如何培养孩子的社交（共7篇）由网友“老linlin”投稿提供，下面是小编为大家整理后的如何培养孩子的社交，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：如何培养孩子的社交
一 根据年龄适当让孩子独立打理自己的生活。现在很多在外地上大学的学生，有的还不会铺床单、套被套，甚至连脏衣服都寄回家让自己的妈妈清洗。唯一会做的食物就是煮方便面，听着确实叫人担心。所以，培养孩子独立自主的生活能力，可以根据年龄适当让孩子独立打理自己的生活，如上幼儿园时自己搭配衣服，穿衣服，系鞋带等等，二 三年级开始学做饭等等。
二 让孩子报名少年宫或者夏令营活动。社会终究是集体，孩子应该放在集体中去，这样才会分出强与弱，才能让孩子经历挫败与成功，才能培养他独立面对生活的多面化。夏令营活动是暂时离开家的，没有爸妈的庇护与照顾，生活的一切都得自己打理，当然有助于孩子独立自主能力的培养。
三 放手让孩子一个人去旅行或者住校。旅行非常考验一个人能力，比如社交能力问路、求助等等;生活能力如饮食起居等等。住校更是如此了，自己洗衣服、叠被子，还要完成各科作业，压力三大，但同时寝室同学间也是会相互影响的。所以，可以适当放手，考验孩子，培养孩子。
四 亲自带领孩子独立自主。很多时候，不是孩子不独立，是我们没有给他们机会独立，我们很多事情都直接替他们代劳了。父母可以在周末带孩子一起做做饭，学学烧菜，收拾房间、洗衣服等等。也可以在自己叠衣服、被子叫上孩子帮帮忙，其实也是在直接但也潜移默化培养孩子呢。
家长要做到的是放手，最重要是放心。不要害怕孩子跌倒受伤，正确的应该让他独自面对，相信他，支持他，但在他受伤时安慰他，正确引导他。家长是孩子第一任老师，自己也要做好带头作用，做好模范。
篇2：如何培养孩子的社交
一、作为父母应重视并注意观察孩子是否有社交恐惧倾向。及时审视 自己对待孩子的行为是否恰当，并尽早纠正不恰当的教育行为。给予 孩子更多爱护、表扬和鼓励，同时关注孩子的青春期心理。
二、有时人的羞怯不完全是由于过分紧张，而是由于知识领域过于狭窄，或对当前发生的事情知道得太少。因此，平时要让孩子加强对文学、音乐、艺术等方面的学习，多看课外书籍、报刊，广泛地吸收各方面的知识，有了知识会帮助他树立自信，克服羞怯。
三、孩子在交往中出现上述症状时，教会孩子有意识地做数次深而长的有节奏的呼吸，心里要想着自己与对方是平等的，这可以使紧张心情得以缓解。平时注意训练孩子用大胆而自信的眼光看别人，为他建立自信心打下基础。也可教孩子做一些克服羞怯的运动。例如：将两脚平稳站立，然后轻轻地把脚跟提起，坚持几秒钟后放下，每次反复做30次，每日做3次，可以消除心神不定的感觉。
如果家长在孩子青春期的时候忙于工作，而疏于对孩子的关注，那么，很容易会造成孩子患上青春期社交障碍，更可怕的是没准因此而得了自闭症。这对他今后的生活和未来有很大的危害，建议各位家长能够及时的关注孩子的心理健康，和他们及时的进行沟通，解决他们内心存在的问题。
篇3：如何培养孩子的社交商
如何培养孩子的社交商
社交商的两个技能
第一个技能是怎么融入陌生的环境里。第一次接触，你怎么给别人留下好的印象，这对孩子来说是非常重要的。
第二个技能是能够读懂别人的暗示，或者说是感受。这个是挺复杂的社交技能。获得这个技能之前，需要有一些铺垫的技能叫自我意识，所谓自我意识，你要能够有这种感受和体验，你才能够感受到别人的感受。所以说稍微有一点复杂。
高社交商孩子能够解读别人的面部表情或是肢体语言，他看到别的孩子的状态、面部表情或者是肢体语言，肯定知道这个孩子有一点烦，有一些情绪，高社交商的孩子会说，到底他发生什么事，是不是我做了什么事情惹怒他了，而低社交商的孩子会无视这种肢体语言，还会继续做一些激怒那个孩子的行为或者动作。
社交技能的学习，跟学术上的学习是很类似的。有一些孩子，天生就是社交技能非常高，这些孩子可以从父母那里学，看到什么马上掌握，很多都是自然而然习得。一进入新的环境里，可以判断出哪个人可以作我的朋友，哪个人今天心情不太好，哪个人今天需要额外的鼓励，有高社交商的人，他情绪不好的时候，可以管理好自己的情绪，从不好到好，可以转换得很顺畅。天然的有高社交商非常少，大部分的孩子都属于可以同过学习让社交技能更好的。也有孩子不能自然而然习得社交技能，我们就需要把这些技能分解，然后把这些技能用分解动作教给他，然后整合成社交商的技能。
怎么样的孩子算是“正常”？
所有的父母组都对自己孩子的社交商是不是正常感兴趣。跟大家分享一下我自己家的情况。我的儿子差不多4岁时，在学前班前6周不跟孩子们玩，一天到晚紧紧拉着老师。当时老师给我打电话，我听到之后特别的着急和担心。幸好老师非常有经验，他说没关系，只要给孩子一点自信心就能解决这个问题。所以我就创造了一个条件，给他邀请了1—2个孩子，定期要求他们见面，这样他就有一些交往的经验，以后跟同班的同学交往的时候就比较自然了。所以我觉得，跟老师沟通是非常重要的，因为老师见过很多这样的情况，也比较有经验。如果你们有这样的问题，要学会找人帮助。
什么是正常的呢？大体上来说，3个月的时候，会重点看孩子会不会微笑，高兴会不会表现出来，孩子会微笑，前提是妈妈爸爸会微笑，他才会微笑。会不会微笑的关键点是看孩子会不会把情感暴露出来。
3-6个月
孩子能够识别脸的特征。他建立了一种连接，对他的看护人，可能是父母、祖父母，或者是照顾的阿姨，他能够识别他们了。
6-9个月
这个阶段是孩子牙牙学语的阶段，这也是孩子开始语言沟通的初始阶段，作为父母、祖父母或者是老师，在孩子牙牙学语的阶段，一定要对他们有所回应。比如说孩子呀呀说，你回应时可以说，今天晚上想吃通心粉是吧，这种有具体内容的句子。
9-12个月
孩子主要的特征是开始对其他的宝宝感兴趣。今天现场有一个小宝宝，刚才放两个宝宝对话的时候，他看的非常入迷，这就是很典型的特征，他对别的孩子开始关注了。他可能知道我们在说他吧。如果孩子能够对别的孩子表示兴趣的话，这是一个高社交商的体现。
12-18个月
孩子开始指指点点了，我要这，我要那，这也是沟通的表现。这时候作为看护人员，我们应该鼓励他，而且要用一种合适的方式回应他，因为孩子也是一种对自己的需求，他的愿望来主张自己权利的时候，所以你们要回应他。
2-3岁
孩子会把自己的感受、想法、愿望通过声音表达出来，这时候作为父母一定要去鼓励他们，若他们把自己的需求和想法表述出来，这种回应是非常重要的。如果孩子得到了父母好的回应，他会感觉到这种关系很融洽，感觉很舒服。
这个阶段也是孩子情绪比较起伏、变化的阶段，这是非常正常的。孩子开始体验情感的变化，复杂的情感。这时候父母要知道，有不同的方法，怎么去安慰他，怎么样帮助他调整情绪的变化等等。另一个很好的做法就是鼓励孩子进行想象式的游戏，有时候孩子头脑中会想象一个朋友，所以这时候可以做一些想象游戏。
3-6岁
这个阶段的孩子有些地方可能有些问题需要专门的关注。比如说过度的强迫，他很难安静下来，专注力很短，不停走来走去。这就是要引起注意的迹象。这个阶段的孩子会问问题，飞机为什么飞？这个楼为什么这么高？如果这个孩子什么问题都没有，可能也需要适当的注意一下。可能这些行为本身并不是很重要，但是他是孩子今后在社交领域能够成功的重要的开端和基础。
父母怎么帮助孩子掌握社交技能？
有一些活动可以教父母帮孩子掌握基本的技能。
如果在孩子在沟通聆听方面技能欠缺的话，可能经常要面对被嘲弄的情形。在我的日常治疗工作中，我经常会问孩子们，你来这边是遇到了什么问题？孩子们会说我经常被别人欺负，这是他们说到的感受。其实，他们的父母可能会换一种方式表述，说我的孩子好像不太会看别人的脸色，或者孩子不能够理解别人的肢体或者是面部表情所阐述的语言，他经常会感觉自己被排挤嘲笑了。
我们强调，父母在治疗过程中也要参与进来。我们的治疗里就分成父母组和孩子组。父母组的培训主题是教父母如何成为孩子的社交商的教练。我们要教父母的技能分好几块，第一块是如何让父母身教。怎么样真正做到身教？我们让父母学习，怎么样交谈，怎么样聆听，怎么样理解，怎么样去捕获别人的面部表情或者是肢体语言，这些是实实在在教父母怎么样通过身教让孩子们理解这些技能。
第二方面，我们要给孩子们提供很多体验的机会，他需要练习，这些技能不能停留在理论上，需要练习把这些技能越做越好，做好了以后，感觉也会越来越好。感觉越来越好以后，孩子的自信心、社交商会越来越高。
让孩子获得这些体验，基本上可以有两个方式，一个是在家里，或者是适当的场所做自我练习。就是说我们做角色扮演，在游戏当中来演练技能。第二个方法，让孩子跟别的孩子创造条件和机会，尽可能多地创造不同的场景，让孩子跟其他的孩子交往，还有一个原则，越早开始越好，这样子孩子在应用这些技能的时候，感觉越来越自然。
每天全心陪孩子玩10分钟
作为父母我们要做一个决断，把孩子的社交商和情感的发展作为生活中重要的内容，这对孩子今后是否具有比较高的社交商是非常重要的'关键的决策。如果你有了这样决断的话，你会非常留意孩子平时的行为，鼓励他。你也会寻找和创造一些机会，让孩子们在一起玩，这些关心社交商的孩子的家长在一起就孩子的问题进行交流。能够找到适当的时间，适当的地方，父母和孩子聚在一起，让他们获得这种体验，能够去一起玩。因为作为孩子来说，玩是特别重要的生活的一部分内容，孩子是通过玩来学习的。
现在让孩子在地板上自由玩的时间，这点时间花在孩子的身上非常重要，比如说每天抽出10分钟的时间跟孩子们在一起，大家觉得10分钟不容易，很多人要工作，拿出10分钟也不是那么的简单，但是我们假设这10分钟的时间，全身心跟孩子在一起，对孩子的发育来说是非常重要的。
我们和孩子坐在一起，在地上玩，自由玩，爸爸妈妈不要做任何的评论，也不要给他指手划脚，这听起来好像很容易，其实爸爸妈妈要做到这一点很难的，看孩子们玩的时候，会忍不住问问题，你为什么要这么玩，为什么要玩这个玩那个，你问的时候，孩子们会有防御的心态产生了，他没法自由玩了。所以要给孩子真正的自由，没有安排的，让他在地上自由玩的时间。孩子跟你建立连接是非常重要的。
家长怎么当好孩子的情绪教练
跟大家分享一个故事，我们跟父母做培训的时候，教他们一些具体的方法，怎么样来跟孩子进行交流。
我培训的是一对父子，孩子5岁，在学武术。这5岁的孩子每一次输了的时候，就开始哭闹，很生气、伤心，情绪非常激动。爸爸怎么帮助他度过这种情感激烈的阶段？我就跟爸爸这样说，以后你送他上武术课的路上就开始跟他讲，待会你开始练习，感到生气的时候，我们该怎么办呢？他们俩想了一对暗号，孩子在玩的时候，开始要生气了，情绪上来了，他就会做一个动作给爸爸，然后会过来带他到一边去先安静一下。两周之后孩子去比赛，第一轮赢了，第二轮得了第2名，特别生气。那时候孩子就开始给爸爸提示了，爸爸就知道，这时候我该过去把他引导到一个安全地带，让他安静下来，心情平复了再回去，把这场比赛打完。
孩子需要父母的这种情绪的帮助。作为孩子的教练，父母要对可能出现的情况有预估。对于孩子来说，他也知道当自己进入到比较困难的时候，他有办法摆脱这种情绪，安静以后再回来。
篇4：怎样引导孩子社交
怎样引导孩子社交
天气不错，我和老公带春添去在雕塑公园，儿子早就想去开那个游园电瓶车。不巧的是我们到那里的时候车正好全租出去了。我们想开的话，就要等。
春添不想放弃，希望我们可以陪他等。旁边正好有个充气城堡，所以小家伙又提出要求：希望先玩充气城堡，等车来了再坐车。
不过进入到充气城堡的时候，春添只是在城堡的门口转悠（一直以来我都认为春添是个自我保护意识极强的.孩子，我想他需要在门口观察里面是否有他认为的不安全的地方，这样小家伙就可以马上从门口逃出来）。因为我和春添爸爸都进不去，我们只好站在外面看。
独自在城堡里的春添遇到困难了，城堡二层有个高滑梯，春添必须从一层的小门口进去，才能上到二层的滑梯。可是门口有一男孩儿一女孩儿把守，不让春添进去，我看见小家伙坐在那里生闷气。我让儿子过来告诉他：“你跟小哥哥姐姐说这是大家的地方，你没权利不让我进去，我要进去。请让我进去！”因为我这方位正好可以看到、听到儿子他们的对话，就有了以下的对话：
春添：“这里是大家的地方，请让我进去”（讲道理）
哥哥姐姐“不行”
春添：“让我进去，你没权利不让我进去！”（有点生气）
哥哥姐姐“不行”
春添：“让我进去吧”（带着哀求的语气）
哥哥姐姐“不行”
春添努力了，却失败了。我站在外面那个着急！
这一着急，来了灵感，赶忙叫儿子过来：“你跟小哥哥姐姐说给你票，让我进去。”
春添又回去做努力，在一层小门口，小家伙随便抓了一手的空气，告诉门口的哥哥姐姐：“给你票，让我进去吧？”
那2个哥哥姐姐却依然说不让进，不过口气缓和些了。
里面的小男孩儿对儿子说：“你给我钱买票。”
春添又随便抓了把空气给到那个小哥哥的手里，小男孩儿和小女孩儿一同说：“进去吧，你买票了，可以进了。”
之后小家伙就会了举一反三，有时候跟别人讲道理，有时候也会对那些大哥哥姐姐说：“刚才你们让我进了呀？！我要进去！给你票吧！我交钱买票。”－－我真得很激动，虽然是小事儿，但是儿子却通过我的引导，真正学会了自己的社交。
春添因为这次的社交成功，自信心大增，即使有别的小朋友对他发难，他也不急不恼，慢慢尝试着自己的办法。
篇5：注意培养宝宝社交礼仪
为宝宝与其他宝宝接触和合作提供更多的机会。只要有机会，就要尽可能创造条件，让宝宝和周围的同伴相处和一起游戏，让宝宝能够深切地体验到与同伴合作的乐趣。
幼儿期是社会交往态度与社会交往能力形成的关键时期，爸妈应该创造温馨的气氛与各种条件，培养宝宝的人际智能。
在日常生活中，要注重根据宝宝的心理发展特点，利用周围的环境和人际关系来为宝宝创设各种条件从而培养他们的人际社会智能。
首先，要为他们创设积极的人际关系环境。积极的人际关系环境是指在家庭或周围的邻居间充满温馨快乐的氛围，与宝宝的接触中，养育者能用口头语言、表情语言和肢体语言来鼓励和支持宝宝。在这样的人际关系环境中，宝宝会耳濡目染，感受到更多的积极情感，长此以往，宝宝也会用同样的态度和方式去对待别人，特别是小伙伴。
其次，在生活的各个场景中都注意培养宝宝的社交礼仪。不管是在家中或是在小区，只要遇见其他人，都要提醒宝宝向别人问好，当宝宝接受了别人的服务或好意后，都要敦促宝宝表示感谢。让这样的问候和感恩成为宝宝的一种习惯，以后当宝宝长大成人，就会很自觉地打招呼和说谢谢，而这正是获得良好的人际关系的重要条件。
篇6：培养孩子心得体会
初中生的心理与身体都处在发育状态，他们刚刚学会迈向成熟，而且初中阶段的孩子心智尚属幼稚，他们的很多行为自己本身分不出好坏，而在这时更是关键，家长与老师在其中起着十分重要的角色。我非常注重与孩子的日常交流，每日无论多忙都会抽出至少15分钟与孩子沟通。并且我不会一本正经地严肃批评她，而是像在与她谈话一样谈论每天在学校发生的大事小事，包括倾听她的烦恼，还包括真诚地赞美她。有时利用这微不足道的谈话时间，我可以作许多事情：关心她的身体健康等，(当然更关注孩子的情感需要)。我在这时可以为她出谋划策，帮她想办法。
她告诉我单老师经常对她说句话：“近朱者赤，近墨者黑。”我个人觉得这句话很好，一个好朋友会直接影响到孩子的学习成绩，甚至性格。我至今仍清晰地记得初中开学第一天，她异常兴奋地对我说她一天交了多少朋友，性格怎样等等。所以了解孩子有哪些朋友，这很重要。
另外一点就是：鼓励孩子尽量不依赖成年人。说白了，就是自立，自主。我有一位好朋友，她家孩子与我的孩子同一年级，但几次考试中居然有两次是学年第一(我从不相信孩子们会有智商差异)，于是我问好友学习方法。她对我讲：她每天工作很忙，没有时间看孩子学习，于是她的孩子已经养成了自立的好习惯，每天早上不用忙前忙后地定闹铃，做早饭。她还没起床时，孩子已经自己默默起床，喝冰箱里早已准备好的牛奶或是自己热饭菜，再默默地离开家去上学;晚上也一样，一个人安静地呆在屋子里学习，学累了，默默地洗脸刷牙，上床睡觉。我觉得这没什么大不了，我家孩子也能做到。可是事实却令我惊讶：早上她自己定好的闹铃会因为自己贪睡而强行关掉，到最后还是要着急地咬着面包跑出家门。晚上也很糟糕，我已习惯坐在她身边看她写作业，一离开就睡不着觉，10点多了，还要对她喊，让她刷牙洗脸去睡觉。我不禁想，是啊，要是自己孩子也可以有较强的自制力，不会要家长为她忙前忙后，不会在写作业时想电视里动画片的情节，不会上课思绪不知觉中飘到窗外，她又何尝不可以是学年第一呢?于是，我费尽苦心地去教育她，发现其实自己的孩子很完美，她利用不到一周的时间学会了自立与自主，现在她做作业不会深更半夜叫爸爸起来为她讲题，更不会在我的督促下被逼迫着洗脸刷牙，她现在的观念就是：明明是我自己的事情，为什么需要爸爸妈妈去督促完成呢?我要自主地去完成自己的事情。我的目标达成了，她的成绩也上升了。
我从来不会因为学习成绩下降或影响学习而阻止她看书，我与孩子爸爸认为看书更是一种学习。从学习角度来讲，看书有助于写作文，现代文阅读习题的完成。家长会时研究考卷时我发现，有一道5分的题是关于名著阅读的，这足以说明阅读的重要性。孩子特别愿意看《意林》，而在许多老师包括家长眼里这是闲书，是与学习无关的。当然，学习很重要，而读书也很重要，但是现在初中生的学习生活实在是很紧张，我要让她既能看书又能学习，有点难。于是我要她答应我，看一本意林可以，但是要写读后感，要摘抄经典语句，她十分爽快地答应了，也做到了。
我不会给孩子施加太多的压力，不会逼着她去上各种各样的补习班，一次听她说她们班级里有个同学一天上6个补习班：数学，物理，英语……我绝对被吓到了。开始她什么补习班都不上，到最后她居然哭着对我说：妈妈，我觉得我数学不太好，我想补一补，我不想让它给我拉分，它会影响我的成绩。现在，我的孩子上三个补习班：物理，数学，语文。有充裕的时间去写作业，周六会用3-4小时游泳，1-2小时练电子琴。书店门口经常会看见一位妈妈拉着孩子去买书，而我的孩子不用，我从来不会强迫她去做什么习题，到假期时，她会形成习惯一样向我要钱，对我说她要买什么辅导书，然后回来一本一本让我检查，有时剩余的钱她会对我说：我看见一本喜欢的书，就买了，假期时间把它看完。我和她爸爸笑笑了之，不会严厉地批评她，告诉她少看闲书之类的。同学经常问她做多少习题，她说出后把同学吓到了，以为是我在逼她这样做，她什么都不说，笑了笑继续做自己的事情。还有同学调侃她说，林璐娜，你家是开书店的吧?我和她一起大笑。其实，说来说去，我这个妈妈只不过是少给了她一些压力，喜欢以旁听者的身份去观察她的生活，为她指点，可是孩子很自觉，她不需要我指点就已经知道自己该做什么不该做什么。所以说，有时，不必要的压力与关心，只会带来更多的负面影响。
孩子在班级是很忙很累的语文课代表，天天收作业批作业，要是其他家长早都向老师反映因耽误学习而撤离职务，这不禁令我想起妹妹家的孩子，花钱求老师给孩子一个锻炼的机会，让他当班长。这种机会可遇不可求，所以要珍惜。孩子认认真真履行着她课代表应尽的责任，也不时回家向我抱怨什么：有人肆意报复她，故意让她出丑。我说：“你该做什么就做什么，管别人对你的意见干什么，你是为自己活的，又不是为别人活的，你就是你，别人是别人。”她什么都没说，但是看她这课代表当得越来越从容。结果到最后家长会她受了极大地表扬，我偏头一看她，她都有些不好意思了。我心里自然也暗暗为她高兴，可是这不能表现出来，会滋生她的骄傲心理。到最后语文课代表为她带来的麻烦虽不少，但好处也多，在给别人讲题是，她自己也知道了她应该注意哪里，她不能错。这同时也更好地提高了她的语文成绩，有时考不好她会去想：完了，作为语文课代表考的这么差，肯定会被别人笑话的。其实这种自尊心未必不是好事，它会激发孩子的榜样心理。可是还是出了点问题，同学说她课代表当得有“范”了，我笑了，但后来才明白，她对同学有太多的“暴力”行为，让同学们觉得她太强势了，招架不起，我就告诉她：以德服人。到现在她还有点那样，但是比以前强了点，我说，像回事了。我为我的孩子感到自豪，她真正地学会了怎样去帮助别人，学会负责任，学会坚强，坚持，学会面对困难从容，学会认认真真地去做每件事，她在这同时慢慢的成长着。
篇7：培养孩子心得体会
有人说好成绩=兴趣+方法+勤奋，对这一点我们深信不疑。
关于兴趣，重要的是避免孩子对学习产生抵触心理，小时候起就鼓励孩子独立完成作业，用欣赏和鼓励的态度陪伴她。孩子因为自已在学习而收获了知识的积累，和学业的进步，产生的喜悦也是引发兴趣的一个因素。适当的鼓励和批评都是手段，但相较于批评我们更倾向于欣赏和肯定。我们要去夸奖的应该是孩子的付出而不是结果。让孩子在付出中得到乐趣。孩子在学习的过程中如果经常遭受批评，在内心是否会引发抗拒呢，答案是肯定的，量变和质变是一个过程的，抗拒多了自然没兴趣。非常感谢槟榔小学引入的一堂关于赏识教育的演讲，给了我们一些理念，使得作家长的我们懂得了去对照和检视自己的行为，对于出现的不恰当的方式和方法进行修正。至于赏识是不是都适用于每一个孩子，大家肯定不这么认为。每个孩子都有自已的特点和秉性，了解和顺应就好。学校的老师是专家，每一次家长会老师都会留很多家长进行各别的辅导，家校互动多了，更容易找到适合孩子的方式。激发孩子的学习兴趣。是老师和家长的爱给了孩子很多的信心和动力，哪怕有些不如意，也能够去积极的应对，对学习和探求知识怀有一份兴趣和一份责任。
关于方法，告诉孩子要找方法，孩子学习是有方法的，按老师要求的去做就是个很基本的不走弯路的方法，这些方法都是多年实践总结出来的，没必要去怀疑、挑战或挑剔这些。有了方法要做的就是坚持了。坚持一件事也简单，养成习惯就好，一个习惯的养成是二十一天，九十天也就有个结果了。因此，和孩子一起努力下，给他给她，他们所能接受和愿意接受的帮助。共同去达成个目标。在这里，要表达的是方法不是我们能替代孩子去寻求或验证的，孩子是学习的主人，我们给的是引导不是去替代。是鼓励也可以是不如意时的一份理解和宽慰。在这里，我们可以一起分享的是有时候“懒惰”的父母可以培养一个勤快的孩子，我经常更孩子说你自己想吧，还有就是自己想一想吧，没有了依赖逼得自己得动动脑筋，或者是自己先动了脑筋在求助吧。在我们家里母亲是经常拒绝孩子的求助，当父亲却经常主动关心，他愿意把孩子的卷子拿出来做一遍或做几道题，然后再一起分析下，那个希望杯的练习题，当爹的倒是有和孩子一起讨论，鼓励她不懂不要随意放弃。孩子的学习方法是老师教的，父母影响的，她自己选择的。父母影响孩子学习的方法，一方面是共同参与，去诱发她的思考，另一面还是鼓励她自己去寻找。在这里我们还可以分享的是一些理念，在陪伴孩子成长的过程中我们得变变方法。时代变了，这个时段家长的也得学习，和孩子有些共同语言，才有有效地影响孩子。她对你说你真的很out的时候，我们明白了，家长我们得加油了。
关于勤奋，我们想在一起共同厘清的是关于究尽什么是勤奋，古说是废寝忘食，总也觉得不合理。那该怎么办呢，应该是要有时间管理和提高效率这个概念。在我们家里，母亲的时间管理经常出问题，问题多了就想改。于是经产问孩子你计划如何，孩子也经产问父母你们的计划呢。就这样我们在互动中一起提升自已的时间概念。
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