空间碎片减缓措施研究（精选15篇）由网友“binerhua”投稿提供，下面是小编整理过的空间碎片减缓措施研究，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：空间碎片减缓措施研究
空间碎片减缓措施研究
空间碎片减缓是人类航天活动可持续发展的重要保障.从技术和法律2个层面开展空间碎片减缓措施研究.在对不同技术措施进行比较分析的'基础上,提出空间碎片减缓应综合运用以消能、垃圾轨道和脱轨为主的技术措施;针对空间碎片减缓的立法现状,呼吁应加强国际和国内立法来减缓空间碎片.最后,基于我国空间碎片减缓发展程度和特点,提出我国应以垃圾轨道和脱轨技术为主,以可重复航天器为辅发展空间碎片减缓技术,并加快国内空间立法进程,尽快制定空间碎片减缓的法律法规.
作 者：陈凌云 樊宏图 陈亮 CHEN Lingyun FAN Hongtu CHEN Liang 作者单位：陈凌云,CHEN Lingyun(装备指挥技术学院试验指挥系,北京,101416)樊宏图,FAN Hongtu(中国太原卫星发射中心,山西太原,030027)
陈亮,CHEN Liang(军械工程学院科研部,河北石家庄,050003)
刊 名：装备指挥技术学院学报 ISTIC英文刊名：JOURNAL OF THE ACADEMY OF EQUIPMENT COMMAND & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 20(2) 分类号：V19 X199 关键词：空间碎片 减缓领域 技术措施 法律措施篇2：俄罗斯减缓空间碎片的技术与法律措施
俄罗斯减缓空间碎片的技术与法律措施
一、俄罗斯有关空间碎片减缓的技术措施 前苏联/俄罗斯除了是世界上最早开展空间活动的'国家之外,也是国际空间法在联合国范围内最为积极的参加国和实践国.
作 者：尹玉海 刘飞 作者单位： 刊 名：中国航天 PKU英文刊名：AEROSPACE CHINA 年，卷(期)： “”(8) 分类号：V4 D9 关键词：篇3：空间碎片概况研究
空间碎片概况研究
空间碎片对航天活动的'影响日益增大,已越来越引起人们的关注.研究了空间碎片的定义和分类;重点分析了空间碎片来源及前景预测;论述了空间碎片的危害;提出了空间碎片的减缓措施.
作 者：霍江涛 秦大国 祁先锋 HUO Jiangtao QIN Daguo QI Xianfeng 作者单位：霍江涛,HUO Jiangtao(装备指挥技术学院,研究生管理大队,北京,101416)秦大国,祁先锋,QIN Daguo,QI Xianfeng(装备指挥技术学院,试验指挥系,北京,101416)
刊 名：装备指挥技术学院学报 ISTIC英文刊名：JOURNAL OF THE ACADEMY OF EQUIPMENT COMMAND & TECHNOLOGY 年，卷(期)：2007 18(5) 分类号：V520 关键词：空间碎片 预测 航天篇4：中国空间碎片防护研究工作进展
中国空间碎片防护研究工作进展
回顾了中国空间碎片防护研究工作的.情况,简要介绍了MODAOST软件研究的相关活动,以及风险评估及防护结构优化技术、超高速撞击横向校验、部件/分系统和空间碎片撞击感知技术.
作 者：韩增尧 HAN Zengyao 作者单位：北京空间飞行器总体设计部,北京,100094 刊 名：航天器工程 ISTIC英文刊名：SPACECRAFT ENGINEERING 年，卷(期)： 16(5) 分类号：V475.9 V520.7 关键词：空间碎片 防护 中国国家航天局 space debris protection CNSA篇5：ISO空间碎片相关标准的研究现状
ISO空间碎片相关标准的研究现状
对国际标准化组织(ISO)正在拟定的空间碎片标准进行了综述,其中包含1个DIS标准、4个CD标准、3个WD标准和5个NWIP标准.这些标准与航天器的`系统设计有着直接关系,尤其关系到航天器任务后的处置,希望引起国内航天器研制单位和相关用户的关注.
作 者：韩增尧 HAN Zengyao 作者单位：北京空间飞行器总体设计部,北京,100094 刊 名：航天器工程 ISTIC英文刊名：SPACECRAFT ENGINEERING 年，卷(期)： 17(1) 分类号：V475.9 V520.7 关键词：国际标准化组织 空间碎片 标准篇6：与空间碎片的空间环境保护立法研究
与空间碎片有关的空间环境保护立法研究
自1957年前苏联成功发射第一颗人造卫星以来,人类航天活动得到了突飞猛进的发展.人类航天活动在促进世界经济发展和社会进步的同时,也在外层空间留下了数千个大型物体,数万个中小型碎片和数亿个微粒物质.
作 者：罗丽 赵杰 作者单位： 刊 名：中国航天 PKU英文刊名：AEROSPACE CHINA 年，卷(期)：2008 “”(3) 分类号： 关键词：篇7：空间碎片预警中的碰撞概率方法研究
空间碎片预警中的碰撞概率方法研究
由于空间碎片对飞行在地球轨道上的航天器危害日益严重,所以必须采取一些有效的防护措施,对于那些直径大于10 cm的碎片,通常是采用主动规避的方法来进行防护.为了避免传统的Box判据造成的过多错误预警,碰撞概率模型开始被应用于空间碎片预警,本文以空间站为例,将碰撞概率方法与传统Box区域判定法进行比较,介绍碰撞概率计算模型的.建立方法,基于位置误差矩阵的碰撞概率Pc的算法,并针对实际交会事例进行了计算和分析.
作 者：程陶 刘静 王荣兰 于有成 CHENG Tao LIU Jing WANG Ronglan YU Youcheng 作者单位：中国科学院空间科学与应用研究中心,北京,100080 刊 名：空间科学学报 ISTIC PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF SPACE SCIENCE 年，卷(期)： 26(6) 分类号：V4 关键词：空间碎片 位置误差矩阵 碰撞预警 碰撞概率篇8：空间碎片防护结构设计优化理论方法研究
空间碎片防护结构设计优化理论方法研究
航天器空间碎片防护结构设计优化在国际上属前沿课题,防护结构设计优化理论方法是其关键技术之一.在防护优化理论模型及其优化算法研究方面取得了突破性进展,建立了综合各类典型防护结构构型的统一的防护优化数学模型,提出了解决防护优化问题的几种算法:混合遗传算法,改进的.差异演化算法和混合差异演化算法.最后采用航天器防护优化算例对防护优化理论方法进行了测试考核,优化结果表明了本文工作的可行性和有效性.
作 者：袁俊刚 曲广吉 孙治国 韩增尧 YUAN Jun-gang QU Guang-ji SUN Zhi-guo HAN Zeng-yao 作者单位：中国空间技术研究院总体部,北京,100094 刊 名：宇航学报 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF ASTRONAUTICS 年，卷(期)： 28(2) 分类号：V414.19 V414.9 关键词：空间碎片防护 防护结构设计 结构设计优化 差异演化算法 混合遗传算法篇9：空间碎片超高速碰撞的数值方法研究
空间碎片超高速碰撞的数值方法研究
应用非线性动力学数值仿真软件AUTODYN-2D对空间碎片的超高速碰撞问题进行模拟,研究不同数值计算方法和材料模型的适用范围,空间碎片形状对碎片云的影响,冲击相变等问题.结果表明,在研究超高速碰撞中普遍采用的'SPH方法可以很好地模拟碎片云的情况,但是难以对冲击相变问题进行模拟,而采用侵蚀模型的拉格朗日方法可较好地反映冲击相变现象.Tilloston状态方程适用于描述冲击相变问题,包括汽化问题.Johnson-Cook强度模型用来对应变硬化、应变率硬化以及熔化等问题进行模拟.因此,在当速度足以使材料发生相变时,Tilloston状态方程和Johnson-Cook强度模型是比较好的选择.
作 者：王芳 李磊 金俊 冯顺山 WANG Fang LI Lei JIN Jun FENG Shun-shan 作者单位：北京理工大学爆炸科学与技术国家重点实验室,北京,100081 刊 名：中国安全科学学报 ISTIC PKU英文刊名：CHINA SAFETY SCIENCE JOURNAL 年，卷(期)： 16(5) 分类号：X944 关键词：超高速碰撞 计算方法 材料模型 相变 数值仿真篇10：空间碎片超高速撞击极限穿透比动能研究
空间碎片超高速撞击极限穿透比动能研究
研究建立空间碎片对目标超高速撞击条件下临界穿透靶标的损伤特性的理论模型.基于临界穿透过程的`数值模拟结果,系统分析了初始条件与临界穿透的关系,提出碎片临界穿透靶板的比动能概念.然后分析了临界穿透下的碎片比动能,认为比动能是速度的函数.最后,考虑碎片的实际撞击过程中最大着靶面积为变形面积,对比动能进行修正,获得了极限穿透条件下的真实比动能与速度无关的结论.
作 者：贾光辉 黄海 胡震东 徐小刚 JIA Guang-hui HUNAG Hai HU Zhen-dong XU Xiao-gang 作者单位：北京航空航天大学宇航学院,北京,100083 刊 名：宇航学报 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF ASTRONAUTICS 年，卷(期)：2006 27(5) 分类号：V414 关键词：空间碎片 超高速撞击 比动能 在轨航天器篇11：重迎茬大豆的危害及其减缓措施
重迎茬大豆的危害及其减缓措施
通过对黑龙江省重迎茬大豆的系统调查,分析了重迎茬对大豆产量和品质的`影响,并针对重迎茬减产原因,提出了减缓重迎茬危害的技术措施.
作 者：金燕 赵珊珊 作者单位：黑龙江省北安市农业技术推广中心,黑龙江北安,164000 刊 名：现代农业科技 英文刊名：XIANDAI NONGYE KEJI 年，卷(期)： “”(4) 分类号：S565.1 关键词：大豆 重迎茬 危害 减缓措施 黑龙江北安篇12：应用综合农艺措施减缓大豆连作危害
应用综合农艺措施减缓大豆连作危害
大豆多年连作,产量呈现明显的下滑趋势,讷河市通过应用综合农艺措施,有效的减缓了大豆因连作造成减产的危害.
作 者：王伟东 孙爱莲 洪殿玉 Wang Weidong Sun Ailian Hong Dianyu 作者单位：王伟东,洪殿玉,Wang Weidong,Hong Dianyu(黑龙江省讷河市农业技术推广中心,黑龙江,讷河,161300)孙爱莲,Sun Ailian(黑龙江省讷南镇农业中心,黑龙江,讷河,161300)
刊 名：大豆科技 英文刊名：SOYBEAN BULLETIN 年，卷(期)： “”(3) 分类号：S-3 关键词：大豆连作 综合农艺措施 减缓危害篇13：天基照相跟踪空间碎片批处理轨道确定研究
天基照相跟踪空间碎片批处理轨道确定研究
随着国内外天基观测空间碎片研究的展开,文章提出了利用跟踪卫星的CCD(Charge Coupled Device)相机对空间碎片进行轨道探测的方法,首先建立了CCD照相观测模型和基于照相观测的空间碎片批处理轨道确定模型.通过对CCD相机底片归算方法的分析可知,利用 CCD相机所获得的观测数据与跟踪卫星的姿态无关,且其精度只与测量和坐标转换计算的.精度有关,在测量和计算中可获得较高的精度.分别对分布密度较高的低轨道和地球同步轨道区域的空间碎片进行了定轨分析.仿真结果表明,定轨时采用两个跟踪弧段的照相数据定轨精度大大高于一个弧段照相数据的定轨精度;跟踪卫星距离空间碎片越近,定轨精度越高;低轨道空间碎片的定轨精度高于地球同步轨道上的空间碎片定轨精度.
作 者：文援兰 何星星 李志 朱俊 刘翔春 WEN Yuan-lan HE Xing-xing LI Zhi ZHU Jun LIU Xiang-chun 作者单位：文援兰,何星星,朱俊,刘翔春,WEN Yuan-lan,HE Xing-xing,ZHU Jun,LIU Xiang-chun(国防科技大学航天与材料工程学院,长沙,410073)李志,LI Zhi(国防科技大学航天与材料工程学院,长沙,410073;中国空间技术研究院,北京,100094)
刊 名：宇航学报 ISTIC PKU英文刊名：JOURNAL OF ASTRONAUTICS 年，卷(期)：2010 31(3) 分类号：V520.1 关键词：空间碎片 CCD相机 照相跟踪 轨道确定 Space debris CCD camera Camera tracking Orbit determination篇14：地铁风亭对环境的影响及减缓措施
地铁风亭对环境的影响及减缓措施
地铁作为一种安全、便捷、大容量的交通运输工程,对解决城市交通问题,缓解城市交通压力,改善人们的出行条件、减少汽车尾气污染.有着不可替代的作用.但同时地铁的施工及运营也会对周围的环境产生的一定的`影响,文章就地铁风事对周围空气环境的影响进行了简要的分析并提出了相应的防治措施.
作 者：牟忠霞 周凌 作者单位：牟忠霞(铁道第三勘察设计院集团有限公司,天津,300251)周凌(中国科学院生态环境研究中心,北京,100085)
刊 名：四川建筑 英文刊名：SICHUAN ARCHITECTURE 年，卷(期)： 29(3) 分类号：U231+.5 关键词：地铁 风亭 环境影响 措施篇15：教师自我发展措施研究
教师自我发展措施研究
教师自我发展措施研究武汉市第六中学 黄德灿
一、制定自我发展规划，在发展过程中修正
随着国家基础教育改革的逐步深入和现代化进程的加快，教师如何适应日益变化形势的要求引起了广泛的讨论，在职业上要生存、在事业上要发展、在生命上要完善、在价值上要提升，无论从哪一个角度分析，教师只有终身学习、不断发展，才能超越自我，适应教育事业的发展，在教育事业中有所建树。基于这样一个认识，教师制定专业发展规划意义重大。有了这个规划，可以促使自己认真分析并重新认识自我，使自己有专业发展的紧迫感；有了这个规划，能促使自己不断寻找自我在学校小范围到社会大范围内教师中的位置，进而不断激励自己为实现目标而不懈努力；有了这个规划，就能对自己的发展起到具体的指导和监控作用，学习理论，探索课堂，研究课题，减少行动的盲目性和随意性，加快发展道路上成长的速度。
规划有多种形式。根据时间上来划分，有长期规划、中期规划和短期规划。无论是十年以上的长期还是一年的短期，规划的制定因人而异，要因地制宜。因为每个教师都有自己的个性特点，自身素质优势不同，而且成长环境在不断改变，发展目标就需要不断调整，规划也应该随之不断修正完善。实践证明，一个人的发展能否获得预期的成功，关键在于对自己是否有一个客观、充分、正确的认识，从成长环境到发展空间，从教育教学改革的发展走向到自身的发展优势，都是我们成长发展的重要元素，也是我们制定发展规划的关键要素。你可能适合研究教学理论，他抓班级管理容易出成果；你在课堂教学艺术上有创意，他在校园文化领域有建树；你可以成为一个学科带头人，他可以成为一个优秀的管理者。每个人都是一个独特的个体，根据个性特征定位发展目标，这样的目标才是准确的、切实可行的。
制定发展规划，我们还要明确发展阶段与过程目标的关系。一个完整的规划方案，一定会有明确的阶段发展要求，一个阶段一个目标，阶段目标之间联系紧密，实现了一个阶段目标，再解决下一个阶段的主要问题和矛盾，一步一个脚印，通过阶段目标的积累，最终实现教师生命成长的终极目标。
二、克服自我发展障碍，在激励过程中前进
在实际操作中，我们会发现这样的现象，能够制定完整详细的发展规划的教师很多，但能够实现规划的教师却很少。很多教师当时制定规划时雄心勃勃，也并非不合实际，可是在实施规划过程中却慢慢熄灭了熊熊的火焰，这是为什么？总结起来，这种现象产生的原因既有客观的因素，也有主观的问题。
从客观上来看，一是工作时间过长，早上6点上班，晚上9点到家；二是工作负担过重，备课、改作业、上课，不少学校节假日也不让老师休息，而且既要做学生的思想工作，做家长的代理人，又要做班级的管理者；三是工作难度大，家长望子成龙，独生子女难教，职业要求严格；四是工资待遇不高，分数月月排队，升学率与奖金、荣誉挂靠，家庭子女教育、住房还贷任务重。种种客观因素导致不少教师压抑、孤独、紧张和焦虑，最终倦怠，先前的发展规划也就成了遥远的理想。此外，教师从学校毕业后，很少再接受专业方面的训练，即使参加教师继续教育，太多的“通识培训”对专业帮助没有多少实效，希望脱产学习，机会少之又少，因而要实现规划，仅仅在理论素养上就不具备条件。
从主观上来看，一方面在一种文化功底不一定要高，只要工作吃苦就行了的错误观念的影响下，不少教师不再读书学习，不再开拓视野，教育教学逐渐僵化，当初的发展规划就丢在一边了；另一方面受学校片面追求升学率的逼迫和各种片面教学奖励的刺激，不少教师追求功利，变得浮躁，沉缅于封闭、单调的教学生态中，自然不再过问当初的发展规划；还有一个原因是在应试教育环境下成长的教师，学生时代接受应试教育获得好成绩的所谓成功经验又传授给自己的学生，认为只要凭借自己平时的教学经验就能成为一名好教师，于是发展规划里的要求和目标就因此而被慢慢消解了。
有些教师经过一两年甚至三五年奋斗没有建树，再看看身边很多教师没有什么规划，过得自由自在；还有因为社会不正之风，不少教师青云直上，于是意志消沉了，斗志没有了，哪里再去管什么发展规划？
基于以上原因，我们仅有纸上的发展规划远远不够，还要在行动上克服自我发展中的障碍，并制订相应的激励措施，在激励中前进，这样才能使教师甘于寂寞，“独上高楼望尽天涯路”，并且“衣带渐宽终不悔”。在激励措施中，我们不要忽视一点一滴小小的进步，“不积跬步无以至千里”，要时时刻刻自我激励，提升勇气，增强前进的动力。
这里还要特别讨论一下成长标志。成长发展的标志是什么？教育专家、特级教师、学科带头人等等固然是一个个高标，但是一个教师真正的成长首先在思想上、职业道德上和业务素质上，过分关注外在的荣誉有可能迷失发展的方向。其实，被学生评为最受欢迎的老师也是成长，被学校认定为优秀教师、优秀班主任亦是成长。
三、建立自我发展档案，在成长过程中反思
用什么样的方式来记录自我的成长发展轨迹？建立专业档案袋是最好的方法。档案袋内容包括个人工作基本情况，根据现实制定的发展目标和采用的发展载体，还有个人教育教学过程资料、反思记录和专业信息。具体内容可以包括以下几个方面：
1.案例资料：优秀的教案设计、精彩的教学实录、与学生的心灵对话等。
2.学习笔记：读书笔记、参加各类专业发展培训活动的记录、听课笔记等。
3.活动记录：个人参加集体活动，包括上级教研部门组织的活动和教研组、备课组活动的资料等。
4.荣誉评价：获得的各种奖励、学生评价，学校和教研组对自己的评价等。
5.经验反思：经验总结、教育手记、自我反思、叙事小故事等。
6.师生成果：发表的文章、研究的课题、交流的经验、参加比赛的相关资料、指导学生的`作品等。
这些过程资料都要存入档案袋。它可以帮助我们认真检查、反思自己的教学实践；它提供的案例可以为以后自己的研究提供基本素材；它记录的成长过程可以促进自身的持续发展；它是向别人展示自己专业进步的成果依据。
建立自我发展档案，积累资料，记录自己成长的过程，更主要的是为自己的成长反思提供依据。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业生涯中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。反思能力是一个人智能的重要组成部分，更是教师的一种基本功、一种专业能力。仅就教学反思而论，这种反思能使教学成为一种自觉的实践，能使教学经验理论化，并使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。教学反思是教师自我发展最有效的途径，美国心理学家波斯纳曾归纳出教师成长的公式：“成长=经验+反思”。著名教育家叶澜教授更是犀利地指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”在一定的课标理念下进行教学反思，并成为一种习惯，我们就可以加快成功的步伐。
课程改革、国家发展纲要为每一位教师提供了成长发展的平台，如果我们制定了切实可行的自我发展规划，克服自我发展中的障碍，在成长过程中不断反思，那么，我们一定会从职业倦怠中走出来，提升生命质量，在“燃烧”生命、“照亮”剔人的同时，也不断享受到提升自身素质品位和获得事业成功的喜悦，让自己的人生焕发生命的活力。
★ 系统运行情况报告
★ 禁毒发言稿150
★ 禁毒发言稿
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