梳羊角辫的小姑娘教学设计（精选16篇）由网友“Soufflé”投稿提供，以下是小编整理了梳羊角辫的小姑娘教学设计，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：《梳羊角辫的小姑娘》的教学设计
课文目标
1、能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真，有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
2、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用不可开交、似乎造句。
3、能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
课时安排：2课时
第1课时
一、课时目标：
1、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思。
2、初读课文，初步感受梳羊角辫的小姑娘的精神品质。
3、能按事情发展顺序给课文分段，并概括段落大意。
二、教学重点：初读课文，初步感受梳羊角辫的小姑娘的精神品质
教学难点 ：概括段落大意
三、课前准备：写有练习的投影片
四、教学过程 ：
（一）、揭题解题，导入 新课
1、板书课题，理解羊角辫（用班级女生发型实例帮助理解）
2、导入 ：这是一位怎么样的小女孩呢？
（二）、自学课文，初步感知
1、自学生字新词，读通全文。
2、完成作业 本1、2题的练习。
3、思考：梳羊角辫的.小姑娘给你留下了怎样的印象？请用合适的词语概括。
4、检查自学情况，集体讨论交流（重点检查上面1、3两项）。
5、学生质疑，共同解决，并适当存疑。
（三）、默读课文，理清脉络
1、默读课文，思考课文写了梳羊角辫的小姑娘几件事？试给课文分段。
2、交流分段结果，说出分段依据。
3、指名分段朗读课文，说说各段主要写了小姑娘什么事？说出每件事的大概内容。引导学生抓住要点，组织好语言，力求通顺连贯。
4、书面概括段落大意（作业 本第4题）。
（四）、课堂练习，巩固课文。
（1）写出近义词：
不可开交大汗淋漓（）
不由自主（）犹豫（）
怔住
（2）从课文中摘录有关语句：
神态的语句：___________________________________________________
张阿姨 动作的语句：___________________________________________________
语言的语句：___________________________________________________
神态的语句：___________________________________________________
梳羊角辫的小姑娘 动作的语句：___________________________________________________
语言的语句：___________________________________________________
五、板书设计 ：
5、梳羊角辫的小姑娘
第一件事：讨回一角钱换油条
第二件事：退还五角钱
第三件事：帮阿姨推车
第2课时
一、课时目标：
1.巩固生字新词，听写词语，能用不可开交、似乎造句。
2.细读课文，评价人物，领会课文中心思想。
3.懂得小姑娘是个做事认真、有礼貌、诚实、肯帮助人的少先队员
二、教学重点及难点：
细读课文，评价小姑娘是个怎样的人，领会中心
三、教学过程 ：
（一）、听写词语：怔住稚气刻薄不可开交不由自主大汗淋漓一枚硬币
（二）、品读课文：
细读课文，评价人物（结合上节课课堂练习找到的人物语言神态心理描写的句子进行理解。。
第一件事：
1.同桌分角色朗读，读后讨论并集体交流为什么小姑娘要补还一角钱和半截油条？
2.小姑娘在张丽眼里是个怎样的人？你认为她又是个怎样的人？找出有关词句。
第二件事：
1.指名分角色朗读。
2.讨论：小姑娘是怎样对待两次买油条找回来的钱的？（一补一退）从第二次中可以看出她是个怎样的人？这一次张丽对她的认识有什么变化？
3.交流，板书。
第三件事：
1.齐读，想想张丽这次对小姑娘的认识又有什么变化？划出有关句子。
2.交流句子，读句点拨：A.心里像打翻了五味瓶是什么意思？张丽当时有哪些感受？为什么？B.平时说话干脆利落的张丽为什么此时竟说不出一句话？她的内心是怎么想的？
3.出示最后一句回答她的只是那红领巾的一角，这句话是什么意思？联系上文说说含义。
4.说说第三件事说明小姑娘是怎样的人？
5.交流，板书。
（三）、总结全文，领会中心。
1.自读全文，思考本课的写作目的是什么？集体交流。
2.看板书，说说课文赞美小姑娘的什么精神品质？给你什么样的启示?
（四）、课堂作业 ：作业 本3.5.
（五）、选择作业 ：
1、联系课文事实，合理推测，写一段张丽的内心活动，把她心里像打翻了五味瓶的心态写具体。
2、读了课文，结合现实社会，谈谈自己的感受。
五、板书设计 ：
5.梳羊角辫的小姑娘
第一次 第二次 第三次
小姑娘 做事认真 诚实 助人为乐
有礼貌 有礼貌
张丽的认识 斤斤计较 人倒老实 感动
篇2：梳羊角辫的小姑娘教学设计
【教学目标】
1.巩固生字新词，听写词语。
2.细读课文，评价人物，领会课文中心思想。
3.懂得小姑娘是个做事认真、有礼貌、诚实、肯帮助人的少先队员。
【重点】细读课文，评价小姑娘是个怎样的人。
【难点】正确评价人物，领会中心思想。
【教学时间】一教时
【教学过程】
一、导入新课
同学们,今天我们来学习一篇 以人物命名的课文。板书：梳羊角辫的小姑娘
请大家仔细看看大屏幕，然后用自己的语言描述一下小姑娘的外貌。(头发乌黑乌黑的!她长的很美丽!水汪汪的大眼睛!)
小姑娘外貌多么可爱!著名德国诗人歌德曾说过：外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。小姑娘的外貌如此可爱，那她的心灵如何呢?如果美，美在何处?这就是这堂课我们重点探究的'问题。接下去请大家打开课文，一边听课文录音，一边完成下面两个任务。
二、感知课文，掌握字词
要求：
1.用自己喜欢的方式自读课文，做到字字入目，不加字、不减字、不错字。
2、课文通过哪几件具体事例来写梳羊角辫的小姑娘的?
检查：
首先小组交流自学生字词的情况，然后老师重点来检查下面的字词
怔(zheng)住：谁说出它的同义词(呆住)。课文指谁“怔住了”，为什么事张丽阿姨怔住了?(因为小姑娘竟然帮她推车。)
刻薄：(待人、说话)冷酷无情。课文谁对谁如此刻薄，为什么事这样刻薄，我们学了课文便知道了。
“她双肩背的书包驮在背上。”看看谁反应最快，把这句子中的多音字念正确?(bei bei)
三、理清思路
众所周知，写人离不开事，写事离不开人。刚才我们听了课文录音，谁来说说课文通过哪几件具体事例来写小姑娘?
生：小姑娘要求张阿姨换短半截的油条和补少找的一角钱;还给阿姨多找的钱;帮阿姨推车。
板书 补钱 换油条
退 钱
推 车
请按事件给课文分段
四、学习第三段
大家看,作者用了三个事例来写小姑娘.这三个事例虽然有时间的先后顺序。但是具有独立性。这三件事中，你们最感兴趣的那一件事?(第三段)
老师根据大家的意愿我们先来学习第三件事情——帮助张阿姨推车
用自己最喜欢的方法朗读第三段 思考：从这一件事中，你可以看出她是一个怎样的小姑娘?
板书 助人不留名
助人、不留名分别从哪儿看出?请大家再读课文，并用笔做上记号。助人
出示： 梳羊角辫的小姑娘身子___着，双肩背得书包___,两只小手用力推___着。
谁把这句话填写完整。轻声读句，想一想填入的这些词在句子中起作用?
(写出小姑娘用尽力气帮助售货员。)
谁能够 通过朗读把小姑娘竭尽全力帮张阿姨推车表现出来呢?谁来试一试?
指导朗读
不留名又从哪里可以看出? 回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。
谁知道这句话的意思?(孩子没有直接回答张丽的问话。)
如果你替她回答，如何说?如果老师把它改写成“不用谢，这是我应该做的。”
哪句好?作者为什么用课文这句话?
比较句子：“不用谢，这是我应该做的。”
课文为什么要用那个句子呢?(生动形象含蓄)
像这种用具体事物表示某种特殊的意义称象征：。其好处生动形象含蓄。为了更深入的理解，接下去我们进行一个小练习，谁能够把具体事物与表示特殊意义用线段连接起来。
国旗中的大五角星 光明
长城 中国共产党
火炬 中华民族
用什么象征我们老师呢?(蜡烛 春蚕 园丁)
帮助推车在人的眼里是一件普通的小事，而对张丽阿姨来说犹如是一件惊天动地的大事一样，大家找一找，从课文儿看出?(心里像打翻了五味瓶。)
平常我们指的五味是哪五味?(酸、甜、苦、辣、咸)那课文中五味指的什么?(自责、内疚、后悔、感激、赞美)
张丽的自责、内疚、后悔、感激、赞美的情感从何处之来?请大家从一、二两件事中寻找答案。
五、学习一、二段
默读，然后同桌合作讨论解决这一任务。通过朗读谁已揭开其中的奥秘。
交流 (态度极差 说话刻薄 看法:小姑娘斤斤计较)
通过这两件事，你对小姑娘又有哪些了解?(小姑娘很诚实，对人有礼貌。做事情很认真)
板书：① 做事认真，有礼貌 ② 诚实
张丽感激小姑娘什么?(感激小姑娘帮她推车。)
赞美什么?(见板书)
小结：这也是作者的写作的目的。课文的这一中心是怎样感悟到的?(通过具体事例)
学到这儿，我们真正认识了梳羊角辫的小姑娘，此时此刻你想对小姑娘说什么?你想对张阿姨说什么?
大家说得真真切，如果小姑娘和张阿姨听到，一定会夸你们真棒!
六﹑比较各段的写法，指导朗读。
大家再来看一看，一二两件事与第三件事写法上有什么不同?
第一﹑二件事通过对话反映人物的特点。
第三件事是通过对人物动作 ﹑神态﹑ 心理描写来反映人物的特点。
指导朗读：接下去请同桌合作分角色朗读第一件事，看谁能把人物的特点亮出来。
谁来评一评 小姑娘用稚气 、平静 、亲切语气
张丽用冷淡 、不耐烦语气
谁找一个黄金搭档，来展示一下。
大家朗读真不错，让人感受到这俩位人物的形象仿佛就在我们眼前。小姑娘做事认真、有礼貌、诚实、助人不留名的精神深深地感动了张丽阿姨。过了一段时间，张丽阿姨又遇到了小姑娘换油条、补钱，她会怎么做呢?为题同桌合作以“现在的张阿姨”为题，也采用对话形式表现出来。
(课件出示)
小姑娘：阿姨，您少找给我一角钱。
张阿姨：
小姑娘：我数了两遍，请您数一下吧!
张阿姨：
小姑娘：谢谢!
小姑娘：阿姨，这根油条短了半截，请你给换一换吧!
张阿姨：
小姑娘：谢谢!
根据回答评价，现在的张阿姨是一位怎样的售货员?
七﹑作业
今天我们上了一堂超常规的课，原来需要三节课完成的我们用了一节课，老师非常满意。那么通过这堂课，你们有什么收获呢?(各抒己见，重点认识了一个做事认真，有礼貌诚实，助人不留名的小女孩。)
再读名人名言。
[板书设计]：
梳羊角辫的小姑娘
补钱 换油条 做事认真 有礼貌
主动退钱 诚实
帮助推车 助人不留名
篇3：《梳羊角辫的小姑娘》
平阳新纪元学校 兰何平
教学目标：
知识：学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力：能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感：能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学重点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学难点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
教学时间： 二课时。
第一课时
一、谈话导入。
1、出题，齐读。
2、同学们，我们学过很多确定题目的方法，你看看，我们今天学习的这篇课文的题目有什么特点？
3、你觉得“梳羊角辫的小姑娘”是一个怎样的形象。
二、初读课文。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、读后交流：
你喜欢梳羊角辫的小姑娘吗？你为什么喜欢她？
三、再读课文。
1、默读课文，思考：
课文围绕梳羊角辫的小姑娘写了几件事？
2、读后交流：
说说写了几件事，并且说说各件事的大概内容。
3、通过刚才的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？
四、给课文分段。
1、浏览课文，根据讨论，给课文分段，并写下各段的大意。
2、交流。
五、课堂作业。
完成作业本部分作业。
第二课时
一、复习导入。
通过第一节课的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的`形象？
二、研读课文。
1、自由细读课文。思考：
篇4：《梳羊角辫的小姑娘》
哪些言行？你从中体会到什么？
2、交流。
读一读，你体会最深的句子，说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
思考：售货员张丽对三次对待梳羊角辫的小姑娘的态度分别是怎样的？你从这当中看出了什么？
4、读后交流。
找到三件事中最能代表张丽对待梳羊角辫的小姑娘态度的句子，好好地读一读。
说说张丽的这一态度变化说明了什么？
5、齐读课文最后一句话：
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的？
再读这一句。
6、从梳羊角辫的小姑娘的言行，从张丽对她的态度变化，我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话，美美地读一读，读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读，抽生读。
三、归纳中心思想。
1、从课文对小姑娘的语言、神态、行动的描写，以及张阿姨对小姑娘看法的改变你看出小姑娘有什么样的品质？
2、说说本课的中心思想。
四、完成作业。
板书：
5、梳羊角辫的小姑娘
小姑娘：换油条找还钱助推车
做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名
张阿姨：不耐烦“人倒老实”替擦汗
篇5：六年级《梳羊角辫的小姑娘》教学设计
六年级《梳羊角辫的小姑娘》教学设计
教学目标：
知识：学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力：能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感：能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学重点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学难点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
教学时间：二课时。
第一课时
一、谈话导入。
1、出题，齐读。
2、同学们，我们学过很多确定题目的方法，你看看，我们今天学习的这篇课文的题目有什么特点？
3、你觉得“梳羊角辫的小姑娘”是一个怎样的形象。
二、初读课文。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、读后交流：
你喜欢梳羊角辫的小姑娘吗？你为什么喜欢她？
三、再读课文。
1、默读课文，思考：
课文围绕梳羊角辫的小姑娘写了几件事？
2、读后交流：
说说写了几件事，并且说说各件事的大概内容。
3、通过刚才的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？
四、给课文分段。
1、浏览课文，根据讨论，给课文分段，并写下各段的大意。
2、交流。
五、课堂作业。
完成作业本部分作业。
第二课时
一、复习导入。
通过第一节课的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？
二、研读课文。
1、自由细读课文。思考：
课文具体写了梳羊角辫的小姑娘
哪些言行？你从中体会到什么？
2、交流。
读一读，你体会最深的句子，说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
思考：售货员张丽对三次对待梳羊角辫的小姑娘的态度分别是怎样的？你从这当中看出了什么？
4、读后交流。
找到三件事中最能代表张丽对待梳羊角辫的小姑娘态度的句子，好好地读一读。
说说张丽的这一态度变化说明了什么？
5、齐读课文最后一句话：
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的？
再读这一句。
6、从梳羊角辫的.小姑娘的言行，从张丽对她的态度变化，我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话，美美地读一读，读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读，抽生读。
三、归纳中心思想。
1、从课文对小姑娘的语言、神态、行动的描写，以及张阿姨对小姑娘看法的改变你看出小姑娘有什么样的品质？
2、说说本课的中心思想。
四、完成作业。
篇6：5《梳羊角辫的小姑娘》
第一次第二次 第三次
小姑娘 做事认真 诚实助人为乐
有礼貌有礼貌
张丽的认识 斤斤计较 人倒老实 感动
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篇7：《梳羊角辫的小姑娘》教案
《梳羊角辫的小姑娘》最新教案
教学目标：
知识：学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力：能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感：能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学重点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学难点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
教学时间：
二课时。
第一课时
一、谈话导入。
1、出题，齐读。
2、同学们，我们学过很多确定题目的方法，你看看，我们今天学习的这篇课文的题目有什么特点？
3、你觉得“梳羊角辫的小姑娘”是一个怎样的形象。
二、初读课文。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、读后交流：
你喜欢梳羊角辫的.小姑娘吗？你为什么喜欢她？
三、再读课文。
1、默读课文，思考：
课文围绕梳羊角辫的小姑娘写了几件事？
2、读后交流：
说说写了几件事，并且说说各件事的大概内容。
3、通过刚才的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？
四、给课文分段。
1、浏览课文，根据讨论，给课文分段，并写下各段的大意。
2、交流。
五、课堂作业。
完成作业本部分作业。
第二课时
一、复习导入。
通过第一节课的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？
二、研读课文。
1、自由细读课文。思考：
课文具体写了梳羊角辫的小姑娘
哪些言行？你从中体会到什么？
2、交流。
读一读，你体会最深的句子，说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
思考：售货员张丽对三次对待梳羊角辫的小姑娘的态度分别是怎样的？你从这当中看出了什么？
4、读后交流。
找到三件事中最能代表张丽对待梳羊角辫的小姑娘态度的句子，好好地读一读。
说说张丽的这一态度变化说明了什么？
5、齐读课文最后一句话：
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的？
再读这一句。
6、从梳羊角辫的小姑娘的言行，从张丽对她的态度变化，我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话，美美地读一读，读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读，抽生读。
三、归纳中心思想。
1、从课文对小姑娘的语言、神态、行动的描写，以及张阿姨对小姑娘看法的改变你看出小姑娘有什么样的品质？
2、说说本课的中心思想。
四、完成作业。
板书：
5、梳羊角辫的小姑娘
小姑娘：换油条找还钱助推车
做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名
张阿姨：不耐烦“人倒老实”替擦汗
篇8：梳羊角辫的小姑娘教案
课文目标
1、能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真，有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
2、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交、似乎”造句。
3、能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
课时安排：2课时
第1课时
一、课时目标：
1、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思。
2、初读课文，初步感受梳羊角辫的小姑娘的精神品质。
3、能按事情发展顺序给课文分段，并概括段落大意。
二、教学重点：初读课文，初步感受梳羊角辫的小姑娘的精神品质
教学难点：概括段落大意
三、课前准备：写有练习的投影片
四、教学过程：
（一）、揭题解题，导入新课
1、板书课题，理解“羊角辫”（用班级女生发型实例帮助理解）
2、导入：这是一位怎么样的小女孩呢？
（二）、自学课文，初步感知
1、自学生字新词，读通全文。
2、完成作业本1、2题的练习。
3、思考：梳羊角辫的小姑娘给你留下了怎样的印象？请用合适的词语概括。
4、检查自学情况，集体讨论交流（重点检查上面1、3两项）。
5、学生质疑，共同解决，并适当存疑。
（三）、默读课文，理清脉络
1、默读课文，思考课文写了梳羊角辫的小姑娘几件事？试给课文分段。
2、交流分段结果，说出分段依据。
3、指名分段朗读课文，说说各段主要写了小姑娘什么事？说出每件事的大概内容。引导学生抓住要点，组织好语言，力求通顺连贯。
4、书面概括段落大意（作业本第4题）。
（四）、课堂练习，巩固课文。
（1）写出近义词：
不可开交——大汗淋漓——（）
不由自主——（）犹豫——（）
怔住——
（2）从课文中摘录有关语句：
神态的语句：___________________________________________________
张阿姨 动作的语句：___________________________________________________
语言的语句：___________________________________________________
神态的语句：___________________________________________________
梳羊角辫的小姑娘 动作的语句：___________________________________________________
语言的语句：___________________________________________________
五、板书设计：
5、梳羊角辫的.小姑娘
第一件事：讨回一角钱换油条
第二件事：退还五角钱
第三件事：帮阿姨推车
第2课时
一、课时目标：
1.巩固生字新词，听写词语，能用“不可开交、似乎”造句。
2.细读课文，评价人物，领会课文中心思想。
3.懂得小姑娘是个做事认真、有礼貌、诚实、肯帮助人的少先队员
二、教学重点及难点：
细读课文，评价小姑娘是个怎样的人，领会中心
三、教学过程：
（一）、听写词语：怔住稚气刻薄不可开交不由自主大汗淋漓一枚硬币
（二）、品读课文：
细读课文，评价人物（结合上节课课堂练习找到的人物语言神态心理描写的句子进行理解。。
第一件事：1.同桌分角色朗读，读后讨论并集体交流为什么小姑娘要补还一角钱和半截油条？
2.小姑娘在张丽眼里是个怎样的人？你认为她又是个怎样的人？找出有关词句。
第二件事：1.指名分角色朗读。
2.讨论：小姑娘是怎样对待两次买油条找回来的钱的？（一补一退）从第二次中可以看出她是个怎样的人？这一次张丽对她的认识有什么变化？
3.交流，板书。
第三件事：1.齐读，想想张丽这次对小姑娘的认识又有什么变化？划出有关句子。
2.交流句子，读句点拨：A.“心里像打翻了五味瓶”是什么意思？张丽当时有哪些感受？为什么？B.平时说话干脆利落的张丽为什么此时竟说不出一句话？她的内心是怎么想的？
3.出示最后一句“回答她的只是那红领巾的一角”，这句话是什么意思？联系上文说说含义。
4.说说第三件事说明小姑娘是怎样的人？
5.交流，板书。
（三）、总结全文，领会中心。
1.自读全文，思考本课的写作目的是什么？集体交流。
2.看板书，说说课文赞美小姑娘的什么精神品质？给你什么样的启示?
（四）、课堂作业：作业本3.5.
（五）、选择作业：
1、联系课文事实，合理推测，写一段张丽的内心活动，把“她心里像打翻了五味瓶”的心态写具体。
2、读了课文，结合现实社会，谈谈自己的感受。
六、板书设计：
5.梳羊角辫的小姑娘
第一次 第二次 第三次
小姑娘 做事认真 诚实 助人为乐
有礼貌 有礼貌
张丽的认识 斤斤计较 人倒老实 感动
篇9：《梳羊角辫的小姑娘》教学反思
《梳羊角辫的小姑娘》教学反思
我在课堂上引导学生在自学、小组讨论后初步形成了对文字意义的个性解读。通过集体交流，使学生借助重点词句表达了对“小姑娘是怎样一个人”的认识。但这里的认识有孤立和联系之分。如从“ 您、请您”等词中感受到有礼貌是比较孤立、直接的认识，而从张丽态度的冷淡看出小女孩的礼貌是一种比较之后的认识，这种认识运用间接、联系的方法，认识程度更深，思维更为深刻，个性体验特征更加明显。“知其然”，更要“知其所以然。”
这就要求学生展示思维的过程，使思维品质得到优化。如学生从“数了两遍”和“一把硬币”的对比中想到小女孩做事非常认真、细心。回答并没有就此打住，而是进一步陈述了产生这样认识的理由：“‘一把硬币’一下子是看不出少找了的'，一般人可能拿了就走，而她却‘数了两遍’，可见她做事多么认真！”
在这个陈述中，展示了学生的思维过程。学生在这样思维方式的导引下，从“举”、“扔”等处也体会到了小女孩办事的认真、对人有礼貌，使课堂显示出独立思考的尊严和个性体验的深切。
篇10：《梳羊角辫的小姑娘》评课稿
《梳羊角辫的小姑娘》评课稿
听了帅老师执教的《梳羊角辫的小姑娘》一课，感受颇多。整理如下：
一， 清晰的教学思路
本课从整体感知梳羊角辫的小姑娘的品质入手，进而理清课文的主要内容，了解课文写了梳羊角辫的小姑娘的哪三件事。在学生把握文章的主要内容的基础上，再深入到具体的'事件中，通过研读人物的言行来深入体会文章主人公的思想品质。整堂课的教学思路清晰，教学过程流畅，体现了帅壮丽扎实的教学功底。
二， 扎实的语言训练
在解读文本的过程中，帅老师紧紧抓住文中反映人物品质的重点词语，采用多种方式进行理解感悟，从而达到深入体会人物品质的目的。例如：“刻薄”一词，帅老师先请学生说说它的意思，然后请学生找到课文中写张丽怎么刻薄说的句子，接着引导学生用刻薄的语气读一读。最后请学生思考，听了这样刻薄的话，你心里会怎么想？这样自然引入体会梳羊角辫的小姑娘的内心世界。
三， 有层次的朗读训练
在课中，帅老师十分注重有层次的朗读训练。例如，在理解张丽“冷冷的 不耐烦”的态度时，先请学生找到相应的句子进行自由练读，指名进行评议：是否读出张丽态度的变化；然后进行分角色的朗读。在有梯度的练读中，学生的感悟得到提升。
四， 有机的读写结合
读写结合是提高学生写作水平的有效途径。在本节课中，帅老师抓住张丽“怔住”一词，请学生进行合理推测，写一写张丽此时在想些什么。既深化了主题，也锻炼了学生的写作能力。
一点建议：从本节课的安排来看，对于文中的主人公——梳羊角辫的小姑娘的言行研读不够，从而对主人公的品质的内涵挖掘不够深，主人公的形象不够鲜明。期待对文本进行更深层次的对话。
篇11：阅读《扎羊角辫的小姑娘》回答问题
“阿姨，你少给我两毛钱，回家我得交账呢。”售货窗外一个稚
气的声音。
售货员踮起脚，往窗外扫了一眼，原来是一个扎羊角辫的小女孩。
“再数一遍！”售货员冷冷地说。
“我刚刚数了两遍，请你数一数吧。”女孩柔声柔气地说。
“给！”售货员不耐烦地将两枚硬币扔过来。小女孩小心地把钱
装进衣服口袋。
“谢谢！”小女孩翘起羊角辫走了。
两天以后的早晨，小女孩又来买果子。她交钱后，数了数售货员
给补回来的钱，说：“阿姨，请你数数这钱。”
售货员循声一看，嗬，又是她，气顿时就来了。
“‘羊角辫’！是不是又找少钱给你啦？一次二毛，十次就两元，
你可发财了。”售货员的话太气人了。
“不，我不是那号人！你多给我一元钱了！”
售货员伸出手接过钱一数，哎哟！怎么搞的，两张人民币叠在一
起。（竟然 仍然）没有看出来。她暗恨自己粗心大意。
“给你，把钱拿好。”她脸上开始露出一点笑容。
“小家伙，倒还老实，不然一结账又得包赔了。”她望着羊角辫
的背景在想。
中午，她蹬着三轮车去拉面粉，十袋面粉，整整五百斤，去时空
车还可以，回来可累了，刚骑一半路就大汗淋漓。
她缓缓地蹬着车。（果然 忽然）觉得车子似乎轻了，她没介意。
车子到了一段上坡路，她听到后面传来呼哧呼哧的喘气声。回头一看，
啊，不由得怔住了。只见两个羊角辫向上撅着，双肩背的书包几乎驮
在背上，外加一个水杯，伏着身子，两只小手用力推着，还是那个??
两毛钱，一元钱，“羊角辫”，在售货员脑子里翻滚着。
到了门口，她跳
下车，竟说不出一句话来。而那张天真的脸，红扑扑的，两只乌亮的眼睛望着她，似乎在说：“没什么！”
猛然，她发现了那系在脖子上的红领巾，竟是那样的鲜艳。
1、在文中括号里给用得正确的词语打“√”
2、“到了门口，他跳下车，竟说不出一句话来。”为什么“他竟说不
出一句话来”？
3、短文写了小女孩与售货员之间的`三件
事： ；
。
的描写中表现出来4、的。（在正确答案序号下打“√”）
5、比较下面两句话，哪句写得含蓄，耐人寻味？（在序号下打“√”）
1猛然,她发现了系在脖子上的红领巾,竟是那样的鲜艳. ○
2猛然，她发现小女孩的心灵是多么美好。 ○
篇12：《萧伯纳和小姑娘》教学设计
《萧伯纳和小姑娘》教学设计
[教学目标]
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，感受萧伯纳和小姑娘的人格特点，使学生受到启迪。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
[设计思想]
本课设计体现“以人为本”的思想，多方调动学生学习积极性，通过分角色朗读，体会人物态度，从而受到启发。
[教学过程]
一、图片导入。
师：今天我给大家带来一副漂亮的图片。图上的小姑娘和大胡子老爷爷就是我们今天要认识的新朋友？你们知道他们是谁吗?（读过课文的学生会知道萧伯纳和娜塔莎）。板书课题（萧伯纳和小姑娘）。齐读题目。
二、读课文
1、请同学们自己读读课文,要求：读准字音，读通句子，圈出生字。
2、指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。
3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。
4、把生字对照着拼音多读几遍，用你自己喜欢的方式记一记它。
5、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
三、理解朗读课文
1、在认识了词语之后，你是不是把课文读得更熟了，请同学们边读课文，边找找描写小姑娘的`句子并在书中勾出来。（学生自读查找）课文是怎么介绍小女孩的？（学生“娜塔莎只有五岁，梳着两条小辫子，蓝眼睛，圆圆的脸经得像苹果，嘴里不停地唱着歌”）看到这样一个小姑娘，同学们你们喜欢她吗？让我们再来读读这句话。（学生齐读）
2、这么可爱的小姑娘，不但你们喜欢，萧伯纳也很喜欢她，就在公园里跟小姑娘玩儿。请同学们接着往下读课文，想一想萧伯纳和小姑娘都在一起玩什么呢？
预设：
A、讲故事。
B、喂鸽子。
C、合影。理解词语“合影”和“塑像”，让学生结合生活在实际来理解这一老一小在一起玩，玩得怎么样？能不能带着这种心情读一读这个自然段？（指生读）
你觉得他们像一对什么？（可以说父女或朋友）
3、到了中午，小姑娘要回家了。萧伯纳对小姑娘说什么了？在书的第四然段找一找。（指生读）全班同学一起读。
“有名”是什么意思？（著名的意思）你还知道有哪些有名的人？（爱迪生，达尔文等等）萧伯纳说自己是世界上有名的作家，他认为自已怎么样？（了不起）你能读出萧说时的语气来吗？（重读“有名”）反复读，体会萧说话时的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，谁给大家读一读？（指生读后，全班一起读）
苏联小姑娘娜塔莎，一个普普通通的小女孩，她的地位和萧伯纳是无法比的，可她为什么还这样说的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一个什么样的孩子？（天真，可爱）读出小姑娘说话时的天真、可爱。（指生读）最后我们分角色来说一说他们的对话。男生读萧，女生读娜。
四、拓展练习
同学们想一想，萧伯纳听到小姑娘这么说，他会怎么想？（认为自己太自以为是，我太骄傲了）所以他后来对人说“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”希望同学们也牢记这句话，它会使你受益很多的。
五、指导生字
“圆”先里边，后封口。
“师”和“帅”比较记忆。
“名”和“各”比较记忆。
“作”和“做”分别组词，区别字义。
六、作业
1、本课生字，练习组词。
2、了解有关萧伯纳的故事。
通过多种形式朗读让学生，读准字音，记忆生字，了解课文，为下面分析课文做好铺垫。
鼓励为主，抓住人物外貌了解人物。
抓住人物之间的活动体会人物情感。
从人物的对话中，体会人物态度，从而受到启发。
指导书写笔顺，对比学习生字。
篇13：《采蘑菇的小姑娘》教学设计
2学生谈经验
3学生在黑板上画蘑菇，体会子实体的结构，做铺垫。 2.启发学 生注意鉴别毒蘑菇
3.启发学生画蘑菇。
课题 第三节 真 菌
2.霉菌 1学生观察、思考
2 在组内组间交流
3汇报观察讨论的结果 1.启发学生完成观察与思考
2.教师巡视，参与讨论
3 .老师点拨
教 学 目 标
知识目标：1.学生能说出常见的真菌种类;
2.说出青霉和曲霉在形态、结构和颜色上的相同点和不同点;
3.说出真菌的营养方式和生殖方式。
4 .能描绘出真菌的特征
能力目标：1.学会用放大镜观察的能力;
2.收集、整理、分析资料的能力;
3.动手动脑的能力。
情感态度价 值观：1.学会 防霉，健康生活;
2.学会正确利用真菌，快乐生活。
3.酵母菌 学生回忆单细 胞真菌──酵母菌 启发学生回忆酵母菌的有关内容
二、真菌的繁殖 1学生注意听，回顾相关内容
2学生观察了解孢 子的位子，结构
3学生出示孢子印
4学生体 会孢子繁殖
5学生探 究孢子发育成新个体的环境条件 1.由形态结 构中的孢子切入
2.启发学生观察图
3.启发学 生制作(出示)孢子印
4.启发学生参与模型制 作
5.启发学生思 考：孢子如何发育成新个体
重 点、难 点
重 点：1、认识日常生活中觉的真菌以及它们生命活动的特点;2.观 察能力的训练。
难点：真菌生殖方式的特点。
学习方式
自主、合作、探究
教学设计
三、小结 1学生总结真菌的特征
2运用：(1)防霉变，(2)试养殖 1.启发学生利用板书，小结出真菌的特征，教师点拨
2.启发学生学以致用
学习内 容 学生活动 教 师活动
情境导课 学生齐唱《采蘑菇的小姑娘》 由《采蘑菇的小姑娘》入题
一、多种多样的真菌
1.蘑菇 1.学生展示资料，资源共享， 觉的蘑菇 1.结合教材图片，启发学生展示资料(图片、文字资料食物)
篇14：《采蘑菇的小姑娘》教学设计
教学目标 知识与能力
1.认读11个生字，继续学习积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文 过程与方法
1.通过认读组词掌握课文中出现的生字词。
2.通过朗读感悟小白兔说的话。 情感态度与价值观
在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。 教学重难点
1.认读11个生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。 教学准备
课件、小白兔与小灰兔图片 教学过程)
1.激趣导入
(课件展示采蘑菇的小姑娘儿歌，)
今天老师给你们讲个故事，也是关于有采蘑菇的，不过不是一个小姑娘，而是两只小兔子，它们是怎么采蘑菇的呢，现在就认真听老师讲故事吧。 2.出示导纲
(1)采蘑菇不是一件容易的事，每个蘑菇身上都有一个字宝宝，你能认识它们吗?想想你是怎样认识它们的。
(2) 白兔和灰兔分别是怎样采蘑菇的?结果怎样?找出相应的句子读一读。
(3)读读白兔的话，说说你明白了什么?
3.自学设疑 二 合作互动 1.小组交流 2.展示评价
预设 ：(1)课件出示要求认的生字。
(2)读生字。
(3)想一想你用什么好办法记住它的字形，小组讨论。
(4)汇报交流记字方法。鼓励多种方法。
(5)口头扩词。
( 6 ) 灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲!”走着走着，大树下又出现了两三朵蘑菇，
他仍看不上眼：“太少了，等出现一大片蘑菇时再采，多带劲!”就这样，他
一直往前走着，他盼望的大片蘑菇却始终没有出现??
( 7 )白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。
(8)白兔把蘑菇分了一半给灰兔,认真地说:“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满的一篮子蘑菇!”
3.质疑解难
学习了这篇课文你还有哪些不明白的地方提出来让我们共同解决。 三 .导学归纳
通过这节课的学习你有哪些收获?
1 .学生归纳 2.教师指导
1.无论什么事情都要从小事做起。
2.积少成多的道理。
3.朋友之间要互相帮助。 四 拓展训练 1.拓展运用
1)填空。
灰兔发现草地上有_____蘑菇，他放弃了，灰兔看到大树下出现了_____蘑菇，他又放弃了,结果他_________。
白兔一看到蘑菇，不论_____都才进了篮子里，_____也好，
_____也罢。都不放过，结果他采了_________________。
2.超级模仿秀。
例：因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇!
因为_________________，所以___________________ 2.编题自练 五 .作业
又是一个雨过天晴的日子，小灰兔会怎样采蘑菇呢?小朋友下去编一个故事给小伙伴听听。
篇15：《采蘑菇的小姑娘》教学设计
一、相关预设
教学目标：
1.认识11个生字，会写“篮”字。继续学习、积累和运用词语。 2.扮角色朗读课文。
3.主动学习课文内容，领会积少成多的道理。 教学重难点：
1.认识11个生字，会写“篮”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 体会白兔对灰兔的话的含义。 教学准备：CAI课件 教学课时：第一课时。
二、教学过程：
(一)创设情景 引入新课。
师：孩子们，你们看这是什么?(师板画：蘑菇) 生(兴奋地大声齐答)：蘑——菇——!
师(微笑着)：今天，我们来学习第20课《采蘑菇》。请孩子们齐读课题。
生：20,采蘑菇。(齐读)
师：注意读好轻声音节，“蘑菇”的“菇”应读轻声。 生：蘑菇。
(二)识写生字，扫清障碍。 师：采蘑菇就得带上篮子，今天老师把篮子给大家带来了。(CAI篮子)谁能读好这个词。 生：篮子(指名读)
师：他读得好不好，谁来评一评?好在哪里?
生：“篮”字是边音，他读得很好，“子” 是平舌，他读成了翘舌音了。
师：你来当小老师吧!教大家读。(生教读，其他学生跟读。) 师：“篮”字笔画比较多，请仔细观察下它是什么结构?部首是什么? 生：“篮”字是上下结构，部首是竹字头。
师：“篮子”的“篮”为什么是竹字头呢?动脑筋想一想。 生：因为篮子多是用竹子做成的，所以篮子的“篮”是竹字头。 师(竖起大拇指夸奖。)：你真是个善于分析的聪明孩子。 师：哪个字和他长得像呢?
生：蓝色的“蓝”和他长得很像。“蓝”字是草字头。
师：不错!找得好。以后我们在用这两个字的时候，注意区分他们的部首，不要写错别字。
师：怎样才能把这个字写得漂亮呢?请看老师工整的书写。(师边书写边讲解)上面的竹字头要写紧凑一点，两竖要写在横中线上，下面皿字底的最后一横要写长一点。
师：想和老师一样把字写漂亮吗?那就行动起来，翻到课本的117页，把描描写写中的“篮”字描一遍，写两遍。
(教师巡视指导，提醒孩子们书写时的坐姿，及时鼓励字写得漂亮的孩子。)
师(神秘地)：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，(CAI：篮子里飞出许多生字)通过昨天的预习，你们都认识了吗?请大家大声地，自由地读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。 (生惊奇、快乐地自由认读生字。)
师：谁来读一读?(指名读，发现问题正音。重点指导“屑、仍、认、音、劲”读得好的可做小老师教读。)
师：你们是用什么方法记住这些生字的呢?把你识字的好方法说给你的小伙伴听。(生同桌相互说自己识字的方法。)
师(装出发愁的样子，祈求帮助。)：老师遇到一个难字，谁来帮下我，“屑”字该怎么记呀?(生兴趣高涨，纷纷举手) 生：我用加一加的方法来记的。尸+肖=屑。
生：我用换一换的方法来记的。“消”字换掉三点水，加上尸字头就是“屑”。师(真诚地)：老师记住了，谢谢孩子们。
师：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，通过昨天的预习，你们都认识了吗?(CAI出示生词)请大家大声的，自由的读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。(生自由练读生词。) 师：我们一起来读读词语吧，每个两遍。(生齐读生词。)
师：孩子们喜欢坐跷跷板吗?(生高兴地齐答：喜欢。)那我们分男女生跷跷板赛读。读正确了，老师就帮你们把它采进篮子里。
(分男女生以“跷跷板”赛读的形式，兴奋地，大声朗读词语。男女生一起一伏，犹如坐跷跷板一样。) 师：孩子们读得真带劲!瞧，生字宝宝把这个篮子装得满满的。我们收获真大!可是老师这儿还有个篮子空空的，什么都没有。看到这两个篮子你能说一对反义词吗? 生：“有” 对 “无” 生：“空 ”对 “满”
(三)初读课文，引发质疑
师：一个篮子空，一个篮子满。我们课文里也描写到了这种情景，现在请孩子们大声地、自由地读课文，标出课文的自然段，找找课文第几自然段描写了这种情景。读懂以后就坐好。(生自由读文并思考问题。) 师：孩子们读得真认真，这个故事讲的谁和谁去采蘑菇?
生(迫不及待)：故事讲了灰兔和白兔去采蘑菇。(师板书：灰兔 白兔)
师：谁的篮子空?谁的篮子满?
生：灰兔的篮子空，白兔的篮子满。(师板书：空 满) 师：谁来告诉老师第几自然段描写了这样的情景? 生：课文的第四自然段描写了这样的情景。
师：大家一起读读第四自然段。(生齐读第四自然段。)
师：白兔的篮子装满了蘑菇，他会是怎样的心情?灰兔的篮子空空的，他的心情又怎样?
生：白兔的篮子装满了蘑菇，他的心情十分高兴;灰兔的篮子空空的，他很难过，着急得哭了。 师：那我们再来读一次，读出白兔的高兴和灰兔的着急。(师生齐读) 师：看到这样强烈的对比，一个空，一个满。你一定有很多的疑问想问我们的灰兔和白兔。(生争先恐后，纷纷举手) 生：我想问，白兔你的篮子为什么装满了蘑菇?
生：灰兔，你的篮子怎么空空的呀?你是怎么采蘑菇的呀? 生：他们俩在采蘑菇的时候看见了什么?
师：是啊，老师也很想知道这些问题的答案，让我们一起读课文1-3自然段去寻找答案吧。(齐读课文1-3自然段。)
(四)精读品悟，探究原由
师：孩子们课文读得很流利。请大家把书本放下，看大屏幕，说说你看到了什么?(CAI动画。)
(生：孩子们高兴地，睁大眼睛，仔细观看;接着纷纷举手。) 生(笑着、兴奋的样子)：我看见雨过天晴了，太阳公公出来了。 生：白兔和灰兔去草地上采蘑菇。 生：我看见草地上长出了一朵蘑菇??
师：你观察得真仔细!灰兔看到这朵小蘑菇是怎么说的? 生：灰兔说：“太小了，没劲!”
师：对待这朵小蘑菇他是怎样的态度?课文中哪个词告诉我们? 生：对待这朵小蘑菇灰兔是不屑的态度。(师板书：不屑) 师：你能给“不屑”换个词语吗? 生：“不屑”就是看不上眼、瞧不起。 师：什么又叫“没劲”呢? 生：没劲就是没意思、不好玩。 生：没劲就是没兴趣。
师：说得好。谁能用这种看不上眼、没兴趣的语气来读小灰兔说的话。(指名2-3人朗读，到位后齐读。)
师：孩子们看，灰兔又发现大树下有两三朵蘑菇，他这次的态度又是怎样的呢?(CAI出示两三朵蘑菇) 生(皱着眉头)：他仍看不上眼。
师：课文里那个字说明灰兔的对待蘑菇的态度还是没有改变? 生：从 “仍” 这个字，可以看出灰兔的态度还是没有改变。 师(语重心长)：是啊，从这个“仍”字，我们可以看出灰兔的态度还是没有改变。(CAI出示：白兔说的第2句话。)谁来读读灰兔的话。(2人，注意评价)大家也来读读。
师：一朵小的，他不屑;两三朵吧，他嫌少。孩子们，他到底想要什么? 生：他盼望着出现一大片蘑菇时，再采，才带劲。 师：你能给“盼望”找个近义词吗。 生：希望、期望。 生：渴望。
师：谁能用“盼望”说话。 生：我盼望每次考试都能得一百分。
师(微笑着摸着他的小脑袋)：要想考一百分光是靠盼望可不行哦，还得靠平时的努力学习。(生不好意思地笑了。) 生：我盼望出差的妈妈早点回家。
师：小灰兔盼望的大片蘑菇出现了吗?(生齐：没有。)让我们带着这种急切盼望而又失望的心情，来读第2自然段的最后一句话。(生齐读) 师：孩子们，现在你们明白灰兔的篮子为什么是空的了吧。(生齐：明白了。)那谁来用自己的话，说说看。
生：灰兔看不起个儿小的蘑菇，太少的蘑菇也不愿意采，大片蘑菇又没有出现。所以他的篮子空空的。
师：老师把第二自然段搬上了大屏幕，(CAI出示2自然段)孩子们想再读读吗?(生大声齐答：想。)那就加上动和表情再读第二自然段。(生齐读第二自然段。)
师：同样是采蘑菇，白兔又是怎样做的呢? 让我们继续寻找答案，请孩子们自读第三自然段，把白兔的做法用波浪线勾画出来。(生自读并独立勾画。)
师：谁来说说白兔是怎样采蘑菇的? 生：白兔一看到蘑菇不论大小马上就采??
师：是这样勾画的小朋友举手。(生纷纷举起了小手。)不错! 师：哪个能干的孩子能把这些空补充完整?(CAI出示填空题) 师：从括号里的词语，我们可以看出白兔对待很小，很少的蘑菇是怎样的态度?(2-3人)
生：白兔看见小的蘑菇马上就才，不管是一两朵，还是三五朵，他都不放过。
师小结：是呀，对小的蘑菇他看在眼里，马上就采;对很少的蘑菇他也不放过。(板书：不放过) 白兔篮子里的蘑菇就这样一朵、两朵、三五朵，由少变多，最后装得满满的。
师：我们一起再来夸一夸这只做事认真的小白兔吧!齐读第3自然段。(生齐读。)
师：小白兔又是怎样帮助那只一无所获的小灰兔的呢?谁来当这只认真的小白兔，读读第五自然段。
生(高高地举起小手，抢着说)：我来，我??
师：刘微微来读吧!其他孩子边听边想：小白兔是怎么做的?怎么说? 生：白兔把自己的蘑菇分了一半给灰兔，然后认真得说：“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇。” 师：咱们把小白兔的话勾画出来。我们都来当小白兔，帮帮小灰兔吧!一起读。(生认真地齐读小白兔的话。) 师：听了白兔的话，灰兔明白了什么?(2-3人) 生：看见蘑菇就要采，不论大小。
生：不要嫌弃个小的蘑菇，要一朵一朵的采蘑菇。 师：对，这就是积少成多。(板：积少成多)
师：在我们的学习中，知识也是积少成多的。谁来说说你在学习中，是怎样积累知识的?
生：我每天都要积累好词语2个，好句子一句。这样下来，一年就可以积累好多了。
师：这么爱学习，长大一定能成为了学识渊博的人。
生(得意的神情)：我喜欢读课外书籍，喜欢看报，我每天能从书报上认识好多的新字。
师：你真是个认真的“小白兔”，老师相信你知识的篮子每天都装得满满的。
师：灰兔看不起身边那些小的、少的蘑菇，我们可不能也像他一样看不起身边的一些小事情，要从身边的小事做起，(板书：从小事做起)要像白兔一样，无论大小从不放过，这样才能满载而归。
师：这么有意义的故事大家一定很想记住它。咱们就来扮角色读读吧!谁想来扮演白兔，读第3和第5自然段。蒋林芮来读吧。其他同学就扮演灰兔读第2自然段。老师呢，读第1和第4自然段，可以加上动作和表情来读，看谁扮演得好?
(孩子们高兴地纷纷做着动作，摇头晃脑地按角色认真朗读起来。)
(五)拓展内化，回归全文
师：孩子们读得真好!灰兔听了白兔的话，他以后会怎样做呢?给组里的伙伴说说。
(生议论纷纷，大胆讨论，教师巡视，参与其中，共同讨论。) 生： 以后灰兔也会像白兔一样认真地采蘑菇，也会采满满一篮子蘑菇。他的篮子以后不会再空着了。
生：以后灰兔采蘑菇时，看见蘑菇不论大小都会马上采的。
师：学了这个童话故事，相信孩子们的收获也是满满的。希望你们在学习生活中也能从小事做起，积少成多，变得越来越棒! 师：下课!同学们再见!
生：老师再见!
《采蘑菇的小姑娘》教学设计
篇16：《小姑娘的朋友》教学设计
教学目标：
1.认识本课的16个生字，会写其中的7个生字。
2.熟读课文，明白课文讲了一件什么事。
3.明白为什么小狗不愿跟小姑娘做朋友的原因。
教学重、难点：
重点：学会本课的生字、词。
难点：懂得朋友之间应该珍惜彼此间的友谊，要真诚持久。
教学准备：
生字卡片。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、课前导语：
有一个小姑娘，她有一个好朋友，就是大公鸡。她跟她的好朋友相处得怎样呢?
二、板书课题，初步感知课文。
1.板书课题：小姑娘的朋友
2.借助拼音，自由朗读课文。
3.老师范读课文，学生边听边把生字做上记号。
三、出示生字卡片，学习会写的字。
1.借助拼音读词。
2.指名读，师生听后纠错。
3.自学生字，思考如何记忆字形。
学生甲：我用熟字加偏旁的方法记住了“邻”是“令”加上“阝”。学生乙：我比较“钉”、“盯”后记住了“盯”和“钉”的偏旁不同。
学生丙：居是“尸”加上“古”组成的。
4.老师对难字进行指导。
孩：左右结构，右边的笔顺是
换：左右结构，右边的笔顺是
澡：左右结构，右边上面是“品”，下面是“木”。
5.学生自由练写，老师巡视指导。
四、出示认读字，读准字音。
1.出示认读字卡处。
wō zhuó mán chuí quān āi kēng dèng dǐ
喔 啄 馒 垂 圈 哎 吭 凳 底
2.教师教读，自由练读，指名读。
第二课时
一、检查复习上节课学的.生字、词。
二、学习课文内容，了解小姑娘前后换了几个朋友。
1.听老师读课文，看小姑娘有哪几个朋友。在文中做上记号。
2.同桌相互交流。
3.指名回答。
学生甲：小姑娘共有3个朋友。
学生乙：小姑娘的3个朋友是大公鸡、鸭子、小狗。
三、“公鸡、鸭子”被换掉后有什么表现?
学生甲：公鸡伤心地垂下翅膀。
学生乙：鸭子是伸着脖子，生气地叫了起来。
四、你知道小狗为什么偷偷地跑了呢?
1.引导学生理解：小姑娘不珍惜朋友间的友谊，见了新朋友，就不要老朋友。小狗想过不了几天，它也会换掉，所以它就偷偷跑了。小狗跑了后，小姑娘还有朋友吗?她会怎样?
学生甲：小姑娘不珍惜朋友，结果一个朋友也没有。
学生乙：小姑娘没有了朋友，她会很伤心。
启发教育学生：要珍惜朋友间的友谊，朋友间要真诚持久。
2.拓展。
你愿意跟这个小姑娘交朋友吗?如果愿意你会怎样帮助她?
第三课时
一、看拼音，写汉字
lín jū hái zi xiǎo gǒu huàn yí
( ) ( )( )( )
二、组词。
令( ) ( ) 孩( ) ( )
居( ) ( ) 邻( ) ( )
狗( ) ( ) 句( ) ( )
三、把下列词语连一连。
牵 游戏
交 朋友
做 小狗
看 电话
打 电视
四、给下列字选择正确的读音，在( )里打“√”。
馒{mán ( ) màn( ) 圈{quān( ) juǎn ( )
底{dǐ( )dī( ) 啄{zhuō()zhuó()
五、先读句子，然后用上加点词，写一句话。
以前，我有一个公鸡朋友，后来用它换了鸭子，现在，又用鸭子换了你。
以前， ，后来 ，现在
★ 羊角辫给我的启示
★ 形容头发的词语
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