“黑芝马”为你分享18篇“英语教与学网络资源及常用技巧的介绍”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：英语教与学网络资源及常用技巧的介绍
一、网络是辅助英语教与学的重要手段。
英国技术预测专家詹姆斯・马丁经测算表明:人类的知识在19世纪是每50年增加一倍,20世纪初是每增加一倍,70年代是每5年增加一倍,而近10年大约每3年增加一倍。可见,知识总量在以爆炸式的速度急剧增长,知识就象产品一样频繁更新换代,很快过时。信息不断扩充,谁能掌握更多信息,谁就能抓住更多的机遇。在飞速发展的信息时代,网络教育正在走进我们的生活之中,无论你对它的认识如何,它正在为构建大教育体系发挥出越来越不可替代的作用。恰如高歌所说:由于互联网的存在,这个世界已经变小了,小得就像一个家。由于互联网上教学资源的存在,我们的教学也已经变小了,小得就像一个课堂。我们不再需为了信息交流和学习而跋涉、而等待,一切只在鼠标的点击之间。
确实,以计算机技术为主体的信息技术在学科教学中的应用,大大丰富了学科教学媒体手段,它使人机交互水平发生质的飞跃成为可能。而网络技术的运用,它不仅体现技术上的先进性,而且更能体现以学生为主体的教育理念,在培养学生综合语言运用能力方面大大优于迄今为止的各种教学手段。而且,在如今提倡的校本教研及教师专业化发展中,网络起着不可? 娲?淖饔谩?BR>《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)中明确指出:在开发英语课程资源时,要充分利用信息技术和互联网络。课程标准提出这一要求有三个原因:①网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。②计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网络,学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。③计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。网络上的英语教学资源是丰富的,但是教师是否关注到其重要作用了呢?如果开始在用,其运用的层次及效果又是如何呢?是真正改变了学习方式还是教师挪个地方赶时髦而实质上“换汤不换药”呢?带着这些疑问,笔者对海宁市25所中学的英语教师进行了一次随机问卷调查。
二、英语教师网络资源使用情况调查与分析。
调查对象:海宁市25所中学共27名英语教师。调查时间:6月16日。
调查形式:问卷及访谈。
调查结果:96%的教师上过网,地点主要在学校及家中,其中63%的教师参加过网络使用相关的培训。个人拥有电子邮箱的占44%,但? 胪?小⒀??韧ü?始?涣鞯牧较钇骄??7%左右,拥有个人主页或个人论坛的比例为零。被调查者中网龄不到半年的比例最高,为41%;在上网时间方面,每天在30分钟以下的比例最高,为67%。96%的教师认为网络对英语教学有或有很大的促进作用,且44%的学校有使用网络进行授课的条件,但使用过的教师仅为22%,且这其中的大部分只是尝试过一次。不过,89%的教师认为网络在未来英语教学中将发挥越来越大的作用。现在常去的教学网站有K12中国中小学教育教学网、中基网及人民教育出版社网站等,搜索引擎主要是Google,但在访谈中发现大部分教师不会正确使用搜索引擎,常出现无法搜索的情况,主要是不懂搜索技巧及保存的技巧。
三、提高搜索及管理信息的技巧。
互联网是一个海量的宝库,来自新华网的数据称全球目前的网页超过30亿,网站超过两千万个。要在如此浩瀚的信息海洋里寻找自己所要的信息,真像“大海捞针”一样。搜索引擎正是为了解决这个“迷航”问题而出现的技术,它成了我们打开信息宝库的`金钥匙。然而,国外的一次调查结果显示,约有70%的人对搜索的结果感到不同程度的失望。作为互联网的第二大服务,这种状况应该改变。笔者从调查分析可知,教师的整体搜索水平也急待提高。要准确地搜索到想要的信息,应注意这样几个方面:
1.选择好搜索引擎。
现在互联网上大大小小的搜索引擎数以万计,而且很多都称自己是最强劲的。要是不多作了解,即算是用了,也可能是事倍功半,甚至越搜越糊涂而迷失方向。所以选择恰当的搜索工具是重要的第一步。搜索工具的选择有这样几条判断标准:①快速。查询速度当然是搜索引擎的重要指标。②准确。准确性高是我们使用搜索引擎的宗旨。好的搜索引擎内部应该含有一个相当准确的搜索程序,搜索精度高,查到的信息总能与我们的要求相符。③易用。易用也是我们选择搜索引擎的参考标准之一。④强劲。理想的搜索引擎应该既有简单查询的能力,也应该有高级搜索的功能。高级查询最好是图形界面,并带有选项功能的下拉菜单,可以使用逻辑符号等。
国际国内着名的搜索引擎有:目前世界排名第一的Google http://www.google.com和排名第二的Yahoo! http://www.yahoo.com,另外还有比较着名的如AltaVista http://www.altavista.com(在图形搜索方面有优势)及Infoseek http://www.infoseek.com和提问类搜索引擎http://www.ask.com (可以通过查询分类查找问题答案,也可上贴提问)。国内比较着名的有百度 http://www.baidu.com 、北大天网 http://e.pku.edu.cn 、新浪 http://www.sina.com 和网易 http://www.163.com 等。而关于学术课题研究指南的网站有网上虚拟图书馆http://vlib.org/overview.html 。
2.使用搜索引擎的常用技巧。
各个搜索引擎都提供一些方法来帮我们精确地查询内容,使之符合我们的要求。不同的搜索引擎,提供的查找技巧和实现的方法各有不同,但一些常见的技巧是大同小异的。
①简单信息查找。简单查找是最常用的方法,即输入一个关键词进行搜索。
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sp; ②使用双引号进行精确查找。简单查找往往会反馈回大量不需要的信息,如果查找的是一个词组或多个字,最好的办法就是将它们用双引号括起来(在英文输入状态下的双引号),这样得到的结果最少、最精确。③使用加减号限定查找。很多搜索引擎都支持在搜索词前冠以加号(+)限定搜索结果中必须包含的词汇,用减号(-) 限定搜索结果不能包含的词汇。
④使用逻辑词辅助查找。比较着名的搜索引擎都支持使用逻辑词进行更复杂的搜索设定,常用的有:AND(和)、OR(或)、NOT(否)及NEAR(两个单词的靠近程度),恰当应用它们可以使结果非常精确, 另外, 也可以使用括号将搜索词分别组合,如要查找的内容必须同时包括“network, English, teaching”3个关键词时,就可用network AND English AND teaching来表示(输入代表逻辑关系的字符时,一定要处在半角状态)。
当然,我们也不能只依赖搜索引擎,因为据统计,约52%的信息通过搜索引擎是搜索不到的。因此在使用搜索引擎的同时,我们还要善于使用各网站的链接,进行层层下挖式的搜索。
3.复制及保存资料的技巧。
通过搜索找到相关资料后,我们往往把所要的信息进行复制和粘贴,虽然是很简单的事,但还是有一些技巧的。比如从网页上直接复制到WORD文档中,往往会出现一个框,或是行间距很大且难编辑,其实只要我们在复制的时候,不是点快捷键“粘贴”,而是点任务栏上“编辑”中的选择性粘贴,再点“无格式文本”就不会有这样的烦恼了。有的网页是禁用复制功能的,这个时候,我们可以用“Ctrl+C”进行复制再粘贴,如果选都无法选中时,则可按住Ctrl键进行选中再复制。如果网页是加密的,而你很想要它的东西,就需要软件(SnagIt)进行这一工作。当然,在使用这些资料时,我们要尊重知识产权,千万要注明出处,这样,用于教学及非商业性活动等是不违背法律的。
4. 加强信息管理,建立自己的信息库。
上网时间久了,下载的资料多了,加强下载资源的管理就显得很有必要,不然,就应了信息论中的着名公理:信息多了等于没有信息!笔者在使用过程中体会到:在自己的电脑上,按一定的方式进行信息的分类存储,对于提高信息的管理、使用是很有益的。作为英语教师,可以设立论文、课件、素材库、试题、课堂教学、听力、阅读、口语、写作、语法、学习方法、心理学、学科整合等多个文件夹,然后在这些文件夹中还可再分,如课堂教学这一文件夹,还可在其中建立教案、活动设计、教学游戏等子文件夹。
此外,对各种站点不熟悉的初上网者来说,可从访问一些优秀站点开始自己的网上冲浪之旅。由于这些网站的信息相对比较全,这样可以方便地的获得所要的信息,还可以在使用中逐步积累上网经验,并在这些网站的链接中发现更多的有用资源。
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篇2：介绍学英语的方法和技巧
准备充分：词典、录音机和磁带、英语教材，一个都不能少! 单词:首先要攻克的难关，包括音标、解释、拼写等 解决方案： 1.早期靠大声朗读拼写，通过听觉来记忆，记忆没有诀窍，只有重复重复再重复，不管用什么方法，记住就行 2.等词汇量有一定积累时，靠海量阅读(记住是海量)，什么都读。 语法和句型:解决方案：靠学校老师交的方法就基本可以解决了。 听:听是一种感觉，是一种意识，是建立在词汇量基础上的能力。 解决方案：重复听，什么都听，建议从听英语歌曲开始。 说:最难掌握的技巧，没有捷径，只能靠反复说。 读:早期跟着磁带大声朗读就行了，尽量去模仿语音、语调，口语也可以得到加强。 写:还是靠阅读，读得多了，自然有感觉。
总之，听说读写是一个环环相扣的整体，只要一个方面提高，其他也会相应加强。建议从最简单的阅读入手，循序渐进，切记切记是海量阅读，多读英语课外读物。以上的是大多数人都知道的，一下是大多数人都不知道的。
培养兴趣和成就感积累是学好英语的关键。
海量阅读-再次强调，最最重要，多读英语课外读物。 英语课堂上，不要把发言机会让给任何人，每次都要把给手举直了，可以积累你的自信心和成就感。 朗读，模仿是关键，一定要大声，这个很重要，对于口语和听力都靠这个提高。
注意音标，找出规律，可以帮助记忆单词。
英语学习环境，尽量不要用中文去解释英文，阅读纯英文文章，字典高中后也可以用全英文的。(适合高中以后)
改造你的面部肌肉，因为中国人的脸是不适合说英语的，方法是发音要把口长大，要尽量模仿原音。 勤于查字典，把字典翻烂了，英语也就学好了。 同样，什么时候把录音机听坏了，听力也好了。 什么时候你能把以上都做到了，英语考试就都能考99分以上了。
每个人都适合自己的学习方法，以上的方法只能做为参考，希望能对你有所启发。如果能做到，你的英语水平已经高出同龄人很多了，同时可以在考试中获得高分。平时学习，录音机和课外读物是最好的帮手，我这里有很多，等我放寒假，我就带回去给你。学习英语很艰苦，也充满乐趣，肯定会遇到挫折和失败，只要习惯于挑战失败，就没有什么可以把你击倒。试想一下，有一口流利的英语是什么感觉。好好努力吧，英语很简单的。
篇3：介绍学英语的方法和技巧
选择(1):研究一套适合自己的全方位的“英语自习”方案，然后去切实的做，按照计划去练习，自习方案的科学性决定了自习的效率，自习的效率决定了英语学习的效果，自习方案非常重要且复杂，涉及记忆规律、时间安排、训练方法等等。
例如，背过的单词，在阅读中遇到时看着眼熟却想不起意思，那说明你需要做一种科学的时间安排，让背过的单词在短期记忆期内帮助自己提高阅读能力，同时在阅读训练中消化短期内背过的单词;听力训练非常耗时间，而科学安排的听力训练，通过100分钟长度的听力材料训练，就能让你有能力应对美剧、日常对话等听力环境;英语考试对自习的安排要求更重要，例如科学安排出的高效自习能在2个月能提高大学四级成绩80分以上。
选择(2):如果你不知道怎样入手进行高效的自习(英语不太好的人一般自己无法设计、执行高效的自习方案)，那就参加“英语收费自习”，目前市面上专业的英语收费自习有个叫“SEST标准化英语自助培训”，没有时间地点限制的，无论你的目标是为了英语考试，还是为了口语实战，SEST为每个学员量身定制最科学的训练方案。
训练的内容、时间、方法都是根据个人情况被安排好，例如你需要进行听力训练，SEST安排的训练计划细致到某一天某时点，该听什么，用什么工具听，听几遍，第一遍怎么听，怎么回放，笔记按怎样的格式写，自己只需去做就行了。学起来比上任何培训班都简单，易上手，他们的标准化英语学习系统效率能达到20倍，承诺3个月时间能完成5年英语学习效果。
篇4：英语语法技巧介绍
关于英语语法技巧介绍
本期我们来说说“让我欢喜让我忧”的语法。我们的老祖宗说，没有规矩无以成方圆。我们没有母语的环境，在这种情况下学外语，语法是必不可少的东西。很多人不敢开口说话就是因为怕说错，语法的作用到底是什么呢？我们是否应该过于计较语法呢？
态度：语法很重要
沪友千里不留名：越学越觉得语法还是重要的,不然学着学着有种空中楼阁的感觉。当写东西的时候,或者开口说话的时候会觉得有些底气不足.有些东西还真是叫不准.特别是写作的时候,也许语法不行不妨碍一般的交流,但是就像学习语文一样,有的时候一些复杂的.句式恐怕自己用了心理也没底. 其实老外也并非不重视语法,毕竟没有规矩不成方圆，雅思考试不是也一样要考察时态语态什么的吗？
沪友cloudy0210：语法啊..是我永远的痛.. 初中和高中学英语的时候觉得语法,有感觉就行了. 但是到了大学,读了英语之后,才明白,没有语法还是不行的,光是考试的第一部分已经能让你被别人拉下许多分了.而且,语法如果不牢固的话,写作也会受到很大的桎梏.所以,我才在现在的这个时候,还在捧着语法书追补回来啊...
沪友waters600：语法太重要了，我本来觉得语法是最简单的事，因为写或读的时候不会觉得有困难。可是一到了说的时候，总是犯特别低级的语法错误，比如he she不分，比如总是多说一个be动词之类的，超级丢脸……让我觉得语法真是很重要。
沪友cathy88：语法非常重要哦，就象外国人学中文，如果只会读音不讲场合用，就会闹很多笑话，同样我们学英语的语法，不仅要知道词汇，还要知道怎么用是什么意思，两者缺一不可的。
沪友Komia：反正只要涉及到阅读和写作，语法就绝对是绕不过去的坎，一定要攻克。
沪友游荡的北漂：对于非母语的非外语环境，语法是必备的。最笨的方法也是最捷径的--那就是每个人都认真领会，理解，然后练习，直到会用。当然，还有很多不符合语法的现象。试想，符合语法的东西都没学会，就更不好把握非语法现象了。所以，语法很重要。
篇5：英语自我介绍技巧
现在国内无论学校入学考试期末考试，还是各类英语认证考试，口试时自我介绍总是难免的。出去找工作，基本要考核英文的场合，都要做自我介绍。学了很多年英语的人对面试时的自我介绍依然心存畏惧，要孩子应对英语的面试自我介绍，还是需要充分的准备的。这里暂且不谈面试时的仪态、表现方式，只从语言的角度给出一些做自我介绍的参考。
(1) 开场白
1. Let me introduce myself. / Let me do some introduction. 让我来介绍一下自己。
2. Which aspect do you want to know about me? 您想知道我哪方面的情况?
3. What do you want to know about myself? 您想知道我哪方面的情况?
4. Good morning/afternoon/evening, my name is …… It is really a great honor to have this opportunity/chance to introduce myself. I would like to answer whatever you may raise, and I hope I can make a good performance today.
上午好/下午好/晚上好!我的名字叫……。今天有机会进行自我介绍深感荣幸。我乐意回答你们所提出来的任何问题。我希望我今天能表现的非常出色。
(2)关于个人基本情况
1. I am…… years old. I was born in…… province/Beijing, northeast/southeast/southwest…… of china, and I am currently a freshman(大一新生)/sophomore(大二学生)/junior(大三学生)/senior(大四学生) student at Capital Institute of Physical Education. 我今年……岁，出生在……省/北京，它位于中国的东北/东南/西南……等部。我目前是首都体育学院大一/大二/大三/大四的学生。 织梦好，好织梦
2. My major is sports training of basketball/ volleyball/ football/ badminton/ ping bang/ tennis/ I'll get a bachelor degree after graduation.
我主修篮球/排球/足球/羽毛球/乒乓球/网球/田径/游泳/跆拳道等运动训练专业。在我毕业以后，我将会获得学士学位。
篇6：学习英语的技巧介绍
学习英语的技巧介绍
――父母辅导孩子学习英语的技巧
鼓励是教育孩子的好方法，但是只有尺度适当，才能达到预期的效果。
夸张的鼓励使孩子难以达到目标。孩子有一次课表现得好，父母便因此鼓励孩子“你真棒，下次咱也能考一百分。”这种不切实际的鼓励让孩子不知所措，使孩子感到身负巨大的责任，以致不能承受，更不会感到被赞扬后的`喜悦和动力。如果家长平淡地说“今天学的单词你一定忘不了。我听老师说你在课堂上就把他们消灭了。”孩子听了一定非常高兴。
赞扬细节是真实的鼓励。一些父母为了激起孩子的学习兴趣，当着孩子的面说“我儿子英语进步多了，上课表现很棒”孩子听了很得意，但回到课堂上发现自己仍然不能回答老师的问题，心中会倍感挫折。如果父母能从细节上的变化入手对孩子进行鼓励，效果就会好很多。父母发现孩子正哼唱一首英文儿歌，可以夸奖他唱得好听，夸奖他记得快，无形中，孩子就从父母那里得到了正面的肯定。
口头语起不到鼓励的效果。一些父母不管孩子是否做了应当受到表扬的事，都会随口说一句“好孩子”、“你真棒”╋久而久之成了习惯。孩子不清楚为什么受到了表扬，就很难产生愉悦或被认可的快乐情绪。
所以说╋鼓励是一剂良药，对症下药，用量合适才会产生好的效果
篇7：英语自我介绍技巧
英语自我介绍技巧
英文介绍切不可掉以轻心，完善的事前准备是关键
英文介绍很多人在面试时都认为是一个能随便糊弄过关的阶段，在准备的时候都是注重在书面或者礼仪等其他方面，其实不然，英文介绍是一个人的综合能力的体现，无论是个人的交流能力，组织能力，逻辑能力等等，是一个人综合素质的表现，那么对于这么重要的一个环节，我们事前准备应该注意哪些呢?
面试在求职过程中，可以说是压力最大的一个环节。面对外国老板连珠炮似的提问，如果能回答得从容不迫、简明扼要，恰当中肯，而且合乎老外的口味，那么肯定会大大增加你的录取机会。
事先3项准备
1. 对目标公司所在地、规模、在全球的活动概况等要事先有所了解，包括总公司在国内设立分公司的时间、业绩表现、经营规模，以及今后打算开展的业务等，若能得到业界的评价更好。如无法得到书面资料，也要设法从该公司或其他同业中获得情报。
2. 面试时自我介绍内容应强调应征的.动机以及想应征的岗位，因此收集好相关岗位的情报，自我介绍时才能胸有成竹，切合主题。
3. 准备好所有证书材料，譬如与专业能力相关的资格证书，或参加培训的资料，最好和应征职务有直接关联，不但可证明自己在这一方面所做的努力，也表示具有这个潜能。
除了这些方面外，我们还要结合个人能力，实际环境，灵活应变，在英文介绍时将自己最优秀的一面展示出来，给人留下深刻影响，将英文介绍环节牢牢掌控在自己手中。
用英文自我介绍学会懂得小细节显真照
大家在用英文自我介绍的时候，会不会对不知如何下手，在何处要着重注意等各方面都会显得力不从心，无从下手，其实用英文自我介绍并不困难，学会掌握一些小细节，那么这对你来说将不再是问题。这里小编就来告诉大家几个小窍门：
简介不需要面面俱到,因为在你曾经提交的资料中,已有详细的介绍,所以力求在面试中突出重点。
回答语速切莫过快
很多应聘者认为只要在外国面试官前把英文说 “溜”即可,其他的无所谓,于是语速狂飙，
我们经常看到这种情形,在你口吐莲花之后,满场静寂,老外目瞪口呆,因为他们没有听懂你赶火车似的中式英文。其实,英文面试的第一目的是让国外主管了解你,甚至对你感兴趣,最重要的是展示你的综合素质,绝非单单的语言能力,所以应该首先力求表达清晰。另外语速过快容易给人不自信、不稳重的错觉。
自由讨论应当直白
用简单直白的语言表现最具魅力的自我,才是英文面试的至高境界。习惯于堆砌华丽词藻的很多人恨不得在面试中用大气磅礴的英文演讲征服面试官,其实又犯了舍本逐末的错误。不要不屑于用therebe句型,不要不屑于用第一人称,不要想着那些一辈子也用不上几次的虚拟语气、倒装句和长词冗句,如果你能保证说英文如行云流水那么你尽情用,但万一紧张得忘了词怎么办?万一面试官和你展开辩论怎么办?用平实的语言直切正题是最讨巧的方式。
上面只是几个普遍的地方，其实还有很多其他的地方还需要我们去掌握，根据自身特点，结合个人能力，有效地掌握技巧，在小细节上面显真照，让你用英文自我介绍给人留下深刻的影响。
英文自我介绍突出重点是关键 不可盲目追求完美
很多人在英文自我介绍的时候喜欢面面俱到，什么都详细的作出说明。熟不知这其中还有大学问，因为过于的追求完美面面俱到反而不能突出你的重点，你的明显优势。
很多人在进入面试阶段有会遇到英文面试,这表明你心中理想的职位正向你招手,所以你必须确保对英语面试做一些准。英语交流无障碍的应聘者为数不多,大多数人都处于有一定交流基础、但经验不足的水平,现在介绍一些面试中的注意事项,希望帮助英文水平并不是特别出众的你规避硬伤。
有人认为面试时做英文自我介绍不流行了,但是准备一份正常语速下3分钟长度的英文自我介绍是必要的。首先,自我简介是自我介绍的总纲,是保证你在面对任何问题时都能够应对自如的前提;其次,也是有备无患。
如果试图在短短几分钟内吸引面试官的注意力,你的简介当然要是浓缩的精品。所以,前奏一般用一句话陈述自己的基本特征即可。然后迅速进入正题,或选择自己最引以为傲的经历叙述,或介绍自己的长处。面试官一般会承接你的自我介绍发问,所以在做自我介绍时最好不要提特别难于讲清楚的事情和比较抽象的概念,因为你的英文水平只够应付普通会话,更何况身处高度紧张的面试氛围中,哪里还能够应对自如。
所以在英文自我介绍的时候要学会突出自身的特点，将自己最有优势的一面表现出来，面面俱到反而会将你与众不同的地方满没了，那样对于毫无特色的人竞争力将会大打折扣。正确的学会英文自我介绍的技巧能够帮助你在面试时顺利过关。
篇8：中考英语答题技巧介绍
几大题型答题技巧
短文写作
围绕中心来写，按照要求来写。审题清晰，言简意赅，不要用自己不会或不熟的词句，大词2-3个即可。扩展要点丰富要点，将句子补充完整。注意文章的完整性和准确性，最好分段写。情景交际
确定答题范围后，尤其要注意书写的形式，答案一般不会很复杂，所以不要把简单问题复杂化。复习不要死记硬背，但具有交际功能的典型句型一定要多积累。
提醒：注意看教材前目录和教材后补充材料(框架)。通读口语考试阅读材料(必备)。花两个早上通读一遍英语900句6册(选备)。适当多做些类似题目(10套)。阅读理解
四大类型：细节认定、词汇指代、逻辑推理、主旨大意。
细节题解题步骤
1.寻找细节：先把文章浏览一遍，后按试题排列顺序来寻找细节，并借助题干部分关键性的词语。
2.正确答题：细节类试题角度灵活多变，题项干扰成分有时较隐蔽，应弄清题意，带目的阅读细节，寻找正确答案。词义猜测技巧
根据构词法猜测词义，利用表示下定义的句子、重述法猜测词义，利用反义词、近义词线索猜测词义，利用上下文猜测生词，还可根据经验、常识判断生词意思以及词与词之间的相互联系、信息之间的相关性、事物发展因果和先后的必然逻辑联系等。另外，还可利用句子的举例猜测词义。逻辑推理技巧
1.选择答案时先排除作者或题目说明的项目，要从字里行间领会作者的用意，读出文章的潜台词。
2.以全文主旨为统领，把握主题与事实的联系，挖掘出作者的真正意图，得出合乎文章逻辑的推理。
3.分析细节，注意词汇本义和课本所给词义外含义，利用关键词和带有感情色彩的词，注重字里行间的言外之意。
4.了解文章体裁、题材和写作风格，为推断奠定基础。
5.推断须有理有据，不能把自己的观点强加给作者。主旨大意考查特点
可直接以理解段落及文章主旨大意形式出现，也可以用选择文章标题形式出现。因此，先弄清文章主旨大意，再定标题。
选择文章标题要考虑标题对文章的概括性或覆盖面、针对性、醒目性。一般说来，拟定标题是以话题为核心，与控制性概念的词按一定的语法浓缩为概括主题句或中心思想的词组。
提醒：可以跳读；含糊题目一定不要设特定范围，限制思维；文章难度大时先看题干，带问题细读文章；文章简单时速读文章，细读题目；遵循由整体到细节再到整体的阅读原则。看图写句
试题中以考查学生的复合句掌握为主，重点考查初中典型句子结构。如状语从句，定语从句，被动语态以及一个比较普通的简单句(但会涉及到时态动词)等。答题时需注意名词单复数、动词时态、比较等级等书写规范，尤其是初一初二掌握得不太好的同学，重点复习初二初三部分的典型句型。单项选择
在语境中考查学生对词汇知识、语法知识和交际用语的掌握情况。要仔细阅读试题，并根据句子前后的语意和逻辑关系才能做出正确选择。
复习时主要看每单元的sectionA部分。语法复习侧重以复习名词、情态动词、形容词、时态、语态、句型、非谓语、比较等级、语序、定语从句等为主。听力部分
考点：名词、数字、时间、地点、肯定中的否定信息、归属、字词的拼写等。要抓住问题设置的关键词和疑问词以及提问涉及到的人物角色等。
材料范围都取自课本，以初一初二为主，所以第一轮复习要注意功能话题的复习，侧重话题功能所设计到的单词、短语和句型。
篇9：英语自我介绍技巧
英语自我介绍技巧
(1)开场白
1、Let me introduce myself. / Let me do some introduction.让我来介绍一下自己。
2、Which aspect do you want to know about me?您想知道我哪方面的情况?
3、What do you want to know about myself?您想知道我哪方面的情况?
4、Good morning/afternoon/evening, my name is …… It is really a great honor to have this opportunity/chance to introduce myself. I would like to answer whatever you may raise, and I hope I can make a good performance today.
上午好/下午好/晚上好!我的名字叫……。今天有机会进行自我介绍深感荣幸。我乐意回答你们所提出来的任何问题。我希望我今天能表现的非常出色。
(2)关于个人基本情况
1、I am…… years old. I was born in…… province/Beijing, northeast/southeast/southwest…… of china, and I am currently a freshman(大一新生)/sophomore(大二学生)/junior(大三学生)/senior(大四学生) student at Capital Institute of Physical Education.我今年……岁，出生在……省/北京，它位于中国的东北/东南/西南……等部。我目前是首都体育学院大一/大二/大三/大四的学生。
2、My major is sports training of basketball/ volleyball/ football/ badminton/ ping bang/ tennis/ I'll get a bachelor degree after graduation.
我主修篮球/排球/足球/羽毛球/乒乓球/网球/田径/游泳/跆拳道等运动训练专业。在我毕业以后，我将会获得学士学位。
篇10：大学英语教与学的再思考
关于大学英语教与学的再思考
基于大学英语教学要求的分析,本文旨在论述三个关系的.重要性:听说与阅读、写、译的关系;打好语言基础与提高文化素养的关系;课堂教学过程中的师生关系.目的是有助于大学生获得全面的发展.
作 者：惠艳妮 作者单位：攀枝花学院外国语学院,四川攀枝花,617000 刊 名：新西部（下半月） 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H3 关键词：大学英语教学 关系 能力 文化素养篇11：《小学英语教与学》读后感
《小学英语教与学》一书以小学英语的“教”与“学”为主线，帮助小学教师从理论与实践的结合上总结了各种教学经验，使教师的教学有法可学，有经可取。作为一名小学低年级的英语教师，我发现一、二年级的学生，无论课堂内外，总是那么生气勃勃、活泼可爱，想象力丰富，这是他们的优点。但同时低年级的小学生又存在自控力低、有意注意时间较短的特点。因此，我重点学习了与我的教学息息相关的章节，并把他们运用到教学当中，运用以活动为载体、激活课堂教学情境的模式，提高课堂教学效率。
一、活动激发兴趣，情境适当调控。
《小学英语教与学》指出：活动是转变教与学方式的关键，只有课堂动起来，学生的思维才能活起来。要想激发学生的学习兴趣，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。因为充满趣味性的情境教学，可极大调动眼、耳、口、手的动作。在初级阶段，教师可以给学生一些提示，让学生在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题；在有了一些基础后，可以让学生根据自己的爱好、想象创造动作、情景，创造性的解决问题。学生在愉快的创造、想象过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。
我发现手指在教学中有很大的妙用，如在教授一年级下册《Unit 8 Shapes》时，就可以让学生用手指摆出各种图形、画出各种图形，边说边摆，学生就会兴高采烈的摆来摆去、画来画去。在画图形时我又把图形与单词的发音结合起来，如triangle有三个音节，我们正好是三笔把它画完，学生边画边有节奏的把这几个单词说出来，很快就可以记住了。当他们对单词初步掌握后，就可以让他们玩我画你猜的游戏，即用手指在对方的背后画图形让对方来猜。经过多种形式的练习，学生逐步掌握了单词。在教授本单元Let’s say的几种动物时，我让学生设计几个动作来表示这几种动物，学生的兴致很高，很快达成协议：伸两个手指是ostrich，伸四个手指是pig，伸八个手指是octopus，两个手交叉放在一起时是peacock，由于是自己设计的动作，再做起来、说出来时就会更加起劲，注意力就会更加集中，效果自然就会更好。
但是《小学英语教与学》也指出要从学生的第一节英语课开始培养学生的良好的学习习惯，因此教师在组织这些活动的同时一定要做到活而不乱、动静结合。如果不能做到收放自如，就会适得其反。当发现有的学生过于兴奋不能自控时要及时调整，可用善意的眼神、亲切的话语进行提示，也可通过树立好的榜样影响其他人，如当我们表扬某某学生一直说得很好、某某学生一直坐得很好时，我们会发现榜样的力量是无穷的，全班学生都会立刻做到最好。
二、运用丰富的肢体语言和精彩的语言创设情境。
《小学英语教与学》指出：师生之间每时每刻都在进行心灵接触，在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的一盏灯，任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛，教师的身体语言必不可少。教师的身体语言即教态是无声的'语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。精彩、恰当的表情和动作能引起孩子的注意，让复杂的东西变得简单起来。英语是语言教学，英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。
教师的教学语言及表情要幽默、有感染力、充满鼓励性，要能与学生融合，能够被学生所接纳，让他们喜欢我们，才能够吸引学生的注意力。教师充满趣味性的语言会使学生跟随教师的引导进行学习，教师启发性的表情有利于学生创新意识的发挥，老师眼神里流露出无限的探寻与启发能激发学生的求知欲，教师一个鼓励的暗示能让学生变得勇敢自信。
三、通过故事、歌谣，创设情境。
《小学英语教与学》第一章将如何以各种教法激发学生的学习兴趣。教学上要不断变换教学内容的呈现方式，让学生感受到英语学习的多姿多彩，就能激起孩子对英语本身的兴趣。在课堂英语教学（尤其在起始阶段）中，我常常采用书中所指导的各种方法，如故事与歌谣教学（或唱英语歌）、游戏教学、课前或课后猜谜语等教学方法来创设情景，激发学生的学习兴趣。
在一年级的教材中，有很多单词教学是与歌谣教学相结合的，可爱的英语歌谣 自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。我发现一些单词对于一年级的小学生来说很难记住，那么怎样让单词教学吸引学生呢？我就把一个个单词编在一起，成为一个个小故事，这些小故事轻松有趣，又有一定的教育意义。再把这些小故事用电脑课件做出来，辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态，这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场生动的故事会，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。再用简单的歌谣说出来，孤立的单词之间有了联系，有了情景，有了韵律，就变得简单易学多了。
如在教授一年级下册第五单元Let’s say中的单词时，我就讲了这样一个故事：一只昆虫（an insect）出国了，带回来好多东西，看：他穿着夹克衫（a jacket），吃着冰激凌（an ice—cream），开着吉普车（a jeep）回来了。但昆虫（an insect）是一个粗心的人，把冰激凌（an ice—cream）弄了一夹克衫（a jacket），它赶紧擦啊擦啊，可是他忘了它还开着吉普车（a jeep），哎呀，快看！他的车（a jeep）翻了！他也哭了！我一边用充满感情的生动的语言和夸张的表情讲故事，一边用电脑课件把它演示出来，学生也跟着我的故事做出各种相应的表情，并产生了强烈的学习的欲望。这是我适时地把歌谣说出来：insect 吃着ice—cream， 穿着jacket， 开着jeep； ice—cream撒了， jacket 脏了，jeep翻了，insect哭了！学生们情不自禁的一边和我说、一边做出可爱的动作和表情，枯燥的单词变得生动有趣、琅琅上口，学生很快就记熟了单词，同时也懂得了粗心带来的后果。
在看到创设情境教学收到好的效果后，我又在教授第十一单元Let’s say时如法炮制，设计了一个卡通的大西瓜，它有好几只手，它要出去旅游，一只戴手表，一只手拉小提琴，一只手打着伞，边走边唱：watermelon， watermelon， 打着umbrella，拉着violin，看看watch！happy！学生们兴奋异常，跟着手舞足蹈，齐声吟唱。同时，《小学英语教与学》告诉我们：创造是学生快乐的源泉，因此，我鼓励孩子们自己编故事和歌谣，激发他们的创造性，提高他们的积极性。
总之，在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，学生就会爱学，知识也会易学。教师和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。
四、充分利用教材内容创设情境。
小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。教师应如何充分利用这些情境呢？《小学英语教与学》倡导任务型教学，教师可以为学生搭好平台，创造性的对书中的情境加以运用，让学生在教学活动中参与和完成真实的任务，就会收到很好的效果。
如一年级的上册的第六单元是Happy birthday！，我就让学生开了个Birthday party， 我让学生自己设计情境，发挥自己的想象力，分成各种不同的过生日角色，来练习本课的会话。他们设计的都很有创意，每组都有每组的精彩所在。在原有的会话内容中，加入所学的知识，将枯燥的会话演绎得别有生色，再加上毛茸玩具和生日蛋糕等道具，使课堂气氛一下子活跃起来，学生积极动脑去想、动手去做、动口大胆的去说，创造性思维很好的发挥出来。一二年级的教材中都有表示家庭成员的词汇，教师可以让学生带来“合家欢”照片，并让学生互相介绍自己的家庭及父母的职业等；教授数字时，可以让学生做趣味数学题；教授表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自喜欢的颜色、服装、学习用品等；教授表示衣服的词汇时，可让学生动手用纸、布等制作小衣服并开个服装展示会；教授表示食品、饮料的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这些实物进行对话，互相了解各自的喜好；教授表示运动的词汇时让学生模仿各种动物开个运动会……
总之，只要教师开动脑筋，借助新颖的教学手段、巧妙设计任务，书上的知识就会活起来，就能激发学生的好学情绪，使之受到训练。这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。
《小学英语教与学》告诉我：英语教师只有将自己的教学工作与教育科研结合起来，边科研、边教学、边实践，不断的探索教育教学的科学规律，使自己成为一个研究者，才能更好地搞好英语教学。正是遵循了这一原则，我的英语课堂活了起来，我的教学能力有了质的提高，我的学生爱学英语、会学英语，他们能更加主动、轻松地参与学习活动。为了他们，我学习、研究的脚步将永不停止。
篇12：数控专业英语的教与学
数控专业英语的教与学
数控专业英语是高职院校数控专业学生的必修课,学好这门课对学生有着重要意义.笔者以从事多年数控专业英语教学的经验谈一下数控专业英语对教师提出的'要求,数控专业英语的教学方法以及学生如何学习这门课.
作 者：陈叶娣 作者单位：常州机电职业技术学院,江苏,常州,213164 刊 名：科技信息（科学・教研） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(8) 分类号：H3 关键词：数控 英语 教学篇13：《小学英语教与学》读后感
这两个月来，我认真阅读了《小学英语教与学》，收获很多。这本书以“教”与“学”为主线，从理论与实践的结合上总结了各种宝贵的教学经验，特别是介绍了许多具体的教学方法和管理学生的策略，为我今后的教学开阔了思路，有经可取。没想到，随着自己阅读的深入，感觉这本书其实很不错的，比我想象的有意思多啦。我首先阅读了跟我的教学息息相关的文章，并把他们及时的运用到我的教学中，收效还挺明显的呢。
本书中谈到的这一点对我的触动很深，即运用丰富的肢体语言和精彩的语言创设情境。师生之间每时每刻都在进行心灵接触，在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的一盏灯，任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛，教师的身体语言必不可少。教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。精彩、恰当的表情和动作能引起孩子的注意，让复杂的东西变得简单起来。
英语是语言教学，英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。
教师的教学语言及表情要幽默、有感染力、充满鼓励性，要能与学生融合，能够被学生所接纳，让他们喜欢我们，才能够吸引学生的注意力。教师充满趣味性的语言会使学生跟随教师的引导进行学习，教师启发性的表情有利于学生创新意识的发挥，老师眼神里流露出无限的探寻与启发能激发学生的求知欲，教师一个鼓励的暗示能让学生变得勇敢自信。由此可知，老师的肢体语言在英语教学活动中起着关键性的作用。
书中谈到的另一个观点，我也有同感。就是教师在教学活动中要不断运用新颖时尚的游戏激发学生的参与热情。如果教师的教学方式过于陈旧和老套，设计的教学活动不够新颖或者跟不上时代的潮流，或者不能满足孩子们的视野和开阔的眼界，也不能收到好的教学效果。书中谈到：活动是转变教与学方式的关键，只有课堂动起来，学生的思维才能活起来。要想激发学生的学习兴趣，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。因为充满趣味性的情境教学，可极大调动眼、耳、口、手的动作。
在初级阶段，教师可以给学生一些提示，让学生在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题；在有了一些基础后，可以让学生根据自己的爱好、想象创造动作、情景，创造性的解决问题。学生在愉快的创造、想象过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。
我发现手指在教学中有很大的妙用，如在教授《Shapes》时，就可以让学生用手指摆出各种图形、画出各种图形，边说边摆，学生就会兴高采烈的摆来摆去、画来画去。在画图形时我又把图形与单词的发音结合起来，如triangle有三个音节，我们正好是三笔把它画完，学生边画边有节奏的把这几个单词说出来，很快就可以记住了。当他们对单词初步掌握后，就可以让他们玩我画你猜的游戏，即用手指在对方的背后画图形让对方来猜。经过多种形式的练习，学生逐步掌握了单词。由于是自己参与活动，再学起来、说出来时就会更加起劲，注意力就会更加集中，效果自然就会更好。
总之，只要教师开动脑筋，借助新颖的教学手段、巧妙设计任务，书上的知识就会活起来，就能激发学生的好学情绪，使之受到训练。这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。
篇14：网络资源与英语教学初探
网络资源与英语教学初探
英语作为国际交往的语言，有极其重要而广泛作用，可以说英语成了全世界的通用语。但长期以来我们的英语不论是教还是学都存在效率低下的问题，在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，而显得枯燥无味，甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，因为难以用于现实，也不易巩固，45分钟的英语学习环境也显得有些无奈，正如不少已经考入大学的学子们所说，他们在整个大学的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业学习上而是用在外语学习上。这既说明英语教学的重要性也说明其艰难性，究其原因主要是我们的英语教学的语言环境太差，根本就缺乏英语交际应用的语言环境，然而现代网络信息及多媒体技术的发展却大大的改善了英语教学环境。如何利用网络信息及多媒体技术营造英语学习环境、优化英语教学手段、提高英语教学质量，我做了如下尝试。
一、利用网络信息资源提高教师自身素质。
《中小学新课程标准》的实施给广大英语教师提出了更高的要求，要尽量采用“任务型”的教学途径使学生带着明确的任务目标学习语言知识，从而真正获得综合语言应用能力。要达到这一目标的实现较好的完成任务，首先要求教师迅速提高自身素质，以适应新课标和新教材的教学要求。
现代网络信息及多媒体技术的发展为英语教师提供了英语学习交际应用环境和丰富的教学资源。以前，不说学生，即使我们教师也是听缺乏听力材料，说找不到说的对象，一年四季都难得见到一个外国人。而信息时代的地球变得“越来越小”，人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，娱乐方式,交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入国际互联网是不可想象的。网络将使人类教育进入了“电子教育”时代。因此英语教师急需更新观念，既要有与时代和新课标要求相符的全新教学理念和终身学习观，努力学会使用计算机及网络信息资源，利用它们提高自身英语素质、改进教育教学方法和手段、提高教育教学水平。
作为英语教师首先应该讲流利地道的英语，使学生受到英美标准发音的熏陶，感受到英语语言的魅力，这样有利于激起学英语的欲望和兴趣。如果想提高英语水平，网上有很多英语学习网站的资源可供利用，比如要提高英语听力水平，普特英语听力网站提供了丰富的听力材料，包括名人演讲，常速和慢速英语，新闻广播剪辑等等，既可在线听也可下载，还可声文对照。你也可以用网络收音机软件收听和收看英美等国家英语网络电视和电台的在线节目。
如果要提高英语应用能力可以用MSN 和 Skype等即时通讯软件与世界各地讲英语的人士进行文字和语音及视频交流。笔者就曾用它们与英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡、印度、印尼、马来西亚、日本、尼日利亚等国的人士用英语网上聊天。这对提高语言应用能力很有帮助，而且还可以了解到现代英语的变化。如果有不会的词语你可以用金山词霸搜索客户端软件立刻查找或者进入网站查找，有的词还可听其发音。
二、利用网络信息资源制作多媒体课件，优化课堂教学。
《新课标》要求面向全体学生，特别强调要关注学生的情感、态度，激发他们的学习兴趣，且首次把培养对英语的学习兴趣的地位放在了对英语语言知识的掌握之前。因为在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣
计算机辅助教学（简称CAI）实现了电子技术与日常教学的有机结合。计算机对图像、声音和文字的处理使计算机在英语教学中的应用日趋完善，这种聚图像、声音和文字于一体现代多媒体技术作为一种十分重要的教学手段弥补了常规教学的不足，同时给英语课堂教学增添了丰富的表现力和生动性，有力的激发了学生的兴趣和学习积极性。但是以前在制作多媒体课件方面存在两个问题：其一，是能编制课件的计算机教师没有英语基础和英语教学经验，而英语教师又不会用计算机来编制课件；其二，缺乏编制课件的素材，即使制作出来也不太理想，不能充分发挥其优势。所以我们学校仅有的一个多媒体教室利用率都很底。解决这两个问题也需要两个因素：〈一〉我们英语教师必须自己学会使用电脑，熟练使用一种或一种以上的如PowerPoint, Flash, FrontPage, Authorware, Director等制作软件，还要学会使用一些其他的工具软件如WinZip, WinRAR, Movie Maker, RealOne Player ，Real Producer ，X DVD Ripper ，EO Video。Ulead AudioEditor，StreamBox VCR，Project URL Snooper 等。将教学内容编制成为多媒体课堂教学软件，并将其拷贝到可移动存储设备如光盘或U盘上。然后就只须带一张小小的光盘或一个小小的U盘到多媒体教室去上课了。 〈二〉利用网上丰富的教学资源：如想制作多媒体课件而又缺乏材料，网上丰富的图片、动画、音视资源供你利用，你可以在网络上去搜索你需要的东西，并将它们分类保存起来作为你制作课件的素材，以便以后根据需要随时使用。用它们你就可制作出精美、生动、声图并茂、高质量的多媒体课件。用多媒体课件和电子投影仪进行课堂教学比教师用粉笔在黑板上写将大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果。笔者用从网上获得的图片、地图、动画、音视素材制作了Go for it 七年级下期一些英语课件很受学生欢迎，如在教学Unit 3: Why do you like koalas? 时用PowerPoint制成的配有动物叫声的图片或动画的幻灯片来学习动物英文名称，然后进入一个Flash动物园，让学生看草图猜动物，回答问题What can you see in the picture? 点击草图显现动物真实图片，并用声音播答案，再叫学生把各种动物图片拖到其英文名称上。再根据动物的形态、特征和食性学习相关的描述性形容词，然后让他们用所学的形容词来描述各种动物，点击声音图标进行听力测试并在幻灯片上订正答案，然后用所学的动物名称和描述性形容词操练目标句型What animals do you like? I like --- Why do you like---? Because they are ---.从开始用多媒体课件上课以来学生上英语课的积极性大增，有的以前对英语毫无兴趣，现在也开始表现出学英语积极性和兴趣。把多媒体教室的电脑与互联网连接起来还可利用网上的在线网页教学课件和丰富的其他资源以及查阅任何你需要的信息。这就把课堂直接延伸到了互联网，极大的扩展了学生的学习空间。
三、利用网络信息资源营造英语学习环境。提高学生自主学习英语的能力。
对学生的学习，《新课标》要求着重培养自主学习能力、以及学习英语的兴趣、关注学生的情感态度、倡导终身学习理念。以前学生的.知识主要来源于教师、课堂和教本，网络信息技术的发展和计算机的普及为学生提供极为丰富的学习资源，极大的拓宽了学生的知识来源，使他们把英语学习时间延长到40分钟的课堂以外，到互联网上浩瀚的英语世界海洋里去遨游，教师只须向他们介绍适合他们利用的一些资源让他们去查找就行了。网络为学生提供了广泛获取知识的可能性，由被动学习转为主动进取。这样对培养他们对英语学习的兴趣，形成自主学习能力和终身学习观念都极为有利。
随着学校网站的建立，计划将在我们学校网站上开辟英语天地，编制英语网页课件，让学生成为真正的学习的主人，可以完全的自主学习，学生可全天候的在学校、家里或网吧里等任何联网的电脑上进入学校的英语教学站点学习英语。网页课件的使用对象是学生本人，他的答案只有自己知道，因此学生不必担心由于答案不准确而受到讥笑。在进行语音交流时，也不会因为自己的发音不标准而感到羞愧。这样一来，学生学习的心理压力大大减少，学生能在身心放松的环境中进行学习。让全体学生都能在学习中品尝成功，不断猎取新知识，培养自己应用英语的能力，使全体学生都能得到发展，帮助所有学生达到自身最高的标准。
当前学生上网打游戏、聊天的比较多，禁是禁不了的，只有引导他们转向有利于他们学习的网上活动。以前就向学生介绍了网络上有极为丰富的图书资源，可以进入国内外许多大的图书馆去在线阅读想读的书，叫他们去查寻。在教学Go for it七年级下Unit 1 Where is your pen pal from ? 时，跟他们介绍网上有很多笔友俱乐部，很多机构在帮助世界各国的孩子找笔友，叫他们到网上去查寻，找英语国家的中学生做笔友和网友，申请注册电子邮箱给国外的笔网友发电子邮件；并向他们介绍全球通用的MSN即时通讯软件和方便找到网友的Skype网络电话软件，用它们来与网络上讲英语的外国孩子直接进行文字、语音及视频交流。这既锻炼学生的说和写英语的表达能力和交际能力，也达到了学有所用的效果，并认识到与外国人进行交流其实并没有想象中那样困难。还叫他们形成习惯：上网就把金山词霸搜索网页打开，以方便随时查寻不知道的单词。一旦他们找到国外的网友，为了交往下去学英语的兴趣和动机就大增，这个可能不是什么好方法，但对于比较普遍的缺乏学习英语兴趣、动机和英语应用交际环境的初中生来说，应该有实际效果的
四、引领学生共同遨游网络英语世界，培养合作精神，提高学生的综合素质。
新课标要求在整个教育教学活动中要注重学生综合素质的培养，关注学生的发展，强调在学习过程中培养和发展他们的合作精神，而有无合作精神也是学生将来能否在社会上立足、生存和发展的主要因素。利用Internet进行教学是一种崭新的教与学的方式，是依赖于网上资源，又依赖于参与者的互相合作。这种合作学习形式不仅提高了学习效果，而且在不同程度上将有助于学生合作精神的培养。教师也不再是“讲坛上的圣人”不再是“无所不知”之师。而是引导学生一起学习、一起提高。
教师备课制作课件需要许多资料和多媒体素材，互联网上英语资料浩如渊海,虽然英语教师都有平等的机会来获得网上的资源，但要搜索到，并能利用上它们也不是容易的事，仅仅靠教师个人去搜集将花费大量的时间和精力，教师可以把容易找到的资源分配给学生去找，自己去找难找的资源。而发动学生去搜集、查找有关资料既调动了学生的学习积极性又培养、锻炼了他们的能力，也减轻了教师的负担。如我在教学Unit 3 Why do you like koalas?过程中先叫学生去预习要学的内容,查找、搜集有关动物的资料、图片，我告诉他们我的电子邮箱，并叫他们凡是认为对教学有用的图片、资料就把它们作为电子邮件的附件发到我的电子邮箱里来，我在制作课件时就可以利用它们。
学生在网上漫游还可以发现更多的学习资源，然后在班上交流各自的新发现，这样师生、生生协同合作既使网络资源达到更大程度地共享。又提高了学生的综合能力。
总之随着网络信息及电脑多媒体技术的广泛使用必将引起教学方式，教学内容以及教育理念的根本变革，传统落后的教学思想、体制、方法和手段，必将被淘汰。电脑多媒体技术的运用和教育教学网络化向教师提出了严峻地挑战，我们必须树立终身学习观，努力学习提高自身素质，充分利用网络信息资源营造英语学习环境，利用现代教育技术优化教学过程，培养学生英语语言应用能力、自主学习能力，提高他们的综合素质。如何充分利用现代网络信息及多媒体技术优化英语教学还需要更进一步研究、探讨，让现代信息科学技术在英语教学中发挥出更大的作用。
篇15：招教英语面试技巧介绍
近年来，随着日渐增多的国外商家的进驻，很多求职者人在应聘的过程中都很有可能参加英语口语面试。有些人凭着良好的教育背景和丰富的工作经验一路过关斩将，却往往在英语面试的环节上功亏一篑，而最终无法实现自己的职业理想。我们根据三个实例来说明一些英语面试的技巧，希望能够对即将参考口语面试的你所有帮助。
第一条：英语面试中口语表达需要注意时态。
求职者在参加英语面试之前，多数都经过英语语言知识的准备和练习。那么在众多的英语语法规则中为什么要单独强调时态的运用呢？其一是因为由于和汉语的表达习惯不同(汉语中动词没有时态变化)，这是一个口语中极其常见的错误。但同时来说，时态又是比较基本的语法点，一旦用错，会让面试官对面试者的英语能力产生质疑。其二是因为在面试过程中，往往会涉及到很多关于个人经历，教育背景，工作经验，职业规划等方面的问题，因此在表述某件事情或是某个想法的时候，一定要注意配合正确的时态，否则就会造成差之毫厘，失之千里的后果。例如：你已经参加过某个知识技能的培训和正在参加或者准备某个技能的培训是完全不一样的。
第二条：需要尊重个人和文化上的差异。
任何面试都会带有一点主观性，也就是说主面试官对你的欣赏与否可能是最后的的确定因素。因此应尽量避免由于对英语语言驾驭能力不足而造成对主考官的不恭甚至冒犯。 具体而言，主要有两种做法要特别注意避免。首先是要避免使用过于生僻的英语单词，或是地方俚语之类接受群体相对比较小的口语表达方式。因为这种表达方式很有可能造成听者的困惑与曲解。
其次则是要避免过多、过于主观地谈及宗教文化或时事政治方面的问题。不少面试者出于第一项提到的急于展示英语口语水平的目的，或是想给面试官留下深刻印象的目的，常常会犯这个错误。
在英语面试中，面试官很有可能来自不同的国家与地区，有一定的个人倾向。因此作为面试者，在不了解情况的状态下，如果谈到此类话题，谨慎而有节制的发言才是上上策。
第三条：以英语口语为载体，展示你的工作才能。
一般而言，对于非英语专业要求的工作，面试常常主要是英语口试形式。但是要注意的是这与英语考试的口试不同，面试人员通常是由公司的人事主管，应聘部门主管或公司高层组成，他们更关心和器重的是你的专业知识和工作能力，而英语此时只是一种交流工具，或者说是你要展示的众多技能中的一种，因此要切忌为说英语口语而说英语，有些人就怕自己的英语减分，为了希望给英语面试官留下英语水平高的印象，常常会大量的使用事先准备好的花哨的词汇及句式，而真正针对面试官所提问题的、与工作有关的个人见解却很少，内容空泛，逻辑混乱。最后除了得到一句英语不错的夸奖之外，恐怕很难有理想的收获。因为在漂亮英语口语和聪明头脑之间，面试官总是会选择后者的。
以上就是我们提供的三个实例，希望能够助您一臂之力。另外别忘了，在任何英语面试中，一身整洁得体的着装和大方的仪态是必不可少的。
篇16：招教英语面试技巧介绍
首先就是要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，主要是注意如何让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
其次就是出发前的准备，一定要着装合体，不要穿着台前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的。
在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。 试讲时要首先把自己的试讲材料分发给各位考官。
讲课时的音量特别重要，而且要有板书，然后就是注意设计的跟学生互动的环节。麻雀虽小但五脏俱全，所以板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。
试讲完成以后还会有提问基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。
英语教师面试技巧
面试可能问的问题：
1.你教了几年书？
How long have you been teaching?
I have been teaching for...
2.有教小学的经验吗？
Did you have any experiences teaching in elementary school/primary school? Yes, I did. or No, I didnt.
3.你打算怎么样给小朋友上课？
How are you going to give lessons to little kids?
I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games ects in my lessons. I am going to use different teaching meathods to help children with different learning styles.
4.能否示范一下？
Can you demonstrate one lesson?
Sure. If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday, Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)
5.你觉得教小学生跟教中学生有什么不同？
What is the difference between teaching elementary school children and the junior high school children?
well, when teaching little kids a teacher has to be more patient.He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English.The forms of each lesson should be different.
Teaching junior high school kids is a little bit different. I can introduce some grammer. I can give them more written work and I can have more discussions with the children.
6.如何让小学生对英文感兴趣？
How are you going to keep the students interested in learning English?
7.如何将你的课上得有趣？
How are you going to keep your lessons interesting?
（这两道题的答案是一样的，只不过问的形式不一样）
I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child. Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids. I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it. There is never one way to success.
[招教英语面试技巧介绍]
篇17：英语面试自我介绍技巧
面试时需要做自我介绍，这个时候不要细致地谈自己的生活情况或者工作经验，而是要想方设法地让面试官对你有所了解，告诉他一些事情，这些事情应该使你在招聘过程中具有优势。或许你想选取一些有人情味的故事讲给他听，但这么做，你要有把握与面试官的想法吻合。或者可以概述一下最近你干的工作和你正在申请的工作有什么联系，有怎样的帮助，以及你为什么要到这家公司工作等等。特别值得提的是，要举例子，这样你的回答才更具真实性，更容易被接受，才能给对方留下深刻的印象。
或者当面试官让你做自我介绍的时候，你可以主动问一下对方想知道自己哪方面的情况，这样也便于你的回答更加有针对性。但是这种做法的前提是你对面前的这个面试官有一定的把握，确信这样追问不会引起对方的反感才行。
有了这些背景知识，我们再掌握一些基本的单词和常用的句型来帮助我们理解对方的话和组织语言表达清楚自己的意思就足够了。
[英语面试自我介绍技巧]
篇18：英语自我介绍的简单技巧
英语自我介绍的简单技巧
自我介绍需要注意的部分
Rule #1 DO NOT talk about your personal or family life
当面试官询问你，tell me about yourself 的时候，其实就指的你自己，而不是你的家庭或者家庭生活。一定要注意这一点， 不要去介绍你的日常生活是怎么样的，或者你的生活选择是怎样的。面试官问这个问题，实际指想看下你有没有获得过什么专业证书，你的工作经验，以及你为什么会比较合适求职的工作。没有必要再过多的叙述家里有几口人啊，或者家庭背景等等。
Rule #2 Do tell a story
记得要以讲故事的口吻和对方交流沟通，不论是你介绍自己，还是直接的工作经验，项目经验等等。记住一点，有可能现在面试你的人，以后就要和你一起共事，没有必要那么紧张，有时候以讲故事的语气，将自己的工作经历，如何做项目的流程从头到尾的说一遍，对方会非常愿意继续和你交流沟通的。
我们在以故事性语气去讲述的时候，可以遵循以上4个原则：Engaging（有趣吸引人）、Compelling（令人信服）、Clear（条理清晰）、Complete（故事完整）。
为什么要说遵循以上的4原则呢？因为面试时一个人对人的交流过程，如果你的表述缺乏趣味，不能让人诚服，又或者逻辑混乱，讲起来虎头蛇尾，那么大多数面试官是不希望与这样的同事一起工作的。话都都不明白，还怎么能良好的工作呢？
下面我们分享下如何正确的回答“Tell Me About Yourself” 4个小技巧。
Tip#1 Give a shanpshot of your work history
give a snapshot of something 指对某事有个大略，概要，简明的了解。
例如：
你可以回顾下之前工作的公司名称，你的职位头衔，岗位等级，岗位工作年限，以及主要负责的工作内容。
Tip#2 Make your mini-stories “achievement-oriented”
在面试前，建议你最好准备一份以工作上获得成就为导向的小故事内容，在面试需要自我介绍的时候，以数字量化的形式，将自己的工作职责，内容都表达出来。
我们说之前的工作总结，和以工作业绩为导向的'描述，实际是有机结合在一起的。所以，Tip#1 和Tip#2 是相辅相成，密不可分的。
Tip#3 Tell the employer what you KNOW about this role
面试之前，最好把要招聘的公司简介，当前应聘的岗位职责进行记忆。试想，对方如何问你是否看过本公司的产品，是否使用过，或者对该岗位是否了解。那么这道题实际是个送分题，你完全可以在面试之前做好准备工作，有的放矢的回答对方提出的问题。
Tip#4 Tell the emplyer WHY you're the right fit for what they need
这句话也是面试官经常会问的一个问题，你认为为什么你自己适合这个岗位呢？这道题实际有点坑，如果对方非常看重你，那么你说什么，只要不太离谱，正能量的，基本上都可以过了。但是如果面试官对你还在犹豫当中，那么就到了你展示个人才能的机会了，想要怎么表现就怎么表现。但需要记住，一定要保持诚实，千万不要弄虚作假，抱着侥幸的态度蒙混过关。
你需要将自己最突出点的有点表述出来，而且是要和岗位职责密切吻合的。挑重点说，做IT开发的，就别说那么大而全的知识了，多说项目经验，难点bug是如何解决的，你充当了什么角色等。
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