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给老师的一封信导学案及校本作业

时间：2023-02-19 08:09:10 其他范文收藏本文下载本文

给老师的一封信导学案及校本作业（共20篇）由网友“藤井树大人等我”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的给老师的一封信导学案及校本作业，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

给老师的一封信导学案及校本作业

篇1：给老师的一封信导学案及校本作业

给老师的一封信导学案及校本作业

【学习目标】：

1.知道与已知点关于x轴或y轴对称的点的坐标的变化规律.

2.能作出与一个图形关于x轴或y轴对称的图形.

3.在找点、绘图的过程中体会数形结合的思想,增强解决问题的信心.

4.重点:用坐标表示点关于坐标轴对称的点.

阅读教材P68最后一段至P70“归纳”结束,解决下列问题: 1.教材“思考”中的西直门的坐标可以表示为 ,与东直门的坐标比较,横坐标 ,纵坐标 .由轴对称的定义,我们可以说西直门和东直门关于轴对称.

2.试在图中找出另外一对对称点.

3.在坐标系中描出下列各点:

A(2,-1)、B(3,2)、C(2,1)、D(-3,2).

观察这些点在坐标系中的'位置,可以发现:点与点关于x轴对称, 点和点关于y轴对称.

【归纳总结】

点(x,y)关于x轴对称的点的坐标为 (x,-y) ,即横坐标相等 ,纵坐标互为相反数 ;点(x,y)关于y轴对称的点的坐标为 (-x,y) ,即横坐标互为相反数 ,纵坐标相等 .

【预习自测】

已知点A(2x-4,-6)关于x轴对称的点在第二象限,则 ( ) A.x>2 B.x<2 c.x=“”>0D.x<0

阅读教材P70“思考”后面的内容至本节结束,解决下列问题: 1.要作一条线段AB关于x(或y)轴的对称线段,只要分别作出点A 、点B 关于x(或y)轴对称的点A'、B',连接A'B',线段即为要求作的线段. 2.要作一个△ABC关于x(或y)轴的对称三角形,只要分别作出点A 、点B 、点C 关于x(或y)轴对称的点A'、B'、C',连接A'B',B'C',C'A', 即为要求作的三角形.

【归纳总结】

在坐标系内作一个图形关于坐标轴的对称图形,只要先求出已知图形中的一些关键点 (如多边形的顶点 )的对称点的坐标.描出并连接这些点,就可以得到这个图形关于坐标轴对称的图形.

【讨论】

如果在坐标系中给出两个图形关于某条直线对称,如何确定它们的对称轴?

【预习自测】

如图,△ABC的顶点都在正方形网格格点上,点A的坐标为(-1,4).将△ABC沿y轴翻折到第一象限,则点C的对应点C'的坐标是 .

互动探究1:已知A(4,b),B(a,-2).

若A,B关于x轴对称,则a= ,b= ;

若A,B关于y轴对称,则a= ,b= .

[变式训练]已知点P(2a+b,-3a)与点P'(8,b+2).

(1)若点P与点P'关于x轴对称,则a= ,b= .

(2)若点P与点P'关于y轴对称,则a= ,b= .

互动探究2:已知长方形ABCD关于y轴对称,平行于y轴的边AB长是6,点A的坐标是(-2,-1),请你写出B、C、D三点的坐标.

互动探究3:已知△ABC,A(2,3),B(0,0),C(3,0),先将A、B、C的横坐标乘以-1,纵坐标不变,得到A1、B1、C1;再将A1、B1、C1的纵坐标乘以-1,横坐标不变,得到A2、B2、C2.在平面直角坐标系中画出△ABC,△A1B1C1,△A2B2C2,并回答以下问题:

(1)比较△ABC,△A1B1C1,△A2B2C2的大小关系;

(2)比较△ABC,△A1B1C1,△A2B2C2的相互位置关系.

互动探究4:如图,在平面直角坐标系xOy中,A(-1,5),B(-1,0),C(-4,3).

(1)求出△ABC的面积.

(2)在图中作出△ABC关于y轴的对称图形△A1B1C1.

(3)写出点A1、B1、C1的坐标.

【方法归纳交流】

图形关于坐标轴对称图形的作图,可以转化

关键点关于坐标轴对称的作法解决.

篇2：给儿子的一封信导学案

给儿子的一封信导学案

学习目标

1.扎实掌握蹂躏.涅槃.鸡皮鹤发.瘦骨嶙峋倚马万言等词语的含义,了解文章内容及结构,理解举例在信中的作用.

2.通过自主学习.合作探究,体会文中蕴含的深情,品味富有哲理.含义隽永的语言.

3.激情投入,做学习的主人;感受亲情的伟大.朴实,感受父辈对子女的拳拳之心.从而激起对父母等亲人的热爱之情.

预习案

一.走近作者

刘亚洲,1952年生,安徽省宿县人.1970年加入中国共产党,大学学历,空军中将军衔.1978年开始发表作品.著有长篇小说<陈胜><两代风流>,报告文学<恶魔导演的战争>等.

二.文体知识

如何写好书信?

写好书信的基本要求有:

思想明确.写信是和别人沟通思想,交流信息,商量事情,协调行动,只有意向明确,态度诚恳,才能使别人易于理解自己,信任自己.专用书信也要意向鲜明.情词恳切,力戒态度暧昧。言不由衷的浮词套语。

叙述清楚。写信时所述事情都要清楚明白，切不可转弯抹角，写得晦涩难懂。专用书信更应叙说明白，交待清楚，让对方能充分了解，便于做出决定。

内容具体。各类书信在叙述事情，提出要求。回答问题时，一定要写得具体。确切，尽可能详尽。一些条款式的专用书信，有几条写几条，也要具体，明确。

语言得体。写信所用语言。语气要视不同的对象。用途和内容而异。

三、整体感知

1、在这封信中，父亲肯定了儿子的哪些优点？

2、文中作者对儿子提出了哪些希冀？

3、信中谈到了许多事，其中哪些事让你印象最深？谈谈你的感受。

4、说说你初读此文的感悟。

预习自测

1、给加点字注音。

宰相（zǎi ）悸动（jì ）锐减（ruì ）瞟（piáo ）

谄媚（chǎn ）熟稔（rèn ）疮痍（chuāng yí）羞愧（kuì）

希冀（jì ）咆哮（páo xiāo）蹂躏（róu lìn ）嶙峋（lín xún ）

2、解释下列加点的词语：

（1）我曾倚马万言，可给你写信，笔有千斤。

倚马万言：形容文思敏捷，文章写得又快又好。

（2）你最在的特点是心地善良，这种善良是与生俱来的。

与生俱来：不依靠后天培养和教育，从一出生就拥有的特性或行为。

（3）小时候你看见一则报道：海洋动物锐减。

锐减：急剧减少。

（4）当活龙虾被商端上桌子眼珠悸动,胡须颤颤……

悸动:因害怕而心跳得厉害。

3、指出下面句子运用的修辞手法。

（1）坦率地讲，我是欣赏你的，一如欣赏一部作品。（比喻）

（2）人心如海，世事如烟，偏你心中是一片净土。（比喻）

质疑探究

探究点1 精句赏析

（1）坦率地讲，我是欣赏你的，一如欣赏一部作品。即使没有血缘关系，我仍会欣赏你，因为你身上有许多闪光的东西。

提示：这是本文的中心句。这两句话在文中有什么作用？

这两句作为中心句，领起了下文对儿子优秀品质的记叙，其中充满父亲的赞许和欣赏之情。

（2）你最大的特点是心地善良，这种善良是与生俱来的。人心如海，世事如烟，偏你心中是一片净土。

提示：这两句话运用了什么修辞手法？如何理解这两句话？

人心如海，深而难测；世事如烟，迷离难辨。而儿子心中的那片净土，纯净无染，其中珍藏着最美好的`品质-----善良。这丙句首先概括了儿子的闪光点之一-------善良，继而以三个比喻句对比写出拥有这种品格的难能可贵，充满对儿子的赞许之情，并作为中心句领起了这段文字的内容。

（3）请再写出一个你认为精彩的句子并作赏析：

精句：

赏析：

探究点2 文本理解

（4）这篇文章是紧扣什么问题来写的？请你画出文章的结构层次图。

这篇文章紧紧围绕对十四岁儿子的评价和希望来写。

给儿子的一封信：一、感叹十四岁是人生中一个台阶

二、欣赏儿子的优点：心地善良诚实具有平民思想

三、对儿子提出希望：应有博大的胸怀要有铁一般的意志。

（5）作者认为儿子的心地善良表现在哪些事例上？

解析指导：结合课文的相关段落来分析。

主要表现在儿子对大自然充满爱心上：1、别人摘花而生气。2、因砍树镜头而心疼。3、不肯打乱飞的蛾。4、不吃海鲜。

探究点3 综合探究

（6）课文写了大量的事例，举例，说说它们在文中的作用。

如：开头举“我和你妈妈、你爷爷、你外公”、甘罗、刘胡兰等例子。作用：说明十四岁是人生的一个台阶，希望儿子从小胸怀大志。

（7）这封信充满了深厚的父子之情，其中主要有哪几种情感？

父子深情：赞许、欣赏之情；希望、渴盼之情。

（8）作者在文中对儿子表达了怎样的思想感情？

如：本文充满了浓厚的父子深情，最突出的是作者对儿子的赞许和欣赏之情。作者认为儿子具有“心地善良、平民思想以及诚实的美德，并高度赞扬他的善良，认为他的平民思想是“现代化和现代政治最重要的灵魂”自己反进来也被告儿子的行为所教导。对于儿子的这些优秀的品质，这些修身、做人、处事的良好品德，作者充溢着赞许、欣赏之情。

当堂检测：

1、加粗字注音完全正确的一项是（）

A、谄媚（xiàn ）熟稔（rèn ）疮痍（yī）

B、涅槃（bān ）希冀（jì ）蹂躏（lìn ）

C、呛死（qiàng）嶙峋(xuén) 咆哮（xiào）

D、豁达（huò）凌迟(líng) 疮痍(chuāng)

点拨：A。谄媚（chǎn）B涅槃(pán)C嶙峋(xún)

2、解释下列句中加粗的词语：

（1）你敬重一切生命，哪怕是微不足道的生命。

微不足道：微小得不值得一提。

（2）我想：这不就是被凌迟的袁督师吗？

凌迟：指古代一种残酷的死刑。

（3）照片上，孙玉清年轻英俊，而她，连她的儿子，都是鸡皮鹤发，瘦骨嶙峋。

瘦骨嶙峋：形容人瘦得好像要露出骨头。

（4）被马匪蹂躏。

蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

3、结合课文，理解下列句子的含义。

思想会发酵，心理雄关难越，但必须越，否则你就不能涅槃。

思想有时会出现偏差，一个人心理上的障碍是最难克服的，但是一个人要想成就事业，必须要战胜自己。

4、这是一封父亲写给儿子的信，饱含父亲对儿子的无限关爱和殷切期许。作为胖胖的同龄人，你读了之后有什么感受呢？

这封信体现了作者和儿子之间浓厚的父子之情，也表现了两代人之间没有代沟，像朋友一样促膝谈心。信中，作者以自己的成长过程及祖辈的坎坷经历，对儿子进行教育，在叙述中时常自我反省，自我批评，给儿子树立了一个好榜样。信中提出儿子的优点：心地善良、诚实、具有平民思想，并且都举了很多事实。这让孩子认识到自己的一言一行，父母都看在眼里，记在心上，给儿子一种无形的鞭策和鼓励。

5、“我总想为你创造条件，这也是一种变相的在孩子身上找回自己。”对作者的这句话，你体会到了什么？

家长总想满足孩子的各种要求，总是要从廓身上找自己的影子，想当年，自己如何如何，如今，可不能再让廓受罪，所有家长很溺爱孩子。

6、“从生命入手，既要珍惜生命，又不要太过看重。”你如何理解这句话？

“既要珍惜生命”是指要有一个正确的生命观，一个人的生命，不单是属于自己，还属于关心你的好多人，“又不要太过看重”是说生命旧一个有无，一个人连死亡都不怕，还有什么困难战胜不了呢？

课堂小结

父亲写给十四岁的儿子的信。父亲凝重起笔，首先赞扬儿子修身做人的良好品德，又针对儿子的弱点提出了希望。文中洋溢着浓厚的父子之情，寄托着父亲的殷切希望。本文是反映父亲对儿子的成长进行谆谆教诲、提出殷切希冀的好文章。在学习过程中，我们应该发挥积极主动、自主合作的探究精神。书信的学习一直讲究体会和个人感悟的过程，因此我们不仅要理解本篇文章的主题内涵、语言特色，而且要学会比较阅读的方法，在日后的书信阅读和鉴赏中学会迁移，进而拓展我们的探究能力。

课堂评价：

篇3：中国石拱桥导学案及其作业练习

教学目的

1.学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。

2.了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

3.学习本文平实而准确的语言。

4.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

要点难点

主题要点

了解中国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平，充分认识祖国文化遗产的宝贵，劳动人民的勤劳、智慧。

基础知识

【字】

识记：洨鷟墩漳涧

运用：弧虹堤砌肖

【词语】

理解：巧妙绝伦古朴初月出云长虹饮涧

运用：悠久惟妙惟肖

【修辞】

了解文中比喻修辞方法的运用，理解其作用。

示例：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【标点】

了解文中引号用法。

示例：

1.古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”……

2.它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。阅读能力

【文体】了解本文是事物说明文。

【篇章】

1.了解本文说明的对象是中国石拱桥。

2.了解作者对赵州桥、卢沟桥为例，说明中国石拱桥特征：出现早，分布广，形式优美，结构坚固。

3.了解本文先概括后具体，先整体后局部的逻辑顺序和先古后今的时间顺序。

4.了解本文所运用的举例子、列数字、打比喻的说明方法及作用。

【段落】

1.理解体现从概括到具体的说明顺序的段落。

示例：第1—4段。

2.划分段内层次，说明层次间的结构关系。

示例：第5段。

3.概括段内各句的说明内容。

示例：第6段。

【语句】

1.理解说明文语言的准确性。

示例：

1.这座桥修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。

2.我国的石拱桥几乎到处都有。

写作背景

说明文不需介绍写作背景

作者简介

茅以升(1896—1989)江苏镇江人。著名桥梁专家、教育家。中国科学院学部委员，美国国家工程科学院外籍院士。19毕业于唐山工业专门学校，考取官费赴美留学，19获美国加利基理工学院工学博士。他回国后一直从事桥梁建筑和教育工作。曾主持建造过钱塘江大桥。通过修建钱塘江大桥培养了大批桥梁人才，其中包括修建武汉及南京长江大桥的两部总工程师。在国内享有很高声誉。他曾任全国人大常务委员，全国政协副主席，九三学社副主席。解放后他曾发表过一百八十多篇文章，有多种外文译本，1983年出版了《茅以升文集》，并主编《中国古代桥梁技术史》。本文最初发表在1962年3月4日的《人民日报》上，选入课文后作者又作过多次修改。

段落大意。

全文可分为三部分。首先概括介绍一般石拱桥的特点(第1—2段)，接着介绍我国石拱桥的特点、取得的光辉成就及其原因(第3—9段)，最后介绍解放后我国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越(第10段)。

主题思想

《中国石拱桥》一文是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。

写作特点

写作特点一：

《中国石拱桥》是一篇说明文。阅读说明文，要抓住被说明事物的特征。任何事物都有自己的特征，这是一个事物区别于其他事物的最本质、最主要的方面。因此，说明文必须抓住说明对象的特征，才能介绍清楚这一事物，才能使读者留下鲜而而准确的印象。我们在阅读说明文时，要认真体会作者是如何抓住事物的特征进行介绍和解说的。

《中国石拱桥》一文紧紧抓住中国石拱桥“形式优美”、“结构坚固”、“历史悠久”这些特征加以介绍和说明。

写作特点二：

《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用;接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平;最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象的深刻明白的认识。

写作特点三：

举例说明。就是举出典型事例来进行说明。如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作，就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。这种说明方法给人的印象具体、深刻。这是一种解剖麻雀的方法，解剖了一只麻雀，对其它的麻雀也就能够了解了。运用这种方法，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用个别事实、偶然现象来代表一般，代表必然。

篇4：中国石拱桥导学案及其作业练习

一、给加黑的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。

1.洨河 ( ) A.jiāo B.xiáo

2.长虹饮涧( ) A.jiàn B.jiān

3.张鷟 ( ) A.zhuó B.zú

4.桥墩 ( ) A.duēn B.dūn

5.惟妙惟肖( ) A.xiāo B.xiào

6.匀称 ( ) A.chèn B.chèng

7.河水暴涨( ) A.zhǎng B.zhàng

8.双曲拱桥( ) A.qǔ B.qū

二、选出注音有错的一项，将字母填入括号内。

1.A.河堤(dī) B.石拱桥(gǒng)

C.记载(zài) D.石砌(qì)

答( )

2.A.和谐(xié) B.残损(xuěn)

C.陡坡(dǒu) D.推崇(chǒng)

答( )

3.A.智慧(hùi) B.称赞(chēng)

C.拱圈(quān) D.悠久(yōu)

答( )

4.A.不朽(xiǔ) B.几乎(jī)

C.倾听(qǐng) D.雕刻(diāo)

答( )

三、按拼音写出汉字。

古pǔ shèng 景

hú 形巧妙jué 伦

卢沟xiǎo 月 jiù 地取材

cǎi 虹 yì 想不到

wò 虹 chū 月出云

四、给词语中加黑的字选择恰当的义项，将它的字母填入括号内。

1.胜景( )

A.胜利 B.比另一个优越 C.承受 D.优美的

2.惟妙惟肖( )

A.相似 B.肖像

3.意想不到( )

A.意思 B.心愿 C.料想

4.就地取材( )

A.趁着 B.只 C.靠近

5.巧妙绝伦( )

A.条理 B.同类 C.人伦

五、选择恰当的词语填空。

1.石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年在江河上，发挥交通作用。(横跨、雄跨、横架)

2.赵州桥到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的。(姿态、规模、雄姿)3.那时候有个意大利人马可•波罗来过中国，他的游记里，十分这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别桥拦柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的 ”。(称赞、推崇;欣赏、观赏;景色、奇观)

4.石拱桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的。(建筑、杰作、工程)

六、指出下边的句子中哪些是主谓句，哪些是非主谓句，将它们的序号分别写在下边的横线上。

1.不要掉队呀!

2.这本书多少钱?

3.快看，有人家了。

4.人都到哪里去了!

5.不知道!

6.他觉得浑身轻松了。

7.我们顶着天啦!

8.好大的山呵!

9.人民英雄纪念碑落成了。

10.我的老天爷!

主谓句

非主谓句

七、下边句子中画线的部分充当句子的什么成分?写在括号中。

1.全桥只有一个大拱。( )

2.每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。( )

3.卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上，也是值得纪念的。( )

4.我国石拱桥的设计施工有优良传统。( )

5.两千年来，我国修建了无数的石拱桥。( )

6.在那里，一九三七年日本帝国主义发动了对我国的侵略战争。

7.赵州桥上的石栏石雕刻得古朴美观。( )

8.赵州桥横跨在洨河上。( )

八、下列句子的成分都已用不同符号标出来，每组中有一句是错误的，请将它的字母填入括号内。

1.A.石拱桥‖[在世界桥梁史上]出现得〈比较早〉。

B.(我国)的石拱桥‖[几乎到处都]有。

C.[到解放的时候]，桥身‖有些残损了。

D.(这座古)桥‖[又]恢复了青春。

答( )

2.A.赵州桥‖[和四周景色]配合得〈十分和谐〉。

B.桥洞‖不是普通半圆形。

C.(他们制作石料)的工艺‖[极其]精巧。

D.全国人民‖[在中国共产党领导下英勇]抗战。

答( )

3.A.两旁‖有石拦石柱。

B.“双曲拱桥”‖是我国劳动人民的新创造。

C.(我家)的后面‖有一个很大的园。

D.太阳的脸‖红〈起来〉了。

答( )

4.A.树叶儿‖绿得发亮。

B.(小)草偷偷地从土里]钻〈出来〉。

C.[一九三五年冬天的一个傍晚]，鲁迅先生‖[在预先约定的地点]，会见了一个陌生的女青年。

D.地势‖[渐渐更加]陡〈起来〉。

答( )

篇5：《鲁周公世家》导学案和作业纸 (高一)

《鲁周公世家》导学案和作业纸 (苏教版高一)

扬州市弘扬中学高一语文选修学案

编写人：黄红云审阅人：薛加功编号：08 日期：-06-04

《鲁周公世家》

班级_____________ 姓名_____________

一、学习目标

1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。

2、体会周公胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的高岸君子形象，司马迁对周公那种深厚的景仰之情。

二、课前导学。

1、自读课文，疏通字词，画出不理解的字词。

2、写出下列加点词语的注音。

笃伐纣大钺召公箕子曲阜秉圭罔俟开龠瘳伯禽大诰祉福贻王鸱鹗洛邑谮飨国鳏寡嗣王诞淫厥佚缪卜甲胄伤牿逋逃攘峙尔刍茭糗粮桢干 Z 炀公濞

3、解释下列句中加点词的含义。

自以为质敷佑四方

用能定汝子孙于下地罔不敬畏

无坠天之降葆命今我其即命于元龟

以俟尔命发书视之

信吉王其无害

维长终是图兹道能念予一人

将以成周卒相成王

我于天下亦不贱矣未敢训周公

王朝步自周相土

营成周洛邑成王病有瘳

人或谮周公反周公禾尽偃

无敢伤牿马牛其风

4、浏览课文，找出句中的通假字

太公、召公乃缪卜

无坠天之降葆命

我以其璧与圭归

周公藏其策金g匮中

成王少，在强葆之中

周公恐天下闻武王崩而畔

我之所以弗辟而摄行政者

武王蚤终，成王少

异母同颖

奸神命者乃旦也

反周公

B其蚤

南面倍依以朝诸侯

故中宗飨国七十五年

作《立政》，以便百姓百姓说

诞淫厥佚

岁则大孰

5、找出活用的词并解释

【】

东伐至盟津

史策祝曰

于是成王乃命鲁得郊祭文王

【】

用能定汝子孙于下地

曰吉，遂国之

见周公祷书，乃泣，反周公

密靖殷国

【】

管叔及其群弟流言于国

【】

以明示小子不敢臣周公也

诸侯咸服宗周

6、解释下列加点的文言虚词

以继殷祀

以夹武王，衅社

必葬我成周，以明吾不敢离成王

成王执书以泣

自今后其无缪卜乎

鲁后世其北面事齐矣

尔之许我，我以其璧与圭归

王其无害，旦新受命三王

7、解释下列句中古今异义的词

用事具多古义：今义：

周公于是乃自以为质古义：今义：

久为小人于外古义：今义：

今天动威以彰周公之德古义：今义：

平易近民，民必归之古义：今义：

7、写出下列句子的特殊句式。

维长终是图。

异于群子。

封周公旦于少昊之虚曲阜，是为鲁公。

周公旦者，周武王弟也。

8、翻译下列句子

（1）尔之许我，我以其璧与圭归，以俟尔命。尔不许我，我乃屏璧与圭。

____________________________________________________________________

（2）王其无害，旦新受命三王，维长终是图。

____________________________________________________________________

（3）我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。

____________________________________________________________________

（4）为人父母，为业至长久，子孙骄奢忘之，以亡其家，为人子可不慎乎！

____________________________________________________________________

三、思考下列问题。

（1）诵读课文，了解文中主要记叙了周公哪些事迹？

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

（2）司马迁笔下的周公是一个怎样的形象？

________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

（3）周公的形象对中国后世有什么影响？

________________________________________________________________________________________________________________________________________

（4）本文在写法上有什么特点

________________________________________________________________________________________________________________________________________

扬州市弘扬中学高一语文选修作业纸

编写人：黄红云审阅人：薛加功编号：08 日期：2017-06-04

《鲁周公世家》（一）

班级_____________ 姓名_____________

一、基础演练

1、对下面加点的字解释错误的一组是：

A、武王克殷二年，天下未集。克：攻克

B、未可以戚我先王。戚：使……感动

C、吾简其君臣之礼，从其俗为也。简：简化

D、王乃得周公所自以为功代武王之说功：功劳

2、与“作此以戒成王”中的“以”意义和用法相同的一组是：

A、周公乃自以为质。

B、若尔三王是有负子之责于天，以旦代王发之身。

C、一饭三吐哺，起以待士。

D、今天动威以彰周公之德。

3、下面成语中有与“平易近民”中的“近”用法不相同的是：

A、富国强兵

B、怵目惊心

C、汗牛充栋

D、不远千里

4、加点词语与现代汉语意义相同的一项是

A、我之所以弗辟而摄行政者 B、周公乃自以为质

C、惟尔元孙王发，勤劳阻疾 D、管叔及其群弟流言于国

5、对加点词语的解释不正确的一项是

A、乃屏璧与圭(藏而不献) B、慎无以国骄人(封地)

C、成王亦让(答应) D、周公乃践祚摄政当国(临时代行王政)

6、下面句子中加点的词语意义和用法相同的一项是

A、及武王即位及诸河，则在舟中矣

B、于是卒相成王卒延见相如

C、以明不敢臣周公也无以告我先王

D、葬周公于毕周公将不利于成王

7、“下列句中的例句中“之”的用法和意义相同的一项（）

例：子之鲁，慎无以国骄人

A、使太保召公先之洛相土 B、无坠天之降葆命

C、尔之许我，我以其璧与圭归 D、蚓无爪牙之利，筋骨之强

8、文学文化常识也是古文积累的重要内容之一，下列关于文学文化常识的解说有误的一项是

A、《史记》的体例包括“本纪”“世家”“列传”“表”“书”五个部分，其中，本纪主要记帝王朝政兴衰；世家主要记载人物事迹；列传主要记叙开国承家的诸侯。

B 、《史记》在综合先秦各体史书的基础上，开创了记传体史书的先河，书中记载了上自黄帝下至汉武帝末年的三千多年了历史，贯穿着史家“究天人之际，通古今之变”的求索精神。

C 、“然我一沐三捉发，一饭三吐哺”，这句话后来成为一个成语“捉发吐哺”，用以形容延揽人才而操心忙碌的样子。

D 、姓氏源流失传统文化的重要内容。文中说“周公卒，子伯禽固已前受封，是为鲁公”，那么，其后人便为鲁性，这就是姓氏的一种来源方式。

9、读古代典籍，对有关名言佳句要诵读识记。曹操在《短歌行》一诗的结尾使用了本文记载的周公“一饭三吐哺”的.典故，这句话是“山不厌高，水不厌深，________________，________________。

扬州市弘扬中学高一语文选修作业纸

编写人：黄红云审阅人：薛加功编号：08 日期：2017-06-04

《鲁周公世家》（二）

班级_____________ 姓名_____________

阅读下面一段文言文，完成1-5题。

陈丞相平者，阳武户牖乡人也。少时家贫，好读书。里中社，平为宰分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣。”

陈涉起而王陈，立魏咎为魏王，陈平从少年往事魏王咎于临济。说魏王不听，人或谗之，陈平亡去。平遂至修武降汉。其后，楚急攻，围汉王于荥阳城。久之，汉王患之，谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平曰：“项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。顾楚有可乱者，彼项王骨鲠之臣亚父、钟离昧、周殷之属，不过数人耳。大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣以疑其心。项王为人意忌信谗，必内相诛。汉因举兵而攻之，破楚必矣。”汉王以为然，乃出黄金四万斤，与陈平，恣所为，不问其出入。陈平既多以金纵反间于楚军，宣言诸将钟离昧等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，咸与汉为一，以灭项氏而分王其地。项羽果意不信钟离昧等。项王既疑之，使使至汉。汉王为太牢具，举进。见楚使，详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王。项王果大疑亚父，亚父欲急攻下荥阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自为之！愿请骸骨归！”未至彭城，疽发背而死。

太史公曰：陈丞相平少时，本好黄帝、老子之术。方其割肉俎上之时，其意固已远矣。倾侧扰攘楚、魏之间，卒归高帝。常出奇计，救纷纠之难，振国家之患。及吕后时，事多故矣，然平竟自脱，定宗庙，以荣名终，称贤相，岂不善始善终哉！非知谋孰能当此者乎？

（《史记陈丞相世家》）

1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A、王诚能出捐数万斤金捐：捐献

B、久之，汉王患之患：担忧

C、行功爵邑，重之爵：封爵

D、使平得宰天下宰：治理

2、下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（）

A、①善，陈孺子之为宰 ②哀斯墓之徒有其石也，而为之记

B、①士之廉节好礼者多归之 ②石之铿然有声者，所在皆是也

C、①汉因举兵而攻之，破楚必矣 ②因击沛公于坐，杀之

D、①吾以为亚父使，乃项王使 ②余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子

3、下列句子分别编为四组，全都属于陈平的离间奇谋的一组是（）

①士之廉节好礼者多归之 ②行反间，间其君臣以疑其心 ③多以金纵反间于楚军 ④宣言……咸与汉为一，以灭项氏而分王其地 ⑤详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！” ⑥未至彭城，疽发背而死

A、①②④ B、①⑤⑥ C、②③④ D、③⑤⑥

4、下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）

A、陈平少有大志，足智多谋。刘邦荥阳被围，他利用楚军中存在的可以导致混乱的因素，行反间计，使得项羽怀疑刚直忠诚之臣，成功地分裂了楚军。

B、刘邦能够用贤不疑，不吝重金。他接受了陈平的反间计，让陈平便宜从事；又依计而行，故意降低规格接待楚使，加深了项羽疑心。

C、项羽听信谗言，猜忌多疑。这样的的性格弱点，使得他无法招致天下正直有节的人才，也使他生疑中计，贻误了战机。

D、亚夫颇有谋略、性情刚直。他欲急攻荥阳，体现了正确的战略主张；但他又任气使性，面对项羽的生疑，他忿而离去，最终使敌方的计谋得逞。

5、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣以疑其心。

________________________________________________________________

（2）“天下事大定矣，君王自为之！愿请骸骨归！”未至彭城，疽发背而死。

________________________________________________________________

（3）及吕后时，事多故矣，然平竟自脱，定宗庙，以荣名终，称贤相，岂不善始善终哉！

________________________________________

黄红云

篇6：没写作业给老师道歉的一封信

尊敬的老师：

今天，我怀着十分的愧疚以及懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对这不写作业的行为感到抱歉，我认为，我不写作业，是对老师的不尊重，又是浪费了老师辛苦准备的课后作业的心意。

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不交作业，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有认真完成作业。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，我下次一定会注意的。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度。

检讨人：xxx

20xx年x月x日

篇7：《窃读记》导学案及课时作业 (七年级上册)

按照人教版新版而编写。内附课时作业及导学案答案。

《窃读记》导学案

编制人：李明茹审核人：

教学目标

1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。

2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。

教学过程：

一、知识链接

林海音(1918-)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。

林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于193月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。

二、自学检测

（1）给下列加点字注音。

窃读（）踮脚（）腋下（）尴尬（）（）狼狈（）

贪婪（）屋檐（）撅着（）诅咒（）踉跄（）（）

众目睽睽（）煞有介事（）饥肠辘辘（）

（2）解释下列词语在文中的含义。

威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。

煞有介事：好像真有这回事似的。煞，很，极。

踉踉跄跄：走路不稳的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

尴尬：处境困难，不好处理。

（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？

“窃”是偷偷地意思。

不好，此文以“窃读”为叙事线索，着重描写作者“窃读”的心理和情感经历，“窃读”二字真切反映了作者囊中羞涩的窘态，更表现了作者如饥似渴的求知欲望和鲜明的形象，而“偷”则缺少这些意蕴。

三、整体感知

默读全文，思考下面的问题：

1、文章写了什么内容？“我”为什么要“窃读”？

学生能概括文章内容即可。因为我无力购买却渴望读到书。

2、文章写了几次窃读？“我”在窃读的过程中，经历了哪些事？（在文中画出，并读一读）

两个窃读。第一次被老板粗暴制止，在“我”心灵上留下创伤；第二次我得到店员的暗中关怀，感受到人间的爱和温暖。

四、课文精读

（一）再次默读课文，思考问题：

1、默读全文，找一找作者到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧。

（1）假装问价钱来窃读；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天为借口留在书店里；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免别人的注意。

2、试结合文中语句概括出“我”窃读时的复杂滋味。（要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。）

饥饿（14段）、劳累（14段）、担心（12段）、害怕（12段）、快乐（3、4、11、13）、舒适（26）、

3、试梳理出“我”第二次“窃读”过程中的心情变化。

先是提防“难堪”的焦虑，以“绝望的心情”走进店里。接着以感激的心情开始阅读“被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本的黑字上”。最后形容读后的快乐与满足，如“好像所有的智慧都被我吞食下去了”“我浑身都松快了”。

（二）默读课文，合作探究

（1）怎样理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的`”这句话？

“吃饭长大”指身体需要食物来供养；“读书长大”指头脑需要知识来充实；“在爱里长大”指人的成长离不开爱的浇灌。文中“我”被店员默默地关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。日常生活中融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。

（2）假设你是林海音，你能够体会到这种窃读的心情吗？

小结：本文按照时间顺序，详尽描述了两次放学后到书店“窃读”的过程，条理清晰。两次“窃读”过程的中间，插入了为何开始“窃读”、怎么“窃读”以及被赶出书店的屈辱感受等相关内容的叙述。精巧的布局谋篇，让故事充满了张力。

篇8：《窃读记》导学案及课时作业 (七年级上册)

一、选词填空

1、终于有一天，求知的（欲望想法念头）（逼迫催）使我再度地停下来。

2、我合上最后一页-- （吞吐咽）了一口唾沫，好像所有的（知识道理智慧）都被我吞食下去了。

二、根据意思写出相应的词语

1、在广大群众的注视之下。（众目睽睽）

2、全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。（全神贯注）

3、形容装腔作势，活像真有那么回事似的。（煞有介事）

4、形容专心致志地干某一件事，连吃饭、睡觉都顾不上。（废寝忘食）

三、文意理解

1课文中有很多写“我”如饥似渴地读书的句子，说说自己的体会。

（1）一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。

“饥饿的瘦狼”“贪婪”，贬义词褒用，说明“我”对读书的渴望程度。

（2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

这段话描写了“我”轻手轻脚、小心翼翼的样子，表现了“我”特别想读书的急切心情。

（3）我合上最后一页--咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。

用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了“我”饱读之后的满足感、充实感。

2、作者到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧。

3、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的。也是读书长大的”这句话的理解。

1.下列句子中，加点成语使用正确的一项是（B ）

A．看起来那么瘦弱的他，居然在一天之内负重行走了50多公里，真是不可理喻。

B．他们常年在野外探索大自然的奥秘，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。

C．小李一向油嘴滑舌，在这次遂宁市中学生辩论大赛中被评为“最佳辩手”，为学校赢得了荣誉。

D．因前车乱扔垃圾，高速公路上发生了一起耸人听闻的交通事故，二十多辆汽车追尾，伤亡人数不断攀升。

2．下列句子没有语病的一项是（D）

A．由于老师对我的悉心教育，使我在学业上有了很大的进步。（缺少主语，删去由于或使）

B．近年来，随着教育教学改革的不断深化，职业院校学生的培养深受广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。（语序不当：职业院校培养的学生深受广大用人单位的欢迎）

C．春天的观音湖湿地公园展露出自然的清新与秀美，成为人们春游的好时机（去处）。

D．自古以来，遂宁就是一个人才辈出的地方，陈子昂就是其中的杰出代表。

3．把下列语句组成一段话，排列顺序恰当的一项是（A ）

①更多的财富，更好的房子，更高的地位，更大的名声。

②但占有的欲望是没有穷尽的，占有本身总在刺激和催生新的欲望。

③因此，只会用外物来丈量幸福感的人，常常陷于一种矛盾之中，拥有越多，幸福反而越少。

④似乎只有这些才能见证自己存在的价值，才能让自己感觉更安全，更强大。

⑤人们总是习惯把希望寄托在攫取的行动上。

A.⑤①④②③ B．④②⑤①③ C．②④①⑤③ D．⑤②①④③

不可理喻：喻：开导，晓喻。没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。（可改成不可思议）

乐此不疲：因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

油嘴滑舌：形容说话油滑，耍嘴皮子。（可改成能说会道）

耸人听闻：耸：惊动。夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。（可改成骇人听闻）

李明茹

篇9：给老师一封信

尊敬的吴老师：

您好！

我是来自06经济管理系市场营销专业的学生，我叫刘伟。家住辽宁省西部的沿海城市--葫芦岛。二年前，通过高考偶然来到沈阳，来到辽宁装备学院。这两年，说快也快，说慢也慢，经历了许多喜怒哀乐，认识了许多老师，同学，朋友。从开始的不习惯、不喜欢到现在的恋恋不舍。大学期间很快就要过去了，我们马上面临就业，对今后的工作生活，无限憧憬，也无限担忧，怕自己知识能力有限，无法适应社会上激烈的竞争。

那天听了吴老师讲的两堂企业连锁营销与管理课后，感觉老师应该是一个在工作中特别细心的人，对身边的.事物观察非常细致，而且知识面特别的广，说心里话非常喜欢听老师讲课，觉得老师讲课感染力特别强，不知不觉就把我们带入了其中。我保证今后一定会认真听老师的课，不辜负老师的心血。

初次与吴老师用这种方式交流，想说的话很多，今天就先到这，信的字数不重要，重要的是诚心，使实话。

祝吴老师工作顺利，身体健康，快乐常在！

篇10：给老师一封信

亲爱的燕子老师，您好！

我是卢飞帆。由于恶劣天气突然“袭击”了我，使我喷嚏不断、鼻涕涟涟、头痛发热、咽喉肿痛，我不得不离开心爱的学校、离开可亲可敬的您。

虽然我不幸感冒了，但我依然很乐观，我相信风雨过后是彩虹。爸妈已经带我看过医生，我严格按医生的要求吃药、休息，使自己尽快地好起来。现在已基本痊愈，请勿挂念。

在休息期间，多亏好朋友杜官政帮我传达作业。可是打开作业一看，我吃惊地愣住了——数学广角的数学游戏题竟然一道都不会。哎，我多想回到学校、回到熟悉的教室、回到您的身边聆听您的教诲。现在想想，听您的课就是一种享受、一种幸福的延续。可以前我并没有好好珍惜，没有尽全力学习。人在失去某样东西时才知道珍贵，以后我会尽心尽力地学，尽心尽力地巩固，珍惜这种幸福的日子。

生病以后我才知道拥有健康是多么幸福、多么美好啊，燕子老师，请您保重好身体，千万别让疾病找到您，它是很讨人厌的。下周一我就可以回校了，又可以看到您和同学们了，想想都很激动。

祝您

身体健康

工作顺利

篇11：给老师一封信

敬爱的老师：

您好，今天是教师节，大家都心奋不已，特别高兴，有的给老师写信、有的画画、有的做手工、同学们都期待着老师的微笑和开心。

我要给老师送一首小诗：

老师，老师，你是我们学习的榜样，

你在我们心中种了一颗种子，

我们特别爱你。

你就像我们的妈妈，

关心着我们，爱护着我们。

我们要回报老师，

我们永远爱你。

最后，祝老师节日快乐，身体健康，永远幸福。

篇12：给老师一封信

亲爱的老师：

您好！时光静走，青葱岁月。20xx年的夏天我们还是无忧无虑的五年级，的夏天我们却已经充满着离别时的伤感。蓦然回首，六年间我们在学校的点点滴滴，都让我回味无穷。栀子花又盛开了，我们将要离开校园，踏上全新的旅程，我也要离开您！

校园里的一切都是那么美丽，一花一木，一草一树。我都曾走过看过，我们在这里播种春天收获秋天；在这里用心学习追逐欢笑；在碧蓝的天幕下用稚嫩的声音唱出一曲幸福的歌……

记得三年级您接手我们的时候，我们懵懂幼稚，那时我们班学习不怎么样，是您一步步带着我们走上成功的道路。我们考试考差时，您会帮我们分析原因，鼓励我们下次再考好。

运动会时您就像一个稚气未脱的小孩子，让同学们和你一起呐喊鼓掌。当运动员获得好成绩时你会鼓励他们，同时也告诉他们不要太骄傲；遇到没发挥好的运动员，您会告诉他没关系的。还有下一次机会呢，我们越战越勇！

如今我将告别老师，一股感恩之情从我心底油然而生。是您点缀了我的人生，帮助了我的成长。谢谢您对我的培养，我永远铭记在心！或许我不是您最优秀的学生，但您却是我最崇拜的老师！

祝您桃李满天下！

篇13：给老师一封信

尊敬的老师：

您好！

时间过得可真快呀！一晃我就到了六年级了。小学的学习生涯也要将结束了，我很想让时光倒流，多听听你讲几节课。

每次进入QQ我点进班级群，点进相册，看见那些照片，勾起了我许许多多的回忆。我以前看着这些照片觉得没什么的，直到我到了六年级看见这些照片，我便热泪盈眶，想控制住自己的情绪，可是泪水哗啦啦的流下来，直到哭红了眼睛。以前我不懂得珍惜那些美好的时光，可知道到了六年级我却非常珍惜这段时光。你用照片把我们所有美好的回忆都记录了下来，由我们上台领奖时候的照片有节目表演的照片……

有多少次我们犯错你都包容我，除非我们犯了大错。我们跟着你学习了那么多节课，可是就是这次要考散所有人。马上我们就要离开您，我是多么怀念我们昔日那些美好的事情。如果时间能倒流我希望我到一年级，你还做我的老师。我只想对你说一句话：老师“我爱您，我舍不得你。”

祝您桃李满天下！

篇14：给老师一封信

亲爱的老师：

您的笑容是那样甜美，声音是那样清脆！您对我们的爱就像河水，源源不断。

记得，我三年级的时候，成绩很差。每科都低于70分。有一天，您来到了我们班，当了我的语文老师，那时你把成绩60分以下的都叫到了办公室。对我们进行辅导和练习。

到第二次考试的试卷发下来时，老师你说：，这次考试我有很大的进步！”我看了看试卷。我居然突飞猛进，考了79分！从60多分考到79分，真不容易！这是我就会说：“这都是老师的功劳啊！她真是用心良苦啊！””

没想到，我和老师是那样有缘！后面三年老师还是我的语文老师。每次，我们说：“老师您好”您就会说：“孩子们好，请坐”！您对我们说的话是那样亲切。就像一位母亲和孩子的对话。如果，我们班比赛输了，您会安慰我们：“这次输了，不算什么，已经是历史了，我们要向前看，为下一次比赛而努力！”如果赢了。您会说；“孩子们，你们真让我感到骄傲！继续努力吧！”

虽然我不是一个优秀的学生，但是您是我最尊敬的老师。

祝您桃李满天下！

篇15：给老师一封信

敬爱的老师：

您好！

最近身体还好吗？时光像流水一样飞快地流着，转眼间六年的小学生活就快结束了，即将要毕业了，回顾过去六年的一点一滴的事情到现在仿佛记忆犹新，对您敬爱更是深刻。

在这六年的学习中有许许多多难忘的记忆，每当我不懂的问题，你就会一一告诉我，每当在我演讲的时候，我的心都会极速地跳，你就会在我面前说一些鼓励我勇敢的话，每当我去请教你的时候，你就会放下手中的工作为我解答……六年的学习中真的有很多很多难忘的事就像天上的星星一样，数也数不完。

记得有一次，是自习课，自已完成练习册里的内容，我专心致志地写着，刚写完几道题，老师您就便说：“有什么问题，可以出来问我”刚说完，我就遇到了一道难题，想来想去都解决不了，心里便默默地想：要不要拿出去问老师呢？可是，这道题老师一定会觉得好简单，肯定会骂我的，可我总想不出解决问题的方法，后来我最终鼓起勇气出来了，问老师，老师您看了看这道题目，谁知。您并没有骂我，解决了难题。

老师，您教我看问题时一定要抓住重点，要懂得详写和短写，您也还教我懂得了写作文时一定要注意要求，收集一些好的材料，才可以写的精彩。

老师，你是园丁，辛勤地培养祖国的花朵，你是春蚕，把自已的知识毫无保留地奉献人类，你是蜡烛，燃烧了自已，照亮了别人。

“十年树木百年树人”老师，我一定将会成为祖国的栋梁来报答你的。

老师，谢谢你。

篇16：给老师一封信

亲爱的林老师：

您好！

大家都说老师像一支蜡烛照亮我们前进的道路，让我们茁壮成长，长大成为建设祖国的栋梁！我觉得您更像一名伟大的园丁，培育着祖国怒放的鲜花。

你是阳东一问学校的老师，也是我二年级的英语老师，我每一次见到你，我就笑逐颜开，马上去抱抱你。你知道是为什么吗？因为在教过我的老师当中，你是最温柔的，我也非常的喜欢你。到现在，我还能记住你的全名和英文名。

现在我读四年级，可是你还在二年级，我恨不得一直读二年级，在你教的班上度过一辈子。

林老师，如果您是天空，我便是在您怀里尽情遨游的小鸟；如果您是大海，我便是在海里自由自在的鱼儿；如果您是园丁，我便是花园里含花苞待放的鲜花……

林老师，如果没有您的教导，就不会有今天这个我！

祝您

身体健康，工作顺利！

篇17：给老师一封信

敬爱的吕老师：

您好！

我有许多话想对您说，但又不知从何说起。

吕老师，在我刚踏入学校时，我就遇见您——一位和蔼可亲的好老师。我从幼儿园来到小学，对这里的一切都非常陌生。在您的教导下，我知道了要遵守校规，要遵守课堂纪律。上课时，您是严师；下课时，您又是我的好朋友。

吕老师，教了我三年，彼此之间也产生了感情；您的一个眼神，一个动作都有着深刻的含义。我们之间还发生过一些小事：当您调课不还的时候，我们总在下面窃窃私语；当您发威的时候，我们总在下面胆战心惊……您的一举一动都铭记在我的心。

吕老师，我要向您献上一首诗歌，表达我对您的感情：

假如我是一只小船，您就是船桨，

有了船桨的划动，小船才能乘风破浪。

假如我是一根蜡烛，您就是一根火柴，

有了火柴的点燃，蜡烛才能大放光芒。

假如我是一棵小树，您就是辛勤的园丁，

有了园丁的培育，大树才能长得高大挺拔。

吕老师，您就是一个兢兢业业，把自己所有的知识都毫无保留地传授给了我们的好老师。

敬祝：

工作顺利！

篇18：给老师一封信

亲爱的王老师：

您终于来学校给我们上课了，我好高兴啊！您在家养伤的那段时间，我常常想起您，想您在课堂上绘声绘色给我们讲课的样子，想您看到我们做错事而发脾气的样子，想您在我们生病时，那关爱急切的模样，您的点点滴滴，总会浮现在我的脑海里。

为了新学期我们的成绩不再下滑，为了我们不再像离群的大雁，您拄着拐杖，不顾自己脚上的疼痛，亲自来为我们上课，我们好感动啊！您的到来，让我们兴奋，让我们踏实，让我们有了主心骨。

王老师，您是最棒的老师，真心的祝愿您的脚伤尽快好起来！

祝您身体健康，万事如意！

篇19：给老师一封信

尊敬的朱老师：

您好！

光阴似箭，日月如梭呀！眼间，我们又将升到四年级了，快要到开学的时候，您告诉我们，以后不再是我们班的班主任了，您不再会和我们相处一朝一夕。报名那天，我把这个消息的告诉了同学，同学们议论纷纷，为什么朱老师不当我们班的班主任了。大家好舍不得您啊！您是我的启蒙老师，我知道自己肯定不是您心目中最好的学生，但您却是我心目中最好的老师，您对我的教诲，我将牢记在心。