理和分析教育信息的基础上,对教育价值做出判断的过程。
教育评价的目的就是促进教育改革、提高教育质量。
所以毕业生质量调研是学校教育质量判断的终极尺度,它不仅可以检验毕业生是否达到教育目标的质量要求,又可以及时了解用人单位对人才培养目标、模式、需求、质量等的要求,为学校教学改革和服务提升提供方向和指导。
因此,为了客观反应出中西医结合临床医学专业毕业生的综合能力和综合素质,及时发现中西医临床医学专业在专业设置、教学方面和学生管理以及培养方面存在的问题和不足,课题组连续两年对某省市、县两级医院的中西医临床医学专业毕业生及其用人单位开展了毕业生质量的追踪调研工作。
篇3：评职称发表论文
评职称论文如何发表
目前论文发表有2种方式，一种是直接向杂志社投稿;另一种是通过论文的代理或期刊采编中心投稿。
这2种方式，费用方面基本差不多，都是社里统一定的价格。
期刊采编中心或论文的代理的优点至于大体差不多的文章，都基本可以安排通过审核，而且审核时间短，一般在2-5个工作日内就安排审核并给予答复了。
主要是采编中心是采用的集中递稿方式，一般采编中心都有编辑，会事先对论文做下初步审核，能帮修改完善的文章都会帮助修改完善。
再加上跟社里较熟，论文能通过的，社里一般不会为难。
而对于直接投稿杂志社，审核比较慢，通过率低些。
很多核心期刊，稿件投递后基本就是石沉大海。
论文发表的过程基本就是：投稿→审核→答复通过(或不通过)→办理版面费(修改稿件或换文章)→安排版面→出刊→邮递样刊 其中答复通过一般是发电子用稿通知，如果需要书面通知，都可以安排邮递。
篇4：评职称发表论文
论文发表需要注意的问题：
1.提防非法期刊 论文发表首先要注意的就是非法期刊。
因为根据规定在非法期刊上发表论文在职称评审中是无效的。
何为非法期刊?说白了就是没有自身的CN刊号的期刊。
鉴别非法期刊的官方行政机构是新闻出版总署。
新闻出版总署首页右中有个期刊检索窗口，根据新闻出版总署工作人员的答复：“凡在新闻出版总署期刊检索窗口中检索不到的期刊就是非法期刊。”也就是说正规期刊应当都能查到。
作者也可以通过我们站上的查询窗口，同时直接查询新闻出版总署的期刊数据和中国期刊网的数据。
另外，能查到的期刊，也可能是假冒的正规期刊，所以，作者文章出刊后应当在三个月内登录中国期刊网。
如果中国期刊网，该杂志当期查不到作者文章，那就说明作者发在了假冒期刊(克隆刊)上。
2.论文发表无效的情况
(1)发表在非法期刊 上面已经陈述不再啰嗦。
(2)发表的时间错过了职称材料上报的时间 评职称发表的论文有时效性。
早一年的，或晚过提交材料时间的，均无效。
当年的职称评选，一般要求当年发表的论文有效。
否则，那评高级职称岂不是要将评初级，中级职称发的'论文直接拿来用了。
有的作者，没有提前做准备，发表论文时间较晚，错过了职称评选部门要求提交材料的最后时间，因而造成论文用不上而无效。
一般刊物从作者投稿到出刊，需要3个多月的时间。
比如，目前是7月份，但一般刊物都征稿到了12月份了。
如果作者要12月份提交材料，那就需要现在开始投稿了。
(3)署名在第3作者之外 大部分职称评选部门对职称评选要求都是前3署名作者才有效。
如果贪多，而多署名，结果会造成，前3署名之外的作者无效。
(4)刊物级别问题造成的无效 不同级别的职称评选要求不同的刊物级别。
一般，初级，中级职称评选，对刊物要求都是省级以上刊物。
而副高级和正高级职称，则对刊物有一定要求。
通常要求其中一篇论文要发在正规核心期刊上。
而核心期刊则指四年一评选的北大核心目录内期刊(中文核心期刊)或两年一评选的CSSCI期刊目录(中文社会科学引文索引)上。
目前发表费用教高。
3.论文写作方面 (1)投稿文章一定注明作者通讯地址和联系电话 这涉及到了杂志将来的邮递，或文章有问题，编辑跟作者沟通 (2)文章字符数要严格控制 现在杂志都是按版面或字符数收费的，很多作者文章内容不错，但篇幅很长，占用版面很多，所以产生很高的版面费用。
一般职称评审中，只要求论文发表的篇数，对于字符数很少有要求。
(3)论文格式要正确 一篇完整的论文应当包含以下几点：标题，作者，单位，摘要，关键词，正文，参考文献(没有可不加) .
篇5：论文发表评职称
论文发表评职称
职称论文发表的要求
在职称评审认定时，专业技术资格申报论文是专家评审组对申报人员进行评价的重要参考之一。
申报人员提交的论文应能体现对专业技术理论和专业技术方法的理解和应用情况，在一定程度上反映实际工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
为了使专家评审组更加全面、准确的了解申报人员的专业技术水平，申报人员在撰写论文时应注意以下写作要求：
一、基本要求
1、独立撰写
申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。
宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。
论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。
2、专业一致
申报人员提交论文的'专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。
3、内容以阐述个人工作成果为主题
撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。
重点阐述本人在其中发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。
4、时限要求
申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后且应该是取得上一技术职称之后撰写的。
二、编写要求
1、论文正文字数在3000字左右，摘要字数在400至500字之间;
2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;
3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;
4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。
三、编写格式
论文应包含：
1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向);
2、摘要;
3、关键词;
4、目录;
5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);
6、论文主体;
7、结论及建议;
8、参考文献(应与正文中的加注对应);
9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。
诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中);
10、封底。
四、撰写论文应避免以下现象
1、论文的题目太大，论文不结合自己的实际工作，只是泛泛的议论一些观点和问题，或是讲述众所周知的一些道理;
2、论文以介绍本人接触到的一些新知识、新概念、新方法为主，缺少对有关问题亲自实践和深入研究;
3、论文写成工作总结，简单罗列几年的工作项目;
4、把教材上、报刊上的文章或别人写过的东西大篇幅地抄袭、拼凑成一篇文章，在文章中看不到个人的实践成果和观点;
5、论文缺乏时效性，论文内容所涉及的知识、理论、技术、数据等已被更新、替代，不再有参考价值，不能解释或不适用于目前行业发展的新情况、新问题。
教师如何发表职称论文
教师想要发表论文一般有2种方式：一种是直接向杂志社投稿，一种是通过代发论文理或期刊采编中心投稿。
这两种种方式，费用方面基本差不多，都是社里统一定的价格。
论文发表的过程基本就是：
投稿→审核→答复通过(不通过)→办理版面费(修改稿件或换文章)→安排版面→出刊→邮递样刊。
提防非法期刊
1.论文发表首先要注意的就是非法期刊
因为根据规定，在非法期刊上发表论文在职称评审中是无效的。
鉴别非法期刊的官方行政机构是新闻出版总署。
新闻出版总署首页右中有个期刊检索窗口，根据新闻出版总署工作人员的答复：“凡在新闻出版总署期刊检索窗口中检索不到的期刊就是非法期刊。
”也就是说正规期刊应当都能查到。
论文发表无效的情况
(1)发表在非法期刊
(2)发表的时间错过了职称材料上报的时间
评职称发表的论文有时效性。
早一年的，或晚过提交材料时间的，均无效。
当年的职称评选，一般要求当年发表的论文有效。
否则，那评高级职称岂不是要将评初级，中级职称发的论文直接拿来用了。
(3)署名在第3作者之外
大部分职称评选部门对职称评选要求都是前3署名作者才有效。
(4)刊物级别问题造成的无效
2.不同级别的职称评选要求不同的刊物级别
一般，初级，中级职称评选，对刊物要求都是省级以上刊物。
而副高级和正高级职称，则对刊物有一定要求。
通常要求其中一篇论文要发在正规核心期刊上。
3.论文写作方面
(1)投稿文章一定注明作者通讯地址和联系电话
(2)文章字符数要严格控制
现在杂志都是按版面或字符数收费的，很多作者文章内容不错，但篇幅很长，占用版面很多，所以产生很高的版面费用。
(3)论文格式要正确
一篇完整的论文应当包含以下几点：标题，作者，单位，摘要，关键词，正文，参考文献(没有可不加)。
篇6：评职称发表论文
I型超敏反应互动式教学模式的必要性【1】
传统的教学方法都是以教师为中心的教学模式，实行教师“满堂灌”，既动手、动嘴、也动脑，学生只是被动的接受知识，从而使学生缺乏主观能动性，各方面都不能积极的参与到课堂当中来。
为了打破这种传统的教育模式，化学生 “被动学习”为“主动学习”，进行知识的双向输入，学生在教学过程中发挥主体性作用，科学地完成学习任务，同时也使其教学的互动性不断发展。
结合我院学生的特点，在讲述基础医学课程《病原生物学与免疫学》临床免疫部分的超敏反应中，以I型超敏反应为例，探索师生间的互动式教学模式，提高学生自主学习的能力，发挥学生的主观能动性。
1.I型超敏反应在临床医学中的重要性
Ⅰ型超敏反应的重要性不仅在于它是一类常见病，多发病，还在于它涉及临床各个学科，特别是儿科、内科、耳鼻咽喉科和皮肤科。
随着工农畜牧业的发展，三废的出现，生活环境和生活方式的改变，新的变应原不断出现，石油、橡胶、化纤、塑料、人造革制品、药物和农药所致的变态反应及各种职业性变态反应性疾病日见增多。
所以它作为基础医学课程，给学生讲懂和理解透彻非常的有必要。
2.I型超敏反应互动式教学模式的必要性
I型超敏反应在我们日常生活当中非常的重要，为了提高学生学习的积极性，打破传统的教育模式，给学生予更大的自由发挥空间，使学生在学习过程中掌握学习的主动权，让学生更好的参与到教学当中来，培养学生的创新精神和实践能力。
本次互动式教学以临床免疫当中的I型超敏反应为课题，探讨以学生为主题的教学模式。
利用学生的合作精神，结合现代多媒体教育方式，不断完善新的教学方法。
I型超敏反应，又称过敏反应或速发型超敏反应，我们要让学生掌握过敏反应中的变应原、特点、临床常见疾病和一些必要的防治原则，如何通过互动式教学提高学生的各个方面，这是我们探讨互动式教学模式的必要性。
3.互动式教学模式的前后对比
另一部分学生参与到互动式教学模式当中。
我让学生分组，每组学生，下来翻阅资料、充分做足准备，自己制作PPT课件，以学生为中心的自主互动式教育模式在探索中进行前后对比。
在参与互动式教学模式中，有4位专家教授和10位教师作为评委，以及89位学生参与了本次互动式教学模式。
每个参与互动的学生都做足了准备工作，图书馆翻阅相关的医学资料，上网查相关的疑难问题。
在教学互动环节中，我们应用PBL和CBL的教学互动模式，让学生充分体现以学生为中心的教学模式。
在教学课堂上，学生发挥自己的所长，结合课本，在力所能及的范围内发挥自己的优势。
通过讲解之后，做过学生的民意测评，在89个学生当中，对于传统的教学模式，学生还是比较愿意接受的，他们对传统教学模式学生自我的评价平均分是88.85分，在接受了互动式教学模式之后，学生的自我评价的平均分却只有86.92分。
对教师课堂的指引评价是，传统的教学方式给予教师的评价平均分是91分，而互动式教学之后，给予指导教师的评价平均分是93.16分。
从学生的这组数据当中得出的结论是什么?就是学生的思维还局限在以教师为中心的教学模式当中，他们对教师还是比较的依赖，自我学习能力还是有些欠缺，学习的主动性和积极性还有待提高。
而对于4位专家教授和10位教师的评价，各个方面还是比较的客观的，他们站在另一个角度来看问题，对参与的89位学生和指导教师都从一个客观的角度，给予一个相对客观的评价。
传统的教学模式当中，教师的教学方式评价平均分是98.75分，学生的评价平均分是93.78分，而通过互动式教学，学生参与到教学当中，教师在其中只是起到一个引导作用，教师给予的评价平均成绩是95.57分，而学生参与的教学评价平均成绩是90分。
从这组对比数据中看出一些相关的问题，在学生互动式教学模式当中，学生参与式教学还不太成熟，学生的自我扩展和知识面等各个方面都还有待提升，他们的.思维模式局限，医学知识缺乏，逻辑思维能力不能连贯。
在通过互动式教学模式之后，为了了解学生通过互动式教学以后，掌握知识的情况，是否比传统式教育模式更上一层楼，我给学生做了一次10分制的I型超敏反应的测验，发现凡参与到I型超敏反应的学生，他们的测验成绩普遍偏高，都在9分以上。
而未参加互动的学生，他们的成绩普遍都在8分以下，通过分析得出，好多的学生对于自己所参与互动的那块章节的内容都非常的熟悉，但是不是自己参与的章节的内容都不熟悉，还存在着一定的缺陷。
互动式教学模式只是一个探索阶段，从学生和教师的反应当中可以看出，学生还是在受思维模式的局限，等待的思想在作祟。
还有在做互动式教学过程中，由于学生的各个方面准备不充分，还存在着一些不足。
专家教授在提意见过程中，有以下建议需要整改：学生参与环节1.用纸片写字可多种形式(如：画图);2.参加演示的学生科设计发言词，加深理解和记忆;3.消化道过敏：对吃海鲜过敏没有讲清楚为什么会过敏;4.防治原则，防治重点没有讲，治疗讲得过多;药物治疗请学生用药?是否讲过药理学。
5.学生互动部分可稍增加;6.讲课可分段安排学生上讲台，自制PPT、10min/人，互动讲解
新课程背景下就高中数学教学的研究【2】
摘要：随着新课程标准下高中数学的制定，使得高中数学课程改革从内容、理念到教学过程的实施都有了很大的变化，也标志着我国中学数学的课程改革迈进了一个崭新的历史时期。
这就数学教师提出了新的要求和挑战，要求数学教师必须将有效教学与高中数学教学相结合，做到以新课程基本理念下的高中数学为指导思想，采取必要的、有效的教学策略，实现高中数学课程目标，最终达到具有良好的教学效果和较高的教学效率的教学活动，最终提高学生的学习数学兴趣。
关键词：新课程背景;高中数学教学;有效教学;教学策略;
不同于传统教学模式下的数学教学过程，全面实施基础教育课程改革强调对学生个性、自由、创新意识的发展，注重培养学生逻辑思维能力，是当前教育领域的一场深刻变革。
要想实现数学课程改革的目标，这就要求作为知识传授者的教师必须及时转变自身的教学理念，并积极地探索和研究新的教育理念，采取理智的教学行为，对学生进行自主学习的方式进行引导和反思工作，断地提高专业化水平。
本研究主要从新课程背景下高中数学教学研究的意义与现状出发，重点分析了新课程背景下高中数学课堂的有效教学理论，并提出能够实施的数学课堂教学，提升学生学习的有效性的教学策略。
1新课程背景下高中数学教学研究的意义与现状
1.1新课程背景下高中数学教学研究的意义
首先，在试行的基础教育课程改革纲要重点指出关注学生的进步、关注学生的发展、关注教学效益等等，需要教师提高教育教学技能技巧，并且具备新的有效教学理念。
与此同时受传统教学模式的影响，人们也就越来越关注新课程改革背景下对数学课堂教学的有效性教学进行研究，使得探讨什么样的教学是有效的教学模式，成为现阶段教育各方面的关注焦点。
其次，由于当前数学课堂教学中仍存在着不讲究教学效率、不讲究教学效果、不积极、带有厌教情绪等等不少的问题，因此，进行新课程背景下高中数学教学的有效教学研究具有极大的实践意义，可以提高教师的教学积极性和学生的学习积极性，进而提高课堂教学的有效性。
1.2新课程背景下高中数学教学研究的现状
现阶段，在全国范围内有序推进的新课程改革的重点内容是强调在数学课堂教学过程中注重学生们合作、自主、探究的学习过程，这种新课程改革模式下的教学过程中强调多学生个性的发展以及学生的研究创新精神。
不同于传统数学课堂教学中，以衡量教学水平、让学生牢固地掌握知识为课堂的核心教学任务，导致学生成为应试教育系统下的标准化考试成品的教学现象。
但是新课程背景下高中数学教学模式也为社会各界所质疑。
首先，人们质疑这种个性、自由研究创新模式下的教学活动过分强调以学生为课堂主题，使得教师在教学过程中讲授的内容很少，甚至存在不讲的现象，过于注重追求课堂的热闹气氛和学生感官的刺激，使得教学过程发生了质的改变。
其次，小部分的教师仍然对新课程改革的重点内容的理解不全面，依旧采用填鸭式、满堂灌这些传统的数学课堂教学，使得课堂教学过程中缺乏应有的课堂生机和课堂活力，是一种无效或低效的课堂教学过程。
2新课程背景下的高中数学课堂有效教学理论
2.1新课程背景下的高中数学课堂教学有效标准
新课程背景下的什么样的高中数学课堂教学才能称之为好课堂呢?这就要求我们必须从新课程背景下的高中数学课堂教学的理念和本质入手，充分了解新课程改革中有效课堂教学的标准，从而实现对课堂教学进行有效地评价，最终实现课程改革的最根本的目标。
首先，教师在教学过程在应该重点突出教学的重点内容，明确本节课的主要教学目标是什么，并通过一节课的完整教学，不仅提高学生学习的积极主动性，还能扎实的掌握本节课的重点知识，最终教师和学生共同完成一节愉快的教学与学习活动，达到老师传授知识，学生学习知识、掌握知识的教学目的。
其次，老师应该在教学过程中将所有的学生作为学习的主体，充分调动每一位学生的学习积极性和学习主动性，调动学生全面参与课堂活动，并实现师生之间的互动、生生之间的互动。
再次，老师应该在教学过程中改变传统教学模式下，以重点学生掌握知识为主的教学思想和教学观念，将教学的重点内容转移到不爱吱声、不积极参与课堂活动的中等生和差等生身上，注重对学生个体差异进行培养，做好分层次的教学，注重所有学生的发展。
最后，老师应该在教学过程中积极开展学生与老师之间的活动，融洽师生关系，以此提升学生的学习乐趣，改变传统教学模式下学生对数学课枯燥、乏味的印象，提升彼此之间的学习与教学乐趣，形成和谐的课堂氛围，提高课堂学习效率。
2.2新课程背景下的有效的高中数学课堂教学策略
在实际的数学课堂教学活动中，评价一节课是否真正的符合有效课堂的标准，需要注意以下几方面：首先，在教学中要讲求实，不论是教学任务、教学目标还是教学设计，而不是借助新课程改革将教学的本质改变，扭曲课堂教学的实质，所以说有效课堂应当是平实的。
其次，在教学中首先应该该从教学实际出，并在此基础上进行教育改革和教育创新，也就是说教师应该在在给予课堂的本来面目的基础上提倡张扬个性、提倡自主创新，确保有效课堂是真实的。
再次，在教学中应该讲究对教学知识的升华，也就是说不仅仅是简单的知识记忆，还要包括根据掌握的知识进行应用，通过自主探究和自主发现，掌握研究问题的新思想和新方法，实现课堂教学性质的升华，保证有效课堂是丰实的。
最后，在教学中充分发挥学生作为课堂教学活动主体的这一概念，能够充分利用学生之间的个体差异使使大多数学生能够学有所得，实现课堂教学要的实际意义，所以说效课堂应当是扎实的。
3提高数学课堂教学以及学生学习有效性的策略
3.1从教师教学入手，抓住学生的学习情趣
提升学生学习数学有效性的前提是教学应该起步于操作。
首先，学生对于学习数学是不是有兴趣取决于老师，这就要求老师在教学过程中将自己的气质、幽默感以及个人魅力展现出来，得到学生的认可和崇拜，使得学生主观意识上愿意去跟老师接触，愿意学习数学之一门课程，改变以往对数学课以及数学老师枯燥、乏味、呆板的印象。
篇7：发表医学论文怎么分类
发表医学论文怎么分类
各行各业都有自己的信息数据库，这些数据库里的信息大多是前人总结的经验、文献以及研究，也正是有了这些宝贵的、代代相传的信息资料，才让科学技术不断的朝前发展，在医学研究领域医学科学工作者，无论是临床医疗、科研、预防或教学工作，都需要不断地进取，不断地获取 知识与信息，也就需要不断地进行学术交流，而学术交流最重要的形式就是科研论文，指出医学论文不同于其他领域的论文，这是科研与实践工作中所得到的资料进行科学的归纳、分析、推理，并形成能够反映客观规律的论点，所以能成为医学科研论文的，一定要具备：贮存价值、传播价值以及研究教学价值。
论文写作不易，医学科研论文写作更是如此，但论文写作是一种创造性的脑力劳动，它凝聚着巨大的艰辛。在写作的过程中，随着思维的深化，可提高科技工作中分析问题与解决问题的能力，促进科研水平的提高。其次发表科技论文的多少（数）与它对社会效益、经济效益的贡献大小（质），是评价科研工作者业务、科技成果的重要标准。
论文按分类可以分为很多类，医学论文按不同的分类也是可以分为许多类：
（1）、按采用资料的来源分为原着（包括论着、着术及短篇报道）和编着（包括教科书、参考书、专着、文献、综述、讲座、专题笔谈、专题讨论等）两类；
（2）、按论文写作目的分类为：学术论文和学位论文两类；
（3）、按医学学科及课题性质分为：基础医学、临床医学、预防医学 、康复医学等四类；
（4）、按论文的研究内容分：实验研究论文、调查研究论文、实验研究论文、资料分析论文、经验体会论文五类；
（5）、按论文的论述体裁分为：论着、文献、综述、述评、讲座、技术与方法、临床分析、疗效观察、病例报告和医学科普论文等
按其他也可分为：
1、专题型论文。这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。
2 、论辩型论文。这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的.一种论文。
3、综述型论文。这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。
4、综合型论文。这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。
论文写作都是需要配备图片、表格等其它与论文相关信息的资料，指出就医学论文而言对图片一般是没有什么要求的，但是有一点要注意：图片是很占字符数的，图片太多、太大会占用很多字符，版面也会相应增加，发表论文的版面越多发表费用也就越高，希望大家对于这一块上心，如果需要了解其他相关医学论文发表的信息，请继续浏览网站其他版块。
篇8：快速发表医学论文如何发表
快速发表医学论文如何发表
快速发表医学论文怎么发表?经常有很多医师评职称和进行硕士、博士、研究生论文答辩的朋友们问，可不可以或能不能帮忙把这篇文章给发表出来?为什么有些作者朋友会感觉发表文章很作难呢?个人认为主要原因是不太了解学术文章投稿发表的一些技巧，还有的就是对学术论文本身的认识问题。多浏览文章，多查询一些资料，多咨询有经验的朋友，相信假以时日，问题自然就迎刃而解。
下面以小编收集的一些经验与看法，为广大作者提供一些建议，希望可以产生启发和帮助。当然，也希望能与更多的作者沟通，共同探讨这个问题。如果真有哪位作者急需要发表文章，我也会尽可能提供一些帮助，也许我会为您提出一个可供借鉴的思路、方案，等等。
首先，确定要发表期刊被几大网站收录：
1、文章的质量首先要说得过去。文章的质量是一个很抽象很严格的东西，但都也有一个大致通用的标准，即，文字通畅，观点正确，结构合理，逻辑严密，结论有创新等等。如果您写作了这样的文章，就可以先进行下一步投稿的事情了。但是，由于我国学术界的情况特殊，文章质量达到发表的水平并不是一件太难的事情，或者经过修改就可以发表。关于质量，可以参考日本质量专家的话，质量的核心是实用性。
2、文章选题的时候要与刊物的定位相对路。每一本刊物它都有自己特定的宗旨、栏目和专业定位，投稿之前必须先对此进行一定了解。还要清楚是季刊、双月刊、月刊还是半月刊、周刊，这会直接影响到您的稿件发表的速度。
3、建议尽量提前2—3个月投稿。一般的学术刊物，从接收稿件到样刊出来，需要2-3个月。如果是核心刊物时间更长，少的需要半年，长的没有大概的时间。虽然最近几年来，有很多刊物变成了月刊、半月刊，甚至旬刊，但还是提前准备为好，未雨绸缪总是好。
4、注意整篇文章格式规范，还要控制字数。因为很多刊物是按计空格字数收费的，所以，要根据需要来确定文章的字数，省得花费冤枉钱。比如，高校评中级职称一般要3500字就可以了，社会上评高级会计师、高级工程师等，3000字以上即可。还要注意，如果文章有图表，则要适当增加版面。
5、要客观看待文章的学术性。有人说，天下文章一大抄。这话说得不是没有道理。但是如果你不会运用材料来写作的话，就会出问题。事先，就有好几位作者因为抄袭了别人的文章，被原作者和杂志社查了出来，面子很不好看，且接到了律师函，害人害己的事情还是三思。由此看来，学术性也是一个相对的概念，个人一定要把握好这个度。关于一般性的学术文章的创作，个人总结了一个16字方针供亲们参考：同类归整，提炼题目，逻辑组合，编辑成文，如有问题可以咨询我。
6、目前投稿的方式大多以电子邮件为主。除了少数的刊物外，绝大部分学术刊物都采用电子邮件方式进行投稿，这样可以方便随时回复稿件处理方案，提高了工作的效率。目前，有相当一部分刊物已经承诺48小时回复作者处理意见，请耐心等候。
7、知道版面费起到破财免灾的作用吗。有很多作者提起版面费就很不舒服，也有很多人认为是可以理解的。个人总结的结果，持反对和支持意见的约一半对一半。关于版面费的'问题，有些复杂，这里我就不多讲了。这也不是几句话就能说清楚的。但是，对大部分作者本人来说，多数情况下，采取一种实用主义态度为好，能解决本身的现实问题就行。对这个问题，我作为编辑的好朋友实际上也很无奈。文章能说清楚的。但是，对大部分作者本人来说，多数情况下，采取一种实用主义态度为好，能解决自己的现实问题就行。
8、发文章一般都不用找熟人。有很多人认为，发文章要找熟人，找关系，我认为不用。反正都是要花钱，何必呢?也许找了熟人，会花更多的钱。但这也不能一概而论的。有相当一部分组稿机构，就具有很高的专业素养和良好的职业道德，他们完全可以为您提供这方面的帮助。
9、一稿多投已很普遍了。目前，学术刊物的稿源竞争非常激烈，各个刊物都在拚审定稿速度，这样可以提前抢到好的稿子，又可以收取一定的费用，何乐而不为。所以，一稿多投已成为风气、普遍存在，不好管。这样，对作者来讲，那些服务稍微不好的刊物，自然就逐渐失去优势。
10、有关于刊物合法性的问题。若不是国家新闻出版总署批准刊号的刊物，都是非法刊物。根据我的朋友判断与统计，目前我国大约有1000-家非法刊物，或不规范的刊物。对大部分普通作者来说，是很难判断刊物的真伪、合法性的。
关于医学论文怎么发表这个问题，以上已经给大家收集了这么经验。所以，大家要擦亮眼睛，以免上当受骗。有朋友推荐的一些合法刊物列表，如果哪位朋友需要，可以提供作为参考，都可以在维普网、知网、万方、龙源都可以检索到期刊信息。
篇9：医学论文发表步骤
医学论文发表步骤
医学论文发表步骤就在下面，对于许多医生和医学科研工作者而言，医学论文的写作是十分重要，请看下面吧!
三个提高医学论文发表几率的方法【1】
第一，需要一个准确的主题
如果我们把论文结构看成论文的衣服，那么主题就是论文的脸面。
主题所讲的是思想中心。
像手术方法和病例等方面基本上都是相同的，对交流没有帮助，要写的是我们对于同一种手术方法在临床实践中作者的心得是什么，这就是最直观的主题。
很多作者在写主题的时候都会使用分析、对比、总结、观察等词语来作为主题，这种词语太过于绝对性，主题就会变得千篇 一律，编辑看了论文后再去查阅相应的文献，发现同类型的论题已经发表了很多了，那么论文退稿率就增加了。
第二，需要一个完整的结构
我们很多的临床医生在写文章的时候非常的随心所欲，根本不去关注领域内的一些期刊和动态，更加不会去关心别人的论文会写点什么内容了，只是凭借着个人的经验来进行医学论文的创作。
然而就会导致以下的结果：(1)论文的结构不符合所投期刊的要求;
(2)论文的选题不符合当前领域的主流方向;
(3)期刊对于作者所选的论题当前时段并没有刊出计划。
因此要想发表医学论文，参考期刊近期稿约的论文结构是非常有必要的，它不仅可以让作者了解投稿该期刊所要写的论文格式，也可以明白该期刊所需要的论文内容是否与作者论题一致。
一篇医学论文因为写作的方式不同，可能存在各种格式。
而常见的格式包含：引言、资料与方法、结果、讨论、参考文献等内容。
引言(前言)
引言(前言、导言、绪言、序言)是正文的引子，相当于演说中的开场白。
国内刊物引言部分不需另立标题。
引言应当对正文起到提纲挈领和引导阅读兴趣的作用。
引言在内容上应包括：为什么要进行这项研究?立题的理论或实践依据是什么?拟创新点何在?理论与(或)实践意义是什么?告诉读者你为什么要进行这项研究是引言的主要内容和目的，这其中也包括说明这项研究的理论和(或)实践意义。
资料与方法
资料与方法是科技论文的基础,是判断论文科学性、先进性的主要依据。
它可以使读者了解研究的可靠性和可行性,也为别人重复此项研究提供资料,但这一部分内容的写作常被作者忽视,而方法学上交待不清是文章被退稿的最常见原因。
资料与方法的标题因研究的类型不同而略有差别,调查研究常改为“对象与方法”;
临床试验则用“病例与方法”。
不同类型研究的资料与方法的写作也不完全一样，我们在撰写的时候要适当的根据不同类型的研究来选择这部分内容的写作方法。
实验研究要交待实验条件和实验方法
① 实验条件包括实验动物(物体)的来源、种系、性别、年龄、体重、健康状况、选择标准、分组方法、麻醉与手术方法、标本制备过程以及实验环境和饲养条件等。
②实验方法应包括所用仪器设备及规格、试剂、操作方法。
③试剂如系常规试剂,则只说明名称、生产厂家、规格、批号即可;
如系新试剂,还要写出分子式和结构式;
若需配制,则应交待配方和制备方法。
④操作方法如属前人用过的,众所周知的,只要交待名称即可;
如系较新的方法,则应说明出处并提供参考文献;
对某方法进行了改进,则要交待修改的根据和内容;
对创新的方法,要注意不要将新方法的介绍和运用该方法研究的新问题混在一篇论文中,若论文系报道新方法,则应详细介绍试剂的配制和操作的具体步骤,以便他人学习和推广。
在资料与方法中,还应简要的说明在什么条件下使用何种统计学方法与显著性标准,必要时应说明计算手段和软件名称。
应指出的是,统计学结果仅仅是产生结论的参考,因此,虽然有统计学意义,也不要轻易写“有显著性差异”,而常写为“差异有显著性”。
结果
结果的写作一定要采取实事求是的科学态度,遵守全面性和真实性的原则。
实验结果无论是成功或失败,只要是真实的就是有价值的。
切不可对实验数据任意增删、篡改,以符合“臆想”结果。
即便是失败的结果，同样也能从中得到某些启示和意义，所以对于结果一定要实事求是。
一般采用文字、图、表并用的方式,说明与对照组比较的结果。
讨论
医学论文讨论部分的主要内容包括：以作者的研究结果为依据，验证自己原来的假说是否正确，是否达到预期的研究目标、目的。
阐述研究结果的理论价值和实际意义，说明本项研究的.重要性。
与国内外类似研究的结果结论进行对比，说明本项研究的创新之处。
指出本项研究结果中存在的局限性，甚至误差。
提出今后进一步研究的方向、设想、建议及其意义等。
参考文献
其实归根到底，你引用的SCI的参考文献必须对你的论文发表有帮助，才可能引用。
其中引用参考文献还有原则呢，一般在引用参考文献时要引用直接的相关的，特定的，清晰的文献来证明自己的观点，还有直接的引用参考文献优于间接的引用的文献，但是还有二个必须记住的原则︰其一是要引用原始的文献，千万避免引用二手的文献，以免带来不必要的错误或冲突。
其二要正确地引用自己看过的文献，如果你是根据自己的记忆来引用文献，常常会有出错的可能性，所以文献要经过心思的消化，引用要谨慎，毕竟这是学术创作，要知道对待学术必须是严谨的态度，千万不可以马虎，三心二意。
第三，需要一个准备的时间
同一本医学期刊在不同时间段对于论文的审稿要求、刊出时间都是不同的，所以作者很有必要去了解医学论文期刊的发表周期，然后按照周期进行投稿。
发表医学论文小技巧【2】
1、主题的选择
同样是一种病例或者是一种手术方法，常规的基本都大同小异，重复去写对交流没有帮助，主题讲的是中心思想，我们很多人写主题都会套用观察、分析、总结、对比等绝对性的词语做为主题，其实最直观的主题就是对同样一种病例，同样一种手术方法，在临床实践中你的心得是什么，不管是正确的还是错误的能对后人或者是同行能起到引导性的作用，这就是主题。
不需要所有的主题都套用绝对性的词条，结果就是主题千篇 一律，让编辑去看稿件，一查阅相应的文献，大部分都是同类型的已发表题目，在选题上就不具备优势。
2、文章的结构
如果是主题是一个人的脸，那么文章的结构就是一个人的衣着，我们很多临床的医生写文章很随心所欲，不去关注行业内的期刊，也不去关注某一本期刊近期所刊发的文稿内容，也不看期刊的稿约，凭个人的经验进行医学论文的创作，结果会出现以下几种情况，一、文稿结构不符合期刊要求;
二、文稿选题已错过最佳发表时间;
三、期刊当前就此类文题没有刊出计划，这些都使的医学论文难以发表。
所以文章的结构一定要参照近期期刊的稿约，一来了解期刊当前对医学论文所要求的格式，二来了解期刊需要的文稿内容和你目前所撰写的是否方和一致，这些都决定了医学论文是否可以顺利发表。
3、医学论文发表的周期
同样的医学期刊对医学论文的要求、审稿和刊出的时间也不尽相同，所以要想医学论文顺利发表，首先要了解医学期刊的刊期、审稿时间、出刊时间等时间的要求，只有了解了医学期刊的发表周期，才能掌握医学论文发表的周期。
一般退稿有如下原因：
(1)科学性差;
(2)不符合该杂志宗旨;
(3)近期已有类似文章发表，本文又无新意。
作者接到退稿后要仔细寻找原因，是否修改后投另一家杂志编辑部。
总之，不应把退稿看作失败而灰心，应看成是一次写作练习，只要锲而不舍，继续努力，就一定能够成功。
篇10：教师评职称发表论文
教师评职称发表论文
教师评职称发表论文【1】
提升区域高等教育与经济协调关系的对策研究
自高校扩招以来，我国高等教育的发展水平不断提高，并且随着高等教育领域内中央和地方两级管理体制的深入推进，区域高等教育发展的自主权不断扩大，区域高等教育研究的意义日益凸显。
深入探讨我国区域高等教育与经济发展的相关关系、分析区域高等教育与经济发展水平的相关类型、寻求提升区域高等教育与经济社会协调发展水平的有效途径，具有重要的理论和实践意义。
一、区域高等教育与经济发展水平相关程度的统计分析
本文运用《教育统计学》中的相关分析法[1]，对扩招前后高等教育与区域经济发展水平之间的关系进行分析。
相关分析主要有积差相关(用pearson相关系数衡量)和等级相关(用kandall和谐相关系数、spearman相关系数衡量)。
积差相关分析有严格的条件约束：变量的总体必须服从或接近本文由论文联盟http://收集整理正态分布。
在不满足前提条件的情况下，直接使用积差相关分析法，会导致结果产生很大偏误;相比而言，等级相关是以等级次序排列或以等次次序表示的变量之间的相关，并不要求总体服从正态分布，所以应用更为广泛[2]。
鉴于此，本研究采用等级相关分析对扩招前(以19为代表)、扩招后(以为代表)区域高等教育发展排名和区域经济发展排名进行相关性研究。
本研究选取“高等教育毛入学率”作为反映区域高等教育发展水平的衡量指标;选取“人均地区生产总值”作为反映地区经济发展水平的衡量指标。
首先，分别将两个变量根据原始数据进行等级排名，最优者赋予1，最低者赋予31。
在赋予等级时，在原始等级分数中若有相同的等级分数，可用它们所占等级位置的平均数作为它们的等级。
如年新疆、重庆的高等教育毛入学率均为8%，同时占据了16、17的排名，因此最终两者的排名为16.5(16和17的平均数)。
表1为1998、20各省份人均gdp和高等教育毛入学率排名情况。
表1 1998和年各省份人均gdp和高等教育毛入学率原始数据及其排名
资料来源：高等教育毛入学率1998年的数据引自赵庆年.区域高等教育差异发展问题研究[m].广州：华南理工大学出版社，：224-240.其中，海南省由于缺少1998年的数据，选用的数据代替;2009年各地区高等教育毛入学率根据各省份教育事业发展统计公报以及相关教育新闻报道中的数据整理得来。
各地区1998和2009年的gdp数据取自和的《中国统计年鉴》。
根据表1中的数据，运用spss17.0对我国31个省级行政区1998、2009年人均生产总值和高等教育毛入学率进行相关分析。
结果表明，1998年的区域高等教育毛入学率与地方人均gdp的相关系数为0.471，2009年高等教育毛入学率与人均gdp的相关系数为0.305，均属于低度相关。
这表明，我国区域高等教育与经济发展水平之间的相关程度不高，存在较大程度的偏离。
并且扩招政策实施后的2009年与1998年相比，相关程度进一步下降。
二、区域高等教育与经济发展水平匹配关系的四种类型
以表1数据为基础，结合31个省份各自高等教育与经济发展实际情况，可以将我国区域高等教育与经济发展水平之间的匹配关系划分为四种类型。
(一)区域高等教育与经济发展水平均较高的类型
这些地区主要有：北京、上海、天津、江苏、辽宁，其高等教育毛入学率与人均gdp之间存在较为显著的相关性。
北京、上海、天津三地是我国的三个较早的直辖市，江苏省的南京做过国民政府的首都，辽宁是我国东北老工业基地最重要的省份之一。
由于历史原因，均有多所全国重点院校以及科研院所分布在这些地区，我国39所“985”工程大学中，北京、上海、天津、江苏、辽宁五个地区分别占有其中的10、5、2、2、2所，集中了大量优质高等教育资源，加上经济发展的区位优势，较好地实现了区域高等教育与经济社会发展的良性互动。
(二)区域高等教育发展水平较低而经济发展水平较高的类型
这些地区主要有：广东、福建、浙江、山东等经济发达地区，其高等教育毛入学率与其人均gdp之间的相关性不显著，属于经济发展水平超前于高等教育发展水平的典型代表。
以山东省为例，改革开放以来其凭借良好的资源优势和地域优势，经济发展迅速，然而高等教育发展水平却相对较低。
1998年山东省人均gdp排名位居全国第九名，然而高等教育毛入学率排名却为第18名;2009年人均gdp排名跃居全国第一名，然而其高等教育排名却为第20名，高等教育与经济发展水平的偏离程度进一步扩大。
(三)区域高等教育发展水平与经济发展水平均较低的类型
这些地区主要有：河北、新疆、宁夏、湖南、河南、西藏、四川、江西、广西、安徽、云南、贵州、甘肃等欠发达地区。
这些地区高等教育的原有规模比较小，高校扩招以来，高等教育获得了迅速发展， 但相对于这些地区的人口数来说，其高等教育的相对规模还是较小，不能很好地适应区域内广大人民群众对接受高等教育的需求，制约着区域内高等教育对经济发展贡献作用的积极发挥。
(四)区域高等教育发展水平较高而经济发展水平较低的类型
这些地区主要有：湖北、山西、陕西等经济欠发达地区，这些地区高等教育毛入学率与其人均gdp之间的相关性不显著。
湖北、山西、陕西三个经济欠发达地区，既是我国的人口大省，又是我国的农业大省，工业不发达，民营经济不活跃，经济社会发展水平相对较低。
湖北、陕西省由于历史原因，国家有多所重点院校设立在此，高等教育的发展基础较好，高校扩招以来，高等教育规模获得了迅速发展;山西省虽然原有的高等教育基础较差，但是扩招后利用其毗邻首都北京的地理位置，高等教育也获得了迅速发展。
目前，这些省份高等教育与经济发展之间并未实现良性互动。
三、促进区域高等教育与区域经济协调发展的对策
我国区域化特征显著，因此若想建立以高教强国为支撑的经济强国，必然要以区域高等教育与区域经济的协调发展为前提。
而从上述分析可知，在高校扩招后，我国区域高等教育与区域经济发展水平的相关程度不但没有上升，而且呈现出进一步下降的态势。
并且，除北京、天津、上海、江苏、辽宁之外，多数省份均未实现区域高等教育与区域经济发展之间的良性互动。
实现区域高等教育与区域经济发展水平之间的良性互动，并充分发挥高等教育的先导性作用，从而推动地方经济结构不断优本文由论文联盟http://收集整理化升级，是高等教育发展的目标。
为进一步提升区域高等教育与区域经济发展水平之间的协调关系，应注重从以下五方面着手。
(一)确定合理的区域高等教育发展规模
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-)》提出，到20要实现高等教育毛入学率40%的发展目标，进一步增强高等教育服务社会的功能。
其中，“40%”是我国力争达到的整体平均水平，并非每一省份的既定目标。
2009年上海、北京、天津、浙江、江苏的高等教育毛入学率已远远超过40%;而同年，贵州、云南、广西的高等教育毛入学率却仍在20%以下徘徊。
因此，每个地区应结合自身实际，确定合理的高等教育发展规模。
区域高等教育发展水平滞后于经济发展水平的地区，应加大投入，提升区域高等教育的规模;而区域经济社会发展水平滞后于区域高等教育发展水平的地区，应在稳定现有高等教育规模的情况下，适当提升高等教育的'层次水平，培育区域高等教育的核心竞争力。
(二)提升区域高等教育的质量
高等教育质量是指高等教育产品和服务所具有的功效性、人文性和调适性在满足社会和学生发展以及高等教育系统自身有序运转方面要求的程度[2]。
忽视高等教育质量，就只能形成一个低水平、低层次、低标准的区域高等教育体系，也无法切实、有效地为经济服务。
区域高等教育应逐步从规模外延式扩展转变到质量内涵式发展的轨道上来。
加强专业结构调整、深化教学方法改革;注重应用型人才、高素质人才和拔尖人才的培养;全力推进产学研用相结合，提升科技成果转化率。
只有区域高等教育质量获得提升，才能为地方经济发展提供更好的服务，真正担当起“基础研究的主力军、应用研究的生力军、高科技产业化的重要方面军”的角色。
(三)实施高等教育差异化发展战略
经济发达地区应将普通高等教育发展战略的重点放在两端，即着重发展研究型、应用型院校。
研究型院校要充分发挥自身的科技先导作用，与地方经济结合，促进经济结构的优化、升级。
应用型院校要以市场需求为导向，调整自身的学科结构，进一步提高所培养人才的区域性特征，更好地服务于本区域经济发展的现实需要;经济欠发达地区，其普通高等教育发展战略的重点应是抓中间，重点发展综合性大学，提高人才培养的普适性水平，在服务好本区域经济社会发展需要的前提下，培育区域高等教育的特色，提高区域高等教育的比较优势，盘活本区域内有限的高等教育资源，进而实现区域高等教育与经济的协调发展。
(四)充分重视高等职业教育的发展
高等职业教育是有别于普通高等教育的一种教育。
相对于实施学术教育、工程教育为主的普通高等教育而言，高等职业教育主要实施的是技术教育。
两者在专业业务规格上存在着明显的区别，以理工科为例，普通理工大学培养的是研究型、探索型、设计型人才。
但若想将工程图纸转化为实物就需要由职业技术教育所培养的人才来完成，特别是在高科技发展的今天，需要由高职教育肩负起这份重任。
目前，社会上重普通教育、轻职业教育的观念一直没有明显改观。
其实，与普通高等教育相比，高职教育具有更鲜明的地方性特点，与区域经济的关系也更为密切。
高等职业教育在教育规模、专业设置、人才培养规格等方面都需要与区域经济发展的实际相结合，不同的区域经济发展水平与特点也对高职教育提出了不同要求。
正是从这种意义上而言，区域经济非均衡发展的现实，使得高职教育区域化发展成为必然。
高等职业技术教育作为与区域经济社会联系最紧密的高等教育形式，对区域经济社会的发展起着不可替代的重要作用。
因此，必须对高职院校进行科学定位，紧密联系区域经济社会发展的背景因素，从而更好地为地方经济、社会发展服务。
(五)提高教育经费的投入规模和使用效益
充足的教育经费是实现区域高等教育良性发展，进而对经济社会发展产生联动作用的必要保障。
4%的目标实际上只是中等收入国家对教育投入的平均水平。
然而，我国目前多数区域尚未达到这个水平。
高等教育经费的来源主要由四大部分构成：财政预算内教育经费、受教育者个人缴费、学校自行筹备、社会捐助。
我国虽早已实施市场经济体制，然而财政预算拨款以及受教育者个人缴费仍占据着整个教育经费的绝对比重。
教育经费的增加不能单纯依赖于政府的贴补和受教育者个人的缴费，只有发挥高校自身的主动性，方为长久之计;另外，加大教育经费的投入固然重要，但更为重要的是教育经费使用效益的提高。
目前，我国多数区域的高等教育都存在着教育经费使用不合理、使用效益不高的现象。
确立一个公正、透明的教育经费使用制度是提升教育经费使用效益的有效保障。
中学地理教学中的环境教育途径【2】
目前世界各个国家在经济的发展过程中面临着很多问题，比如说人口问题、粮食问题、环境问题等。
篇11：职称论文发表评职称
职称论文发表评职称
职称论文，顾名思义就是指在一定职业范围内，用于评定一定职业职称的论文形式。那么，职称论文如何发表呢?一起来看看吧。
评职称怎样发表论文
1、论文的写作
注意事项
1.文章的逻辑性，很多作者在写作文章时，常常犯一些逻辑上的错误，这是论文写作的大忌，其具体表现为：
(1)文不对题，前文提出了论点，后文进行阐述时，却发现阐述的和论点不能一致，讲的是两回事。
整体上看，文章题目和正文发生了错位;
(2)文章的论点不足以进行大篇幅论述。
作者前文提出了一个论点下文进行了论述。
然而，这个论点却只是一个现象，作者并没有把这种现象提炼成一种论点因此作者就会把文章变成一种现象的罗列，而这种罗列却只是表层的，不足以作为一个论点。
2.文章的客观性。
文章的整体口吻，作者在写作时候，应尽量该时时以一个客观的口吻来阐述，切忌频繁使用第一人称，比如“我”“我觉得”、“我认为”等等。
完全可以用“笔者”，“笔者认为”。
3.文章的层次。
一些作者在写作文章时，几千字的文章，从头至尾通篇看下来，没有分任何的条目。
这样给人的.感觉是文章层次不够清晰，混乱。
作者在写作文章时，务必分条目阐述，开篇简短阐述，后文1,2，3分条目阐述。
这样看上去一目了然。
2、期刊的选择
根据要求
因为地域及单位的不同，职称评定的要求也不同，所以评什么样的职称，需要在什么样的期刊上发表论文，不能一概而论。
我们提醒作者，写作论文前一定要弄清楚本单位对于评职称的明文要求，选择期刊才能做到有的放矢。
因为发表论文对于作者晋升职非常重要，所以在期刊的选择上要慎重再慎重，现在很多假刊，套刊横行，让很多作者真假难辨，花了钱没评上职称，且错过评审时间。
我们在此，给作者提供一些建议，在期刊选择的时候，做些参考。
常见的假刊的陷阱：
1.套刊
这是最难甄别的，明明有一本刊物，正常发行，且知网已经全文收录，但是，又冒出一个一摸一样的刊物，刊号刊物名完全一样，就是不上任何的数据库，不能在任何一家数据库检索到，这样的就是套刊。
是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。
2.假刊
所谓假刊，就是压根在新闻出版总署没有备案，而是自己起了个好听的名字，然后自己印刷的刊物，这样的刊物新闻出版总署查不到，数据库也没有收录。
3.电子版期刊
这样的期刊也是在玩文字游戏，明明备案的是电子版期刊，但是起了个好听的名字，于是大力宣传，说的天花烂坠，说什么电子版期刊其实也出版的，这其实是在混淆概念，玩文字游戏，电子版期刊，和正规的期刊是有很大区别的，一定要警惕这种陷阱，作者听到刊物名的第一反应就是去新闻出版总署查询备案情况，如果名字后面还有“电子版”字样，则要谨慎处理。
3、评职称对于医学期刊
论文的收录要求
慎重选择
我们在这里想提醒作者的是，大多数单位对于论文发表后的期刊论文有检索要求，比如知网，万方。
但是如果一个刊物仅仅是龙源期刊网收录，这样的最好不要去发表，因为龙源期刊网并不是数据库，它只是一个期刊阅读的平台，换句话说，只要带字的册子，它都能收录进去。
所以不能把龙源期刊网所为收录的标准。
另外一些电子版期刊虽然有的也会在万方数据库收录，但是它终归是电子版期刊，一定要去人事部门问清楚，电子版期刊，最好不要去安排，因为这么多正常的期刊呢，没有理由去找个名不正言不顺的刊物。
4、论文发表注意事项
有的放矢
1.明确职称评定时间
这一点非常重要，写作论文，发表论文前，一定要了解明确职称评定时间，早做准备，因为一般论文发表的时间为3个月左右，长的则半年甚至一年，而职称评定时，有的要求必须通过数据库检索到，论文发表出刊后，几个数据库一般2个月后才能收录进去，因此，还有考虑2个月的收录时间。
鉴于此，我们提醒您，发表职称论文，一定要首先明确职称评定时间，早做准备。
2.论文不能抄袭
职称论文，一定要尽量写自己的感悟或者总结性的东西，可以借鉴别人的东西，但不能照搬，觉得别人的文章某个亮点不错，可以自己在这样的基础上进行发挥。
大篇幅抄袭别人的文章，一方面是杂志审核通不过，另一方面，职称评定时，会带来很坏影响，甚至取消职称评定资格。
3.期刊的慎重选择
因为这一点非常重要，现在有很多作者没法识别的陷阱，一不小心就掉进去，花钱却只能认栽，又耽误评职称时间，前文已经提到在期刊选择上一点建议，我们在此提醒您，发表论文前，可以参考前文的建议，可以一定程度上避免上当受骗。
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