小学生口头介绍范文（锦集18篇）由网友“自闭辣妹佟湘玉”投稿提供，下面是小编为大家整理后的小学生口头介绍范文，欢迎阅读与收藏。
篇1：小学生口头自我介绍
大家好，我叫周原，是个小学生，在上三年级。我的皮肤白白的，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛。
我是个爱好多的小男孩，比如说画画、练武术、写毛笔字我都喜欢，但我最喜欢的还是跑步，每天下课我都要和同学吕苏环一起练习跑步。
我还是一个贪吃的男孩子，看到了好吃的，我就会快速地跑回家，叫妈妈给我零花钱。
我还是一个粗心大意的小男孩，有一次考试我把幸福的“幸”写成了辛苦的“辛”，考了个99分，下次我一定不能再这样粗心大意了。
这就是我，一个贪吃、粗心又可爱的小男孩。
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篇2：小学生口头自我介绍
一双忽闪忽闪的大眼睛，一张小巧玲珑的嘴巴。这是谁?哈哈，这就是我，一个活泼可爱、爱看书、热爱音乐的小女孩。我人长得挺瘦小，但我可是一个不折不扣的“小书迷”哦!
有一次，我正坐在被窝里津津有味地看着课外书，爸爸突然叫道：“呀，九点钟了。溜溜，明天还要上学呢，快睡觉吧!”“不嘛，再看一会儿，就一会儿。”我奶声奶气地说道。“好吧，就十分钟。”爸爸说。可十分钟一眨眼就过去了。“好了，十分钟到了，你该睡觉了。”“知道了!”我撅起小嘴，极不情愿地关掉灯，可又一想：反正爸爸又看不到，我再看一会儿也行呀!于是我蹑手蹑脚地爬下床，小心翼翼地开了灯，胆战心惊地看起书来。不知不觉，等我回过神来，呀，已经9点半多了。我依依不舍地放下书，进入了甜蜜的梦乡。在梦里，我在继续看那些精彩的故事，将继续享受书本带来的乐趣。
书，能把我们带进另一个世界，能把我们带进知识的海洋。而我呢!就在这书海中贪婪地吸取着知识，快乐地自由飞翔。这就是我，一个不折不扣的小书迷。
篇3：小学生口头自我介绍
我叫王燕伟，今年13岁了，我的名字中有一个“燕”字，这也许是因为父母希望我能够像燕子一样每天快乐，自由的生活吧!
我呢，是一个既不算是外向，也不算是内向的人。我有不少爱好。比如：听音乐、读书，不过我最喜欢的还是种花、看花。以前我在我家门口中了许多的花，花的种数和颜色都不计其数。这也是因为爷爷吧，我爷爷说他从小也非常的喜欢种花。
妈妈说我小的时候非常淘气。我也觉得是，我记得我小的时候家里有一个高高的风扇，有一天我见风扇好玩，就跑到风扇前面去玩，我使劲一摇风扇，风扇倒了，把我压在下面了。有时候我觉得我像个小男孩，为什么说我像小男孩呢?因为小男孩喜欢玩的游戏我大都喜欢。比如爬树，我最喜欢爬我家的梨树“老爷爷”。
说说我的理想吧。我的理想是好好的上学，让爷爷知道他的孙女也不赖。为什么我的理想是这个呢?那要从一段往事说起。爷爷和我的大爷爷是兄弟，只不过他们俩兄弟同父异母。爷爷不如大爷爷的命好。到现在也是如此。大爷爷家的孙子、孙女有好多是上学非常好的，有的考了大学。而我们这一大家呢，却没有一个。所以我一定要上好学，不让大爷爷再瞧不起爷爷，瞧不起我们。虽然现在还不是太好，不过，我一定会努力的，努力给我爷爷看。
这就是我，我就是这么一个人。
篇4：“口头作文”的一些做法介绍
关于“口头作文”的一些做法介绍
著名语言学家吕叔湘生前曾经写过一篇文章，谈及他的孙子在街头碰到一件新鲜事，回来后给大人介绍，可是结结巴巴，语无伦次，半天也没有讲清楚，对此他十分感慨，觉得从小学开始就要注重学生的口头语言表达训练。其实，世界上有些国家早就将“口头作文”列入整个作文教学的范畴，这与吕先生的设想有点不谋而合。这里，仅就几个国家关于“口头作文”的一些做法作一介绍。
一、国外给“口头作文”以应有地位
过去，相当长的一段时间里，国外的作文教学并非把“口头作文”摆在适当位置上。他们也只是在小学低年级阶段搞说话训练，小学高年级乃至中学阶段只注重书面作文训练，并不注重口头作文训练。后来，他们在实践中逐渐意识到这一问题，于是把“口头作文”提到应有的位置上，并且进行了多方面的探索，收到良好的效果。譬如，美国是一个作文教学多样化的国家，有其自身的特点。现在，普遍重视“口头作文”。他们不仅把用文字写的叫作文，而且把用口头表达的也称为作文，并不把口头表达和书面表达截然分开，异样对待，而是把二者视为相辅相成的作文统一体。所以，在美国的小学，甚至中学，口头作文与书面作文具有同等的地位，人们没有厚此薄彼的想法和做法。无论是前苏联还是现在的俄罗斯，在作文教学中都一脉相承地注重“口头作文”训练。他们十分强凋口头作文的重要性，把口头作文的训练贯穿在多种写作能力训练的过程中，每进行一种写作能力训练，首先进行口头作文训练。他们认为，作文教学不仅仅是让学生学会“怎样写”，而目先要让学生学会“怎样说”。
因此，有些作文的题目，只要求学生口头作文，不要求书面作文，有些作文的题目则先让学生口头作文，再在口头作文的基础上进行书面作文。显然，他们把口头作文和书面作文摆在同等重要的地位，尤其是把口头作文与书面作文有机结合起来，使其相得益彰的做法，应该说是十分可取的。法国的语文老师还从学生的心理特征出发，把口头作文提到首要地位。他们指出，语言是交际工具，为了让学生掌握这个工具，教者应该特别注意交际过程中学生的心理特征。书面表达是建立在口头表达的基础之上的，要提高学生的书面表达能力，首先应该提高学生的口头表达能力。人们为了某种交际需要才说话和写作的，完美地表达自己的意思自然成为人们追求的目标。作为教者，怎能不根据学生的心理特征去为学生营造各种客观需要，促进学生的口头作文和书面作文呢？因此，他们进行了多种训练，把口头作文提到了重要地位。其他诸如德国由忽视说话训练到重视说话训练。新加坡强调说写结合，以说带写等等。虽然没有明确提到“口头作文”，但已与之密切相关。
事实证明：“口头作文” 在国外的作文教学中已受到普遍重视，并以方兴未艾的势头向前发展，层次和水平在不断提高之中。
二、国外“口头作文”训练方式丰富多彩
国外口头作文的训练方式丰富多彩，各有特色，这里选择几种略作介绍
如上所述，德国语文教学大纲虽然也规定要培养学生的口头表达能力，但是在实施时往往放任自流。近年来，无论在理论上还是实践上都对“口头作文”进行了探索，他们曾发一本语文教学袖珍手册，比较系统地安排了生动活泼的口头表达练习。如：讲述练习。让学生从生活中，或从书报中搜集故事，然后在上课时讲述，并且要求弄清重点和高潮，确定讲述顺序，做到言之有序，重点突出，能吸引人。比如提供一则书面材料，描写一个学生是怎样机智勇敢地抓住小偷的，让学生阅读之后集体讲述。讨论练习。让学生按规定的题目和要求，事先搜集资料，拟好提纲，然后在小组会上口头发表。比如就某一事件，让学生搜集资料，分析情况，发表意见，在讨论中提高思辨能力和表达能力。
看图说话练习。让学生看单幅图画，然后口头描述该画的场面；或让学生看多幅连环画，然后再按顺序讲述，连成一个完整的故事。比如有这样一组幽默画：要求学生看过画面后思考下列问题：①猎人朝哪儿开枪？猎狗带回了什么？②故事中包含着幽默笑料，怎样讲述才能逗人发笑？在思考之后，让学生口头发表意见。关于口头作文的训练，前苏联已经形成体系，有相当严格的要求。首先，安排专用时间，有时是一节课，有时多达三节课；其次，在教师指导下，学生通过审题，分析范文，搜集村料，拟订提纲，然后在课堂上口述；再次，要求学生的门述要有头有尾、条理清楚，具有感人的力量，强调语调、强调有感情的表达；最后，同书面作文一样，每次口头作文都要求学生评议，指出其优缺点。有时，教师还把学生的口头作文用录音机录下来，一边放录音，一边让学生分析评议。毫无疑问，这样进行口头作文训练，对于提高学生口头表达能力乃至书面作文水平，是大有裨益的。举个例子吧，有一位女学生的口头作文，题为《我的同学的肖像》，教师让其整理成书面形式，组织学生讨论修改。有的指出应当把眼睛和表情写得细致一些，有的指出把嘴唇和红领巾相比是不确切的，有的指出既然认为她的外貌逗人喜爱，就不应该用嘲笑的口气写她的鼻子……经过这样的讨论与修改，学生再去独立地描写了一个人物，不仅能围绕一个明确的中心来选择，而且写法各异，语言生动活泼。这样做自然比一次单纯书面作文费时多了，但它取得的效果是几次书面作文也无法比拟的。值得一提的是法国的口头作文训练，对于同一命题、同一内容，按不同人称、时态、感情色彩进行描述的要求，让学生获得多样化、多层次的.训练。比如要求学生描述在公用电话间打电话的情景，
就有多种要求：
用第一人称现在时描述
我找到电话间，取下听筒，放在左耳边。我听到拨号音，然后在口袋里找到一枚硬币。我把硬币塞进投放口，于是我开始拨号，我把食指放进拨号盘的数码上，按顺时针方向拨到尽头，这样拨了7个数码，我听到对方来接电话，立刻便说：“喂！”
用第二人称将来时描述
我的孩子，你听着，你要把听筒取下来，放到耳边，听到拨号音，你就往投放口内塞一枚硬币。你把右手食指放进拨号盘第一个要拨的数码里，按顺时针方向拨到头儿，要记住，你需要照号码这样泼7次，这时你将听到电话接通的回响，最后你将听到婶婶的声音：“喂，谁呀？”
加进一定感情色彩描述
我急急忙忙地走进电话间，随后把门砰的一声关上了，我气喘吁吁地打开手提包，拼命地找，想找出枚硬币来。糟糕！手提包掉在地上了，东西撒得满地都是。我使劲地摘下听筒，放在耳边，焦躁地等着，同时把硬币塞向投放口，硬币不听话，怎么也塞不进去。最后，我终于可以伸出食指拨号了。第一个数码就拨错了，我长叹一口气，重新拨号，拨通电话时我真有点筋疲力尽了。终于我听到一声：“喂！”
用形容词描述
一位风雅的小姐走进一间未来式的电话间里，她关上了被画得乱七八糟的门，用她灵巧细长的手取下橘黄色的听筒，把听筒移向她饰有银环的左耳，她很快听到一阵刺耳的拨号音，然后把一枚闪亮的硬币塞进投放口，她把灵巧的食指放在蓝色的拨号盘数码上，拨了7次，在短暂的沉静之后，她听到对方取下听筒，于是用清脆的声音说了声：“喂！”
同样是打电话，却有不同的叙述方式，学生们经过比较，都能有所收益，如此口头作文训练，自然受到学生欢迎。也许有人会说，现在电话用键盘、用磁卡，哪来什么投币、拨号？但作为一则资料，仍然不失它的重要价值。
三、国外“口头作文”给我们的启迪
“口头作文”，学生在有限的时间内既要考虑表达中心，选择材料，安排顺序．又要推敲词语，思维活动是十分复杂、十分紧张的。这种训练要求速度快可以锻炼思维的敏捷性；要求条理清楚可以锻炼思维的条理性；要求紧扣中心可以锻炼思维的目的性；要求表达准确可以锻炼思维的灵活性。坚持长期的口头作文训练，不仅有助于写好书面作文，而且对学生将来的发展具有重要意义，无疑是值得借鉴的。
回顾我们的语文教学，一段时间以来，注重了听、说、读、写的训练，其中的“说”与口头表达并无二致。注意训练口头作文，记有文章偶尔提到，但把“口头作文”作为作文教学的一个有机组成部分，无论在理论上和实践上都尚未引起足够的重视，也尚未能进行切实有效的探索。我们设想，如果认真总结我们作文教学的经验教训，吸取世界各国先进的作文教学经验，切实加强听、说、读、写的训练，将其中的“说”的内容和方式突出出来，认真进行研究与探索，取得经验．加以推广，也许会使长期困扰我们的作文水平的提高见效不快的问题，逐步有所好转。
篇5：口头作文大PK小学生作文
口头作文大PK小学生作文
今天，晨报小记者一行到镇江去摘草莓、泡温泉。一路上大家玩得很开心。
回来的路上，梁老师提议，大家来个口头作文比赛，规则是：每位同学，先做个自我介绍，然后在一分钟内，描述今天我们做的一件事，讲得好的就可以拿一个奖品。 梁老师建议：“先来个评委pk赛，然后大家选，现在，谁愿意来？”一只只手争先恐后的举了起来，一个女孩上去说过后，梁老师说：“谁能和她pk呢？记住了，一定要超过她！”一些人放下了手，我呢？手还是固执得举着。老师叫到了我，我熟练又大方的说出我的想法，说完后，我松了一口气，心想：不管上不上，重在参与！令我兴奋的.是，我被选上了！我真是高兴加紧张，站在车子前面，生怕点评的不好，比赛正式开始！ 大家争先恐后的举起了手，好多人都胜利而归，带着自己的＂战利品＂，开开心心的上了座位，但有几位同学，讲到精彩部分，计时的人喊道：＂时间到！＂真是太可惜了。
还好这次我发挥正常，给每位同学的点评都得到了老师的肯定，不过,晨报小记者中真是藏龙卧虎啊!我佩服得五体投地。
篇6：口头变更劳动合同有没有效力详细介绍
按照法律规定，变更条款要经过双方协商一致，且与劳动合同的签订一样，变更劳动合同，应采取书面形式。但是在《司法解释(四)》第十一条中明确了口头变更劳动合同的效力认定原则。如果一方提出变更劳动合同，另一方以实际行为予以接受，也可以视为双方达成变更的合意。本文分析了口头变更劳动合同的法律效力，仅供参考。
一、劳动合同变更的概念
劳动合同的变更是指劳动合同依法订立后，在合同尚未履行或者尚未履行完毕之前，经用人单位和劳动者双方当事人协商同意，对劳动合同内容作部分修改、补充或者删减的法律行为。
劳动合同的变更是原劳动合同的派生，是双方已存在的劳动权利义务关系的发展。根据劳动合同法第十六条和第三条的规定，劳动合同由用人单位与劳动者协调一致，并经用人单位与劳动者在劳动合同文本上签字或者盖章生效。因此，劳动合同一经依法订立，即具有法律约束力，受法律保护，双方当事人应当严格履行，任何一方不得随意变更劳动合同约定的内容。但是当事人在订立合同时，有时不可能对涉及合同的所有问题都做出明确的规定。合同订立后，在履行劳动合同的过程中，由于社会生活和市场条件的不断变化，订立劳动合同所依据的客观情况发生变化，使得劳动合同难于履行或者难于全面履行，或者使合同的履行可能造成当事人之间权利义务的不平衡，这就需要用人单位和劳动者双方对劳动合同的部分内容进行适当的调整。否则，在劳动合同与实际情况相脱节的情况下，若继续履行，有可能会对当事人的正当利益造成损害。因此劳动合同法允许当事人在一定条件下可以变更劳动合同。双方当事人可以依据有关法律法规的规定，经协商一致，就劳动合同的部分条款进行修改、补充或者删减，通过对双方权利义务关系重新进行调整和规定，使劳动合同适应变化发展了的新情况，从而保证劳动合同的继续履行，有利于促进劳动关系的和谐稳定。
上述情形并不是签订了新的劳动合同，原劳动合同未变更的部分仍然有效，变更后的内容取代了原合同的相关内容，新达成的变更协议条款与原合同中其他条款具有同等法律效力，对双方当事人都有约束力。
二、劳动合同变更的情形
现实当中，会存在有些用人单位故意签订一份劳动合同或两份劳动合同，主要内容都不填，等“有用时”随意填写，与实际履行的劳动合同大相径庭，试图逃避劳动执法部门监管，规避自己的劳动风险及责任。用人单位往往以享有用工自主权为由，对劳动者的工作岗位、工作地点和劳动报酬等进行单方变更调整。《劳动合同法》颁布实施后，劳动合同中“工作岗位”、“劳动报酬”等约定成为了法定必备内容。劳动合同一经签订便不得擅自变更，除非符合法律规定的下列情形：
1、双方协商一致变更劳动合同
根据劳动合同法第三十五条的规定，在一般情况下，只要用人单位与劳动者协商一致，即可变更劳动合同约定的内容。首先劳动合同是劳动关系双方协商达成的协议，当然也可以协商变更;对于劳动合同约定的内容，只要是经双方当事人协商一致而达成的，都可以经协商一致予以变更。其次，对变更劳动合同，用人单位和劳动者之间应当采取自愿协商的方式，不允许合同的一方当事人未经协商单方变更劳动合同。一方当事人未经对方当事人同意任意改变合同内容的，在法律上是无效行为，变更后的内容对另一方没有约束力，而且这种擅自改变合同的做法也是一种违约行为。第三，劳动合同的变更只是对原劳动合同的部分内容作修改、补充或者删减，而不是对合同内容的全部变更。对劳动合同所要变更的部分内容，当事人双方通过协商后，必须达成一致的意见。如果在协商过程中，有任何一方当事人不同意所要变更的内容，则就该部分内容的合同变更就不能成立，原有的合同依然具有法律效力。最后，在变更过程中必须遵循与订立劳动合同时同样的原则，即遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则。
2、劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，经用人单位与劳动者协商就变更劳动合同内容达成协议
根据劳动合同法第四十条第(三)项的规定，劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行，经用人单位与劳动者协商，未能就变更劳动合同内容达成协议的，用人单位在提前三十日以书面形式通知劳动者本人或者额外支付劳动者一个月工资后，可以解除劳动合同。由此可以确定，劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，是劳动合同变更的一个重要事由。
所谓“劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化”，主要是指：
(1)订立劳动合同所依据的法律、法规已经修改或者废止。劳动合同的签订和履行必须以不得违反法律、法规的规定为前提，如果合同签订时所依据的法律、法规发生修改或者废止，合同如果不变更，就可能出现与法律、法规不相符甚至是违反法律、法规的情况，导致合同因违法而无效。因此，根据法律、法规的变化而变更劳动合同的相关内容是必要而且是必须的。
(2)用人单位方面的原因。用人单位经上级主管部门批准或者根据市场变化决定转产、调整生产任务或者生产经营项目等。用人单位的生产经营不是一成不变的，而是根据上级主管部门批准或者根据市场变化可能会经常调整自己的经营策略和产品结构，这就不可避免地发生转产、调整生产任务或者生产经营项目情况。在这种情况下，有些工种、产品生产岗位就可能因此而撤销，或者为其他新的工种、岗位所替代，原劳动合同就可能因签订条件的改变而发生变更。
(3)客观方面的原因。这种客观原因的出现使得当事人原来在劳动合同中约定的权利义务的履行成为不必要或者不可能。这时应当允许当事人对劳动合同有关内容进行变更。主要有：①由于不可抗力的发生，使得原来合同的履行成为不可能或者失去意义。不可抗力是指当事人所不能预见、不能避免并不能克服的客观情况，如自然灾害、意外事故等。②由于物价大幅度上升等客观经济情况变化致使劳动合同的履行会花费太大代价而失去经济上的价值。这是民法的情势变更原则在劳动合同履行中的运用。
3、用人单位依法单方变更劳动合同
根据《劳动合同法》第四十条第(一)、(二)项规定，用人单位可以劳动者不能胜任工作或者医疗期满后不能从事原工作为由单方调整岗位。用人单位行使单方调岗权需满足如下要件：(1)劳动者不能胜任工作或者医疗期满后不能从事原工作;(2)用人单位可不经员工同意即可对其调整工作岗位。
劳动者不能胜任工作或者医疗期满后不能从事原工作，法律就赋予了用人单位对其进行岗位调整的单方权利。劳动者经过岗位调整后，仍然不能胜任工作的，用人单位可有权利单方决定解除劳动合同。需要注意的是，用人单位单方变更合同内容必须严格依法进行，否则就是违反劳动合同法的无效行为。
三、劳动合同变更的形式和效力
《劳动合同法》第三十五条规定：“用人单位与劳动者协商一致，可以变更劳动合同约定的内容。变更劳动合同，应当采用书面形式。变更后的劳动合同文本由用人单位和劳动者各执一份。”根据该条规定，变更劳动合同应采用书面形式。
《最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释(四)》第十一条规定，变更劳动合同未采用书面形式，但已经实际履行了口头变更的劳动合同超过一个月，且变更后的劳动合同内容不违反法律、行政法规、国家政策以及公序良俗，当事人以未采用书面形式为由主张劳动合同变更无效的，人民法院不予支持。根据该条规定，口头变更劳动合同符合以下条件才具有法律效力：1.口头变更的内容须符合如前所述的法定变更情形，即用人单位应当举证证明变更符合实质要件，而仅缺少书面的形式要件;2.双方已经实际履行了口头变更的劳动合同超过一个月，且任何一方未提出任何异议;3.变更后的劳动合同内容不违反法律、行政法规、国家政策以及公序良俗。
如何认定口头变更劳动合同的行为效力呢?
通常认为，书面形式是劳动合同的法定形式，劳动合同变更的生效要件在形式上需符合两个条件：一是书面形式记载变更内容，二是用人单位和劳动者双方签字或者盖章。当然也有观点认为是可以承认口头劳动合同的效力，一方面这样的做法是符合国际惯例的，另一方面虽然没有订立书面的劳动合同，但还是可以从其他企业内部的文件证明劳动关系的存在。对于这个问题，我们应该具体情况具体分析，但首先应将“变更劳动合同，应当采用书面形式”作为解决这类问题的原则来对待，因为这有利于保护弱势劳动者的合法权益。其次我们要考虑不能简单否定用人单位或者劳动者针对某些事项的口头变更，否则会出现违背保护劳动者的立法本意，并使劳动关系复杂化。比如用人单位口头承诺给劳动者增加工资并实际履行等等使得劳动者受益的行为。但由于实践中实际大量存在口头变更劳动合同的情形，如一概否定口头变更劳动合同的效力，容易导致劳动合同关系的不确定性，因此对于口头变更劳动合同的效力应赋予一定程度上的效力。
变更劳动合同的条件是什么？
劳动合同变更的条件
1、订立劳动合同所依据的法律、行政法规、规章制度发生变化，应变更相关的内容。
2、订立劳动合同所依据的客观情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行，应变更相关的内容。
3、提出劳动合同变更的一方应提前书面通知对方，并要平等协商一致方能变更合同。
劳动合同解除的几种情形：
1、劳动合同的协议解除。
2、用人单位单方面解除劳动合同
3、劳动者单方面解除劳动合同
4、不得解除劳动合同的条件
劳动合同的协议解除：
1、应书面提前通知对方。
2、由用人单位提出的，用人单位应根据劳动者在本单位的工作年限，每满一年发给相当于1个月的工资作为经济补偿金，最多不超过12个月。工作时间不满1年的按1年的标准发放。
用人单位单方面解除劳动合同：
(一)随时提出解除劳动合同、不承担经济补偿的条件
1、劳动者在试用期间被证明不符合录用条件的，此种情况在试用期满后不再适用。
2、劳动者严重违反劳动纪律或用人单位规章制度的。
3、劳动者严重失职、营私舞弊、对用人单位利益造成重大损失的。
4、劳动者被追究刑事责任的。
注：1、从劳动违纪开始到做出处理决定的时间间隔超过了处理时效，不得以次解除劳动合同。
2、以开除的形式解除劳动合同，应征求工会的意见。
3、根据罪由法定的原则，劳动者涉嫌违法犯罪被限制人身自由、且未被法院作出终审判决期间，不得解除劳动合同。此期间，用人单位也无需承担劳动合同规定的义务。
4、劳动者违纪或给单位造成重大损失的依据，可以使法律法规规定的，也可以是用人单位规定且公示的企业内部管理制度规则。
(二)提前30天书面形式通知、承担经济补偿责任的条件
1、劳动者患病或非因公负伤、医疗期满后，不能从事原工作也不能从事用人单位另行安排的工作。
2、劳动者不能胜任工作、经过培训或者调整工作岗位、仍不能胜任工作的。
3、劳工合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原劳动合同无法履行，经当事人协商不能达成一致协议的。
(用人单位应根据劳动者在本单位的工作年限，每满一年发给相当于1个月的工资作为经济补偿金，最多不超过12个月。工作时间不满1年的按1年的标准发放。)
(三)经济性裁员的条件
1、用人单位濒临破产进行法定整顿期间。
2、用人单位生产经营发生严重困难确需裁减人员的。
合同变更的条件与效力
(一)合同变更的条件
1.原合同关系有效成立。
合同的变更必须以有效成立的`合同为对象，凡未成立或无效的合同，不存在变更的问题。因为，合同的变更发生改变原合同关系之效力，无原合同关系便无变更的对象。合同无效，自始即无合同关系;合同被撤销，合同自始失去法律约束力，亦无合同关系;追认权人拒绝追认效力未定的合同，仍无合同关系。在这些情况下，自无变更合同的余地。
2.合同要素发生变化。
有效成立的合同要成立合同变更，必须有合同要素的变化。在广义合同变更中，不仅指合同主体发生变更，也包括合同内容发生变化。在狭义的合同变更中，则不包括合同主体的变更，仅指合同内容的变更。因此，合同要素发生变化是合同的变更不可或缺的条件。就合同内容变化来说，主要包括下列内容的变化：
① 合同标的物变更，包括标的物种类、数量、品质、规格等发生变化;
②合同履行条件变更，包括履行期限、履行地点、履行方式以及结算方式的改变等;
③合同价金变更，即合同价款或者酬金的增减，以及利息的变化等;
④合同性质变更，例如租赁合同买卖合同，选择之债变为简单之债，原合同债务转变为损害赔偿债务等;
⑤合同所附条件或者期限变更，例如所附条件除去或者增加，所附期限的延长或者提前等;
⑥合同担保的变更，例如基于当事人的意思表示或者法律的规定，使合同担保消灭或者新设等
⑦其他内容的变更，例如违约金的变更，选择裁判机构协议的变更，等等。
当然，当事人对合同变更内容的约定必须明确。根据我国《合同法》规定，约定不明确的，推定为未变更。而且变更后的合同内容不得具有违法性，不得规避法律的规定或者损害国家、集体和第三人的利益，不得有违公序良俗，否则，不发生合同变更的效果。
3.合同的变更必须有合法依据。
在合同法学上，合同变更的合法依据主要包括：当事人协议。当事人协商一致变更合同是合同自由原则的体现，因此，当事人的合意是引起合同关系变更的重要法律事实。前文已经指出，合同通过当事人协商变更是合同变更的一种类型，我国《合同法》第77条第1款规定：“当事人协商一致，可以变更合同”。法律直接规定。基于法律的直接规定而变更合同，法律效果可直接发生，不以法院或者仲裁机构的裁判或当事人协议为必经程序。裁判机关裁判。合同也可以由法院判决或者仲裁机关裁决的程序发生变更。在我国法上，一是意思表示不真实的合同，二是适用情势变更原则，无论是解除合同还是变更合同，均须法院或者仲裁机构的裁判。依形成权人的意思表示。合同的变更在于形成权人单方意思表示的，例如选择权人行使选择权，使合同变更。
4.符合法律要求的方式。
对合同的变更法律要求采取一定方式的，须遵守此种要求。基于情势变更原则变更合同，变更意思表示不真实的合同，须经法院或者仲裁裁判的方式。当事人协议变更合同，有时需要采用书面形式，有时则无此要求。《合同法》第77条第2款规定，法律、行政法规规定变更合同应当办理批准、登记等手续的，依其规定。
(二)合同变更的效力
合同一经过变更，即产生以下法律效力：
第一，合同变更部分取代被变更部分，原合同未变更部分仍然继续有效。换句话说，合同变更仅对已经变更的部分发生效力，未变更部分的权利义务继续发生效力。这是因为，合同的变更，主要是在保持原合同关系的基础上，使合同内容发生变化，合同变更的实质是以变更后的合同代替了原合同。因此，在合同发生变更以后，当事人应当按照变更后的合同内容做出履行，任何一方违反变更后的合同内容都将构成违约。
第二，合同变更原则上仅向将来发生效力，对已经履行的部分没有溯及力，已经履行的债务不因合同的变更失去其法律依据。因此，除当事人另有约定外，任何一方不得因合同的变更而要求对方返还已为的给付。
第三，合同的变更并不影响当事人要求赔偿的权利。《民法通则》第115条规定：“合同的变更或者解除，不影响当事人要求赔偿损失的权利”。
篇7：工厂的口头介绍英语作文
工厂的口头介绍英语作文
Good morning,ladies and gentlemen,welcome to our factory.
First of all, I'd like to give you a brief introduction to our factory.Our factory has a history of ten years and it is located on northern bank of Xiangjiang river and on the railway line from Beijing to Guangzhou. The transportation is very convenient both by water and by railway.
It covers nearly over 6.5 square kilometers.It has over 3000 workers who mainly produce wearing shoes. The products are very good quality and sold everywhere of China and some southern Asia areas.We believe our factory has been developing rapidly and has a very bright future.
It is a wise choice to invest here. So much for the introduction.Now let me show you around the factory.
篇8：小学生口头作文写作教学
小学生口头作文写作教学
口头作文有其独特的优势，我们在作文教学中应对这种形式加以重视。
首先，口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程，也是“听文”的过程，要听出说文的“关节”，听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”，这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说，边说边想中所体现的“说文”水平，也处处显示了平时“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙，口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时，口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”，诚如叶圣陶先生所说：“彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏废，故合言之。”这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。
其次，口头作文有强化学生口头表达能力的优势，口头表达能力即用简明、有序、准确、周密、规范的口头言语表现思想的能力。这种说话能力是一个人社会交际必不可少的工具，是综合衡量一个学生语文能力及创造性智力的重要标志。传统语文教学重视书面表达而忽视口头表达是一大弊端，无论就社会需要或培养智力而言，都是一种“失策”。
再次，口头作文具有较高的效率优势。这体现在口头作文兼有快速思维、迅捷表达的`特点。心想口说，言随意至，因而同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文，能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受。同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野，使其积累素材、集思广益，从而碰撞出创造的火花。
最后，口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境，营造热烈。愉快、轻松的学习氛围，其他同学的“说话”，能贴近听者的心灵，引起共鸣，激起作文的欲望，能较好地达到预期目的。
篇9：口头谚语
口头谚语
◆人爱富的，狗咬穷的。
◆人越嬉越懒，嘴越吃越馋。
◆自己做错不算数，别人做错打屁股。
◆自家的.肉不香，人家的菜有味。
◆自称好，烂稻草。
◆多鸣之猫，捕鼠必少。
◆论旁人斤斤计较，说自己花好稻好。
◆好药难治冤孽病，好话难劝糊涂虫。
◆伶俐人一拨三转，糊涂人棒打不回。
◆身穿三尺衣，说话无高低。
◆没钱时挨饿，有钱时耀阔。
◆纸做花儿不结果，蜡做芯儿近不得火。
◆鸡大飞不过墙，灶灰筑不成墙。
◆看人挑担不吃力，自己挑担步步歇。
◆看佛警僧，看父警子。
◆一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
◆一心想赶两只兔，反而落得两手空。
◆一回经蛇咬，三年怕草绳。
◆一问三不知，神仙没法治。
◆一年算得三次命，无病也要变有病。
◆一瓶子水不响，半瓶子水乱晃。
◆人心不足蛇吞象，贪心不足吃月亮。
◆人在福中不知福，船在水中不知流。
◆人见利而不见害，鱼见食而不见钓。
◆说话看势头，办事看风头。
◆爹不识耕田，子不识谷种。
◆病急乱投医，逢庙就烧香。
◆家人说话耳旁风，外人说话金字经。
◆家无主心骨，扫帚颠倒竖。
◆烧的香多，惹的鬼多。
◆娘痛儿，路样长;儿痛娘，线样长。
◆娘想儿，长江水，儿想娘，扁担长。
◆能大能小是条龙，只大不小是条虫。
◆眼大肚子小，争起吃不了。
◆眼睛不识宝，灵芝当蓬蒿。
篇10：口头自我介绍
我是人见人爱、花见花开的仙人球帅哥。
我的根又长又多，为了能喝到水。我的跟向旁边长，和蜘蛛网一样。有一次，好几天没下雨了，大地非常干旱。我的根及时找到了水源。
我的茎颜色是绿色的。好像穿了一件绿色的外套，可洋气了。我的身材胖乎乎的，大家都叫我大胖子，大家都叫我减肥，可是减不了。我和一个拳头一样大，我的表哥仙人掌想把我捏扁。可是我表哥仙人掌不能把我捏扁，因为我身上有刺。
我的叶子又尖小硬，我好像穿了一件有铆钉的铠甲。为了减少水分流失，我的叶子变成了尖刺，可以保护我。有一天一头野猪看见了我，野猪流着口水，有好大的食欲。野猪想我的刺是软的，野猪扑了过来，咬了我一口。野猪疼的直叫，血流了出来。野猪撒腿就跑，野猪家族不敢接近我了。
我的花金灿灿的，好像是一个大皇冠。
我的作用是防辐射。妈妈买了我，送给小主人，我被放在桌上。有一天，小主人打开了电脑，辐射迎面扑来了。我挡住了辐射。我得意洋洋的想，没了我你可要被ko了。自从有了我，再也不用担心小主人的健康了。
篇11：常用口头歇后语
常用口头歇后语大全
1、双黄蛋――一身二心
2、双岔舌头――说两样话
3、双手棒寿桃――有理(礼)
4、双手举过头――超额
5、双车吃士――硬将军
6、霜打的茄子――瘪啦
7、水上浮萍――没有根的
8、水上打一棒――没有痕迹
9、水中投石――试深浅
10、水沟里放木排――难回头
11、水竹凉席――名扬四海
12、水缸里捉乌龟――手到擒来
13、水泥地上穿冰鞋――能溜就瘤
14、水滴石穿――贵在持久
15、水牛打架――勾心斗角
16、水往低处流――顺其自然
17、水中捞月――一场空
18、碎了碟子又打碗――气上加气(比喻非常有气，或不打一处来。)
19、水面上看人――看倒了
20、水里加油――漂在上边
21、树梢上逮老鸽――不好捉摸
22、树桩上的鸟儿――迟早要飞
23、树林里砍柴――大刀阔斧
24、树林里生火――就是取材(柴)
25、闩门过日子――自家知底细
26、水底捞月，天上摘星――想得到，做不到
27、水缸里的鱼――乱碰
28、水萝卜敲金锣――节节短
29、水壶里煮饺子――肚里有货倒不出
30、水牛吃了萤火虫――肚里明白
31、水坑里的.癫蛤蟆――叫个不停
32、水泥柱里的钢筋――出劲不露面
33、水中捞月――看得见，摸不着
34、水淹龙王庙――一家人不认一家人
35、水进葫芦――吞吞吐吐
36、水面上浮秤砣――不可能
37、水豆腐进灰堆――无法收拾
38、水上的葫芦――没不下去
39、水上的油花――轻浮
40、水田里插身――直往后退
41、水里的葫芦――两边摆
42、水煮石头――难熬
43、水獭守渔场――越守越光
44、水牛背树时――轻而易举
45、水牛过小巷――转不过弯来
46、睡梦吃仙桃――想得甜
47、死人身上贴膏药――无用
48、死人抬棺材――不晓得转穹
49、死人下葬――难出头
50、死了张屠户――吃不了连毛猪
51、死的不明不白――胡涂鬼
52、死胡同――又回来了
53、死胡同里截驴――看你往哪里跑
54、死猪不怕开火烫――豁出来了
55、死娃子不怕狼来啃――豁出去的人
56、死牛拉木马―――动不动
57、死了三年的老鸽――光剩嘴
58、死胡同里赶大车――拐不过穹来
59、死猪不怕开水烫――豁出来了
60、四大金刚扫地――有劳大驾
61、四两豆腐半斤盐――贤(咸)惠(烩)
62、四海龙王动刀兵――里里外外都是水
63、忤逆子讲孝经――假做作
64、忤逆子突爹妈――就是那么一回事
65、宋朝的秦桧，明朝的严嵩――好对好
66、宋江的军师――元(吴)用
67、补破锅的揽瓷器活――没事找事;假充内行
68、宋三的弟弟――送(宋)死(四)
69、送殡的脸――老耷拉着
70、司马懿破八卦阵――不懂装懂
71、孙猴子上天宫――大闹一场
72、孙猴子赴蟠桃宴――不请自来
73、孙猴子的金箍棒――可大可小
74、孙猴子封了弼马温――自个不知道是多大的一个官儿
75、孙悟空进了八卦炉――炼结实了
76、孙悟空上天――忘了自己从哪块石头蹦出来的
77、孙女穿二奶奶的鞋――钱(前)紧
78、孙二娘开店――进不得
79、孙二娘开店――谋财害命
80、孙二娘开酒店――喝了就迷糊了
81、孙权定下招亲计――赂了夫人又折兵
82、孙大圣赴蟠桃宴――偷吃偷喝
83、孙行者钻进铁扇公主肚里一折腾没个完
84、孙猴子的脸――说变就变
85、孙猴子坐天下――有点不象
86、孙猴子坐金銮殿――屁股不稳
87、睡着说话――腰不疼(比喻站一旁说风凉话。)
88、司务长买饭票――公是公来私是私(比喻公私分明。)
89、睡在芦席上――不怕滚地下(比喻不管那一套，不怕那一套。)
90、睡梦拾银子――想的倒美(比喻想的挺好，但办不到。)
91、死人嘴上贴封皮――无话可说(比喻理屈词穷)
92、水上葫芦――沉不了底(比喻总浮在上面，深入不进去)
93、水底捞月――白费心机(比喻花费了心思，毫无效果。)
94、水萝卜敲铜锣――节节短(比喻越来越少。)
95、双黄蛋――两个心(比喻对人态度不同，不是同等对待。)
96、树叶落到河水里――随波逐流(比喻自己没有主见，随着潮流走。)
97、树高千丈――叶落归根(比喻最终也要有个归宿。)
98、树林里耍大刀――拉不开场子(比喻有能力施展不开。)
99、水湿麻绳――一步紧一步(比喻情况越来越紧张。)
100、水晶瓶里装清水――里外全看透(比喻家里外头的事都看得清清楚楚。)
101、死了独生儿的才老寡妇――没有一点指望(比喻无依无靠，或没有一点希望。)
102、送生娘娘摔槽子――活要孩子命蒜地毁葱――离不了辣味(比喻泼辣厉害。或手段毒辣。)
103、算命先生说气话――舍得几条命不要(比喻豁出去了，不惜一切。)
篇12：口头自我介绍
大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年，口头自我介绍范文。在大学期间，我自己认真学习专业技能，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次，荣获校级三好学生称号。
我所学专业是计算机，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的'经验总结。顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术办公软件应用模块资格高级操作员考试。同时，我发扬团队精神，帮助其他同学，把自己好的学习经验无私的介绍给其他同学，共同发展，共同进步。
在个人爱好的带引下，入校我便参加了校书画协会，由干事到副会长，这是对我的付出与努力的肯定。组织开展一系列活动丰富校园生活，被评选为优秀学生社团。所组织的跨校联谊活动，达到预期目的，受到师生首肯，个人被评为现场书画大赛优秀领队。静如处子，动如脱兔，181cm的身高和出众的球技，使我登上球场后，成为系篮球队主力小前锋，与队友一起挥汗，品味胜利。文武兼备，则是我大学生活的一重要感悟。此外，在担任班团支书和辅导员助理期间积极，为同学服务，表现出色，贡献卓越荣，获校级优秀学生干部称号。
去年，我以优异的成绩与表现，光荣地加入了中国共产党。加入这个先进的团体，是我人生的一次升华。在保先教育中，我更是严格要求自己，带领身边同学，一起进步。曾获精神文明先进个人称号。在参加义务献血后，让我更加懂得珍惜生命，热爱生活。假期中，我根据专业特长，在电脑公司参加，这对我的经验积累起到了极其重要的作用。考取了机动车驾驶执照（c型）。对即将步入社会的我，充满了信心。
篇13：如何口头自我介绍
如何口头自我介绍
一般情况下的面试，都是与考官先进行面对面的交流，首先是先通过考官要求的。有许多求职者在做口语时往往会感到紧张，脑子里一片空白。好，请看看以下的一位求职者是怎样说的。
各位尊敬的考官，早上好：
今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到十分的高兴，同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面通过五分钟让您了解我的基本情况。现年XX岁，X族，大专文化，平时我喜欢看书和上网流览信息，性格活泼开朗，能关心身边的人和事，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我对生活充满信心。我曾经在XXX工作，在公司里先后在不同的岗位工作过，开始我从事XX工作，随后因公司需要到XX，有一定的社会实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到公司的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，使我能够在工作中不断地克服困难、积极进龋加入公务员的行列是我多年以来的一个强烈愿望，同时我认识到人和工作的关系是建立在自我认知的基础上，而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的.自我认知让我觉得公务员是一个正确的选择，这些就坚定了我报考公务员的信心和决心。所以我参加了这次公务员考试并报考了XX，如果这次能考上，我相信自己能够在XX中得到锻炼和有获得发展的机会。公务员是一种神圣而高尚的职业，它追求的是公共利益的最大化，所以要求公务员要为人民、为国家服务，雷锋曾这样说过：人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这就是我对公务员认知的最好诠释。所以，这个职位能让我充分实现我的社会理想和体现自身的价值。俗话说：航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为中国共产党领导下的一名优秀国家公务员，认真践行“三个代表”，全心全意的为人民服务。假如，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。
篇14：口头合同
《合同法》第十条 当事人订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式。
法律、行政法规规定采用书面形式的，应当采用书面形式。当事人约定采用书面形式的，应当采用书面形式。
「释义」本条是对合同形式的规定。民法通则第五十六条规定：“民事法律行为可以采取书面形式、口头形式或者其他形式。法律规定用特定形式的，应当依照法律规定。”民法通则的这一规定并没有提出严格的书面形式要求，应当说对于合同形式采取的是不要式原则，一般地不作特殊要求，法律规定用特定形式的属例外情形。但是，我国现行的三部合同法和其他法律有关合同的规定一般要求合同采用书面形式。如经济合同法第三条中规定：“经济合同，除即时清结者外，应当采用书面形式。”涉外经济合同法第七条中规定：“当事人就合同条款以书面形式达成协议并签字，即为合同成立。”技术合同法第九条规定：“技术合同的订立、变更和解除采用书面形式。”海商法规定，船舶所有权的转让、航次租船、船舶租用(包括定期租船合同和光船租赁)、海上拖航合同都应当以书面订立。其他法律对具体合同要求采用书面形式的规定还有：劳动法第十九条、商业银行法第三十七条、合伙企业法第三条以及担保法第十三条等等。我国参加国际公约，也往往对公约中不限定合同形式的规定予以保留。在司法实践中，对于不符合法律规定的合同形式的合同，往往认定其为无效。如最高人民法院《关于适用〈涉外经济合同法〉若干问题的解答》规定，涉外经济贸易“订立合同未采用书面形式的”，“应当确认无效”。由于我国法律在对合同要求法定形式的规定中除了规定这些合同应当采用书面形式以外，没有对未采用书面形式的法律后果作出明确的规定。因此，实践中有不少未采用书面形式的合同被认定为无效。
在制定合同法的过程中，对于合同的形式有不少意见，归纳起来有两种。一种意见认为，合同法应当规定合同必须以书面形式订立，口头合同容易发生争议。另一种意见认为，合同可以书面、口头或者其他形式订立，凡是不违反法律，民事主体双方自愿订立的合同就是有效的，合同法不应对合同再规定限制条件。
在起草的过程中，有关合同形式条文的写法也数易其稿。考虑到既要适应现实需要，又要提倡当事人尽量采取书面形式订立合同，避免口说无凭，使订立的合同规范化、法制化，本条对合同形式的规定为，当事人订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式。法律、行政法规规定采用书面形式的，应当采用书面形式。当事人约定采用书面形式的，应当采用书面形式。书面形式是指以文字等可以有形式在再现内容的方式达成的协议。这种形式明确肯定，有据可查，对于防止争议和解决纠纷，有积极意义。书面形式一般是指当事人双方以合同书、书信、电报、电传、传真等形式达成协议。口头形式是指当事人面对面地谈话或者以通讯设备如电话交谈达成协议。以口头订立合同的特点是直接、简便、快速，数额较小或者现款交易通常采用口头形式。如在自由市场买菜、在商店买衣服等。口头合同是老百姓日常生活中广泛采用的合同形式。口头形式当然也可以适用于企业之间，但口头形式没有凭证，发生争议后，难以取证，不易分清责任。除了书面形式和口头形式，合同还可以其他形式成立。我们可以根据当事人的行为或者特定情形推定合同的成立，或者也可以称之为默示合同。此类合同是指当事人未用语言明确表示成立，而是根据当事人的行为推定合同成立，如租赁房屋的合同，在租赁房屋的合同期满后，出租人未提出让承租人退房，承租人也未表示退房而是继续交房租，出租人仍然接受租金。根据双方当事人的行为，我们可以推定租赁合同继续有效。再如，当乘客乘上公共汽车并达到目的地时，尽管乘车人与承运人之间没有明示协议，但可以依当事人的行为推定运输合同成立。
篇15：口头合同
一、口头合同是什么
口头合同是指当事人以直接对话的方式或者以通讯设备如电话交谈订立合同。它广泛应用于社会生活的各个领域，与人们的衣食住行密切相关，如在自由市场买菜、在商店买衣服等。现代合同法之所以对合同形式实行不要式为主的原则，其重要原因也正在于此。合同的口头形式，无须当事人约定。凡当事人无约定或法律未规定特定形式的`合同，均可以采取口头形式。
合同采取口头形式的优点是简便快捷，缺点在于发生纠纷时取证困难。所以，对于可以即时清结、关系比较简单的合同，适于采用这种形式。对于不能即时清结的合同以及较为复杂重要的合同则不宜采用这种合同形式。在实践中，合同采取口头形式并不意味着不产生任何文字凭据，如人们在商店购物，有时也会要求店主开具发票或其他购物凭证，但这类文字材料只能视为合同成立的证明，而不能作为合同成立条件。但反而言之，只要有证据表明口头合同的成立，双方均应严格履行，不履行或不完全履行口头合同，同样要承担违约责任。
二、口头合同的效力如何
根据《中华人民共和国合同法》第十条关于“当事人订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式”的规定，人们除法律、行政法规规定采用书面形式的合同外，均可采用口头形式订立合同或协议。
口头合同，只要其内容不违反法律和行政法规的强制性规定;一方没有以欺诈、胁迫的手段订立合同，损害国家利益;双方不是恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益;双方不是以合法的形式掩盖非法目的;没有损害社会公共利益;订立合同的主体具有民事行为能力和民事权利能力;意思表示真实，这个合同就成立并具有法律效力，受法律保护。
综上可知，对于一些比较特殊的合同，我国法律直接规定必须使用书面形式订立，除此之外的合同当事人既可以采取书面形式也可以采取口头形式订立。也就是说，那些法律规定必须使用书面形式订立的合同，如果采用口头形式的话，就是无效的。
篇16：口头合同
口头合同的效力
根据《中华人民共和国合同法》第十条关于“当事人订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式”的规定，人们除法律、行政法规规定采用书面形式的合同外，均可采用口头形式订立合同或协议。
口头合同，只要其内容不违反法律和行政法规的强制性规定;一方没有以欺诈、胁迫的手段订立合同，损害国家利益;双方不是恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益;双方不是以合法的形式掩盖非法目的;没有损害社会公共利益;订立合同的主体具有民事行为能力和民事权利能力;意思表示真实，这个合同就成立并具有法律效力，受法律保护。
口头合同的订立方式
口头形式的合同是指当事人以直接对话的方式或者以通讯设备如电话交谈订立合同。它广泛应用于社会生活的各个领域，与人们的衣食住行密切相关，如在自由市场买菜、在商店买衣服等。现代合同法之所以对合同形式实行不要式为主的原则，其重要原因也正在于此。合同的口头形式，无须当事人约定。凡当事人无约定或法律未规定特定形式的合同，均可以采取口头形式。
合同采取口头形式的优点是简便快捷，缺点在于发生纠纷时取证困难。所以，对于可以即时清结、关系比较简单的合同，适于采用这种形式。对于不能即时清结的合同以及较为复杂重要的合同则不宜采用这种合同形式。在实践中，合同采取口头形式并不意味着不产生任何文字凭据，如人们在商店购物，有时也会要求店主开具发票或其他购物凭证，但这类文字材料只能视为合同成立的证明，而不能作为合同成立条件。但反而言之，只要有证据表明口头合同的成立，双方均应严格履行，不履行或不完全履行口头合同，同样要承担违约责任。
口头合同不宜采用的情形
口头合同属于不要式合同，是指当事人以语言为意思表示、而不用文字表达合同内容的合同形式。在法律未规定必须采用书面形式的情况下，只要当事人协商一致，都可以采用口头形式。口头合同在即时清结的交易中非常普遍。其特点是简便易行，但其不足之处在于发生合同纠纷时难以取证，当事人孰对孰错很难划分。因此，合同法征求意见稿原本规定，不动产转让合同，应当采用书面形式。涉外合同、价款或者报酬10万元以上的合同，除即时清结的以外，应当采用书面形式。法律规定应当采用书面形式订立合同的，依照其规定。
但是，鉴于我国东西部、城乡经济发展的不平衡，例如10万元在深圳、上海的经济往来中不属于数额巨大、而在经济欠发达地区却属于数额巨大，因此合同法第10条修改了征求意见稿的规定，改为：“法律、行政法规规定或者当事人约定采用书面形式的，应当采用书面形式”。因此不动产转让合同、涉外合同、价款或报酬在当事人认为数额巨大、不能即时清结的合同都不宜采用口头形式，否则发生合同纠纷时举证困难。
篇17：口头作文格式
现在的口头禅真是风靡一时呀！常常惹得我们捧腹大笑，俺家的口头禅更别提了，不听不知道，一听吓一跳！
你这个笨蛋！
“你这个笨蛋！”乃是俺的口头禅之也矣。一次，我拿练习本走到爸爸的书房里，向他请教一道题目。只见老爸答非所问，我仔细一看，顿时恍惚大悟。“你这个笨蛋！”我脱口而出。父亲一脸茫然，被我说得一愣一愣。紧接着，我们不约而同地笑了起来。还有一次，我正在津津有味地看电视，突然一阵吱吱的嗓音弄得我火气上身，见人就骂。表妹被我弄得摸不着头脑，还口说；“我哪笨了，只有你才笨呢！”我捧腹大笑，说；“这……这是……我的……口头禅呀！”表妹一脸惊讶，茅塞顿开，()大笑起来，这么一句口头禅弄得我人仰马翻。
真是个好乌龟！
“真是个好乌龟！”咦，是从那传来的惊叹声呢？想必是我的老姐又看见了惊人的一幕吧――阳台下，一个七八岁的小男孩挽着一位上了年纪的老奶奶，老奶奶已经步履蹒跚了。紧接着姐姐把口头禅脱口而出，马路边的人一听见，那便已是一片嘘声了！更令人发笑的事还在后头呢！瞧，姐姐的口头禅又一现身，惹得左邻右舍前俯后仰！原来姐姐正在与表妹玩猜成语的游戏，只见她表演得谦虚谨慎，生怕不像，但表妹猜了n次，都没猜着。老姐只好大喊道；“你这个老乌龟！”真是让人忍俊不禁呐！姐姐胡乱表演一气，弄得她蓬头垢面！
怎么样，单凭这两个口头禅就让你大开眼见了吧！别的下次再谈哟！
篇18：口头作文格式
“快去学习！”这是我爸爸最常说的话，而“快去学习！”在我爸爸嘴里的含义，也是会依照情况而变化的。
当我一天不翻书，都在玩的时候，爸爸的“口头禅 ”就会发作了，在他人面前当然不会直截了当地大喊一句：“快去学习！”，但也会有不少的暗示，比如说：“今天可真轻松啊！”“歇了一天了。”“真痛快呀！”……一般人会认为是说他自己的，可是只有我知道这是“讽刺”我的。如果是这样的暗示我没有任何反应的话，他就会拍一下我的头，然后转身离开，我就会在好奇心的驱使下，跟着一起离开，其实这是一个“陷阱”到了小房间他就会私下跟我说：“快去学习！”此刻我只好乖乖学习，否则就要加一道菜了，那时是闻名天下的“‘猪肝’炒肉丝”这道菜我可是吃不起的。
虽然这是爸爸催促我学习的话，但有时也是要我“让位”。
当我正津津有味地看着电视时，耳边突然响起爸爸的那句“快去学习！”，八成又是爸爸想抢电视了。这时，我一般已经把作业全部完成了，有了这个“护盾”爸爸怎么也没法要我“让位”，我也不可能“让位”。我毫不犹豫的告诉他我作业已经全部写完了，书也看过了。他见无机可乘，也就不说什么了，只好在一边看我好好享受。
“快去学习！”这是爸爸的“口头禅”，也是对我望子成龙的期盼。
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