成本会计的论文:浅谈成本会计理论的基本问题（推荐15篇）由网友“彧冬晰”投稿提供，下面是小编整理过的成本会计的论文:浅谈成本会计理论的基本问题，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：成本会计的论文:浅谈成本会计理论的基本问题
成本会计的论文:浅谈成本会计理论的基本问题
1问题的提出
每一学科都是一个概念系统，它并非概念的堆集，而是按客观逻辑依次展开。可是一些成本教材中却孤立、静止地重复严格控制的说教，这不是理论远落后于实践吗?以上只不过是就成本论成本，省小失大。事实发展还不尽如此。深圳有一家南方玻璃公司，公司股票上市称 深南玻，在筹备股票上市时公司废品达40%以上。公司管理层居然宣称：必须坚持高废品率，赢得信誉，以便出口获得优价。这远不是传统的严格控制观念，也不是就成本论成本，而是就信誉，优价来看待废品。小荷刚露尖尖角!这正是一种成本管理的新视野，而成本会计理论是否值得更新呢!
此外，如直接成本与间接成本、变动成本和固定成本，以及可控制成本和不可控制成本，都是一对对辩证概念，其间不存在不可逾越的界限。又如辅助车间的若干种分配方法之间，分明存在辩证的联系和关系。
不妨顺便指出：上述三对辩证概念即六个成本名词或术语在中国成本文献中，往往不称成本而称为费用，如直接费用等等。成本与费用混淆不清。而且用费用表述成本的频率高得多川企业会计准则》与《企业财务通则》规定企业管理费用、销售费用和财务费用当作期间费用，直接计入当期损益。换言之，费用不应计人产品成本。
2几点反思
成本不属于价值范畴。《资本论》旨在分析资本剥削制度，因此从分析资本主义社会中最普遍、最常见的商品的二重性人手，正是抓住了要领;但是作为成本会计教材也从分析商品二重性开始，这是为了说明什么呢?可能是一些理论工作者依据马克思关于价值w的公式： W=C+V+m， 令成本为k，于是： w=k+m，移项：k=w-m 也就是：成本等于商品价值减剩余价值。但须指出：这里的成本k是一个抽象，或者说，它是成本的本质部分，即社会必要生产费的一部分，并非成本会计作为对象的现实的历史成本。
不能脱离生产力论成本。由于从商品二重性入手阐述成本，并由价值代表社会平均必要劳动量推导出成本之本质是社会必要生产费的一部分;这种从抽象到抽象的推导是不必经过深思熟虑，完全可以从形式逻辑推导得出的。以上不加区分地将废品损失断定为不构成产品价值的说法，当然也是不遵从辩证逻辑而按照形式逻辑得出的推论。然而这毫厘之差，却谬以千里。
一部人类社会史，特别是科技发展史中，每一进步的标志不是生产什么而是如何生产。乡村的水磨出现使人类进入农业社会，蒸汽机的发明使人类进人工业社会，而生产力的提高总是和成本呈反比例而下降。半个世纪以来，科技总是从代用和缩微以及上规模这三方面促使成本神奇般地飞速下降。代用的事例十分普遍，用玻璃纤维代铜线传输信息，用量少、成本低、传输的信息量多，几不可同日而语。缩微的典型是电子工业，由电子管发展到晶体管，再从集成电路发展到第儿代的集成电路。如今不到手掌大的计算器在20世纪40年代居然是要占用两间办公室的庞大装置，因此它的生产成本以每下降90%的高速度展现出来。而以上诸方面的结果又使世界对铜、钢铁等传统材料的需求日趋下降，对节约世界非再生产资源又是好事。
以上所谓一念之差，是指过去只是从概念推导得出成本本质是必要生产费的一部分，却未真正理解社会生产力才是区别必要与非必要生产费的分水岭，而生产力又可由人力推进而变动不居的。可是过去的成本文献中再不涉及从必要费与非必要费二者的区别中探讨从不同途径谋求降低成本的措施的可能性。这无疑是根本性的欠缺。可以认为，成本会计除了提供信息，更应把如何谋求降低和优化成本当成更主要的任务，这是可行的，也是必要的，例如：
对非必要生产费可以从加强常规管理，尽可能地谋求节约;对必要生产费同样可以因时因地制宜地有所作为：其一是从技术改造或革新来提高生产力水平，使必要费转化为非必要费;其二是采用优化的途径，即便生产技术上不曾变动，同样能有效地降低成本。我曾在拙著《经济效益审计》(1991年改革出版社版)第3章后另增附录专广]讨论优化，并就单指标、双指标、多指标直至系统优化逐一举例。扼要说来：单指标。采用一分为二的方法对任何技术经济指标如炼钢炉龄、设备、房屋使用寿命、废品率、实收率等都可从为此付出的代价，和因此所获的效益，从正负、得失之间权衡优劣。双指标。最直接的是从二者的权衡中取舍小失获大利的途径，此外可采趋利避弊的作法，例如锌矿石因埋藏不深导致氧化，以致浮游选矿中氧化矿难选，流失大而实收率低，而冶炼过程中氧化与硫化矿石并无差别，实收率都在90%以上。于是，在选矿过程中尽可能少地提高精矿品位，留待冶炼过程提高金属纯度，以减省有益资源的流失。退一步，产氧矿的矿山总有未经氧化的硫化矿，而且总是氧化矿占少量。于是不妨尽可能提高硫化矿的精矿品位，使之与精矿品位不高的氧化矿混合，既达到约定的精矿品位标准，又降低了资源流失。三个相联的指标。这时相互比较权衡的因素既多，避弊趋利的思路更广宽。要言之，纳入考察的.指标越多，更利于适用系统分析。补述一句：运用唯物辩证法，除了对单指标运用一分为二，其余是讲联系;归根到底，一一分为二仍然是考察分为二的双方的联系，分的目的是找到二，从而看双方联系。由此可见，优化讲系统分析，实际是辩证法。
3生产二重性
看来从商品二重性的分析人手来阐述成本，不仅在理论上站不住脚。并且因为忽视生产力水平对成本的决定性意义，从此脱离成本与生产力以及产品和市场之间依存制的联系和关系，局限于就成本论成本，使成本会计从理论上走向死胡同，因而有必要从根本上考虑改革。正确的选择应政从生产二重性出发。生产过程既是人力、物力、财力的耗费过程，同时也是产品的形成过程。投入和产出是活生生的现实，彼此又是矛盾的对立和统一。投人是为了产出，没有投入便没有产出;不求产出自然不会投入，无效的产出也使投人变成浪费。
从分析生产二重性出发，再从生产的耗费直接引出成本的概念和定义，从生产的目的和结果引向产品和市场。从此成本和产品再不是彼此分离、孤立的概念，永远是矛盾的对立和统一。而这种统一中又以生产力为中间的基本连结链，这里包含双重意义：一是产品成本水平基本取于当前生产力水平，前者按后者的不断提高而呈反方向下降;二是社会进步、生产力进步不取决于生产什么，关键是如何生产，说到底生产中是生产力为主导才将人、财、物的耗费转换特区财会为产品(劳务)的。这样的表述对第一、二、三产业都适用，是成本计算期有长(例如造林、房地产开发)有短(女助Ul工业)，不容许人为地一刀切。《企业会计准则》将会计计算朔规定为月、季、年;而《财务通则》又规定三项费用当作期间费用，直接计入当期损益。这缘于数十年来对产品成本的理解十分狭窄，几乎在理论上局限于工业产品的结果。对于十年树木的林业以及起码一年以上甚至长达三、五年的房地产开发业，如果不另作补充规定，便会使这类行业或产业在产品竣工或成材可以销售前数年无端在帐面上出现虚亏!
如上所述，从分析生产二重性，一方面从生产耗费引出成本，再从成本的偶然性和必然性引出成本本质，冉从本质与非木质部分的区分引出如上所述如何分别采取不同途径谋求降低不同部分成本的相应措施。仅就此而论，这样的逻辑顺序不仅顺理成章，而且符合从具体到抽象的认识进程。
以下就是成本会计论文：浅谈成本会计理论的基本问题，本文仅先就阐述成本理论的起点即基点略抒己见。
篇2：成本会计教学改革成本会计论文
成本会计教学改革成本会计论文
在国际金融危机日益加剧的经济环境下，企业只有不断强化经营管理，才能在激烈的市场竞争中得以生存和发展。运用成本会计的理论与方法，采取各种有效措施降低产品成本，对企业的发展至关重要。而当前的成本会计教学存在课程体系不完整、理论脱离实际等不足，成本会计教学改革迫在眉睫。
一、成本会计教学的主要特点
(一）成本会计既是一门会计专业基础学科，又具有多学科交叉性的特点
成本会计是一门会计专业的基础学科，是集知识、技能、技巧为一体的专业课，在考核学生会计技能中占很大比例。同时，成本会计又具有多学科交叉性^现代成本会计不仅包含成本核算，同时要求掌握对成本计划、成本决策、成本控制、成本分析、成本考核等更为复杂的相关问题的分析方法。相比于传统的成本会计，现代成本会计更多地涉及到运筹学、统计学、战略管理学等交叉学科的综合运用。
(二）成本会计的计算程序复杂、工作量大
成本会计是一门以成本核算为基础的专业会计，涉及面很广。成本会计要求的是准确的数字，其核算特点导致了其计算方法繁多，工作量大。如企业成本核算分步核算法中的逐步结转分步法既可以采用综合结转法，也可以采用分项结转法，两种方法各有利弊。为了要弥补综合结转的不足，还需要进行成本还原工作，而成本还原也是一个非常麻烦的计算过程。在整个还原过程中，图表众多，表与表之间关系密切。
(三）成本会计与实务联系密切，注重实践
成本会计是一门贴近实务、操作性强的课程，因此学习成本会计应重理解，轻记忆，同时大量的课后练习、尤其是计算练习，是十分必要的。只有通过大量的练习，才能实现思维方式的转换，掌握重点理论和方法，把握个知识点在整个核算过程中的地位和作用，使其融合成一个完整的系统》
二、传统成本会计教学存在的问题
(一)成本会计教学内容滞后
随着改革开放的深化与市场经济体制的进一步完善，新的制造环境和管理理论要求成本会计体系进一步完菩，提供与管理需要具有高度相关性和可靠性的信息。目前成本会计教学中，往往只注重对传统的成本计算原理和方法的讲述_而并没有将这种变革纳入其中。这种仅让学生了解企业的生产工艺过程和基本生产费用归集，采用传统的产品计算方法对产品的成本进行计算、分析，编制成本报表的教学模式，忽视了应满足企业不断发展变化的管理需要，具有一定的滞后性。
(二）成本会计教学模式不利于对知识系统的掌握
在传统的成本会计教学中，既有材料、人工等要素费用的核算，又有待摊费用、预提费用、制造费用等综合费用的核算，既有制造费用、完工产品与在产品成本的分配，又有品种法、分批法、分步法不同方法的运用。因此，成本会计教学中涉及的'知识点较多较杂，若不将各知识点联系起来形成一个系统的知识体系，学生很容易混淆不清，感觉理解和运用都有较大的难度。
(三）教学过程中学生实习不足，很难形成感性认识
会计部门通常是企业的机密部门，如果学生到实习单位能接触到一些实质性工作已经是万幸了，要了解到企业的整个成本核算系统和管理机制简直是难上加难，很多企业甚至拒绝接受前来实习的学生。因此学生很难对企业的成本会计工作及流程形成一个感性的认识。这样，学习的知识不能在实践中得以应用，造成了理论与实践的严重脱节。
三、加强和改进成本会计教学的措施
(一)在成本会计教学中适量增加实践课程
实践课程是学生将所学的理论知识与实践相结合的重要环节，是培养学生实际动手能力的重要手段。成本会计的实践课程，可以分为校外实习和校内实训两个环节。在校外实习环节，学校可以组织学生到管理完善的工厂实习或者参观学习。这样，学生可以深入生产一线，了解真实的生产情况。校内实训是校外实习的一个重要补充。借助校内实训，可以系统地进行各种成本核算方法的实验，强化学生的动手能力，理解成本会计课程中各种业务的操作程序和方法，以提高学生分析问题和解决问题的综合能力。
(二）构建合理的教学内容和课程体系
成本会计作为会计专业的一门重要课程，应该具备系统的课程体系。例如，将成本会计课程分为初级、中级和{级。初级成本会计主要学习成本计算原理和基本方法。中级成本会计可以详细地介绍近几年来国内外在成本会计领域出现的新思想和新方法，以改变我国成本会计信息与管理需要相脱节的周面。高级成本会计可以对成本会计的新思想、新方法的有益实践进行案例分析和实证分析，借以提{学生的理论水平和实践能力。
(三）灵活使用多种教学方法
在教学方法上，可以用多种授课形式，激发学生学习的积极性和专业潜能。具体方法有：1.启发式教学法。在课堂上多提出―些“为什么”，启发学生思考，鼓励学生大胆质疑并提出自己的见解。2.实践操作法。实践操作法是指带学生进入实验室，进行成本模拟，使学生更好地理解和掌握操作方法。3.归纳对比法。成本会计教学包括很多概念和方法，归纳比对法可以使学生更准确地理解成本核算方法，加深认识，在解决问题时能够做到思路清晰。4.案例教学法。案例教学中的案例应尽可能来自现实的企业，贴近企业实际需要，以启发学生运用专业知识研究现实问题。
(四）找到的主线，使学生从全局把握各个知识点
成本会计的知识体系，有一个贯穿始末的主线，就是由“生产费用的发生与归集”到“基本生产成本的计算”，最后进行“完工产品成本的计算”。在开始讲授成本会计时，就应站在全局的角度，给学生点出这条主线，先让他们把握主旨，再来讲授核算的细节。
篇3：高职《成本会计》教学反思成本会计论文
高职《成本会计》教学反思成本会计论文
《成本会计》课程是会计专业的一门理论性和实践性都很强的专业核心课程,在会计专业课程中起着重要的作用。高职成本会计教学的主要目标是向社会培养一些具备会计技能的实践技能型人才，但是成本会计课程体系复杂，高职学生基础薄弱，掌握起来有一定的难度，如何根据成本会计的特点教好成本核算内容,是作为会计专业教师一直思考的问题。我认为，在教学中应根据高职学生的特点，采取有效的教学措施来提高教学水平，让高职学生牢固掌握成本核算知识。
一、引言
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出职业教育的办学方针为“以服务为宗旨，以就业为导向”。我院的育人理念是走进校园的目的是为了更好地走向社会。学院人才培养模式确定“311”的课程体系，“3”指的是计算机、外语、中文应用写作三门交往工具的熟练使用;第一个“1”指的是专业知识和专业技能的有效性应用。对于会计专业的学生来说如何学好每一门专业课，并学会应用。但由于成本会计这门课程的理论知识比较深奥、实践性强，所以，在学生中普遍存在着这门课程难学的共识。作为成本会计的教师如何应对呢?我认为首先要认清成本会计课程的特点，然后根据课程特点和学生的特点结合我院的培养目标采取有效的措施。
二、《成本会计》课程的特点
(一)理论性强
根据教育部关于加速培养高素质应用型人才的精神，针对应用型高职高专院校的经济类、管理类专业的教学要求及特点而编写《成本会计理论与实务》既重视对基本理论的分析与概括，又注重实务的应用操作，能同时满足课堂教学和自学的需要。《成本会计》理论主要内容包括：成本核算的基本要求、基本原理、基本程序和基本方法、成本核算的其他方法，作为成本核算方法，成本控制与成本考核，成本报表与成本分析。
(二)实践性强
成本会计知识来源于实践。 从成本会计的产生来看，成本会计产生于企业的生产实践，并伴随着复式记账法的出现而形成， 一般认为成本会计产生于 16 世纪，而第一本关于成本会计的著作是 1885 年美国的亨利?梅特卡夫出版的《工厂成本》一书，该书提出了有效的成本归集方法。可见，成本会计知识确实来源于实践，实际上是在实践中企业产品成本核算方法的总结和归纳，是具有抽象性。 而从人们的认知角度来说，抽象的东西往往难以理解，而形象的东西相对来说更易于接受。
(三)专业性强
成本会计课程需要在《基础会计》、《财务会计》课程已学完以后开设,成本会计需要以这些课程的知识为基础,否则学生就没法学习成本中的内容。成本核算有一定的程序性,核算程序的概念在基础会计学习后就应该有所认识,比如说各项生产费用的归集再分配是成本核算的关键,如果在成本会计学习以前就掌握了将费用进行正确的归集并分配结转的概念,那么学起来就会思路清晰,易于掌握。
(四)系统性强
成本会计主要围绕制造业成本核算展开,成本核算的一般程序就是对在生产经营过程中发生的各项生产费用和期间费用按照核算的要求,逐步进行归集和分配,最后完成各种产品生产成本和各项期间费用的计算。成本核算是按照顺序完成,各环节紧密联系。产品成本核算的程序是贯穿始终的线索即:“①各项要素费用的分配―――②辅助生产费用的归集分配―――③基本生产车间制造费用的归集分配――④生产费用在完工产品与在产品之间的.分配。
(五)计算方法多
成本会计在进行费用归集与分配时,与其他课程相比涉及的计算方法比较多,比如说如辅助生产费用的分配方法,就有直接分配法、顺序分配法，交互分配法、代数分配法以及计划成本分配法。生产费用在完工产品与在产品之间的分配就有定额比例法，定额成本法，约当产量法等六种方法，并且这些计算涉及很多计算公式。
三、针对我们高职学生的特点及成本会计的特点，改进高职成本会计教学的有效措施有如下四个方面
(一)理论知识内容要讲透
高职学生普遍基础差、自学能力弱、对计算比较害怕,针对高职学生的特点,可以采用引导学生学习、活跃课堂气氛、让学生参与学习的方法,增强学生的学习兴趣,提高学习质量。在教学过程中,可以多给学生设计几个为什么,围绕一个知识点解答了多个为什么,学生才能对理论的精髓具体掌握。比如平行结转分步法，首先要讲清楚为什么要采用平行结转分步法，然后要让学生清楚平行结转分步法下广义在产和最终完工的概念，然后在从第一个步骤开始，划分完工与在产，直到所有步骤都结束，然后在把每一个步骤的完工产品的成本进行累计，就计算出完工产品的总成本。因此理论一定要精讲,还要深入浅出,要让学生能跟着教师的思路进行,为成本会计知识的实际应用奠定坚实的理论基础。
(二) 采用问题式教学方法
(1)：“问题式”教学法的核心：教为主导，学位主体，以为主轴，练为主线。教为主导即教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。学为主体即学生始终是课堂活动的主体，创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，要让学生充分参与，积极表现。
疑为主轴即改变教师“满堂灌”的做法。既要善于向学生提出问题，又要善于启发学生提问题。培养学生的“问题”意识，鼓励学生大胆质疑。多问，是创新教学的关键。通过解答一个个问题，让学生理解并掌握一个个知识点。更多地安排课堂讨论 ，突出学生的主体性，练为主线即通过“问题”教学，创造生动活泼的课堂气氛，调动学生积极参与。但作为教学活动组织者的教师，还应组织学生多练习，学会运用知识、巩固消化所学，并在练习中进一步检验教学效果。比如说在顺序分配法的教学中,一个问题结束就提出下一个问题,让学生在课堂上就同一个问题不断深入的思考,既抓住了学生的注意力,又活跃了课堂气氛。问题式教学是通过老师有目的地提出一些问题,引导学生依据所掌握的资料,自主寻求解决问题的方法。在成本会计教学中,为了使学生明白问题的来龙去脉,采用问题式教学方法能起到事半功倍的效果,同时也将理论与实践更紧密地结合在一起。
(三)采用案例教学法
采用案例教学法，让学生轻松、愉快的学习，从而引发学生的学习乐趣，调动学习的积极性，提高学习效率。案例教学就是教师在讲授成本会计理论的同时适当举一些恰当的例子来帮助学生理解理论，更好的掌握理论。比如，以某上海某生产企业为例适当罗列一些该企业有关成本管理的措施, 让学生来思考该企业成本管理中的措施是否合适，如何改进成本管理等等，这样不仅可以调动学生的学习热情，而且可以增强教学效果。当然,案例教学不能离开书本,去搞纯粹的案例教学,否则就会成为无源之水。
(四) 定期技能检验
技能检验是运用所学到的知识和技能来解决实际问题。在测试内容上, 不是简单教学内容的重复, 也不是单纯的章节片断内容的重现。而是多个章节的内容有机的结合到一起, 有意识的培养学生分析和解决问题的能力。比如说, 原材料费用分配、生产费用在完工产品和在产品之间进行分配的约当产量法、定额比例法,把它放到成本核算的“品种法、分批法、分步法”中作为综合技能去考核，这样学生既巩固所学知识，又培养学生实际分析和解决问题的综合运用能力。
总之，成本会计作为会计学专业的核心课程，由于课程的特殊性和复杂性，对教师的个人素质、教学方法、教学理念要求也比较高，要求成本会计教师既要有丰富扎实的理论知识，也要有较强的实践操作能力，因此，作为高职成本会计专业教师，要注重不断提高自己教学水平的同时，还要锻炼自己的实际操作能力。
篇4：成本会计发展及其对策的成本会计论文
成本会计发展及其对策的成本会计论文
一、成本会计的发展趋势
(一)技术手段与方法不断更新
会计电算化的广泛应用，已经或正在取代手工记账，而且企业内部网络的大范围覆盖情况下，实时报告已成为可能。企业形成自动化的制造程序，甚至可达到工厂无人化的程度。企业一旦实现自动化后;生产力就会大幅度提升，不但成本会降低;质量也会有很大提高。相应地,公司的结构亦必须随之转化，员工的技能和素质也应不断提高，其经营管理方式也须进行自动化调整。
传统上对成本控制并不重视的行业，如医院、计算机生产厂商、航空公司等都对成本控制投人了越来越多的精力，成本控制已变得不可或缺。社会全行业对成本会计的重视，扩大了成本会计的应用，促进了成本会计的发展。
总之，将计算机技术运用到成本会计核算中来，是成本会计现代化的必然趋势。在企业成本会计工作中,运用计算机技术，极大提高了信息反馈程度,增强了业务处理能力，对于及时准确地预算成本、有效控制成本以及全面地分析、考核成本，都有重要意义。实践证明，实现成本会计计算机化是实行新的成本会计方法的技术基础。
(二)作业成本法的推广应用
针对传统成本会计不适应新环境的局面，美国会计学者提出了作业成本法（即ABC法），目前在美、日、西欧等国的企业，尤其是在那些竞争激烈和人工成本很低的高新技术企业,得到了广泛的应用。作业成本法在西方之所以流行，是因为作业成本法可更精确地衡量产品的赢利能力，其最大的优势就是可更精确地衡量产品的盈利,提高企业的经济效益。
作业成本计算法的优越性主要表现在:提高了决策的相关性，向管理者提供对决策有用的相关信息是成本会计信息系统的一个重要功能。传统成本计算向决策者提供的产品成本信息往往是失真的，因此要强化风险意识，提高对风险反映的预见水平。
二、成本会计的发展对策
(一)推进成本会计电算化进程
利用以计算机技术为中心的信息管理手段巳成为现代成本会计的一种必然趋势。但是，当前会计电算化应用中还存在以下的问题：一是简单地停留在模仿替代手工核算阶段，只能进行事后反映，无法进行科学决策、预测和事中控制。二是企业管理信息系统中，采购、营销、人事、财会等子系统互相分割，尚未形成有机联系的整个企业管理信息系统。三是会计信息系统提供的一般只是财务会计信息,不能充分反映成本会计和管理会计需求的信息。因此，为了推动会计电算化深入发展,必须加快会计电算化从核算型向管理型转变，将会计信息系统有机地融人企业整个管理信息系统，通过电算化的应用,为成本会计和管理会计提供可靠的技术支持。
总之，将计算机技术运用到成本会计核算中来，是成本会计现代化的必然趋势。在企业成本会计工作中，运用计算机技术，极大提高了信息反馈程度,增强了业务处理能力,对于及时准确地预算成本、有效控制成本以及全面地分析、考核成本，都有重要意义。实践证明，实现成本会计计算机化是实行新的成本会计方法的技术基础。
(二)不断更新成本观念，推广作业成本法
与传统的成本计算法相比，作业成本计算法不仅仅是一个成本分配、计算过程，更重要的是一个依据因果关系分析资源流动的过程。作业成本计算法为作业分析提供了可行的依据，有利于开展作业管理，即通过投入、产出的因果分析，揭示作业的特性,提供详细的作业信息，区分出增值作业和非增值作业。我国的大部分企业都进行了设备的.更新改造,生产组织程序日益现代化,全自动化的作业车间和生产线越来越多,电算化技术在成本核算管理和会计核算中也日渐普及，这些为有效采用作业成本提供了现实条件。
成本会计工作者应更新观念，树立成本效益，充分发挥成本会计的职能作用。长期以来，我们在评价企业成本工作绩效时,往往把成本作为唯一标准。这在理论上是说不通的，因为成本只表现一定时期内所发生的各种劳动耗费,至于这种耗费效益如何,却不是产品成本指标本身所能反映出来的?所以,成本工作绩效考核应通过投入与产出关系进行评价:产出的投人越少越好;投人的产出越多越好;投人增长慢于产出增长为好;投人减少快于产出减少为好;投人下降、产出上升为好。
总之，要建立具有中国特色的会计理论研究方法体系,理论研究者必须冲破传统会计观的束缚，解放思想,勇于开拓新的研究领域和研究课题;应本着创新精神、务实态度，广泛开展案例分析，从理论高度提炼成功经验，同时，理论研究应针对我国成本会计实际问题致力于将理论研究成果转化为生产力。在此基础上，讲究实效，充分发挥成本理论研究对成本会计实践的指导作用。从成本会计的发展趋势出发，结合企业的实际情况，确定适合企业自身的成本会计应用策略，不断促进成本会计的发展与进步。通过对成本会计发展趋势的不断研究与应用，形成一套具有我国特色的成本会计应用体系。
篇5：试论成本会计的发展趋势成本会计论文
试论成本会计的发展趋势成本会计论文
成本会计作为会计的一个重要分支，有着同会计一样的基本职能，即反映和监督。随着我国经济的不断发展，成本会计也在随之发生着天翻地覆的变化,一些本来没有引入到成本会计的行业开始重视对成本会计的控制，成本会计的应用范围在不断的扩大。在新的经济发展形势下，如何做好成本控制，尽量减少生产或者研发成本变得越来越重要。
一、成本会计的职能及原则
(一）成本会计的职能
成本会计是成本会计人员协助管理计划及控制公司的经营,并制定长期性或策略性的决策，并且建立有利的成本控制方法、降低成本与改良品质。成本会计的职能，是指成本会计作为一种管理经济的活动，在生产经营过程中所能发挥的作用。现代成本会计的主要职能是成本预测、成本决策、成本计划、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。成本决策是成本会计的重要环节，在成本会计中居于中心地位；成本预测是成本决策的前提；成本决策是成本计划的依据;成本控制是实现成本决策既定目标的保证;成本核算是成本决策预期目标是否实现的最后检验;成本分析和成本考核是实现成本决策目标的有效手段。
(二)成本会计的原则
财务会计中的十二顼会计原则大多适用于成本会计，并表现出成本会计的特点，如客观性原则、相关性原则、一贯性原则、及时性原则、明晰性原则、权贵发生制原则、谨慎性原则、历史成本原则、划分收益性支出与资本性支出原则、全面性和重要性原则等。此外，成本会计中费用成本的确认与计量具有很强的政策性,要求符合有关法规的规定，应建立合法性原则；在公正分配前提下，应建立合理性原则。前者指成本会计核算必须符合有关法律、法规和制度的规定,划分计入本期损益与非本期损益、计入产品成本与非产品成本等界限。严格遵守成本开支范围;后者是指费用的分配应力求公正、合理,分配标准符合受益性原则。由于成本会计是一种对内服务为主的会计分支，不存在企业间的横向比较，因而不存在可比性原则。其次，成本会计的'核心在于成本费用的计量，不在于损益的确认，因而不存在配比性原则。
二、成本会计的发展趋势
(一)成本会计核算信息化
知识经济下，网络技术的提高及加速推广，促进了电子商务的发展,也对传统成本会计提出了挑战:一是运用电子商务进行投资决策产生了网络运行成本、物流成本、信任度成本等。如何对它们进行预测,制定成本标准和进行成本分析是成本会计发展中尚未解决的问题。二是电子商务运作过程中，对购买成本、点击成本、流通成本和营销成本等的管理，要求会计核算的生成和提供的会计信息及时、全面、真实、有效。
(二)成本会计核算统一化
规模经济产生了许多跨地区、跨行业的企业集团，这要求成本会计统一、全面地核算购进、生产和销售的全过程,最大限度地减少各环节之间的摩擦，降低成本;对企业集团内部的各级单位实行分级辅助核算，分别核算本单位内部的购货、生产和销售,以调动企业内部各方面和人员的积极性。核算内容的拓宽、复杂和多样化，并不要求成本核算的规范化，成本核算方法的采用要与企业的经营性质、规模等相适应。
(三）向作业成本法发展
1.作业成本法的原理。作业成本法的基础是:作业消耗资源、产品消耗作业。作业成本法的本质是:以“作业”作为分配间接费用的基础。间接成本与产品是通过作业联系在一起的，我们需要找出引起间接成本发生变动的作业，并把这些作业作为分配间接成本的基础。作业成本法计算要求首先根据作业对资源的消耗情况将资源成本分配到作业，其次依据成本动因跟踪到产品成本，即资源-作业-产品。作业成本会计是一个以作业为基础的科学信息系统，它把成本计算从以“产品”为中心转移到以“作业”为中心，并以资源流动为线索,以资源耗用的因果关系为成本分配依据，对所有作业活动进行动态跟踪反映和分析，大大拓展了成本核算范围，改进了成本分配方法，优化了业绩评价尺度，提供了较为准确的资源利用方面的成本信息，能更好的发挥其在决策、计划、控制中的作用，促使作业管理水平不断提高，满足各方面对会计信息的要求，克服传统成本制度的诸多不足。
2.作业成本法的运用。作业成本法的产生与发展主要是为了适应高新技术制造环境下正确计算产品成本的要求。它为改革间接费用的分配等问题提供了新的思路和方法。随着我国企业的国际化经营，拓宽了企业价值链的空间范围，亦要求现代成本管理扩展空间范围，为企业价值链优化提供有用信息，作业成本法正适应了这种世界经济发展的需要。另外，作业成本将成本分为增值作业和非增值作业，有利于我们树立顾客第一的经营思想。适时生产方式需要作业成本计算系统为其提供有效的相对准确的成本信息。多年来,我国成本会计学家始终在探索我国成本管理的模式，并取得了丰富的研究成果，有着深厚的理论积累。另外，通过多年来的教育和培养，我国会计人员的素质也在不断地提高，加之多年来先进管理思想的导入，企业会计人员能很快理解并运用作业成本法，为作业成本管理的推广打下了基础。
总之，为了完善和发展我国的成本会计，我们必须结合现代企业生产的实践需求，不断地总结，学习和借鉴先进的成本会计理论与方法，在现代企业生产实践中应用和推广，从而探索并形成一套具有中国特色的现代成本会计体系。
篇6：成本会计论文
摘要：高校的成本会计课程属于基础必修课程，在整个高校课程改革中占有重要的位置。本文针对新形势下高校成本会计课程的现状进行分析，找出存在的问题并提出优化策略，希望对高校的成本会计课程改革进程起促进的作用。
关键词：新形势下；高校；成本会计课程；改革
1、引言
高校成本会计课程是针对企业的各种费用核算和财务的统计和管理而开展的课程，具体来说就是降低企业成本，提高企业资源的利用率。高校成本会计课程是一门逻辑性较强的课程，与实际生活和工作的联系较大，如何培养出更多的专业性人才，满足社会的需求，需要高校制定出一系列的方案来提高整体的教学效率。故针对新形势下成本会计课程的改革做出了以下研究。
2、新形势下高校成本会计课程改革的意义
随着社会的发展，企业之间的竞争日趋激烈，对成本会计人才的需求也随之加大。高校的成本会计课程作为一门专业性和实用性很强的必修课程，在整个会计专业的体系中起着纽带的作用，连接着基础学科和综合的实用学科，具有重要的意义。而成本会计课程的教学质量的提升直接影响着专业人才的培养质量，从而影响整个社会发展对成本会计专业人才的需求标准，故高校成本会计课程的改革能否顺利、有效的实施，具有重要的意义。
3、新形势下高校成本会计课程改革存在的问题
3.1高校成本会计课程中学生的学习能力和范围有限
高校的成本会计课程内容包含图表和计算、核算程序等，需要学生在学习的过程中具有较强的逻辑思维能力；成本会计核算的特点是具有承接性，一项错误全盘得从头再来，而该课程的学生多数属于文科生，学生在计算中易出现错误，从而打击学生学习的积极性；加上成本会计课程本身的理论性较强，课本缺乏实际案例分析和实践训练，学生在学习中不能结合实际进行灵活运用，仅限于书本上的理论，从而使整个人才的培养质量不能得到有效提升，不能满足社会的需求。
3.2高校成本会计课程在教材上的内容陈旧和不统一
对于高校成本会计课程属于财务会计还是管理会计方面存在分歧，故教材在编排的过程中也存在一定的偏差，或者侧重于以成本核算为主，针对财务会计提供生产费用的分配和归集；或者侧重于管理费用的计算，还包括成本控制和成本预测。课程内容不统一直接影响教学目标的差异性，影响整体的教学进程。现有的高校的成本会计教材主要内容是理论知识和各种计算方法，缺少案例分析的引入，使学生在学习教材内容的过程中，仅止于理论计算，比较抽象化，不能结合实际问题进行灵活运用。教材内容的陈旧使得学生不能及时掌握各大企业的基本状况，仅限于书本上的理论核算，与实际的成本会计核算脱轨，从而增加高校成本会计课程的改革难度。
3.3高校成本会计课程中教师对实践教学的力度不够
高校成本会计课程的专业讲师多数由高校内部本专业毕业的学生或者在校研究生来担任，这些教师没有真正的成本会计实践经验，只是理论知识较为丰富，即便是在结合具体案例的讲解时，也是针对教材上的过时案例，不能有效地与现实中的大企业结合起来，分析当前的成本会计状况，致使学生在学习专业课的过程中也仅限于书本上的内容，学习兴趣不能彻底调动起来，整个教学质量也随之不能提高。
4、新形势下高校成本会计课程改革的对策研究
4.1培养学生的自主学习能力
在高校成本会计课程的教学改革过程中，教师可以改变原来的教学方法，不再知识单纯的理论知识的灌输，可以通过真实的案例分析，多与学生互动，让学生对当前的企业成本核算内容畅所欲言，各抒己见，充分调动学生的学习兴趣。在分析案例的过程中，给学生充分的思考时间，培养学生自主思考和探索问题的能力，鼓励学生对问题能提出自己独特的、创新的看法，使学生对成本会计的教学不再仅限于理论知识的计算，充分打开学生的思维空间，在学生学习能力提高的基础上，还能使学生对实际的企业成本会计问题有全面的了解。
4.2教材内容的改革
在高校成本会计教学改革中，对于教材内容方面，针对不同的高校，教材的内容也应针对的侧重点不同。对于普通的本科院校来说，成本会计课程的教材内容应注重理论性和全面性，适当结合案例进行具体分析和运用；对于高职院校来说，教材的内容要更注重知识的实用性和专业性，以案例分析为主要内容和教学手段，使学生能充分了解当前的.成本会计状况，对所学的理论知识能灵活运用。无论是哪种高校，教学目的都是为了培养学生的成本分析和成本核算能力，了解并掌握成本会计的基本理论和技能。同时教材在编排的过程中还要突出教学重点，不只是通用的工业企业成本会计，还要涉猎多个行业的成本核算方法。
4.3注重学生的实践能力
在高校成本会计课程的教学改革过程中，教师应多注重学生的实践能力，使所有的理论知识能有效地与实践结合起来。高校可以为学生多创造实践的机会，比如校园内的仿真模拟实验室，或者校外的实习学习，使学生在理论知识掌握牢靠的前提下，能接触到企业内部的运作方式，了解企业实际的生产过程，对企业成本有全面的认识机会，使学生在企业运作的真实压力下能学会独立解决成本会计的问题，提高学生的综合素质。通过给学生创造实践机会的方式，使高校能培养出更符合社会实际需求的人才，进一步证明了教学课程改革的重要意义。
5、新形势下高校成本会计课程改革的注意事项
高校成本会计课程的改革更需要注重对学生的团队精神和自信心的培养，教师则主要起到引导和督促的作用。通过在教学中多结合案例分析的方法，使学生明白团队力量的重要性；学生可以借助网络的丰富内容，自主搜索问题的所在，学习总结和创造；适时的鼓励学生积极参与案例分析讨论，给学生创造能更多地实践机会，让学生有展示自己才能的机会，无形中培养学生的自信心，为整个教学改革助力。6结语新形势下，高校的成本会计课程改革势在必行。高校应从多个方面寻找成本会计课程的不足之处，在结合实际经验的过程中不断寻找方法，大胆改革和创新，使高校的成本会计课程教学质量能有全面的提升，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献
［1］金宏莉.高校成本会计教学中存在的问题及对策［J］.中国高新区,（1）.
［2］翟东进,曲洪艳,潘忠志.高校成本会计实验课程教学改革研究［J］.现代经济信息,（1）.
篇7：成本会计论文
一、成本会计实训教材改革的必要性
（一）成本会计知识的更新急需一本好的实训教材。
企业要想生存发展，处于不败之地，其竞争方式是降低产品成本，控制成本费用。所以成本费用的核算，分析和控制在企业中显得尤为重要。那么在学生期间学生的成本会计实训教材就是企业成本核算的岗前模拟教程。另外，随着我国经济的高速发展，高端产品的陆续研发，成本会计的技术手段不断更新，成本会计的应用范围不断拓展，知识的不断更新，成本会计急需一本与时俱进、反映成本会计最新手段最新技术的实训教材。
（二）成本会计知识的系统化，综合化急需一本好的实训教材。
因为成本会计教材是按照企业的生产特点和成本管理要求编制的，而按照企业的生产特点和成本管理的要求，成本核算和成本计算的方法有很多。这些核算方法和计算方法学生在学习期间特别容易混淆和忘记，或者掌握得支离破碎。为了解决这一问题，就急需一套好的实训教材将所学知识系统化、综合化、直观化。让学生在这本实训教材中就能清楚地掌握成本会计各种方法的来龙去脉和前因后果。
二、成本会计实训教材的现状
（一）缺乏系统性。
成本会计就是一个资金运动的过程，是一个费用归集和整理的过程，各项数据之间有严格的承接和钩稽关系。现在的实训教材中的各个实训单元或模块的内容是割裂开来，相互之间没有任何联系，学生完成所谓的实训后，对数据的来龙去脉，对成本的核算流程，对产品成本的形成过程仍然没用概念，掌握的知识及技能还是凌乱的、破碎的，缺乏系统性。
（二）缺乏实践性。
因为学生不能真正走入实际的企业，只有通过实训教材上所反映的内容了解企业，感知企业，所以要求成本会计实训训内容更具实践性、仿真性，让学生有身临其境的感觉。目前成本会计实训教材设计的实训内容在实践性方面是比较欠缺的，与实际生产情况脱离较远。另外，有些实训资料与财务会计知识脱离太多，各种各样的原始数据只重视成本会计而忽视财务会计，将财务会计和成本会计相分离是教学中的最大败笔。
三、改革成本会计实训教材的思路
（一）选取真实企业作为案例企业。
为增强案例的仿真性，方便介绍企业组织形式、生产特点及成本管理要求，同时也是为了让学生有身临其境之感，并产生一种归属感和责任感，必须选择真实企业作为案例企业。
（二）案例应具备综合化，要融入财务会计的内容。
真实的成本会计核算工作是非常复杂的，会计人员面对的资料是庞杂的，是最基本最原始的原材料领料单，职工考勤记录，固定资产卡片或登记簿，水电费通知单，是必需的，同时还要有投资业务，筹资业务，日常生产管理的业务，让学生清楚地知道成本会计是财务管理中很重要的一个分支。
（三）教材内容要做到循序渐进，由浅入深。
应该先从回顾在课堂上所学的成本会计的基本理论和基本方法入手，为进入案例实践做理论准备。然后从简单的品种法开始，逐渐引出复杂的分批法和分步法。
可参考的案例：某企业有两个辅助车间（供水车间和供电车间），一个基本生产车间，生产甲乙两种产品。要求：两个辅助车间的生产费用按交互分配法进行分配，甲产品的完工产品与在产品按约当产量法分配，乙产品的完工产品与在产品按定额成本法分配。
本月发生如下费用：
（1）本月发生材料费；其中生产甲产品领用材料1000元，生产乙产品领用材料元，提供供水劳务领用材料1000元，提供供电车间领用材料2000元，基本生产车间领用材料1000元，厂部管理部门领用材料2000元。
（2）本月发生工资费；其中生产甲产品工人的工资5000元，生产乙产品工人的工资6000元，提供供水劳务工人的工资4000元，提供供电工人的工资3000元，基本生产车间管理人员的工资3000元，厂部管理部门管理人员的工资4000元。
（3）本月发生机器的折旧费；供水车间1000元，供电车间2000元，基本车间3000元，厂部管理部门2000元。
（4）本月发生报纸杂志费；供水车间1000元，供电车间2000元，基本车间3000元，厂部管理部门2000元。其他费用略。
因为历来的成本会计实训都是比较简单，只选用一个辅助生产车间，只生产一种产品，资料过于简单，对学生掌握知识不利，不妨用这个思路试一试。另外，还可以选用甲产品按品种法核算，乙产品按分步法核算的思路。
参考文献：
[1]刘凤宇.成本会计实践教学手段的研究，.
[2]程志刚，张力.案例教学在《成本会计》教学的应用，.
[3]赵铁刚.成本会计实训，.
篇8：成本会计发展的对策之我见的成本会计论文
成本会计发展的对策之我见的成本会计论文
成本会计是一种对内报告会计，这是由社会主义市场经济环境所决定的，包括成本预测、决策、计划、控制、核算，分析及考评。现代成本会计通常称之为成本管理会计。面对现代成本会计的发展趋势，即作业成本法与作业基础管理的兴起，战略成本管理方向的未来，以及目标成本的推广应用等等，我们应采取的对策是：
一、成本会计工作者应更新观念树立成本效益、成本回避思想，充分发挥成本会计的职能作用
长期以来，我们在评价企业成本工作绩效时，往往把成本升降作为唯一标准。这在理论上是说不通的，因为成本只表现一定时期内所发生的各种劳动耗费，至于这种耗费效益如何，却不是产品成本指标本身所能反映出来的。所以，成本工作绩效考核应通过投入与产出关系进行评价：一是产出的投入越少越好，二是投入的产出越多越好，三是投入增长慢于产出增长为好，四是投入减少快于产出减少为好，五是投入下降，产出上升为好。
成本回避的核心是要求早期避免成本的发生，使挖掘降低成本潜力向预防性方向发展。我国传统降低成本的方法，从范围上看局限于生产领域；从内容上看局限于制造成本；从时效上看局限于事中和事后成本控制。随着市场经济的发展，传统降低成本的方法已经受到了严峻的挑战。成本回避将降低成本视野重点转移到产品开发、设计阶段以及采购、制造、销售和使用阶段；从内容上着，扩大到整个产品生命周期成本，包括生产者成本（开发设计成本、制造成本、物流成本、营销成本）和消费者成本（使用成本、维护保养成本、废弃处置成本)；总之，成本回避立足于早期回避可以避免发生的成本。
二、推进成本会计电算化
利用以计算机技术为中心的信息管理手段已成为现代成本会计的一种必然发展趋势。企业成本会计工作以电子计算机为手段，大大加快了信息反馈速度，增强了业务处理能力，对于及时、准确地进行成本预测、决策和核算，有效地实施成本控制，全面地考核、分析成本，都有重要意义。实践证明，实现成本会计电算化是当务之急，是实行新的成本会计方法的`技术前提。但是，当前会计电算化应用中还存在以下的问题：
1.简单地停留在模仿替代手工核算阶段，只能进行事后反映，无法进行科学决策、预测和事中控制。
2.企业管理信息系统中。采购、营销、人事、财会等子系统互相分割，尚未形成有机联系的整个企业管理信息系统；
3.会计信息系统提供的一般只是财务会计信息，不能充分反映成本会计和管理会计需求的信息。因此，为了推动会计电算化深入发展，必须加快会计电算化从核算型向管理型转变，将会计信息系统有机地融入企业整个管理信息系统，通过电算化的应用，为成本会计和管理会计提供可靠的技术支持。
三、学习外国一切先进的经验和方法，博采众长，为我所用
西方成本会计是一门历史悠久的生机勃勃的学科。特别是随着适时制、战略管理、基准管理、限制理论、行为科学、运筹学、系统工程和电子计算机等各种科学技术成就在成本会计中的广泛应用，形成了新型的这种管理的经营型成本会计。例如适合我国当前多数企业实际需要的标准成本会计，责任成本会计、目标成本计算、质量成本会计、成本决策、成本预测和近十几年孕育的适时制与倒推成本法、作业成本法与作业管理、成本企划、产品生命周期成本会计以及战略成本管理等。对此，我们应结合国情和不同企业的具体情况认真研究。有些方法可以直接引进，有些方法应加以改革和完善，有些方法只能在少数具备条件的企业采用，或局部吸收其方法。总之，为了完善发展我国的成本会计，借鉴西方成本会计理论与方法是非常必要的。但是这种学习要有创新，而创新只能与我国国情相结合，从而探索并形成一套具有中国特色的现代成本会计体系。
四、总结完善和推广我国行之有效的成本会计方法
我国企业在长期实践中，积累了许多行之有效的成本会计经验，如编制成本计划阶段的项目测算法，成本指标归口分级管理，包括班组经济核算在内的厂内经济核算制，实际上都是强调“以人为本”，充分调动广大职工管理和控制成本的积极性、创造性，至今仍不失为现代成本会计的有效方法。这些都是值得总结和学习的。总之，近十几年来我国企业管理成本新鲜经验层出不穷，为发展成本管理、丰富成本会计内容作出了很大贡献，值得会计学术界深入学习，认真总结，将实践经验上升到理论，加以总结完善。
五、完善成本会计组织，提高全员成本意识和素质。
为了适应现代成本会计的发展，必须完善成本会计的组织，建立和健全成本会计规章制度，实行全方位。全过程、全员管理成本，使决策层和所有部门、单位都重视成本，人人关心成本，提高全员成本意识和素质。对于成本会计人员来说，除了应具备会计职业道德之外，不仅要懂会计和财务管理，还要懂经营管理，特别是要熟悉生产技术，学会运用价值工程、成本最优化理论和方法；同时还要熟悉并掌握现代成本会计的理论与方法，学会预测、决策和控制，学会使用电子计算机进行信息处理。笔者认为：根据成本会计人员职责的要求，我国一些工业企业在成本岗位上要配备成本工程师，以利于成本会计做到技术与经济相结合，充分发挥成本会计的职能作用。
篇9：企业环境成本会计研究分析成本会计论文
一、环境成本概述
（一）环境成本概念
环境成本又称为绿色成本，联合国国际会计和报告标准政府间专家工作组第15次会议文件《环境会计和财务报告的立场公告》中曾就环境成本的定义提出，“环境成本是指，本及因企业执行环境目标和要求所付出的其他成本。”
（二）环境成本界定
国外研究。各企业在环境管理的会计实践中一般参考美国环保署（EPA）的《全球环境管理动议》的权威分类方法，环境成本的范围按会计确认的`难度分成以下四种：
（1）常规运营环境成本；
（2）隐藏成本；
这类费用以前一般在管理费用中集中列示，不能给管理机构提供足够的环境成本信息。包括：
第一，运营生产过程中发生的成本，它是指依据有关法律约束而必须发生的成本。
第二，生产运营前发生的前置成本，它是指由于环境保护的目的而发生的选址费用，生产现场准备费用，达标费用，研发费用，环境工程和执行费用，环保设备安装费用。
第三，生产运营后发生的后置成本，它是指关闭及退出费用，存货环境处理费用，关闭后续关注费用，厂址后续监测费用。
（3）未来可能发生的或有负债和费用；
（4）企业形象和公共关系成本。
二、国内研究。
王立彦从不同的空间范围和不同的时间范围以及不同的功能来界定环境成本。从空间范围将环境成本分为内部环境成本和外部环境成本；从时间范围将环境成本划分为过去环境成本、当期环境成本和未来环境成本；从不同功能的角度将环境成本划分为弥补已发生的环境损失的成本、维护环境现状和预防将来可能出现不利的成本。花爱梅（）和张国健（）认为环境成本是指本着对环境负责的原则，因企业管理活动对环境造成影响而采取相应措施的成本，以及因企业执行环境目标和要求所付出的其他成本， 应包括弥补性环境支出、维护性环境支出、预防性环境支出三大类。
此外，根据环境成本的定义或企业价值链也可以对其进行分类，如根据价值链，环境成本可分为设计阶段环境成本、制造阶段环境成本和售后服务环境成本。企业价值链上的所有经营活动都会涉及环境成本，从价值链出发分析环境成本的形成，能够实现环境成本的有效管理和控制。
篇10：高职成本会计教学改革发展研究成本会计论文
高职成本会计教学改革发展研究成本会计论文
高职教育应以培养技能型、应用型人才为目标。就会计专业而言，要求通过高职培养教育，使学生具有扎实的会计基本理论知识和专业业务能力，有较高的会计核算和会计软件应用技能，有较强的分析、解决问题的能力。但目前的高职会计专业教学，无论是学生素质，还是师资力量，以及教材与教法等方面，都与培养现代高职应用性人才有一定差距，务求通过改革，从而达到实现教学目标、提高教学质量、打造优秀毕业生的目的。成本会计课程教学同样如此。
一、成本会计课程特点
(一)专业性强，但需要若干课程知识作为坚实基础
成本会计教学应该在《基础会计》、《中级财务会计》等课程已学完的基础上进行，以这些课程的知识为基础。成本核算有一定的程序性，会计核算程序在基础会计学习后就应有足够的认识，如各项生产费用的归集与分配是成本核算的关键，如果进入成本会计学习前已掌握了费用归集与分配的概念，学起来就会思路清晰，易于掌握。
(二)计算方法多，但有着严密的成本核算方法体系
成本会计中涉及许多计算或分配方法，如生产费用在当月完工产品成本和月末在产品成本之间的分配方法有约当产量比例法、定额比例法和按定额成本法等七种，多数方法都有一系列较复杂的计算公式;再如辅助费用的分配，有直接分配法、交互分配法、代数分配法以及计划成本分配法等，各种分配方法也涉及到很多计算分配公式;产品成本计算有品种法、分批法、分步法三种基本方法，还有分类法与定额法两种辅助方法，各种基本方法又自成体系，并涉及大量产品成本明细账、产品成本计算单等会计资料，学生学习起来困难较大。不过，成本核算的系统性很强。如产品制造企业的成本核算程序包括各项要素费用的归集与分配、辅助生产费用的归集与分配、基本生产车间制造费用的归集与分配、完工产品成本与月末在产品成本的划分等。
(三)涉及图表多，但各类图表的共性广泛
如辅助生产费用的各种分配方法中，都要编制较为复杂的辅助生产费用分配表，但这些分配表的共同点都是将当期归集的辅助生产费用分配给各个受益对象，目的是一致的;再如各种成本计算方法中，要根据成本计算对象编制产品成本明细账，但这些明细账的共性是都按成本计算对象设置，分别每个成本项目来反映。
(四)理论性强，但与会计实务的联系尤其密切
成本核算从材料费用、动力费用、工资薪酬的归集分配到辅助生产费用的归集分配，再到制造费用的归集分配、废品损失及停工损失的处理，直至选用恰当的方法来计算分配完工产成品成本与月末在产品的成本，上述过程理论体系强，但这些过程都离不开原始凭证的传递、记账凭证的填制和会计账簿的登记，工作非常细致，且与实务联系紧密。对此，学生学好、用好成本会计，必须做到理论和实践相结合。
二、高职成本会计教学中常见的问题
(一)学生理论基础薄弱，畏惧意识较强
成本会计是会计专业的一门主干课，具有专业性强、涉及图表多、计算方法多等特点。在教学实践中，不少高职学生往往由于基础知识掌握不牢固，基础会计和财务会计知识不扎实，不了解产品的生产工艺过程和生产中的要素消耗项目，缺乏“系统”的观念，计算能力相对较弱，学习中遇到相关的会计计算与处理就不知从何下手。如对间接费用和期间费用区分不清，对材料成本差异的形成和结转似懂非懂，对平行结转与逐步结转理解不透，对各种成本计算方法的认识模棱两可等，因而十分害怕学习成本会计，畏惧意识较强。
(二)教师重视程度不够，实践能力欠缺
从高职院校成本会计课程的实际教学现状来看，多数教师一直沿用传统的教学模式，即教学中重知识传授、轻能力培养，重理论讲授，轻动手实践。与财务会计相比，教师对成本会计往往重视不够，不能充分认识成本会计的重要性。此外，成本会计教学与企业管理需要相脱节的现象也十分严重。教学中往往只注重对传统的成本计算原理和方法，如三种基本方法的讲解，忽视了与现代企业经营管理实践的相互结合，忽视了应满足企业不断发展变化的现代管理需要。不少教师实践锻炼少，缺乏实际经验，对实践教学自身也缺乏足够的认知，很难把理论和实务有机地联系起来，实践教学能力有待充实与提高。
(三)教材注重理论讲解，缺乏实训案例
成本会计属于应用性课程，是集知识、技能、技巧为一体的专业课。但从目前的教材情况来看，一方面现有的成本会计教材，基本上都是按成本核算程序分章来组编，包括要素费用的核算、辅助生产费用的核算、制造费用的核算、生产费用在完工产品与月末在产品之间的划分以及各种具体的成本计算方法(品种法、分批法、分步法等)，授课前任课教师会花费很大的精力备课、认真组织课堂内容，理论讲解较为详实、具体，虽讲得有条有理，但学生仍然感到似懂非懂;具体操作、技能训练接触较少，成本会计实训类教材不多，即便有少数实训教材，教师教学中也不太注重使用。另一方面教材中讲述的成本核算方法都是传统成熟的方法，这些方法来源于成本核算实际工作的总结，但这些方法只能以一些典型的企业(或生产车间)为案例，不可能涵盖所有的企业单位，因而学生在学习中，尤其是在实习中觉得理论与实际脱节，学生并不能真正的掌握这门课程的相关知识，更别说能举一反三，融会贯通。
(四)教法过于陈旧老套，创新意识不强
现行的成本会计教学，不论是板书教学还是多媒体教学，一般都只是就书本知识进行讲解，沿用“理论——实践”教学模式，主观地将理论教学与实践教学分成两部分。有的授课老师透过语言或文学创设问题情境，并穿插不少例题，但学生仍难有身临其境的感受。在理论学习中学生往往感觉成本会计理论很抽象，且内容前后综合运用难度较大，对成本会计理论知识不能深刻理解，甚至是一知半解，在学期末进行模拟实训以及就业实习时，感觉茫然，不知所措，无从下手，缺乏发现问题、分析问题、解决问题的能力，学生实践能力的锻炼和培养得不到有力的保证。另外，不同行业、不同类企业的成本核算理论与方法也不相同，如工业企业成本核算要将生产费用按经济用途划分为不同的成本项目，按生产工艺的不同选择不同的成本核算方法，这对于毫无实际工作经验甚至不了解工业企业生产流程的学生来说，比较抽象，难以理解。因此，学生学习积极性不高，只是知识背诵，不能深入理解，需要创新教学方法。
三、加强成本会计课程教学改革，实现培养高职应用性人才目标
根据成本会计课程特点及目前高职院校成本会计教学中常见的问题，可从以下方面进行改革探索，以期求得满意的教学效果，培养适应社会需要的高职会计人才。
(一)消除学生学习成本会计的畏惧意识
学生往往以学习财务会计的思维习惯来学习成本会计，弄不清成本会计课程各章节之间的关系，缺乏对成本会计核算体系的把握，因而感觉学习困难。如何解决这一问题，是成本会计教学的关键。对此，我对成本会计教学的第一次课认真进行设计，以使得学生既觉得成本会计课程不难学，又能增添学习兴趣，从而消除对成本会计课程学习的畏惧感。在第一次课上，我并不讲解成本会计的具体概念与内容，而是通过启发式的提问，引导学生对成本的感性认知。比如同学们穿的衣服是如何生产出来的，生产出衣服要发生哪些消耗?多数同学能大体说出衣服的生产过程，对其生产发生的消耗也能说出几分。对此，我在同学们认知的基础上适当地加以归纳与总结，特别是对生产衣服要发生的耗费进行说明与分析，并进一步联系到成本会计关于成本计算的内容与方法上。在同学们对上述问题有一定感性认知的基础上，进而提出企业成本计算的必要性，并与企业效益和企业发展结合起来分析说明，激发学生学习成本会计的积极性。
(二)提高教师教授成本会计的能力素质
要培养高素质、创新能力强、有个性、有特色的学生，就必须有一支既有丰富教学阅历，又有较高实务能力的教师队伍。成本会计教学，要求教师对该课程必须有一个完整的知识架构，对成本核算体系、核算程序及各个模块成本的核算(归集与分配)，既提得起(上升到理论高度)，又放得下(与成本核算实践紧密结合)，从而形成过硬的能力素质。教师在教学过程中，要讲清问题的实质，不能流于表面，否则学生无法真正理解。如采用约当产量法分配完工产品与月末在产品成本时，对在产品完工率的理解，比如在产品的完工率为60%，很多教师教学中往往就数字论数字，而作“100件在产品相当于60件产成品”的解释，而往往忽视对在产品完工率本质的解释，从本质上讲，在产品完工率为60%，是指100件在产品的成本耗费相当于60件产成品的成本耗费，由此进行分配，学生自然易于理解。此外，教师教学中应多给学生设计几个为什么，围绕一个知识点解答了多个为什么，学生才能举一反三、灵活运用。比如，逐步综合结转分步法中的成本还原是既重要又不太好掌握的一个知识点，讲解这一内容时首先要说明为什么要进行成本还原，成本还原为什么要从最后一个步骤开始，成本还原的对象是什么，为什么按照上一步骤所产半成品的成本构成进行还原，成本构成是什么，如何把还原后产成品的各个成本项目进行汇总计算出按原始成本项目反映的产成品成本资料，如果把这些内容都讲解清楚透彻，学生就不会觉着成本还原不好学了。当然影响成本会计教学质量的原因有许多，但教师本身的知识、能力和素质是极为重要的因素。担任会计教育的教师既要有渊博的知识，还要有丰富的`实践经验，要提高会计教师的实践能力，使其更胜任成本会计教学工作。
(三)组编易学实用的成本会计规划教材
成本会计教学改革要与高职教材改革同步进行。目前各高职院校会计专业使用的成本会计教材的体例、结构、内容等基本相似，理论体系虽强，但内容不新颖，缺乏对提高学生动手能力方面的体现，不适应现代职业教育的要求，不能满足新形势下人才培养的需要，背离了高职院校人才培养目标。如从对巢湖职院经贸系08级、09级会计专业近600名学生成本会计学习情况的调查来看，普遍存在着把费用分配和产品成本核算视为纯粹计算的情形，不能很好地将有关分配结果与记账凭证相联系，也不能很好地将有关费用分配表、产品成本计算单结果与会计账簿相联系。因此，研究并改革成本会计教材的编写体例与内容刻不容缓。鉴于此，教师应根据高职院校培养高素质技能型专门人才的培养目标，认真筹划成本会计教材体系、内容与要求，如将全书的内容分解为材料费用、人工费用、辅助生产费用、制造费用、损失性费用、品种法、分批法、分步法、综合应用等若干个项目或模块，且每一个项目或模块要有相对独立的实训案例，让学生通过课后实际训练，具备成本会计各岗位所需的素质能力，达到解决实际问题的效果。项目或模块的设计上，一定要将每个项目或模块涉及的会计凭证、账页完整地列出，以避免学生误认为成本会计只是单纯的计算，而与会计实务脱节。
(四)创新科学先进的成本会计教学方法
科学先进的教学方法是提高成本会计课程教学质量的关键，是打造合格毕业生的法宝。专业教师应在长期的教学实践中认真总结，提炼出更好的适用高职学生特点的教学方法，并逐步推广。根据长期的教学实践，我认为下列方法尤其重要。
1、结合教学内容组织学生到企业单位实地观摩
实地观摩不仅仅是观摩成本会计核算工作，还要观摩企业的生产情况。让学生亲自到工厂看一看，到车间走一走，使他们能了解产品的生产工艺过程，知道产品是经过哪些环节生产出来的，成本费用是从哪些环节发生的，并充分理解针对不同的生产特点选择不同的成本计算方法的必要性，真正理解并掌握不同的成本核算方法。
2、认真揣摩项目教学法在成本会计教学中的应用
作为一种教学方法，项目教学法主要是围绕职业工作内容选择教学项目，通过项目组织并展开教学，使学生直接参与项目的全过程。其核心在于：以项目为教学载体，以项目的完成过程作为教学过程。在实施过程中，应把握好三个关键点。一是选取合适的项目，明确具体任务，确定能力目标;二是在项目的完成过程中采用适当的形式组织教学，如团队合作还是个人独立完成;三是考核评价要真正起到激励学生的作用。项目教学法对教师提出了更高的要求，教师并不把知识传授作为唯一的任务，而主要是准备教学情境，构筑学习氛围，组织和引导教学过程，教师扮演的是导航员和协调员的角色。如何确定成本会计教学项目与每个项目的教学单元，不再赘述。
3、运用案例教学提高学生解决实际问题的能力
在案例教学中，让学生围绕某会计处理案例综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨交流。它能改变学生被动、消极地接受知识的状况，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。案例教学时应注意案例选取应具有典型性，并要引导学生积极参与，在课堂上可以分组讨论，教师积极引导，多鼓励，力争形成热烈探讨案例的课堂氛围，使学生所学得到升华。
4、充分发挥成本会计模拟实训的作用
由于会计校外岗位实习的诸多不便性，学校应加大校内实训基地建设，为学生提供理想的模拟实践操作场所，可建立成本会计手工实训室和成本会计电算化实训室。成本会计手工实训室可以按照企业成本核算和成本管理岗位的要求进行配置和运作，主要用于成本核算和成本管理等岗位技能实训;成本会计电算化实训室主要用于成本会计电算化岗位技能的实训，通过成本会计电算化实训，学生能够掌握成本会计电算化相关软件的应用。通过校内实训，学生对成本会计各岗位的工作流程和业务有了进一步综合认识，毕业后就能很快胜任成本会计工作。
当然，提高高职学生成本会计教学质量，培养适应社会需要的合格毕业生，是一项综合的复杂的教育工程，需要以教师为主体的各方面的不断探索与实践，以期求得满意的效果。
参考文献
[1]宋风长.成本会计[M].中国科学技术大学出版社,(08).
[2]郭秀珍.成本会计教学改革的路径选择[J].会计之友,(01).
[3]张春莲.案例教学法在会计教学中的应用[J].商业会计,2009(07).
篇11：企业成本会计论文
企业成本会计论文
一、管理理论与方法的创新对成本会计的影响
(一)适时制(JIT)
这是一种严格的需求带动生产制度，要求企业生产经营管理各环节紧密协调配合,原材料、零部件、产成品保质保量并适时地送到后一加工(或销售)环节,其目的是使原材料、产品及产成品等各类存货保持在最低水平,尽可能实现“零存货”,以降低存货成本。
(二)全面质量管理(TQM)
TQM的目标就是公司在生产的各个环节追求产品“零缺陷”，并由顾客最终界定质量。TQM对计量和报告员工业绩的会计来讲,就是产生了质量会计这一新学科。另外,在TQM情况下，会计人员绩效衡量标准包括了产品的可靠度、服务的及时性等促使管理人员努力提高产品质量的非货币性指标。
(三)战略管理
所谓战略管理，就是着眼于对企业发展有长期性、根本性影响的问题进行决策和制定政策，以便在市场中取得竞争优势，确保有效完成公司目标。战略管理思想对成本会计系统的影响主要体现在战略成本管理的提出。
(四)基准管理和持续改进
管理方法的新趋势就是基准与持续改进的结合。所谓基准就是以公司外部或内部最优的业绩标准来衡量自身的生产活动；持续改进意味着管理人员不是一次性地确定基准，而是持续不断改进提高的过程。基准管理与持续改进对成本会计系统的影响主要表现在管理人员和会计师们认识到降低成本要向本行业最好的公司学习，以同质产品的最低成本作为基准,了解自身与最优者的差距,并分析其原因,进而实行企业再造工程以增强竞争力。
(五）目标管理
按目标进行管理，要求一个企业在一定时期内应当确定总的奋斗目标,如利润总额、资金利润率等,并据以指导、组织动员员工为完成企业总目标而努力。目标管理对成本会计系统的影响就是目标成本的制定、分解、控制和分析。
二、对策
(一)加强成本理论的研究，提高我国成本会计水平
要建立具有中国特色的会计理论研究方法体系，理论研究者必须冲破传统会计观的束缚,解放思想，勇于开拓新的研究领域和研究课题;应本着创新精神、务实态度和严谨作风,深入企业调查研究,同实际工作者密切合作，发现问题，解决问题;广泛开展案例分析，从理论高度提炼成功经验，同时，理论研究应针对我国成本会计实际问题致力于将理论研究成果转化为生产力。在此基础上，讲究实效,建立成本会计理论研究成果的考核、评价和激励机制，充分发挥成本理论研究对成本会计实践的指导作用。
(二)成本会计工作者应更新观念，树立成本效益、成本回避思想
充分发挥成本会计的职能作用。长期以来，我们在评价企业成本工作绩效时，往往把成本升降作为唯一标准。这在理论上是说不通的，因为成本只表现一定时期内所发生的各种劳动耗费,至于这种耗费效益如何,却不是产品成本指标本身所能反映出来的。因为企业投产新型差异化产品，从短期看往往开支较大,但实际上这些新型差异化产品可以扩大市场占有率，从而得到更高的成本效益。所以，为未来增效而正视树立成本效益思想，有利于企业竞争战略的`制定。
(三)推进成本会计电算化
利用以计算机技术为中心的信息管理手段已成为现代成本会计的一种必然发展趋势。企业成本会计工作以电子计算机为手段，大大加快了信息反馈速度，增强了业务处理能力，对于及时、准确地进行成本预测、决策和核算,有效地实施成本控制,全面地考核、分析成本，都有重要意义。实践证明，实现成本会计电算化是当务之急，是实行新的成本会计方法的技术前提。为了推动会计电算化深入发展，必须加快会计电算化从核算型向管理型转变,将会计信息系统有机地融入企业整个管理信息系统,通过电算化的应用,为成本会计和管理会计提供可靠的技术支持。
(四)学习外国一切先进的经验和方法，博采众长，为我所用
西方成本会计是一门历史悠久的生机勃勃的学科。特别是随着适时制、战略管理、基准管理、限制理论、行为科学、运筹学、系统工程和电子计算机等各种科学技术成就在成本会计中的广泛应用，形成了新型的着重管理的经营型成本会计。为了发展完善我国的成本会计，借鉴西方成本会计理论与方法是非常必要的。
(五)总结和推广我国行之有效的成本会计方法
我国企业在长期实践中，积累了许多行之有效的成本会计经验,如编制成本计划阶段的项目测算法,成本指标归口分级管理，包括班组经济核算在内的厂内经济核算制，实际上都是强调“以人为本”,充分调动广大职工管理和控制成本的积极性、创造性,至今仍不失为现代成本会计的有效方法。邯钢“模拟市场核算，实行成本否决”的经验，以及潍坊亚星集团有限公司实行的“购销比价管理”，把企业管理成本的重点从以内部生产为中心，延伸到对供产销全过程的控制，这些都是值得总结和学习的。总之，近十几年来我国企业管理成本新鲜经验层出不穷,为发展成本管理、丰富成本会计内容做出了很大贡献,值得会计学术界深入学习，认真总结,将实践经验上升到理论，加以总结完善。
篇12：企业成本会计论文
企业成本会计论文
基于低碳经济环境对企业环境成本会计研究
一、低碳经济
低碳经济是指在可持续发展的理念指导下，通过技术创新、制度创新、產业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭、石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。
二、低碳经济的背景
当我们在看新闻或者听资讯的时候不免会听到这样的消息：“太平洋岛国图瓦卢举国搬迁，因为全球变暖导致海平面上升，他们的国家有被淹没的危险”、“马尔代夫平均海拔只有一米，也面临着被淹没的危险”、“北极冰川融化，格陵兰的冰川与过去50年相比，面积大大缩小，且每年缩小的速度都在加快”、“黑龙江省共有鸟类资源350种。
近年来由于农业及渔业的迅猛发展及自然环境遭到破坏，导致鸟类的栖息，繁殖地环境恶化、缩小。
目前已有鹰隼类、鹤类、鹳类和松鸡类等68种鸟类处于濒危，其中包括大天鹅、白头鹤、黑鹳、中华秋沙鸭、黑嘴松鸡、大鸨等”、“七大江河水系中，完全没有使用价值的水质已超过40%。
全国668座城市，有400多个处于缺水状态。
其中有不少是由水质污染引起的”等。
虽说我们每天要看到的是更重经济发展的指数，但我们可以想象一下生态环境被破坏问题的加重，伴随而来的终将是人们生产发展的危机甚至是人类赖以生存的危机。
在经济发展的初期，地球上的资源供我们人类开发和使用，在一定程度上促进了经济的发展，但在慢慢的这样的过程中，资源的不合理开发甚至是过度开发使得现在有了资源短缺的现状;还有工业发展中废气、废水得不到处理而随意排放，使一些大自然的有机生命枯竭;人们在发展自己谋取利益的同时在不自觉中已经突破了道德的底线，这将是人类的悲剧。
所以“可持续发展”一方面发展的是经济，一方面发展的是人类的生存环境，两者都必须需是可持续性的，只有这样才是人类最正确的发展途径。
三、低碳经济下企业环境成本核算中存在的问题
(一)受传统会计模式的局限核算实施过程中有障碍
目前我国企业的环境成本核算模式比较传统，大多采取对企业经营和环境成本加以计量，根据调查，企业的环境成本是在内部生产过程中以及原料采集，加工和销售等每个环节。
企业会计人员应该在在统计所有包括的范围环境成本之后，需要对各个环节进行准确的计量。
据调查许多企业直接将该项环境成本进行利益消除，对企业生产中环境问题产生的财务支出企业也应出具详细的报告加以说明。
企业环境成本核算的会计工作是由：利用环境成本信息对内部环境进行管理和将环境问题的财务支出影响和其他成本支出影响进行披露组成的。
企业考虑到内部管理的原因会主动进行成本信息对内部环境进行管理的工作，对于环境信息的自动披露会浪费企业大量的时间和精力，所以大多数企业是不会自愿进行这项工作的。
因此在企业环境成本核算实施过程中有很大的障碍。
(二)缺乏企业会计领域专业人才
一个企业的良好发展和运作离不开会计领域的专业人才。
企业的环境成本会计则更需要有专业的会计人才来进行对企业各项成本的支出进行审计和披露。
传统的会计核算人员已经不能满足新时代经济发展的企业成本会计的核算模式，一个企业的环境会计核算人员要求转变已有的传统观念才行，这种专业性的人才需要了解现如今的环境对于企业生产经营和发展的影响，以及各种资源核算成本，还要学习环境经济学和环境科学等方面的相关知识，当代社会的教育模式主要侧重了基本的书面的会计核算知识，对环境影响和保护方面的知识很匮乏，这是我国教育的一大弊端，这样会严重影响企业会计人员的总体认知和素质。
(三)相关法律法规不健全
随着我国经济的快速发展，相关的政府部门虽然已经出台了许多有关低碳经济下企业环境成本的法规，但还没有任何政策是对企业具体落实进行规范的文件。
相关部门的法律法规不健全，缺乏部门之间的互相监督会对可持续发展产生很大的阻碍。
只有用法律的方式保护和渗透到我们的环境管理中，才能更加有效的完善企业的发展，实现可持续。
(四)企业对环境成本参透意识不高
一个企业对自己会计核算应当提高重视，尤其是可持续发展时代，对于不同的企业可能对自身环境成本会计核算也有所不同，一些企业为了漏税可能会对环境成本的强加到利益亏损的成本里，正是因为企业自身的环保意识不够，导致会计核算体系披露的信息不完善，
但是为了确保相关部门信息使用者能够在获取信息时得到更有效准确的.环境信息，必须加强企业的认识，这就需要有关部门进行企业指导和监督了。
四、低碳经济下企业环境成本会计核算的建议
(一)完善政府部门的相关的法律法规
制度是一切顺利发展的保证和有力支持。
也是一种有效实行企业的外部保证体系，一个企业的发展要从长远来看，只有国家让相关部门出台一套完整的相关法律法规，才能够使企业在生产发展当中对企业的环境成本进行科学有效合理的成本核算，当地政府部门必须要重视企业环境成本核算的问题，做到和低碳经济发展相结合，强化执行政府职能，才能够使企业的环境成本会计核算工作顺利的进行。
只有做到“有法可依，执法必严”。
用法律的方式保护我们的环境。
(二)培养新型会计人才
从以往看来，企业会计人员负责的是具体数据实施和披露的工作，虽然传统的会计核算要求企业的会计人员熟悉企业营运过程，且精通各种会计知识和财务技能，但现如今这种传统的人才并不能满足低碳经济下可持续发展的要求，
企业要要求负责环境会计成本核算的部分人员学习环境经济学和环境科学等相关知识，并且要有环境保护方面的意识，才能充分适应低碳经济下企业发展的需要。
(三)进一步完善企业环境成本核算体系
如果要保障企业环境成本会计核算和国家实施的可持续发展中的低碳经济相结合向前发展，必须要在我国企业中有一个比较健全的企业环境成本核算制度体系才行。
首先要通过加强规范制定准则这一方式，来明确企业环境成本核算体系的确认、计量、记录和报告的内容及程序，起到一个监督控制的作用。
完善账户体系对于会计的认识和探索人们历经了一个很长的阶段，不断地发现问题、解决问题，企业环境会计核算的研究也是一样的。
完善核算方法对于低碳视角的企业环境成本核算来看，首先侧重的是推动企业环境成本会计的新发展，最好的方式就是一步步从理论走向实践。
五、总结
目前我国处于经济飞速发展的阶段，然而经济的发展离不开资源的可再生，如果我们一味的进行不节制的开采资源，破坏生态，那么我们所面临的不仅仅是资源问题而是生存问题，所以在企业发展中对企业自身的环境成本会计核算要求是必须的，
它为环境的治理提供了有效的数据参考，同时也为可持续发展下的低碳经济做出积极的引导，因此规范我国企业环境会计成本核算体系是对整个环境的负责任的表现，更是为我们人类赖以生存的环境一个有效的保护。
当可持续发展成为时代发展的必然要求时，环境成本会计的研究也随之进入一个崭新的阶段。
人们对环境问题、能源问题的日益增加的重视程度也是企业环境会计得以不断发展的源泉和动力。
【2】制造企业物流成本会计核算探讨
物流作为提高企业利润的潜在子系统，是企业提高核心竞争力的关键。
发展至今，物流的管理与控制已衍生出完整的系统，但物流成本具体的会计处理程序却少有人问津。
因此，笔者决定对制造企业关于物流的一些问题提出自己的看法。
二、制造企业物流成本界定
制造企业一般是自己进行经营并独立进行核算的法人组织，他们以卖商品或者劳务为方式，来达到营利的目的。
物流成本不仅包含企业在生产经营过程中发生的所有与运输、装卸、包装、仓储等有关的费用，还包括与存货持有期间相关机会成本、损失成本等。
也就是说物流成本不仅仅包括在物流环节直接支付的费用
篇13：成本会计论文企业
成本会计论文企业
企业成本会计在新经济形势下的认知和发展策略
新经济形势下，“企业的成本会计正经历着前所未有的变化，这种变化归因于企业制造环境的变化以及管理理论与方法的创新。”
企业要想适应时代发展的潮流和经济攀新的脚步，就需要从内部进行管理调整，对企业成本会计重新进行认知、改善，以促进企业成本会计的发展提高。
一、新经济形势对企业成本会计的影响
(一)管理理论与方法的创新对成本会计的影响
在市场经济不断发展变化的过程中，科学技术水平也在不断提高，过去的理论方法根本无法适用于当今的形势，创新型的管理理论与方法给企业的成本会计带来了巨大的影响。
首先体现在目标管理上，为了实现生产目标，企业要全面发动员工力量，有计划地组织、动员员工积极做出贡献。
以这个目标为中心，企业的各个部门应在工作运行的各个环节为自身设立制定小目标。
目标管理可以加强企业各部门间的凝聚力，提高员工的工作积极性，继而影响到目标成本的制定与控制。
另一方面，质量管理、基准管理等管理方法与理论同样会影响到成本会计系统的稳定，比如质量管理对企业成本的要求极高，质量成本的确认与计量将决定了企业的经济效益。
(二)科技成果的创新对成本会计的影响
在新经济形势下，现代科学技术的广泛应用能够有效地减少人工成本、节省工作时间、提高工作效率，这不仅为企业带来了发展的曙光，也为今后社会的建设进程提供了坚实的基础。
比如计算机技术与电子信息技术的应用，有效地满足了企业发展的多样化需求，在工作进程中，快速、大量地处理数据问题，是人力所不能及的。
这种现代科学的成果一方面大量节约成本，另一方面又需要高昂的制造费与维修费，给企业带来了发展前景的同时也不得不引起其深思。
企业成本会计受到了管理理论与方法创新、科学技术成果创新的巨大影响，也为之面临了挑战与考验。
“传统的成本会计以历史成本为核算基础，已经不能适应现代企业的发展需求，时代的变革对现代企业成本会计提出了新的要求。”这就需要企业成本会计在今后有所调整，有所发展。
二、新经济形势下发展企业成本会计的策略
(一)加强理论研究
理论研究是企业成本会计不断发展的重要前提，在过去的企业生产经营中，我国的企业管理者对成本会计的理论重要性没有足够的认识，以至于传统的成本会计缺乏足够的理论支持，
在面对具有中国特色的市场经济时，难以从根本出发去察觉问题并及时解决，无法从理论的高度去分析当前局势、发掘改善途径，因此势必会与成功背道而驰，在经济变化提高的背景下，逐渐被汹涌的市场浪潮淘汰。
为此，企业要在内部加强理论研究，充分发挥出理论研究的指导作用，充分利用理论知识去分析、处理具体问题。
(二)借鉴国外经验
“进入21世纪，全球经济迅猛发展，在崭新的时代环境里，成本会计这一企业经济生活因子的重要性也日渐凸显。为了不断提升企业成本会计的水平，就需要对新环境下企业成本会计发展的对策进行探讨。”
我国的企业成本会计体系尚未健全，与国外相比，仍存在极大的差距，在这种前提下，我国可以充分借鉴国外的成本会计发展经验，并结合具体国情采取有效地改善手段，便可以对企业成本会计进行改革完善。
(三)更新思想观念
传统的企业成本会计工作过于保守僵化，在对企业的成本工作进行评价时，往往只采用成本作为评价的唯一标准，这就令企业形成了一种极为落后的思想观念，即为了提高经济效益，便要一味减小成本损耗，将节约成本看作是企业发展的最佳途径。
事实上，这种思想观念恰恰限制了企业发展探索的脚步，给企业的经济效益提高带来了不小的阻碍，难以适应新经济形势下我国市场的激烈竞争局势，为此，不断更新企业的思想观念，将成本工作的评价标准丰富化，从各个方面加强工作力度，才能促进成本会计的发展，促进企业经济效益的稳步提升。
三、结语
成本会计的发展受限使得企业生产下降、效益下滑，企业若不及时进行调整，就难以应对不断变化的市场环境。
经济发展有效刺激了消费市场的竞争，给企业带来了广阔的发展空间，也令其面临着全新的考验，传统的企业成本会计难以在企业的经营生产中发挥作用，我国企业必须“建立和完善成本会计理论体系，实行符合我国国情的成本会计方法，努力实现成本会计电算化，以适应社会主义市场经济的建立和完善。
【2】成本会计一体化教学问题探析
一、成本会计课程的现状
成本会计是高校的一门核心课程，通过对其学习，要求学生能够精准地掌握这门课程的核算方法和相关理论知识;熟悉掌握企业生产成本核算的整个流程;为深层次的会计核算好铺垫。
首先，要了解工作中生产过程中的成本核算内容，正确选用合适的成本计算公式，拥有成本核算的相关能力和水平。
其次，若要熟练运用成本会计课程的相关理论，则参加实践活动是不可或缺的环节。
所以该课程是一门理论与实践相结合的综合性课程，只有把理论用到实践才能真正体现出其价值所在。
二、经研究发现目前成本会计教学过程中存在以下几个问题
(一)成本会计教材中公式及核算方法过于繁多，学生难以掌握和消化
经研究显示，该课程需要记忆的公式多，易混淆，在选择核算公式和方法的时候学生无从下手。
特别是生产过程中费用分配方法和计算公式，特别是些细小的差异很容易导致学生们无法准确掌握。
不同成本核算方法存在不同的特点，目前教学中只是单独讲解各钟不同的成本核算方法，讲解过程中单一方法的核算运用学生很容易把握，但结合复杂环境下的相关信息，选择何种方法、如何运用，学生便会出现头脑混乱。
(二)成本会计教学模式守旧，手段相对落后
理论教学与实践课程相结合成本会计这门课应用性强，对于不熟悉企业实际生产情况的学生而言学习难度大。
多年来，成本会计教学一直采用最古老的灌输式教学方法，这样的教学方法，很难激发学生的学习兴趣与热情，教学效果相对较差。
(三)成本会计考评目标不合理
成本会计是一门应用性很强的学科，它需要理论和实践相结合。
一直以来，我们习惯在教室里抽象地讲解成本核算的内容，学生无法真实地感知完整的生产过程中的成本核算，这对学生来讲都是较为被动。
最后导致学生将所有精力放在期末考试中，为考试而学习，以该科的期末考试卷面成绩作为该科考核的标准。
忽视了学生们上课学习的表现和动手能力，离我们的人才培养目标相去胜远。
(四)教师团队素质尚需提升
目前在校的大部分教師由于繁重的教学任务无法花更多的时间和精力去学习和深造。
这会使教师在缺乏实际成本核算经验，在教学过程中很难满足教学的需求，最终导致在课堂上拿着课本照本宣科，致使学生缺乏学习的动力和积极性。
三、成本会计教学改革的措施
(一)重点解决学生对问题解决和处理能力
对于该学科成本核算多、公式复杂、公式选择困难等问题，作为教师不应该让学生一味地死记硬背把所有的公式记下来。
而应用发展的眼光去引导学生的学习方向，使学生可以准确掌握理论知识，并且可以在整个实践过程中快速的寻找到正确解决问题的方法，在最短的时间内解决相关问题的`同时完善整个核算过程。
只要可以理解整个核算过程，学生对公式的掌握及公式的选择的能力上会有所提高。
因此，在课程讲授过程中更多的运用实际的案例让学生动手思考如何解决问题，提高学生的动手能力和思考能力。
(二)优化教学手段，改进教学模式
首先广泛使用各种多媒体教学工具，通过大量的图片投影、视频等先进教学手段辅助教学，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，强化了学生对知识的理解和记忆，从而提高课堂效率。
其次建立和运用会计实验室模拟教学系统，成本会计是一门技术性很强的应用型学科，为了提高学生的实际动手能力，必须配套仿真会计模拟实验室。
利用现代模拟技术，营造一个仿真的生产成本核算环境，让学生在该环境下运用所学的理论知识模拟会计成本核算。
篇14：高职高专成本会计论文
高职高专成本会计论文
一、平行结转分步法是产品成本计算分步法的一种方法
根据各生产步骤是否需要计算半成品成本将分步法分为逐步结转分步法和平行结转分步法。其中，逐步结转分步法也称为计算半成品成本法，它的计算对象是各种产成品及其所经过的各步骤的半成品成本。在这类企业中，各步骤所生产完工的半成品既可以作为本企业下一个步骤继续加工的对象，也可以对外销售。如果对外销售，企业管理人员就需要了解该半成品的加工成本，以便给于合理定价。而平行结转分步法主要运用于多步骤装配式生产的企业，这类企业各步骤生产半成品的种类很多，一般只供本企业生产产品所用，很少对外销售，管理上也不要求提供各步骤半成品资料，所以不计算半成品成本。
二、平行结转分步法出现教学难点的原因
当教师讲到平行结转分步法时，学生看书、看图表往往一头雾水，即便书中给出了大篇幅的解释，学生仍然觉得图表中的数字无法理解，因为，平行结转分步法的成本计算程序是各步骤只计算本步骤应计入产品成本的“份额”，将各步骤应计入产品成本的“份额”进行平行加总，计算出完工产品成本。它出现教学难点的具体原因有以下几点：首先，这种计算方法与我们的常规思维发生了冲撞，我们通常喜欢按照生产产品的加工顺序计算产品的成本，这也是逐步结转分步法往往得到大家思想认同的原因，不需多言每个人也都能了解其计算方法。而平行结转分步法并非按产品加工顺序计算成本。其次，就拿例6-2来说，生产产品是分步骤进行的，而且是连续不断的，第一步完工后进入第二步骤，然后再进入第三步骤，而图表中的数字仅仅是某个时刻产品在生产线上的一个状态，图表是静态的，无法表示整个流转的过程，所以书中仅仅给了生产线的一个初始和结束时刻的数字，而结束时的状态是产品不断流转后的结果。让学生看静态的数字，故而更加难以理解。再次，平行结转分步法只计算本步骤应计入产品成本的“份额”，将各步骤应计入产品成本的“份额”进行平行加总，计算出完工产品成本。“份额”说白了就是每个生产步骤对该产品的贡献程度，到底贡献了多少就需要我们来计算了。而此时就需要我们对“约当产量法”活学活用，特别是要会计算“广义在产品”的约当产量，还要弄清哪一个步骤是真正需要计算“约当产量”的。最后“，广义在产品”都包括产品的哪些状态呢？又需要学生从思想上划出范围界限，这样我们的计算才不会错误。
三、解决平行结转分步法教学难点的建议
首先，让我们来区分“广义在产品”，书中给了长长的定义。而用我们自己的话，就是除了彻底完工的产品，其余生产状态的产品都是广义在产品。
其次，让学生明白生产是一个连续不断的流水线。才能帮助学生理解表格内容，理解广义在产品约当产量的计算方法。此时，教师如果能够灵活运用PPT，将产品流转的整个过程用动画的形式展现出来，那么学生就不难理解了。我们可以在PPT上画出四个矩形框，前三个框代表每个生产步骤，第四个框代表彻底完工的产品。随着生产的开始，每一步的生产也都开始了。新的投产A陆续进入第一步，与原有的在产品300一起接受加工，同时陆续的有新的半成品完工进入第二步，第一步新完工的半成品B与第二步原有的在产品200一起接受加工，同时陆续的有新的半成品完工进入第三步，第二步新完工的半成品C与第三步原有的在产品100一起接受加工，同时陆续的有彻底完工的产品D进入产品仓库。而这个A、B、C、D的最终数量为600、500、400、300。月末某个时点，我们的'生产线最终变为下图这个状态。这个演示过程会使学生逐渐意识到，生产产品是分步骤进行的，而且是连续不断的，这样学生就不会断“表”取义了。
再次，明确了生产是个连续不断的过程之后，我们就会明白一件完工了的产品，肯定享用了前面各步骤的原材料、加工费用。明确了这一点，我们再帮助学生解决平行结转法的关键问题———各步骤费用中应计入产成品的“份额”。为此，我们只需要明确两个问题：第一，各步骤投入了多少的原材料、多少的加工费用，这个很好计算，用期初在产品成本加上本月发生费用即可得到。第二，各个步骤有多少的产品享用了这些原材料和加工费用。即计算出产品的约当总产量。关键是广义在产品约当产量的计算。一个关键问题要明白对于前面步骤来讲，它以后的各步骤的在产品都是该步骤的完工产品，即享用了该步骤100%的服务，因为只有经过该步骤才能到达下一步进行继续加工。以加工费用的处理为例，对于第一步来讲，以后的第二步、第三步以及最终完工产品都是它的完工产品（300+200+300），而它自身的在产品才是真正需要计算约当产量的（400*50%）。即约当总产量为广义在产品约当产量（400*50%+300+200）+最终完工产品300。同样的对第二步来讲，第三步以及最终完工产品都是它的完工产品（200+300），即约当总产量为广义在产品约当产量（300*50%+200）+最终完工产品300。而第一步却享受不到它的服务，所以不用承担该步骤发生的费用。对第三步来讲，只有最终完工产品是它的完工产品。同样的，由于第一步、第二步没有享受它的服务，所以也不用承担该步骤发生的费用。即约当总产量为广义在产品约当产量（200*50%）+最终完工产品300。
最后，各步骤对最终完工产品的贡献。即用该步骤的总费用除以约当总产量（即完工产品数量+广义在产品约当产量）得到一件完工产品需要该步骤多少的原材料和加工费用。然后乘以完工产品总数量就可以得到完工产品应承担的该步骤的“份额”。然后将各步骤份额加总便得到最终完工产品所花费的成本。
篇15：绿色成本会计论文
清洁生产应用于会计核算，主要体现在以下两个方面：
（1）绿色成本的会计核算
即在制造系统中，制造行为和管理行为从对环境负责的角度，因上述行为对环境造成影响而被要求采取的措施成本，以及为达成生产所需的必要政策法规要求所付出的其他成本；
（2）绿色效益的会计核算
对于企业资源和排污减量化和重复利用工艺带来的直接经济成本的减少，以及因制造活动无害化、产品使用的无害化对企业长期可持续发展和产品受众对产品使用舒适性的信任带来的消费欲望的稳定性等带来的间接的和潜在的效益。通过对绿色成本会计核算的认识，我们不难看出，这一方式是对核算工作的细化，能够使企业更进一步的认识绿色成本在企业制造成本中的明细，为企业发展战略的实施，以及能源、设备、工艺改进的方向提供基础参考数据。
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