羊角辫给我的启示（集锦9篇）由网友“begin1996”投稿提供，下面是小编为大家带来的羊角辫给我的启示，希望大家能够喜欢!
篇1：羊角辫给我的启示
羊角辫给我的启示
今天是星期五，我和往常一样，幼儿午睡起床后，我帮扎辫的幼儿一个个梳头。忽然，我看见庄芷仪小朋友坐在椅子上，无精打采地玩弄着手里的橡皮筋，她可爱的脸上闪过一丝不快。
我轻轻地走过去，抚摸着她的头说：“庄芷仪为什么不高兴，老师给你梳个小辫好吗？”听我这么一说她竟哭了起来，我问她为什么哭？她拿出手里的断橡皮筋对我说：我的橡皮筋断了，不能扎辫子了。噢，原来是这样，没关系老师有橡皮筋帮你梳小辫，我会和你妈妈梳得一样漂亮。庄芷仪见我猜出了她的`心思，点了点头，不好意思地笑了。
我从包里找出了自己的彩色皮筋，给庄芷仪梳了一个自以为很漂亮的羊角辫儿。庄芷仪摸了摸自己的头，又跑到镜子前照了照就坐到自己的位子上去了。我问她：“漂亮吗？”她说了声“漂亮”，声音很小。人们常说“眼睛是心灵的窗户”，看着庄芷仪有点失望的眼神，我开始觉察到“漂亮”不是孩子的心里话。于是，我俯下身来亲切地对她说：“羊角辫是不是不太好看，老师给你换一种更好看的，好吗？”她忽闪着一双大眼睛，愣愣地望着我，我冲她笑了笑，她发现我没有一点儿不高兴的意思，就大声地说：“沈老师，我不喜欢羊角辫儿，像个小尾巴似翘着一点都不好看”。孩子终于说出了她真实想法，我拿起了梳子，重新给庄芷仪扎了一个很平常的小辫儿，她满意地笑了。
从这件看似平常的小事，却给了我许多启示：随着孩子年龄的增长，她们逐渐学会了掩饰自己的情绪。我作为生活老师，只有在尊重孩子的基础上，用爱心、诚心去关心她们的心理感受，愿意听她们表露自己的想法，孩子们才会喜欢你，才会为你敞开心扉。
篇2：羊角辫给我的启示作文
羊角辫给我的启示作文
今天是星期五，我和往常一样，幼儿午睡起床后，我帮扎辫的幼儿一个个梳头，羊角辫给我的启示。忽然，我看见庄芷仪小朋友坐在椅子上，无精打采地玩弄着手里的橡皮筋，她可爱的脸上闪过一丝不快。
我轻轻地走过去，抚摸着她的头说：“庄芷仪为什么不高兴，老师给你梳个小辫好吗？”听我这么一说她竟哭了起来，我问她为什么哭？她拿出手里的断橡皮筋对我说：我的橡皮筋断了，不能扎辫子了。噢，原来是这样，没关系老师有橡皮筋帮你梳小辫，我会和你妈妈梳得一样漂亮。庄芷仪见我猜出了她的心思，点了点头，不好意思地笑了。
我从包里找出了自己的彩色皮筋，给庄芷仪梳了一个自以为很漂亮的`羊角辫儿。庄芷仪摸了摸自己的头，又跑到镜子前照了照就坐到自己的位子上去了。我问她：“漂亮吗？”她说了声“漂亮”，声音很小。人们常说“眼睛是心灵的窗户”，看着庄芷仪有点失望的眼神，我开始觉察到“漂亮”不是孩子的心里话。于是，我俯下身来亲切地对她说：“羊角辫是不是不太好看，老师给你换一种更好看的，好吗？”她忽闪着一双大眼睛，愣愣地望着我，我冲她笑了笑，她发现我没有一点儿不高兴的意思，就大声地说：“沈老师，我不喜欢羊角辫儿，像个小尾巴似翘着一点都不好看”。孩子终于说出了她真实想法，我拿起了梳子，重新给庄芷仪扎了一个很平常的小辫儿，她满意地笑了。
从这件看似平常的小事，却给了我许多启示：随着孩子年龄的增长，她们逐渐学会了掩饰自己的情绪。我作为生活老师，只有在尊重孩子的基础上，用爱心、诚心去关心她们的心理感受，愿意听她们表露自己的想法，孩子们才会喜欢你，才会为你敞开心扉。
篇3：《梳羊角辫的小姑娘》
平阳新纪元学校 兰何平
教学目标：
知识：学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力：能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感：能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学重点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学难点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
教学时间： 二课时。
第一课时
一、谈话导入。
1、出题，齐读。
2、同学们，我们学过很多确定题目的方法，你看看，我们今天学习的这篇课文的题目有什么特点？
3、你觉得“梳羊角辫的小姑娘”是一个怎样的形象。
二、初读课文。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、读后交流：
你喜欢梳羊角辫的小姑娘吗？你为什么喜欢她？
三、再读课文。
1、默读课文，思考：
课文围绕梳羊角辫的小姑娘写了几件事？
2、读后交流：
说说写了几件事，并且说说各件事的大概内容。
3、通过刚才的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？
四、给课文分段。
1、浏览课文，根据讨论，给课文分段，并写下各段的大意。
2、交流。
五、课堂作业。
完成作业本部分作业。
第二课时
一、复习导入。
通过第一节课的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的`形象？
二、研读课文。
1、自由细读课文。思考：
篇4：《梳羊角辫的小姑娘》
哪些言行？你从中体会到什么？
2、交流。
读一读，你体会最深的句子，说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
思考：售货员张丽对三次对待梳羊角辫的小姑娘的态度分别是怎样的？你从这当中看出了什么？
4、读后交流。
找到三件事中最能代表张丽对待梳羊角辫的小姑娘态度的句子，好好地读一读。
说说张丽的这一态度变化说明了什么？
5、齐读课文最后一句话：
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的？
再读这一句。
6、从梳羊角辫的小姑娘的言行，从张丽对她的态度变化，我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话，美美地读一读，读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读，抽生读。
三、归纳中心思想。
1、从课文对小姑娘的语言、神态、行动的描写，以及张阿姨对小姑娘看法的改变你看出小姑娘有什么样的品质？
2、说说本课的中心思想。
四、完成作业。
板书：
5、梳羊角辫的小姑娘
小姑娘：换油条找还钱助推车
做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名
张阿姨：不耐烦“人倒老实”替擦汗
篇5：5《梳羊角辫的小姑娘》
第一次第二次 第三次
小姑娘 做事认真 诚实助人为乐
有礼貌有礼貌
张丽的认识 斤斤计较 人倒老实 感动
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篇6：《梳羊角辫的小姑娘》教案
《梳羊角辫的小姑娘》最新教案
教学目标：
知识：学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力：能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感：能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学重点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学难点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
教学时间：
二课时。
第一课时
一、谈话导入。
1、出题，齐读。
2、同学们，我们学过很多确定题目的方法，你看看，我们今天学习的这篇课文的题目有什么特点？
3、你觉得“梳羊角辫的小姑娘”是一个怎样的形象。
二、初读课文。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、读后交流：
你喜欢梳羊角辫的.小姑娘吗？你为什么喜欢她？
三、再读课文。
1、默读课文，思考：
课文围绕梳羊角辫的小姑娘写了几件事？
2、读后交流：
说说写了几件事，并且说说各件事的大概内容。
3、通过刚才的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？
四、给课文分段。
1、浏览课文，根据讨论，给课文分段，并写下各段的大意。
2、交流。
五、课堂作业。
完成作业本部分作业。
第二课时
一、复习导入。
通过第一节课的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？
二、研读课文。
1、自由细读课文。思考：
课文具体写了梳羊角辫的小姑娘
哪些言行？你从中体会到什么？
2、交流。
读一读，你体会最深的句子，说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
思考：售货员张丽对三次对待梳羊角辫的小姑娘的态度分别是怎样的？你从这当中看出了什么？
4、读后交流。
找到三件事中最能代表张丽对待梳羊角辫的小姑娘态度的句子，好好地读一读。
说说张丽的这一态度变化说明了什么？
5、齐读课文最后一句话：
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的？
再读这一句。
6、从梳羊角辫的小姑娘的言行，从张丽对她的态度变化，我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话，美美地读一读，读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读，抽生读。
三、归纳中心思想。
1、从课文对小姑娘的语言、神态、行动的描写，以及张阿姨对小姑娘看法的改变你看出小姑娘有什么样的品质？
2、说说本课的中心思想。
四、完成作业。
板书：
5、梳羊角辫的小姑娘
小姑娘：换油条找还钱助推车
做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名
张阿姨：不耐烦“人倒老实”替擦汗
篇7：梳羊角辫的小姑娘教案
课文目标
1、能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真，有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
2、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交、似乎”造句。
3、能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
课时安排：2课时
第1课时
一、课时目标：
1、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思。
2、初读课文，初步感受梳羊角辫的小姑娘的精神品质。
3、能按事情发展顺序给课文分段，并概括段落大意。
二、教学重点：初读课文，初步感受梳羊角辫的小姑娘的精神品质
教学难点：概括段落大意
三、课前准备：写有练习的投影片
四、教学过程：
（一）、揭题解题，导入新课
1、板书课题，理解“羊角辫”（用班级女生发型实例帮助理解）
2、导入：这是一位怎么样的小女孩呢？
（二）、自学课文，初步感知
1、自学生字新词，读通全文。
2、完成作业本1、2题的练习。
3、思考：梳羊角辫的小姑娘给你留下了怎样的印象？请用合适的词语概括。
4、检查自学情况，集体讨论交流（重点检查上面1、3两项）。
5、学生质疑，共同解决，并适当存疑。
（三）、默读课文，理清脉络
1、默读课文，思考课文写了梳羊角辫的小姑娘几件事？试给课文分段。
2、交流分段结果，说出分段依据。
3、指名分段朗读课文，说说各段主要写了小姑娘什么事？说出每件事的大概内容。引导学生抓住要点，组织好语言，力求通顺连贯。
4、书面概括段落大意（作业本第4题）。
（四）、课堂练习，巩固课文。
（1）写出近义词：
不可开交——大汗淋漓——（）
不由自主——（）犹豫——（）
怔住——
（2）从课文中摘录有关语句：
神态的语句：___________________________________________________
张阿姨 动作的语句：___________________________________________________
语言的语句：___________________________________________________
神态的语句：___________________________________________________
梳羊角辫的小姑娘 动作的语句：___________________________________________________
语言的语句：___________________________________________________
五、板书设计：
5、梳羊角辫的.小姑娘
第一件事：讨回一角钱换油条
第二件事：退还五角钱
第三件事：帮阿姨推车
第2课时
一、课时目标：
1.巩固生字新词，听写词语，能用“不可开交、似乎”造句。
2.细读课文，评价人物，领会课文中心思想。
3.懂得小姑娘是个做事认真、有礼貌、诚实、肯帮助人的少先队员
二、教学重点及难点：
细读课文，评价小姑娘是个怎样的人，领会中心
三、教学过程：
（一）、听写词语：怔住稚气刻薄不可开交不由自主大汗淋漓一枚硬币
（二）、品读课文：
细读课文，评价人物（结合上节课课堂练习找到的人物语言神态心理描写的句子进行理解。。
第一件事：1.同桌分角色朗读，读后讨论并集体交流为什么小姑娘要补还一角钱和半截油条？
2.小姑娘在张丽眼里是个怎样的人？你认为她又是个怎样的人？找出有关词句。
第二件事：1.指名分角色朗读。
2.讨论：小姑娘是怎样对待两次买油条找回来的钱的？（一补一退）从第二次中可以看出她是个怎样的人？这一次张丽对她的认识有什么变化？
3.交流，板书。
第三件事：1.齐读，想想张丽这次对小姑娘的认识又有什么变化？划出有关句子。
2.交流句子，读句点拨：A.“心里像打翻了五味瓶”是什么意思？张丽当时有哪些感受？为什么？B.平时说话干脆利落的张丽为什么此时竟说不出一句话？她的内心是怎么想的？
3.出示最后一句“回答她的只是那红领巾的一角”，这句话是什么意思？联系上文说说含义。
4.说说第三件事说明小姑娘是怎样的人？
5.交流，板书。
（三）、总结全文，领会中心。
1.自读全文，思考本课的写作目的是什么？集体交流。
2.看板书，说说课文赞美小姑娘的什么精神品质？给你什么样的启示?
（四）、课堂作业：作业本3.5.
（五）、选择作业：
1、联系课文事实，合理推测，写一段张丽的内心活动，把“她心里像打翻了五味瓶”的心态写具体。
2、读了课文，结合现实社会，谈谈自己的感受。
六、板书设计：
5.梳羊角辫的小姑娘
第一次 第二次 第三次
小姑娘 做事认真 诚实 助人为乐
有礼貌 有礼貌
张丽的认识 斤斤计较 人倒老实 感动
篇8：《梳羊角辫的小姑娘》教学反思
《梳羊角辫的小姑娘》教学反思
我在课堂上引导学生在自学、小组讨论后初步形成了对文字意义的个性解读。通过集体交流，使学生借助重点词句表达了对“小姑娘是怎样一个人”的认识。但这里的认识有孤立和联系之分。如从“ 您、请您”等词中感受到有礼貌是比较孤立、直接的认识，而从张丽态度的冷淡看出小女孩的礼貌是一种比较之后的认识，这种认识运用间接、联系的方法，认识程度更深，思维更为深刻，个性体验特征更加明显。“知其然”，更要“知其所以然。”
这就要求学生展示思维的过程，使思维品质得到优化。如学生从“数了两遍”和“一把硬币”的对比中想到小女孩做事非常认真、细心。回答并没有就此打住，而是进一步陈述了产生这样认识的理由：“‘一把硬币’一下子是看不出少找了的'，一般人可能拿了就走，而她却‘数了两遍’，可见她做事多么认真！”
在这个陈述中，展示了学生的思维过程。学生在这样思维方式的导引下，从“举”、“扔”等处也体会到了小女孩办事的认真、对人有礼貌，使课堂显示出独立思考的尊严和个性体验的深切。
篇9：《梳羊角辫的小姑娘》的教学设计
课文目标
1、能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真，有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
2、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用不可开交、似乎造句。
3、能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
课时安排：2课时
第1课时
一、课时目标：
1、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思。
2、初读课文，初步感受梳羊角辫的小姑娘的精神品质。
3、能按事情发展顺序给课文分段，并概括段落大意。
二、教学重点：初读课文，初步感受梳羊角辫的小姑娘的精神品质
教学难点 ：概括段落大意
三、课前准备：写有练习的投影片
四、教学过程 ：
（一）、揭题解题，导入 新课
1、板书课题，理解羊角辫（用班级女生发型实例帮助理解）
2、导入 ：这是一位怎么样的小女孩呢？
（二）、自学课文，初步感知
1、自学生字新词，读通全文。
2、完成作业 本1、2题的练习。
3、思考：梳羊角辫的.小姑娘给你留下了怎样的印象？请用合适的词语概括。
4、检查自学情况，集体讨论交流（重点检查上面1、3两项）。
5、学生质疑，共同解决，并适当存疑。
（三）、默读课文，理清脉络
1、默读课文，思考课文写了梳羊角辫的小姑娘几件事？试给课文分段。
2、交流分段结果，说出分段依据。
3、指名分段朗读课文，说说各段主要写了小姑娘什么事？说出每件事的大概内容。引导学生抓住要点，组织好语言，力求通顺连贯。
4、书面概括段落大意（作业 本第4题）。
（四）、课堂练习，巩固课文。
（1）写出近义词：
不可开交（）大汗淋漓（）
不由自主（）犹豫（）
怔住
（2）从课文中摘录有关语句：
神态的语句：___________________________________________________
张阿姨 动作的语句：___________________________________________________
语言的语句：___________________________________________________
神态的语句：___________________________________________________
梳羊角辫的小姑娘 动作的语句：___________________________________________________
语言的语句：___________________________________________________
五、板书设计 ：
5、梳羊角辫的小姑娘
第一件事：讨回一角钱换油条
第二件事：退还五角钱
第三件事：帮阿姨推车
第2课时
一、课时目标：
1.巩固生字新词，听写词语，能用不可开交、似乎造句。
2.细读课文，评价人物，领会课文中心思想。
3.懂得小姑娘是个做事认真、有礼貌、诚实、肯帮助人的少先队员
二、教学重点及难点：
细读课文，评价小姑娘是个怎样的人，领会中心
三、教学过程 ：
（一）、听写词语：怔住稚气刻薄不可开交不由自主大汗淋漓一枚硬币
（二）、品读课文：
细读课文，评价人物（结合上节课课堂练习找到的人物语言神态心理描写的句子进行理解。。
第一件事：
1.同桌分角色朗读，读后讨论并集体交流为什么小姑娘要补还一角钱和半截油条？
2.小姑娘在张丽眼里是个怎样的人？你认为她又是个怎样的人？找出有关词句。
第二件事：
1.指名分角色朗读。
2.讨论：小姑娘是怎样对待两次买油条找回来的钱的？（一补一退）从第二次中可以看出她是个怎样的人？这一次张丽对她的认识有什么变化？
3.交流，板书。
第三件事：
1.齐读，想想张丽这次对小姑娘的认识又有什么变化？划出有关句子。
2.交流句子，读句点拨：A.心里像打翻了五味瓶是什么意思？张丽当时有哪些感受？为什么？B.平时说话干脆利落的张丽为什么此时竟说不出一句话？她的内心是怎么想的？
3.出示最后一句回答她的只是那红领巾的一角，这句话是什么意思？联系上文说说含义。
4.说说第三件事说明小姑娘是怎样的人？
5.交流，板书。
（三）、总结全文，领会中心。
1.自读全文，思考本课的写作目的是什么？集体交流。
2.看板书，说说课文赞美小姑娘的什么精神品质？给你什么样的启示?
（四）、课堂作业 ：作业 本3.5.
（五）、选择作业 ：
1、联系课文事实，合理推测，写一段张丽的内心活动，把她心里像打翻了五味瓶的心态写具体。
2、读了课文，结合现实社会，谈谈自己的感受。
五、板书设计 ：
5.梳羊角辫的小姑娘
第一次 第二次 第三次
小姑娘 做事认真 诚实 助人为乐
有礼貌 有礼貌
张丽的认识 斤斤计较 人倒老实 感动
★ 童年读后感600
★ 借笔初一作文
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