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如何帮助大学生提高英语写作水平

时间：2023-02-10 08:03:11 其他范文收藏本文下载本文

如何帮助大学生提高英语写作水平（精选6篇）由网友“豆腐包”投稿提供，下面给大家分享如何帮助大学生提高英语写作水平，欢迎阅读!

如何帮助大学生提高英语写作水平

篇1：如何帮助大学生提高英语写作水平

如何帮助大学生提高英语写作水平

写作教学一直是大学英语教学中的.薄弱环节,本文针对这种实际情况,陈述了写作训练的重要性,分析了目前写作教学中普遍存在的问题,并且探讨了解决这些问题的对策.提出了大学英语写作教学应该在提高师生对写作训练重要性的认识前提下,采取以写促学,系统训练的方法,从而提高大学生的英语写作能力.

作者：陈晔作者单位：三峡大学,湖北,宜昌,443002 刊名：科技信息（科学・教研）英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(14) 分类号：H3 关键词：写作训练重要性问题对策

篇2：如何提高写作水平

如何提高写作水平

有时想写点东西,动手时才发现自己打不开思路,写不出东西来,觉得自己肚里的墨水不够。如何做才能够让自己提高写作水平,提高文笔和写作能力,怎样才能提升自己对生活和人生的理解和感悟?我个人认为首先是多看,书报是基础,建议多看点诗词歌赋方面的;看社会百态方面的;看时事、政治、经济方面的;看文学小说,只要大量地看书,并摘录写得好的词句在一个本子里;然后是抄书,抄那些唐诗宋词赏析,抄报告文学,抄短篇小说,慢慢抄,慢慢品。最重要的就是品味字里行间的韵味,能看到把书里的东西变成自己的东西;多记:心记,笔记,摘抄。多问:解来龙去脉,全过程。多写:有材料写,没有材料强迫自己去收集素材也写,一开始不管写的好不好,能写出来就是胜利。多模仿:天下文章一半抄。认为好的手法,不妨穿插于写作当中,习惯成自然。多征:征求别人的意见,不断修改完善,一篇东西不修改个十来遍不放手。走出去,感受自然,感受生活,很重要。如能这样做,就能慢慢提高自己的动笔能力,经过不断的努力,就可以提高文笔了,真正达到行云流水、下笔如有神的境界。看书是很重要的一个环节,因为书里的故事可以丰富你的想象力,书里的词句可以扩大词汇量,甚至它的写作风格、写作手法等等,都会对你产生影响。请记住,我们在接受知识时都是潜移默化的。看书时千万不要抱有“我是为了提高写作水平”这样的心态,否则会产生不好的效果。一切都在循序渐进、渐渐地提高。或许你一下子感觉不到,但到某一天,当别人夸赞你的文章时你就知道了。有些人觉得没有东西可写,那是因为,他们大多都是窝在屋子里,以为书可以解决一切问题。那就错了,那样的结果就是,写出来的东西会给人“在那里见到过”的感觉。另外,书里的内容对于他有了一个思维定格,写出来的作品自然无法超脱。你可以在你的小区附近,坐在石凳上,很安静地,很用心地,去观察周围一切发生的事。一段时间后,你会看到一些印在你脑子里的事,那就是你的素材了,可以记下来,以日记的形式或者只是在记事簿上。那么积累得多了,用时自然得心应手。大量的阅读、勤奋的思考是提高写作水平的必经之路。多看、多练、多记。有很多不同类型的文章,也有很多不同意义的故事,对提高写作能力很有帮助。语法,文理是基础,然后就是多读、多积累,可准备一个专用日记本,见到一些好言锦句,就把它抄下来。还有就是多写,最好能坚持每天写日记。坚持写日记是个好办法,根据自己的时间安排,不要求多但贵在坚持,还有就是多看一些好书,对于自己生活中的事情,有意思的可以写下来,只要有毅力有恒心有梦想,总有一天会出好作品的!写作时还有一个要点,那就是要小不要大。往往很多人会将主题定得很宽很大,而结果则是内容浮浅而乏味。定个很小很小的主题,但一定要把它细化,即将你看到的每一个小细节都描写出来,再加上你的真实感受,那么读者就会被这些真实打动。比如你上面积累的例子,你可以作为例证来使用,同样也可以拿某件小事专门写一篇文章,好的文章即是由真、细、感组成的。写作的根本是基础的`积累:首先是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物,要学会时时处处留心周围各种各样的事物,熟悉形形色色的社会现象,不断扩大自己的生活领域,捕捉生活热点,在生活中多留心多思考,有意识的捕捉有意义的事,有趣的人,并随手记下。这样,发现多了,积累也就多了。阅读和听取,则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小,生活经历有限的人来说,从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊,听取轶闻逸事,可以使自己获得许多无法亲身接触到的材料。可见,要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活,精于阅读,材料积累多了,便不再会出现无话可说的状况,而是泼洒成文。

篇3：如何提高初中生英语写作水平

如何提高初中生英语写作水平

文/张晓华

摘要：随着二期课改的深入，英语作文教学的要求不断提升，而在现实教学当中还存在着一些不尽如人意之处。

关键词：英语阅读；教学；写作能力

一、整体写作水平不高

在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力、语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少，总的体现在词汇运用匮乏，文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多这三个方面。

二、学生普遍缺乏信心

我在所任教的学校进行了一次问卷调查，发现50%以上的学生对于自己能否学好作文缺乏信心，超过九成的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。

培养学生的写作能力是初中英语教学目的之一。中考的“书面表达”是直接检测学生写作技能的题型，要求学生具有一定的写作能力。为此结合自己的教学实践就初中生英语写作能力的培养谈一谈个人的粗浅认识和做法。

1.激发学生的写作动机、保持学生的写作兴趣，在教学过程中教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的'话题或设置交际情景捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写作的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。

2.要让学生加强词汇、语法等语言基础的积累。学生在做书面表达练习时遇到的困难是多方面的，主要表现在词汇量少，句型运用不正确，时态、语态运用不当等方面。词汇是语言的基本单位，是组词成文的基础，只有真正掌握和运用词汇的用法与搭配，才能在写作中正确表达思想和自如地应付各种情景中的交际需要。

3.坚持基本功训练，多种方法配合

初中阶段的学生，具有初级的语言知识，具有一定的词汇量，对句型结构和语法知识有初步的了解，能够组织较简单的语句及语篇。不论写作的内容怎样变化，这些语法词汇要求却万变不离其宗。因此，教师在英语写作教学过程中必须特别注意将学生的基本功打扎实。教师本身在教学过程当中要时刻注意自己的教学用词用句的准确性，避免随意使用语言导致学生理解混乱，只有打下了良好的基础，才能与写出优秀的作文更近一步。教师在日常的批改当中要注意这方面的积累。

总而言之，在初中英语写作教学中，我们要注意取百家之长，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，适当地进行调整以顺应不断更新的课程要求，扬长避短，使得英语作文成为带动教学的有力臂膀。

篇4：提高大学英语写作水平初探

提高大学英语写作水平初探

英语写作作为一项普遍的.技能,在现代交际和工作中起着重要的作用,但目前大学英语写作中却存在着一些同题,影响大学生英语写作水平的提高.教师和学生应充分认识这些问题,采取有效措施,提高大擘生的英语写作能力.

作者：石学亮李玲作者单位：南昌理工学院外语系,江西,南昌,330013 刊名：科技信息（科学・教研）英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(14) 分类号：H3 关键词：汉化现象句式单一小语法错误

篇5：如何初中生提高英语写作水平指导

如何初中生提高英语写作水平指导

英语学习应遵循五大原则。

1、简单原则

运用英语，简单---好，更简单---更好，最简单----最好。优点：1)造就成就感，培养自信。2)增加兴趣。3)语言琅琅上口。4)易于学以致用。

2、量的原则

多---好，更多----更好，最多----最好。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，语感就产生了。这时应再把感觉上升到理论，将理论融入到自己的思维中，英语就能运用自如。

3、重复原则

任何技能的获得，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。重复是人记忆的最重要的途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。教师的作用在于在课堂教学中如何创设语言情景，让这种重复变得更真实，变得实际。

4、模仿原则

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用无规则可依。作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿而盲目创新，就意味着错误。

5、兴趣原则

兴趣是最好的老师。

假设：

让学生大声朗读英语，多次重复，就能提高语感。提供范文或句型让学生模仿写作，可以降低难度，提高兴趣。

学生在词汇上的用法错误主要表现在：

1、画蛇添足 At the sports meet, we cheered him on when he dashed quickly.应为 At the sports meet, we cheered him on when he dashed .

2、词性使用混乱 Doing a part-time job always effects study. 应为 Doing a part-time job always affects study.

3、动态、状态不分 They married for two years. 应为They have been married for two years.

※学生在句子结构方面的错误表现在：

1、缺少谓语 He at home. 应为 He is at home.

2、忽视主语的转换 Beijing rains much in August. 应为 It rains much in Beijing in August.

3、逗号粘连与连排句

The work was difficult, he finished it in time. The work was difficult he finished it in time. 应为 The work was difficult, however, he finished it in time.

文章都是有句子组成的，所以有必要复习英语的基本句型。

简单句：

1)主语+谓语

We study hard.

The red sun rises in the east

2)主语+谓语+宾语

I like him.

Li Yang put the book into his bag.

3)主语+连系动词+表语

The story sounds interesting.

Her dream has come true.

4)主语+谓语+间接宾语+直接宾语

I gave him a book.

He told me how to make a chair.

5)主语+谓语+宾语+宾补

We elected him our monitor.

You shouldn’t let him go there alone.

并列句

Hurry up,or we’ll be late.

Either you are mad or I am.

I went home and he stayed in the classroom.

复合句

What you said is right.

That’s what they should do.

Do you know the man who spoke just now?

As soon as I saw him, I said “hello” to him.

※ 本组的五位老师分别上研究课。

1) 黄仕敏老师上的是第20单元-幽默。他印发了一张讲义，上面有几则幽默故事。他让同学们读其中一则，然后上台表演，同学们热情很高，表演得很精彩。这则幽默是这样的：

Do You Know How to Swim?

Once a learned man was crossing a river. Wishing to enjoy himself, he began to talk to a boatman.

“Do you know mathematics?” he asked.

“No, sir,” replied the boatman.

“Then you have lost one quarter of your life,” said the learned man.

“Do you know history?”

“No, sir,” answered the boatman.

“Then you have lost half of your life,” said the scholar.

“Do you know philosophy(哲学)?” he asked.

“I don’t know that, either.” Said the boatman.

“Then you have lost three quarters of your life.”

Just then a sudden wind turned the boat upside down.

“Do you know how to swim?” asked the boatman.

“No, no,” replied the man of great learning.

“Well then,” replied the boatman, “You have lost your whole life.”

那么中学生应该如何提高写作能力呢，大体可以从以下几个方面着手：

一、词汇积累

词汇是一篇文章最基本的组成要素。头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。要写出好的文章，就必须善于从众多的词语中选择和运用最恰当的词语。因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。克拉申的“语言输入假说模式”认为：正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳。最佳语言输入的两个必要条件：1)密切相关的，2)大量的。因此，将密切相关的常用词汇、习惯搭配适当集中教学，反复归纳、不断循环和强化是较好的词汇输入方法，同时也保证了常用词汇在头脑中的.鲜活状态，为写作输出提供可靠保障。

二、广泛阅读

阅读是人们学习语言一种十分重要的手段，也可以是说是语言学习的目的之一。在大量的阅读过程中，学生能够开拓视野，拓展知识，增加语感，积攒必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的。二者决不能割裂。很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，而通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。同时这也会有效地提高学生的阅读理解能力。

三、加强基础写作训练，做到活学活用

在学生写作过程中，我们常常会发现许多学生的词汇量与运用能力不成正比的现象，写作中经常出现词汇贫乏和用词不当等问题。这种问题的出现实际上是学生获得的知识没有有效的活化。学生们一定要经常以所学词汇为关键词拟定一些与时事或生活相关的话题，做翻译练习，一段时间之后，再用这些词、句进行写作，多写多练以达到活化知识的目的。

篇6：如何提高初中生的英语写作水平

辽宁省大连市第六十中学谢红军

新编初中英语教材每个模块的结尾都有写作任务或类似写作的任务，中考写作也从无到有，所占比分从10%增至15%左右。由此可见，写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。然而现状却不容乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低。作文出现以下几种情况：

1.字数少，简单罗列几个单词。

2.写出的句子脏乱，不成句子。

3.作文字数写的很多，但逻辑混乱。

4.作文写的较好，但文彩与润色不足。

以上种种导致学生作文拿不到高分。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？我认为应注意下列几个问题：

一、把握基础，做好写作的前期准备

1.注重词汇，过好基本词汇关。词汇是文章的基础，是文章的血与肉，没有了他们，文章也不值得一看，因此，把常用常考的词汇作为重点，了解英语词汇的基本含义，在特定语境中的意义，以及相关短语，习惯用语和固定搭配等形式。其中以动词为中心（重中之重是感官动词、使役动词、联系动词、带不定式做宾语的动词和带-ing动词做宾语的动词）。除此之外，还要熟读课本后面附录的不规则动词。

2.过好基本短语关。基本短语分为几类：①动词短语；②介词短语；③形容词短语；④其它短语。在这四类短语中，又以动词短语为主，要特别留意动词和介词的搭配以及动宾搭配。

3.过好基本句型关。基本句型最重要的就是五大基本句型，另外在加上课本中出现的主要句型。要把握句型的基本结构、特点以及相关的变形（如；肯定、否定、疑问、强调、倒装等可能变化的句型）。掌握基本句型的最有效方法就是模仿造句，再加上朗读和背诵。

4.过好基本语法关。基本语法包括动词的基本时态和语态、主谓一致、非谓语动词、名词性从句、定语从句和状语从句。掌握基本语法的最佳途径就是先熟悉基本概念和规则，然后与具体的语境或语篇相结合，再加上强化练习。

二、注重写作训练的多样化

1.提倡背诵课文。由于许多学校班容量很大，在教师指导下PAIRWORK很难进行，学生缺少口头使用所学语言材料的机会，那么背诵就是一个行之有效的'办法，而且要提倡出声背诵，这对于积累语言材料，培养语感都有很大作用。

2.仿写。由模仿到创造，这是学习写作的一条规律，也是提高英语书面表达能力的有效途径。在仿写前，教师应为学生提供各种文体的范文，如短文、日记、便条、书信、通知等，并向学生讲明格式及内容要点，有时要给予必要的提示。教师可以让学生写自己、写老师或其他熟悉的人，同时为学生列出课文中出现的可以借用的句型和词语等。这种模仿练习也可采取口头形式，即口头命题作文。(英语教学论文 )教师规定的题目一定要有课文作范例，且应与学生的实际生活相关，这样，才能达到训练的目的。

3.改写。改写是一种被广泛采用的语言教学策略，它的目的在于让学生广泛地了解和学习各种不同类型和风格的课文，如，要求学生把学过的短文改写成对话、把对话改写成短文、把说明文改写成记叙文等。这样既有利于复习、巩固所学知识，加强对所学语言知识的运用，又能很好地训练学生的书面表达能力。训练时宜从改变文章中人称、时态等较为简单的内容入手。或是把对话作适当的补充修改，串句成篇，改写成一篇短文。

4.缩写。缩写练习能培养学生的概括能力，使学生掌握文章的叙述方法和结构，一般适用于篇幅较长、故事性较强的文章。训练时应以强调篇幅、概括内容为宗旨。具体的训练步骤如下：① 教师指导学生将课文分成若干段并写出段意；②由学生自己合并段落大意，形成文章的初稿；③学生根据要求扩充初稿，形成短文。同时，教师应指导学生在写作中以“4W1H””（what，who，when，where， how ）为线索写出提纲。初中英语教科书中每单元的第二课均为阅读文章，且在Workbook中有针对该文的问答题，所以，还可采用教师指导学生用完整句回答所有问题并按顺序后适当修改成文的方法进行练习。也可由教师提供提纲，让学生按课文大意将提纲进行扩写，这也是一种比较有效的训练方法。

三、注重写作训练的规范化

初中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。我按教师用书上的写作步骤，即：①构思（讨论题目）②写提纲（理顺思想的逻辑关系）③起草（打草稿）④校订（检查错误，重新安排内容）⑤修改（定稿）。对学生进行写作模式的训练。这校看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。

四、注重教师的指导作用

教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批发过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本句型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作的提高。