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帮助孩子学好语文

时间：2022-07-09 05:30:07 其他范文收藏本文下载本文

帮助孩子学好语文（锦集6篇）由网友“大以喜”投稿提供，下面就是小编给大家分享的帮助孩子学好语文，希望大家喜欢!

帮助孩子学好语文

篇1：如何帮助孩子学好语文

如何帮助孩子学好语文

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-766124-0099-01

语文课是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识，语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；根据小学语文教学要求，从实际出发，着重培养学生听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。

一、积极鼓励孩子学会说普通话

学说普通话是发展孩子口头语言能力（理解能力和表达能力）的必经之路。对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。为了训练孩子说普通话，还可以让孩子练习“绕口令”之类的口语活动项目，如有的孩子“s”“sh”分不清，可让孩子读、说这几句话：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sнsм，四十不要念成shмshн。说话要实事求是，计数不能似是而非。”老师叫他们平时尽量讲普通话。如果他们讲得不好，不要讥讽他们，而要鼓励他们。同时老师也要用普通话和孩子们交流。

二、帮助孩子打好识字的四个基础

（1）帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音

汉字是表意的文字。字的形、音，又没有必要的联系，不少字音、形脱节，给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声母、二十四个韵母，掌握四声，学会十六个整体认读音节，初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐棍帮助识字，以达到正确朗读课文，学说普通话。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。

（2）帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、理解字义，读准字音

汉字是方块字，它是按不同的笔画结构装配在一起的。由于笔画的形状、数目、长短和位置不同，字形也各异，因而出现不易辨认的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等；形体复杂的难字，如“蝴蝶”等不易书写；一字多音，如：“长大”“长短”等不易运用。汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等，在教孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察，认真比较，准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则，学好80多个独体字（主要安排在教材的“看图拼音识字”部分）和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉），他们识字水平得到相应发展，识字能力会得到相应提高，识字量也会相应增大。到了一年级下学期，老师就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着独立识字，复习和记忆熟字了。

三、帮助孩子学习写作文

作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现，将来参加工作也离不开它。作文有“片断作文”“口头作文”“笔头作文”。怎样写好作文？教育孩子一要多听，二要多看，三要多写，四要多想，五要多修改。更为重要的是动笔前要审清题意，确定中心，选好材料，安排结构等方面认真思考，否则文章就会写不好，甚至会离题千里。

四、指导孩子阅读方法，培养孩子良好读书习惯

读懂一篇课文，首先看课题，想想这篇课文是叙事，还写人，写景，还是状物的，接着初读课文，看有哪些不认识的字和不懂的词，再进一步读课文，看看这篇课文有几个自然段，想想每个自然段讲了些什么，在此基础上给课文分段，概括段意。最后，概括课文的主要内容，仔细体会文中表达什么感情，想一想作者为什么要写这篇文章，从而领会文章的中心思想。在阅读过程中，圈出一些疑难的生字或容易写错的字；划出一些写得比较好的'句子或不容易理解的句子；批上一些疑问、感受和看法；点一些新词、难懂的词。有问批问，有疑点疑，这样获得的知识才能牢靠。

五、注意教育的统一性、协调性

语文课学的是语文基础知识，主要培养听、说、读、写的基本能力，如果具备了这种能力，就为以后的学习奠定了基础，因此，老师教育孩子学习时要以教材为依据，循序渐进的辅导孩子学习，不要随意提高要求，加重孩子的负担，更不能超越大纲的范围和教学进度。否则会使孩子上课不专心，无兴趣和盲目自满，并易养成只听老师的“教”不注重在校“学”的坏习惯。如果孩子学有余力，可指导孩子读些课外书籍，或写点日记，做点“小作文”等，如果孩子接受能力差，学得较吃力，要多鼓励，多指点方法，不可一味指责，甚至打骂，更不能代替孩子做作业。要耐心地帮助、启发孩子的学习。要注意教育孩子德、智、体、美、劳全面发展。

篇2：帮助孩子学好语文

帮助孩子学好语文

小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科；它不仅具有知识性、工具性，而且有很强的思想性。家长要想辅导孩子学好语文，必须首先掌握小学语文教学的目的和任务。它的目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。”任务是“必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力。”阅读教学的要求是“三年级学习课文是怎样用词造句、连句成段的。”使学生能说出段落中每句话写的什么,是怎样写的, 并能说出段落大意。家长们掌握了以上的教学目的。任务和阅读要求，大体上就知道了每篇课文应该教孩子学些什么。我想现在学生的字、词、句的.训练都比较容易，最困难的是阅读，目前阅读短文，分析短文已经成了学生中的老大难问题，他们不知怎样概括短文的段意，针对这个同题，我向家长们介绍几种概括段意的方法，便于您辅导孩子学好语文。

叙述法：

这种方法就是用自己的话概括叙述一段文章的主要内容。可以用几句话叙述。如《三味书屋》（第六册）的段意可分别概括为第一段写三味书量的过去和现在。第二段写三味书屋的样子。第三段写“早”字的来历。引语法：

引用课文中的中心语句作为段意。如《富饶的西沙群岛》第一段写 “西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。”第三段写“各种各样的鱼多得数不清”。第五段写“西沙群岛也是鸟的天下”。

问题法：

用提问题的方法概括段意。如《课间十分钟》第一段写同学们在什么时间、什么地方干什么？第二段写东墙边的同学是怎样活动的？第三段写大树下的同学们是怎样爬杆的？第四段写同学们是怎样丢沙包的？第五段写其它同学都在干什么？

提纲法：

抓住内容要点，用简练的词语作小标题式的概括。如《李时珍》第二段（2~3节）写“立志学医”。第三段（4~6节）写“编书成功”。

以上四种方法仅供家长们辅导孩子阅读时参考。假如家长能正确引导孩子去阅读，不但能丰富知识，开扩视野，扩大阅读！而且还能把阅读时学到的知识及方法运用于自己的写作中，逐步提高孩子独立阅读能力和写作水平。

篇3：如何帮助孩子学好汉语拼音

如何帮助孩子学好汉语拼音

汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会(现国家语言文字工作委员会)汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。

一、字母表

二、声母表

三、韵母表

四、声调符号

阴平阳平上声去声

- / ∨ ﹨

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

例如：

妈 mā 麻 má 马 mǎ 骂 mà 吗 mɑ

阴平阳平上声去声轻声

五、隔音符号

ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ɑo(皮袄)。

运用儿歌突破难点

单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo;

水中游来一只鹅，水中倒影eee;

漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii;

树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu;

小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。

朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。

学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。

一声高高平又平，

二声好像上山坡，

三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。

家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的'二声、三声。

单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。

右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。

一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

讲故事学拼音

用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习新知。学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，一个个生动有趣的故事编成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫(in)，便在树荫下乘凉。这时一只蚊(un)子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云(ün)中等有趣的故事。当然，这与教师的适时引导与点拨是分不开的。这种在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学方法，起到了事半功倍的作用。

篇4：孩子怎么学好语文

语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。这实质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题，常常是要进行由结果到原因的逆向思维。涉及到原因分析，就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去”这一问题，就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分析上看，是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、窝棚连续被敌机毁坏后而痛哭的场景，激起了他对敌人深深的恨。

主观分析上看，是年轻战士急切地想直接去打击敌人，为朝鲜人民报仇，从而展示了战士强烈的爱国主义和国际主义的精神境界。联想是以现有知识认识为基础的一种展开式思维方法。语文课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往知识，也有助于学生思维能力的开拓，在教学过程中，可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析。