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商中间和末尾有0的除法练习课

时间：2023-02-22 08:02:55 其他范文收藏本文下载本文

商中间和末尾有0的除法练习课（精选8篇）由网友“让我康康”投稿提供，下面就是小编给大家分享的商中间和末尾有0的除法练习课，希望大家喜欢!

商中间和末尾有0的除法练习课

篇1：商中间和末尾有0的除法练习课

商中间和末尾有0的除法练习课

教学内容：练习十四的第11―15题。

教学目的：使学生进一步理解“0”在数位中的作用；使学生进一步掌握商中间与商末尾有0的`两位数除法计算方法，并能正确地进行计算。

教学过程（）：

一、基本练习。

1、口算。

340÷17 600÷10 540÷90 560÷14

900÷15 260÷20 480÷60 900÷45

380÷19 450÷15 360÷12 390÷30

320÷25 600÷12 960÷48 840÷40

2、在下面括号里最大能填几？

16×（）＜120 35×（）＜300

14÷（）＜116 26×（）＜140

24×（）＜150 15×（）＜139

60×（）＜488 25×（）＜182

3、先说说下面各题的商是几位数，再计算。

①3888÷54 ②2648÷62

③6078÷16 ④3270÷28

全班齐练，四人板演，练后讲评。

二、指导练习。竖式计算，并验算、（P．65第11题）

（1）3824÷36＝106……8

提问分析：①先说商是几位数？②为什么商的十位上要写0？③怎样检验商106对不对？

（2）9900÷45＝220

提问分析：①为什么商的末尾要写0？②被除数十位上的0为什么要移下来，而个位上的0不要移下来？③怎样验算商220对不对？

（3）学生独立完成第11题的其余四道题。

计算后，结合订正评讲引导学生讨论：为什么商的中间0或末尾0不能丢？有哪些情况商的末尾要商0？

三、巩固练习。

1、做练习十四的第15题。

2、学生独立做第12、13、14题。

篇2：商中间和末尾有0的除法

新教材在安排除法计算教学时，打破了老教材按部就班的教学形式，把商中间和末尾有0的除法合并在一起教学。不管0商在什么位置，无非两种情况：一是不够除要商0，二是0除以除数直接商0。因此，在教学时，我牢牢抓住这两点，让学生区分清什么情况下必须商0。搞清了商0的算理，学生计算的正确率就提高了。

有些学生在计算商中间有0的除法时，往往忘记先商0，等到做完发现位数不对，又在末尾添0，造成结果错误。看来，在前面的教学中，应该特别强调，落一个数就要写一个商，不够除要立刻商0，这样学生才不会漏写商中间的0。

篇3：商中间、末尾有0的除法（1）

商中间、末尾有0的除法（1）扬州市花园小学韩亚芹教学内容：小学数学第六册6--8页。教学目标：1、引导学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商中间有0、末尾有0的除法笔算方法，知道0除以任何不是0的数都等于0，并能规范书写、正确笔算。 2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。 3、培养学生自主探索、合作交流的能力，养成认真、细心计算的好习惯教学重点与难点：在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。教学准备：配套课件、练习小黑板。教学步骤教师活动学生活动一、情景引入师：同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？学生观察并回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。二、探究新知1、教学例题1。(0除以一个数)

2、完成试一试。

3、教学例题2。（商中间有0的除法）

4、完成试一试。 5、小结笔算方法和注意点。平均每只兔能采几个蘑菇？怎样列式计算？平均每只猴能采几个桃？树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？怎样列式？结果是多少？那如果有4只猴子去采呢？怎样算？那0÷7等于几呢？0÷9、0÷13……呢？你知道了什么？（老师强调除数不为0） 0除以任何不是0的数都得几？你能再说几道这样的算式吗？出示例题，请学生读题。怎样列式？请学生列出算式？为什么这样列式？结果是多少呢？你能自己算一下吗？交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式 306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。出示题目，先说说商是几位数，并说说你是怎样估计的？你能把这两题笔算出结果吗？教师进行适当的讲解、评价。（1）480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？我们看到最后把0移下来后，商0，再乘除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。（2）350除以5，被除数百位不够除，与十位上的5合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。学生回答。让学生归纳出结论：0除以任何不是0的数都等于0。学生试说。学生独立计算。学生回答。学生独立进行笔算。指名学生板演。三、巩固练习1、想想做做1、2 ：让学生独立完成，再说说计算过程。 2、想想做做3 :先找出错误，分析原因，再改正。3、想想做做5 :让学生读题，思考用什么方法，需要知道哪些条件？引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。4、思考题：小马虎在计算时，把除数3看成了9，结果商是34余2，你知道正确的结果是多少吗？学生独立完成。独立完成，计算出结果，并交流。四、课堂总结五、布置作业今天这节课你又学会了什么新的知识？ 1、“想想做做”第4题。2、《补充习题》第4页和《小学数学练习与测试》第4页学生总结。独立完成。教学反思：

篇4：商中间有0和末尾有0的除法教案

商中间有0和末尾有0的除法（3）

教学内容：32页例7的第二题及做一做

教学要求：运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探索的能力。

教学重难点掌握被除数末尾不够商1的笔算方法

教学过程：

一、复习

1．5分钟口算练习

2．列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。

415÷3 280÷6

二、新授

1．出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？

⑴全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演

⑶汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？

⑷全班口答

2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6

⑴同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。

⑵请学生板演，说算法。

⑶集体订正

3．巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米？

⑴独立完成后同桌说算法

⑵集体订正

4．总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？

三、作业

1．33页第一题第二排

2．33页第四题和五题。

第十一课时练习

练习内容：33页练习八5至8题

练习要求进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法

练习过程：

一、基本练习

1．口算： 30÷7 36÷8 68÷9 60÷7

44÷6 53÷8 27÷4 14÷3

2．列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法

218÷2 704÷5

3．游戏：比比谁跑得最快

⑴700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4

⑵600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3

二、综合练习

1．643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？

⑴读题，学生独立完成，请学生板演

⑵集体订正

2．3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？

票价

成人10元

学生6元

团体6元

⑴学生独立思考怎样买票合算。

⑵四人小组讨论：你是怎么想的

⑶全班汇报。

三、数学游戏

1．每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。

2．求出商和余数

3．记下余数，作为自己的得分

4．每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分

5．思考：从这个游戏中你发现什么？

3、整理复习第一课时

一、整理本单元的知识点

1．请学生把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。

2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充

3．汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？

二、练习

1．选择合适的方法解决下面的问题

⑴这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三年级有120人，要多少块这样的的草地？

⑵丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米？

⑶三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？

2．读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？

3．小组讨论：你选择什么方法做，为什么？

4．汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

5．小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。

三、巩固。

商的位数估算的.结果准确值

876÷3 242÷4 896÷8 644÷7 753÷5 417÷6

四、作业

36页2、3题。

第二课时

一、复习；

1．估算：

70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5

85÷4 51÷5 13÷2 46÷7 23÷3 81÷2 176÷8

2．解决问题：

有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树？还剩几棵树？

二、练习：

1、第4题：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛计时的方式进行。让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。

783÷6 584÷5 824÷4920÷8

720÷3 204×3 238＋647412―298

2、第5题：提醒学生看清题意，逐以带小括号算式的运算顺序。

576÷3÷4 81×7÷9 201＋232―3399÷7＋294 672÷（2×3）（601―246）÷5

3、第6题：

是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。

待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培养学生的表述能力。

4、3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨叔叔4天卖了多少钱？平均每天卖了多少根冰棍？

三、小结：

你觉得这个单元你学到什么？你对这个单元的那些知识还不是很清楚？你对这个单元还有什么问题？

篇5：小学数学《商的中间和末尾有0的除法练习》教案

小学数学《商的中间和末尾有0的除法练习》教案

教学内容：练习十四第4－9题

教学目标：进一步掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算，提高除法的计算能力。

教学重、难点：掌握商的中间和末尾有0的除法计算，能正确地计算并能验算。

教学具准备：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题

1．明确练习内容。

我们已经学过商中间和末尾有0的除法，这节课就练习商中间和末尾有0的除法。（板书课题）通过练习，要更加掌握商的中间和末尾有0的除法笔算，并且要能用学过的验算方法，检查算得对不对，提高除法计算的能力。

3．提问：在除法笔算里，商的数位上什么时候要商0？

二、除法练习

1．做练习十四第4题。

(1)除到被除数哪一位，不够商1就要在哪一位上面商0。现在请同学们根据这一方法，按笔算法则计算练习十四第4题，并且验算。

先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，学生分四组练习，每组一题。

(2)集体订正。

提问：第二小题为什么百位、个位上都是0？第三小题为什么末尾有两个0？

第一小题是怎样验算的？第三小题呢？验算的过程有什么不同？为什么？

2．做练习十四第5题。

(1)在课本上找一找，每道题的计算对不对，不对的在课本上改正。

(2)指名学生回答错在哪里，为什么错，是怎样改正的'。（老师在小黑板上改正）

3．对比练习

(1)做练习十四第6题第一组题。

指名2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。

提问：这两题的末尾为什么都是0？为什么第二小题有余数？

(2)做练习十四第6题第二组题。

练习方法与第一组题相同。

集体订正后提问：这两题商里两个0的位置有什么不同？为什么会不同？

(3)做练习十四第6题第三组题。

练习方法与上面第组相同。

集体订正后提问：这两题商里0的位置又有什么不同？为什么会不同？

小结：通过这三组题的对比，我们更知道了在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上面商0，不能写错或随便调换位置。计算时还要注意有没有余数。

4．说出下面每题的商是几位数，哪一位上要商0。

306÷3360÷3÷42041÷4

追问：哪几道有余数？

5．做练习十四第8题。

要求学生笔算后在书上方框里填上合适的数。集体订正。

三、课堂小结

今天这节课练习了商中间和末尾有0的除法，谁来说一说，笔算除法除到被除数哪一位，在什么情况下要在商的这个数上写0？

四、课堂作业

练习十四第7、9题。

篇6：《商中间末尾有0的除法》的教学反思

《商中间末尾有0的除法》的教学反思

本节课是在学生已经掌握了一位数除三位数笔算方法的基础上进行教学的，其教学目标首先是让学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理，然后再运用它进行计算，并掌握商中间或末尾有0的计算方法。本节课我首先复习了有关0的'加减法及0占位的知识，为后面新知的复习做好铺垫。

在教学例5时，我采取让学生自己看图讲故事，从而引出0÷3=0，进一步发现“0除以任何数都得0”，在次基础上我又出了一个5÷0=？，学生思考片刻后发现根本找不出这个数，因为没有一个数和0相乘能得5。所以学生再次将刚才得出的结论进一步完善。

对于例6的教学，我则采取的充分以学生为主体的教学方法。首先让学生自己试算，然后请两名学生就自己的算法进行讲解，再让其他学生对他们的两种不同算法进行比较，从比较中发现简便算法更优化。

本节课的练习我也是分层设计，首先进行基本的计算练习、然后是判断改错、最后是思维拓展。思维拓展题的设计不仅将本节课的气氛推向**，更为下节课的教学做好了铺垫的准备。

篇7：商中间有0的除法

商中间有0的除法

教学内容：书上49―50页的例8―例10及“做一做”和练习十三的1―3 题。

教学目的：1、使学生知道“0除以任何不是0的数都是0”。2、在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“商中间有0的除法”。3、能够比较熟练地计算商中间有0的除法。4、训练学生的迁移类推能力。

教学重点：1、商中间有0的两种情况：①求出商的最高位后，除到被除数的某一位不够商1；②除以一个不是0的数。2、能够正确计算商中间有0的除法。

教学难点：商中间有0的两种情况。

教具准备：口算卡片。

教学过程：一、铺垫孕伏。

1、口算：

39÷3 180÷6 120÷2 55÷5 8×0

550÷5 280÷4 20×2 32－4 0×9

1400÷7 600×5 52＋0 0×2 3×0

2、弄清“0”在记数中的作用。

（1）出示：18 让学生说说1和8各表示的意义。

（2）出示：0 让学生说出0表示的意义。把18变成108和180，让学生分别说说0在这两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么。

二、探究新知。

1、由乘法口诀导入新课。出示：45÷9 让学生说出45÷9得多少。你是怎样想的。引导学生回答：因为5和9相乘等于45，所以45÷9=5。

2、教学例8。

（1）板书出示：0÷5=

（2）提问：谁知道0÷5等于多少？说说你是怎样想的？启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5得几就得想哪个数和5相乘得0？因为0×5=0，所以0÷5=0。

（3）板书出示：0÷2= 0÷3= 让学生讨论交流，说出是怎样想的。

（4）卡片出示：0÷7= 0÷9= 0÷5= 让学生自己，默想，说出结果。

（5）归纳概括。观察0÷5=0、0÷2=0、0÷3=0，你发现了什么？学生讨论交流。引导学生归纳出：0除以任何不是0的数都得0。（板书）

（6）反馈练习：0÷128= 0÷69= 0÷76=

3、教学例9。

（1）板书例9：408÷2

（2）教师讲算理：列出竖式，先用2去除百位上的数，除到十位时，提问：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？为什么？强调：商十位上的这个0必须写，它起占位的作用。用2再去除个位上的8。边讲边板书。说明：这种题的中间部分可以省略。写出简便写法。

（3）反馈练习：49页的.“做一做”说明：在商的中间该商0的地方写0是起占位作用，而在一个数的前面写，是没有意义的。强调：商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0。

3、教学例10

（1）板书出示：324÷3=

（2）引导学生明确计算过程，教师板书。除到被除数的十位时，让学生想一想：用3去除十位上的2，不够商1，怎么办？同桌讨论交流。引导学生边想边说边板书：十位商0以后，怎么算？余下的2与被除数个位上落下来的4，合在一起是24，24除以3商几？8写在商的个位。引导学生观察竖式：在这个竖式中哪一步可以省略不写，为什么？

（3）总结商中间有0的两种情况。观察比较例10与例9，你发现了什么？小组讨论交流。使学生明白：两道例题都是商中间有0的除法。而例9是除到中间一步，被除数是0，商0；例10是除到中间一步，不够商1，商0。

（4）提问：请同学们认真想一想，商中间有0的除法有几种情况？小结：有两种情况，两种情况都是在求出商的最高位以后，除到被除数的十位不够商1，就对着十位商0；如果被除数是四位数，在求出商的最高位以后，百位不够商1，商0，十位不够商1，也商0。也就是：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。

（5）反馈练习：50页“做一做”的1、2题。

三、全课小结。提问：今天这节课你学会了什么？

四、随堂练习。

1、完成练习十三的1题。要求：学生独立完成在作业本上。

2、改错，并说明理由。

3、完成练习十三的2题。要求：学生独立完成在作业本上。

五、作业。练习十三的3题。