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巧阅报刊助成长

时间：2022-11-22 08:03:27 其他范文收藏本文下载本文

巧阅报刊助成长（精选8篇）由网友“小咕咚”投稿提供，以下是小编为大家准备的巧阅报刊助成长，仅供参考，大家一起来看看吧。

巧阅报刊助成长

篇1：巧阅报刊助成长

巧阅报刊助成长

考察优秀教师的成长史,我们不难发现:所有教师的成长,都离不开学习.而阅读摘抄专业的教育报刊,绝对是他们学习中最重要的.部分.教师的专业成长,离不开对专业报刊的精心研读,那么如何巧阅报刊,真正促进我们的专业成长呢?笔者联系自身经历,谈谈以下几点成长经验.

作者：谢华蓉罗义安作者单位：谢华蓉(湖北省宜昌市V亭区实验小学)

罗义安(湖北省安陆市紫金路小学)

刊名：河南教育（基教版）英文刊名：HENAN JIAOYU 年，卷(期)： “”(6) 分类号：关键词：

篇2：巧助孩子克服恐惧

巧助孩子克服恐惧

通常5岁前的孩子都会有各自害怕的场景和事物，但是他们究竟在怕什么呢，父母如何来帮助他们克服内心的紧张呢？案例：可可有一天突然宣布他长大了，他要当个“男子汉”。洗澡时再也不要像个小屁孩似的坐在浴缸里洗澡，而要学爸爸妈妈那样一样淋浴。可是他第一次淋浴就在害怕的尖叫声中结束了。妈妈问他究竟怕点什么，可可却怎么也说不清楚。之后，可可还是坚持淋浴，只是要妈妈站在身边。妈妈终于发现可可的害怕，原来是因为沐浴露没放好滑落下来砸在可可的头上。对可可来说，让他受怕的是，不知何时那瓶子又要砸下来。分析：这些在大人眼里不值得担心的事，对于孩子来说，生活中这类真真假假的恐怖事还真不少：小区里有凶巴巴的大狗、害怕被坏人带到爸爸妈妈看不见的地方……其实，孩子的担心是一种天生自我保护机制的结果，很多时候能够帮助他避开危险境地。为了不让孩子总是笼罩在对某种事物的恐惧感中，父母还是要想些小办法帮他渡过难关。 2~3岁：害怕不熟悉之物两三岁的孩子对于任何他没有见过的东西、没有听过的声音都会感到非常害怕，虽然这在成人眼中，是绝对不会造成伤害的。譬如孩子可能知道吸尘器是用来清洁房间的，但是他无法肯定那个吸灰尘的大口会不会把他也吸进去。提示：由于两三岁的孩子还未具备准确表达的能力，父母应做到细心观察，找到原由。如果很难凭想象知道哪几招对他有效，那么就从视觉的'角度找到解决方法，譬如孩子因为害怕掉进浴缸内被水吞没，那么就找一块塑料布把浴缸遮起来，孩子就不会再害怕了；也可以通过不同的途径让孩子熟悉他所害怕的东西，如果孩子害怕毛毛虫，不妨给他讲个毛毛虫的故事，并把毛毛虫画在纸上。一般而言，只要孩子对毛毛虫有了具象了解后，再见到时就不会非常害怕了。 4~5岁：想象力带来麻烦一般而言，四五岁的孩子不仅对亲眼看见的东西会感到害怕，经过想象力加工的各种场景也会让他们担心不已。他们会想象，如果父母不在时，躲在床下的怪兽就会出来，晚上可能溜进房间的叼走自己的狼……这时的孩子很难区分现实和虚幻，而这个年龄真是最易受到噩梦骚扰的时段。提示：父母要为孩子解释可能发生的事，譬如孩子见狗哭或跑，那么就让他了解小狗的习性：“小狗是通过嗅觉认识朋友的，他跑过来就是想问问你，看要不要和你做朋友，汪汪叫是狗狗在说话。”再如孩子在晚上容易做噩梦，父母要给予一定的照顾，但最好还是让孩子坚持自己睡，不然，反而会强化孩子对噩梦的恐惧感。如果孩子因为害怕迟迟不肯尝试有些玩具，可以让他在旁观看别人玩，当他想尝试时给他点鼓励。但绝对不要取笑孩子或者强迫他去面对恐怖的场景，更不要纵容孩子的害怕情绪，这样会让孩子有真处于危险境地的感觉。子君害怕不等于恐惧当人对某种事物的恐惧程度上升到“恐惧症”时，就和害怕完全是两个概念了。恐惧症的患者他们通常明知不会被伤害，也难以控制自己恐惧的情绪，譬如孩子只是害怕水的话，如果把他放到浴盆里，他会因为害怕被水淹而紧紧抓住浴盆的边缘。而如果他对水有恐惧感的话，只要他一听到打开的水龙头声音就会发出歇斯底里的惊叫。只有3%~5%的孩子患有恐惧症，恐惧的对象可以是动物、昆虫、水、黑暗、暴风雨等，这种症状一般不会随着孩子年龄而慢慢减轻，它甚至会影响孩子的正常生活，需要寻求医生的帮助。

篇3：巧塔桥助达标

巧塔桥助达标

19世纪德国教育学家第斯多惠认为：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”这是很有道理的，因为学习是复杂的思维活动，是在教师引导下不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。因此，在教学过程中，教师应根据学生实际，积极创造条件，巧妙搭桥，帮助学生达标。

巧设疑，搭好兴趣―思维之桥

课堂提问是教学活动中的重要形式，是师生感情交流的纽带，是课堂教学中信息反馈的主要途径。同时，也能诱发学生学习兴趣，启迪其思维，有助于达到教学目标。好的提问是启发学生思维的“激活酶”，强化记忆的“催化剂”。在讲授某一内容伊始，可先用适当有趣的事物来设置疑问，以诱发学生急于解疑的思维活动，引起他们强烈的学习欲望。例如，在讲授线形动物门――蛔虫时，学生对蛔虫比较熟悉，可是教师提出：蛔虫体积这样大，怎么能在人体内寄生呢？人体小肠分泌的消化液为什么不能将其消化吸收呢？这些问题对学生来说是陌生的。抓住学生熟悉但又不完全了解的事物，提出问题，设置悬念，可收到良好的教学效果。课堂问题设计成功与否，关键在于了解学生，掌握教学内容、目标，从而设计出不同的提问形式。所设计的问题要严谨，有针对性、灵活性，能引起学生的注意和思考，激发其兴趣，启发其思维，才能真正帮他们高效达标。

巧用直观原则，搭好感性―理性桥

教育的直观性原则告诉我们，通过实物、模型、形象语言等手段，可丰富学生的感性经验，为学生的智力发展和掌握理性知识创造条件。

1．让学生亲自动手，创造课堂中的直观。例如，讲叶的形态时，可要求学生课前采集不同植物的叶片；讲花的结构时，要求学生课前采集花朵。这样做既充分调动了学生的积极性，也帮助学生提高了达标效果。

2．巧用一切有实效的教具，助达目标。在引导学生达标的`教学中，除了要充分利用挂图、模型等特定的教具外，还要善于联系生产生活实际，发现和利用身边的教具。例如，学习人体生理卫生知识时，可利用学生自身这一特殊教具，指导他们观看（如看做屈肘时肱二头肌收缩情况）、抚摸（摸心跳、脉搏）、做动作（如做膝跳反射）等来增加感性经验，并引导学生透过现象深入本质，提高理性认识。

学生的认识从总体上讲要遵循从感性到理性，从具体到抽象的规律。因此，在教学中灵活巧妙地运用直观教具，使学生获得鲜明生动的印象，减少学生掌握抽象概念的困难，搭好感性到理性这座桥，不仅可以帮助学生顺利达标，而且可以促进学生注意力、观察力、思维力的发展。

巧用板画教学，搭好理解―巩固之桥

初中生物教材最显著的特点是插图多，图中蕴含的生物体结构的基础知识多，而基础知识又是理解生物体功能的前提。板画具有形象、直观、生动的特点。对学生进行板画教学，能提高学生的注意力和学习兴趣，有助于知识的掌握和巩固，可有效地提高课堂达标效率。如在讲授组织液、淋巴的形成过程时，教师采用边讲边画的方法，用不同的颜色的粉笔在黑板上先画出血管、淋巴管和组织液；然后按照组织液和淋巴形成的顺序讲解。边讲边总结组织液、血液、淋巴液三者的成分差别。通过这样的讲课，使抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，枯燥的知识生动化。加深了对知识的理解和巩固。

教学有法，但无定法。我们认为在教学中根据学生的特点和学习的一般规律，确定恰当的方法，对提高教学效果，帮助学生顺利达标是大有好处的。

篇4：关爱助成长

关爱助成长

文/陈咸勇

“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”

――高尔基

话说不当班主任的教师，她的教学生涯就是不完整的。于是，怀揣着这样一种理念，三年前在学校领导的安排下，我接手了初一（4）班的班主任工作。回眸和孩子们度过的这将近三年的初中生活，我是心潮澎湃，感慨万千！其中，让我感触最深的还数和班上那批留守儿童们相处的故事。

我班共有学生70人，其中班上的留守儿童占据接近班级人数的2/3。虽然我是初次担任班主任，但也能意识到它将对学生发展造成的不良影响：农村留守儿童远离父母，在生活上和教育上所暴露出来的问题会越来越多。其一，处在生长发育期的儿童生活中缺少父母感情上的呵护，缺少父母道德观和价值观的正确引导，在性格上和心理成长上容易出现偏差和异常。其二，作为孩子监护人的父母不在身边，无法真正行使对孩子的监护权。其三，幼小的孩子们不得不留在家里或跟随爷爷奶奶生活，托人照顾，有些孩子在生活上得不到很好的照顾；有些孩子失去了父母的约束，学习成绩下降，容易受到不良因素的诱惑。

一、分析

我班学生小鑫（化名），聪明伶俐，是班级中的数学科代表。其父母闹离婚，母亲连续几年不回家，杳无音讯，父亲一个人在外打工，她就由年逾七旬的爷爷奶奶监护，是典型的留守儿童。小鑫由于家庭原因，思想负担重，不是很愿与人交往。在班级中性格孤僻，情绪暴躁，时常与同学闹不和，旷课也成了她的家常便饭；在家里，总会周期性的与爷爷奶奶发生矛盾，并试图用跳楼、撞墙等极端行为来自残。

针对小鑫出现的这些病症，作为她的班主任，我并没有急于简单地给她“下药”，而是追根究底，对其病因作出了如下分析：

1.父母离异家不和，亲情残缺心自卑

由于小鑫父母闹离婚，且母亲多年杳无音讯，家庭的不完整、不和谐，让她感受到的爱也是残缺不全的，幼小的心灵受到了重创，从而使得她在同龄人前不自信，很自卑。

2.隔代沟通成障碍，自私心理走极端

通过多次到小鑫家家访，我了解到小鑫和她爷爷奶奶的沟通存在很大的问题，主要是和奶奶的关系很紧张，要么和奶奶无交流，要么交流起来就是大吵大闹；农村有一种“皇帝爱长子，百姓爱幺儿”的说法，所以，在小鑫看来，他们家人特别是奶奶特别偏爱小孙子，也就是小鑫的弟弟，如此一来，小鑫就觉得爱失衡，对弟弟也更没有好态度，甚至对弟弟产生了憎恨，觉得是弟弟的到来剥夺了本该只属于她一个人的东西，所以，在家里跟奶奶总是三天一小吵，两天一大吵，甚至产生了捶打自己、撞墙、跳楼等极端自残的方式。

3.师情友爱未浸心，逃学旷课显孤僻

在对小鑫没有过多的了解之前，老师和同学们都一直认为她是一个阳光、大方、乐观和开朗的女孩子，课堂表现积极，数学科代表当得也很称职；却没料想在她这张稚嫩、“快乐”的面庞背后还隐藏着那么多的'心事，这或许是强烈的自尊心使得她不想被当作另类生吧！可“不在沉默中爆发，就会在沉默中灭亡”，她最终还是爆发了，而且是以洪水猛泛之势爆发：情绪阴晴不定，不愿与同学交流，稍有不顺心就与同学动口乃至动手；课堂上昏昏欲睡抑或目光暗淡无神；更糟糕是隔三差五就请假，再后来就发展到无故迟到和旷课。学习成绩也由原来的年级前十滑落到年级四十多名，这一切的转变都令老师和同学们措手不及，摸不着头脑，感觉小鑫就像着了魔似的！

二、解决对策

教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。我班的小鑫正是如此，她是极度的缺乏爱，作为她的班主任，我居然是如此的后知后觉，一种强烈的愧疚感笼罩了我整个心田！但我也迅速地采取了以下对策来拯救那颗因缺乏爱而快干涸的幼苗。

1.深入家庭，进行家教指导

进行多次家访，和其爷爷奶奶谈话，分析孩子的现状，帮助联系心理医生，对其进行心理治疗；同时要求他们在敏感的小鑫面前，说话要注意方式，要照顾青春期孩子的心理变化；更正老人们只注重接香火、传宗接代的偏执观念，建议他们要平等对待孙子孙女，并且要多关注小鑫的学习成绩给予及时的肯定或疏导，这样，便能有助于形成一种你敬我爱、其乐融融的家庭氛围。

2.利用网络，解其思母之情

小鑫有两年多没有见到母亲了，非常思念。在了解情况后，我帮助小鑫用“亲情视频”在网上见到了思念已久的母亲，母子见面时，不禁泪流满面，思念之情无以言表。为了能让孩子更好地发展，同时我还叮嘱小鑫母亲多主动和孩子联系。

3.促膝谈心，弥补师爱之憾

首先面对过去只注意到小鑫坚强、阳光的外表，而忽略了她内心深处的感受，我是心怀愧疚，镇重地向她进行了道歉；其次，我还多次通过举事实，讲道理，和她交流了一些与人相处之道；另外，我还告诉她，要学会排解自己内心深处的一些心事，不能老是藏着，可以适当地向自己信任的人倾诉，并表明自己很愿意做她的知心大姐姐。

4.发动集体，感受大“家”的温暖

集体的力量是无穷的，我在培养她的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助她在集体中找回自我，学会交往。

为了能让全班孩子有更好的发展，在班级内我建立了“自主、合作、互助”成长小组，小组内的成员在学习和生活上都需要互相监管，相互帮助，共同成长。小鑫在这样的成长模式里就和同学们有了更多的交流，同时，她还是小组内的数学科目学习带头人，如此一来，她便有了一种强烈的生活归属感和学习的自信感；另外，从她父母闹离婚以来就一直和年迈的爷爷奶奶住在一起，生活很困难，为此我组织班上的同学把零花钱节约下来捐给她，并为她买书包、钢笔等必须的学习用品，以勉励其刻苦学习。除此之外，我还组织了同学们为她过生日，让其感受集体这个大家庭的温暖。

俗话说得好：“精诚所至，金石为开”。只要我们有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。经过一段时间的师生共同努力，小鑫的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，其爷爷也反映她在家能做一些简单的家务事，不会无故闹脾气，也懂得爱护弟弟、尊敬爷爷奶奶了。她从一个令人头疼的孩子，成为班级中很受人欢迎的一员，她再也不迟到旷课，和同学能做到友好相处，积极为集体做事，学习成绩也有了很大的提高，更令人高兴的是，她充分发挥自己的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，她一定会取得更大的进步。

上面的事例表明，对留守儿童进行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。

总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在老师的关怀下茁壮成长。

篇5：阅经典悟成长作文

读一本好书，让我们终生受益，阅读经典，让我们感悟人生哲理。

《经典精读》是五年级老师发给我的一本书，书中有许多经典故事。

当我看完《93岁老人与35万元人民币》时心中一振，心想；想不到一个93岁的老人竟然为了让一些学生完成学业，可以在温度50摄氏度的路上骑着三轮车打工。在冰天雪地的路上掉进沟里，并且他所以的私有帐户上都为零。这个故事告诉了我只要人人捐出一点爱心，就能让贫困孩子上学。看完《信念的力量》让我知道了要坚持不放弃就能尝到成功之果。《孔子求学》让我明白了学习不是简单的记忆和背诵，而是要去思考问题的根本。《鲁班学艺》让我知道了只有做好小事，才能做好大事。《聪明的果农》使我明白了与别人分享自己的成果，既可以使自己的成果更完善，也能使别人得到好处。《成功的秘诀》让我得到的启示是脚踏实地，扎扎实实才是通向成功的阶梯。《推销员的'成功》使我得到启示是；只有坚持到最后的人才能走向最终的成功。

读一本好书，就像和许多高尚的人谈话，让我们阅读经典，感悟成长吧。

篇6：报刊阅读在高中英语教学中的运用初探

摘要：《英语课程标准》明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。笔者通过报刊阅读的教学实践，获得了报刊阅读在英语教学中具体应用的一些认识和体会。

关键词：报刊阅读真实性必要性操作性策略性四会训练

一、问题的提出

阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。王英民老师（北京市英语学科带头人、北京市特级教师、清华附中英语教研组组长）说“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作，没有阅读也不可能很好地去表达……”因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一个主要目标和要求。英语阅读理解是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，高考阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大。这充分体现了教育界已经改变原来只侧重对语法和语言知识的教学，不注重对学生实际应用能力的培养这一违背语言教学规律的做法。这对于高中英语教学来说，是一个比较大的进步。但在现实教学中，学生的阅读能力并没有真正的提高。笔者认为引进报刊是解决此问题的好办法。

二、报刊阅读的真实性

笔者在教学中发现制约中学生阅读能力提高的一个重要因素是：课本阅读材料不够丰富，课外阅读量少。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识。但从内容方面讲，所选课文的材料过于单一，阅读材料过于大众化，没有学生所想获得的语言信息。所以学生很难对语言本身以及语言现象有过多的兴趣。语言作为载体的功能也就被弱化了。在加上课外阅读材料语篇的文本展示形式缺乏真实感和真实性，很难能真正引起学生兴趣。笔者通过调查发现，只有5-6%的学生在课外能去读英语课外读物。而交际法和流利第一原则都要求信息输入量大，通过对获取信息的需要这一特点来激发和保持学生学习和运用外语的兴趣和动力，使他们在信息传递和交流的活动中发现和总结语言使用的规律，进而加以掌握运用，从而达到发展语用能力的目的。而语言作为载体和工具的功能也只有在学习者利用它去获得信息的时候才能真正体验出其价值。学习者只有在这个时候才最具成就感，乐于通过阅读去获得他们感兴趣的、有价值的信息。而报刊作为一种时事英语，迎和现代生活节奏，突出阅读话题，在学习真实和生活真实之间搭起了一座桥梁。

三、英语报刊辅助教学的必要性

新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。因此，除了充分有效地使用教科书以外，丰富阅读材料至关重要。笔者选用了报刊阅读。《21世纪报中学生版》是我在高二时全班统一订阅的报刊，使用该报基于以下原因：

1. 激发学习动机，培养自学能力

实践证明，动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。随着学习兴趣和主动性的明显提高，阅读不同题材的能力也随之得到了提高。《21世纪报中学生版》文字浅显，特别适合高中学生。内容丰富，包括政治、经济、文化、社会等方面，是读者在阅读的同时准确了解当今现代社会的好途径；特别是选择了那些能吸引学生兴趣的文章，如足球、体育、电影明星等。这些阅读材料是他们经过努力便可以读懂的。

2.接触西方文化，了解风土人情

了解英语国家的文化是英语教学的目的之一，能使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用好英语。报刊的时效性、新颖性让我们时刻感受到世界最新政治、经济和文化动态，为英语学习者开辟了一个了解各国社会文化的窗口。背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素。这是单纯的课本知识远远无法满足的。

3.进行大量阅读，培养阅读技巧

近几年的阅读理解试题增加了阅读量，提高了对阅读速度的要求，并加大了阅读材料的文字难度，对词汇理解的要求有所提高。正可谓阅读技能的三要素：速度、理解、词汇在试题中得到了充分体现。一词多义、熟词生义、多种时态的混用、结构复杂的长句、省略句及插入语等语言现象也随处可见。结合高中学生已有一定词汇量的前提，进行大量阅读，培养阅读技巧，进行侧重于获取信息的泛读将是提高阅读理解的有效途径。而报刊提供了丰富鲜活的泛读材料。

4．深化阅读理解，带动听说读写

阅读的提高不仅可通过具体的阅读教学而提高，也可促使听说读写能力的提高。利用多种教学手段，从而反过来更大的提高学生阅读的兴趣。《21世纪报中学生版》提供了很多这样的机会；此报有8个版面，分“国内外新闻”、“文化与体育”、“校园生活”、“开心驿站”等专栏。教师可充分利用报纸文章的不同题材和学生对所读材料的浓厚兴趣，进行听说读写方面的训练。因此，有效的阅读训练不仅能提高学生的阅读能力，也能带动听说读写能力的全面发展。

5．运用报刊阅读，扩大词汇容量

阅读理解的一个难点是词汇量的缺乏。但词汇量不是整天泡在单词堆里就可以提高的。其实阅读是扩大和巩固词汇容量的最好方法：可以利用“词不离句”“句不离文”的方法在阅读中积累词汇，并鼓励学生把这些新单词积累到单词本子上，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。另外，“Help” 栏中列出的单词为必背单词，每周一进行听写。持之以恒，又会在阅读过程中巩固记忆了旧单词，同时学习了新单词。这样滚雪球似的向前发展，不知不觉中词汇量就扩大了，成为语篇分析理解能力加强的基础。正如有些同学所说，原来拼命背单词过眼就忘，而现在没有刻意去背，反而记牢了，也会用了。这种做法正符合了在篇章中学单词，在用中学单词的学习原则。

6．采用多种方法, 培养创新思维

由于《21世纪报》是周报，每周一学生拿到报纸后，学生可根据自己的意愿进行自由阅读。根据美国哈佛大学Howard Gardner教授提出的多元智能理论，所有正常人都有8种智能，只是每个人在8种智能中所拥有的量各有不同，这就能充分发挥学生的智能优势，教师可以根据各自的兴趣结成小组，利用一节课的时间，检验学生读报和组织活动的成果；采用的方法可以是多种多样的：猜想、辩论、采访、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。这样，学生在激烈的辩论中语言运用能力和社会文化能力均得到了很好的培养和锻炼，在精彩的演讲中学生感悟到语言学习的真谛，促进了学生实践能力和创新思维的发展。

四、英语报刊辅助教学的操作性

英文报刊能为英语教学提供大量真实地道的

英语资源，充分利用这些资源，也能为学生进一步发展听说读写技能和形成一定的综合语言运用能力创造机会和条件。因此，利用每周一次的报刊阅读课，教师应精心挑选学生感兴趣的文章，并授之以法，把学习的主动权交给学生，进行听说读写的训练。在教学中，笔者着重从听说读写四个方面展开训练。

1）听的训练

心理学家詹姆士曾通过调查发现，一个人平时表现的工作能力和水平经过激发后可达到的工作能力和水平之间大约有60%左右的差距。学生的学习也是如此。《21世纪报》有个栏目：“Joke Corner”。其中有些笑话短小幽默，完全可以作为听力材料。如“everything has a price” 等这些材料，学生不仅乐于听，而且听得认真仔细，有效避免了听力课堂中学生容易出现的紧张、焦虑现象，并使那些听不懂的同学急切地想知道故事的内容，有效地促使他

们想提高自己的听力水平的欲望。实践证明，大部分学生在听时能抓住所听材料的主要内容，理解故

事的幽默所在。少数听不懂的同学也能竖起耳朵，

听懂几个单词，但绝不会开小差。长期以往，这部分同学听力也能得到改善。有时我为了保持学生的求知欲和读报兴趣，提高听力水平，让学生挑选自己喜欢的短小的文章，并在上课前以3分钟演讲的形式让学生介绍给全班同学，训练了大家的听力水平。

2）说的训练

英语作为一门实践课，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践，提高语言实践质量。报纸上的阅读材料经常与学生的日常生活息息相关。教师经过精心设计，完全可把一篇篇的阅读材料转化为一个个学生感兴趣又能言之有物的讨论（speech）。正如Mark Novak 所说“Newspapers get English students talking”。课堂教学成功的关键是调动学生的参与积极性。因此要让学生开口，选择合适的话题至关重要；教师可充分利用这些话题，让学生进行讨论或争论。为让学生能在课堂表达观点，可在课前公布讨论话题，让学生进行充分准备。在讨论中，教师尽量鼓励每个学生大胆提问，大胆说话，要求他们尽可能清晰地表达自己的思想感情和观点，并举出例证。如November 10, learning with us 中有一篇“read beauty is more than just skin deep”。限时读完后，让学生讨论“what do you think is beautiful in our life?” 当然这样的话题也可体现在每堂课的10分钟内，组成4人小组，让学生轮流口头概括课外所读材料的内容。根据现代智能理论，每个人的兴趣不竟相同。因此话题也可五花八门：时事政治、天文地理、百姓家事、笑话趣谈、体育评论等，这些都为学生口头表述提供了鲜活的材料，使他们在表达中做到言之有物、言之有理、言之有趣。也可利用报刊现成的话题。如“Your words” 的栏目中，话题多半是发生在学生身边的与学生生活息息相关的人和事。譬如，重庆市制定新的政策法轨：“Is it a good way to get fairer treatment?（如果学生对学校的处分不满可以向更高一级的教育部门提出申诉。你对此有何看法？）学生们展开了积极地讨论，踊跃地发表了不同的看法，现摘录如下：

Student A:“I don’t think it is a good idea. All students like to rebel against their teachers in some way. Sometimes we don’t think we are wrong even if we do make mistakes. This rule means students will think about whether they are right or wrong instead of studying hard.”

Student B: “ I quite agree with the rules. It’s not because I believe school punishments are unfair. But our students need to learn how to protect our rights if wrong treated.”

这样的话题学生总是备感亲切。因此，也就有话可说，充满自信，积极参与。一位曾在中国任教2年的外籍教师Boug Boyle 对现行的英语课堂教学的评价令人深思，她说：The present system of teaching is basically a method of teaching “literary”. That is, it teaches students the mechanics of English language, vocabulary, grammar, reading and writing. It doesn't really teach them “language”（摘自《中国日报》）。诚然，目前很多英语教师的教学观还停留在教授文学（书面语），也就是机械的教给学生英语的语言、词汇、语法、读和写，并没有真正地教会他们语言的使用，使得学生学英语的路越走越窄，最后走进死胡同。

3）读的训练

许国璋教授曾说过：“只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头，读，给你带来了一个崭新的世界。” 在信息高速发展的今天，让学生学会如何快速获得信息是非常重要的。阅读材料的丰富程度，将大大影响学习者获得信息的速度。阅读英文报刊，不但可以帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，而且可以接触到大量鲜活的语言，大大提高学生获得信息的能力，英语报刊是丰富的当代英语语言资料库。其内容新颖，紧跟时代步伐，一些新词、新短语常常最早在报纸上出现。如：SARS (非典)，AIDS ,information superhighway（信息高速公路），the two-day offs（双休日），rip off（宰客），risk one's fortune in business（下海），job-hop（跳槽），hi-tech（高科技）等。另外，也能了解新闻中的一些地名和著名建筑名称所指代的内容。如：big apple 美国纽约， Uncle Sam 美国政府（人），Wall Street美国金融界等。实践证明，教师合理利用报刊，能通过课堂教学培养学生阅读英语报刊的习惯，因此在课堂上，教师要加强阅读方法的指导。

◆猜测词义：

根据上下文和熟悉的词或短语的意思，来推断其意思。如在报道航天英雄杨利伟时有这样一句话：Yang Liwei’s physical condition is flawless.”其中flawless是生词，我就鼓励学生猜测。他们根据后缀-less的含义和自己对他健康情况的了解，就基本判断出flawless是perfect的意思。

◆通览阅读：

报刊材料的表述往往比较简明扼要，以大意为主。阅读新闻报道应注意标题、时间顺序和当事人的评论等。因此在指导学生阅读过程中，我要求学生带着5个问题（即，who, what, when, where和how）去阅读原文，边读边自己回答问题。问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。这样可帮助学生沿着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，获得更多的信息。在阅读文章时，要培养学生抓住主题思想的技能，提醒学生在快速浏览全文时，不要被个别词句难倒而停顿下来，要从上下文的连贯意思来理解全文，看看全文谈的是什么主题（subject），作者是从哪几个方面（Aspects）来进行阐述的，有关这个主题我们了解了些什么，让学生采取“全局着眼，自上而下”的阅读策略。这样，学生就能又快又准确的获取信息。当然，快速阅读的方法训练将很有必要，可以分阶段重点突破这一内容。

◆预测结果：

如何根据文章预测故事的结果会是如何，从而让学生更透彻地理解所读材料；或看到标题，预测文章会是什么内容。如标题 Huaihe: Flash Floods.学生就会说：“It will tell us there are flash floods in Huanhe.” 通过对标题的几次预测，学生就明白：很多标题为了言简意赅，常常省略某些语法成分或词语。总之，尽可能通过指导学生在阅读的过程中展开各种思维活动来培养学生的阅读技巧。其次，教师应教会学生针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法，如阅读叙述文时，要注意时间、地点、人物、事件、原因和结果等；阅读应用文、说明文及科普短文时，应注意找到文章段落的主题句、文章的层次、逻辑关系等；阅读议论文则应注意作者的观点、文章的论据和论点等.

◆养成习惯：

养成良好阅读习惯很有必要。可以结合阅读材料，进行扩大视距的训练。要求学生阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段，一口气连续读完几个句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。要求学生阅读时不出声，不复视，训练学生克服先把文字变成声音，再去想它的意思的习惯。阅读后可通过判断题，选择题或问答题检测学生的理解程度，如果正确率能达到70% 以上，速度再加快；如果不能，再加强训练。这样反复训练，以增加知识和信息的输入量，训练学生集中思想，迅速抓住文章脉络，从而提高阅读速度。

4）写的训练

当前的中学英语写作属于引导性写作；开放性不强。因此，许多学生用英语写作的积极性不高；更有些学生由于平时输入的原汁原味的语言材料较少，一提笔就出现中国式英语，读起来很不地道，针对以上的问题，我做了以下的尝试：

◆坚持做好摘记

鼓励学生坚持做摘记，记录下阅读中碰到的好句子，经常诵读，并对课堂上没讲的文章中的重点词汇和词组辅以简单明了的例句，张贴在教室“学习栏”中，鼓励学有余力的同学课后自行阅读，积累词汇。

◆ 坚持把课堂讨论话题落实到笔头

课堂上要关注学生使用语言的情况，引导学生多用新学过的语言知识，重视学生的口头输出。口头表达能力强，必然有助于书面表达能力的提高。因此课堂上，教师要努力创设情景，鼓励学生语言能力的输出。要鼓励学生上课说到什么程度，课后就写到什么程度。好的文章，帖在教师后面，以作鼓励。

◆坚持写读后感

鼓励学生用自己的语言为阅读文章列写纲要或读后感，巩固阅读成果，内容不宜长，80-120字即可。也可通过报纸广交笔友，交流读报的心得体会，让学生体会到“学以致用”的感觉。这一切都极大地调动学生学习英语的积极性，树立了学生用英语进行交流的自信心，进一步端正了学生学习英语的目的和态度。

五、英语报刊辅助教学的策略性

为了提高学生阅读英语报刊文章的学习效果，笔者认为，在英语报刊辅助教学中必须运用以下策略。

1．根据认知水平，选择重点文章

学生所在年级不同，认知水平也不尽相同。教师要重视阅读材料的选择，舍去难度超出学生认知水平的文章。当然在选择时还要针对不同的训练目的。如高二时主要培养学生的读报兴趣，因此我一般推荐一些运动休闲、校园热点之类的文章。这种文章一般带一个或2个图标，即使有些生词多一点，但因为是感兴趣的，学生也能看完，了解个大概意思。有些文章中有很多课本上学不到但符合我国国情的词汇。如：Beijing Municipality(北京市政府)，opening and reform(改革开放)，industrial and commercial bank(工商银行)等。在这一阶段，也要培养他们的阅读习惯。如可让学生采用2遍阅读法。即第一遍着重训练阅读能力，将重点放在训练速度，掌握大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。第二遍着重扩大词汇量并培养语感。但到了高三，就不单从兴趣出发，还要兼顾阅读材料的宽度。比如要有意识的引导学生读一些科普、历史、哲学等方面的文章，以弥补课文体裁的单一。当然在难度加深的同时，要注重循序渐进，根据不同阶段学生英语水平的变化选择相应的阅读材料。

2．迎合学生兴趣，推荐趣味作品

教师在平时的每个教学环节都要力求激发学生的学习兴趣，在报刊阅读教学中，教师完全有条件迎合学生兴趣，推荐趣味作品。如报纸头版基本上是当前社会的热点新闻，如当杨利伟的名字家喻户晓，学生对他充满了好奇的时候，引导学生去看“giant leap for China”,再讨论下面三个问题

1）“How can he become a spaceman?”

2）“Why can China launch Shenzhou V spacecraft successfully?”

3）“What can we do for our country?”

同学们的讨论非常地热烈。

3．借鉴式阅读，与课文接轨

由于课本的篇幅是有限的，不可能对所有方面都进行详尽的介绍，报刊中的阅读材料可根据需要，用到教材中，与课文接轨。如：December 1,2003期第3版有一篇“speaking out for nature”中介绍了一个普通的北京女孩，却以实际的环保行动被选入“中国环境大使”的明星之列。可结合新教材高一册unit 10“are we endangered?”让学生讨论“what can we do to protect animals and plants that are being endangered?”

4．增强反馈意识，提高学习效果

“学习要自主，成绩要及时反馈”。当然，反馈一定要能激励学生，要在发现学生学习上的问题的同时，还要发现学生学习上的成功之处，特别是对那些学习有困难的学生，教师要善于发现、肯定其学习中的闪光点，在矫正的过程中，更要对学生的点滴进步予以首肯，使学生受到激励，鼓起学习的信心。在反馈时，为引起学生的勤思考、扩大信息传递的量，教师可变单向交流为多向交流、立体交流。如在读完difficult solution 后让学生讨论：“Xiao Peng is considered as a computer genius, but he is still a senior. Should he continue studying or try to turn his hobby into a profession? Why?”.有些赞成，有些反对。这时教师可利用学生争强好胜的心理，组织学生进行辩论。也可进行师生角色的互易。让学生对所读材料进行提问，其他学生回答。对于基础薄弱的学生，可让他带领全班同学划出文中的重点词。总之，在反馈过程中，要使每个学生感受到他所做的工作得到了大家的认可，从而激励学生自学的信心。

5．鼓励学生交流，促进相互帮助

宽松、和谐的人际关系是学生愉悦学习的前提，也是学生课内进行讨论、交流的保证。这种交流可延伸到课外。如鼓励学生模仿《21世纪报》的开心驿站写自己在生活、学习中所碰到的困难，可让他的朋友来给他建议，这样学生觉得有趣，也得到了互相促进。另外，在Your words 中，有下期讨论话题，可让学生自由组成小组，先行讨论，并轮流有一位同学执笔并交上来，教师通过选择，把好的文章贴出来，并曙上全组成员的名字，这样更增强了整个组的凝聚力。

六、报刊引入教学的价值：

1．课内指导，得益非浅

经过高二，高三两年的报刊阅读指导，笔者深深地感到英语报刊作为一种信息载体，集学习、娱乐和信息吸收为一体，是学生学习英语、提高英语阅读能力理想的阅读材料。这些年来，我在英语教学上进行了一定的探索，收到了良好的教学效果。随着《高中英语课程标准》的颁布，让高中学生尽早接受阅读技巧的培养，养成良好的阅读习惯尤其重要。

2．延伸课外，自主阅读

当然，充分利用好报刊，仅仅依靠一周一课时是远远不够的，还需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读。只有当报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要时，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性。使得报刊成为伴随其成长的良师益友。促进形成正确的世界观，人生观和价值观。

3．情感教育，见缝插针

心理学家林崇德教授指出，中学阶段是个体思想品德逐步趋于稳定和成熟的年龄阶段，教师和家长应抓住成熟前可塑性较大的有利时机，努力做好青少年学生的思想品德教育培养工作；在这一阶段，青少年与父母也很容易产生隔阂。因此，我常常利用报刊上同龄人的文章引导学生要好好爱自己的父母和亲人。如December 8第3版“ I never got the chance to tell my dad how much I loved him.” 介绍了作者昔日与父亲的欢笑与不快、隔阂与感动一幕幕重现脑海。多想对父亲说“我爱你！” 可是父亲已不在这个世上了。这时我引导学生理解父母的爱。让他们回忆父母给他们的爱，并给父母写一封信。尽管父母不一定看得懂，但能让学生思考这个问题就足够了。

4．汇集成册，相益得彰

笔者要求学生每星期挑选一篇写成随笔形式，专门写在一本作文本上，由老师批改。并发动学生将已阅读过的优秀文章也粘贴在该作文本上，与教科书相益得彰，互为补充。

总之，报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，因而可以较大程度地激发和调动学生的读报兴趣;以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练，促进听说读写技能的发展；报刊教学可以帮助学生树立信心，刺激和鼓动学生主动地进行课后报刊阅读，促进终身学习；报刊辅助教学在教室和世界之间搭建桥梁，能帮助学生认识和了解世界；最后，报刊提供了大量的文化信息和培养人文素养的内容。

参考资料：

教育部《普通高级中学英语课程标准》（征求意见稿） 2003

蒋云龙《提高高一学生英语快速阅读能力的研究》中学外语教学

康美华《巧用英文报刊优化阅读教学》福州教育出版社2003

彭锦秀杨阳《新课程标准指导下的高中英语泛读课程》《中小学外语教学》2003.3

- 21st Century Teens Senior Edition

篇7：美国黑人报刊的成长历程

［内容提要］美国黑人报刊自19世纪代诞生以来，经历了发展阶段和成熟阶段，到20世纪末，发行量趋于下降。其三个显著特点是：自发诞生，多半靠自身力量成长壮大；关于黑人出路两派不同意见的斗争贯穿始终；商业性、政治性报刊交替在不同时期各领风骚。

本文所说的黑人报刊，特指在美国现有领土上由美国黑人主办的、内容面向黑人读者的报纸、杂志。

在美国的殖民地历史上，黑人长期没有文字，口头传播成为他们主要的传播手段，形式也主要是传道、灵歌、逃离南方种植园、获得自由的黑人的叙述。1860年以前，90%的黑人生活在南方种植园中，基本权利都没有，就更谈不上受教育和读报的权利了。10%生活在北方的自由黑人中也仅有1/3的人识字。

1827年，为了反击《纽约调查者》(New York Enquirer)编辑莫迪凯・M・诺亚对黑人的攻击，美国历史上第一个黑人大学生――约翰・拉斯沃姆(Hohn Russwurm)与塞缪尔・科尼什一道创办了《新闻自由报》(Freedom Journal)，成为美国历史上的第一份黑人报纸。它被称作“彻底废奴的报纸”，它要让“公正遍及全球”。其内容主要是或自创的诗歌、黑奴新闻。?

遗憾的是拉斯沃姆与科尼什在是否应在非洲设殖民地遣返黑奴问题上发生了争执，结果在头六个月中起主要作用的科尼什退出该报。1829年拉斯沃姆远走他乡，去利比里亚一边做官，一边办《利比里亚先驱报》(Liberia Herald)。科尼什则重新掌握了《新闻自由报》，并把它改名为《人人权力报》(Rights of All)，承诺为黑人争取公民权。但终因资金不足而于1829年10月停刊。?

此后，黑人报刊再度出现就是19世纪30年代中期的事了。1835年出现了《时代精神》(Spirit of Times)。1837年，菲利浦・A・贝尔创办了《鼓吹周刊》(Weekly Advocate)，后改名《有色美国人》(Colored Americans)，由科尼什任编辑。它关注普通受众，为人权、正义疾呼，反殖民制，发行量最多时达2000份。1842年，它也没逃脱因资金短缺而关门的结局。?

如果说二三十年代黑人的著名报人是拉斯沃姆和科尼什的话，那40年代出现了一位真正的黑人报业英雄弗来德里克・道格拉斯。直到20世纪70年代他还有极大的影响力。?

道格拉斯系白人种植园主与黑人女奴所生，但他的身份仍是黑奴。1838年他逃出种植园，在威廉・劳埃德・加里森鼓励下受教育，此后开始为报刊撰稿。为逃避再次被捕沦为奴隶，他逃往英国，直至1847年朋友集资为他赎身才重归美国。回到美国后，他写了第一部自传――《道格拉斯一生自述》。由于他的作品，1847年被威利斯・A・霍奇斯任命为《牡羊角报》(Ram’s Horn)编辑。1847年通过该报，道格拉斯宣布他自办报纸《北极星》(North Star)诞生。?

在《北极星》的报头上写着“权力不分性别――真理不分肤色――上帝是我们大家的父亲，我们都是兄弟。”它主张“普遍解放，提高公众的道德标准，促进有色人种在道德、智力上的发展，以及加快我等三千万被奴役黑人同胞自由日的到来”。?

1847年11月1日该报发行时的销量便达到3000份，除在美国发行外，还在欧洲、西印度群岛发行。为了办报，道格拉斯房子被烧，与朋友加里森闹翻，但勇气和文字水平使报纸生存下来。1851年，《北极星》兼并其他报纸改名为《弗雷德里克・道格拉斯报》。1860年由于经济原因周报暂停。1863年他又出版了名为《弗雷德里克・道格拉斯月报》的杂志。1870年他受聘并投资《新时代》周刊，将其更名为《新国民时代》，此后一直是道格拉斯自行垫付资金维持该刊物的发行。

1843年因为匹兹堡的正规日报拒绝刊登黑人来稿，哈佛大学的第一位黑人毕业生马丁・R・德莱尼一气之下办《神秘报》。1848年它被非洲人卫理公会主教派教会购买，改名为《基督教先驱者报》。1852年迁至费城，改名为《基督教纪录报》，成为最老的一家黑人宗教周刊。?

1856年南方和西部才出现黑人所有的报纸。南方出现了《新奥尔良克里奥耳人日报》，这也是美国第一家黑人日报。1855年在萨克拉门托召开了加州第一届有色人种大会，结果决定在旧金山办西海岸第一家黑人报纸《时代镜报》。它所做的工作主要是反对法律禁止黑人作证的规定。1858年因其主编搬离旧金山，报纸也随之中断。

与大众报纸发展趋势相同，在“新式新闻”时代，黑人报纸数量也一下从1865年的40家增加到1187家。

这一时期著名的黑人报纸有1884年克里斯・佩里创办的《费城论坛报》，这是一份半周刊。它不同于最初的黑人报纸，它的语言温和，以至能存活下来成为最老的黑人报纸。1892年约翰・墨菲控制了《非洲美国人报》。该报宗旨是“不问政治，除非是揭露贪污和谴责不义现象、种族歧视和忍让懦弱。”1889年托玛斯・福琼掌握了《纽约世纪报》，其影响大到连西奥多・罗斯福都必读此报。但该报接受布克・华盛顿的津贴，所以被左派黑人报纸所不齿。

篇8：美国黑人报刊的成长历程

1905年，罗伯特・艾博特创办了《芝加哥卫报》。1915年时发行量曾达23万，它也为现代美国最大的黑人报团奠定了基石。艾博特有其办报公式：为了黑人揭发黑幕，标题、内容都要从“种族角度”达到耸人听闻目的，刊载犯罪消息与丑闻，坚决反对三K党、种族骚乱、私刑处死和危害黑人的其他威胁。但后来受经济因素的困扰，该报也变得温和起来，主要登个人、社会、文化、时装新闻。

在黑人报业迅速发展的同时，黑人内部观点的斗争也更加激烈。在19与20世纪交替之时，出现了布克・华盛顿，他是一位有极好演讲天赋的黑人。他主张黑人、白人要相互宽容，白人给予黑人的应是平等的机会而非结果。他反对工会、革命、社会主义，崇尚自由放任理论。他的思想影响了一批黑人报刊。他还通过发放津贴来控制黑人出版物，如《纽约世纪报》。

布克・华盛顿有两个竞争者，分别掌握着两份报纸。一个是威廉・门罗・特罗特(William Monroe Trotter)与他的《波士顿卫报》(Boston Guardian)。他与乔治・福布斯1901年办的《波士顿卫报》，具有煽动性、战斗性，为了反对华盛顿的保守主义观点，特罗特亲赴首都为民请命。但到了20年代，报纸衰落，特罗特倾家荡产。另一个是杜波依斯和他的《危机》。1910年《危机》创办，意为当时正处于人类前进历史中的危机时刻。1911年的《大英百科全书》说“黑人在智力上低于白人。”杜波依斯为摧毁这一成见而斗争。1918年，在《危机》最兴旺的时期，发行量超过10万份。但到了30年代它又一度跌至一万份以下，在后继者的不断努力下才又恢复到10万份以上。