学习与鉴赏古诗的步骤-语文学习（精选8篇）由网友“一条乌龟”投稿提供，下面小编为大家整理后的学习与鉴赏古诗的步骤-语文学习，希望大家能够受用!
篇1：学习与鉴赏古诗的步骤-语文学习
学习与鉴赏古诗的步骤-语文学习
学习古诗，可以陶冶情操，提高审美及想象能力。学习与鉴赏古诗可分以下五步进行：
读准字音。
在古诗文中，有些字不常见，有些虽是常见字，但读音与现今汉字的发音完全不同。
例：给下列诗句或诗题中加点的字注音。
（1）《鹿柴》
（2）万条垂下绿丝绦。
（3）萧娘脸薄难胜泪。
（4）燕山月似钩。
《鹿柴》中的“柴”读“zh伽i”，不读“ch佗i”；
“绦”读“t 佟o”，不读“ti佗o”；“胜”读“sh佶ng”，不读“sh侉ng”；“燕”读“y佟n”，不读“y伽n”。
了解词义。
读懂一首诗的重要一环是理解诗句中词的含义，特别是对古今意思差别比较大的词要着重理解。
例：解释下列诗句中加点的词。
（1）忙趁东风放纸鸢（yu佟n）。
（2）舂（ch侪ng）锄扑扑趁春晴。
（3）留取丹心照汗青。
（4）小溪泛尽却山行。
第（1）句中的“纸鸢”是“风筝”的意思。第（2）句中的“舂锄”不是什么锄头而是白鹭鸟。
第（3）句中的“汗青”是指史书或史册。第（4）句中的“却”不是表示转折而是“再”的意思。
了解诗文的`创作背景。
弄清诗人在什么样的情况之下创作了怎样的诗，对于理解诗的内容、把握诗人的思想感情有着非常重要的作用。例如唐朝诗人杜甫所作的《闻官军收河南河北》一诗，是诗人在饱受战乱之苦后写的，了解创作背景后再来理解诗人在诗中表达的“喜欲狂”的感情就容易多了。
朗读并体会诗人的思想感情。
掌握诗歌的节奏。
朗读诗歌时要注意节奏。如五言诗可按以下三种方法诵读：
一是“二二一”（三拍），如：床前/明月/光。
二是“二一二”（三拍），如：举头/望/明月。
三是“二三”（两拍），如：君看/一叶舟。
七言诗有这样几种读法：
一是“二二二一”（四拍），如：梅子/金黄/杏子/肥。
二是“二二一二”（四拍），如：泉眼/无声/惜/细流。
三是“四三”（两拍），如：三万里河/东入海。
篇2：学习与鉴赏古诗的步骤
学习与鉴赏古诗的步骤
学习与鉴赏古诗的步骤学习古诗，可以陶冶情操，提高审美及想象能力。学习与鉴赏古诗可分以下五步进行：
读准字音。
在古诗文中，有些字不常见，有些虽是常见字，但读音与现今汉字的发音完全不同。
例：给下列诗句或诗题中加点的字注音。
（1）《鹿柴》
（2）万条垂下绿丝绦。
（3）萧娘脸薄难胜泪。
（4）燕山月似钩。
《鹿柴》中的“柴”读“zh伽i”，不读“ch佗i”；
“绦”读“t 佟o”，不读“ti佗o”；“胜”读“sh佶ng”，不读“sh侉ng”；“燕”读“y佟n”，不读“y伽n”。
了解词义。
读懂一首诗的重要一环是理解诗句中词的含义，特别是对古今意思差别比较大的词要着重理解。
例：解释下列诗句中加点的词。
（1）忙趁东风放纸鸢（yu佟n）。
（2）舂（ch侪ng）锄扑扑趁春晴。
（3）留取丹心照汗青。
（4）小溪泛尽却山行。
第（1）句中的“纸鸢”是“风筝”的意思。第（2）句中的`“舂锄”不是什么锄头而是白鹭鸟。
第（3）句中的“汗青”是指史书或史册。第（4）句中的“却”不是表示转折而是“再”的意思。
了解诗文的创作背景。
弄清诗人在什么样的情况之下创作了怎样的诗，对于理解诗的内容、把握诗人的思想感情有着非常重要的作用。例如唐朝诗人杜甫所作的《闻官军收河南河北》一诗，是诗人在饱受战乱之苦后写的，了解创作背景后再来理解诗人在诗中表达的“喜欲狂”的感情就容易多了。
朗读并体会诗人的思想感情。
掌握诗歌的节奏。
朗读诗歌时要注意节奏。如五言诗可按以下三种方法诵读：
一是“二二一”（三拍），如：床前/明月/光。
二是“二一二”（三拍），如：举头/望/明月。
三是“二三”（两拍），如：君看/一叶舟。
七言诗有这样几种读法：
一是“二二二一”（四拍），如：梅子/金黄/杏子/肥。
二是“二二一二”（四拍），如：泉眼/无声/惜/细流。
三是“四三”（两拍），如：三万里河/东入海。
篇3：初三语文学习计划与步骤
初三语文学习计划
生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。
然而，语文，想说爱你不容易。其实，语文是容易的：母语习得，自然天成;语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。
苦海无边，何处是岸?勤奋是舟，规律做桨;老师导航，顺利抵港!
首兴趣：知而好，好而乐。
首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天!
次自主：观千剑，操千曲。
古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。
企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。
必多写：思欲丽，笔磨秃。
同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利!现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思;一是“窄”：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。“思欲丽”，必多写!
坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材;读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。如此，方可谓：“笔磨秃”。
定多读：破三春，汇九流。
在你学习的这三年中，要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融汇九流”。
举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。
强积累：有诗书，有成竹。
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。
运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。
重感悟：思千载，想万物。
古诗云：“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先，要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹;其次，要养成联想和想象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感的飞翔;再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其中，体验品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。
经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、条件，把它变成自己进一步学好语文的利器。
细思考：“学而不思则罔，思而不学则殆”
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，明确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
求精熟：启而发，点而悟。
语文学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理。
点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言不繁，或铺路架桥，或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足;点拨之妙，次在得“时”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态的外在表现，决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，开而不塞，拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学习。
有个性：思结果，成一家。
语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。
这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟流程的习惯。在长期的语文实践中，不断总结升华，强化有效的正确的习惯，纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通过计划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式，不断提升自己理性思维的层次。其次是学会交流共享，通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对自己学习经验的有益的指点;还可以通过网络论坛发表，接收同好者的反馈，不断完善自己经验的表述方式及实质内容。最后学会实践检验，纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。通过实践检验，我们可以收获成功的喜悦，我们更应该善待失败的苦涩，这是不可替代的人生经验，也是形成个性化语文学习经验的必然历程。
要跳出：课内法，课外路。
叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的最终的成功，还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。为了实现语文学习的良好的正向的迁移，我们在学习中必须：①跳出语文课程学语文。从政治科学观察思考问题的哲学方法，从历史科学成功人物的人生经验，从地理科学各国各洲的风土人情，从数学科学严密的推理逻辑，从理化科学细致的观察功夫，从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验。②跳出语文课本学语文。从《读者》学人文关怀，从《南方周末》学政治敏感，从《奥秘》学科学幻想。③跳出时空环境学语文。这就是所谓的远程学习、网络学习。举凡“科教频道”的《希望英语杂志》、《百家讲坛》等栏目，还有大量的语文学习网站，给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式。
初三语文攻克小说阅读题的四大步骤
一、看背景思人物
小说是最能表现人的艺术，分析人物形象独特、鲜明的个性，需要把人物放在一定的社会历史背景(典型环境)下去理解，也要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去分析人物。
二、观描写重细节
描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面、人物显得栩栩如生的基础。
分析小说的描写，主要是通过人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，来揭示人物思想感情和性格特征。
三、读情节理构思
情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史，在小说中起着展示人物性格、表现作品主题等作用。
四、获主旨多思考
小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。
篇4：学习古诗的五个步骤
学习古诗的五个步骤
【第一步】
先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）
古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】
看诗词的.前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看：
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；
②必看作者（知人论世，了解作者风格）；
③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）。
篇5：语文古诗学习资料
一、表达技巧鉴赏题组织答案思路
（一）审清题目。即弄明白题干上是如何问的，用了什么概念。
如果是“艺术特色”，知识面较广，可以从表达方式、表现方法、修辞方法、语言特色和篇章结构等方面考虑组织答案。如果是“表达技巧”，主要从表现方法、修辞方法等方面考虑组织答案，也可以涉及篇章结构。
如果是“表现方法（表现技巧、写作技巧），主要从表现方法、修辞方法等去考虑组织答案。
如果是“构思上的特色”，主要从篇章结构方面去考虑组织答案，可以涉及有关的表现方法。但不管哪一种情况，一定得抓住特色作出答案。
（二）对表现手法的赏析回答:手法+阐述（材料构件）+表达效果（1.艺术效果2.诗人情感）
1、体会诗句型
提问方法：这句诗好在哪里？/这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？/简析这句诗的作用和艺术效果。
答题步骤：①指明表现手法。②烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。③简要说明表达效果。
例：冯延已《谒金门》风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手按红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜，举头闻鹊喜。试简析“碧玉搔头斜坠”的好处。
【答案】步骤①：通过描写女子头上的装饰（细节描写）。步骤②：反映女子久等情人不来的心绪不宁和慵懒。步骤③：诗人没有直接刻画人物心理，而是借助形象的描写，因此使这首词含蓄而不直白，令人产生无限遐。
2、鉴赏景物型
提问方式：这首诗是怎样描写景物的？/这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？
答题步骤：①准确说出表现手法和写景角度（动静结合；由远到近；形声色兼俱；视觉、听觉、嗅觉综合运用）。②适当展开联想与想象，抓住主要景物具体描述画面。③概括画面特征，或分析思想感情。
例：宋祁《木兰花》“东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间晚照。”
这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。
【参考答案】步骤①：运用拟人、比喻的修辞手法，写景由近到远，富有层次感。
步骤②：诗人首先看到了东风乍起，春波绿水，波光粼粼，如细皱沙纹；然后是绿杨初醒，嫩黄浅翠，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。步骤③：这些景物描绘出一幅生机盎然的春景图。
3、分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或修辞手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
解答分析：要明各种技法，辨析其作用效果，并用准确术语表达。答案的组织要结合意象意境和表达的情感。
答题步骤：①准确指出用了何种手法。②结合具体诗句阐释是怎样使用这种手法的。③结合此手法的作用回答出怎样有效描写出意象或意境的什么特征，表达出诗人怎样的感情，有怎样的表达效果。
例1：陈与义《早行》露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
【参考答案】步骤①主要用了反衬手法。步骤②天未放亮、星斗纵横、分外明亮，反衬夜色之暗；草虫鸣叫反衬出环境的.寂静。步骤③两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
例3：王昌龄《从军行七首(其二)》琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
⑴“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么?
⑵“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处
答案：⑴不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。
⑵前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
例4：李白《与夏十二登岳阳楼》楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
答案：第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
例5：李白《夜雪》已讶衾被冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。
如果要求是“赏析这首诗的主要表现方法。”
参考答案：这首诗主要使用了侧面烘托的表现方法。诗歌写的是“夜雪”，但作者没有直接描写雪如何大，而是写了“衾被冷”、“窗户明”、“折竹声”来表现雪下得大，鲜明突出而又形象生动。
4、分析构思（结构思路）型
提问方式：这首诗是怎样构思的？/请分析这首诗的构思之妙。
答题步骤：①逐句概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③传达出什么思想感情。
例：岑参《山房春事》梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
请简析本诗的构思之妙。
【答案】步骤①：一、二句写梁园的繁盛不在，仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。步骤②：一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情的基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。步骤③：表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
二、牛刀小试：
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
①日暮倚杖水边（金）王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。注①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
（1）此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整
（2）指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。
答：
2.阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
［正宫］塞鸿秋浔阳即景周德清
②长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注①周德清（1277～1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
答：
（2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
答：
3.阅读下面这首诗，然后回答问题。
秋夜怀吴中［宋］陆游
秋夜挑灯读楚辞，昔人句句不吾欺。更堪临水登山处，正是浮家泛宅时。
②巴酒不能消客恨，蜀巫空解报归期。灞桥烟柳知何限，谁念行人寄一枝。注①这首诗写于淳熙元年（1174）陆游离蜀州通判任后。“吴中”，今江苏吴县一带，亦泛指吴地。②灞桥：桥名，在长安东三十里的灞水上。
（1）首联中的“挑灯”“句句”看似寻常，其实却是理解全诗的关键。请你结合课本节选的《离骚》的内容和你所了解的屈原的遭遇，谈谈你对陆游夜读《楚辞》心境的理解。
答：
（2）尾联在写法上有什么特点？这两句诗表现了作者什么样的情感？
答：
4.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
［注］霜天晓角·题采石蛾眉亭韩元吉
倚天绝壁，直下江千尺。天际两蛾凝黛，愁与恨，几时极！
暮潮风正急，酒阑闻塞笛。试问谪仙何处？青山外，远烟碧。①①
注韩元吉（1118～1187），南宋词人。开封雍邱（今河南开封市）人，一作许昌（今属河南）人。平生交游甚广，与陆游、朱熹、辛弃疾、陈亮等当代名流和爱国志士相交，力主抗金。
（1）词的开头两句写景，词人边走边看，随步换形，写景的角度是怎样变化的？
答：
（2）试分析一下词人所说的“愁与恨”的内容。
答：
5.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
山店卢纶
［注］登登山路何时尽？决决溪泉到处闻。风动叶声山犬吠，几家松火隔秋云。注松火：即燃烧松木以照明的火。
（1）这首诗题为“山店”，全诗是怎样写山店的？试分析其写法上的特点。
答：
（2）全诗写景状物中隐含了叙事，从中反映出诗人心情的变化。请结合诗句作具体分析。
6.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
点绛唇丁未冬过吴松作姜夔
①②燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。
③④第四桥边，拟共天随住。今何许。凭栏怀古，残柳参差舞。注①燕雁：北来之雁。②商略：商量，酝酿。③第四桥：又称甘泉桥。④天随：唐诗人陆龟蒙，字鲁望，号天随子，居松江甫里，曾乘扁舟渔樵于太湖。
（1）“数峰清苦，商略黄昏雨”是以什么修辞手法写群山的？有何作用？
答：
（2）这首词境界开阔，气象宏大，将自然、人生、历史、现实融为一体，试从内容上作简要评析。
答：
7.阅读下面两首宋词，然后回答问题。
一剪梅李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
一剪梅·舟过吴江蒋捷
①②一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字
香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。注①秋娘渡、泰娘桥:吴江的两个地名,均用唐代著名歌女的名字命名。②客袍：旅途穿的衣服。
（1）这两首词都运用了情景相融的表现手法。请作简要分析。
答：
（2）这两首词都写了“愁”，但其含意有所不同。试作具体说明。
答：
8.阅读唐代诗人刘禹锡的诗，然后回答问题。
始闻秋风刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
（1）此诗“构思独特”，请从首联赏析说明“构思独特”在哪里。
答：
（2）此诗颈联堪为“诗骨”，表现了诗人自强不息的豪情、心如砥石的精神和跌宕雄健的风格。颈联是如何表现这一主旨的？答：
9.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
青玉案·元夕辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
（1）这是一首词，“青玉案”是，“元夕”是。
（2）词人苦苦追寻的“女子”有着怎样的性格？简要分析词作是用什么艺术手法来塑造她的形象的。
答：
（3）梁启超评论这首词说：“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”结合词说说你的理解。
答：
10、阅读下面这首诗，然后回答问题。
越王勾践墓［南宋］柴望
［注］秦望山头自夕阳，伤心谁复赋凄凉？今人不见亡吴事，故墓犹传霸越乡。
雨打乱花迷复道，鸟翻黄叶下宫墙。登临莫向高台望，烟树中原正渺茫。注秦望山，在浙江绍兴，为这一带最高的山，因秦始皇登上以望海而得名。
（1）就题材而言，这是一首什么诗？诗人为什么要写越王勾践墓？
答：
（2）第三联描写运用了怎样的表达技巧？达到了怎样的效果？
答：
11、阅读下面的词，完成后面的问题。
昭君怨郑域
道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。
冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。
（1）这是一篇不同凡响的咏梅佳作，上阕作者是从哪几方面来写“梅”的？
答：
（2）这首词的下阕用了什么方法？表现了“梅”怎样的品质？
答：
12、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春夕崔涂
水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
［注］故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争？注五湖，春秋时期越国大夫范蠡归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一带的大好山水。
（1）这首诗的颔联写了几层意思？它们分别写了什么内容？这几层意思之间有怎样的关系？作用是什么？
答：
（2）试从句法和修辞的角度对尾联作简要分析。
答：
13.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
酹江月·和友驿中言别文天祥
［注］乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无着处，那更寒虫四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如
此，方来还有英杰。堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。注槊：兵器，马上用的长矛。
（1）“算蛟龙、元不是池中物”这句用了什么修辞手法？其作用是什么？
答：
（2）王国维《人间词话》认为:“文文山词,风骨甚高,亦有境界??”请结合这首词,试加以分析。
答：
诗词鉴赏之表达技巧答案
1、答案（1）屈原白居易（2）内容：①漂泊的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；④年华易逝的伤感；⑤浮沉宦海的厌倦。特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。
2、答案（1）①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。
（2）从写景的顺序看：一、二两句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景;三、四两句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。
从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。
3、答案（1）“挑灯”，说明是久读；“句句”，绝非《楚辞》中的一篇一章。可见“不吾欺”的是贯穿在《楚辞》“句句”中的主要精神——关心国家命运，指斥权奸误国,对因谗被逐的不满等等，是作者内心所深许的，这也正是陆游夜读《楚辞》时的心
篇6：语文古诗学习资料
一（上）
*江南（汉乐府）江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
*山村（宋邵雍）一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十之花。
*静夜思（唐李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
画（清高鼎）远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
咏鹅（唐骆宾王）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
咏华山（宋寇准）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
画鸡（明唐寅）头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
一（下）
*春晓（唐孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
*村居（清高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
*登鹳雀楼（唐王之涣）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
*古朗月行（唐李白）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
风（唐李峤）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
二（上）
*敕勒歌（北朝民歌）敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
*望庐山瀑布（唐李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
*梅花（宋王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
*夜雪(唐白居易)已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。
池上（唐白居易）小娃撑小艇，偷采白莲归。不解藏踪迹，浮萍一道开。
夜宿山寺（唐李白）危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
长歌行节选（汉乐府）百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
悯农（唐李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
二（下）
*咏柳（唐贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
*小池（宋杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
*小儿垂钓（唐胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
*夜书所见（宋叶绍翁）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
绝句（唐杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
雨晴（唐王驾）雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，
却疑春色在邻家。
所见（清袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
三（上）
*早发白帝城（唐李白）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
*绝句（唐杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
*江雪（唐柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
*逢雪宿芙蓉山主人（唐刘长卿）
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
宿新市徐公店（宋杨万里）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
蜂（唐罗隐）不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
鹿柴（唐王维）空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
游子吟（唐孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
墨梅（元王冕）我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
元宵（明唐寅）有灯无月不娱人，有月无灯不算春。春到人间不似玉，灯烧月下月如银。
三（下）
*惠崇《春江晓景》（宋苏轼）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
*游园不值（宋叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
*从军行（唐王昌龄）青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
*塞下曲（唐卢纶）林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
清明（唐杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
劝学（唐颜真卿）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
乡村四月（宋翁卷）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
四（上）
*望洞庭（唐刘禹锡）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
*菊花（唐元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
*枫桥夜泊（唐张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
田园乐（唐王维）桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
浪淘沙（唐刘禹锡）八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
乐游园节选（唐李商隐）向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
别董大（唐高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
乞巧（唐林杰）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
四（下）
*江畔独步寻花（唐杜甫）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
*寒食（唐韩翃）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
*泊船瓜洲（宋王安石）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
四时田园杂兴（宋范成大）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
渔歌子（唐张志和）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
凉州词（唐王翰）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐李白）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
画眉鸟（宋欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
芙蓉楼送辛渐（唐王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
五（上）
*望天门山（唐李白）天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
*山行（唐杜牧）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
*暮江吟（唐白居易）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
*七律.长征（毛泽东1935年10月）
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
五（下）
*出塞（唐王昌龄）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
*题临安邸（宋林升）山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。
*示儿（南宋陆游）
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
对酒秋瑾
不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
秋夜将晓出篱门迎凉有感（南宋陆游）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
六（上）
已亥杂诗（清龚自珍）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
*石灰吟（明于谦）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
*竹石（清郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
*夏日绝句（宋李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
青松（陈毅）大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
六（下）
春夜喜雨（唐杜甫）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
*送元二使安西（唐王维）渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
*黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐李白）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
*赋得古原草送别（唐白居易）
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
赠汪伦（唐李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
篇7：高一语文学习中鉴赏性阅读的几个步骤
高一语文学习中鉴赏性阅读的几个步骤
文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，体会作者思想感情;发现并概括作品中的美感因素，理解、判断、鉴赏其作品内容;赏析、评价语言特色、表达技巧等。文学鉴赏要按照一定的步骤去进行，主要从以下几个方面去培养的：
一、注重语感
阅读作品，离不开的语言媒介，只有通过对语言的感知和理解，才能达到预期的目的。一个却缺乏语感的人，是很难进行审美意义上的鉴赏活动的。任何作品，首先是以语言的直观表达，通过人的大脑而形成的意境的迹象，产生一定的联想和个人的感触体会，它往往没有上升到理性的分析的思考，而只是一个初步的概念，但同时会形成强烈的明显的“感觉”印象，比如语言的流畅，语词的新颖，描绘的生动，议论的精辟，演说的精彩等都会形成一个初步的而又非常重要的印象---------语感的印象。
二、展开想象
想象，是指读者的形象思维活动，它是进行了鉴赏性阅读的必要途径。文学作品通过个别反映一般，往往具有概括性。读者在赏读的过程中必须通过想象，去不断扩大作品的生活画面，从而获得完整而丰富的形象美感，即从有限的描写中推测、联想，对原作品进行补充、扩展、联系、对比的想象，在作者的头脑中形成更加丰富、鲜明、丰满的的人物的形象。
三、深入体验
体验，是指读者的情感反应活动，他是进行鉴赏性的阅读的重要环节。文学作品的鉴赏，必须真正深入到作品的生活场景去，同作者所描写的人物同呼吸、共命运，从人物的喜怒哀乐中体会作者感情爱憎，感受作品所描写的人物幸福与痛苦等。更只有这样，才能激发，强烈的情感反应，从而领会各种人物表现手法的艺术效果。
四、力求领悟
领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。鉴赏作品既要入乎其内，又要出乎其外。如果深入体味作品是一种情感体验过程的话，那么，领悟无疑则是理智认识的要求与结果。只有达到情感与理智的高度结合境界，才能真正鉴赏出作品艺术描写的深长意味。
当然，文学作品的鉴赏，因体裁的不同而必有所偏重，但无论哪种体裁，只要按照以上几个步骤去进行品读，无疑会使作品的阅读鉴赏能力得到不断的提高。
高一语文作文：如何写出高分作文
高一语文是高考的基础，掌握语文知识点将对高考复习起到重要作用，小编为同学们整理相关知识点及复习方法，供同学们参考学习。
巧学妙思出美文
考场作文方法谈
作文要写得好，平时的积累必不可少，但面对广阔的写作天地，面对好的写作材料，如自然景物的千姿百态、社会生活的气象万千、艺术世界的异彩纷呈，如果把这些东西自如地挥洒于笔端，还必须掌握一些写作的规矩和环节，这些规矩和环节包括：写作的准备，打好草稿和修定文稿。
一、写作的准备
(1)拟题。标题的好坏，直接影响到文章的表达效果。题好文一半，好的标题就如同人的眼睛，能够起到画龙点睛的作用，体现出主题的神韵。拟题的方法可根据所给材料或其它内容而定。在日常训练中，人们往往忽略对文章题目的训练，这其实是一个失误。由于缺乏这种有机的训练，以致于在高考时难以想到“完美”的题目，且常有考生空缺作文题目，根据评分规定，扣2分，很是可惜。题目虽不求新奇，但要求扣紧话题，精要反映内容，使人一目了然。
(2)构思上力求创新。构思是动笔之前的最重要阶段，也是写作过程是最具创造性的一个环节。考场作文中，大多数考生都是按照定性思维去选材立意、谋篇布局，而只有少数考生才能立意求新、构思求巧，读来让人眼前一亮，因而能够得到阅卷者垂青的也只是这少数的考生，所以当大家在同一起跑线上时，就要求新求巧，精心构思，展示自己的才华，力求胜人一筹。
(3)编写提纲。许多考生在平时写作文时一直没有拟提纲习惯，因而他们写的文章是条理不清，前后不连贯，极大影响了作文的质量。而编写提纲是文章酝酿构思的重要环节，尤其是在写较长的文章或思路不够的时候，编写提纲就更为必要，它可使问题考虑得更加周密思维更条理化，并能使问题及早地暴露，及时得到修正;同时，也能使文章严谨，层次清晰。
二、打好草稿
打草稿最重要的是腹稿.老舍说：“要先想想这一段都说什么，把要说的都在心中盘算过，然后再动笔。练习写子最容易犯的毛病，就是有了上句，没有了下句，那是因为不晓得盘算全段儿.“老舍所说的”心中盘算",就是打腹稿.腹稿的可塑性要比写到纸上的可塑性大,容易修改.胸有成竹,下笔时就会文思泉涌,下笔如有神.
三、修定文稿。
修改文章是文章定稿前必不可少的环节，写完后，只有对文章进行进一步的推敲、润色，才能使文章更趋完美。而文章的修改则主要集中在对内容的进一步修改、结构的调整语言的推敲。
(1)内容决定着文章的成败优劣，所以修改文章时要注意检查内容否充实，细节是否具体生动，材料是否充分。然后根据文章需要进行必要的增删修改，力求做到中心明确，内容充实，细节生动具体，材料充分。
(2)调整结构也是重要的一环，结构对于表现主题有着重要的作用。如果文章结构安排不够，就会影响文章中心的表达。所以在检查修改时一定要注意做文章段落安排顺序合理，符合逻辑，且过渡自然。
(3)推敲语言，要力求准确、生动、传神。在语言时，要注意(1)巧用动词，把事物写活。动词表现物或事物，不仅能够准确、简练、生动、形象，还能够化动为静，化无形为有形，化无声为有声。(2)活用形容词，绘声绘色绘形。灵活运用形容詞能把事物描写得生动而又贴切，能够调动人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，让人充分感知所描写的对象。(3)多用修辞，尤其是比喻、拟人和排比。比喻能让抽象的事物变得具体，让平淡的事物变得生动，让深奥的理论变得浅显而通俗。拟人的主要作用是化无情为有情，使形象生动，意蕴丰富。排比从来都是一种能让你的作文熠熠生辉、文采顿生的一种修辞。这样的语言形式整齐结构紧凑，气势雄浑、语气连贯，给人一种酣畅淋漓的痛快感
总之，作文的过程，实际上就是合理、正确、巧妙地思维的过程，在这个过程中，组织材料，表现中心，等等，都离不开方法，只要注意了这些方法，在写作时就会收到事半功倍的效果。
篇8：古诗鉴赏的做题步骤
古诗鉴赏的做题步骤
一 、诵读，初步领会——“一个都不能少！”
诵读，初步领会诗歌内容是做题的第一步。诗歌语言的高度凝练，使我们很难获得丰富的信息。所以，我们不能放过任何一个可以获取信息的表述点，必须做到“眼观六路，耳听八方”。我想以下几个着眼点是我们要留意的：题目、作者、朝代、诗文及注释。用下面的小诗来概括这一步：
“一个都不能少”
诗题常是诗眼，作者时事相关。
诗文不懂难免，注释绝非无关。
例如下题：
剑门道中遇微雨
衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。
此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
请简要分析诗歌中人物形象。
很多学生乍一读，会认为这是一个游子的形象，因为他着眼与“远游无处不消魂”一句；也有一部分学生认定是位诗人，因为他有结尾两句为证。此时，我们可以告诉他们此诗的作者是陆游，有些同学要大跌眼镜了。他们也会随即改变认识——陆游是爱国主义诗人啊。那么，我们再告诉他们背景注释——诗人正在抗金重镇南郑整治军队，被调回成都做安抚使司参议，途经剑门山作此诗。学生会很自然的想到陆游的另外两句诗——“楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河入梦来。”这样，诗歌所刻画的人物形象（胸怀报国壮志而无从施展的爱国将领）就自然浮出水面。显然，“游子”“诗人”等是不足以表白诗人情怀的。如果能联想到杜甫的“文岂文章著，官应老病休”，就能更好的理解诗人的苦衷：壮志难酬，不情愿做个“诗人”，“细雨骑驴入剑门”的行为实在是无奈之举啊！而前文的“消魂”更是一种极度的痛苦了！任何一首诗歌的理解都不能忽略以上几点，用一部电影的名字来概括就是“一个都不能少”！
二 、弄清问题——“借我一双慧眼吧！”
在将题目中的每一个信息点都细细看过之后，要保持头脑清醒的来审读题干。要弄清“问什么，怎么问”，方能做到“答什么，怎么答”。有好多学生在回答问题时答非所问，就是因为弄不清该点。我们要留意问的是形象，是情感，是含义，是作用，还是手法及作用。近几年来多考炼字类问题，但分析时还是离不开综合信息的获取。弄清问题“问什么，怎么问”，之后，我们就能很明确的再理解诗歌的基础上重点突破“答什么，怎么答”。也好从我们的知识库存中找到相应的答题术语，并很好的调动已知信息来攻破问题。当然，我们会很自觉的套用一些程式思维，来帮助我们分析问题。
题干中往往会出现提示语, 这些提示语就是我们分析问题的出发点与终结点，是我们所整理的答案的中心语,如话题作文中的话题一样。让我们将它重视起来,向“它借一双慧眼”！例如：问题——诗评家认为“开窗放入大江来”一句颇有气势，你认为呢？请简要评价。——中的“气势”一词应该作为题干中的关键词。我们在考虑问题时就要以“气势”为中心。再例如2004年高考试卷的16小题的（1）“古诗词特别讲究炼字，请简要分析‘空’字在表情达意上的作用”中的“表情达意”即是关键词，就是我们分析问题的着眼点。
三 研读诗歌,融会意境——“掀起你的盖头来!”
重塑诗歌表达的每一物象,形成情境的再现,领略“境”之特点,融会诗歌意境。做到“入境”,方能“入情”。只有揭开意境的“盖头”,才能看清思想感情的“眉目”。留心用词的`感情色彩（特别是形容词与动词），尽可能“嗅”出味道来。要有“一切景语皆情语”的意识,才能体悟诗人的思想,感受诗人的感情。在做题时,我们要做到:凡分析“景语”的题一定要用到“情语”,凡分析“情语”的题都用到“景语”。例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“黄”、“翠”、“白”、“青” 等表鲜明色彩的词语，很容易让读者眼前浮现出盎然的喜春景象；而“鸣”又给画面配上动听的音乐，“上”又使画面动感十足！诗人的欢喜之情自然托出。而“碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，都是离人泪！”展现的则是一片荒凉、凄清之景，让人顿生凄凉、孤苦之意啊！结尾一句“都是离人泪！”写尽相思情。而苏轼的《谁龙吟.杨花词》就是更好的范例了！
我想用下面的一首小诗来概括这一过程:
“掀起你的盖头来”
意象相连成意境,情语藏在景语中.
花有肥瘦月圆缺,人有喜怒哀乐情.
四 、归纳答案----“妹妹你大胆的往前走!”
如果以上工作都能做好, 归纳答案应该不是很难。但我们要做到：回头看看问题是“问什么，怎么问”的，利用诗歌中的意象、氛围、情感来分析；在总结答案时要运用文学鉴赏的术语，再结合诗歌适当的展开（是如何得出的结论）；当然，要做到我们的分析与某些答案一模一样是决不可能的，并且诗歌鉴赏题已经明确指出：此题为开放性题型，不给参考答案。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”只要我们能做到自圆其说，就算是成功的。例如评杜甫诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的艺术手法的鉴赏。许多同学会认定是“拟人”的手法，并且能将答案写的很精彩，很丰满。可事实上呢？诗评大家却认为是“反衬”之法，用“花”之美、“鸟”之乐来反衬自己“国破山河在”的悲痛心境，花鸟固然美，诗人却无心欣赏啊！那么，怎么判分呢？不要怕，不会给你低分！
让我们记住以下的几条口诀——
紧扣问题,回归诗歌。
运用术语,适当展开。
自圆其说,大胆做题!
当然，以上短文仅是个人所见，难免有所疏漏，还希望教师们在好多方面收集材料。
附：诗歌鉴赏的常用术语——“没有你，世界寸步难行！”
因为诗歌鉴赏术语的积累已经不属于解题步骤，在此不再赘述。
★ 诗歌教学反思
★ 古诗歌词鉴赏方法
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