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后娘的散文

时间：2022-11-23 08:07:25 其他范文收藏本文下载本文

后娘的散文（共8篇）由网友“朴娜恩”投稿提供，以下是小编为大家整理后的后娘的散文，仅供参考，欢迎大家阅读。

后娘的散文

篇1：后娘的散文

后娘的散文

大海，敞开胸膛，为鱼儿供给一世的自由。母亲，布满老茧的大手，拖起我一生的温暖。

儿时，抓住母亲的手指，拥抱着母亲，就感受到了整个世界。走过的路，皆是大手牵着小手。

在学堂所受得委屈，只能在母亲面前委屈的嚎哭，换来的是无尽地安慰和对教书先生的数落，最终才是对我的开导。

邻里乡亲的责怪，玩伴们的辱骂，只因我闯下了祸，造下了孽。在外人面前，母亲眼中充满血丝，愤怒地瞪着我，脱下脚上布满灰尘的鞋子，狠狠地抽打在我的身上。邻居在窃窃私语中看好戏，玩伴捂嘴偷笑，母亲的举止和夕阳，驱赶着他们的脚步，渐渐散去。

夜里，躺在床上，母亲撩起我的外衣，看我那红肿的皮肤，紧紧地把我抱在怀里，一直哭，一直哭……母亲的哭声中还有我不懂事的委屈和反驳，流着眼泪质疑母亲。

母亲却告诉我，一定要考上学，一定要走出去，这是唯一不再受气的出路。轻许点头答应，然后埋在母亲怀里，哽咽着，哭着，哭得累了，就睡着了。

家乡四周盘绕着大山，大山与乡民都被西北风紧紧包裹着、雨水冲刷着。只有翻过几道岭，再翻过几座大山，才能看到外面的世界。乡村的人们都知道，只有走出大山，走进大城市才会被人看做是有出息。对于穷人家的孩子而言，唯一能够有出息的途径，就是上学。

玩伴们悄无声息，逐个退出学堂，有的人在家面朝黄土背朝天，与土地相伴一生，有的人背上行囊徒步翻越大山，只为走出去。

没有多少人会把学堂看得无比重要，只因在学堂中看不到任何希望。农家人的思想，被大山封闭着，宁愿多种几分地，多生几个娃，也不愿在学堂浪费时间。而，母亲却告诉我，必须要走进学堂，走出大山。

青石案板上、田间地头、水塘旁……我都曾读过书，写过字。除了学堂，母亲都在我的身旁。青石岸边，母亲会训斥走那些前来找我的玩伴，拿着戒尺陪我看书，写字。

翻翻记忆，我找不到任何关于生母的蛛丝马迹，陪伴我的只有一位她，我的后妈。生母只给我了一条生命，仅陪我走过两年，而她接管了我的一生。

黑白色的`年代，我在记忆拼凑的胶卷里，找不到生母的痕迹，所有的欢声笑语都与后妈有关。不论严寒，还是酷暑，无畏无惧，母亲陪着我一起写字、读书，最终换来的是，我走出大山的脚步。

骄傲地走出大山，以家族至今唯一的大学生的身份走出去。离开当天，停下满怀憧憬的脚步，回头望，却看到母亲泣不成声。

灯红酒绿，纸醉金迷，蒙蔽了城市的本色，令所有人为之发疯、痴狂。包括，每一位走进城市的乡下人。多少人恋眷着每一个红绿小巷，而遗忘了生他的故乡？

黑白色的年代，书信总是太慢，慢得如同蜗牛，悠哉悠哉从城市爬到山村，偶尔还会在山区迷了路。

往来书信，极其简单，我传送着学校的点滴和大城市的一切繁华。而母亲的书信却大致相同。问我冬衣是否够暖？钱是否够维持生活？信尾不忘几句寒暄的话，让我照顾好自己，好好念书，勿牵挂家人，家里一切都好……

母亲传来的书信，定会夹几张毛钱，劝我吃好，睡好。而我在书信中的问候，也如同隔着大山挠痒痒。一封封从家乡邮寄而来的书信，裹着浓浓的乡土气息、母亲的絮叨，还有无数的隐瞒与欺骗。

身在大城市时间越久，内心束缚越紧，多少次的梦境，重回故土。信件一封封传递，诉说着思乡之苦。

无数的念头，却被母亲一一劝阻。回家的想法，被母亲的书信击碎。母亲的字潦草了，或许她是紧张了吧！也或许她是在赶时间吧！我所看到的，全是母亲阻拦的话。

家乡太远，山太大太高，我站在城市之巅，也望不见故乡的脸庞。也许是在沉睡，也许是故意躲藏。

渐渐的，岁月在脸上留下了痕迹，也在城市里擦出了火花。再次提笔，写下满心的欢喜，寄到家乡。心情变得焦急万分，无比忐忑。收到母亲的回信，急速拆开，却看到书信中夹藏着母亲的白发。

家乡在脑海若隐若现，母亲的面孔在眼前淡淡出现。岁月撕扯着童年的记忆，渐渐老去，也染白了远方母亲的头发。

母亲鼓励着，方才把她带回到了故乡，而母亲却在家中一直闪躲着，话也少了。看着她苍老的面孔，干枯的手指，深深的皱纹，很想哭，却流不出眼泪。母亲说其实很想让我回，很想见她，但是怕见，怕遭嫌。那一刻，离别时的山路，种下了我一路的眼泪。

城市接通了固话，山那边的乡镇也有了好消息。而我，则开始享受在电话这头等待那头母亲碎碎的脚步。

她的脚步里，有我的祈祷。我的祈祷，可以翻山越岭，不远万里飞到母亲身边，陪伴她的一生。

年味正浓时，带着宝儿回到母亲身旁，母亲本该微笑，却满脸忧愁地摇摇头，推着我往家门外走。催着我，往回走。山村的穷人，娶得了城市的姑娘，却在家人心中烙下深深的阶级印记。回家的时间一直被压缩，全都拥堵在了电话上，而我，只能在电话中听到母亲的笑声。

幸福的喜悦，总是流露在她接通电话的那一刻，父亲在身边挤着说让他听听我的声音，可是母亲却说父亲挤到她了。

早些年，母亲和父亲在如何教育我的问题上，发生了争执，吵闹不断。后来，自从我外出上学，他们之间的争执少了，也许是我听不到了。吵闹不再了，全都转变为了担忧。

近些年，他们都争执又开始了，只是因为他们有了孙子。有时，抱着电话，就能听到电话那头的吵闹声。远方回荡着乡音，悠悠传入电话中，我在电话这头，父母就在电话那头。紧闭双眼，我看到，他们就在我的面前争吵，你不让我，我不让你。

故乡牵连着我的心跳，母亲则是在我的身旁，在我的脑海中，无处不在。

思念不绝，故乡千里，只愿母安。年迈的父母亲，承担了一切的孤独，以及相思之苦。最让母亲骄傲的我，最了解母亲的我，也开始摸不着她的想法，我们之间，多了一层厚厚的纱。隔着，望着，只能看到模糊的身影。咽下一口烈酒，烧掉内心那个身影的存在，蜷缩在偌大的暗黑空间里，独自安眠。

时至今日，上帝一直在眷恋着我，无论身在何处。兴奋之余，也总会把喜悦拨给家中。当然，电话的那头，一切也是让人感到无比欣慰。只是，父亲告诉我，母亲一直在为我祈祷。

屋后有座山，山很高很险，入云霄，层峦叠嶂。山上有座庙，庙里住了一位神仙，能够保佑天下所有人，很灵……

篇2：《后娘》读后感

今天补习班放假，我可以安心的看书了。我拿出《小学生创新作文大全》看了起来，一翻就翻到26页的《鸡后娘》。虽然不知道是谁写的，但是我读了题目感到很奇怪，也很想笑。鸡也会有后娘？！哈哈，真好笑！要知道我以前、刚才都只知道、听过人有后娘（后妈），从来都没有听过鸡有后娘的啊！我想知道3个问题：（1）为什么会有这只鸡后娘；（2）这只鸡后娘性格怎么样；（3）品行怎么样。

我读完了全文才知道：（1）为什么会有这只鸡后娘。因为作者姨婆家的老母鸡破天荒孵出了一窝小鸡，可孵出3天后就倒下了。作者和姨婆很可怜这一窝小鸡，就买了一只母鸡当小鸡们的鸡后娘。

（2）这只鸡后娘性格怎么样。性格很温柔。

（3）这只鸡后娘品行怎么样。品行也不错，有时鸡窝挤不下，它就守在门口，在外面过夜。有次作者弄了一堆沙子在门口，鸡后娘见了便耐心的教小鸡洗澡。

读到最后一句“每当看着鸡后娘带着一群小鸡悠闲快乐的散步”，觉得这一幕很感人（我看不见，但可以想象的出来）。鸡后娘又是给小鸡腾鸡窝又是教小鸡洗澡……这是多么和谐美好的“家”啊！

篇3：《后娘》读后感

听了《白雪公主》这个故事，会觉得后娘如蛇蝎，虐待继子、继女，阴毒狠辣。但这个故事却让我改变了对“后娘”的看法。

这篇文章写了铲子的父亲给铲子娶了个后娘，还带了个白白胖胖的小弟弟。他们一起送铲子去学校读高三，后娘温柔地一笑送给他一个春天的太阳。在上半学期的一天，邻居兴堂叔找来，让铲子别回家，只要他一回去，后娘就走，并给他他的父亲卖牛的一千元钱，还给他他父亲的一张照片，就走了。铲子心里已酸，泪水在眼里直打转，最后便哗啦啦地流了下来，一下子打湿了好几本书。接着，他慢慢地擦干了眼泪，对自己说：“只许胜不许败!”最后，终于考上了大学，拿到了录取通知书，铲子忽然有了个大胆的想法：也许拿了通知书回去她不会骂的。这个想法儿一旦出现便难以克制。

于是，他快速走到了家门口，他喊了几声“爹----”却没人应声。在原来拴牛的地方坐着一个剥花生的小孩儿，他听见了喊声，猛地抬头，哇地哭了起来：“哥，哥…咱爹早死了…娘不许给你说。”这个后娘，温柔地一笑就送给人一个温暖的春阳;这个后娘，双肩一担就担起了继子的前程和我们误会的怨尤。这是多么伟大无私的母亲，这又是多门深沉博大的母爱啊!

母亲是伟大的，凝结了我们的血液，塑造了我们的灵魂。

篇4：《后娘》读后感

复习是学习之母，可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。当学生被迫在几天之内做完曾经在几个星期或几个月里所做的事情时，就会发生这种情况。譬如：学期末的复习，对于任何一个老师和学生来说似乎忙碌多了，大量的作业、复习资料，搞得学生心力交瘁。我也时常犯这样的错误，一到复习就手忙脚乱，生怕顾了这个丢了那个，总想面面俱到。结果老师苦、学生苦、家长也跟着受累，却达不到预想的目标。

怎样来正确地组织复习呢？教育家苏霍姆林斯基建议考虑学科的具体特点――应当教给学生从教材中解脱出来，即放过细节，抓住要点。我结合自身的教学实际，尝试做到立足课本，梳理课本知，放过细节，抓住要点的方法进行复习，取得了不错的成绩。

梳理复习重点。在复习中教师应以大纲中规定的基本篇目为复习重点扣住教材，进行系统复习。教师可以把课本上的重点知识做一梳理，列好一个知识框架，做到心中有数。

学生练习巩固。在上一步的基础上，教师再给予引导，让学生明确考查内容。对于这些知识点，让学生进行分类整理，再把那些不容易记住的或容易出错的要点，进行分类积累专题训练。总之，要充分调动学生的积极性，给每个学生展示才华的机会。

疑难问题解析。教师针对学生复习的情况，找一些典型例题，重点指导学生分析问题、解决问题的方法，掌握解题的规律，培养学生分析问题、解决问题的能力，做到有的放矢。通过这一轮复习，学生总体把握了基本知识和内容要点，既牢固地掌握了基础知识又有针对性地提高了能力。

总之，合理、科学地组织学生进行复习，既提高了学生的复习兴趣，学会了知识梳理归类，又培养了学生合作探究学习的语文素养，达到了事半功倍的效果。

篇5：《后娘》读后感

读有感我今天有幸读了苏霍林姆斯基的《不要把学习之母变成后娘》一文后，受益匪浅。

苏氏在文中告诉我们：复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘后，又会有什么样的结果呢？。怎样才能做到不要把学习之母变成后娘呢？

一在学校我们要着重考虑到专业学科，对于专业课的复习，要注重通过完成实际作业练习、动手画图、制表等。对于文科要引导我们从教材中解脱出来，即放过细节，抓住要点。

二、让我们在要记好课堂学习笔记，要注重课堂笔记的留白，让我们在复习时，及时补充，加强我们对知识的复习和巩固。

在多年的教育教学时间中，认为复习的时机恰到好处，复习的方法灵活多样，正确组织学生进行复习，必须根据学科特点，教材的编排，进行分类复习、综合复习。语文复习依据各章节的内容，编写提纲，认读写出生字词，总结课文在中心思想，归纳本单元的写作手法，鼓励学生写好日记、周记、作文奠定一定的语文基础。

在复习中应尽量让学生自己动手动脑，不要留给学生太多的作业，否则会变成凶狠的后娘。应当那个交给学生从教材中解脱出来

篇6：不做差生的后娘

有一次，我无意间翻开了一个学生的作文本，作文题目是“一个差生的自述”。文章是这样写的：我是差生中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。我们并不想当差生，我们也曾经努力过，刻苦过，但最终却被一盆盆冷水泼得我心灰意冷。每次考试各科成绩都不理想。老师说我“真笨！简直一个猪脑子。”我暗下决心，下次一定考出个好成绩。功夫不负苦心人，期中考试，英语成绩得了72分。我想,老师这次一定会表扬我吧。可出乎意料，老师进教室就问我：“这次考试不是抄的吧？”我一下子从头凉到了脚，自尊心受到了强烈的伤害，我当时真的好难受。还有老师上课很少提问我，哎！总之一句话：“差生都是后娘养的”。

读完这篇文章，我的心好像被什么堵住了。不知是惭愧，还是触动太深，我陷入了深深的思索之中——我任教已经三年了，上过很多公开课，可我总是提问那些反应机灵、学懂会用、大胆发言的学生，因为他们可以给我撑面子，而且不浪费课堂时间，从不提问那些成绩差的同学。这难道不是老师的失误吗？

新的一节课又开始了，和往常一样，首先诊断补偿，提问上节课的内容，我说：“同学们,请大胆举起你的手、积极发言，你不一定能回答正确，但只要你肯举手，就足以说明你有很大的勇气和胆量,说明你对问题有认识.”说完这些话，我把目光有意识的投向了他，只见他略有信心的眼睛眨了眨，手也动了一下，我立即叫响了他名字，结果他由于心理过于紧张，满头大汗，不知所措，这时我让他坐了下来，语气温和地对他说：“没关系，老师知道你会了，只是由于你过于紧张而暂时表达不出来，以后经常锻炼就好了。相信你下次一定能说好.”说这些话时，我感觉到学生们都向我投来了敬佩的目光。我用爱心点燃了胆怯者的智慧之火，让差生感到了“我也有被爱的权利”而且还提高了自己在学生们心中的威信，学生们的目光让我感觉到了从未有过的幸福和自豪。从这以后，在我的课堂上他总是主动举手回答问题，而且语气总是那么自信。

通过他的转变，我认识到：每个学生都渴望、期盼老师和同学给与他们表扬和赞誉，希望有一个公平的参与和表现机会。在他们的心灵深处都有一根独特的琴弦，只有熟知这根琴弦的音域，才能奏出美妙的乐章。没有天生的差生，只是我们没有发现学生的闪光点,只是我们在具体的教育过程中，没有及时、正确地给予他们引导和帮助，才使他们变差，给他们戴上了沉重的“差生帽”。作为教师，我们不能否认我们有不可推卸的责任。

我们教师对学生的爱，不能局限于个别对象，而是面向全体学生。对所有学生一视同仁，平等相待，都应怀着同样的深情和爱心，“让每一个学生都抬起头走路”，“让每一个学生的心田都感受到教师爱的阳光”，这难道不是我们最基本的施爱方针吗？

篇7：后娘现代文阅读答案

后娘现代文阅读答案

后娘暑假开学，爹爹新娶的后娘和后娘带来的那个圆胳膊圆腿儿圆脑袋圆脸盘圆眼睛的五岁小弟弟都走出院子送铲子回学校读高三，后娘很温和地同铲子再见，铲子心里就装进一个春天的太阳。春天的太阳一直挂在铲子心里，所以铲子的笑脸就多。

老师同学都说铲子变了一个人儿，铲子忍不住抿嘴儿笑：“当然!爹终于不再孤寂，铲子能一门心思冲刺高考了!”可是，上半学期的一天上午，铲子正由寝室去教室，突见邻居兴堂叔找来。兴堂叔看见他喊：“铲子——铲子——”铲子忙跑过来：“叔，你来了”“我进城买农药，你……你爹让我顺道看看你。”“我爹好吗”“好……好，你娘对他一个千个好哩。”“我……后娘好吗”“好，好呀。可是……”“咋”“你娘她……她不要你了。她不许你回家去。”“可我想爹呀。”“想也别回。你娘说你要回去，她就走。你爹让你千万别回家去。”铲子的眼一潮。他九岁上就没了妈，他多想有爹又有妈呀。可是，铲子得听话，铲子心疼爹。铲子潮着眼说：“我不回家，一定不回。”兴堂叔的眼也潮了。兴堂叔叫声“铲子呀”，从兜里掏出一沓钱说：“这是你爹捎给你的一千元钱。省些用，够到高考了。”铲子不由瞪大眼睛：“爹哪来这么多钱”“他把你家的牛卖了。为这，你娘气了一大场呐!眼下总算好了。

铲子，一定要好好读书，一定要考上呀。”铲子接过钱，喊声“爹呀!”眼圈儿红了。兴堂叔小心地从兜里掏出一张小照片儿捧给铲子：“铲子，这是你爹的照片。想爹了，就看上一眼吧。”铲子双手接过照片，眼睛一下子淌下来。铲子淌着眼睛对兴堂叔深鞠一躬。兴堂叔重重拍了一下铲子的肩：“孩子，一定要好好读书!一定要考上呀!一定别回家去呀!”兴堂叔走了，铲子一口气跑回座位，泪水一下子打湿了几本书。他一时真有点儿转不过弯儿，那轮太阳还在呢……可钱和照片实实在在在兜里。他抽泣一下，狠狠把照片和钱捏一下，那轮太阳就被捏出了心窝儿。铲子想：她不要我就不要吧，只要要爹就行。

可是，卖了拉犁的牛，爹该平添多少苦和累呀!他仿佛看见瘦削的爹在田里弯成了一只硕大的虾。铲子拼命读书，每天都对自己说：只许胜不许败。高考后，铲子在城里打工，上大学不能再全指望爹了。录取通知书拿到手，铲子突然有个大胆的想法儿：也许拿了通知书回家她不会骂的这个想法儿一旦发现便难以克制。他进村时正值晌午头儿，正是人家各自坐在自家院萌里吃午饭的时间。毒辣辣的太阳把没树荫的土地、房屋晒得白花花的，灼死人。铲子走到自家院门口树荫下，不灼热了，舒服了许多。铲子又害怕起来：万一惹了她咋办只一会儿，铲子就拿定主意：不管咋的都要看爹一眼。他壮下胆，几步跨进院子大喊：“爹——爹——”没人应声!他这才觉出院子很静，院子里因少了那头牛显得很空落，在原来拴牛的地方坐着一个剥花生的小男孩。小男孩的脸瘦瘦的，胳膊细细的，干瘪的小手像是根本就捏不开花生壳儿。小男孩听见喊，猛地抬头。

小男孩的脸怔怔的，两只眼睛格外大。小男孩突然明白了什么，哇地哭起来：“哥，哥……咱爹早死了……娘不许给你说。”铲子愣住了。看着破旧的屋子，看着屋子上升起的黑黑的炊烟，铲子的泪涌了出来。

1 文章开头交代后娘带来的小弟弟的外貌有何作用

2“春天的太阳”在文中反复出现。请你诵读全文，说说铲子心中的“太阳”指什么

3 小说主要围绕“我”来展开故事情节，对“后娘”着墨不多，但是小说为什么以“后娘”为题目呢

4 最后一段“铲子的泪一下涌了出来”，铲子的泪为谁而涌

知道真相的铲子一定会感慨万千，请你展开联想和想象，写出铲子当时想对后娘说的话。

1、文章开头交代后娘带来的小弟弟的外貌有何作用前后呼应。前面的小弟弟的外貌描写和结尾时小男孩的脸瘦瘦的，胳膊细细的，干瘪的小手像是根本就捏不开花生壳儿。形成鲜明地对比，更加突出了铲子家生活的极端困难。

2、“春天的太阳”在文中反复出现。请你诵读全文，说说铲子心中的“太阳”指什么铲子心中的“太阳”指的是爹新娶的后娘。

3、小说主要小说主要围绕“我”来展开故事情节，对“后娘”着墨不多，但是小说为什么以“后娘”为题目呢对“后娘”着墨不多，但是小说为什么以“后娘”为题目呢

因为小说主要围绕“我”来展开故事情节，主要是通过“我”来突出后娘的伟大。小说的主题是揭示善良和慈爱。所以以“后娘”为题目。

最后一段“铲子的泪一下涌了出来”，铲子的泪为谁而涌铲子知道真相后感慨万千流出了感激的泪水，铲子的泪为后娘而涌。

4\写出铲子当时想对后娘说的话。娘，我的亲娘，天大的困难为什么你一个人承受。为了不让我分心，你吃尽了苦，受尽了罪。你放心，从今以后我会把你当亲娘来孝顺的，我一定要让你过上幸福的生活。

说明文阅读答题技巧和方法

一、分析文章的说明顺序

1、时间顺序：说明事物发展、演变，一般都有明确的时间标志。例如介绍工作程序的文章，

2、空间顺序：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，一般都有常用方位词。例如介绍建筑物或实体。

3、逻辑顺序：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部等，常用表因果、表事理。

说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。

二、分析说明文的句子作用

这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末;然后再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文;在文中，作用多是承上启下;在文末，作用多是总结全文。

三、常见说明方法的作用：

举例子：通过列举……的事例，具体形象地说明了__的__特点，便于读者理解，使说明更有说服力。

列数字：科学、准确、具体而准确地说明__的__特点。使说明更有说服力。

打比方：把……比作……，生动形象地说明__的__特点，增强了文章的趣味性。

作比较：通过……和……的对比，突出强调了……的……特点。

引资料：通过引用……，说明了__的什么特点，使说明的内容更具体、更有说服力。

分类别：条理清晰地说明了__的__特点。(对__的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。)

画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的__的__特点。

下诠释：对……进一步解释说明，让读者对……有进一步的认识。

四、说明文中的主观题

1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

2、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。