教师教学论文发表刊物（通用10篇）由网友“Corrine0329”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的教师教学论文发表刊物，欢迎大家收藏分享。
篇1：评职称论文发表刊物
1.明确要求：很多人发论文，不知道单位的要求，然后发了不认可;最后浪费了钱和时间;可以先了解清楚学校或单位认可的期刊目录，或者对刊物的要求;明确要用的时间。
2.论文：论文写好，或者找人帮忙，你懂得;论文写作一般选题需要细致，不要泛泛而谈，题目例如：浅谈xxx的 ，关于xxx的研究等 之类的，跟作文不一样，有格式要求;不懂的可问我，或在知网下载看别人怎么写的;当然也有更为方便的路子，想要知道可以看我头像，加好友咨询。
3.投稿：分为找代理机构投稿和直接投稿，直接投稿需要找到编辑部的邮箱，把文章发送过去，一般3天-1个月会有回复，无回复的表示没戏了，文章质量不达标，可以再投其他的刊物，若回复了修改意见，修改即可;找代理机构就比较简单，代理一般都是包发的，代理直接跟社里合作联系，快的半天就出录用通知单，当然也要分清楚代理的.资质和信誉，小心，存在发表论文难题的可以看我名字，可帮人发稿，你懂得;
4.录用：投稿了后被录用了，会有录用通知单给到作者你;可以通过录用通知单查稿件。
5.安排费用：出完录用后，给社里打版面费，有的核心期刊还需要支付审稿费;支付完成了后，就等出刊了。
6.出刊邮寄：以上步骤完了，就等出刊邮寄了。
一般国家级省级期刊 1-2个月就可以出刊，部分刊物要3-6个月。
耐心等待即可。
出刊后社里会给作者邮寄样刊。
不太明白的可以问我，看我网名，服务大家，快乐自己。
职称论文投稿要求及各级期刊论文发表流程【2】
1.在中国，很多群体都有发表论文的需求：首先，高校里的教授、副教授、讲师、助教以及研究生;其次，各种研究机构里的研究员、副研究员、助理研究员、实习研究员;再次，其他级别的学校乃至各行业的职称评定。
这些需要发表论文的人群十分庞大。
因为论文发表是医生、教师等职称评定和研究生毕业的一项重要指标。
所以，我们不得不去了解有关省级国家级核心期刊论文发表和职称论文投稿格式要求流程费用等方面的常识。
2.职称论文投稿格式方面要求，一篇完整的论文必须有题目、内容提要、关键词、正文、注释、参考文献等部分组成。
标题简短确切，以不超过20个字为宜;来稿要注明单位、通讯地址、邮政编码、联系电话和电子信箱;文章应有作者署名和工作单位;摘要以 200～300字左右为宜，有很多期刊会要求英文摘要;关键词每篇 3～8 ;文章内容尽量不用图和表;稿件中的数据、引文、参考文献一要注明资料来源，审稿编辑很注重别人的知识产权。
这些都是最基本的格式要求，投稿的之前，要清楚了解所投期刊的具体要求。
3.论文发表一直是很多作者比较头疼的事，研究生为例，几乎所有高校都规定研究生在读期间必须发表一定篇数的论文，大部分还要求在核心期刊上发表，否则就没资格参加毕业论文答辩。
对于作者来说，自行投稿费时又费力，而且不一定发表成功。
所以，大多数需要发表的作者选择了通过发表机构进行代理发表。
4.关于省级国家级核心期刊投稿流程的说明：(1)一般流程包括:投稿→审稿后如录用先发来用稿通知扫描→付清款项→邮寄用稿通知单原件→发表
并寄样刊→服务结束。
(2)特殊流程1：投稿→付定金→发稿件录用通知单→付清款项→安排发表出刊→发表并寄样刊→服务结束。
特殊流程2:先投稿→编辑部审稿
通过后汇款(可电话查询稿子情况)→汇款到后编辑部寄用稿通知到作者，→最后发表寄出刊的书，服务结束。
(3)核心刊物流程包括：投稿→付定金→审稿并通知
采用→发书面录用通知单→电话查询核实→付清余款→发表并寄样刊→服务结束(说明：如审稿不通过可另荐他刊或退回全部定金)。
篇2：评职称论文发表刊物
1.选择专业性的刊物和自己发表的论文相关的期刊，职称论文在发表的时候也要按照要求。
2.一般情况下单位都会有对，期刊的要求，所以在发表论文之前首先就是要去单位的有关部门进行一下咨询，了解期刊发表的名称之后再去进行发表这样的话就能够少走弯路。
3.对于刊物的级别，以及专业性有一定的要求，另外就是对于论文的文字内容以及质量有一定的要求。
4.在发表论文的过程当中一定要注意自己论文的质量重复率千万不要超过10%或者是20%这个要看期刊的要求了。
5.在写论文的过程当中必须要和自己工作相关的内容才可以千万不要偏离主题。
6.一般选择投稿之后等待录用的时间都是在，一个月左右的时间，所以要提前去做准备。
7.一般现在分为两种，投稿方式，一种是自己进行投稿另外一种就是找别人帮忙代理投稿。
8.流程都是一样的，首先就是将投稿的论文发到指定的杂志社邮箱，然后等待审核的结果，如果审核通过的话，那么就会收到杂志社的录用函，然后支付版面费用。
如果没有通过的话就会被返回重新修改，再进行继续发表。
9.学会辨别刊物，套刊假刊都是不可以的，都不能作为评职审评材料。
篇3：高会论文发表刊物
高会论文发表刊物
高会评审应该在怎样的刊物上发表文章?一起来了解一下高会论文发表刊物吧。
高级会计师应该在怎样的刊物上发表文章?
请先详细查看你所在省市的评审规定，一般需要注意如下几点：
(1)必备因素
您刊登的期刊必须有ISSN、CN编号
(2)增刊、专辑是否可以
很多省市会明文规定增刊、专辑不符合评审规定
(3)是否需要在国家级刊物上刊发
目前的评审通知中，一般没有对国家级刊物和省级刊物进行区分。
国家级刊物和省级刊物只是主管机构的级别有区别，对文章质量没有本质影响
(4)是否需要在核心期刊上刊发
核心期刊一般以北京大学图书馆发布的《中文核心期刊要目总览》为准，目前会计(除审计)类核心期刊包括：《会计研究》、《上海立信会计学院学报(改名为：会计与经济研究)》、《财会通讯》、《财会月刊》、《会计之友》、《中国注册会计师》、《财务与会计》。
目前的评审通知中，除部分高校、研究所有特殊要求外，一般没有要求是核心期刊。
核心期刊一般刊发周期很长，如果大家希望发表，建议至少提前一年准备。
高级会计师考试评审论文发表要求
同地区高级会计师申报评审时，对于论文发表的要求都不同，其中的是要求省级论文，有的要求国家级论文。
省级论文和国家级论文如何区分
两者的区分主要是根据其主办单位。
所谓“国家级”期刊，一般即指党中央、国务院及所属各部门、中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会的会刊;所谓“省级”期刊，一般即指省、自治区、直辖市及所属部、委、办、厅、局主办的期刊与本科院校的学报;另外，刊物上明确标有“全国性期刊”、“核心期刊”字样的，也可视为国家级。
详细可以参照应试网校论文期刊表，有详细标注说明。
高会论文发表时间要求不能在同一年吗
答：这需要看当地的规定，有些地方规定不能在同一年，有些地方则没有此规定。
请咨询当地职称的评定政策。
下面是普遍的评定要求：
1.高会评审论文原则上应该公开发行的，有正式刊号的杂志上发表，但少数省市没有这个要求，例如北京。
北京虽然不需要发表，但是对于竞争激烈的`环境下，多发表的话会突出个人成果，依照网校经验，发表更有利于评审一次通过。
2.高会评审的发表数量上，大多省份要求2-3篇，建议发表的时间要有间隔，不能集中在一段时间发表，也不要集中于某一个杂志中发表，否则在评审时，评审老师会打低分;部分省份要求不能再同一年发表3篇，如辽宁省。
所以有这样要求的省份一定要提前准备论文，高级会计实务笔试成绩通过国家线只有三年有效期，一定要提前一年准备，否则至少会失去一次评审机会。
3.每篇文章的字数有的省也有规定，多在-4000字左右;
4.论文发表应在报考之前发表比较好(如河南8-9月报资料评审，在6月之前发表完，可以参加当年的评审)，建议时间最好间隔1-3个月，不要集中在一个杂志上发表。
各地高级会计师资格评审论文要求
地区 | 论文发表要求 |
上海 | 2或3篇（其中一篇作为主送论文） |
山西、辽宁、黑龙江 | 3篇（需要在不同年度发表） |
河北 | 国内核心报纸期刊或国外报纸期刊2篇以上；或国内非核心报纸期刊3篇以上；或省级报纸期刊4篇以上。 |
福建 | 至少发表1篇；（破格报名至少3篇） |
安徽 | 2篇以上（破格报名至少4篇） |
江西、四川、海南、湖南、广东、山东、天津、宁夏、新疆、陕西、江苏、浙江、甘肃、吉林、湖南、青海、云南、西藏、内蒙古、河南 | 发表2篇以上省级以上刊物 |
北京 | 1篇（不要求发表）；援疆申报人员免于论文答辩要求，直接申报参加评审。 |
篇4：大学生论文发表刊物
大学生论文发表刊物
发表论文如何选择期刊
一、如何选择期刊-应该对自己的文章进行自评
例如，文章是否有新发现?是属于原始创新还是二次创新?证明的过程是否严谨?证明结论的研究方法是否多样化?研究意义是否重大?论文写作是否流畅简洁?如果都是肯定的回答，那一定是一篇非常高水平的文章，适合发表在高影响因子的杂志。
如果部分是肯定回答，那就要具体情况具体分析。
其次，若有条件应该请国外的同行或者国内的专家进行评价，看适合发表在什么杂志?
1
论文主题是否在刊物征稿范围内。
2
论文是否符合刊物的风格。
3
论文格式是否符合刊物要求。
4
期刊对论文的整体看法如何。
5
投稿前，分析国内研究水平及自己的研究成果在国际学术上的影响力及水平，物色最了解中国学术研究、信任中国学者的，中国论文发表较多的那部分期刊投稿。
二、如何选择期刊-具体在选择杂志的时候应该主要考虑下列因素：
1
期刊的概况。
了解期刊是综合期刊还是专业期刊，专业期刊相对更容易接收本领域的文章。
本专业有那些期刊?如果分成上中下，各自又属于哪个级别。
2
期刊收录文章的特点。
每个杂志都有自己本身特有的收录范围。
有的偏向临床研究，有的偏向基础研究.尽量选择相同领域的杂志，有的时候不好判断的时候，可以根据以前文献主要发表在什么杂志来定夺。
3
期刊每年刊载的文章数目。
这是一个很重要的参数，相对来说刊载多的期刊发表可能更容易。
4
期刊的收费情况。
目前每个杂志对是否收费，以及收费项目和收费标准都不一样。
收费项目主要包括以下内容：审稿费，版面费，彩图费，单行本费。
作者应该根据自己的条件力量力而行。
5
期刊的文章格式和框架。
有的.期刊在文章格式上的特殊要求。
而现行手中的文章与其明显不一样，且又不能短时间完成改变，就应该选择其他期刊。
6.审稿周期和发表周期。
尽量选择审稿周期短而明确，且发表周期短的杂志。
这样做一方面有利于退稿后改投他刊，另一方面保证文章的创新性。
总之，应该在正确评估的基础之上，选择一个合适的杂志，并且应该下载最新的投稿指南，仔细阅读。
在对文章出版有强烈限期要求情况下，例如毕业、结题，应该选择一个保守的杂志;如果并非急于发表，可以投一个比自评高一个等级的杂志。
另外，大家都希望自己的科研成果能发表在有声望的高质量期刊上。
如果论文主题在一个很窄的分支学科内，那么选择范围只能限制在几种刊物;如果论文信息交叉了几个研究领域，则可有许多种选择。
无论是哪种情况，先列出一个拟投的期刊表，然后逐一对进行比较筛选，做出最后抉择。
同时大家在阅读相关文献时也可收集到一些与自己研究领域相关的期刊。
认真按照审稿专家的审稿意见逐一修改后，再投向一个影响因子较低的期刊，发表希望会更大一些。
发表论文如何正确选择期刊?
具体在选择杂志的时候应该主要考虑下列因素：
(1)期刊的概况
了解期刊是综合期刊(例如Nature、Science等)还是专业期刊(例如PRL、Blood等)，专业期刊相对更容易接受本领域的文章。
本专业有哪些期刊?如果有分区的话，各自又属于哪个区?
(2)期刊的定位
每种期刊都有自己的办刊宗旨，如有的期刊偏重理论研究性，就很少发表技术应用的文章。
就是属于同一学科的期刊，发表论文的侧重点也有所不同，如物理学科类的期刊，有的侧重于理论研究，有的重视应用实例、实验改进，有些理论与应用兼收并用，有些只录用科研性的论文。
像高能物理类的期刊一般不录用力学类的文章。
因此选择一个适当专业期刊来投稿是很重要的，以避免稿件因不符合所投期刊的范畴而被退稿，从而耽误sci论文发表的时间。
慎重选择一个适合自己论文内容的期刊来投稿，是顺利发表论文的关键一步。
(3)期刊每年刊载的文章数目
这是一个很重要的参数，相对来说刊载多的期刊发表可能更容易。
(4)期刊的收费情况
目前每个杂志对是否收费，以及收费项目和收费标准都不一样。
收费项目主要包括以下内容：审稿费、版面费、彩图费、单行本费。
国内医学期刊8000多种，每个杂志的品质，受欢迎程度，晋升打分认可度都是不同的，版面费标准自然也有所不同，建议根据各自的发表用途及经济实力，综合考虑，选择最合适的杂志。
而不要一味的追求便宜。
(5)不同刊物可能有不同的固定格式和版式特点
投稿前要先搞清楚期刊的格式要求，并严格按其要求书写，避免因自己的论文格式与所投刊物要求不相符而被退稿，耽误sci论文发表。
而文章与其所投期刊要求明显不同，短时间又不能完成改变，就应该选投其他期刊。
(6)审稿周期和发表周期
尽量选择审稿周期短而明确，且发表周期短的文章。
这样做一方面有利于退稿后改投他刊，另一方面保证文章的创新性。
如果你是毕业提交资料，或者晋升职称等。
必须赶在提交资料前拿到发表出刊，部分单位评职称还要求晋升前一年就要发表见刊，如果您年底考核，自然要赶在年底之前见刊。
还要考量杂志邮寄的时间以及快递邮寄过程的各种意外因素，因此，在投稿之前一定要询问杂志当前的刊期，确保有充裕的时间可以见刊。
篇5：中级职称论文发表刊物要求
中级职称论文发表刊物要求
一般中级职称论文还是比较好发表的，但是也需要注意一些问题，主要有一下几个方面：文章是原创的，抄袭率不能超过30%，这点也是最重要的，一般杂志社都会查抄袭率的;字数不宜太多，3000字左右，正好一个版面为佳;期刊必须有CN或ISSN刊号的，在新闻出版总署网可以查到的期刊。
【一】具体对期刊的选择最好是符合当地相关单位要求的;关注一下当地评职称相关文件，看看有没有什么特殊要求，例如有些地方发省级期刊和国家级期刊加分是不同的;需要注意下发表时间，有些专业性强的期刊发表时间是比较长的，所以应提前几个月准备;
还有你在中级职称时发表的文章是不能用作评高级职称的，也就是说评高级的时候还要发表新的文章，并且对期刊要求更高了。
《中国校外教育》杂志由中央教科所、教育部教育发展研究中心、教育部基础教育课程教材发展中心、中国儿童中心和全国校外教育联席会联合主办，是经国家新闻出版总署批准面向国内外公开发行的国家一级纯教育类核心刊物。
出版周期： 旬刊
国内刊号： 11-3173/G4
国际刊号： 1004-8502
邮发代号： 80-351
收录情况
中国学术期刊网全文数据库(CNKI 中国知网)全文收录期刊
中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊
中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊
征稿要求
1、论文要求选题新颖、内容健康、观点鲜明、资料真实，具有较强说服力和实用性。
2、本刊投稿请一律用电子稿件必须采用Word格式，在题目下边写清作者姓名、职务职称、单位、邮政编码、联系电话。
每篇论文要求必须注明：摘要、关键词。
3、论文中如有计量单位，请一律采用国际标准书写，文中尽量不要用图表。
4、论文字数要求每版不超过2800字，两版不超过5500字，并依次类推。
5、文中如有参考文献，应依照引用的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在右上角标出，并在文中按照引用的先后顺序标注出引用参考文献的作者名、引用文题名、出版单位以及出版日期。
来稿须知
1、来稿确保不涉及保密、署名无争议等，文责自负;
2、本刊有权对文稿进行修改，如不同意修改，请投稿时注明。
3、本刊因工作量大，请作者自留底稿，恕不退稿;
4、本刊常年征稿。
所有文稿均在三月内做出处理;
5、论文发表后，每个作者赠送该期杂志两册，并向作者寄送录用通知单。
【二】《新课程研究》经国家新闻出版总署批准，由教育部主管、华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社联合主办，《杂志研究高校课程实施的'学术理论刊物，以高等教育、尤其以高等本科教育和研究生教育各学科课程改革为研究对象，密切关注高校教学现状和发展趋势，学术性、前瞻性和时代性。
[1]
刊名：新课程研究[1]
New Curriculum Research
主办：华中师范大学长江教育研究院;长江出版传媒集团大家报刊社
周期：月刊
ISSN：1671-0568
CN：42-1778/G4
邮发代号：38-345
文章标题
文稿应具有中文标题，一般不超过20个汉字，必要时可加副标题。
标题应简明、具体、确切，概括文章的要旨。
工作单位
1.文稿应具有作者署名和作者工作单位。
2.作者的署名放在文章标题的下方，居中排印;多位作者的署名之间应以逗号隔开;不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号，并在其工作单位名称之前加与作者姓名序号相同的数字。
3.作者工作单位直接排印在作者姓名之下，用圆括号括起。
在标明作者工作单位时，应包括单位全称(不要使用简写形式)、所在省市名及邮政编码，单位名称与省市名之间应以逗号分隔，各工作单位连排时，以分号隔开。
作者单位所在地区应含省(区)和市两个要素，直辖市时为一个要素。
4.国外作者应在作者署名前加方括号进行标识，港澳台作者应在作者署名前加圆括号进行标识。
摘要
1.文稿应具有中文摘要。
2.摘要的撰写应体现目的、方法、结果、结论4大要素，遵循客观性原则、准确性原则、简练性原则、规范性原则。
3.中文摘要前加“摘要：”作为标识。
关键词
1.文稿应具有关键词。
2.每篇文章可选3~8个关键词，多个关键词之间以分号分隔。
3.中文关键词前加“关键词：”作为标识。
中图分类号
1.文稿应具有中图分类号。
2.编辑在查找分类号时，采用《中国图书馆分类法》(第四版)进行分类。
3.一般标识1个分类号，多个主题的文章可标识2个或3个分类号;主分类号排在第一位，多个分类号之间应以分号分隔。
4.分类号前应以“中图分类号：”作为标识。
文献标识码
1.文稿应具有文献标识码。
2.本规范共设置以下5种文献标号：
A—理论与应用研究学术论文(包括综述报告)
B—实用性技术成果报告(科技)、理论学习与社会实践总结(社科)
C—业务指导与技术管理性文章(包括领导讲话、特约评论等)
D—般动态性信息(通讯、报道、会议活动、专访等)
E—文件、资料(包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等)
3.不属于上述各类的文章以及文摘、简讯、补白、广告、启事等不加文献标识码。
4.文献标识码的位置放在中图分类号后面。
篇6：教师评职称发表论文
教师评职称发表论文
教师评职称发表论文【1】
提升区域高等教育与经济协调关系的对策研究
自高校扩招以来，我国高等教育的发展水平不断提高，并且随着高等教育领域内中央和地方两级管理体制的深入推进，区域高等教育发展的自主权不断扩大，区域高等教育研究的意义日益凸显。
深入探讨我国区域高等教育与经济发展的相关关系、分析区域高等教育与经济发展水平的相关类型、寻求提升区域高等教育与经济社会协调发展水平的有效途径，具有重要的理论和实践意义。
一、区域高等教育与经济发展水平相关程度的统计分析
本文运用《教育统计学》中的相关分析法[1]，对扩招前后高等教育与区域经济发展水平之间的关系进行分析。
相关分析主要有积差相关(用pearson相关系数衡量)和等级相关(用kandall和谐相关系数、spearman相关系数衡量)。
积差相关分析有严格的条件约束：变量的总体必须服从或接近本文由论文联盟收集整理正态分布。
在不满足前提条件的情况下，直接使用积差相关分析法，会导致结果产生很大偏误;相比而言，等级相关是以等级次序排列或以等次次序表示的变量之间的相关，并不要求总体服从正态分布，所以应用更为广泛[2]。
鉴于此，本研究采用等级相关分析对扩招前(以19为代表)、扩招后(以为代表)区域高等教育发展排名和区域经济发展排名进行相关性研究。
本研究选取“高等教育毛入学率”作为反映区域高等教育发展水平的衡量指标;选取“人均地区生产总值”作为反映地区经济发展水平的衡量指标。
首先，分别将两个变量根据原始数据进行等级排名，最优者赋予1，最低者赋予31。
在赋予等级时，在原始等级分数中若有相同的等级分数，可用它们所占等级位置的平均数作为它们的等级。
如年新疆、重庆的高等教育毛入学率均为8%，同时占据了16、17的排名，因此最终两者的排名为16.5(16和17的平均数)。
表1为1998、20各省份人均gdp和高等教育毛入学率排名情况。
表1 1998和年各省份人均gdp和高等教育毛入学率原始数据及其排名
资料来源：高等教育毛入学率1998年的数据引自赵庆年.区域高等教育差异发展问题研究[m].广州：华南理工大学出版社，：224-240.其中，海南省由于缺少1998年的数据，选用的数据代替;2009年各地区高等教育毛入学率根据各省份教育事业发展统计公报以及相关教育新闻报道中的数据整理得来。
各地区1998和2009年的gdp数据取自和的《中国统计年鉴》。
根据表1中的数据，运用spss17.0对我国31个省级行政区1998、2009年人均生产总值和高等教育毛入学率进行相关分析。
结果表明，1998年的区域高等教育毛入学率与地方人均gdp的相关系数为0.471，2009年高等教育毛入学率与人均gdp的相关系数为0.305，均属于低度相关。
这表明，我国区域高等教育与经济发展水平之间的相关程度不高，存在较大程度的偏离。
并且扩招政策实施后的2009年与1998年相比，相关程度进一步下降。
二、区域高等教育与经济发展水平匹配关系的四种类型
以表1数据为基础，结合31个省份各自高等教育与经济发展实际情况，可以将我国区域高等教育与经济发展水平之间的匹配关系划分为四种类型。
(一)区域高等教育与经济发展水平均较高的类型
这些地区主要有：北京、上海、天津、江苏、辽宁，其高等教育毛入学率与人均gdp之间存在较为显著的相关性。
北京、上海、天津三地是我国的三个较早的直辖市，江苏省的南京做过国民政府的首都，辽宁是我国东北老工业基地最重要的省份之一。
由于历史原因，均有多所全国重点院校以及科研院所分布在这些地区，我国39所“985”工程大学中，北京、上海、天津、江苏、辽宁五个地区分别占有其中的10、5、2、2、2所，集中了大量优质高等教育资源，加上经济发展的区位优势，较好地实现了区域高等教育与经济社会发展的良性互动。
(二)区域高等教育发展水平较低而经济发展水平较高的类型
这些地区主要有：广东、福建、浙江、山东等经济发达地区，其高等教育毛入学率与其人均gdp之间的相关性不显著，属于经济发展水平超前于高等教育发展水平的典型代表。
以山东省为例，改革开放以来其凭借良好的资源优势和地域优势，经济发展迅速，然而高等教育发展水平却相对较低。
1998年山东省人均gdp排名位居全国第九名，然而高等教育毛入学率排名却为第18名;2009年人均gdp排名跃居全国第一名，然而其高等教育排名却为第20名，高等教育与经济发展水平的偏离程度进一步扩大。
(三)区域高等教育发展水平与经济发展水平均较低的类型
这些地区主要有：河北、新疆、宁夏、湖南、河南、西藏、四川、江西、广西、安徽、云南、贵州、甘肃等欠发达地区。
这些地区高等教育的原有规模比较小，高校扩招以来，高等教育获得了迅速发展， 但相对于这些地区的人口数来说，其高等教育的相对规模还是较小，不能很好地适应区域内广大人民群众对接受高等教育的需求，制约着区域内高等教育对经济发展贡献作用的积极发挥。
(四)区域高等教育发展水平较高而经济发展水平较低的类型
这些地区主要有：湖北、山西、陕西等经济欠发达地区，这些地区高等教育毛入学率与其人均gdp之间的相关性不显著。
湖北、山西、陕西三个经济欠发达地区，既是我国的人口大省，又是我国的农业大省，工业不发达，民营经济不活跃，经济社会发展水平相对较低。
湖北、陕西省由于历史原因，国家有多所重点院校设立在此，高等教育的发展基础较好，高校扩招以来，高等教育规模获得了迅速发展;山西省虽然原有的高等教育基础较差，但是扩招后利用其毗邻首都北京的地理位置，高等教育也获得了迅速发展。
目前，这些省份高等教育与经济发展之间并未实现良性互动。
三、促进区域高等教育与区域经济协调发展的对策
我国区域化特征显著，因此若想建立以高教强国为支撑的经济强国，必然要以区域高等教育与区域经济的协调发展为前提。
而从上述分析可知，在高校扩招后，我国区域高等教育与区域经济发展水平的相关程度不但没有上升，而且呈现出进一步下降的态势。
并且，除北京、天津、上海、江苏、辽宁之外，多数省份均未实现区域高等教育与区域经济发展之间的良性互动。
实现区域高等教育与区域经济发展水平之间的良性互动，并充分发挥高等教育的先导性作用，从而推动地方经济结构不断优本文由论文联盟收集整理化升级，是高等教育发展的目标。
为进一步提升区域高等教育与区域经济发展水平之间的协调关系，应注重从以下五方面着手。
(一)确定合理的区域高等教育发展规模
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-)》提出，到20要实现高等教育毛入学率40%的发展目标，进一步增强高等教育服务社会的功能。
其中，“40%”是我国力争达到的整体平均水平，并非每一省份的既定目标。
2009年上海、北京、天津、浙江、江苏的高等教育毛入学率已远远超过40%;而同年，贵州、云南、广西的高等教育毛入学率却仍在20%以下徘徊。
因此，每个地区应结合自身实际，确定合理的高等教育发展规模。
区域高等教育发展水平滞后于经济发展水平的地区，应加大投入，提升区域高等教育的规模;而区域经济社会发展水平滞后于区域高等教育发展水平的地区，应在稳定现有高等教育规模的情况下，适当提升高等教育的'层次水平，培育区域高等教育的核心竞争力。
(二)提升区域高等教育的质量
高等教育质量是指高等教育产品和服务所具有的功效性、人文性和调适性在满足社会和学生发展以及高等教育系统自身有序运转方面要求的程度[2]。
忽视高等教育质量，就只能形成一个低水平、低层次、低标准的区域高等教育体系，也无法切实、有效地为经济服务。
区域高等教育应逐步从规模外延式扩展转变到质量内涵式发展的轨道上来。
加强专业结构调整、深化教学方法改革;注重应用型人才、高素质人才和拔尖人才的培养;全力推进产学研用相结合，提升科技成果转化率。
只有区域高等教育质量获得提升，才能为地方经济发展提供更好的服务，真正担当起“基础研究的主力军、应用研究的生力军、高科技产业化的重要方面军”的角色。
(三)实施高等教育差异化发展战略
经济发达地区应将普通高等教育发展战略的重点放在两端，即着重发展研究型、应用型院校。
研究型院校要充分发挥自身的科技先导作用，与地方经济结合，促进经济结构的优化、升级。
应用型院校要以市场需求为导向，调整自身的学科结构，进一步提高所培养人才的区域性特征，更好地服务于本区域经济发展的现实需要;经济欠发达地区，其普通高等教育发展战略的重点应是抓中间，重点发展综合性大学，提高人才培养的普适性水平，在服务好本区域经济社会发展需要的前提下，培育区域高等教育的特色，提高区域高等教育的比较优势，盘活本区域内有限的高等教育资源，进而实现区域高等教育与经济的协调发展。
(四)充分重视高等职业教育的发展
高等职业教育是有别于普通高等教育的一种教育。
相对于实施学术教育、工程教育为主的普通高等教育而言，高等职业教育主要实施的是技术教育。
两者在专业业务规格上存在着明显的区别，以理工科为例，普通理工大学培养的是研究型、探索型、设计型人才。
但若想将工程图纸转化为实物就需要由职业技术教育所培养的人才来完成，特别是在高科技发展的今天，需要由高职教育肩负起这份重任。
目前，社会上重普通教育、轻职业教育的观念一直没有明显改观。
其实，与普通高等教育相比，高职教育具有更鲜明的地方性特点，与区域经济的关系也更为密切。
高等职业教育在教育规模、专业设置、人才培养规格等方面都需要与区域经济发展的实际相结合，不同的区域经济发展水平与特点也对高职教育提出了不同要求。
正是从这种意义上而言，区域经济非均衡发展的现实，使得高职教育区域化发展成为必然。
高等职业技术教育作为与区域经济社会联系最紧密的高等教育形式，对区域经济社会的发展起着不可替代的重要作用。
因此，必须对高职院校进行科学定位，紧密联系区域经济社会发展的背景因素，从而更好地为地方经济、社会发展服务。
(五)提高教育经费的投入规模和使用效益
充足的教育经费是实现区域高等教育良性发展，进而对经济社会发展产生联动作用的必要保障。
4%的目标实际上只是中等收入国家对教育投入的平均水平。
然而，我国目前多数区域尚未达到这个水平。
高等教育经费的来源主要由四大部分构成：财政预算内教育经费、受教育者个人缴费、学校自行筹备、社会捐助。
我国虽早已实施市场经济体制，然而财政预算拨款以及受教育者个人缴费仍占据着整个教育经费的绝对比重。
教育经费的增加不能单纯依赖于政府的贴补和受教育者个人的缴费，只有发挥高校自身的主动性，方为长久之计;另外，加大教育经费的投入固然重要，但更为重要的是教育经费使用效益的提高。
目前，我国多数区域的高等教育都存在着教育经费使用不合理、使用效益不高的现象。
确立一个公正、透明的教育经费使用制度是提升教育经费使用效益的有效保障。
中学地理教学中的环境教育途径【2】
目前世界各个国家在经济的发展过程中面临着很多问题，比如说人口问题、粮食问题、环境问题等。
篇7：教师评职称论文发表论文
教师评职称论文发表论文
实践教学在职业技术教育中的地位及策略初探【1】
【摘 要】在我国，各种教学模式的兴起带来了新一轮的教育改革，而实践性的教学模式日益受到人们的欢迎，特别是对于职业教育的发展方面起到了十分积极的作用，对经济和社会也具有一定的促进意义。
抓紧职业教育中的实践性教学可以为社会培养更多的技术性人才。
本文重点从我国职业教育中的实践教学入手，分析了其在教学模式中的地位和作用，并针对当前的教学提点，进行了深入的探索，供同行参考。
【关键词】实践教育;职业教育;策略初探
实践性教学在我国的发展历史并不久，但对于经济和社会的建设却具有十分重大的意义，特别是由于职业技术教育中的发展模式和当前实用性的社会相互吻合，因此能够培养出更多的具有一定实践技能的人才，供社会需要。
当今社会，我国的职业教育进入到白日化的阶段，人们对于职业教育没有合理的重视，而过多的在意书本上填鸭式的教学方法，这种方法的实践性较差，不能够更好的培训人才。
职业教育在我国尚没有成熟的办学体系，同时又受到传统思想和教育模式的影响，因此，方式和内容方面大多数和国外的类似，但又有些脱离当今的社会。
加强职业教学技能中学生的自主能力和实践能力，是做好实践性教学的关键所在。
一.实践性教学的作用和意义
1.一般来说，实践性教学对于专业课程的理解比较深刻，可以培养学生的实践动手能力。
主要的技能包括：职业技能、职业技巧、职业道德、职业从业能力等几个方面。
它们对于学生自我能力的培养，实现全民化具有重要的意义，因此是一种实践性很强的教育教学活动。
我国在多年的职业教学过程中，为社会培养了众多的人才，但是大多数的毕业生在工作时还是不能够学以致用，这给当前的职业教育提出了新的要求。
总的来说，这种现象出现的原因是学生在就学期间没有按照学校的要求，掌握基本真正的技术，缺乏相关的操作技能，再加上一些社会功利因素的影响，学生的动手能力和实际的操作能力会变差。
改变教育教学模式，提高学生的动手能力和实践能力，遵循一般的教育规律，符合社会的发展要求等，都是做好实践性教学的关键所在，尤其是在教学计划的制定和教学方法的改革方面，要做到教学和就业合二为一。
确保职业教育的特色性，生机性和基本的活力，使得培养出来的学生都能够符合社会的要求，保证其基本的技能和生存的能力，使其成为当前就业中重要组成部分。
2.在实践性教学的过程中，学生和老师之间要做到教学沟通，也就是说，都要适应当前的形式发展和对于新的教学形式的要求。
学校作为教学的主要场所，在职业教育的教学方式方面要一改过去的填鸭式和封闭式，取而代之以开放式的教学，多鼓励学生参加社会活动和实践，帮助学生将学习到的知识合理的运用到日常的工作中去，既要传授知识，又要结合学校的特点，按时定点为学生答疑解惑，培养起动手能力。
教学中，要始终遵循实用的原则，培养学生的道德素养和健康的心理要素，锻炼其过硬的知识技能和水平。
在重视职业教育的同时，保证教师队伍的培养，加强教师的专业素质和熟练的技能技巧。
保证每位教师都能够做到知识渊博的同时，胜任自己的工作，同时熟悉周围的相关课程，能够做到举一反三，这才是真正才应试教育到素质教育的过渡。
因此，学校要加大教学基地和设施的资金投入，为教师将理论知识转化为主富的实践操作技能的创造更多的机会和条件，建立一支理论与实践教学真正有机统一的。
能教能做”的“双师型”教师队伍，从而为社会输送通理论精技术的实用型专业技术人才。
3.实践性教学是适应社会经济发展的需要，对社会产生较大影响的重要手段。
改革开放新形势要求每一个职业学校必须始终将人才质量的培养放在首位，以培养实用型技术人才为目标，充分利用自己的人才和技术优势，坚持“面向全体学生，为社会培养全面人才”的'教学方针，服务于社会，加强实践性教学，选择适合本地经济发展的优势专业，有针对性的办学同时要重视学校科研工作，实现教学与科研和社会实践的结合，使学生毕业后能够迅速适应用人单位的需要和社会发展的要求，从而形成学生培养与就业的良性循环。
二.实践性教学的实现手段和途径
1.加大资金投入，增加实践性教学设施，搞好实验实习基地建设。
职业教育学校必须具备学生可从中掌握实用技术技能的实践性教学活动基地和设施，挖掘社会外部潜力，加强纵、横向联系，扩大联合办学和辐射面，建立社会实习基地，为学生的技能培养提供良好的实践条件，从而有力地促进实践性教学活动的开展。
2.调整师资资源配置，挖掘学校内部潜力，发挥教师的丰观能动性和工作积极性。
要求每个教师必须根据教学需要，坚持深入实际，主动接受继续教育和业务能力培养，在坚持努力提高专业技术理论水平的同时积极主动地深入实习基地学习实际技术，提高实践操作能力。
不仅要有一支理论水平高的师资队伍，还应采取一系列有效措施，充分调动广大教师的积极性，发挥他们的主观能动作用，全方位地开展实践性教学活动，建立一支实践技能更高的师资队伍，从瓜为高技术人才的培养创造必备的条件。
3.改变现行教学模式，加强实践性教学环节的实施。
首先，要科学地安排教学计划，在保证基本理论、知识和技能统一要求的前提下，对教学内容进行必要的删补，使讲授内容能紧密地结合实际，使每位学生所学知识都能。
学以致用”。
其次，要选择合适的教学方法，采用直观教具、标本、挂图、实验或病例分析等进行讲授，将抽象的理论传授改为直观教学，更要重视让学生到实习基地等社会实践中去体会教学内容。
这样使书本知识和临床实践紧密结合，更便于学生理解、接受书本理论知识。
三、结语：
总而言之，实践性的教学模式对于当前的职业教育发展具有指导性的意义，同时做好实践性的教学，可以提高经济和社会的发展水平。
各个学校只有充分利用经济发展带来的机遇，加大改革的力度，重视实践性的教学模式，才能够从根本上抓好教育，为社会培养更多的技术性人才，造就更多的新型劳动者。
参考文献：
[1]段维峰 浅谈高职实践教学的改革，教育教学论坛，
[2]俞仲文，高等职业技术教育实践教学研究，清华大学出版社，(7)
[3]聂肇正，高等职业教育研究与实践，湖北长江出版社，2010(9)
改变学困生的策略与实践【2】
提高教学质量的关键是提高学困生的学习质量，面向全体学生的教学理念和实践素质教育的要求，呼唤提高学困生的学习质量，尤其是外语教学，作为一个刚从事教学工作一年的新手来所，对怎样提高学困生的学习质量，我做了一些思考与实践，本文谈了一下做法和体会。
一.倍加关怀，消除学困生的心理障碍
学困生的“困”，首先是心理上的“困”，学习中的挫折与失败经常不断地困扰着他们，是他们在精神上压抑，情感上受挫。
他们感到大脑不及别人聪明，学习条件不如别人好，在老师，同学心中形象不佳等等，从而产生了消极自卑，自暴自弃的心理。
因此，我认为转变学困生应以消除他们的心理障碍为起点。
我刚刚接高一年级的5班和7班，就抓住学困生的渴望在新学校，新班级，新老师面前改变形象的心理，相信每个学生都能成功并获得每个学生的信任，让他们获得平等竞争的机会，既让他们从情感上接受了我，也让他们从心理上消除失落感。
在教学中，我对学困生满腔热情地关心，一度时间在代理高一(7)班班主任期间，更是善解他们在学习上，思辨上的苦衷，乐于帮助他们，克服困难。
当他们真的感受到老师对他们一视同仁，没有偏见，不加歧视，甚至在某些方面比关心优生更多地关心他们时，其闭锁心理和逆反心理随之消除，表现出愿意与我沟通合作，童话等积极行为。
在辅导中，我经常把我知道的学困生提高英语成绩的方法途径，成绩告诉他们，使他们向往成功，并建立“别人能做到的，我也能做到”的自信，铲除自卑心理。
在学习中，我努力发现他们上进的要求，肯定他们的进步，对他们能做到的，哪怕在一般同学来讲平常的事情，如上课认真听讲，作业及时工整，偶有散发思维等，都给予个别或公开地表扬的愉悦，激发他们追求成功的愿望，强化他们自尊自强的心理本质。
在交谈中，我注意摸准学困生的心态，使他们认清搞好学习的意义，端正学习态度，增强进取精神，消除狭隘自私的功利心理。
实践表明，热爱关心学困生，消除他们的各种心理障碍，是转化学困生的基础工程，也是引导学生走向成功，提高外语成绩的决定因素。
二. 弥缺补漏，树立学困生的学习信心
总所周知，英语学科前后知识联系密切，词汇，语法层层递进，前后方法环环相扣，由于主客观等多方面因素，学困生掉队了，他们在后续学习中遇到的困难增多。
又不能得到及时地补救，单词，词汇，语法欠账日趋严重，导致他们失去信心，对学习产生厌倦情绪，如此恶性循环，我认为转化学困生要以对知识的查漏补缺为突破口。
我借新班时，首先通过知识，作业分析和个别谈话等多种形式，了解学困生中学习困难，摸清他们只是体系上的漏缺，然后才去集中辅导和个别辅导的方法查补缺漏，重点放在与将要教学的新内容有联系的就知识上，因此修补好旧知识的断层，扫清新知识学习的障碍，使学困生上课听懂，会做，做对，从而趣味增，信心足，学习热情高，恶性循环，开始向良性循环过渡。
在新课学习中，学困生是由于生词多，结构少，缺乏理解力，接受能力差，新的困难会时时向他们袭去，对此，教者的态度和方法对学困生信心的维持，起决定性作用。
我主要是从两方面去做工作，以是随时了解他们的困难所在，及时给予帮助，如对于基础知识没有理解好的重点帮助他们理解，巩固基础知识，采取读记，背，析，问的步骤使学困生走出误区;二是培养学困生不怕困难，失败不失意的学习品质，告诉他们：学习是一项艰苦的劳动，尤其是外语学习，需要的不仅仅是信心和勇气，更是需要耐心和毅力，学习中遇到困难和失败是正常的事，切莫一有挫折就灰心泄气，要善于找出原因，排除困难，以“功能攻书莫畏难”的精神和“苦战能过关”的意志从失败走向成功。
学困生在老师关怀的氛围和耐心的辅导下，外语成绩开始上升，并逐渐感到外语学习并非畏途，有老师的帮助和自己的努力，一定会学好这门课。
这种信心的增强必将成为提高外语成绩的强大内驱。
三.完善教学环节，实行因材施教
转变学困生不能单纯依靠多上课，多辅导，像提高一般同学的成绩一样，提高学困生的外语成绩的主要过程，应体现在各个教学环节上。
教师在备课时心中要想着学困生，在作业的设计和批改时心中要突出学困生，在试卷的偏制和讲评中不能丢弃学困生。
在教学的各个环节上，学困生理应有一席之地，不能成为“被遗弃的角落”，这才能转换学困生的根本途径。
我在备课中，注意根据学困生的知识基础和接受能力，统筹兼顾，确定合理的教学目标。
在讲课中注意学困生的薄弱环节，以新换旧，减少学困生接受知识的难度，注意观察学困生的课堂反应，对难懂的句子结构予以适当的重复，对难度较大的练习辅导到人。
学困生思维的惰性重，课上我注意启发他们勤于思考，活跃思维，多对他们提问。
学困生的注意力不易集中或不能持久，课上我有意识地以眼神，首饰，音调变化等方法来提醒他们注意，或直接提问来唤起他们的注意，在作业中对学困生的批改不只看结果，而是仔细评讲过程，做到心中有数。
篇8：教师评职称论文发表
一、选择正规期刊
1、选择国家新闻出版署备案的学术性教育期刊。
2、选择有邮发代码的期刊。
邮发代码查询。
3、选择期刊网上可以查到的期刊。
如：中国学术期刊(光盘版)电子杂志社中国期刊网
二、优先选择教育类期刊。
期刊号结构式为：CN报刊登记号/分类号，优先选择分类号为G的期刊。
篇9：中级职称论文发表的刊物要求
中级职称论文发表的刊物要求
中级职称论文发表要求
一、基本要求
1、独立撰写
申报人员可以提交为申报专业技术资格评审专门撰写的论文，也可以使用在技术业务刊物上发表过的论文，但必须是由申报人员本人独立撰写，不能是与他人合作撰写，更不能抄袭、拼凑，甚至请他人代笔。
宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、译文，参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料均不属申报论文范畴。
论文要论述完整、独立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章节。
2、专业一致
申报人员提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人现任工作岗位的专业相一致。
3、内容以阐述个人工作成果为主题
撰写论文时要理论联系实际，有一定的独到见解，应有具体详实的材料基础，论文应体现申报人员工作中积累的经验、分析解决问题的能力，具有一定的理论素养和技术水平。
重点阐述本人在其中发现、分析、解决较复杂问题或新技术应用、创新的过程。
4、时限要求
申报人员提交的论文要反映出近几年取得的专业技术工作的成绩，论文必须是参加工作以后撰写的。
二、编写要求
1、论文正文字数在 3000 字左右，摘要字数在 400 至 500 字之间;
2、论文中引用的文字、数据应采取加注的方式，并在参考文献表中注明原作者、原文章名称、页码、日期;
3、论文中引用的表格应在表格下面注释原作者、原文章名称、页码、日期;
4、申报论文须用A4规格的纸打印(可双面打印)3份，并按照编写格式中的项目顺序装订。
三、编写格式(关于申报论文的样式及字体、字号要求，请参考页面下方“附件：申报论文范例”。)
论文应包含：
1、封面(包括标题、作者姓名、作者单位、课题的专业方向);
2、摘要;
3、关键词;
4、目录;
5、绪论(说明研究背景、动机、意义和目的);
6、论文主体;
7、结论及建议;
8、参考文献(应与正文中的加注对应);
9、附录部分(包括正文部分没有使用、只使用了部分的与论文有关的重要数据和资料。
诸如各类统计表、较复杂的公式推导、计算机打印输出件、术语符号的说明等，都可作为说明论文的有用信息置于附录中);
10、封底。
四、撰写论文应避免以下现象
1、论文的题目太大，论文不结合自己的实际工作，只是泛泛的议论一些观点和问题，或是讲述众所周知的一些道理;
2、论文以介绍本人接触到的一些新知识、新概念、新方法为主，缺少对有关问题亲自实践和深入研究;
3、论文写成工作总结，简单罗列几年的工作项目;
4、把教材上、报刊上的文章或别人写过的东西大篇幅地抄袭、拼凑成一篇文章，在文章中看不到个人的实践成果和观点;
5、论文缺乏时效性，论文内容所涉及的知识、理论、技术、数据等已被更新、替代，不再有参考价值，不能解释或不适用于目前行业发展的新情况、新问题。
中级医学职称论文范文
谈针对中专医学生如何搞好医学教育
摘要：当前的中专医学生基础知识薄弱，对学习也缺乏足够的热情，再加上医学知识本身枯燥乏味的特点，使得当前的中专医学教育存在着很多不足。
为此，对当前中专医学生的特点进行了分析，并就提高中专医学教育的措施提出了几点意见。
关键词：中专;医学教育;教学
如今的中专医学生与过去的中专医学生相比，无论是在年龄、特长素质、文化素质还是在学业方面都要差上很多。
同时现在的中专医学生的心理素质与心理状况也对他们的学习造成了很大的影响，使得医学教育往往不能够取得良好的效果。
一、当前中专医学生的特点
1 基础知识薄弱
中专医学生初中毕业进入中专，有很多应该掌握的基础知识都没有完全掌握。
特别是现在进入中专的学生基本都是初中阶段成绩不理想的学生，这就使得他们的基础更为薄弱，进而使得他们在接受中专医学教育时更加难以掌握这些医学知识。
2 中专医学生的学习热情不高
因为很多中专医学生在初中时学习成绩不理想、中考时失利，这一连串的打击，让他们失去了对学习的热情，进而将更多的心思花到了其他的地方去，例如吃喝玩乐等等，严重的甚至是会产生厌学情绪。
这些中专医学生觉得学习中没有乐趣可言，特别是很多医学知识本身就显得相对乏味，难以激发出他们的学习热情。
他们在学习的过程中会产生很多负面的心理问题，例如焦虑、紧张、害怕等等。
虽然他们中很多人都急于想要提升自己的'学习成绩，但是因为基础与方法等反面的原因，在学习的过程中经常出现失误，特别是医学知识相对较难，使得他们的主观愿望与客观实际形成矛盾冲突，处于忧虑、烦躁不安的情况之中，最后只有通过其他的方式来缓解这种情绪，例如沉迷于上网。
二、提高中专医学教育的措施
1 发挥学生的主体作用
面对中专医学生的基础较差的情况，要提高教学效果就需要对教学方法进行改革，充分的发挥学生的主体作用。
中专医学生的基础较差，而且医学知识也比较枯燥乏味，如果仍然采用传统的教学方式，那么就很难让他们真正的接受这些医学知识。
因此，在教学的过程中应该适当的对教学计划进行调整，优化课程结构与知识结构。
坚持传授最基本的有效有用的知识，尽量使得每个学生都能够听懂，只有真正的懂了，才能够让他们产生出足够的兴趣，有了兴趣才能够更加进一步的拓宽知识面。
首先是在课堂教学上，要充分的利用各种教学设备，例如各种多媒体辅助工具来进行教学。
其次是在教学方法上也需要有所改变，要尽可能的改变那种“满堂灌”的局面，让学生真正成为课堂的主人，例如“自学指导法”“讨论研究法”“学员试讲法”等等。
如自学指导法中就要求教师能够有效地引导学生去进行自学，对教师与学生的能力都要求较高，讨论研究法则是教师提出或者是学生在学习所遇到的问题提出来大家一起讨论研究，这个对教师掌控课堂纪律的能力较强。
而学员试讲就要求学生们必须要提前自学，虽然对学生提出了更高的要求，但是却能够使学生去主动的学习。
2 积极开展第二课堂，激发学生的职业意识和学习兴趣
对于中专医学生来说，很多时候第二课堂远远比学校中的课堂教学更加有兴趣，更能够激发出他们的学习积极性。
第二课堂的形式多种多样，例如各专业课程的知识竞赛、专业讲座、义务服务、兴趣小组等。
通过相关专业课程的知识竞赛，能够更好地让学生巩固已学知识，并且还能够激发出他们的好胜心，这样能让他们去更加主动的学习，而且也能够更加有利于学生今后的发展，让学生受益颇多。
还应该抽出一定的时间来组织学生利用他们所学的专业知识与技能，走上街头去为广大的人民群众提供免费服务。
让他们能够在实践的过程中感受到医务工作者为民服务的愉悦，让他们的职业道德能够在实践中升华。
而且在实践中所遇到的问题会促使学生去更加主动、努力的学习。
专题讲座则能够为同学们补充更多的新知识。
通过新知识的补充使得他们能够更加深刻地明白学海无涯，体会到自己的未来只有自己主动的、不停止的学习才能够更好的改变。
3 做好差生工作
教育必须要面向所有学生，但是传统的中专教育基本只注重那些表现好、成绩好的学生的培养。
这样会使得那些差生感受到一种歧视，更加打击他们的学习积极性。
因此，对中专医学生的教育需要做到有教无类，努力帮助他们改变各种不良心理。
在课堂教学的过程中必须树立起“没有不好的学生，只有教学方法不当的老师”的信念，要相信每一个学生都有良好的可塑性与学习潜能。
对于差生必须要更加有爱心，进行重点辅导，同时还要发动那些表现优秀的学生去主动的帮助他们，最终使得所有学生都能够共同提高。
与过去的中专医学生相比，现在的中专医学生在各方面都存在着不足，这就使得中专医学教育很难取得良好的效果。
面对这种情况，必须要分析清楚当前的中专医学生的具体情况，然后再通过合适的教学方法来改变这种现状，让中专医学教育更上一层楼。
篇10：小学教育教学论文发表
教育教学管理工作是学校管理工作的重中之重，它决议着学校的办学程度和效益，左右着学校行进和开展的方向。高效的教育教学管理工作是提升小学教学质量的有力保证。教育教学管理工作是详细而细致的，随着新课程规范的实行，教学理念和教学办法都在不时的变革和创新，对学校管理者和教员都提出了新的请求，相应的教育教学管理方式与理念也需求随之变革，这样才干更好地顺应新课程的需求。因而，作为一名学校管理者，要擅长转变观念，以人为本，从全局思索，担负起学校教育教学管理的重担。以下是笔者在教育教学管理的工作岗位上总结的几点心得领会。
一、树立科学的教育教学管理理念
管理务必要坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想，引导和请求学校各层次、各处室的工作都要服从和效劳于教育教学工作。在组织施行教学过程中，深化教育教学变革，强化教育理论学习，转变教育观念，盘绕“以学生开展为本”的根本教育理念，以培育学生的创新肉体和理论才能为中心，要深化展开新课程研讨，布置教研组集中学习讨论“胜利教育”、“高兴教育”的教育形式，进一步增强教育教学管理工作，进步办学效益，充沛发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用，实在标准教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项根本环节工作，经常深化教学第一线听课、评课，经常查阅教员的备课和学生作业，在备课上倡导本人的教育教学思想和本身的学问经历以及学生实践相分离，教案设计与讲课要尽最大水平相符，经常召开不同方式的师生座谈会，应用恰当场所与教员个别说话，理解教员的教学状况和学生的学习状况，特别要倾听教员对教学管理的意见及倡议。
二、抓好教员队伍整体素质建立
树立一支具有过硬的业务素质和高尚职业道德的高素质复合型教员队伍，这是小学教育教学管理的重点和关键，也是在小学教育教学各项工作中全面贯彻新课改教育教学思想的详细请求，同时也是实在全面进步学生综合素质的详细的、最迫切的请求。在当今全面贯彻落实素质教育的新形势下，国度、全社会对教员的人品人格、业务素质和专业才能都提出了新的更多更高的请求，教员在控制扎实、先进的理论、技术手腕和教学办法的同时，更要依据学生在实践学习过程中的详细状况，制定科学合理、实在有效的教学计划。另外，教员必需不时增强个人涵养，不时进步本身的人格魅力，不时丰厚沉淀学问，多方位、深层次全面提升教育教学程度，以身作则、以身作则、锐意进取，努力成为学生学习的榜样和效仿的人生模范。
三、创立催人奋进的`教育教学环境
良好的教育教学环境是全面进步教学质量前提和根底，教育行政管理部门应不时加大对小学根底教育的投入，鼎力推进规范化、标准化校园建立，努力为全体师生创立一个良好温馨的育人环境。同时，学校教育教学工作管理人员必需合理分配，突出重点，实在加大教育教学过程中必需的辅助设备的装备力度，奠定坚实的教学活动的物质根底。此外，要普遍展开方式多样、富寓内涵、丰厚多彩的活动，鼎力推进文化校园、调和班级建立，努力构成安康向上、催人奋进、生机四射的深沉的育人气氛。
四、发动各方力气提升教学质量
教学质量的提升是要经过全校师生的共同努力才干有效地完成质量的提升。依据国外现代的教学管理相关的胜利经历，要想促进教学质量的提升，必需要有效地结合校内的一切成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。我国在对学校的管理上做得还不够，这不只对教学管理形成了一定的偏向，还对教学质量的提升也形成一定的影响。因而，要想真正的发挥教学管理的有效作用，必需调动各方面的力气。要想做好管理工作，需求留意以下两点：（1）增强学校指导的注重，积极调动校内的各个力气，力争与家长、社会获得及时的联络、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。（2）在校内要树立健全的教学监视组织、制度等，从而为教学变革提供有效的、牢靠的、适用的改良意见。
五、教学常规管理要表现依法治教
《教育法》、《教员法》、《未成年人维护法》都是依法治教的根本大法，管理者要对学校及教员的言行加以标准，特别对学生休息以及对课业以外的身心开展所需求的时间给以足够的保证，对学生的到校及离校时间应以法律的方式加以规则，对违法行为要有严厉处分规则。一些学校教学常规管理客观随意性大，制度不完善，有些制度以至违背教学规律。为此，教员们呼吁，常规管理必需科学标准。教学质量是经过系列教学活动发明出来的，不是考出来的、逼出来的，只要对课堂教学过程停止标准和限制，才干保证教学变革的方向性和有效性。对教学过程停止标准和限制，其目的是出质量和效率，许多教育工作者对此深有领会。只要用先进的教学思想指导教学，优化教学过程，树立标准化的教学形式，使教学工作高效运转，才干完成学校的教育目的，满足学生开展的需求。
六、完毕语
小学教育作为人生最关键的根底教育之一，离不开全社会的共同关注和努力，离不开各级教育行政管理部门的鼎力支持，离不开教育教学管理工作者和广阔教员的艰辛努力和共同斗争，更需求广阔小学教育教学工作者孜孜以求的艰辛卓绝的追求，在管理中要勇于创新，不时探究新的经历，促进学校整体的全面进步。
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