孩子很厌学？可能你是这样教育的，看看吧（推荐6篇）由网友“SHIYI”投稿提供，下面就是小编整理过的孩子很厌学？可能你是这样教育的，看看吧，希望大家喜欢。
篇1：孩子很厌学？可能你是这样教育的，看看吧
孩子很厌学？可能你是这样教育的，看看吧
很多孩子都有厌学的情绪，特别是假期过后，怎么哄他去上学都不行，很多家长就会把错误归咎于学校，认为老师严肃，课堂枯燥，学业沉重等，逼得自己的孩子不想去学校，往往就会忽视家庭教育这一因素，有时候孩子厌学的根源往往是家长的教育方式不对，特别是以下三种教育方式：
学生的主要任务是好好学校，这一点是毋庸置疑的，但是孩子的生活不能仅仅只有学习。很多家长就为了能让孩子好好学习，就什么都不用孩子做，凡事都帮孩子安排得妥妥当当的，衣来伸手，饭来张口，一些孩子力所能及的事情都不让孩子触碰。
孩子起床叠被子，家长就说：你去收拾书包，放着我来，孩子吃饱饭想去洗碗，你就说：去房间里看书，妈妈来洗，慢慢地孩子就养成了这样自觉性，除了学习，就什么都不管了。
其实，孩子的生活是丰富多彩的，学习书本上的知识知识孩子生活中的一部分，回到家里的时候，还是想体验一家学习之外的生活，看看电视，玩一下玩具，甚至帮妈妈洗洗衣服洗洗碗，都是孩子向往的。
如果孩子学习能力表差，问题并不在于浪费时间在日常的生活中。
相信在孩子的成长过程中，都存在着一位叫别人家的孩子，很多家长都喜欢拿自己的孩子与别人家的孩子做比较，就是想让自己的孩子认识到不足，激励孩子去努力奋斗。总是说：你看看人家小芳，这次又考了一百分了，什么时候你也能考这个分数啊；你看看人家小明，才刚放学就把作业做完了，你呢，总是拖到最后。
然而，很多家长想不到的是，这样的比较根本就起不到激励的作用，反而损伤孩子的上进心，让孩子在学习中有很大的压力，导致厌恶学习。
与其处处与别人家的孩子相比，不如让孩子与自己比，拿他的今天和昨天相比，看看孩子在哪方面进步了，比如说孩子以前回到家都不看书的，现在都能主动去看书了，哪怕是只看了一页，你都要看在眼里，记在心里。珍惜孩子的点点进步，鼓励孩子，这样孩子才倍增信心，才会有认真去学习的动力。
如今很多家长都形成了这样的一种教育方式，为了激励孩子能够取得好的成绩，就采用奖惩制度，孩子考好了，就奖励孩子一个心仪的玩具或出去玩，考得不好，就不允许孩子做这坐那，禁止看电视玩游戏。每次临近考试，就对孩子说“宝贝，快要考试了，要是你这次能考到前三名，妈妈就奖励你XX，好吗？”。
这样的制度真的好吗？这种制度无非就让孩子清楚知道考不好和考好是有区别待遇的'，往往为了那些奖励就必须逼着自己去学习，而不是自发去学习，孩子就会变得很功利，长久下去，要是经历了长期的考不好，受的惩罚多了，就会慢慢变得抑郁，感觉爸妈不再爱自己了，就更加厌学。
孩子表现好的时候，不是说不要去奖励，而是要让孩子觉得是学习有了进步才有的意外惊喜，是内心真的对学习有兴趣，才会有好的成绩的。
父母是孩子的第一任教师，对孩子的成长一定要采取正确的教育方式，这样孩子才能健康快乐成长，成为一个有用的人，要是你有以上三种教育方式的话，希望你能认真琢磨其中的厉害，然后做出相应改变，要不然等到你孩子真正厌学了，你就后悔莫及了。
篇2：看看吧，你就是这样变老的
看看吧，你就是这样变老的
文/（美）奥里森・马登
几年前，伦敦国际顶级权威医学杂志《柳叶刀》报道过一个经典案例。此案例极好地说明了精神力量对于保持身体年轻具有的巨大影响力。
有位女士因为被爱人抛弃，精神受到刺激而出现问题，她丧失了对时间的感知能力。这是个什么病呢？就是指病人对时间失去感知。这位女士认为她的爱人会回来，她每天都会站在窗前等他的身影出现，一直多年都如此。70年过去后，一群美国人（包括医生）发现了她的情况，认为她年龄不过20岁。因为从外表看去，她头上没有一根白发，脸上没有皱纹，皮肤和少女的一样白皙光滑，在她身上看不到一丝能表明年龄的痕迹。她没有衰老，因为她仍认为自己还是个少女。她坚信自己仍生活在她爱人离开的时候。她的精神信念控制了身体的变化，出现了实际的生理年龄和自己认为的年龄一样的情况。她的超常的信念力影响了她的身体，使她保持了机体的年轻。
身体是信念力、思想意识的指示牌。你坚信自己是多大年纪的人，你的身体就不由自主地呈现出那个年龄段人的光彩。如果老是存有老年的想法和老年的观念，那么你的身体也会有所反应，开始衰老。如果你在30岁时，从心灵深处坚信自己已经60岁，那么你的外表和神情就会体现出60岁人的特征。同理，你坚信自己年轻，认为自己一直充满活力、健康强壮、活泼愉快，这种心态会体现在你的脸上，体现在你的整个外表上。衰老不会影响你，因为积极的意识状态会使得身体内的每个细胞一直在分裂再生，更新换代。
你若想保持年轻，就一定要摈弃那些危害年轻的东西。而没有比自认为已经老了，丧失了对任何事物（特别是对年轻人的娱乐活动和生活方式）的兴趣更能危害人的年轻了。
不久前，有人向一位年岁很大的老人讨教，为何年事已高还能保持一副年轻人的面孔。这位老人回答说，过去30年间，他一直担任一所高中学校的校长，他喜欢走进年轻人的生活和运动中，并成为与孩子们志同道合的伙伴。
从这位老人的话语和意识中，我们发现他内心不接受年老的暗示，他的信念力让他一直过着年轻乐观的生活，保持着迷人的乐观天性。（励志文章）
篇3：看看吧你就是这样变老的励志文章
看看吧你就是这样变老的励志文章
几年前，伦敦国际顶级权威医学杂志《柳叶刀》报道过一个经典案例。此案例极好地说明了精神力量对于保持身体年轻具有的巨大影响力。
有位女士因为被爱人抛弃，精神受到刺激而出现问题，她丧失了对时间的感知能力。这是个什么病呢？就是指病人对时间失去感知。这位女士认为她的爱人会回来，她每天都会站在窗前等他的身影出现，一直多年都如此。70年过去后，一群美国人（包括医生）发现了她的情况，认为她年龄不过20岁。因为从外表看去，她头上没有一根白发，脸上没有皱纹，皮肤和少女的一样白皙光滑，在她身上看不到一丝能表明年龄的痕迹。她没有衰老，因为她仍认为自己还是个少女。她坚信自己仍生活在她爱人离开的时候。她的精神控制了身体的变化，出现了实际的生理年龄和自己认为的年龄一样的情况。她的超常的信念力影响了她的身体，使她保持了机体的年轻。
身体是信念力、思想意识的指示牌。你坚信自己是多大年纪的人，你的身体就不由自主地呈现出那个年龄段人的`光彩。如果老是存有老年的想法和老年的观念，那么你的身体也会有所反应，开始衰老。如果你在30岁时，从心灵深处坚信自己已经60岁，那么你的外表和神情就会体现出60岁人的特征。同理，你坚信自己年轻，认为自己一直充满活力、健康强壮、活泼愉快，这种心态会体现在你的脸上，体现在你的整个外表上。衰老不会影响你，因为积极的意识状态会使得身体内的每个细胞一直在分裂再生，更新换代。
你若想保持年轻，就一定要摈弃那些危害年轻的东西。而没有比自认为已经老了，丧失了对任何事物（特别是对年轻人的娱乐活动和生活方式）的兴趣更能危害人的年轻了。
不久前，有人向一位年岁很大的老人讨教，为何年事已高还能保持一副年轻人的面孔。这位老人回答说，过去30年间，他一直担任一所高中学校的校长，他喜欢走进年轻人的生活和运动中，并成为与孩子们志同道合的伙伴。
从这位老人的话语和意识中，我们发现他内心不接受年老的暗示，他的信念力让他一直过着年轻的生活，保持着迷人的乐观天性。
篇4：孩子是这样教育的
来源：陶学网
每一个生命都是伟大的，您的孩子也是一样的伟大。 这是来自两千五百年的伟大的真理。
可是有这样的案例摆在我们的面前，就是有些孩子从小被狼抚养，变成了不通人性的浪孩，自然不可能伟大。
你可能会认为我们的孩子不适狼孩，不适合我们的孩子。 我是想用这个极端的了例子说明：孩子是教育的产物
在现实人生中，每个孩子都可以伟大，都有创造精彩人生的`天赋。 可是千千万万的人活着，然后死去，却没有创造出精彩的人生。甚至相当多的人就那样像一个尘埃一样，来了，又走了，没有人在意，没有人留意。
但是同样在历史上有些人名垂青史，让自己成为最优秀的人，享受人生的幸福快乐与成就
作为家长的你，你知道该如何帮助孩子创造幸福快乐成就的人生？
今天很多的家长，要求孩子好好的学习，考个好大学，找个好工作，去个好媳妇，过个好日子。这些想法固然没有错误，可是这样的想法在今天能塑造出孩子的优秀吗？
很多时候，答案是否定的
那么孩子该如何教育？
教育的根本就是让孩子过人过的生活。
人生下来，从骨子里来讲，是一个动物。
动物性就是安逸，舒适，闲散，闲懒，就是不思进取，就是不用费心。就是生存，就是活着。
所以，在今天家长让孩子努力学习，刻苦学习，勤奋学习，这与孩子的动物性是相背离的。
这是最难做的是一件事情。这也就是为什么今天很多的家长感觉到孩子难教育。
教育最根本的就是要在孩子的心灵深处帮助孩子塑造人不仅仅只是活着，而是要创造价值，而是要干出一番事情出来，而是要让这个世界因为这个孩子的到来而变得更加的美好。也就是要让这个孩子生命有价值，有意义。
这是教育最根本的价值。
教育一定要让孩子意识到他的生命是神圣的，他的生命是有意义的，就像乔布斯一样：人活着就是要改变世界；就像比尔盖茨一样，人生预期做一棵小草，不如做一株耸立于土丘上的橡树，小草千篇 一律，毫无个性，而橡树则高大挺拔，昂首苍穹。
教育孩子一定要让孩子感受到生命不只是活着，而是刚出一番事情出来，而是对这个社会，对周围的人，对自己有所贡献。一个人的价值大的大小就是看他对这个社会的贡献的大小，这是千古不变的真理。
好的教育就是这样的教育，并且能够真正的把孩子从动物的小人，变成一个真正有担当，勇于负责，立志做出一番伟大事业，为社
会奉献自己的价值的大人。
这是对家长的智慧的考验，这才是真正的教育。只有在这样的教育下熏陶的孩子才有可能有精彩的人生，才有可能创造伟大的成就，才有可能让生命变得精彩，辉煌！
篇5：如果你是这样教育孩子那就真的毁了
如果你是这样教育孩子那就真的毁了
大多数爸爸妈妈正处于三十岁，是事业上升时期，每天为了奋斗、为了自己的梦想，忙啊忙啊，结果挤出一点时间照顾宝宝、跟宝宝交流成了最奢侈的事情。
不过，还是有不少妈妈认为，这个时候是宝宝成长的关键期，宁愿放弃工作，也要全身心地照看宝宝。
但是有些妈妈的育儿理念和方法却给孩子的成长带来了负面影响。
“只要你别哭，想吃什么都给你买”“来来来，再吃一口”“你不能动这个，不能碰那个，不可以这样做……”这几乎是妈妈们最常说的话。
怕孩子淘，宅在家里
――咱还是在家看电视、玩玩具吧
怕孩子淘，宅在家里--年纪大了跑不动，咱还是在家看电视、玩玩具吧。
如此后果：
孩子长期宅在家中，身体缺乏锻炼，体弱多病。没有足够光照，缺乏维生素D，影响长高。对孩子说话声音过大，看电视时将音量调得过高，时间长了都会损伤孩子的听力。
总待在家里缺少跟外人的接触，导致怕生、内向，长大后不懂与人交流和沟通。
怕孩子哭，给零食满足
――只要你别哭，想吃什么都给你买
怕孩子哭，给零食满足--只要你别哭，想吃什么都给你买
如此后果：
给孩子吃垃圾零食，不但对健康无益，长期食用添加剂过多的`食品还会影响孩子的大脑发育。零食不受控制，孩子吃饭没有胃口，到了餐点不肯正常吃饭。
一旦孩子发现“哭了就能吃到好吃的”，就会懂得以哭闹发脾气来要挟家长达到满足个人欲望，变得更加任性。
怕孩子饿，追着喂饭
――来来来，再吃一口
怕孩子饿，追着喂饭――来来来，再吃一口
如此后果：
孩子进食过快，导致咀嚼功能不足，影响消化吸收。过量喂饭可能将孩子的胃撑大，造成小儿肥胖。
喂饭时孩子老是“被打扰”，孩子的专注力容易被破坏，上学后容易变得“注意力不集中”。习惯于“喂饭”的孩子，长大了独立性差、容易产生依赖心理。
怕孩子冷，穿的太多
――多穿点，不能被冻感冒了
怕孩子冷，穿的太多--多穿点，不能被冻感冒了
如此后果：
小婴儿因为末梢血液循坏差，会出现手脚凉的现象，这是正常的，不是因为他冷！如果给他们穿得太多，一旦活动便会出汗不止，皮肤血管扩张，衣服还浸湿不即使擦干，反而更容易“着凉”感冒。
劝慰孩子，责怪无辜
――疼了吧？都怪地，我来打它，害我们摔跤
劝慰孩子，责怪无辜--疼了吧？都怪地，我来打它，害我们摔跤
如此后果：
孩子摔倒的原因有很多，但一味责怪无辜的物体（地、桌子等）只会给孩子传递一个非常错误的信息，让孩子学会推卸责任。
大人的误导，会让孩子不善于自我总结和纠正，长大后容易变得自欺欺人。
封建迷信，不听劝说
――孩子被吓到了，喝点X水就好了
封建迷信，不听劝说--孩子被吓到了，喝点X水就好了
如此后果：
如果只是“装神弄鬼”，不做伤害孩子的事也就算了。如果让宝宝喝“符水”、用“土方”就会延误治疗，使病情加重。
若是做一些让孩子无法接受的事情，还会危害孩子的心理健康。有老人听说孙子命里缺金，把金戒指塞到孩子嘴里，差点让孩子丢了性命。
小心谨慎，诸多限制
――你不能动这个，不能碰那个，不可以这样做……
小心谨慎，诸多限制--你不能动这个，不能碰那个，不可以这样做……
如此后果：
孩子常因好奇出现“破坏”、“捣乱”等看似有冒险性但却又有创新性的探究行为，大人若总急着阻止和评判，等于泯灭了孩子的好奇心、冒险性和创新精神。容易让孩子变得胆小、羞怯。
说三道四，总唱红脸
――我是想给你的，你妈（爸）不让，你可不能告诉你妈（爸）！
说三道四，总唱红脸--我是想给你的，你妈（爸）不让，你可不能告诉你妈（爸）！
如此后果：
破坏妈妈（爸爸）的形象，不利于日后管教，严重影响亲子关系。危害孩子的心理健康，让他早早学会说谎。
大人经常在孩子面前说三道四，久而久之，孩子学会了背后“损毁”别人，直接影响他日后为人处世的方式。
PS：
不管家长的言行是错误的还是正确的，
对子女都有十分深刻的影响。
因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
篇6：这样来教育孩子,效果果然很惊人!
这样来教育孩子,效果果然很惊人!
当孩子不想上床睡觉，这样说：还有10分钟就到睡觉时间了，先洗漱还是先讲个故事？不这样说：还不回你的房间去，这么晚了，别玩了，赶快！我都说了几遍了！
当孩子不想上床睡觉
这样说：还有10分钟就到睡觉时间了，先洗漱还是先讲个故事？
不这样说：还不回你的房间去，这么晚了，别玩了，赶快！我都说了几遍了！
孩子的心声：爸爸妈妈，我不困就不想睡觉。也许我想看电视，也许想做有趣的事儿，我还不知道时间是怎么回事呢？只要你们规定睡觉时间，让我遵守它，也就把我身体的生物钟定好了，我会逐渐养成按时睡觉的习惯。当你对我“这样说”，我会选择我喜欢的做，然后顺理成章地睡觉去了。不过，我有病的时候可能还是例外啊！
当孩子说“不”的时候
这样说：好的，你可以说“不”，但是，我需要听听你说“不”的原因，我才能理解你。可以吧，说出来吧。
不这样说：小孩子懂什么，你怎么这么犟啊，我是对你好。
孩子的心声：爸爸妈妈，当我说“不”时，我在尝试我的独立性，想证明我在长大，也许，我就是不能接受你的教导，也许，当你对我“这样说”，我在学习不惧怕别人，勇敢地表达自己真实的想法。
当孩子不小心弄坏了东西
这样说：没关系，这次有了经验，以后就不会弄坏了。每个人都会出错，我也会，不如试试把它修好吧。
不这样说：你看你这孩子，把这么贵的东西搞坏了，我下次还能给你买吗？
孩子的心声：爸爸妈妈，当我把东西弄坏的时候，我很紧张也很害怕。当你对我“这样说”，我会感到你们真理解我，我以后也会注意的。
当孩子不让别人玩玩具
这样说：想一想，你先玩5分钟，再给他玩10分钟，还是先给他玩5分钟，你再玩10分钟，还是给他另外一个玩具玩？
不这样说：你要学会分享啊。快给他玩一会儿。
孩子的心声：爸爸妈妈，我特别喜欢我的玩具，真不想让别人玩儿。我怕他弄坏了。当你对我“这样说”，我可能会让他玩儿，也许给他玩另一个。
当孩子用哭来达到目的
这样说：如果你不哭的话，我们一起看看怎么办。安静下来，你想对我说什么？……
不这样说：哭哭哭，你就知道哭，哭有用吗？我怎么有你这样的孩子。
孩子的心声：爸爸妈妈，哭可是我的一个有用的武器呀。以前我使用时就成功过，我要到了我想要的东西。所以，我就用哭来试试你们的反应；也许，哭是我本能地表达自己的方式，我还没有学会到底应该怎么向大人说话呢。当你对我“这样说”，你在耐心教导我一个新的方法。
孩子把水、牛奶等撒了一桌子
错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”
结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。
孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）
错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”
结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”
正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”
孩子见人不打招呼，没礼貌
错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”
结果：孩子的.自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”
孩子的袜子脏了
错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”
结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。
正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”
结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”
孩子问了个问题，大人不会
错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想点啥。”
结果：孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。
正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
孩子早上不起床
错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果：下次依旧。
正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。
结果：下次一叫就起床。
一直看电视不睡觉不写作业
错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。
正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
大人做错事了
错误做法：强词夺理或视而不见。
结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。”
正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。
结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。
家长会老师告状，家长挨老师批评了
错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。
正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。
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