新世纪军旅剧的创新与突破的论文（整理15篇）由网友“小喵喵酱酱”投稿提供，下面小编给大家带来新世纪军旅剧的创新与突破的论文，希望能帮助到大家!
篇1：新世纪军旅剧的创新与突破的论文
新世纪军旅剧的创新与突破的论文
新世纪以来的军旅剧以鲜活的人物、引人进胜的故事情节、极具特色的创作技巧吸引着广大的电视观众。本文通过对新世纪前后的军旅剧的对比,分析新世纪以来军旅剧在人物形象塑造,主题表达、艺术手法等方面的创新和突破,并对其未来走向做出展看。
中国的电视剧样式丰富多彩,军旅剧是其中一种比较重要的类型,军旅剧也称军事题材电视剧,是指反映部队军人战斗、生活、感情的一种电视剧类型。从1983年山东电视台拍摄的第一部军旅剧《高山下的花环》至今,中***旅剧也已走过25年的发展历程,创作了一批较好的作品。如初期的《高山下的花环》、《道是无情却有情》、《花瓶》、《爱的眼神》、《兵车行》、《紧急腾飞》、《凯旋在子夜》,后来的《零丁洋上的梦》、《***湾的新兵》、《这里并不寂寞》、《戈壁滩来的士兵》、《天边有群男子汉》。这些军旅剧在给观众带来了强烈的震撼,充分展示了当代军人的风采和魅力、风格日臻成熟的同时,主题、结构、表演诸方面业已形成了一定的模式,进而类型化,陷进了僵局,呈裹足不前甚至下滑趋向。军旅剧作为主流意识形态的传达者,创新不得不提上日程。新世纪以来,创作者重新开始审阅自身的创作和市场的关系,积极和市场接轨,努力突破创造力桎梏,摆脱艺术思维定势,及时清除人物的类型模式,加深刻画人性的多样性,放宽了衡量人物的标准度,创造出了《***》、《历史的天空》、《高地》、《军歌嘹亮》、《狼毒花》、《士兵突击》、《大校的女儿》等一批新的优秀剧作。军旅剧以焕然一新的面貌重新亮相荧屏,掀起了一次次新的收视***。该论文将重点探索新世纪军旅剧在人物塑造,主题表达、艺术手法等方面的创新和突破,并对其未来走向做出简单展看。
一、新世纪军旅剧的创新和突破
进进新世纪以来电视剧的类型样式多样,风格各具特色。各种题材类型风格的电视剧大量涌现。电视剧的空前繁荣为军旅剧的发展兴盛提供了良好的氛围,而且较之以往的军旅剧取得了很大的创新和突破。
(一)走下神龛的中***人
军旅剧属于直接携带或体现主旋律理念之作,它承载着主流价值系统,因而说教意味浓厚,而在娱乐性上有所欠缺。浓重的政治导向经常使观众反感,和观众之间存在难以克服的疏离。而新世纪军旅剧通过降低格调转向平实的做法来减少其严厉庄重,让过往高大完美的被“神化”的军人形象走下神龛,一***态,把一个“凡人欲看”皆备的人,塑造成另类英雄,这就极大增加了军旅剧的活气,和观众建立起一种亲昵的氛围,缩短了和观众的间隔。而这又突出表现在三个方面摘要:
1、性格“缺陷”之美
旧式的军旅剧中的军人形象都是“高大全”,没有痛苦,只有奉献,性格上更是完美无缺,对于普通人而言,只可以远观不可近察,只可仰慕不可触摸。呆板化教条化的人物刻画手法使得旧式军旅剧的人物给人以类型化、符号化之感。新世纪军旅剧中的军人形象都不再是扁平式的完美高大形象,这些军人形象性格里都带有天生的弱点和缺点。如《***燃烧的岁月》中的石光荣独断专行脾气急躁,甚至褚芹说其像个胡子;《***》中的李云龙总是个人意气至上,干脆裁断,给人一种无组织无纪律的感觉,语言粗俗,琐屑较量,骨子里透着小农意识,似乎更像“不愿吃亏的农民”而不是军人,更不要说是位解放军高级将领;《狼毒花》中的常发更是一个匪气十足的粗莽硬汉,爱女人爱酒爱自由的他身上有着革命军队不能容忍的毒素;《士兵突击》中的许三多憨直笨拙,反应迟钝,总是做一些分歧时宜的事情,练习落后,总是拖后腿,经常遭到别人的嘲笑,被人称为“许木木”“孬兵”。
这些军旅剧的人物都有某些性格缺陷,缺陷使人物更加立体化,脱离了千篇 一律的人物模式。而且这些人物性格缺陷不会涉及大的是非善恶观,只是“当时当地”的非凡作为。缺陷没有使人物流于低俗,反而引发了观众的向往和认同之情。缺陷弱化了人物的典型形象和极致性格,使观众看不到丝毫的造作,更没有勉为其难的牵强。缺陷重视了人性的本质,使角色的塑造更显饱满和生动,使人物形象更鲜活逼真。 2、崇高之美的新解
崇高作为西方一种基本的审美类型,最早由古希腊哲学家毕达哥拉斯提出。哲学家康德以为,崇高包括“数字的崇高”和“力学的崇高,数学的崇高就是无法较量的伟大的东西或者说是一切和它较量的东西都是比它小的东西;力学的崇高则进步了我们的精神气力越过平常的标准,而让我们在内心里发现另一种类的'反抗的能力,这赋予我们勇气来和自然界的全能威力假设较量一下。以往的军旅剧对崇高的着墨比较直白,只是作为一种表象停留在观众的潜意识层中。这种崇高不具有普遍意义,只是一种不近人情的冷酷的政治话语工具,只注重“军”的神化,忽略“人”的存在。电视剧中所展示的军队整洁之美,人格的高大之美,令观众只能以仰看的视角顶礼膜拜时,当观众对这种气力无法到达的惧怕感增强,也就会选择逃避,这样的崇高也就失往了存在的意义。而新世纪军旅剧更侧重力学上的崇高,而且对力学的崇高的刻画有别于以前。作为主流意识形态的一种传声筒,军旅剧肩负着塑造崇高人物的重任,怎样做到既符合政治上的又符合观众的审美诉求,这是新世纪创作者着力解决的一个基本新题目。新世纪军旅剧的创作者通过人物性格的缺陷使崇高得以隐晦蕴藉的表达,缺陷只是一种手段,崇高是其终纵目的,主流价值观的内核是不变的,只是需要观众深层次的心得。新世纪军旅剧对崇高之美的刻画不再突兀,而是用各种外在的形式来包装,更重要的是将“人性”引进了军旅剧,更注重人物的局限性,崇高也不再是“天生”,后天也可以造就,这种创作视角新奇且人性化。
新世纪军旅剧中除了营造一种观众无法把握的同时无法和之较量的人格形式,也注重建构数字上的崇高。如《沙场点兵》《DA师》《士兵突击》等现代军旅剧都注重表现军队中的练习演习,场面的壮观,武器的先进,都给人一种数字上的崇高。《士兵突击》中的许三多一次完成了三百三十三个腹部饶杠,打破记录,成为改写军旅生活的第一步,这个情节首先是数字的震撼,没有超强的毅力和韧劲,三百三十三是无法完成的,紧随数字震撼之后的便是一种气力崇高,这种气力是一个“孬兵”通过自己的努力得来的,观众在感受这种气力的同时也会觉得自己也能有这种气力,这种崇高的刻画更能走进观众的内心并激起共叫。军事传奇剧多是以战争场面对抗的惨烈来达到崇高的目的,这对于观众也有很大的吸引力。和平年代的人们缺少亲历战争的机会,军事传奇剧展现的战火纷飞,金戈铁马满足了人们的体验欲看,以这种观众喜欢的外核,将角色置于一系列的战争场面来表现人物的精神特质,观众在精神愉悦的同时不自觉的完成角色认同,进而由衷认同这种崇高精神。
3、传奇色彩
新世纪军旅剧的人物特色,除上述两点以外,还有一突出特征就是人物极富传奇色彩。
旧式的军旅剧人物也不乏有自己的传奇色彩,但是在过往喜欢四平八稳的时代,大家都不喜欢张扬个性,所以创作者将其掖躲起来,导致人物所有的行为都是毫无特色,这跟以前的文化语境有关,也是创作者自己放不开手脚,视角被局限住,而新世纪军旅剧注重人物传奇色彩的挖掘,
这一定程度上比较符合当今时代人们追求个性的文化语境。
新世纪军旅剧所展现的这种传奇色彩有的是由非凡的历史环境所造成,有的是自身性格所致。《***燃烧的岁月》、《***》、《历史的天空》、《上将许世友》、《狼毒花》等军事传奇剧中主人公所经历的战争残酷性为历史罕见,所受教育之少而功勋之巨也为历史罕见。目不识丁反而让他们不拘泥于书本的战术策略,全凭自己的勇猛血性机智和敌人战斗。《***》中的李云龙甚至被对方专门探究其战术战略,并引起日本高层的重视。抛往文化的束缚,他们在战斗中迸发出的原始的忠诚和勇猛,更给观众一种真实的震撼,尽管他们参加战斗的目的和原因各不相同,但都是为国家。《士兵突击》中的许三多初中学历,生性驽笨,反应迟钝,却通过自己单纯的坚持努力,从一个“孬兵”成为老A一员,和其说他是个例,不如说他实现了所有人的梦。新世纪军旅剧中人物的传奇色彩契合了受众群体对英雄情结的向往,更是吸引观众的主要因素。 (二)主题意蕴的蕴藉和多义
电视剧本的主题,即作品通过人物塑造和生活场景描绘所体现的主旨或中心思想。它是剧作家通过对题材的挖掘,提炼而得到的思想结晶,也是剧作家世界观、人生观、美学观的集中体现,它是作品的灵魂,导引着剧本情节的进程和人物个性的发展,能够唤起观众的美感和精神共叫。军旅剧由于涉及政治,主题的内核是宣传爱国主义集体主义英雄主义。以往军旅剧的主题意念流露过于直白,图解思想,变成了政治宣教工具,破坏了作品的美感,逐渐引起观众的反感和排斥。新世纪军旅剧的主题内核依旧,但却通过题材选择和艺术表现角度的变化进行体现,看似有点剑走偏锋,却唤起了观众的认同和共叫。新世纪军旅剧的主题呈现出了以下两个新特征。
1、主题的蕴藉性。“理之于诗,如水中之盐,蜜中花,无痕有味”。这是钱钟书在《谈艺录》中的一句话。实在电视剧的主题和电视剧本身的关系恰如理和诗的关系,也应是无痕却有味,主题潜隐于作品中,通过情节、结构的控制自然的流露出来,这样能使作品产生更大的艺术感染力和美学生命力。《士兵突击》中主流意识形态的流露几乎没有任何痕迹。和平时期平淡无奇的军营生活,一个不起眼的战士如何成为一个兵王,看似展示一个战士的成长历程,实在在这其中的每一处微小的细节都附着主流意识的内核,作品将现代的军人生活和时代精神相结合,观点不再滞后,而是和时俱进。新世纪的军旅剧主题表达上更蕴藉隐晦,但却能带动观众的思考,让观众潜移默化中达到主流意识形态的趋同。
2、主题的多义性。中国经济从计划到市场转型,文化也开始从权威话语到个人叙事、意识形态多元化转型。现实社会的复杂使得人们对生活的理解也是多义的。在这种大环境的影响下,新世纪军旅剧创作者及时调整创作方向,克服了主题概念化教条化公式化的弊端,扩大了作品的思想容量,增强了涵盖和厚度,让其作品主题呈现出多义性特征,使作品更加贴近复杂的现代生活,同时引发了不同阶层不同层次的观众对社会、人生、人性多方位多侧面的深层思考。的《士兵突击》便是一个很好的例证,剧中班长和士兵、军官和士兵、军官和军官的情感戏,来展示军队独特的美和独特的价值观,内涵空前的丰富,已经完全超越军队范畴,具有广泛的社会意义,每个人每个集体都能从中汲取自己所需要的营养。它没有抛弃主流价值观的宣传,但是不仅仅局限和此,只是将神化的主流价值观搀进时代性朴素的表达出来,让更多人从中心得主流价值观真正的美。军旅剧多义性主题的创作标志着其创作在思想意识上达到新的高度。
(三)有意味的叙事
以往军旅剧由于创作者本身视角没有放平,使得军旅剧大多呈现一种模式,导致创作走向类型化。新世纪军旅剧在大众传媒方式的影响下,不仅成功的传播了主流意识形态,引起观众的观看***,而且在叙事上也有新的突破,下面就语言情节两方面进行分析。
新世纪军旅剧的语言意味隽永,诙谐幽默,扭转了人们对以往军旅剧语言粗糙、政治术语泛滥的印象,新世纪军旅剧的语言呈现出多方面的特征。
1、语言的经典化
新世纪军旅剧中布满哲理和经典化的语言随处可见。这些语言简单深刻,甚至已经成为很多观众的座右铭。如《***》中“明知是个死,也要宝剑出鞘,这叫***,没这个勇气你就别当剑客,倒在对方剑下算不上丢脸,那叫虽败犹荣要死不敢***你以后就别在江湖上混啦。”这段话渲染了:请记住我站域名李云龙不拘一格的军人素质,更是一个军人侠胆才识的综合;《士兵突击》中许三多摘要:有意义就是好好活,好好活就是做有意义的事。这句类似空话的东西却表现出许三多对意义的寻求和执着。这些语言早已超出军队本身的范围,都是有普遍意义的励志明言,语言的经典保证了军旅剧的主旋律性质,并且深进人心,具有感人至深的艺术魅力。 2、多种修辞手法的运用
新世纪军旅剧语言的生动和多种修辞的运用分不开,如比喻、排比、对比等。 如《狼毒花》戴政委曾说过这样一段话摘要:“狼毒花就是常发的象征,常发就是一朵独具风采的狼毒花!有毒确实有毒,但也有大用,关键是在于慎用,关键在于怎样用。”这句话就是将常发比喻成狼毒花,既呼应主题,又形象的勾画出常发的性格特征。《士兵突击》中人物性格各异,决不雷同。为了突出人物性格的不同,剧中更是多次运用到对比的手法。伍六一摘要:我这两个老乡,一个精得像鬼,一个笨得像猪;许三多摘要:人前晕眩和人后说不出来的苦处,这就是成功的味道吧。对比手法的运用,让剧中人物语言妙趣横生,又颇富哲理意味。除了对比,剧中更多次用到排比,在语言上给观众以强烈的心灵震撼。如令人深刻的七连进连仪式,排比性的语言渲染出一种排山倒海般的气势,带给观众强烈的心灵震撼。多种修辞手法的综合运用为军旅剧整体形象的提升打下坚实的基础。
3、语言的通俗化
英国著名戏剧家莱辛说摘要:“在一种选了又选的考究而且夸大其词的语言中,是不能有任何感情的。它表现任何情感,也不能激发感情。而感情只适用于最简单、最普通而平凡的话语和说话方式。”新世纪军旅剧创作者就是践行了莱辛的这句话。整体语言简单通俗,生活气味浓郁。如《***》中李云龙和有生活作风新题目的顾问的一段对话,运用戏谑的方式弱化意识形态色彩,而且说的有些粗鄙赤***,却歪打正着的让人物变得鲜活生动,和观众建立起一种亲昵的氛围,从而取消心理间隔,重新接触到被意识形态世界所禁锢的东西,将互相***极端对立的东西,完美又令人信服地同一在人物身上,将神圣和粗鄙,伟大和渺小团结起来结成一体,使人物卸掉僵硬姿态,更加契合观众的审美诉求。《士兵突击》中也有不少通俗的出色语言,如吴哲的“祝同道们春梦了无痕;同道们妻妾成群了,我是世界上最幸福的人。”这几句话混杂着插科打诨,却非常符合当时人物的处境,一种苦中求乐的心态很自然的呈现出来。创作者颇见功力的台词功底为这些军旅剧增色不少,为军旅剧整体
形象的提升打下坚实的基础。
新世纪军旅剧叙事上除了语言的独特以外,创作者把握故事情节比较到位,将时代性融进到人物的心理活动性格特征中,用情节牢牢捉住观众的心理,使得观众对故事情节产生一种真实完整和持久的想象,从而博得观众的喜欢。在通常的影视创作中,情节就是有关人物关系和人物成型的叙事过程,这个过程所发生的各种事件需要剧作精心设计、提炼和布置,足以表现人物关系和人物形象。从叙事学上看情节主要通过事件表现出来,一个个事件的出现,打破生活的常态,故事才能发展下往。电视剧的篇幅本身需要悬念,平展直叙不会激起观众的喜好。突转发现尽境是情节变得复杂或简单的基本条件,新世纪军旅剧充分运用了这三点,使其故事情节引人进胜,成为故事性、思想性、艺术性俱佳的优秀之作。
二、新世纪军旅剧的展看
军旅剧是中国电视剧百花园中一朵奇葩,军旅剧作为主旋律电视剧题材每年都会有国家的投资,加上军旅剧在中国有广大的市场,所以军旅剧的发展具有得天独厚的上风。军旅题材电视剧是宣传人民军队的一种最直接有效的途径,民族精神国家意志的体现,一个国家的精神气直接蕴含其中,也是宣传自己国力的一角窗口,所以军旅剧的创作较之其他类型剧的创作有其自身的上风,随着时代的发展,文化语境的变化,有些曾经很受欢迎的电视剧题材消失不见,代之以新的电视剧种,但是无论怎样,军旅剧不会变化,由于没有哪一个国家不重视国防建设,所以军旅剧在这方面有保证。军旅剧通过展现部队军人的生活来传达爱国主义精神,它带给观众一种***,一种信仰,让观众接受一个人物形象的同时,也潜移默化的接收人物的精神世界,并自觉按照人物的言行规则自己。军旅剧给人一种独特的美感。新世纪军旅剧适时的创新,使军旅剧得以重生,并取得巨大的成就。及时调整自己的创作视角,适应时代的发展要求,混杂状态类型化元素使得情节模式更丰富,返璞回真布满浓郁的生活气味。但毋庸讳言的是,军旅剧的热播也使投资商一窝蜂的跟风而上,形势的乐观似乎使一些创作者迷失了方向,新世纪军旅剧会不会又走进新的窠臼呢?在这点上且谈一下自己的几点建议摘要: 1、坚守主流价值,避免人物形象塑造流于庸俗化。军旅剧不能脱离主流价值观的内核,更不能只是空有一层军装,而刻意降低格调,逢迎某种低俗化价值观。军旅剧是人民军队的一个展示窗口,不能为了媚俗而添加某些低俗东西,军人是人,也有七情六欲,但是军人究竟不是普通人,所以人物形象塑造上要慎之又慎,不能为刻意追求人物形象性格的复杂多元而让人物流于庸俗浅薄。
2、注重题材多样化的开掘。军旅剧不能仅仅局限于过往的传奇剧,还应积极挖掘新的角度。在这方面《大校的女儿》是一个很好的例证,该剧摒弃了以往的纯男性视角,从女性视角来***军人的成长,视角新奇独特,在众多军旅剧中可谓独树一帜。中国的现在影视市场跟风现象严重,一部军旅剧的热播,后面便一哄而上,这样既浪费资源又浪费财力,所以军旅剧的创作要走出这一误区,多整合各方面的资源,注重题材多样化的开掘,多方面的展示不同兵种的不同生活,全面展示新时代中***人的生活和精神面貌,使军旅剧能不断推陈出新。
3、尊重市场规律,注重市场变化,这一点是从市场角度看,究竟赢得市场的认可,才能获得生存的空间。在此不再详述。
新世纪军旅剧走出了自己的特色之路,打破了军旅剧发展的僵局,适应了观众的心理嬗变,开始多样化的发展,尝试多种题材展示,为军旅剧的未来发展做了很好的展垫,但当下的军旅剧还应该不断和各种资源对话、吸收、变身,借助新时代的气力以及新的审美趣味不断突破、上升,尝试以各种材料、技法进进这一题材,唯此,新世纪军旅剧才能更具活力,佳作迭出。
篇2：初中物理实验教学创新与突破论文
初中物理实验教学创新与突破论文
［摘要］在初中物理教学中，实验教学的作用不容小觑，对物理教学整体教学效果的影响也是非常显著的，是提高物理教学水平的重要途径。通过开展物理实验教学，可以将物理理论知识与实际生活充分结合在一起，而且对于学生创新性思维能力的提升也是极有帮助的，促进学生的全面发展。本文主要以初中物理实验教学的创新与突破为论点，重点阐述几点针对性的建议。
［关键词］初中物理;实验教学;创新;建议
一、初中物理实验教学中存在的不足之处
1.缺少较为多样化的物理实验教学模式
在实验教学模式方面，学生的主体地位没有得到体现，仅仅通过看或听来理解物理知识。在分组实验中，学生按部就班地按照教师的实验步骤进行实验。在整个实验过程中，学生的操作比较机械化，不利于创新思维的培养。造成这种现象的原因，包括以下两点：其一，在课程安排上，物理课程安排的课时比较少，没有给予学生充裕的实验探究时间。其次，一些实验需要较长的时间来完成，实验现象并不显著，学生的学习热情并不高，比如在水的沸腾实验中。
2.缺少较为充足的教学资源
根据相关调查研究发现，现阶段，一些实验仪器和物理实验器材较为落后，与实验探究中的要求严重不符，这一现象在贫困地区更为严重，诸多学校并没有积极开设实验课，或者虽然开设了实验课，相关的教学仪器和设备也比较匮乏，不利于学生动手实践操作技能的培养。3.缺少多样化的实验教学评价方式现阶段，初中物理实验能力的测试仍然以传统中考前的实验考试为主，根据相关调查研究发现，大多数学生认为实验操作能力测试形同虚设，因此，实验教学的开展效果并不理想。同时，在实验教学考查内容中，没有对学生的实验动手操作能力进行考查，实验教学评价方式是比较单一、片面的，缺少考核学生实验操作能力和探究能力等方面的高度重视，学生实验素质的培养严重受阻。
二、初中物理实验教学的创新建议
1.采用科学的物理实验教学模式
在引入新课时，教师要选择能够吸引学生兴趣的演示实验，保持学生较高的探索求知欲望，在物理概念和规律的讲授过程中，教师要与学生共同参与到演示实验的制定方案中，学生可以提出一些自己的想法，为实验方案提供丰富的素材，进而保证学生较高的学习热情。例如：在“固体的熔化”的学习中，学生要对冰水混合物加热时冰的溶解情况和温度变化情况等进行观察与分析，并将其准确记录下来，教师这时可以向学生提问：“在冰溶解过程中，试管中的温度有没有出现变化？”一些学生通过观察说：“冰在溶解后温度有所升高。”教师可以逐渐引出“固体的熔化特征就是在冰溶解时，吸引热量但是温度没有发生变化”这一原理，具体详见图2，这样可以便于学生加深对物理知识的理解和掌握。
2.积极整合物理实验资源
在初中物理实验教学中，要对实验课程资源进行积极整合，而且相关教育部门要加强对物理实验教学教育经费的投入。学校也要结合实验教学需求，对实验仪器和设备进行更换，提高对开展实验教学的.重视程度，创建良好的完善教学设施环境。首先，要对原有的实验仪器和设备进行改造。要积极构建物理实验室，加强对实验室资源的高效利用，对旧有的实验器材进行改造与重组。比如可以将旧有的电压表拆除下来作为电阻，在拆除过程中，还要利用好电压表的内部结构，实现实验室器材和设备的多学多用目标。其次，在物理教学中，还要对自然资源进行合理利用。物理学科与实际生活之间有着紧密的联系，要加强物理知识在实际生活中的应用，避免资源过度浪费与流失现象的出现。例如：在“凸透镜对光的作用”的学习中，可以利用水、玻璃以及透镜等开展实验教学，实验效果非常显著。
3.采用多样化的实验教学评价方式
根据新课程标准，初中物理教学必须要积极构建完善的评价体系，挖掘学生全方面的潜能，满足学生实际所需。所以在实验操作考试之前，要对学生开展实验操作培训，注重考核学生的实验能力，培养学生的动手实践能力。现阶段，在物理实验教学的评价方式中，档案评价方式发挥着一定的作用，具体做法就是在学生开始进行物理实验之前，要引导学生积极创新，及时记录好学生的实验表现，以此来评价学生的实验能力水平，然而这种评价方式浪费了教师大量的时间，评价效果比较浅显，所以可以整合考试和档案评价方式的应用，有助于将物理实验教学的评价落实到位。
三、结束语
总之，加强初中物理实验教学的开展势在必行，可以不断提高学生的科学素养，激发学生的探究欲望，发挥出实验教学的积极作用，进而为初中物理教学的发展保驾护航。
篇3：现代家具设计的创新与突破的论文
现代家具设计的创新与突破的论文
[摘要]家具与人们的生活息息相关,可以说自从有了人类的起居活动开始,就有了家具的雏形。远古时期,家具只能在功能上简单满足人们的生活需求,而现代的家具除了要满足功能上的需求外,更加注重使用者心理上的需求。随着社会的发展,科学技术的不断创新和提高,以及生活方式的巨大变化,家具再也不是简单的功能需求品和填充空间的“道具”,它已经化身为人们生活中不可缺少的审美需求与个性的象征。如今,在竞争激烈的市场经济中,现代家具要想使自身处于不败之地,就必须不断推陈出新,努力寻求设计上的创新与突破,来满足人们日益变化的消费水平及使用心理。
[关键词]设计创新 造型 人性化
现代家具与居室环境是一种互相依存的关系,如果居室设计不介入家具设计的层面,只能是一般的建筑设计;作为家具设计一旦离开了居室环境也就失去了衡量的标准,则变得毫无意义。现代家具设计是以作为居室环境的主体物为根本,通过人的功能利用与感官审美来实现自身的价值。所谓的设计创新,就是在体现这种价值的基础上,并围绕居室环境讨论功能、色彩、造型、材质、人机等方面因素,从而实现现代家具设计创新与突破。
一、功能创新
当今的家具设计界越来越认同并接受一种新的设计观念,那就是:设计新家具就是设计一种新的生活方式与娱乐方式。越来越多的设计师对“家具的功能不仅是物质的,也是精神的”这一理念有更多、更深的理解。
现代家具在功能方面的创新往往需要伴随着科技的发展,也是几项之中较困难的,它更要深入到消费者的生活中去调查体会,从而解决碰到的使用问题。生活的'积累带给我设计的灵感,例如,一款可升高可降低的凳子是我们日常生活所需要的,当家中来客人凳子不够的时候,当洗衣服嫌凳子太高的时候,这样的凳子就有大用场了,类似这种功能创新设计可以轻松的解决生活中碰到的问题。功能的创新不仅仅停留在这样的层面,还要在装饰性和精神层面增加其功能,并且也要关注老人、小孩等特殊群体,满足他们的功能与审美需求。此外,为了适应不同的居室环境,跨休息、储藏、健身等类的多功能型家具也将是未来家具功能设计的发展方向。
二、色彩创新
从色彩构成的角度来说,平面图形的色彩忌讳火暴刺激、单调和混乱。色彩的火暴刺激就是指同时使用2种以上高纯度和明度的颜色,如粉红,紫等。单调指的是只运用1-2种色相,同时色相接近,只在明度上有少许变化。“混乱”是指使用5种以上的色彩,并且不按照“蒙塞尔”色环等色彩构成设计基础为科学依据,不以色环“60度、90度、180度”的搭配规律选色,因而造成色彩上的混乱。色彩构成在现代家具设计中的应用是不可或缺的,但是,色彩构成的运用与现代家具设计的色彩运用又有所区别。比如说现代家具设计中的很大一部分风格都很简约,而这种简约不仅是在造型上的简约,在色彩上也同样清新雅致,也可以说单一,同样“火暴刺激”这样的颜色在现代家具的设计中也有体现。那么是什么原因导致色彩运用的不同呢?很显然,脱离了居室环境的家具设计是无理的,家具是整个居室环境的一份子,就单从色彩方面讲,家具的色彩也是依存于整个居室环境的,所以,色彩单一的家具在整个现代居室环境的色彩体系中就不显得单一,更多的是起到画龙点睛的作用。总之,把色彩的象征性与科学的色彩原理结合使用,家具在色彩上的创新设计就会容易许多。
三、造型创新
造型方面的创新,从根本上说是为了满足时代的审美需求。现代家具的造型设计有区别与其他家具设计的造型,不只要考虑造型的形式美,更需要考虑功能的依附,色彩的配合,与人机的制约。脱离的这些因素家具的造型设计就好似空穴来风,脱离设计的实际意义。那么,家具的造型创新设计应该怎么进行呢?我认为应该追求形态上的陌生感,比如,沙发可以是更仿生更自然的形态,从而产生陌生感。而海浪形带有色相明度渐变的沙发谁不想拥有呢?
从人性化角度看,老年人的腿脚不方便,儿童思维还不够成熟,无法对潜在的危险及时反映。所以,现代家具的造型设计不单单要迎合居室环境,也应该从老年人和儿童等一些特殊群体的视角入手,把家具造型的安全性考虑进去,多用明朗准确的符号语言传达信息,给人们带来便捷的生活体验。
四、材质创新
现代家具的材料可谓是五花八门。随着经济的发展,人们生活品位的提高,对家具材质的要求也不断提高。首先要无毒,其次要环保。而多数人往往理解错了环保的含义,更多的是只注意了家具对居室内的小环境,而没有想到是否对世界产生什么影响。创新的本意是“以人为本、推陈出新”。并不只是对使用者而言。木质家具固然美观耐用,在家具设计的长河里已为人们服务了几千年,而谁又想过这木质家具对森林的影响。环保并不是环保自己,而谁又理会过那些淘汰下来的家具又是怎样处理的?我认为现代家具更应该多使用新材料,现代纳米技术发展如此迅猛,可以试着使用这类环保的新材料,这样即使淘汰了也可以回收再生产,即便是填埋也不会对环境有什么影响。
五、人机创新
现代家具可谓品种繁多,只要人们觉得需要某种器物来解决生活上的不方便,那么它很快就会出现在市面上。巨大的经济利益驱使着新的、好的、烂的家具作品问世。新型家具的诞生使家居的人机功能更加丰富,划分空间、重组空间等功能运用起来更加灵活。就拿沙发和灯具来说,沙发可以重组,随空间变换自由搭配,而灯具在人机方面更有指示作用,灯具外型的创新可以以仿生的形式出现,如一组动物脚印形态以地灯的形式出现,即指引方向又生动活泼,愉悦使用者的情绪。同时现代家居也需要按人体工程学的标准尺度来设计。
当今社会,家具设计已经不只是造型、色彩和材质的设计与思考,更是一种对居室空间的设计,甚至可以说是对人类生活方式的设计。好的家具设计应该既满足人们对于家具基本功能上的需求,又要满足社会发展与进步的需求。只有兼具此两点,家具设计业才能不断迈上新的台阶。设计不再是简单的灵机之动,而应该是将“创新与突破”融合在一起的一种理念精神。
参考文献:
[1]胡景出,方海,彭亮.世界现代家具发展史.中央编译出版社,.
[2]朱介英.色彩学-色彩设计与配色.中国青年出版社,.
[3]姜霖.产品材质美的来源.上海交通大学.
[4]家具与室内装饰.中南林学院,.
篇4：我国经济发展战略的突破与创新
我国经济发展战略的突破与创新
中国已经融入经济全球化,而在亚洲金融危机和世界经济衰退的大潮中,中国的经济却没有受到大面积的冲击,一次又一次浮出水面,出色地度过一次又一次严峻的考验,不仅有别于亚洲其他国家,在全球经济中也是独树一帜.为什么中国经济会出现这样的亮点,最关键的是中国有正确的经济发展战略.文章从这点切入,对我国经济发展战略的'突破与创新作了系统的分析.
作 者：林其屏 作者单位：福建社会科学院,福建,福州,350001 刊 名：福建论坛(人文社会科学版) PKU CSSCI英文刊名：FUJIAN TRIBUNE(THE HUMANITIES & SOCIAL SCIENCES BIMONTHLY) 年，卷(期)： “”(6) 分类号：F120.4 关键词：经济发展战略 创新 实践篇5：创业与创新论文
1我国应用型专业创新创业教育的现状分析
(1)保障体系。制定符合大学生创新创业教育的政策，不断地加大对创新创业教育的资金投入，以保障大学生创新创业教育的实效性，使大学生能够在政府优惠政策、企业创业机会和高校创业理论三位一体的环境下，真正做到理论与实践相结合，获得科学的创新创业技能。(2)培养方案。培养方案是人才培养的依据，创新创业教育不能光靠树理念、喊口号，也不仅仅是通过鼓励学生参加各类竞赛来达到创新创业训练的目的。必须结合本专业特色，将创新创业思维切实融入到专业培养方案中，将创新创业能力的培养贯彻于整个培养体系中。(3)师资队伍。教师是教育的执行者，要培养出具有创新创业精神的学生，教师首先须具备较高的创新创造性素质，并应熟悉本行业的生产实践。目前，许多高校教师都是一毕业就直接任教，企业工作经历不足，缺乏实践经验。因此，学校应鼓励教师利用课余时间到企业实践锻炼，并聘请具有丰富创业实践经验的企业导师承担部分教学内容。(4)教学环境。教学环境和条件是教育的实施平台，通过理论课的学习增强学生创新创业意识，只是在学生心中埋下一颗创新创业的种子，实践课的训练让学生获得创新创业能力，才是让种子成长为苍天大树的关键。实践教学环节依赖于教学环境和条件，而国家的教育资源有限，这就需要教育工作者拓宽思路、发挥探索精神，克服困难创造条件，为创新创业教学广辟新径。
2应用型专业创新创业教育实践探析
包装工程等应用型专业综合性、实践性较强，对应的行业领域广、创业起步门槛低，在创新创业方面有着鲜明的特点和优势。近年来，我校包装工程专业顺应时代发展，结合行业需求，充分发挥主观能动性，在优化人才培养方案、调整师资结构、创造教学环境、参与科技创新与创业竞赛等方面进行了双创教育改革，以期培养出锐意进取、勇于创新创业的包装工程技术人才。
2．1优化人才培养方案
(1)完善理论教学环节将创新创业的教育理念贯穿于培养方案的制订中，重构包装工程专业课程体系，将学生创新创业能力与综合素质拓展状况纳入培养方案的学分管理，设立了“创新创业能力与综合素质拓展”实践环节10学分，并开设“大学生职业生涯规划”、“就业与创业指导”等必修课程，以及“大学生创业原理与实务”、“创新设计”、“个人与团队管理”、“成功心理学”等通选课程，强化大学生创新创业能力训练，使之与专业课程、实习实践形成一个完整的教学体系。(2)重视实践教学环节完善实践环节，加大实践环节在教学中的比重，实践环节由原本科教学计划的36周增加为38周，在企业进行为期16周的生产实践、实际包装产品设计实践、顶岗实习与毕业设计等实践活动，学生在校期间必须完成10个“创新创业能力与综合素质拓展”学分后方可毕业，以强化学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力、创业能力的训练。
2．2多种教学形式
广义师资概念，丰富师资结构。通过多样的教授方式和经验交流，激发学生的自主学习热情，锻炼学生的创新创业能力。同时，形成企业与高校之间互利共赢，就业与创业的良性循环。(1)建立校企“双向交流”在学校相关政策支持下，与多家企业建立校企“双向交流”关系。选派青年教师深入企业学习和实训，丰富教师的实践经历，同时帮助企业攻克科研、技术难题;聘任企业优秀人才承担部分创新创业课程教学任务。先后聘请了36位具有工程实践经验的兼职企业教师，承担学生在企业阶段的专业理论授课、生产实践指导和毕业设计指导工作，以保证学生在企业阶段的学习、实践和毕业设计等教学任务的完成。(2)发挥校友良性激励效应充分发挥校友良性激励效应，成立了“工大包装校友会”，通过网络进行日常交流，并定期举办“精英校友工作经验交流会”，邀请优秀校友回校传授就业、创业经验，激发在校学生的专业兴趣和创业热情。
2．3创造教学条件
(1)校内工程实践基地建设包装工程专业成立十几年来，着力开展学科建设和专业建设，先后投入数百万元建设校内实验基地。现实验室面积800余平方米，设有包装系统实验室等专项实验室10余间，拥有先进的实验仪器设备百余台(套)，为学生开展科技创新活动和创新创业训练提供了条件。另外，我校与本溪市桓仁县政府及相关企业合作项目“基于‘卓越计划’校政企协同创新联办葡萄酒学院的研究与实践”，计划在本溪市桓仁县大连工业大学葡萄酒学院投资1000万元，建设印刷包装实验中心和工程实践教育基地。项目的建设为包装工程“卓越计划”试点专业学生的企业实习实践阶段提供了保障。(2)校外工程实践基地建设在多年的专业教学实践活动中，包装工程专业以构建包装专业校企合作、产学研结合培养创新应用型工程人才为目标，确立“面向产业、依托产学研合作、突出工程能力、培养创新应用型工程人才”的专业教学方式与改革思路，与40余家包装相关企业建立了长期稳定的校企合作联合培养人才关系。其中与10余家企业签订了建立“包装工程实践教学基地”协议，逐步形成集教研合作、产学研合作、学生实践能力培养、毕业生就业、创业为一体的校企双赢的教学模式。
2．4开展科技创新与创业活动
学生参与科技创新与创业竞赛情况，是衡量创新创业绩效的重要指标之一，也是激励学生进行创新创业实训的有效方式。近两年，包装工程专业研究生、本科生在专业教师和企业导师指导下，积极参加科技创新和创业竞赛活动，包括“挑战杯”省大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”大学生创业大赛、全国大学生包装结构设计、中国包装创意设计大赛和“济丰杯”运输包装设计创意大赛等竞赛活动，获得省级及以上奖项30余项，学生在竞赛活动中锻炼了科技实践能力、团队协作能力，提高了创新创业素质，为将来可能的创业实践打下了良好的基础。
3应用型专业创新创业教育实践初见成效
经过多年的创新创业教育实践改革，逐步摸索出一套理论与实际相结合的应用型人才培养方案，为东北乃至全国包装、印刷行业培养了大批有创新精神和创业能力的人才，部分毕业生考取了国内外名牌学校的研究生继续深造，部分毕业生被国际知名企业录用，在短时间内成为用人单位的技术骨干，还有部分毕业生成为各级、各类组织机构的管理者和领导者。很多企业反映我校包装工程专业的毕业生有较强的社会责任感、工作中能吃苦耐劳，业务水平提高较快，协作精神较强，为企业的发展发挥了很好的作用，受到用人单位的好评。近年来，应届毕业生的初次就业、创业率一直保持在95%以上。
4结语
制定符合本专业特色的培养方案，将创新创业教育理念贯穿始终，是创新创业教育的基础保障;不断提高师资水平和创造教学环境是实施创新创业教育的关键措施;鼓励学生参加各类科技创新与创业竞赛是创新创业教育的有效激励方式。创新创业教育任重而道远，需要政府、高校、企业三方协作，为实现科教兴国共同努力。
篇6：创业与创新论文
[摘要]国创项目正式从国家层面纳入到大学生教育内容体系，但长期以来我国传统的教育体系忽视了大学生创新创业方面的教育，这决定了国创项目的管理缺少已有经验的支撑，存在不完善的方面。基于文献和相关调查，对国创项目管理中的问题进行研究，并提出完善管理文件、合理使用经费、激励教师指导、规范学生动机和加强质量管理等一些可能的解决方案。
[关键词]中国劳动关系学院；大学生；创新创业；训练计划；项目管理
《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[]3号）指出“创新创业教育是一种教学理念与模式”，为“促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式”，《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[]5号）决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。，116所部属高校和31个省（自治区、直辖市）的地方教育主管部门参与到国创项目，经审核通过项目为23305项。其中，创新训练项目19741项，创业训练项目2587项，创业实践项目977项。仅20，国家累计投入经费约2.3亿元（以每个项目经费为1万元计算），参与国创项目的学生人数约10万人（以每个项目组成员为5个人计算），参与国创项目的指导教师人数超2万（以每个项目组指导教师为1人计算）。由上可知，国创项目从数量上已经达到一定的规模。
一、研究现状
国创项目的相关研究倾向于项目立项和实施等方面的可行性[1]、人才培养模式[2-5]，过程管理模式[6]、具体支持措施[7]或者综合对上述多个方面进行探讨[8]，等等。但是，针对项目管理过程中问题的研究在国内并不多见。傅臣家等人[9]对山东农业大学创新创业教育情况的调查分析显示：有36%的学生表示对学校开展的创业指导教育印象不深，效果不大；36%的学生表示效果非常明显，对创业课程有充分的了解；20%的学生表示感受到缺乏创业支持；20%的学生表示感受到缺乏创业平台。由此可见，创新创业教育还远未达到教学的目标，而国创项目作为创新创业教育的一项重要内容，其相关研究也尚处于积累经验、发现问题的阶段，实施时间较短，故而有必要针对国创项目实施过程中的问题进行探讨。
二、管理文件的缺失
针对20个省级或学校级创新创业管理办法的调研发现，很多管理办法中关于项目立项、项目监管和项目结项的规定缺少详细的、可量化的目标要求或评价体系。办法中界定了如立项条件、实施过程、涉及人员及其任务和项目时间等问题，且确定了以专家评审结果作为项目管理中各个环节的评价标准，而对于各个阶段工作结果的规范要求不够。如立项申请书的填写和申请团队的标准，项目监管可形成的相关文档及其标准，以及结项报告书的填写和结项的标准等等。一般来说，项目管理办法作为项目管理工作的指导性文件，应对项目管理的目标、依据、内容、方法、程序以及项目管理目标的判定标准等内容进行确定。由项目管理目标的提出，经过一系列的程序手段，能否达到最终目标，形成一个由“目标提出到目标完成”的循环过程。但是，就上述文件调查显示，判定各个阶段或过程的最终成果是否达到最初目标要求的判定规则还比较欠缺，更有待于进一步完善。
三、经费使用不合理
2012至年间，中国劳动关系学院国创项目共立项108项，从结项项目的经费报销比例来看，大多经费是交通费或者说是项目组成员之外参与调研人员的交通费，另外一部分是制作费或印刷费，而劳务费、咨询费等直接用于项目研究的费用比较少。另外，由于校财务处对于项目各项经费报销比例的限制，使得学生在结项报销时存在“虚开发票，报销非科研消费或套取项目经费”的嫌疑。项目之初，中国劳动关系学院国创项目经费由中央财政平均一个项目1万元和学校配套资金1万元组成，学校配套中的元作为指导教师指导费，余下1.8万元由项目组自由支配。国创项目的目的是通过开展创新创业教育的改革，促进人才培养观念的'转变，提升大学生创新创业素质和能力，为创新型国家储备人才[8]。以此为目标，为防止项目负责人虚报或套取经费，中国劳动关系学院于对经费使用管理办法进行了较大的调整。中央财政1万元经费由项目组自由支配，学校配套1万元重点用于教师指导费和项目管理过程中相关事宜费用或专家评审费用，加强了国创项目的过程管理和国创项目的阶段性考核。通过项目经费管理办法的完善，希望在培养学生创新创业素质和能力的同时，提升学生的思想品德，为国家培养技术过硬、思想健康的有用人才。借鉴国内高校国创项目管理经验，中国劳动关系学院预实行通过项目认定，实施资金动态支持的方案，即在项目实施过程中，定期检查项目或由项目组申报增加资金支持；相反，对于执行不力的项目，应适当减少或终止其项目支持经费。从而，保证项目经费使用的高效性和合理性。
四、教师指导缺少监控
在过去，由于大学课程的安排，普通大学生是很难有机会接受到创新创业教育训练的。但目前，为促进高校毕业生充分就业，国家提倡在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业。但是，大学生缺乏创新创业相关方面的知识储备和实际经验，因此，教师指导对于实施大学生国创项目起到至关重要的作用。一般来讲，项目管理的过程涉及项目立项、中期检查和项目结项等多个阶段相关的文档，就文档的填写和完成情况来看，在涉及到指导教师签署个人意见的文档中，存在指导教师意见不具体、过于简单的情况。这在一定程度上反映出指导教师的态度和指导学生实施项目的情况。另外，针对20个省级或学校级创新创业管理办法的调研结果发现，办法中缺少对于指导教师更加具体、详细的要求。鉴于国创项目中指导教师的重要作用，因此说，调动指导教师的积极性成为国创项目有效实施的一项保障。就中国劳动关系学院而言，主要通过给予指导费和表彰奖励两种方式，鼓励具备一定条件的教师担任国创项目指导教师。当然，不同学校的激励措施也各不相同，如广东工业大学对于优秀的指导教师会给予相应的奖励或科研积分认定[9]；北京师范大学以教改立项的方式鼓励教师研究指导规律，并设立优秀指导教师奖[10]，等等。总之，为了极大地激发指导教师的积极性，各高校应根据教师需求和本校的客观实际，确定指导教师的激励措施。
五、学生参与动机矛盾
国创项目倡导“以兴趣为驱动”，由学生自觉地、主动地以“创业意识、创新精神和创业能力”的培养为主要动机，以“创业知识和法规的掌握、社会责任感的培养”为主要目标参与项目。傅臣家等人[11]对山东农业大学在校生创业目的的调查发现，60%的学生把创业当成成才和自身锻炼的一种方式，40%的学生把创业目的仅仅理解为赚钱，不少学生并没有看到创业的实质，仅看到成功后的物质和财富利益，缺乏正确的创业目的。王晓玲等人[12]对大学生参加创新与创业研究活动的意愿进行调查，从调查的结果不难看出，在目前就业十分困难的情况下，想毕业就就业的学生还是占绝大多数，想进行自主创业的大学生人数有限。伴随着国家对于国创项目支持力度的加大，各高校也推出相应的鼓励措施，激励更多的学生参与国创项目，这就使得很难判断大学生参与项目的动机，出于兴趣还是为了各高校推出的激励措施，如考研加分、评优加分等。另外，由于社会企业对于高校毕业生工作经验或项目经验的要求，使得一些国创项目参与者也可能为填充自身的实践经历而参与。如此种种情况，使得我们很难从表面上判断大学生真正参与国创项目的动机。针对上述问题，有人提出取消各类鼓励措施、淡化评奖名次，使学生真正发自内心地实施项目研究，但作为项目管理者，需要通过对于国创项目的管理，实施项目评优并收集各类信息作为项目管理者服务与激励学生的主要依据和资料。所以说，如何在保障项目管理顺畅的情况下，尽量保障参与国创项目成员的利益是又一个有待于解决的问题。
六、质量保障措施不足
国创项目质量是增进大学生创新创业能力的重要保障。目前，相关制度文件主要规定了项目管理过程中所涉及的相关人员及应尽责任，但如何保障国创项目质量，仍存在以下几个方面的问题。
（一）国创项目负责人缺少项目经验
国创项目负责人是项目第一责任人，但缺少项目管理的经验。如果没有一定的知识和背景，项目负责人是不可能有效地实施国创项目的。国创项目负责人是大学本科生，项目实施经验不足是必然的，而指导教师是国创项目直接参与者中最具项目实施经验的“专家”，是项目实施中的重要资源，是项目质量保障的重要因素。
（二）国创项目参与者权限不明、能力不足
国创项目参与人员均是大学普通本科生，对项目管理中的责任、义务以及技能需求等不够明确。因此，需要对项目组成员进行培训，明确项目组成员所需的知识和技能要求。但需要强调的是，要确保培训的有效性，使项目组成员接受其培训内容，并在实际操作中能切实地按操作要求执行。
（三）国创项目阶段性评价标准不规范
国创项目阶段性检查或验收手段完整，但各个阶段缺少标准案例文件的提供。缺少项目经验的大学生，比较好的学习方法就是模仿，而项目实施过程中各类文件的形成和完善是项目质量保障的基础。因此，应该在项目实施过程中提供各类文件的基本标准、项目实施的基本原则和方法，并明确这些关键点的具体操作。当然，也可以编写指导书，以方便学生自学。项目组成员参考标准案例文件，形成国创项目的阶段性成果，由指导教师对项目成果进行检验、判定。从而，阶段性地保障国创项目质量。
（四）国创项目未形成完整的质量保障体系
国创项目管理是一个系统的过程，但就目前制度文件的调查来看，并未形成完整且系统的质量保障体系。项目管理过程涉及不同人员和环节，故必须运用系统方法，依靠必要的管理结构，把国创项目各环节的质量管理活动组织起来，将影响项目质量的关键因素控制起来，形成一个有明确任务、职责、权限，相互协调、相互促进的质量管理的有机整体。
七、总结
国创项目旨在促进高校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才[13]。国创项目从开始，经历了3年的磨合与提高，但在实际的管理过程中仍然存在各种各样的问题，本文从经费使用、师资支持、学生参与、质量保障四个方面对国创项目中存在的问题进行探讨，以期在发现问题的基础上，通过管理文件的完善、实施过程的监督、结项事宜的规范等系统的解决方案缓解并根除这些问题。
作者:孙杰 王淑芬 单位:中国劳动关系学院教务处实验教学中心
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篇7：新世纪的供应链管理与物流管理论文
摘要:在全世界化经营以及顾客需求多样化前提下，企业要取得竞争优势，仅靠整合内部资源是不够的。本文在探究传统企业管理模式缺点的基础上，提出了供应链管理的概念、特色、模型和与物流管理的瓜葛，并认为供应链管理将成为二一世纪首要的管理模式。
症结词:供应链;集成化;物流管理;新模式
供应链管理的概念
供应链管理是在全世界制造呈现以后，在企业经营团体以及国际化的形势下提出的，它是物流的延伸。从系统的观点动身，物流管理通过对于市场到企业及其出产功课直到供应商的整个进程中物质与资金流、信息流的调和来知足顾客的需要。供应链包括于1体化物流，又超出了物流自身，它向着物流、商流、信息流、媒介流的方向同时发展，构成了1整套独立的体系。传统的物流管理主要触及什物资源在组织内部最优化的活动，而从供应链管理的角度来看，只有组织内部的合作是不够的。
对于于供应链的概念许多学者提出了他们的观点，综合他们的观点咱们认为供应链是通过前馈的信息流以及反馈的物流以及信息流执行原材料采购、中间产品及成品出产、成品销售进而把供应商、制造商、分销商、零售商、终究用户连成1体的功能网链结构模式。供应链有几种常见的体系结构模型:
链状模型。链状模型是供应链体系结构的简单化模式，它钻研以1个制造商为核心企业，与其供应商、分销商的链状瓜葛，链状模型是1维结构模型，能较为明了地表现供应链的组织结构瓜葛。
网状模型。因为供应链节点企业同时处于不同的几条供应链上，且其不至1个供应商或者分销商，使供应链再也不仅表现为1个简单的链状结构，而表现为1个繁杂的、互相交错的网状结构。
供应链设计的原则
一、集成以及分解相结合的原则。集成是供应链从局部到总体自下而上资源、信息集中的进程，它强调供应链的整合性以及1体化物流特征。分解是供应链从全局到局部、由上到下的进程，它强调在全局性战略规划以及决策的条件下，通过将供应链总体目标的分解来实现资源的公道配置，并且具体实践供应链的目标。集成以及扩散是互相依赖、互相增进的瓜葛，共同实现供应链的优化设计，提高整个供应链的竞争力。
二、精炼化原则。柔性是施行供应链管理的动身点以及优势所在，设计供应链时，要知足供应链柔性的请求，就必需坚持精炼化原则，通过删除了不能带来增值的环节，选择公道的供应商、分销商，设计适宜的供应链节点数，使供应链既功能完备又灵便高效，提高快速反映能力。
三、集优化原则。供应链的构成是通过核心企业将非主营业务外包给专业化企业而构成的，基于业务外包基础上的供应链保证了各节点企业在所从事行业中都是最优秀的，从而实现了强强联合，到达实现资源外用的目的，每一个企业只集中精力致力于各自核心的业务进程，就像1个独立的制造单元，这些所谓单元化企业拥有自我组织、自我优化、动态运行以及充溢活气的特色，能够实现供应链业务的快速重组。
四、协作性原则。供应链的设计必需体现协作性原则。树立战略合作火伴瓜葛是供应链管理的重点，也是集成化供应链管理的核心。供应链管理的症结就在于供应链各节点企业间的联接以及合作，和互相之间在设计、出产、竞争、策略等方面的优良调和。
五、动态性原则。为了适应市场变化、柔性、速度、革新、知识等需要，供应链必需设计为1个动态的网链结构，在这个结构中，不能适应供应链需求的企业将从供应链同盟中被淘汰，从而使供应链成为1个能快速重构的动态组织结构，即集成化供应链动态同盟。同盟是基于必定的市场需求，依据共同的目标而组成的，通过实时信息的同享来实现集成。同步化的、扩大的供应链规划以及节制系统是主要工具。
六、立异性原则。供应链管理自身就是立异思惟的产物，作为1种新型的管理模式，供应链的设计一样要坚持立异性原则，这也是供应链设计集成化、动态性的请求。这类立异性体现在设计供应链时要勇于突破陈规、斗胆质疑现有管理法子，采取新的更先进的管理技术，重新的角度、新的视线审视原本的管理模式以及体系，进行创造性地立异设计。
七、战略性原则。供应链尽管是由不同企业合作构成的，但它们之间却有着“1毁俱毁、1荣俱荣”的“共赢”瓜葛，因而只有坚持战略性原则，才能实现企业以及整个供应链的长远利益，保证供应链的系统结构发展以及企业的战略计划相1致。
篇8：新世纪的供应链管理与物流管理论文
(1)物流管理在供应链管理中的地位
现代供应链管理源于物流管理。市场全世界化促使包含材料取得、加工、装配以及分销在内的制造流动散布在整个世界进行。跟着延续发展的制造全世界化趋势，企业与供应商、转包出产火伴以及顾客之间的联络更为紧密。先前的管理模型着重于调理内部业务进程中的各种能力，增添市场价值。相反，供应链管理使公司追求集成外部环境(顾客、供应商以及合作火伴)资源提高竞争优势。供应链管理表明经营重点从公司内优化转移到1个战略同盟全面的优化。
(2)供应链管理环境下的物流管理
一、供应链管理中物流管理的功能以及目标。
(一)库存管理。要通过库存管理缩短定货-运输-支付的周期时间，加速库存周转，解除缺货事件的产生，有益于整个供应链的调和、高速运转。
(二)订购进程管理。订购进程是给供应商发出定单的进程，它包含供应商管理，订购合同管理，订购单管理。通过供应链管理，企业可应用配销单据等对于整个补充网络做规划，并向供应链自动发出定货单;通过合同管理在供需双方树立长时间瓜葛;通过检查订购数量，将订购单送给供应商并对于已经接管货物进行支付。EDI的采取，使订购进程管理更为高效。
(三)配销管理。当货物进入分销中心，配销管理便指的是计
划、调和以及节制货物的.物理流，包含4个进程:配销需求规划、什物库存管理、运输以及车队管理、劳力管理。
(四)仓库管理。除了了入库货物的接运、验收、编码、保管，出库货物的分拣、发货、配送等1般业务外，还包含代办购销、拜托运输、流通加工、库存节制等业务。仓库管理的操作劳动强度很大，但条码技术、扫描仪、EDI的引入扭转了传统的工作方式，提高工作效力，从而实现对于物流管理的电子化，到达对于贸易进程实时跟踪的基本请求。
二、供应链管理环境下物流管理的新特色。
(一)信息传递纵横交错。1般环境下的物流管理，其信息传递在企业之间逐级进行，供应商不能患上到最新的需求信息。供应链管理中，节点企业之间是战略合作瓜葛，拥有利益1致的特色，企业之间的信息交换不受时间以及空间的限制，整个供应链上的信息是同享的。
(二)总体性增强。在传统观念中，供应链管理就是物流管理，企业瓜葛主要是“买-卖”瓜葛，企业的管理理念是以出产为中心的，供销处于次要的、附属的地位，企业间很少沟通以及合作，更谈不上战略同盟以及协作。供应链企业是1种战略协作瓜葛，这类瓜葛体现了企业内外资源的集成与优化，强调企业间长时间的、直接的合作，强调共同努力实现共有的规划以及解决共同问题，是1种动态的同盟。
(三)现代化信息技术表现出强大的支持作用。信息化时期的到来，使供应链上的贸易火伴随时需要各种信息来对于产品进行发送、跟踪、分拣、接管、存储、提货和包装。在世界信息化高度发展的电子商务时期，物流以及信息流的互相配合体现患上愈来愈首要，在供应链管理中必需要用到愈来愈多的现代物流技术。所有这些都依赖于现代化信息技术的强大支持作用。
(四)物流服务方式灵便多样。跟着现代信息技术以及物流的发展，物流服务方式日趋表现出灵便多样的特色。为了适应国际化经营的请求，呈现了产生在不同国家间的国际物流;呈现了专门从事物流服务的第3方物流企业，包含货代公司(运输代理企业)、仓代企业(仓储代理企业)以及流通加工代理企业等;呈现了进行联合库存管理的分销中心等等。所有这些都使患上物流服务更为高效快捷，适应了企业、社会对于物流不断增长的请求。
参考资料:
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[一二]菊池康也[日]着，丁立言译:《物流管理》，清华大学出版社，一九九九年版。
篇9：尴尬与突破的学科论文
尴尬与突破的学科论文
课程改革从理念到教学实践，我们不得不碰触到一个个具体而又鲜活的课题。说明文教学在“淡化文体”的呐喊声中备受冷落，散见的相关论述也并未引起大家的注意。翻阅不同时期名师的课堂实录及通览各级各类的语文公开课，我们发现少有说明文的教学实例。是说明文太容易教了，不足以挑战教师的水平，还是说明文太难教了，不容易出彩？问题也许并不是这么简单。我们有必要对说明文教学进行重新的审视。有人这样说，目前语文界关于说明文的教学机制，就是一个“自身”面临“审判”的“法庭”，在这个“机制”下语文教师所讲的一切，其实就是一个“自身”面临“审判”的“法庭”作出的判词。照此说，自身面临审判的法庭所作出的“判词”其可信度和可遵照度就可想而知了。
然而现实的说明文教学我们正在遭遇着这样的尴尬：一方面我们自身面临着“审判”，一方面我们又不得不作出“判词”。具体表现为以下三点：
尴尬一 ――原有说明文学校知识不适应新课程提出的新要求。
什么是说明，什么是说明文，翻开我们的教学参考用书及相关的语文论著，我们可以看到大同小异的表述。所谓说明就是把事物的形态、性质、特征、成因、关系等解说清楚的表达方式；说明文是以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理的一种文体。从叶圣陶夏D尊在《国文百八课》里提出“说明文”（解说文）概念始，整整七十年，我们一直沿袭这样的说法。于是说明文教学“抓特征、理顺序、明方法、讲语言”大家都耳熟能详，但是大家耳熟能详的也就这点东西。说明文教学就成了这样一种状况：把这点文体知识作为教学目标，把每篇说明文肢解为相同的几个要素，失却了每篇说明文特有的个性，把说明文只当“说明文”教。又有人因为说明文学校知识的陈旧、单调，想另辟蹊径而不得，或由于长期占主导地位的整个儒家文化总体上不重视对自然理性的探究，习惯于从文学的角度进行语文教学，比较难习惯对非文学文本以理性的眼光读解，这样的结果是把说明文上成不伦不类的文学课或常识课。如《看云识天气》和《大自然的语言》人们就津津乐道于其开头部分的描写。“人教版”《教师教学用书》（义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册、八年级上册）也竭力怂恿老师们作这样的文学性分析，并要学生熟读、体味、积累、仿写，却没有针对“说明文”这一文体特征进行“为什么这样写”的追问。再看王荣生先生对魏书生老师示范课《统筹方法》的分析：究其实，学生学的不是《统筹方法》这一“文”，而主要是文中所传递的“统筹方法”这一东西，即课文的“内容”。语文教学里的“语文”，如果真是这么一篇篇地围绕着课文里的“东西”转，那不成了杂货铺吗？
老师们要么死教那一点东西，要么教出一些五花八门的知识来。新课程改革显然意识到这个问题（但在《语文课程标准》中的阐述似乎底气不足）。我们看一看《语文课程标准》有关于“说明”（说明文）的表述，第三学段有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”；第四学段有“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”；还有“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”；第四学段写作有“写简单的说明文，做到明白清楚”。从中我们得到的信息是：“阅读”中没有出现“说明文”的说法，只在第三学段分别就说明性文章、叙事性作品和优秀诗文提出阅读目标；《语文课程标准》仍然沿袭“五种表达方式”的说法，“写作”条例中仍沿用文体四分法――记叙文、说明文、议论文、应用文；单列了“阅读科技作品”并提出阅读要求。然而我们能看到的也仅有这些，再“没有具体的内容项目”，对“科技作品”也没有统一的界定，“科技作品”与“说明文”是什么关系，也未见有专家进行论述；新课程提出的这些变化也“未被要求论证其内容的合适性、与达成目标的一致性、可行性，对实施条件和适用情形更是几无考虑”。从而课程内容研制中本来存在的问题又转嫁给了教学，教师又得费力去揣摩“编辑意图”，教学又变成了教师（素质）的问题。教师的尴尬可谓大矣！
尴尬二――教材编写对“知识体系”和“主题单元”的两难兼顾。
教材编写的尴尬是，一方面要有对长期形成的读文传统与习惯（传统教材多以“语法――文体体系”组元，老师也习惯了这样的教学）给予必要的尊重；一方面又要有对以往教学进行纠偏的一种期待――以主题单元取代知识体系单元。这两种编排体系孰优孰劣至今尚无定论（也定不了），原因就在于各有优劣。然而从现实发展看，“主题单元”大有取代“知识体系单元”的趋势。如何避其劣势同时又拥有另一种编排体系的优势就成了教材编撰者面临的尴尬。简单比较根据新课标编写的三套初中语文教材（人教版、苏教版、语文版）我们可以发现教材编撰者在说明文编排上试图作出的努力。都以八年级上册为例：“人教社”初中语文实验教材编入了两个主题单元（参见下表），文体与主题结合，大致有“一般说明文”与“科技说明文”的区别；“苏教社”初中语文实验教材，则围绕单元主题“高新科技”编排了一个“自由读写单元”以对应《语文课程标准》中的“阅读科技作品”一说（下册则编有“事理说明文”单元）；“语文社”初中语文实验教材，在七年级下册编排了“事物说明文”单元后，在八年级上册编排了一个“事理说明文”单元，也是对应“阅读科技作品”一说。写作编排上“苏教社”与“语文社”教材的文体要求更为明确。从简单比较中我们可以发现一方面三套教材都有主题框架的追求，另一方面又不得不有对说明文文体的坚持。如何寻求这样的和谐点，确实是颇费踌躇的事。
教材编写的这种两难境地（有由第一个尴尬引起的，如教材编写对课标中“阅读科技作品”一条的僵化对应，就三套教材对“科技作品”概念的理解也值得商榷）直接导致说明文教学的两难境地。再以“人教版”语文八年级上册的“说明文”具体编排为例，加以阐述（见下表）。
单元
主题
体 裁
课 文
第三单元
建筑园林
名胜古迹
说明文
中国石拱桥
说明性小品
桥之美
说明文
苏州园林
说明文
故宫博物院
说明性小品
说“屏”
第四单元
介绍科学知识
科技说明文
大自然的语言
科技说明文
奇妙的克隆
科技说明文
阿西莫夫短文两篇
科技说明文
生物入侵者
随感式小品
你一定会听见的
由上表可以看出，编者是有意以第三单元和第四单元对应《语文课程标准》写作中的“说明文”（综合性学习活动中有“用说明性语言介绍具体的桥”的写作要求）和阅读中的“科技作品”，那么如果我们“揣摩编者意图”是不是该把这两个单元作如此处理呢：第三单元在兼顾主题的同时侧重于从文体知识的角度（写作角度）进行学习；第四单元在兼顾说明文特点的同时侧重于从科学精神和科学思想方法的角度进行学习。如何兼顾如何侧重如何在具体教学中体现出来，又成了我们在说明文教学上的另一种尴尬。
尴尬三――说明文教学和说明文阅读与写作考查的实际脱离。
尴尬一给我们带来的问题是，说明文学校知识的有待更新，说明文我们不知道“教什么”（或还要教什么）；尴尬二给我们带来的问题是，似乎已经有人告诉我们要教什么，我们仍然不知道“如何去教”。但也有很多老师很简单地回答了这些问题，而且是我们经常听到的一句话：考什么，就教什么。在应试教育仍然一统天下的当下，有着这样想法并付诸实践的老师不在少数。这样做确实也非常简省而有效率。然而，说明文教学也就蜕变成了习题训练：把一篇篇文章要么按课后练习题去训练，要么按作业本中的设题去训练，要么按中高考题型去训练，要么自编成练习题去训练。学生为要应付考试而认真地练着，以获得高分。“考什么，就教什么”，反过来还有一句话，不考什么就不教什么了吗？这就又有必要梳理一下中高考都考了些什么了。
就中考而言，一度在阅读考核中有这样的阅读设置：记叙文、说明文、议论文、文言文各一篇（段）。自然考查的也多围绕文体特点去考核，如说明文常见的题型为：本文段的说明对象及特征是什么；用了什么说明顺序；这句话用了什么说明方法，有什么作用等。这样的考查方式经历了很长一段时间，那时的说明文教学目的性很强；当科技说明文成了高考的必考内容后，中考也紧随其后，文体知识就逐渐淡化，着重从不同侧面考查学生筛选、提取、推断信息的能力。于是习惯于文体教学的老师们又不知道如何处理文体知识的教学和这种处理信息能力的培养了。当科技说明文作为一种必考科目，高中语文老师定会针对考题“发明”出一些说明文的`新教法。而通览各地的语文中考试题，好多省市已经打破了这种文体的固定设置格局，现代文考核多为散文，文体的概念大有淡化的趋势，多从人文角度设题了，这时从中考的角度观照说明文教学，初中语文老师又该“教什么”呢。再有“话题”作文的兴起，最遭殃的就是说明文的写作（学习）了，在中高考中没有（或少有）以写说明文取胜的（在考场上要写出一篇以介绍知识为主的说明文确实也不大可能，而许多话题也不可能写成说明文）。教学中说明文受老师和学生的轻视就不难想象了。甚至有许多老师完全放弃了对“说明文”的写作训练。
造成以上尴尬的原因最后都可以归结为一个问题的明晰，那就是――为什么要学说明文。这是一个看似简单还真不能简单回答的问题。夏D尊与叶圣陶等合编的《开明国文讲义》中这样说，解说文（说明文）的目的在传授知识，使人了解。或从写作的角度有人会这样回答：“认识说明文的写作规律。”这些“从来如此”的说法，我们有没有能力对其发出质疑？事实上已有许多不同的声音。王荣生在《语文科课程论基础》一书中，阐述“语文教材和语文教学中的问题”时，提到必须对语文学校知识进行重新的审理，重构语文知识，切实做好语文知识“除旧纳新”的工作（当然包括说明文知识）；《语文教学之友》杂志（20第5期）有一篇文章甚至认为“说明文是一种并不存在的文体”；南开大学文学院的徐江教授则对“说明”“说明文”和“为什么要讲说明文”作了重新定义（《语文学习》第9期），这里不妨抄录几句，以供参考：
“所谓说明，就是作者以简明、通俗的语言介绍非第一研究所得且已被确认了的或其他不需要确认的有关对象的形状、性质、特征、成因、关系、功用、价值等属性的写作行为。载负写作主体介绍非第一研究所得有关事物信息的文章是说明文。”
“我的答案很简单――讲说明文最基本的目的是让学生树立科学意识。”
《语文课程标准》在吸纳了各方观点后，对说明文的阐述有了一些新的突破。特别是文学作品与非文学作品的区分，并在第四学段单列了“阅读科技作品”一项。这些表述虽然还不如人意，毕竟为我们在说明文教学中寻求突破提供了理论上的支持。
突破・途径一 ――对识文辨体的重新体认。
说明文既然作为一种文体存在，自有其独有的文体特征。明代学者徐师曾在《文体明辨・序》中说：“夫文章之有体裁，犹如宫室之有制度，器皿之有法式也。”这也就是说，文体知识就是篇章的“制度”和“法式”。在阅读分析中使学生掌握文体，才是科学的学习方法。明代陈洪谟也说：“文莫先于辨体，体正而后意以经之，气以贯之，辞以饰之。”这是对作者的创作要求，而读者对课文进行读解，也需先辨体裁，认识其内在的和外在的特征。这一传统理论是否会让我们回到就“文体”而教“文体知识”的老路上去呢？我们需要对“读文先辨体”这一传统理论有新的体认。李景阳主编的《语文教学论》中有一段话，或许可以为我们消除一点疑惑：
“以文体分类进行读文教学突出了易于识别和把握的文章共性和特色，实践证明，它是有助于提高学生的语文能力的，不必弃之如敝屣。而且我们也不主张将天下的文章纳入旧式中药铺的抽屉格，非此及彼，不容混淆。事实上常有一些文章的文本因见仁见智而相对模糊，从这一点而言，‘淡化’些也无碍大局。但文体分类毕竟是文本之大事，自古以来，分歧和争论虽无休止，可终究形成了不少共识。在没有更成熟的方案取而代之的情况下，尽可以继续沿用。”
这样，我们在处理《桥之美》《说“屏”》《你一定会听见的》这类小品文时，就不必死板地将其归入“说明文”中进行教学。
而说明文教学如何“识文辨体”，则有一些先例在，大可借鉴参考，其中“比较法”算是一种重要的方法。如在教学法布尔的科学小品《蝉》时，我们不妨选郑振铎先生的《蝉与纺织娘》这样的美文，加以一番比较，我们就会发现两者在体式和风格上的明显差异：《蝉》的对象是自然界，而《蝉与纺织娘》的对象是人化了的自然。法布尔的注意力始终在蝉身上，而郑振铎的目的则最终是要转移人们的视线，从对蝉的诗意描述中引领出一种属于人的“精神”。这样一来，学生就会明白：什么叫科学家，什么叫文学家；什么叫科学作品，什么叫真正的文学散文。再如特级教师于漪老师教学《晋祠》一文时，则把《中国名胜词典》中关于“晋祠”的条目与课文进行对比教学，以获得对文章表达、语言、结构等的领悟。
突破・途径二――从科学的角度进行解读。
科学性是说明文的主要特点，而传统的说明文教学由于受应试教育的影响，只注重知识和技能这一目标的落实，在课堂教学中，教师总是以说明文的相关要素对文本进行条分缕析，而对文本中所体现的科学精神和科学思想方法视而不见。《语文课程标准》中单列“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”就是对这种现状的纠偏。但愿不要狭隘化地理解这句话而走向另一个极端（教材的编撰有这样的倾向），其中的“注意领会”不是“唯一”。
从科学的角度进行解读，还有另外的意思是，要打破对文本（包括《教师教学用书》）的尊崇跪拜心理，以科学的批判精神去解读说明文。徐江认为当前的说明文教学是“在讲科学的平台上表演着不科学”。工人出身的德国唯物主义哲学家狄慈根指出：“科学就是通过现象以寻求真实的东西，寻求事物的本质。”科学是不断向前发展的，科学的结论，有时只代表一时，且不一定都是正确的。教师可以在作者行文逻辑上的错误，或是编者解读错误，文本中的模糊点或有待于进一步验证的地方设计创新点，来培养学生的科学精神。如《中国石拱桥》中“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”一节，有人对“首先”一点提出质疑，说应该是“中国水乡河网与丰富的石料等环境条件及文化传统造就了中国石拱桥的环境需要”。如《大自然的语言》中阐述“物候现象来临的决定因素”时，《教师用书》把“古今的差异”一点也与前三点并列，显然是不妥的。作者用“此外”点开，老师可以在此处提问：为什么不列为第四个因素？通过思考可以体会出作者行文的缜密。如《绿色蝈蝈》中有学生对文中有关动物习性的描写提出了不同的见解等。学生一旦树立起这样的“科学意识”，说明文教学也就成功了。另外，宜把说明文放入相关的科学领域或背景中进行解读。如《中国石拱桥》与国内外桥梁发展史；《故宫博物院》与中国（世界）建筑艺术；《奇妙的克隆》与最新克隆技术；《大自然的语言》与物候学发展状况等，这同时要求教师要有一定的科学素养。
突破・途径三――与综合性学习活动相结合。
与语文教材中的绝大部分文学作品相比，学生对于数量有限的说明文不是很感兴趣。而日渐丰富的文学批评理论、哲学理论等等都给文学作品的解读注入了新的元素。然而这些对说明文的影响几乎为零，说明文不能借文艺学的羽翼以获得新的飞翔，只有从自身寻求突破。不过，却可以与“生活语文”“大语文”等观念接轨，和综合性学习活动的开展相结合，以获得新的活力。而教材也有这方面的编排，如课文《中国石拱桥》《桥之美》与“说不尽的桥”综合性学习活动的结合。通过活动，学生看待事物将拥有更高的视角，更广的视野，不再详述。
说明文教学虽然仍处于尴尬之中，但相信通过大家的努力，这一潭浑水将逐渐变得澄澈。
==参考文献==
①王荣生著《语文科课程论基础》，上海教育出版社，6月版；
②李景阳主编《语文教学论》，陕西师范大学出版社，201月版；
③夏D尊 叶圣陶等合编《开明国文讲义》（第一册），经济日报出版社，6月版；
④蔡少军主编《初中语文教学案例专题研究》，浙江大学出版社，年3月版；
⑤曾祥芹主编《文章学与语文教育》，上海教育出版社，1995年4月版；
⑥王纪人主编《文艺学与语文教育》，上海教育出版社，1995年4月版；
⑦褚树荣编著《高中阅读教例剖析与教案研制》，广西教育出版社，2005年1月版；
⑧刘国正主编《中国著名特级教师教学思想录・中学语文卷》，江苏教育出版社，7月版；
⑨徐江《语文问题说――三续“另一种声音”》，《语文学习》，20第9期；
⑩董水龙《说明文――一种并不存在的文体》，《语文教学之友》2005年第5期。
篇10：大学生实践与创新论文
大学生实践与创新论文
摘 要：介绍了学生通过参加学科竞赛、研制专利发明、发表学术论文、进行科研训练、考取行业证书、参加创新类研究课程、社会实践、课外文体活动等系列项目获取创新学分的方法，取得了一定成效。更多大学生论文相关范文尽在top期刊论文网。
关键词：大学生论文
一、加强大学生创新实践能力培养的若干思考
大学生创新实践能力的培养离不开学生的积极主动参与、教师的正确引导以及良好的氛围和条件。
1 充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性和主动性
人才是高校的产品，人才质量的高低直接影响着毕业生的就业和长远的发展，也会影响高校的声誉和社会地位。但与工厂企业的物质产品不同，人才是有生命的，其培养过程是教学相长、互动的过程，只有充分尊重学生的主体地位，调动其学习的主动性和积极性，才能培养出高质量的创新人才。
学生的主体地位应反映在人才培养的各个方面，贯穿于人才培养的始终，其中最重要的是要让成才的选择权回归学生手中。通过一次次正确的选择规划人生奋斗目标，培养起创新素质和能力是体现学生主体地位的重要内容。
要满足学生成才的选择需要，高校要着力解决以下西方面关键问题。
（1）构建起创新人才培养体系，给学生发展提供多次选择机会。长期以来，我国高等教育受到计划经济体制和前苏联教育模式的影响，在人才培养的全过程中，一切都由学校单方面决定，学生只是服从、执行，没有任何选择的机会。而在传统人才培养体制下，高校的专业设置、课程体系、教学模式几十年不变，学生的知识结构单一，创新实践能力弱，适应性较差，发展后劲不足。
随着我国经济的快速发展，我国的高等教育也有了跨越式发展，已从精英教育阶段进入大众化教育阶段。而随着社会主义市场经济体制的逐步建立，学生从接受免费教育转为缴费上学，从毕业包分配转为双向选择，自主择业。在这样的形势下，高等学校必须时刻紧盯社会变化，切实转变教育理念，将高等教育的目标从“专业”人才培养转向“全面发展”的人的培养，以人为本，把学生的发展作为中心，围绕学生的发展设计人才培养模式和培养体系。
（2）要切实加强教学建设，为学生成才提供丰富的选择内容。要实施创新人才培养体系，满足学生的选择需求，高校还要切实加强课程建设、专业建设，为学生提供丰富的选择内容;要切实加强实验室建设和实践基地建设，为学生的实践能力培养提供必须的条件保障：要切实加强图书资料和校园网络建设，为学生自主学习提供充足的资源和快捷便利的渠道。
2 增强教师的责任心，积极发挥教师的主导作用
首先，教师要积极转变以知识继承为中心的传统教育观念，树立创新教育理念，将大学生创新实践能力培养放在重要的地位。通过教师的教育与指导，使学生不但获得扎实而深厚的专业理论知识，更要学会如何正确运用知识发现问题、分析问题，具各探索、研究和解决问题的实践能力，在解决问题的实践过程中去不断创新。
其次，教师要切实增强育人的责任感和自觉性。对教学工作负责，对学生负责，关心学生成长成才的“责任感”一直以来都被认为是优秀高校教师最应该具备的，也是学生非常看重的`基本素质。为了最大限度地挖掘学生的个人潜力，充分提高和发展学生的创新实践能力，为学生学习和个性发展提供正确的指导，真正达到因材施教的目的，应在高校大力推行导师制。导师的职责是根据学生的特点和兴趣，对学生的发展方向提出建议，指导学生制订个性化培养计划，帮助学生合理安排学习进程，对课程学习、科研方向选择、毕业论文、自主择业等教学环节和成长过程提供正确的指导和帮助，把学生的主动性纳入教师指导的轨道。
再次，教师要积极改善自身的知识结构，不断提高创新实践能力。主要体现在三个方面：
（1）掌握某专门学科领域的专业知识水平以及运用专业知识发现和解决实际问题的专业技术水平。
（2）在该学科专业领域开展科学研究、知识创新和技术开发的创新能力水平。
（3）教师教育培养学生的教学水平。
教师必须树立终身学习的观念，通过不断学习改善自身的知识结构，提高自己的知识水平;要勇于接受各种新的挑战，用积极的态度去主动改革创新自己的教学内容和教学方法，不断提高自己的教学水平;要积极开展产学研合作，主动走向经济建设的第一线，通过为社会经济发展的直接服务提高教师自身的创新实践能力，拓宽大学生创新实践能力培养的舞台。
3 创造良好的制度环境，构建和谐的育人氛围
创造一个和谐的有利于创新实践能力培养的育人环境，是高校培养创新人才的重要保证。高校育人环境包括意识观念环境、教学管理环境、学术交流环境、人文氛围环境、信息网络环境、设施硬件环境等各个方面，但其中的关键是制度环境和校园文化氛围。
首先，要积极改革和调整学校教学管理、学生管理、教师管理制度，为创新人才培养创造良好的制度环境。
（1）在教学管理制度建设方面，可以通过实行以学分制为核心，辅之以选课制、主辅修制、重修制、免修制、弹性学制等教学管理制度，从制度上承认学生的个体差异性，尊重学生在个人发展和学习上的合理选择权。通过创新学分认定制度的建立，对学生在科技活动中达到一定水平的成果（如获奖或公开发表论文等）以承认，并给予学分认定，支持、鼓励学生开展科技创新实践，培养创新实践能力。
（2）在学生管理和评价制度建设方面，要大力提倡民主管理和学生自主管理，改革学生记实综合考评办法，将创新能力列入学生综合考评体系，设立学生创新奖，不断完善创新激励机制，为优秀创新人才脱颖而出创造条件。
（3）在教师管理和评价制度建设方面，要不断改革和完善教师考评体系，促进教师充分认识教书育人的重要职责，自觉妥善处理好教学和科研的关系。调动教师开展教学研究活动的积极性，进一步强化教学工作的中心地位，强化对教师在创新人才培养中所取得成效的考核，增强培养创新人才的自觉性。
其次，要切实加强校园文化氛围建设，发挥校园文化对大学生成才所起到的至关重要的和潜移默化的熏陶作用。
（1）要建设民主、宽容的育人氛围。高校的教育管理和思想政治工作要坚持“以学生为本”的理念，要辛动走进大学生的内心世界，认真倾听学生的心声，充分理解学生的合理要求，切实解决学生在学习和生活等方面的困难;要多站在培养创新人才的角度思考各种问题，
对大学生表现出来的各种创新热情要给予充分肯定，宽容学生的不成熟甚至失败，尽可能少批评，多给予正确的引导和指导。
（2）要营造校园创新环境与浓厚的学术氛围。学校要像抓第一课堂那样抓好第二课堂建设，发挥其在学生创新实践能力培养中的重要作用。要经常在校园内举行各种学术讲座、学术沙龙，强化大学生的创新意识。要鼓励学生大胆创新，积极承担学生科研项目、承接科技开发项目、参与教师的科研课题等。选派教师给予有效的指导，并给予必要的经费支持，充分发挥大学生的创新实践能力。要鼓励学生积极参加各种形式的竞赛活动，对取得创新成果或在创新实践方面成绩突出的学生进行表彰与奖励。使创新在大学校园中成为时尚，在大学生中形成人人以创新为荣，人人追求创新的浓厚氛围。
二、宁波大学的探索与实践
宁波大学地处经济比较发达的沿海开放城市，是一所办学历史仅的地方综合性大学。学校在发展过程中，结合地方经济社会发展对人才的需求变化，积极调整自己的办学定位和培养目标，不断更新教育观念，探索、创新和完善人才培养模式。
1 创新人才培养体系建设
，宁波大学为了适应地方经济社会快速发展对具有创新能力、实践应用能力与社会适应能力的高素质人才的迫切需求，在过去几年对人才培养模式改革探索的基础上，提出构建“创新人才培养体系”，着力培养适应地方社会经济发展需要的、具有可持续发展能力的应用型创新人才，培养多学科交叉的复合型创新人才和知识宽厚扎实的研究型创新人才。
“创新人才培养体系”自开始实施，充分体现了“把成才的选择权交给学生”的教育理念。在新的人才培养模式中，进一步拓宽了人才培养口径。全校68个本科专业以学科类别相近、基础课程融通为原则，划分为12个学科大类。学生按学科大类招生，入学后的第一学年以学科大类组织各类教学活动，这样可以使学生有充分的时间和知识背景来认识学科。一年后在学科大类内选择专业，第三年在专业内选择专业方向（每个专业至少设置3个及以上的专业方向），符合一定条件的学生还可以转学科、转专业，意味着学生可以在比较大范围内拥有选择专业与专业方向的权利。新的人才培养模式中，在原来课程体系基础上完善课程结构，形成了由通识教育课程、学科教育平台课程、专业教育平台课程以及专业方向模块课程构成的新课程体系，以改善学生的知识结构，加强基础知识，夯实学科基础，拓宽培养口径，促进学科交叉与融合。学校课程设置有较大的弹性，部分基础课实行分层次教学，学生可以根据专业特点、原有基础或自己的兴趣，选择相应的层次进行学习，有利于因材施教和学生个性发展，保证了学生选择课程的权利。学校通过实行弹性学制，将选择学习进程的权利交给学生。学生可在不违背课程先修后续关系的条件下，根据自己的意愿在学习年限内选择学习进程。学生可以在4年正常期限内毕业，也可以延期至6年内毕业，这样有利于学生进行创业、参加辅修与修读双学位、第二专业等。
“创新人才培养体系”切实加强实践教学，重视学生创新能力培养，通过统筹规划实践教学环节，构建起由实验实训、实习、综合设计、社会实践、创新创业训练等子系统组成的一体化实践教学体系，实现第一课堂和第二课堂的紧密结合，良性互动，不断丰富实践教学内涵，拓展大学生创新实践能力培养的途径。 “创新人才培养体系”还重视加强对学生的学习指导。学校将建立校、院、系三级的学生学习指导网络，配足配强学生导师，形成教师关心学生成长的机制，为学生学会选择，学会设计职业生涯提供积极有力的指导。
2 实施大学生创新创业训练计划
“大学生创新创业训练计划”是宁波大学创新人才培养体系的重要环节和有机组成部分，也是学校加强大学生创新实践能力培养的重要举措。该计划包含科研创新训练计划、创业训练计划、科技竞赛计划、人文素养提高计划和职业技能培训计划等五方面内容，对原来分散的第一课堂活动进行了有效的资源整合，并以学分制形式纳入创新人才培养体系。创新创业训练计划贯穿于学生整个培养过程之中，做到四年不断线，由学生根据自身兴趣爱好、特长和专业特点任选项目，作为对第一课堂的补充，实现第一课堂与第二课堂的良性互动。每个学生在校学习期间必须取得4个第二课堂的创新创业学分方可毕业，从而提高学生参与第二课堂活动的主动性，增加第二课堂活动的系统性、有效性，更有利于实现创新人才培养目标。学校设立每年260多万元的“大学生创新创业基金”，以保障“大学牛创新创业训练计划”的实施。
3 开展广泛合作培养创新人才
为加强与企业、农村、社区的沟通、交流与合作，推动产学研结合，年，宁波大学启动“百名教授、博士进企业”行动计划，此后，又将行动计划拓展至社区和农村。根据该计划，宁波大学每年选派百名教授、副教授和博士通过挂职、兼职和担任顾问等形式，为企业、社区、农村提供技术咨询、技术服务、人员培训、法律咨询等服务，共同研发新产品、新技术，协助做好企业、社区和新农村规划、建设和管理工作。几年来的实践表明，“百名教授、博士进企业（社区、农村）”活动是推动教师与基层紧密结合的重要渠道。一方面能帮助教师及时了解市场，并根据市场需求和市场经济的发展调整自身的学术研究方向与发展目标，提高自身的技术开发和创新能力;另一方面，也为基层了解、引进高校的科技成果和人才资源，解决科技供需脱节问题提供了便利，促进了产学研合作，为地方经济建设和社会发展作出了积极的贡献。
20，“百名优秀企业家、高级管理人才进校园”活动在宁波大学拉开序幕，学校通过聘请优秀企业家、高级管理人才担任兼职教授，将企业文化、创新理念、创新成果、先进管理方法引入课堂，改革课程教学内容与教学方法，推动人才培养模式改革，不断提高人才培养质量。同时进一步促进教育科研相互融合，促进科学研究与生产实际的紧密结合。
宁波大学还通过与其他普通高校、职业技术学院的校际合作以及与包括行业主管单位、行业重点企业等的校企合作方式，积极主持和参与“宁波市应用型人才培养基地”建设项目，为地方培养石油化工、生物医药、纺织服装、机电模具、IT产业、旅游会展、文化服务、港口物流、经管经贸、金融保险等10大专业人才。通过“应用型人才培养基地”建设，对于促进高校和相关企业间实现产学研合作和资源共建、共享，加强高校学科专业建设，多途径合作培养应用型人才，提高高等教育质量和办学水平，为地方经济社会建设提供人才和智力支持等，将发挥越来越显著的作用。
篇11：农村经济管理与创新论文
1、发展龙头型经济，适度规模经营，提高产业化经营水平
通过学习德大、正大、皓月一类的规模龙头企业，促进龙头企业发挥强大的带动辐射作用。龙头企业有完善的市场体系作坚强后盾，能够为农产品解决销售问题。规模经营使农民得到了实惠，规模效益推动了龙头企业不断发展壮大。通过良性循环发展，企业实力越做越强，产业规模越做越大，农民收入越来越高。产业规模做大，必须有龙头企业带动。要抓好产业化经营，需结合县情、乡情，立足资源优势，突出区位特点，积极争取优惠政策，壮大老“龙头”,培育新“龙头”,建设系列企业群。通过龙头带基地，基地连农户，“产加销”一条龙，发展适度规模经营。加快培育“一乡一品”、“多乡一品”、甚至“一县一品”的大产业，使更多的农民加入到产业化经营的行列中来。使龙头企业能得到快速发展，迅速扩充实力，增加辐射带动功能，形成规模化的大产业。
2、突出重点，抓住根本，做强主要种植、养殖产业
粮食生产是关系国计民生的头等大事。种粮保险系数大，风险程度低，发展粮食产业潜力很大，前景稳定。要广泛宣传粮食产业政策，充分调动农民的生产积极性，认真组织好三大作物粮食生产。通过精耕细作提高单产和总产，通过改良品种提高质量来提升价位增加效益，把粮食产业发展成为高效产业。水稻生产应因地制宜，把有限的水资源集中用在发展高产稳产水田上。水稻品种要少而精，推行标准化生产，达到优质化；玉米生产向专用特用方向转变，选择粉质、角质、高油及高赖氨酸型等品种类型。大豆是东北的优势产业，是有国家良种补贴的作物品种，大豆品种要种植双高大豆。畜牧业是粮食产业的重要补充，通过三大作物种植的发展带动，实现畜牧业生产大发展，创新发展机制，实施“城乡联动，工农联盟，劳资合作，股份经营”新举措，有效解决牧业生产在资金、技术、信息、市场等方面存在的问题，扩大畜禽生产总量。政府要把国家优惠政策落实到位，加强技术信息服务，采取得力措施，为粮食、养殖生产提供产前、产中、产后服务。提高综合生产能力，把产量搞上去，把质量和效益提上来，为农村经济发展当好后勤，做好后盾，确保种植、养殖成为农民收入的主要来源。
3、强化组织领导，完善服务体系，加快农村富余劳力转移
转移农村富余劳动力，减少纯农业人口，是解决农村人地矛盾，增加农民收入的有效途径。农村劳动力转移促进了土地流转，扩大农户生产规模，就地增收。政府应采取一系列有效措施，提高劳动力转移的组织化程度，帮助农民走出去，促使农民增收。劳务收入是加快农村经济发展的重要补充。政府应加强组织领导，完善各种服务体系提高劳动力综合素质，在农民工法律意识、公德意识、道德修养和就业技能等方面进行培训，提高农民工输出质量，稳固转移率。把富余的农民转移出去，把富余劳动时间充分利用起来，是全民创业的重要内容，也是农民增收最直接、最有效的措施之一，对农村经济的发展起着重要的作用。总之，要实现农村经济的再次快速发展，在做强主要种植、养殖产业的基础上，在选项目、产业结构调整、经营规模、农村劳动力转移上做好文章。要根据区域特征，发展适合自己的特产经济，向“一村一品”、“一乡一业”的方向发展。
作者：张景宏 王春霞 单位：吉林省辉南县农业广播电视学校，吉林辉南县农业技术推广总站
篇12：农村经济管理与创新论文
1、加强农村经济环境监管力度，强化物价监管调控，营造健康放心的农村经济市场
1.1稳定农资价格，加大农资价格监管力度
稳定农资价格，就是对于农民朋友购买农资的第一个保障，不至于花费太多，同时对批发零售各个环节进行调查监控，核定并公示农资销售价格。可以尝试建立农资直销网络，联系化肥生产经营企业实行产供销一体化服务，将化肥营销网络延伸到乡村，降低农资流通成本，为人们节省资金。
1.2加强农资市场管理，切实维护农民群众的切身利益
要加强农资市场的管理，尤其是在备春耕期间和夏播期间，一定要切实做好农资市场管理工作，这就要求各个部门之间要相互配合，主动出击，切实维护农民群众切身利益，给农民朋友营造一个放心购买农资的健康环境。严厉打击假冒伪劣、缺斤短两、哄抬价格等坑农行为，同时强化物价监管调控，由物价、工商、公安、乡（镇）政府等组成监管调控工作组，准确把握农村市场商品价格，杜绝哄抬物价的行为，适时监管农资价格走势。因此加强农村经济环境监管力度，强化物价监管调控，营造健康放心的农村经济市场对于农村经济的发展也十分重要，不可小视。
2、积极推进农业产业信息化建设，提高农民的信息意识和利用农业信息网络的能力
现在大多数的农村已经具备了使用网络的条件，因此在网络信息时代，农村发展也要跟上步伐，逐渐优化资源配置。在推进农业产业信息化建设的过程中，要结合农村的实际情况，在有条件的地方，应该建立网络连接，普及网络知识，让人们逐渐的熟悉网络的使用，走进网络信息时代。通过计算机网络把农业科研成果、农业生产技术、农产品供求信息、农业和农村经济发展政策传递给农业生产者、经营者和消费者，以指导农业生产经营、农产品流通和消费。对于农村经济的发展过程中，农业产业信息建设方面，国家和政府也要给予一定的帮助，可以组织一定的培训。农村环境决定熟悉网络计算机的人才并不是很多，所以应该从基础做起。
3、结语
综上所述，发展农村经济要从多方面考虑。首先，应该培育当地土地流转市场，切实加大宣传力度，提高农村土地流转对于发展农村经济的重要性认识，然后要明确管理机构，规范流转行为，充分发挥村集体在土地流转中的主要作用；其次，要加强农村经济环境监管力度，强化物价监管调控，营造健康放心的农村经济市场，确保农民朋友的利益不受侵害；再次，要积极推进农业产业信息化建设，提高农民的信息意识和利用农业信息网络的能力，农村经济发展也要与信息时代接轨。
作者：毕明伟 单位：大安市四棵树乡农村经济管理服务中心
篇13：农村经济管理与创新论文
1、创新农业组织形式，完善农业产业化发展
从当前的形势来看，我国龙头企业发展状况不是很好的，除了继续努力以外，更要关注农业产业结构的调整方向，努力打造更多的精品与特色，以满足当今时代瞬息万变的市场形势，实现资源的优化合理配置。
2、解决农村土地纠纷，强化组织建设，依法管理农村土地流转，努力实现农业结构调整
农村经济工作部门和相关部门要强化土地流转工作，要建立土地流转日常管理机制，保证农村土地依法有序流转，避免杂、乱、差现象发生，尽最大努力实现农业结构调整与农业的产业化经营。加快相关政策的落实依法管理农村土地流转现状，严格按照农村土地流转的相关法律秉公办事，要对农村土地承包情况进行审查，保证严格执法。对农村土地承包情况进行调查，纠正农村土地承包中侵犯农民权益的违法行为，要尊重历史，实事求是，稳定承包。同时必须要依照法律法规进行管理，强化组织建设。解决农村土地承包纠纷，尤其农村经济工作部分，要落实好农村土地纠纷问题，秉公办事，要保证公平、公开、公正的的原则办事。一是遵循国家的管理对策，及时调解农村土地承包纠纷，切实承担起调解农村土地纠纷，强化基层组织建设，强化组织的凝聚力，增强自我调解纠纷的能力；二是农村土地是归属农民集体的，村集体必须要遵循多数人的意见，在法律允许范围内进行土地的自我调解。同时也要想办法落实村民自我管理，强化基层治理工作，最快最好的解决纠纷。
3、加大民营经济发展力度，积极推动劳务输出
加大民营经济发展力度，鼓励个体私营企业与组织的发展，打破传统界限，实现多元化经营模式，增强乡镇企业对农民工的吸纳能力。积极推动劳务输出，政府部门要将劳务输出作为最快的富民产业，增加农民工的工资收入，改善其生活。
4、加快农村市场建设步伐，营造放心的消费环境
农村消费环境相对于城市来说还是有一定的风险性，这就要求我们相关部门及时检查与督导，要加大市场秩序的调整力度，增加消费者的信息，有针对性的重点开发，实行专项整治，严打农村消费不良之风，保证农民朋友健康消费。同时也要不断完善相关的法律与行业规章，加强监管，引导消费，为城乡居民营造放心的消费市场，增加消费者的信心，推动农村经济的发展。在引导与拉动消费增长的同时，还要想办法加大商品流通设施的开发，在发展中建立以小城镇为依托，加快农村消费品市场的建设步伐，实现多元化的经营方式。
5、结语
以上分别从统筹城乡协调发展，改善农业发展的环境与条件；创新农业组织形式，完善农业产业化发展；解决农村土地纠纷，强化组织建设，依法管理农村土地流转，努力实现农业结构调整；加大民营经济发展力度，积极推动劳务输出；加快农村市场建设步伐，为农民朋友营造放心的消费市场，推动农村经济健康发展等几个方面总结了如何促进我国农村经济的发展。
作者：王彩云 单位：吉林大安市舍力镇农村经济管理服务中心
篇14：农村经济管理与创新论文
1、科学进行人员培训
一是要加强对计算机应用、管理、软件开发与操作技术、维护技术的培训工作。计算机虽然从表面上看是普及与常规性应用了，但要真正达到通过计算机进行财务管理或者进行财务规划与管理，还需要很好的技术要求与操作技能的要求，特别是对于一个财务管理的中级人员，必要的软件开发与应用、高效的传输与应用还需要较高的计算机技术作支持。因此，要实现农村、社区有财务管理计算机化，现代化，就必须对财务管理人员加强系统的计算机技术、管理、应用、开发和软件创新性教育培训，以提高从业人员的计算机水平和能力。计算机培训要侧重于计算机的技术与管理，但必要的财务管理要求、流程、思想素质和基本的行业规范必须进行系统教育，以取得最大的教育利益，保障财务管理与计算机应用最优化。目前在农村、社区的财务管理中，经济犯罪时有发生，关键是从业人员的素质跟不上形势的发展，因此，加强对财务管理人员的计算机教育，必须把思想教育纳入其中，通过专题培训、事实说服、案例分析、集中教育培训和社会主义核心价值观的教育，达到教育的目的。二要进行实际操作教育培训。在农村、社区管理中，既便是掌握了计算机管理的技术，但有些入账、记账、转账和经济往来，特别是涉及到农村、社区的主体经济利益时，往往是财务管理工作者最为难把握的问题，这就需要培训机构要结合农村和社区的经济实际进行组织培训，以取得最好的培训效果，达到最好和教育目标。三培训教育既要系统化，又要进行个体自我的培训教育。农村、社区财务管理工作中的培训，既要有针对性、集体的教育培训，也要教育财务管理工作加强自我约束、进行个体 自我培训与学习，以充分以挥工作特点，利用往来账目或者经济交流等方式进行自我学习，这样，作为农村、社区的财务工作者就能做到随学、随用、随创新，不断改进掌握计算机管理的创新性。
2、做到管理机制要创新
对于农村、社区的财务管理工作人员，除加强教育与培训外，重要的要做到管理机制的创新，做到通过管理进行监控、通过管理达到教育的目的、通过管理规范财务管理秩序、通过管理创新财务工作、通过管理促进农村和社区的经济发展。财务管理工作人员的管理创新，是一个系统的管理问题，也是目前农村和社区新形势下，对财务管理人员加强业务教育与管理的一个重要举措。做好计算机环境下的农村和社区财务管理人员的教育，我们认为要做好以下几个方面的工作。一是要加强教育引导。任何一个行业的管理都具有自己的特点，农村财务管理工作也不例外，教育与引导是对从业人员管理的基本教育方式，如果一个财务管理团队能够从真正意义上，做到求真务实，诚信工作，奉献拚博，那么，这个团队就能把工作做的更好。教育与引导的方法很多，比如，警示、案例、说服、思想综合教育和系列化的行业教育，这都是好的教育与引导方法，值得推广与应用。二是要做到准确与合理的监控。监控与监督是对应的，要使农村与社区的财务管理工作不出问题，甚至少出问题，监控十分重要，准确的监控能把错误扼杀在萌芽状态，同时，也有利于管理工作做到准确、无误，保证监控工作做到实处，保障农村和社区财务工作不出任何问题。三要建立和健全合理、高效、规范的农村和社区财务管理制度，通过制度约束财务管理工作人员，约束管理的程序化与目的性。制度是落实的保障与制约，是行动工作的指南，更是完成任务的重要基础，因此，农村和社区财务管理工作，要加强制度化约束，达到以制度管理与教育的目的。四要开展财务普查工作，建立和健全上通下达的一站式管理模式，注入农村和社区财务管理以新的内涵。
3、做好财务规划与设计
计算机环境下的农村和财务管理工作，不仅仅是对账目的管理、资金流转的管理和应用，重要的是能够对经济的运用发挥其应有的作用，通过财务管理这个经济的杠杆作用，推进农村和社区经济的全面发展，推进财务管理服务农村和社区，服务于当地经济的发展。计算机环境下，农村和社区的财务管理，是有别于普通环境下的手工财务工作，它不需要复杂的设计与账目规划，而计算机的管理侧不同，它需要操作者能够全面掌握经济的'全局，也就是说，它要求财务管理工作者不仅要会管理财务工作，还要通过对财务的管理、使用、流转与其它等环节做到对财务的规划与设计，为领导者的决策提供财务保障和基本的财务支持，以满足日益增长的财务需求。财务规划是财务能否进行长远动作，服务当地经济，发展当地经济的重要支柱，也是经济发展的动力源泉。作为农村和社区的财务管理工作者就是通过学习财务管理知识、掌握财务管理技能、熟练掌握财务的基本要素和服务功能，以最大限度地发挥财务的作用。实践证明，经济以达地区的财务管理工作，最大的闪光点就是财务能够为经济服务做好规范与设计，既以挥它自身的优势，又能够助推经济快速发展。
4、合理开发与利用现有资源
计算机环境下的农村和社区财务管理，既要做好财务的应用与当地经济建设，又要通过财务的管理，合理开发和利用好现有的财务资源，不能只管而不去挖掘财务的资源，否则，有限的财务就不能发挥其最大的作用。一般情况下，财务要与经济相对应，要及时通过调控，发挥中小型企业、信贷、银行和其它金融行业的作用，通过政策手段、现有资源优势等多渠道、多领域、多方式开发资源，利用资源，促进农村和社区经济的发展，因此，加强对现有资源的利用应成为计算机环境下，农村和社区财务管理的重要职能之一。
作者：刘红霞 单位：山东省寿光市纪台镇财政经管统计站
篇15：农村经济管理与创新论文
一、普遍存在于村官自身上的缺陷
1.无法适应新时代所带来的新变化。首先，农村在不断发展的同时也出现了很多新情况和新问题，村官在新形势下难以及时制定出解决新问题的有效措施，工作方法和思路等都相对滞后。农民的素质和知识水平都在不断提高，但村官却不积极赶超，习惯用传统的旧观念、旧眼光看人看事，用旧方法解决新问题，凡事都不够上进，缺乏创新，在自己无法适应新形势、解决新问题时还将责任推给广大村民，埋怨村民多事，难管理等。其次，有些村官自身存在的问题就比较大，典型的是知识水平和管理素养低，对于新形势下如何引导村民致富毫无头绪，每天无所事事，空占着官位，面对大家一系列的要求无计可施，没有管理和带头的能力，受到村民排斥，无法真正融入群众之中。最后，法律意识薄弱，对于新形势下群众所提出的要求难以接受，随着法律知识的迅速普及，农民越来越懂得法律的可靠性并善加运用，这就导致了村官口中出现刁民一词，从而加剧了与群众之间的矛盾，冲突和争执都成了家常便饭。
2.思想观念陈旧、缺乏与时俱进精神。村官普遍存在着满足于现状或者与周围村相比觉得本村还是很有优势等这类思想，从而不积极进取，开拓创新，缺乏与时俱进的精神，阻碍了农村和农民的发展。另外，村官不会利用亲民近民优势，只有当村民遇到问题来找时才匆忙寻求对策，而不是走进家家户户开展调查，看看是否存在问题、存在什么样的问题等。不懂得用发展的眼光看问题。遇事只求解决燃眉之急却不顾后期遗留病害，致使眼前问题得到了解决但过不久又很快被同一块石头绊倒，不仅降低了工作效率还加重了业务量。
二、加强村官素质的策略
1.加快转变村官管理观念。首先，村官必须剔除传统以经验为依据办事的思想，认识到从实际出发对建设社会主义新农村的重要意义。用科学知识和致富本领武装自己，适应新形势，针对新形势的要求制定出管理好农村的新策略，适应新变化下的新要求。其次，加强创新能力，在日常的工作中要积极探索，勇敢实践，摆脱旧观念的束缚，以创新求发展，使创新理念成为推动农村发展的中枢力量，帮助农民致富，实现共同富裕。最后，要有正确的服务观念，摆正官民之间的关系，认识到二者之间不是上级与下级的关系，而是服务者与被服务者的关系，从村民的管理者逐渐向村民的服务者角色转变，以为人民服务为指导思想，将上级任务转变为服务村民的良策，并积极践行。
2.任人唯贤，加强管理队伍建设。第一，农村的和谐快速发展要求领导阶层具备强硬的管理才能，所以在选举村官时，一定要要求从严，选择有资格、有能力、有素质的人担任该职，因为只有这种人才能树立权威，取得人民的信任；才能妥善处理村民、官民之间的矛盾，带领村民正确经营，共同致富。第二，扩大选人范围。选人不能局限在村里，要大力选举责任心和服务意识强烈、文化水平和思想道德素质合格的村官，在有管理致富方面有才华、退伍军人、商业能手、创业精英等人中挑出村官任选，提高干部素质要求，优化管理团队。第三，干部的优秀不仅在于初期选举工作是否慎重，还在很大程度上取决于后期培训，所以在村里建立一系列的村官测评制度和培训体制都是很有必要的
3.竞争促进村民管理机构优化。建立公开、公正的用人选举渠道，明确任职标准和要求，建立竞争的用人选举机制，优胜劣汰。对有功于村民发展的干部的表现及时表彰，对行为失范、不负责任、对村里无所贡献的干部严格批评或者任免，设立一个灵活多变的用人机制。
4.加强监督，增强对村官服务意识和服务能力的培养。在村里实行管理集团内部监督和外部村民监督的双重监督机制，及时召开村民大会，收集村民问题并征集意见共同商议解决。要求适应时代要求，公开村务，保证村民了解村官管理动态；将服务群众，亲近大众的观念作为工作的中心，走进各家各户，为民排忧解难，及时了解民意，拉近官民距离。
三、结语
总之，只有及时发现问题，认识到村官素质建设的重要性，才能加快社会主义新农村建设的步伐，从根本上解决广大农民问题，建立一个和谐的官民关系，实现共同富裕。
作者：万翠萍 单位：青岛市城阳区流亭街道办事处
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