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放野马式的教育适合哪些孩子

时间：2022-09-21 08:17:00 其他范文收藏本文下载本文

放野马式的教育适合哪些孩子（集锦10篇）由网友“zhiyucc”投稿提供，这里给大家推荐分享一些放野马式的教育适合哪些孩子，供大家参考。

放野马式的教育适合哪些孩子

篇1：放野马式的教育适合哪些孩子

放野马式的教育适合哪些孩子

“放野马”式的教育适合孩子吗？不少家长自身不希望管孩子太紧，束缚孩子的发展，下面不妨看看这位家长的例子。

我和阿骏的爸爸都是在苦海中泡大的孩子，但是因为读书勤奋努力，成绩优异，所以没有因家境贫寒而中断学业。我们先后于上个世纪80年代初考入中等专业学校，学习两年后分别分配到铁路和报社工作，逐渐摆脱了贫穷，过上了比较宽裕的生活。

1990年1月5日，我们的儿子阿骏呱呱落地。阿骏的爸爸很喜欢儿子，阿骏刚出生时，他笑得连嘴巴都合不拢，连走路也在自个儿笑呢！他沉浸在初为人父的喜悦和忙碌之中。

我们夫妻俩都是外地人，双方母亲都不在杭州。阿骏小的时候，我请了一年长假带他。到阿骏18个月大时，我们便急着把他送到幼儿园。

阿骏2周岁前，我还在萧山火车站工作，而家安在杭州，两地奔波，其辛苦不言而喻。这段时间我们实际上连照顾好孩子的精力都没有，更没有意识到孩子要早教。

孩子读小学了，当别的家长为孩子选择理想的学校而奔波忙碌时，我和他爸却很不以为然；有朋友曾善意地提醒我们把孩子放到教学质量好一点的民办小学去读书，我们也没有在意，而是把他放在离家很近的一所普通小学读书。对于孩子的教育问题，我们一直观念落伍，极不重视。我们总认为孩子读书要靠自己，劝慰自己“儿孙自有儿孙福”。

我们总是错误地认为，我们之所以能够从农村学校中脱颖而出，能够孜孜不倦、持之以恒地学习，主要靠的是自己对知识的渴求和自身的努力、勤奋和韧劲。我们的父母都没有什么文化，每天都为生计疲于奔命，根本没有能力、没有时间来督促和操心我们的学习，因此，我们的学习全靠自己“两眼一抹黑”地摸索，全靠自己的自觉（当时一个朴素的`思想就是“跳出农门，吃上皇粮”）。而现在自己的孩子已在城市的学校里学习，比我们当年的生活、学习条件好多了，所以孩子理应不需要我们的帮助和督促，并且应该学得更好才对。

孩子上学后，我们除了忙于自己的工作外，根本没有在孩子的教育上花什么精力，也根本没有意识到在孩子教育的起步阶段，要特别注重孩子行为习惯的培养。面对孩子成绩不好的现实，我们总是归咎于孩子，埋怨孩子不聪明，学习不勤奋，而认为与自己无关。

事实上，在读小学四年级以前，孩子一直被我们“放野马”式地养育着。对待孩子，我们在思想上缺乏必要的重视，在学习上从不给予细致的辅导，缺乏对孩子行为习惯的培养。我们生孩子，养孩子，却没有认真履行培育孩子的职责。

现在看来，我们这种自以为是的错误观念，是导致孩子成绩平平的直接原因。在盲目的嬉耍中，在放任自流中，孩子的成绩一直不理想，只有中等水平，有时甚至处于中等偏下水平。

在我们为孩子的成绩烦恼时，一位同事借给我一本书――《在西方创造神话的中国女孩》。这是周传鸿女士记录自己培养女儿缪茵成为钢琴神童艰辛历程的书，这本书要是放在书店里，我们即使看到，也会与之擦肩而过，或者根本就不会去瞧它一眼；如果不是别人推荐，我们也根本没有机会去读。事后我和他爸非常感谢这位同事，正是这本书把我们引向教育之路，改变了我们的教育理念。

这本书我们看了一遍又一遍，深深地被书中母亲的执著和孩子的勤奋所感动，它使我们真正懂得了母亲的伟大和教育孩子的责任。合上书本，他爸感慨地对我说：“要是我们有人家十分之一的耐心、决心和毅力，怎么会培养不好孩子呢？”

此后，我们开始关注起孩子的教育问题，《哈佛女孩刘亦婷》《我们是这样教育孩子的》《妈妈的心有多高》《成长1+1》《爱拼才会赢》……一本本教育、励志类图书纷纷走进了家门，成了我们时时研读的对象。“当你遇到问题时，应该去请教成功者”。深入了解孩子的教育问题后，我们幡然醒悟：放任自流是对孩子的极不负责任！

篇2：寻找适合孩子的教育

寻找适合孩子的教育

数学活动“圆圆世界”，我按计划分两次进行。一次是集体活动，另一次是区域中的个别活动。

集体活动目的是让幼儿在欣赏中感知圆，图片是有许多大大小小的圆组成的图案。由于课前了解到孩子们已经认识了圆，所以我在让孩子看图形想象物体后试着让他们点数，在数数过程中，我发现孩子们唱数非常熟练，能力强的孩子能数到五十，一般的孩子也能数到十，但手口一致的点数却较困难，手指归手指点，嘴巴归嘴巴数，答案各式各样。于是马上调整了原来计划的重点，着重帮助孩子们练习了手口一致地数数。并且将它做为一个内容在区域活动中、日常活动中得到延伸，为孩子们提供练习的机会，如：数数搭高楼用了几块积木、数数衣服上的纽扣、数数娃娃角的脚印等，通过一段时间的饿练习，帮助大多数孩子掌握了10一内手口一致的点数。

个体活动是在区域活动中进行的，画“金鱼吐出来的圆泡泡”。之前曾经让他们用棉签涂过颜色，孩子们用了直涂的方法，效果很好。所以这次孩子画圆时，按直觉还是直线涂色，他们画得非常认真，但看效果，画出来的.泡泡总是不圆，颜色都涂到外面来了，对于这种现象，我的理解是：孩子们小手的小肌肉还没有发育好，是正常的现象。一次，我发现黄薛懿画得泡泡非常地圆，就在一旁仔细的观察起来，一看，恍然大悟，原来她用的是涂染的方法，以画圈的方式画，线条是圆的，动势也是圆的，这样，画出来的圆就很容易形成了圆形。我立刻意识到，这应该就是小班的涂色方式，小班孩子学画画更适合从涂染的方法开始，特别是画圆。于是分享活动时我请黄薛懿做了示范，介绍了这个方法，孩子们学会后，画出来的泡泡果然比之前更象圆形了。

两次活动，带给我很大启发。《二期课改》要我们寻找适合孩子发展的教育，我想这就需要我们在实践中不断去体会，理念才能转化为现实。根据孩子的年龄特点，根据孩子的能力，寻找适合孩子发展的教育。

篇3：选择适合孩子的教育

选择适合孩子的教育

纵观我们四周，在对孩子的教育上有针锋相对的两种极端做法。一是所谓的“不要让孩子输在起跑线上”，给孩子学习升温加压，让孩子学习弹琴、绘画、外语等，望子成龙实在心切，但孩子却疲于奔命，压力重重，苦不堪言；另一种是对孩子不闻不问，完全把孩子推给幼儿园、学校和社会。我以为，这两种极端做法都不可取。

1．提倡适度的教育

要让幼儿结出“善果”来，需要尊重幼儿自己的生长规律，满足他成长的一系列阶段里相应的需要。这样，到了应当开花结果的年龄，他会自然而然地大有收获的。心理学研究表明，孩提时代是一个人的“外界获得”时代。这时的孩子对外界的一切都感兴趣，都想探个究竟。我们不应过分追求成才的速度，让幼儿学所谓的知识、学幼儿世界以外的东西，而应让幼儿有时间自己去长情感、长智力。超前教育不对，做父母的关键要为孩子提供适合其充分发展的条件，让幼儿自己开发自己的潜能。

2．对孩子的教育要顺应孩子天性

我有一位朋友，夫妇俩都从事艺术教育，在孩子刚念小学的时候，他们就为孩子请了钢琴教师。然而不久他们发现，孩子虽然继承了父母感受音乐的“耳朵”，但是他对自然界的现象更感兴趣。他喜欢观察大自然，乐意看自然科学方面的书，爱好动手做实验，老是缠着问一些理科方面的问题。他们夫妇回答不了，孩子自己就去找他们以前读的化学、物理教科书看。这种“主动”与扭头巴望着练琴时间快快结束的他真是判若两人。惊讶之余，我的朋友重新审视所采取的教育方法并且请教了教育专家，最后采纳了“顺应孩子的兴趣与天赋，让孩子自己选择课余爱好”的建议。现在，朋友的.儿子由于在电脑和物理上的优异成绩已被保送上了清华大学。他不仅可以天天进入科学世界，而且还能用电脑按照朋友的要求，以他对音乐的理解和感受为他们剪辑甚至改编舞蹈教学音乐。

试想，假如朋友当初扼杀了孩子天性中对自然科学的兴趣，而强迫他每天耗费一两个小时在钢琴上，那么他们家就失去了一个未来的自然科学工作者，却多了一个厌恶音乐的庸人。

3．对不同天赋的孩子应采用不同方法

每个孩子都拥有与生俱来的天赋，家长应想方设法尽可能地去诱发这起天赋。如对具有语言优势和技巧的孩子，最好的学习方法是多听多阅读，并鼓励他们用外语自由交谈和写作；对善于抽象思维、概念清楚、喜欢探索事物的相互关系的孩子，应多让他们玩逻辑填字游戏，给他们讲推理故事，对其提出的寻根究底的问题给予理性的解答；对喜欢参与各种活动、喜欢动手做事的孩子，应让他们参加各类富有创造性的活动，参加戏剧活动并担任角色，参加手工活动和体育运动；对有音乐艺术天赋的孩子，美妙的音乐、和谐的旋律对这些孩子最有益处，应让他们上各种音乐课，观摩各种音乐表演，参加各种音乐活动，独唱也不失为一种方法。

4．恰当给孩子加压

压力可以是动力，能够推动孩子学习；当压力超出孩子所能承受的负荷时，压力就会产生负作用。此时，学习对孩子来说已成为被动的行为，压力越大，独立思考能力尤其是创造力越弱。施加压力方法不当，发生偏差，不仅无助于学习，还将使孩子形成不良的习惯与心理倾向。

加压是一门艺术。加得恰到好处才能产生好的效果。在孩子有潜力可挖而自己又因惰性或热衷于其它活动不愿向深度拓展之时，就有必要施加压力。而当压力超出认识水平而成为一种负担时，就要及时减轻压力。对于家长来说，还应注意将外部环境的无形压力“过滤”，引导孩子正确看待外部所施的压力，抵御消极影响。

总之，针对当前对孩子的过度教育要减压，而对孩子不管不问的无为教育则要适当加压。

篇4：适合教育孩子的书籍推荐

适合教育孩子的书籍

1、《爱和自由》

作者：孙瑞雪

出版社：中国妇女出版社

出版年：

小编有话说

《爱和自由:孙瑞雪幼儿教育演讲录(全新增订第4版)》是孙瑞雪教育机构经典图书《爱和自由》全新增订第4版。从第一版到今天的第4版，《爱和自由》已经走进几十万个家庭。千万个父母因此书而彻底改变，她们“心灵受到震撼，感动而愧疚”，并从中学会真正的爱，真正的教育。千万个孩子因此书而健康、愉悦地成长，成长为心理有力量、有强大自我、有创造品质的一代新人!

三句话感受这本书

1.什么是爱，是一种巨大的宽容和理解，有了爱，即使不懂教育，也能给孩子发展的基本权利，也能使孩子自由，让孩子经自由走向独立。

2.儿童的成长，不管是在身体上还是在思维上，都是一个趋向于独立的过程，他会沿着这条路不停地走，他会为着自己的独立冒很多险，会进行各种探索。

3.有了爱和自由，儿童就具备基本成长的条件，有一天，自由和爱就会在漫长的童年时代过去后，成为一个人身上最美、最崇高、最具人格魅力的品质。

2、《好妈妈胜过好老师》

作者：尹建莉

出版社：作家出版社

出版年：

小编有话说

相比许多家教图书，这本书有以下特点：

第一，本书首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原则，使父母在教育孩子的时候有章可循。

第二，书中给出许多简单而又实用的操作办法，理论和实践完美结合。使父母们不仅立刻获得许多有效的经验，教育意识也随之改善。它是实事求是谈家教的典范，是家长们最实用的工具书。

第三，本书不但告诉你怎么能提高孩子成绩，而且告诉你怎么教孩子做人，教你怎么培养一个自觉、自强、自立的孩子。

三句话感受这本书

1.家长要建立这样一种信心：不提分数或名次要求，不会影响孩子的学习成绩——孩子从家长的态度中知道，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会，他不对分数斤斤计较，才会最终获得好成绩。

2.我们可以批评孩子，但一定要选择合适的方式批评，以保护孩子自尊心、树立自信心、培养他们某种能力为目的。

3.阅读对孩子的成长很重要，家长和教师要尽量给孩子提供“好阅读”，避免“坏阅读”，这也是你给孩子提供良好教育不可或缺的一部分。

3、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》

作者：阿黛尔•法伯伊莱恩•玛兹丽施

出版社：中央编译出版社

出版年：

小编有话说

世界上数以千万的父母用自身的亲身实践证明了书中提供的方法非常有效。该书在美国畅销300多万册，并被翻译成30多种文字风靡全球。世界各地的父母和专家热情洋溢地赞誉两位作者，她们在长期的实践中摸索出的这套语言是那样行之有效，的的确确能缓解所有年龄段的孩子与父母的紧张关系，结束父母与孩子的冲突对抗，带来父母和孩子的合作。

三句话感受这本书

1.惩罚孩子，我们实际上剥夺了他从内心深层对自己错误行为的反省过程，而这个过程又非常重要。

2.当我们出现冲突的时候，不要把精力用于彼此的对抗，或者担心谁输谁赢，我们要把能量和精力放在解决问题上，寻找一种方法，让我们每个人的需求得到尊重。

3.帮助孩子面对他们的感受，孩子需要他们的感受被接纳和尊重。

4、《正面管教》

作者：简·尼尔森

出版社：京华出版社

出版年：2008

小编有话说

它是一本让数百万孩子，家长和老师受益终身的经典之作。正面管教讲述的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。书中讲述的主要就是如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。

1.如果说爱的经历丰富了人生，那么，爱的体验则丰富了心灵。

2.当我们注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。

3.今天的孩子不再需要像过去那样为家庭生计付出努力，相反，孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为这是理所应当的。

5、《父母效能训练手册》

作者：戈登

出版社：天津社会科学院出版社

出版年：

小编有话说

父母效能训练(P.E.T.)由美国著名心理学家托马斯·戈登于40多年前创立，是美国第一个全国性的父母训练教程，向父母传授与孩子有效沟通的技巧，并循序渐进地提出建议，以解决家庭冲突，让每个人在冲突中都赢。

三句话感受这本书

1.当一个人能够感受到并且向另一个表达真诚的接受时，他就拥有了成为另一个人强有力的帮助者的能力。

2.除了给孩子一个具体的理由，说明他们的行为为什么会令父母无法接受，从而增加孩子作出改变的机会。

3.这是生命中的一个简单而美丽的矛盾命题：当一个人感到自己真正被另一个接受时，他就会从此起步，开始思考自己希望做出什么改变，希望如何成长，怎样才能变得不同，如何才能发挥更大的潜能。

6、《第56号教室的奇迹》

作者：艾斯奎斯

出版社：中国城市出版社

出版年：

小编有话说

在美国的众多名师中，很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹--他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹······这本书被美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐。

三句话感受这本书

1.乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段的想象范围的思考能力。

2.飞不起来的火箭不是失败，只有当你停止解决问题的尝试时才算失败。

3.要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。

7、《孩子，把你的手给我》

作者：吉诺特

出版社：京华出版社

出版年：

小编有话说

父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容。

三句话感受这本书

1.毫无效果的对话——说教和批评产生距离和怨恨。

2.做父母之于孩子的责任，大过外科医生之于病人，因此，要像外科医生一样，具备与孩子相处的“专业技能”。

3.先处理情绪再处理问题。

家庭教育孩子的十大方法

一、树立榜样：榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。

二、环境熏陶：家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、批评惩罚：批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。

四、指导安排生活秩序：良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。

五、说服教育：说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。

六、实际锻炼：实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。

七、表扬奖励：表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。

八、指导课外阅读：指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭电视：电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。但是要注意：不能没有选择，不要时间过长。看完电视最好和子女谈论，讨论电视内容。

十、带领子女外出接触社会：带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。

父母的教育素质对孩子人生的影响

教育素质通常是指教育者自身的教育观念、教育能力、及教育方式方法。家，是孩子的第一课堂。家长，是孩子的第一任老师。因此，为人父母，必需具备良好的教育素质。父母教育素质的高低很大程度上决定了家庭教育的成败与孩子一生的幸福。

“刘德华事件”中的女粉丝杨丽娟的父亲出身于教育行业，据说曾是高级教师。可是，作为家庭教育者，他的教育素质和他的学历并不成正比。首先，杨的父母在心理学方面缺乏基本常识，对于女儿病态的追星心理毫无警觉。来，他们不认为女儿的心理有问题，不带她去进行心理治疗，反而一味地放纵，把溺爱当成教育，甚至最后以生命做为赌注，想为女儿赢得最后见刘德华的一线机会。把他女儿变成了一个不孝的典型教材。我不懂分析心理疾病，但作为教育者，我知道人的思维是在支持与鼓励中得到发展的。我想杨丽娟从一个普通的“追星族”到最后发展到患有“痴妄症”，这其中，杨家父母的态度便是诱发这种“痴妄症”的最大动力。

其次，杨的父母对女儿缺乏最基本的教育原则。杨丽娟13年来看着日渐年迈的父母，为了支持她那虚幻的梦想，变得一贫如洗，每日仅有两元的生活费，最后不吝卖血卖肾，直至跳海自杀，旁人看了都心酸心痛，她竟能心安理得，泰然处之，并在杨父死后，还有心作秀：住酒店问有没有消毒?还问为什么记者不在?这样的人，不说仁孝，连做人最起码的善良都没有!而杨的父母对女儿这种病态的要求，不采取任何的限制手段，不进行正确的引导与科学理智的处理，反而无原则地支持她。他们对女儿缺乏最基本的伦理道德观念的教育，更不用说应具备正确的家庭教育观。

另外，我对杨的父母本身的品德表示怀疑：对自已女儿教育不好就应该感到惭愧，而最后竟然把怨气撒到刘德华身上，对刘德华特意安排和他女儿的见面毫无感恩之心，反而得寸进尺，以死相挟。杨父死后，杨母竟要求刘德华祭奠杨父，对他们一家人的闹剧不以为丑，反以为荣，毫无廉耻之心，纯属无赖行为。真是有其父母必有其女!

学校的教育是科学文化素质的教育，而家庭的教育很大程度上是人生观、价值观的教育。对于家长来说，良好的教育素质并非指很高的学历及财富，他们只需有一颗善良、正直，能明辨是非丑恶的心。

篇5：鼓励式教育帮孩子树立自信

鼓励式教育帮孩子树立自信

在家里，孩子竟然不敢一个人看动画片。”昨日，一名幼儿家长在本报家长论坛发帖诉苦，女儿太胆怯、自信心不强，做家长的一筹莫展。

该家长介绍，女儿今年五岁，上幼儿园大班。她不敢一个人看电视，不敢听白雪公主的故事(特别是讲到坏皇后的那一段)。最令人忧心的是，在幼儿园里，女儿不敢问老师问题。当小朋友抢走她的玩具，她只知道哭却不敢争取要回来。甚至女儿害怕在全班小朋友面前说话……

该家长还自我检讨，女儿变成现在这样，自己负有很大责任。孩子入园前对其呵护得太多了，一点点冒险的事情都不让她做，生怕她受到伤害。结果孩子少了很多锻炼的机会。

对此，幼教专家、武汉市名师胡家凤指出，面对胆小的宝宝，家长不可操之过急。尤其不要当着孩子的面指责她，否则孩子会越来越害怕做任何事情。

胡家凤建议，在家里，家长不妨多给孩子一些表现的机会。平常生活中的小事都可以让她得到锻炼。比如让宝宝在小区游乐园玩，家长远远看着她；到超市让她自己付钱买东西；鼓励宝宝到邻居小朋友家串门。孩子不敢一个人看动画片，家长可以陪孩子一起看，看动画片时告诉她一些做人的'道理。另外，给宝宝讲故事时，不要故意避开坏蛋部分的情节，家长要告诉宝宝，这些都是虚构的故事，目的是要告诉宝宝好人如何智斗坏人。

除了在家锻炼宝宝，家长最好和幼儿园老师多沟通，让其了解自家宝宝的弱点，并加以关注。针对这样的特殊宝宝，老师们一般会给予其更多的表现机会。相信在老师和家长的共同关注下，宝宝的自信心会逐渐树立起来。

篇6：教育随笔：寻找适合孩子的教育

教育随笔：寻找适合孩子的教育

数学活动“圆圆世界”，我按计划分两次进行。一次是集体活动，另一次是区域中的个别活动。

个体活动是在区域活动中进行的，画“金鱼吐出来的圆泡泡”。之前曾经让他们用棉签涂过颜色，孩子们用了直涂的方法，效果很好。所以这次孩子画圆时，按直觉还是直线涂色，他们画得非常认真，但看效果，画出来的泡泡总是不圆，颜色都涂到外面来了，对于这种现象，我的理解是：孩子们小手的小肌肉还没有发育好，是正常的'现象。一次，我发现黄薛懿画得泡泡非常地圆，就在一旁仔细的观察起来，一看，恍然大悟，原来她用的是涂染的方法，以画圈的方式画，线条是圆的，动势也是圆的，这样，画出来的圆就很容易形成了圆形。我立刻意识到，这应该就是小班的涂色方式，小班孩子学画画更适合从涂染的方法开始，特别是画圆。于是分享活动时我请黄薛懿做了示范，介绍了这个方法，孩子们学会后，画出来的泡泡果然比之前更象圆形了。

篇7：寻找适合孩子的教育方式

寻找适合孩子的教育方式

――一所学校的“小升初”衔接教育实验

“小升初”后的学生“两极分化”一直是备受教育界内部关注的现实问题。究其缘由，皆因“突变”：小学生跨入初中大门，心理特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖等错综交织的状态；要面对新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法，功课门数多了，内容多了，难度大了，要求高了；初中老师不再保姆式地扶着走……

面对种种突变，一些令人担忧的现象出现了：不少学生因为生理、心理变化较大，与家长、教师和学校的冲突增多，学习困难学生增加；初中教师抱怨：“如今的小学素质教育、愉快教育搞得轰轰烈烈，学生的基础、能力和习惯却没有得到稳定的发展……”

以来，成都七中育才学校东区，一所民办机制的十二年制学校，开始了一项工作――在小学五年级学生中招收两个班，进行“小升初”衔接教育实验。让“突变”变“渐变”，缓坡上升，给师生双方提供更加合理与科学的成长历程。

黄悦是连续两届衔接班的语文教师，原来一直在中学部任教。刚一接手，遇到的`问题是：学生学习习惯差、知识不牢固，预习、复习都很不自觉。面对这样的现实，黄悦进行了详细的分析，从小学教材的内容到小学教师的授课方式，从学生的学习节奏、学习心理到自身的教学素质、管理品格，都一一作了比较与探索。黄悦认为，“长期以来，小学与中学教师的沟通是脱节的，衔接实验班最主要的工作是达成小学与中学教师之间的融合。”

支伟力有过6年初中教学、小学教学的经历，作为连续三届衔接班的数学教师，他对即将面对的问题，心中早有准备。对小学和初中他都有较为全面的认识，所以，支伟力在班级教学中提倡“快速与高效”，加快做题速度，训练注意力，将小学生的能动性最大限度地调动起来。一学期后，90分钟的试卷，学生40分钟就完成了。他认为，“过去，对小学生多多少少有些宠着，哄着，其实学生的潜力是非常大的，关键是用什么去调动与激励。”

一年多来，平行班的班主任老师张惠也经常到学校的初中部听课，既了解初中的授课内容，也感受初中的教学节奏与方法。除此之外，她还常与初中部的教师进行漫谈，比如，小学与初中教材上的衔接是否合理？等等。张惠认为，“小升初”现在存在的尴尬，应该随着教师专业化进程的推进而改变，所以在衔接问题上，教师是关键，教师应该主动帮助学生适应新的学习生活。

该校3届衔接实验班结束时，成绩名列年级第一，跟踪结果表明，这几个班的孩子适应性相对较强，实验初显成果。该校校长何灵说，“我们的教育，不是去寻找适合教育模式的孩子，而应是寻找适合孩子的教育方式。”衔接班实验的价值在于，通过分析与调整，将小学素质教育的成果转化为强大的竞争实力，小学与中学教育达成真正的了解与融合。

篇8：适合孩子的教育才是最好的教育

北京市有五分之一的孩子在海淀区就读，这个数字是对海淀教育的认可。遏制择校热需促进优质教育资源均衡发展，乔键副书记表示，海淀区力争把海淀教育的均衡点提到更高水平，形成高位平衡，让全区的孩子都能够享受到优质教育；但在解决均衡问题过程中，绝不能是削峰填谷。像人大附中等一批全市、全国知名的学校，海淀区将鼓励其继续发展，与其他国家的优质中学相竞争，而对于被老百姓觉得比较弱的学校，要进一步帮助其提升教育质量，使海淀教育均衡线得到整体提升，教育均衡的.提升势必会使更多学生能在优质学校就读。

至于所谓“择校”，乔键副书记认为适合孩子的教育才是最好的、最优质的教育，建议家长摆正心态，多尊重孩子的意见。

减负：变“要我学”为“我要学” 注重学生综合素质提高

海淀区在开展素质教育方面有很好的经验，乔键副书记说，“减负”最核心的问题是把“要我学”变成“我要学”，比如海淀区开展的关于人生规划的课题、小学突出的“快乐教育”……在这些教育过程中，学生真正了解到学习的意义所在，变被动为主动，会从心理上感到学习很轻松。

乔键副书记提出，目前校外众多辅导班在无形中加重了孩子的负担，甚至比校内更重。乔副书记建议，报课外班的前提是孩子有非常好的天分，而且本身喜欢，家长切勿强加。

篇9：提供适合每个孩子的教育

提供适合每个孩子的教育

上世纪五十年代初期，我国开始在北京东郊酒仙桥地区建设国防电子工业基地。五十年代中期，全国各地奉调来京支援的技术工人和他们的家属云聚酒仙桥福利区。为彻底解决工人子弟就学问题，1959年至1960年酒仙桥中心小学携着的时代胎记而诞生。学校于7月整合了酒仙桥三小，于12月整合了东八间房小学，接收了梵谷水郡校区，至今一校两址。截止学校共有31个教学班，近1010名学生。教职工80人，其中市区级骨干教师19名，校级骨干教师12名，区级以上优秀班主任10名，教师队伍成梯队发展态势。

五十几年的历史积淀，使酒中心形成了“和谐教育”办学特色。其内涵是：提供一种适合每个孩子发展的教育。“日新于和，尽美于谐”的校训激励着师生在和谐的氛围中不断超越自己，不断完善自己。教育的最终目标是发展人。我们在和谐教育理念支撑下，把办学目标定位为：创建“教师乐教、学生乐学、家长乐育的和谐校园”的办学目标，努力使学校成为办学特色突出、区内有一定影响力的品牌小学。把育人目标定位为：促进每一个学生有质量、有个性地和谐发展。

为了实现学校的办学目标，我们通过“抓队伍，促发展；抓改革，促提高；抓特色，树品牌”等重点举措，不断促进学校内涵发展，提升学校办学质量。

(一)抓队伍，促发展。

我们深知：学校的发展离不开一支德艺双馨的教师队伍。为此，制定了《酒仙桥中心小学和馨教师行为标准》。将标准分解为“展现自身高雅的气质美、展现专业技能的艺术美、展现师德水平的高尚美”三要素。这三要素折射出酒中心教师人生价值的永恒追求，折射出一种朴素的、深刻的、和谐的大美。

为了让教师拥有这永恒的大美，我们定期开展了乐动体验系列、乐学读书系列、乐享生活系列活动，引导教师修炼高雅的气质美，打造阳光、儒雅、大气、谦和的酒中心教师形象；搭建三个平台提供人人发展的'机会；建立了三项机制鼓励教师发展个性、发展专长；通过三种形式培训促进教师专业化发展；运用三种问卷形成了师德预警机制。近三年，体育教师基本功大赛获全区团体第五名，语文数学教师基本功团体赛B组第一名。近两年班主任基本功7人次获奖。20成功为马静老师召开朝阳区名师工程现场会。、年均被评为人才建设先进单位，20被评为教师三笔字基本功大赛团体优胜奖。

(二)抓改革，促提高。

教育改革：

加强未成年人思想道德建设是学校德育工作的核心。为了改变德育工作高、大、空的状况，我校参加了“九五”规划国家级重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”，经历了“十五”、“十一五”，至今进入了十二五，我们仍然致力于有实效的德育工作研究。通过德育科研不断让德育走向近、小、实、亲。

多年来我们在五条育德途径上做了探索，逐步形成我校德育品牌特色。

第一条途径：通过德育活动课，实现以情动人的德育。

第二条途径：通过“两个十分钟”，即晨会十分钟和课间十分钟。实现身心愉悦的德育。

第三条途径：通过“两典、四节” 形成了丰富多彩的校园文化，实现展示风采的德育。

第四条途径：通过课程育德，实现提升品位的德育。

第五条途径：通过家、校、社区互动，完善了和谐的德育体系，实现了全时空的德育。

德育科研促进了学校整体工作的发展，促进了教师的成长，学生的发展。学校曾代表朝阳区接受北京市和中央教科所对此课题的验收，研究成果获得与会专家和领导的好评；召开过朝阳区“十五”课题研讨会；获得过中央教科所授予的全国百所德育科研名校称号，并代表朝阳区接受来自全国的德育专家观摩；作为朝阳区德育规范化验收试评校召开了现场会。

教学改革：

我们一直致力于打造高效课堂的研究，面对日益引起重视的减负话题，我们始终把握三点：

确定“减负不减责”的理念；抓住“课堂出实效”的关键；把握“把时间还给学生”的根本。

做了如下几件事：

1、自起出台了组织全校教师制订了《减负菜单》。

2、使教师、家长形成共识：

减负提质---即：减轻学生过重课业负担，提升学生综合素质；

减负增效---即：减轻学生过重负担，提高课堂教学实效；

两增两多---即：增加学生体育锻炼时间，增加学生社团活动时间，多

让学生参加社会实践活动，多让学生进行自主阅读。

3、推出“导学练”三结合的课堂教学模式。

4、提出了和谐课堂时间分配要求。

(三)抓特色，树品牌。

在学校特色建设的实践探索中，学校先后经历了“有特色的德育

活动”、“有特色的德育工作”、“和谐德育特色”三个阶段。20朝阳区启动了专家支撑下分类推进学校特色建设项目，把我校的特色建设推向了一个新高度―-实现了由“和谐德育”项目特色到“和谐教育”整体办学特色的跨跃。

我们通过抓住四条实践途径，不断促进学校内涵发展、优质发展、特色发展。

途径一：营造和美的环境

1、氛围能宜人：适合孩子看；适合孩子玩；适合孩子展示。

2、景观能育人：“绘和苑” 表达着全校师生共同描绘和谐教育美

好蓝图的愿景。“尚和石”“和声塘” “人和路”“和煦廊”每一景都诠释着“学润童子心，和传人文情”的真谛。

途径二：实施和洽的管理

“和”体现了一种和顺和洽的氛围。我们以培养“一心向上、一心维护、一心执行、一心协作”的“四心干部”为目标，通过“明确工作要求―实施目标管理---建立工作机制―重在实践锻炼”，形成了“日深入、周落实、月汇报、学期总结、学年考核”的干部管理机制”，打造了众心向一、众声同一、众情归一、众行为一的管理团队形象，引领教师有了一种共生、共荣、共发展的追求。近几年，共输送出1名正职校长，1名副校长，1名教导主任；培养起3名教学干部和2名区级后备干部，3名学区级后备干部。

途径三：构建和悦的课程体系

和谐教育的主渠道是课程建设，在整体推进三级课程的落实过程

中，我们努力做到：

(一)国家课程：突出抓基础、抓习惯

学校制定了和谐课堂标准，自2010年起开始了学习习惯培养课题的研究，开展了学习习惯培养课题研究，研究制作了《学生学习习惯评价手册》、制定了《各学科习惯培养标准》。

(二)地方课程：重整合

地方课程中相关内容和校本课程的整合、和社会大课堂活动的整合和主题活动的整合。

(三)校本课程：可选择

校本课程体现了学校在课程建设中的自主性。在校本课程开发和使用中我们采取了与学校文化结合：创编了《走过半个世纪―校史》、学校《和文化解读手册》。与之相应的成立了校园文化讲解团；与课题研究结合：组织家长委员会编写了《学流程、做事情》。《节日文化，传承美德》。与之相应成立了家长义工组织；与活动结合：成立了“荷之韵”社团，让社团生活成为学生有质量、有个性发展的平台。做到让学生人人有选择。

途径四：培养会学、善学、乐学的和美少年

学校以“促进每一名学生有质量、有个性的和谐发展”为育人目标，通过五项行动方案(做一个有道德的人主题行动；和谐课堂构建行动；阳光体育行动；科技艺术素养提升行动；阳光心语健康关爱行动)；落实五个一要求(每天1小时锻炼；体育艺术2+1；上好每1节课；过好每一个假期；建设1个校内道德讲堂)；深化五条育人途径研究项目(课堂教学、班队活动课、两个十分钟、主题教育、校园节日)；建立了五星少年评选机制(道德之星、健康之星、习惯之星、才艺之星、创新之星)。并以 “荷之韵”社团为依托，努力让每一名学生成为身心健康、习惯良好、能力不断提升的和美少年。

和谐教育的旅途上，和谐之花静静地绽放。国庆背景队学生禁住了考验，迎接文明城区有他们活跃的身影，四川、玉树受灾有孩子们热情的支持；见义勇为好公民、全国十佳少先队员我校学生榜上有名；社团活动丰富多彩，健美操队、皮筋舞多次北京市捧杯、单片机、研究性学习大获全胜、百人手风琴社团的精彩展示彰显了学生德智体美劳和谐发展的风采。2012年我们在朝阳公园举行了社团嘉年华活动，今年我们以“服务社会献爱心”为主题，到东方养老院为老人带去欢乐。

四、办学成就(学校的变化、获奖情况)

在区教委的引领下，学校经历了规范管理―质量提升―文化建设―特色发展四个阶段。根据学校近几年的工作实际，我们认为我校在区里各项工作中能走在前列，学校在地区百姓心中享有较高的声誉，德育工作、文化建设、特色建设、队伍建设在本学区中发挥着示范带动作用，近两年，先后在学区内召开过班主任工作现场会、教师培养工作现场会、家校合作现场会；学校不断扩大影响力，2012年召开了区级名师工程现场会，年4月26日召开了市级安全教育地方课程现场会。2010、、2012年均被评为教育教学专项优秀校。

学校很好地完成了奥运、国庆、校安工程、文明城区创建等重大任务，充分显示了酒中心全体师生的凝聚力，考验了我们的干部团队的执行力，全体师生的战斗力。天道酬勤，在上级领导的亲切关怀与指导下，学校先后发展成为“朝阳区素质教育示范校”、“北京市师德先进集体”、“北京市文明礼仪示范校”、“北京市科技示范校”、“朝阳区德育特色校”，以来又先后荣获：环境建设优秀校、人文文化建设优秀校、特色建设优秀校；小学规范化建设督导被评为优秀校；综合评价优秀校；朝阳区儿童阅读促进工作明星校；朝阳区信息工作先进单位；朝阳区教育系统宣传工作先进单位；朝阳区法制教育先进单位。目前，学校是朝阳区小学素质教育示范校。和谐教育寄予着对学生享受和美人生的牵挂，寄予着对教师享受职业幸福的期盼，寄予着对学校内涵发展的热望。

我们希望以“让每一个生命向着太阳，让每一颗心灵绽放光彩”的阳光特质和“健康、习惯、能力”这人生三原色，让学生各得其所，各有所乐，行进于“和”文化之旅，创造多彩的撒满鲜花的人生路。

篇10：您的孩子适合超前教育吗

超前教育的好处

1，增添对自己学习能力的信心

有了超前学习，跟上老师的进度自是不在话下。当看到自己什么都听得懂，考试成绩进步明显后，信心大增，学起来就更有劲了，也就更愿意超前学习了。

2，提前结束了接受新知识的适应期

每学到一些新知识，最开始总有一段时间难将知识点理解透彻，如果能够超前学习，提前把这些知识掌握，就能在接下来的学习中，理解起来更加的轻松容易透彻；

3，逐步养成主动学习的好习惯

落后于学校的教学进度自是不好，紧跟进度也略显被动，超前学习便是化被动为主动。尤其是品尝到了超前学习带来的好果子后，更愿意大踏步向前了。这便在不知不觉中化“要我学”为“我要学”。这种主动学习的习惯一旦养成，终身受益。

超前教育的危害

1、超前教育扼杀美好童年

幼儿园超前教育其实就是“揠苗助长”，没有根据孩子身心发展的年龄特征、孩子的认知接受能力进行合理设置，而将幼儿当做吸纳知识的容器，使幼儿童年生活压力巨大，索然无味，不能体验到童年的'快乐、趣味与美好。

2、超前教育易使孩子厌学

3―6岁是幼儿发展的关键期，幼儿身心极为脆弱，幼儿园对幼儿的影响很大，因此家长在为孩子选择幼儿园时应要慎重。在一些幼儿园中，还存在着良莠不齐的现象，其对孩子进行的各种技能培训，往往违反了孩子心理、生理发展阶段，不仅会导致孩子过早对学习产生厌倦，还会导致孩子将来缺乏独立思维的能力。

3、超前教育不利于儿童形成良好的性格

“盼才心切”的父母，生怕孩子浪费时间，尽量限制孩子的玩耍。这样，孩子在孤独中慢慢变得性格怪癖，不合群，面对社会时，会感到紧张不安。而且，从几点钟学琴，几点钟识字，几点钟学跳舞等日常安排，父母都全权掌控，这样会使孩子觉得自己没有一点权利和自由，逐渐形成叛逆性格，长期以往，甚至容易造成儿童心理扭曲。

4，限制了孩子的全面发展

不少父母为了更早的看到成果，不惜忽略孩子能力的积累，而只求快些让孩子接受知识，他们便忽略了孩子的伙伴玩得是否融洽，在游戏过程中有没有摔倒再爬起来等，而孩子也逐渐会只关心哪些大人们为他们安排的任务。少了探索的兴趣，少了寻找问题和答案的动力，没有这个年龄该有的创造力和想象力，父母和孩子都逐渐远离和忽视的东西和知识本身相比，对成长却有更为重大的意义。

5，忽视品德、行为习惯的培养

目前，有些家长望子成龙的心理，以为人才=聪明(能力)=知识=有出息，于是把向孩子灌输知识当成了幼儿教育的主要内容，在生活上对其幼儿子女百般呵护，处处包办代替，超标准满足孩子物质生活需要，造成孩子独立性差，劳动技能低懒惰，像这样的孩子尽管聪明伶俐，有许多特长，却也常常令人担忧。

6，超前教育是违背教育规律的

超前学习对个别孩子来讲是适合的，但对大多数孩子来说是不适用的。应该按照孩子的年龄阶段进行符合孩子年龄特点的学习。

大家怎么看

专家说：儿童在少年时期，最重要的是快乐和成长，而不是学习；学前教育应该尊重幼儿的智能发展规律和学习特点，着重培养幼儿行为习惯与生活自理能力，让幼儿健康快乐成长。

美国：重视孩子的动手能力。美国的幼儿园给孩子设置的学习课程不多，而以动手制作手工和户外活动居多。幼儿园的学年在6月底就结束了，在9月份新学年开始之前，各幼儿园是夏令营期，与平时相比增加了不少集体户外活动，趣味十足。

澳大利亚：孩子玩得开心最重要。澳大利亚的家长对于孩子在上学前就学习算术或者外语似乎并不感兴趣，他们似乎更注重培养孩子的体能和心智培养，幼儿园的主要责任是让孩子在幼儿园里玩得开心，从而培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系。

日本：丰富多彩的户外活动。在日本的幼儿园里，除了会教授给孩子们一些基本生活常识之外，其一大特点就是进行各种各样的户外活动，让孩子们亲近大自然，通过玩乐来培养他们健康的身心和与人相处的能力。

结论：总体来说，超前教育利大于弊，不适合一般的孩子，只适合个别的孩子。比如，通过下列测试孩子的就可以进行适当的超前教育！

★ 藏戏教学设计

★ 马反思总结