有魔力的0宝宝的教学方案（共18篇）由网友“三井寿”投稿提供，下面就是小编给大家带来的有魔力的0宝宝的教学方案，希望大家喜欢阅读!
篇1：有魔力的0宝宝的教学方案
有魔力的0宝宝的教学方案
活动名称：有魔力的0宝宝
活动背景：在平时的教学活动中，我发现我班的幼儿非常喜欢上数学活动，但在以往的教学活动中孩子各熟悉的是1-10及以上的数。而0是被我们所忽视的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发现幼儿在对0的认识上有疑惑有问题有需求，于是我设计了这节活动，使幼儿能对0有最基本的认识，为将来更急一步的数学学习打下基础。
活动目标：认识0的作用1.表示空集没有2.能使数变大
活动准备：数字牌0-9，数量为9以内的物体卡片，带有0-9数字的头饰其中包括一个0和多个0的头饰，纽扣等
组织形式：集体
活动过程：数字接龙计数导入活动
一、引导幼儿认识0表示空集没有
第一步：感知操作认知维度
1、体验操作法：小朋友手里有3颗纽扣，教给老时3颗，手里还剩多少，使幼儿明白0表示没有。
第二步：形象表象认知维度
2、表象对应法：幼儿点数卡片上的物体数量，把相应的数字卡放在下面。
如：卡片上有5个苹果，引导幼儿将数字5放在下面。空白的卡片用数字0表示。
3、表象运算法：让幼儿想想生活中还有什么时候可用0表示没有？启发幼儿编应用题，如：妈妈给我2块糖，我全吃了，现在我有几块糖？“没有了”用什么表示。
二、引导幼儿认识0能使数变大
第一步：感知动作认知维度
1、情景表演法：10个幼儿分别戴上0-9数字的头饰，他们都说自己大，说0最小，但0不服气，他说：“我有魔力，虽然我单独的时候代表没有，但和你们在一起我用魔法能使你们变大。”说着他往1边上一站，1就变成10了；往2身边一站，2就变成20了，0宝宝又变出了好几个他的0兄弟们，于是1又变成了100、1000，2又变成了200、……这回谁都不敢小看0了。
第二步：形象表象认知维度
总结：看图讲述法：看图讲述故事“有魔力的0宝宝”，强化0的两种作用：既表示“没有”，也表示“扩大”。
活动反思：中班幼儿好奇心强求知欲望强烈，活泼好动。题目有魔力的0宝宝，激发了幼儿的好奇心和求知欲。活动中通过三个游戏和一个故事情境表演，让幼儿进一步强化了0的.两种作用，从而达到了目标的落实和完成。
活动延伸：
1、知道0在自然数列中的位置
2、启发幼儿说一说0，在生活中的不同作用。
（1） 东西没有了用0表示，0表示没有。
（2） 湿度计上的0表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。
（3） 车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的0表示一个数字。
（4） 尺子上的0表示起点。
（5）球赛时比分牌上的0表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。
3、总结。0的作用真大，不同的0表示不同的含义。
活动评析：活动内容的选择来源于幼儿平时学习中遇到的问题和产生的疑惑。《纲要》中指出能从生活和游戏中感受数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。通过这个活动使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。培养了幼儿对数学活动的兴趣及自己选择和参与活动的主动性和积极性培养了幼儿与同伴合作交流，协商解决问题的交往技能。整个活动中，教师始终以引导者、支持者、合作者的身份，帮助幼儿引导幼儿想一想、试一试、玩一玩、说一说，让幼儿感受活动的乐趣，获得成功的体验。
篇2：0~4岁宝宝鞋子尺码有哪些
对于刚刚有宝宝不久的朋友们来说，随着宝宝逐渐长大并且学会走路，就要开始给宝宝买鞋子穿了，但是宝宝的鞋子尺码与成人的`不同，所以如何在网上给孩子买一双合脚的鞋子就成了许多爸爸妈妈们的难题，那么今天我们就来介绍一下0~4岁宝宝鞋子的尺码表，帮助大家更好的给宝宝买鞋。
首先我们需要量一量宝宝脚的尺寸，比较简单的方法我们可以让宝宝光脚踩在一张白纸上，在脚尖和脚跟各画一个标记，然后用尺子量出直径，而为了宝宝穿着鞋子能够更加舒适我们需要在脚的尺寸上加上0.5公分左右的距离以免鞋子太过挤脚。一般0~4岁的宝宝脚长一般都在11~18cm之间，而鞋子尺码则在11~28码左右，
篇3：宝宝0～24个月巧手训练方案
宝宝0～24个月巧手训练方案 -资料
前苏联教育心理学家科尔佐娃在对婴儿的双手边进行训练，边测定记录大脑生物电流的强度时发现：大脑皮层的成熟程度随手指运动的刺激强度和时间而加快，由此，她总结出：促进手指的灵活运动，是提高大脑两半球皮质机能的有效手段。她进而提醒年轻的`爸爸妈妈应当重视宝宝动手能力的培养，有意识地训练孩子拥有一双巧手。
新生儿
发育特点：
手一直呈握拳状，如果把东西放在他的手掌中，他会抓住。
训练要点：
为了从出生起就开始训练手的能力，妈妈要时常抚摸宝宝的手掌，让宝宝能够抓住妈妈的手指头。
12周
发育特点：
手仍然呈握拳状，但有时会张开;如果无意识地碰到一些东西后，若能推动，宝宝会再推一次。
训练要点：
这个时期主要发展手的“抓”“捏”能力，使乱抓乱捏到准确无误地抓捏。妈妈可以把鲜艳的小彩带、小塑料动物，挂在宝宝小手能抓捏到的地方。要训练宝宝从不同侧面去抓捏玩具，所以挂在宝宝面前的玩具位置要不断移动。每周鼓励宝宝把手伸远一些，以提高手的技能。注意小玩具务必清洁，因为孩子常常会将抓到的东西顺手放进嘴里。
16周
发育特点：
手常常张开，两手可以相对捧东西，能抓住所接触的东西;会察看自己的手，如果手进入视线，目光会被手吸引，
资料
训练要点：
此时是锻炼孩子精细动作，发展五指分化的时期。两手对捧是脑手协调进一步发展的结果，训练五指分化更是婴儿发育中一项极其重要的训练内容，它可以使婴儿发育进入一个新阶段。
妈妈可以在手心上放一件玩具，让孩子去抓;或者在桌前多摆放一些固定好的东西，让宝宝抓取。注意让孩子的大拇指与其他四指的充分运动相协调。
20周
发育特点：
宝宝能张开手掌，伸出去摸索了。他抓到东西后会先看一眼，所以不会对手上的东西感到奇怪;还会有意识地将两只手合拢;但是这时除非把东西放在手掌里，否则他还不会抓，也不会用大拇指把东西往手掌里推。
30周
发育特点：
宝宝会边看边取东西，并且在目光注视下调整手的位置;会用整个手掌把东西罩住，拿起来用嘴去探索;7个月时开始用大拇指把东西往手掌推;抓住一个正在动的东西仍然较难，但已经能直接去抓了。
训练要点：
这时的技能会提高很快，如果训练得法，不久就能直接伸手去抓东西了。
36周
发育特点：
宝宝已能单独使用每只手指，可能会用来挑东西，或者用整只手去抚摸物件;大拇指可与其他手指以相反方向转动;可直接、准确地接住即使是很小的东西;会一直注视着扔出去的东西;能用大拇指和食指捡起豌豆之类的小东西;会考虑怎样去抓东西，如在碰到东西之前把手水平或垂直地伸出去，这时他们不仅能从旁边，还能从上方去拿东西。
篇4：《金钱的魔力》公开课教学方案
《金钱的魔力》公开课教学方案
学习目标
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3.揭题：24*金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。(在书上作批注。)
2.交流阅读感受。
(1)学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。
(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：
关于“托德”：
(1)入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──(抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。)
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开!”──(抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。)
(2)细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么?是怎么读懂的?
(点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读体会比喻的妙用。)
关于“老板”：
(1)动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
(引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。)
(2)生动传神的语言描写：(课文12～18自然段。)
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。(较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。)
4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的.动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗?(这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文)
1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
(发下原文的阅读材料或者介绍网站。)
2.了解作者──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：(课标《同步阅读》同主题文章)摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。
篇5：大班数学教学方案：认识0
大班数学教学方案：认识0
活动目标：
了解零的含义，知道“没有”可用“0”表示。
活动准备：
提供0------10的数字卡片、花生、小筐等。
活动过程：
一、猜一猜。猜一猜
教师先后将藏有花生和没有藏花生的手握成拳，让幼儿猜一猜哪只手里有花生，然后张开五指进行验证。
二、说一说
1、没有花生可用什么数字表示？教师出示数字“0”卡片，请幼儿说一说“0”像什么。
2、引导幼儿思考在哪里见过“0”，它表示什么意思，生活中还有什么情况可用“0”表示。例如家里的饿苹果吃完了，没有苹果可”哟牛“0”表示。
三、游戏《猜一猜》
要求：取出相应的.数字卡片表示“没有”或“有多少”。
四、玩一玩。
1、玩猜拳的游戏，并去相应的数字卡片表示“没有”或“有多少”。
2、0与1走迷宫游戏。
五、活动自然结束。
篇6：小班艺术活动《有魔力的颜色宝宝》
小 活动目标： 1、对红、黄、蓝三种颜色的认识；2、感受色彩的奇妙变化，体验玩色的快乐。活动准备：1、塑料瓶子人手一个（教师3个）2、抹布、水、颜料等活动过程：一、导入部分：师幼先用“变、变、变”的手指操导入。师：小朋友们你们看，老师今天有什么不一样？幼儿：衣服穿的不一样。师：你们认真看看老师穿成这个样子像什么呢？（引导幼儿说出魔法师。师：小朋友们你们真棒，今天魔术师要给你们变一个很有趣的魔术哦，你们想看吗？幼儿：想。师：好的，既然小朋友们这么想看，那魔术师就要开始变魔术了，不过，在变魔术之前，我请小朋友们猜猜（教师指着盖着瓶子的布）布里面有什么东西呢？你们想知道吗？幼儿：想知道。师：哦，谁想上来猜一猜，教师做举手状，我看哪个小朋友手举得最高最漂亮?请林诗涵、林默上来，先摸的小朋友不要说出答案，等第二个小朋友摸完之后再一起说出答案，看哪个小朋友猜对了？幼儿先后摸完之后。师：哦，她们两个都说出不一样的答案，那我们一起来看看布里面到底是什么东西？师：（揭开布）看，布里面有什么？幼儿：瓶子。师：哦，原来是瓶子啊，咦？瓶子里面还有什么东西？幼儿：有水。师：请小朋友们观察一下，瓶子里面的水是什么颜色的？幼儿：没有颜色。二、开始游戏：师：对，这些瓶子里的水是没有颜色的，接下来魔术师要开始变魔术了，“小小瓶子上下摇，小小瓶子变变变。”你们看，瓶子里的水变成什么颜色啦？个别 幼儿：红色的。师：对，是红色的。（教师拿出事先剪好的红色泡泡）咦，那你们说这个泡泡是什么颜色的？幼儿：红色。师：跟瓶子里水的颜色一样，都是红色的。教师把它贴在黑板上，带领幼儿念红色。师：小朋友们你们想想看班级里有什么东西是红色的？幼儿自由回答。师：小朋友们你们观察地真仔细，原来班级里有这么多东西是红色的。师：（拿起一个瓶子）你们想这个瓶子里的水还能变成什么颜色呢？幼儿自由回答。师：小朋友说了这么多种颜色，那请你们跟魔术师一起大声的念魔语，要念对哦，这样才能变出颜色，“小小瓶子上下摇，小小瓶子变变变”你们看，水变成黄色了。师拿出黄色泡泡把它贴在黑板上，带领幼儿念黄色。师：现在请小朋友认真找找看班级里有什么东西是黄色的？幼儿自由回答。师：小朋友们你们观察的太认真了，原来啊，班级里还有这么多东西是黄色的。师：咦？还有一个瓶子不高兴了，它也想变成漂亮的颜色。谁想上来试一试呢？教师做举手状，请黄馨怡小朋友上来给我们变魔术，我们大家跟她一起大声的念魔语“小小瓶子上下摇，小小瓶子变变变”你们看，黄馨怡把水变成蓝色了，你们说她棒不棒？幼儿：很棒。师：我们给她鼓掌一下好吗？教师把蓝色的泡泡贴在黑板上，教幼儿念蓝色。师：小朋友们真棒，今天我们一起变出了哪几种颜色？师指着黑板上的泡泡带幼儿念红色、黄色、蓝色。三、结束部分：师：大家今天都很棒，小朋友们你们想不想自己变魔术呢？幼儿：想。师：好的，请你们轻轻的搬起椅子回到自己的位置上，拿起桌上的瓶子，要大声的念出魔语，用力摇，看看你们会变出什么颜色来？老师等一下回来看，现在请小朋友们跟客人老师们说再见！
篇7：0~3岁宝宝奶粉越浓越好？越浓有危害吗？
宝宝喝奶粉时奶粉浓好不好，太浓的奶粉对宝宝造成哪些伤害呢？因为很多家长们都觉得宝宝要喝浓的奶粉;然而他们却不知道，这样反而会对宝宝的身体更加地不好。
到底喝过浓的奶粉对宝宝的危害是哪些呢？
首先，奶粉太浓会影响消化。奶粉冲调适宜的浓度，取决于配方奶粉中各种营养成分的比例和宝宝生长阶段的消化吸收能力，有科学的依据。如果冲调太浓，会导致宝宝消化不良，排便困难，也增加了患消化道疾病的风险。
其次，奶粉冲调过浓，会影响宝宝的血液健康。不但会影响血钠、血铁和血钙等指标，尤其会明显增加血钠浓度。而血液中钠的含量过高，会影响钙的吸收，使宝宝身体发育迟缓，个子矮小。并且婴幼儿对钠吸收率比成人高，即使血液中的钠浓度属于正常，也会随着钠的累积，对神经系统和肾脏等产生影响。
最后，奶粉冲调过浓，会影响宝宝对水分的吸收，严重时还会引发氮质血症。
用配方奶粉喂养的宝宝，补充适量水分是非常重要的，过浓的奶粉，使宝宝食欲减退，饮水的意愿下降，尿量和次数也会减少，间接增加了宝宝肾脏负担，危害很大。过浓的奶粉也意味着宝宝摄入过量的蛋白质，加之摄入水分减少，蛋白质分解代谢所产生的非蛋白氮物质就会在血浆内潴留，从而导致氮质血症。
很多家长，尤其是爷爷奶奶在给宝宝冲奶粉的时候，总觉得越浓越好，岂料这样反而对宝宝身体不好。
总之，严格遵守配方奶粉包装上的建议冲调方法，不要随意增加或减少奶粉浓度。冲调时先加温水，后加奶粉，摇匀后尽快喂养，不时给宝宝补充水分，才能确保宝宝健康的成长。
篇8：末尾有0的乘法教学设计
教学目标：
1、知识目标：经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、能力目标：在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3、情感目标：在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。
教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。
教学过程：
一、谈话导入：
1、在乘法这一单元里，我们已经学习了
（1）口算。哪类题目可口算？（两位数乘整十数）
（2）笔算。哪类题目要笔算（两位数乘两位数）这里的两位数我们指的是一般的情况，不包括整十数
（3）估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存在一定的误差。
2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗？
板书课题：末尾有0的乘法
二、学习探究：
1、其实末尾有0的'乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是，以前是口算，今天要笔算。
（1）、谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示主题图）
（2）、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？
（3）、在交流中提出问题：今天挤的牛奶有多少千克？
让学生说出算式后板书：2530＝
2、学生用已有的笔算知识列出竖式计算
交流：板书： 3 0 或 2 5
2 5 3 0
1 5 0 0 0
6 0 7 5
7 5 0 7 5 0
观察两个竖式，说说你有什么想法？
3、注意看老师的竖式和刚才的有什么不同，板书：
2 5
3 0
7 5 0
问：这个竖式和刚才的竖式有什么不同的地方？（0没有和什么数位对齐）
猜：为什么要这样写呢？（在算的时候先不要考虑它）
遮去0，现在的竖式变成几乘几？（25乘3）
一起来算一算：75。
好了吗？（没有，还要添上0，得数是750）
把这个竖式和刚才的竖式比一比，你更喜欢哪个竖式？为什么？
说说这种简便竖式在写的时候要注意什么？
指出：它其实和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即时训练。
想想做做1。
独立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。
说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便？
5、学这个简便写法有什么用呢？
大家来看这道题：3804500
这是一道三位数乘四位数，你能不能用新学的办法来计算？
随学生回答并板书，结合板书指出：先不看0，所以我们就可以把它看成
是两位数乘两位数，这样就会了，不过最后还要加上3个0。
看来学了乘数末尾有0的简便算法我们可以用它来解决一些更难的计算。
三、巩固练习：
1、想想做做3
问：题目要的是什么？你怎样比较第一组中的两道题？你能想到什么？
在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题。
2、想想做做4
看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。提醒学生用约等号连接估算结果。
3、想想做做5
出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，再指名说说算式，如果学生独立计算有困难，教师重点提问：20人正好租4条船能推算出什么？
4、想想做做6
学生独立阅读题目后，先观察平面图，找到方向标，确定图中的方向，再明确题目要求解决的问题。让学生独立完成后，集体订正。
四、全课总结。
今天这节课你有何收获？
五、作业：想想做做2
教材分析：
这部分教材教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法,是在学生已经掌握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上教学的.
例题先让学生按照竖式的一般算法以及口算方法算出结果,然后介绍简便的笔算方法,这样安排可以减少计算的错误,并使学生产生学习笔算简便方法的需求.
篇9：预防传染宝宝教学方案
预防传染宝宝教学方案
【活动目标】
1、了解有关幼儿容易传染上的传染病的情况，根据自己的生活经验说出预防疾病的方法。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、幼儿学习一些基本的`预防传染病的方法，增强幼儿预防疾病的意识。
【活动准备】
1、有关传染病的资料与图片。
2、幼儿用书。
【活动过程】
一、师幼谈话，由幼儿比较熟悉的手足口病谈到传染病。
1、讨论春秋季为什么是流行性传染病的多发季节？（春天和秋天气候乍暖还寒阴雨绵绵，潮湿多雾，气候多变）
2、教师告诉幼儿春秋季会有哪些流行性传染病会出现？（如：感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等）
3、重点介绍手足口病的临床表现。
4、请幼儿讲述自己生病时的经历和感受。（如请医生诊治，要定时服药，多休息，多喝水，痊愈后才回幼儿园上课等）
二、教师讲述手足口病的传播途径。
1、幼儿运用自己的已有经验讨论讨论。
2、请语言能力强的幼儿到前面来讲一讲小朋友们的经验。
3、教师小结：咳嗽，打喷嚏，吐口水，毛巾及手摸过的用具上都会留下细菌，都有可能会传染手足口病的。
4、很多传染病的传播途径和手足口病是一样的。
三、幼儿讨论：如何预防手足口病。
1、提问：我们应该怎样预防传染病？
2、幼儿自由回答。
3、教师小结：多喝开水，多吃蔬菜水果、不挑食，勤洗手，勤剪指甲，不喝生水，打预防针，不接触生传染病的人群。
【活动结束】
教师带幼儿到洗手间洗手。
篇10：宝宝的赤脚运动的方案有哪些
宝宝的赤脚运动的方案有哪些
传统中医认为，人乃秉承天地之气而生，精气皆来源于大自然，因此在日 常生活中，家长除了要让宝宝经常吸收天气（户外活动）外，还应当多制造与地 气亲密“接触”的机会。赤脚运动是与大地零距离接触的最好的方式，赤脚运动 对宝宝的发育究竟有什么好处，宝宝打赤脚时应注意些什么呢？在下面的内容中 将会一一进行解答。
赤脚运动对宝宝的积极作用
1.去静电
人体内通常会储存一些静电，当静 电过多时，不仅会妨碍宝宝正常的心电 传导、诱发室性早搏等心律失常，还会 增加尿中钙排泄量，造成宝宝缺钙。土 壤中具有一定的湿度，而皮肤又具有导 电的作用，湿度可以将体内的静电通过 双足导出，减少体内静电。
2.增强体质
宝宝属于纯阳之体，身体特别是足 底很容易出汗，打赤脚有利于双足汗液 的分泌与蒸发，从而减少细菌滋生，并 对皮肤起到消毒的作用。此外，让双足 做做“日光浴”，还能促进局部以及周身 血液循环和新陈代谢，并增强末梢神经 的调节功能，使宝宝的免疫力得到较大 的提高。
3.对足部进行按摩
足底布满了穴位和反射区，与人 体脏腑、血脉息息相关。赤脚运动能够 刺激足底的穴位、反射区、韧带、神经、脏腑以及大脑皮层，从而达到强身健 体、健脾益肾的`目的。对小儿遗尿、小 儿便秘、消化不良等疾病也有良好的 助益。
4.预防扁平足
刚出生的宝宝足部脂肪丰满，如 果整日穿鞋子特别是较小的鞋子，就 会使足底肌肉非正常挤压，长久以往， 足底的韧带和肌肉就会因发育不良而 无法形成正常的足弓，导致扁平足。经 常赤脚运动有助于足底韧带与肌肉经 常与地面接触、摩擦，能够得到比穿鞋 高三倍的运动强度，会大大降低宝宝 扁平足的危险。
5.让宝宝更加聪明
正如前面所说，足底分布着很多穴 位，对于任何摩擦或者接触都非常敏 感，原因是在穴位之间的末梢神经会将 所接收到的“信息”不断传送到大脑皮 层中，有助于提高宝宝的思维灵敏性， 对于运动觉、触觉、视觉、嗅觉以及听 觉均有促进作用，从而使身体综合能力 得到协调。
6.增强灵活性
没有了鞋子的束缚，宝宝在行走 或者奔跑时不仅直接感受到地面的软 硬度、倾斜度，还能够增强脚趾攀地的 能力，并使踝关节得到充分的活动，从 而有助于提高运动的灵敏度和掌握平衡的能力。
篇11：婴儿歌曲0至1岁有哪些_宝宝启蒙音乐推荐
一、童话音乐器乐曲
1、柴可夫斯基：《胡桃仙子》
2、圣桑：《动物狂欢节》
3、普罗克菲斯基：《彼德和狼》
4、史真荣：《龟兔赛跑》
二、各国音乐家为孩子写的乐器乐曲
1、格里格：《蝴蝶》、《小鸟》
2、里姆斯基・柯萨科夫《野蜂飞舞》
3、安德森：《跳圆舞曲的小猫》、《滑雪撬》、《打字机》
4、比才：《儿童游戏曲》、《进行曲――鼓和号》、《摇篮曲》
5、德彪西：《玩具盒子》、《月光曲》
6、柴可夫斯基：《儿童钢琴曲》
7、贝多芬：《孩子的梦》、《土耳奇进行曲》、《献给爱丽斯》
8、克来斯勒：《玩具进行曲》
9、约翰・施特劳斯：《游览列车波尔卡》
10、哈哈图良：《玫瑰少女舞曲》
11、亨德尔：《愉快的铁匠》
12、勃拉姆斯：《匈牙利舞曲》
13、贺绿丁：(中国)《牧童短笛》、《晚会》、《摇篮曲》
14、丁善德：(中国)《儿童组曲》
15、黎锦辉：(中国)《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》等这些曲目比较通俗，而且适合孩子倾听，在市场上也比较轻易买到。让美好的音乐融化在孩子的生活中，孩子一定会生活得更甜蜜!
篇12：婴儿歌曲0至1岁有哪些_宝宝启蒙音乐推荐
《小娃娃》
小娃娃，嘴巴甜，喊爸爸，喊妈妈，喊得奶奶笑掉牙。
《小宝宝》
小宝宝，怀里抱，一逗他一笑，再逗他还笑，老逗他老笑。
《点点窝窝》
点点窝窝，宝宝笑一笑，两个小酒窝。
《洗澡》
娃娃洗澡澡，肥皂变泡泡，泡泡散开喽，娃娃干净喽。
《喝牛奶》
小宝宝，喝牛奶，喝了又喝还不饱，抱着奶瓶舔舔舔。
《吃豆豆》
吃豆豆，长肉肉，不吃豆豆精瘦瘦。
《外婆桥》
摇、摇、摇，一摇摇到外婆桥，外婆真爱我，叫我好宝宝。
《我是好宝宝》
小鸟自己飞，小鸟自己跑，我是好宝宝，不要妈妈抱。
《学走路》
乖宝宝，学走路，一二、一二迈大步。不怕黑，不怕摔，真是妈妈的好乖乖。
《外婆桥》
摇、摇、摇，一摇摇到外婆桥，外婆真爱我，叫我好宝宝。
《鸟儿妈妈》
秋天到，树叶飘，鸟儿妈妈追着跑，它把树叶当宝宝。
《乖宝宝》
小鸟自己飞，小马自己跑，我是乖宝宝，不要妈妈抱。
《睡午觉》
枕头放放平，花被盖盖好。小枕头，小花被，跟我一起睡午觉，看谁先睡着。
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篇13：《因数中间有0的乘法》教学反思
《因数中间有0的乘法》教学反思
一个因数中间有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成3×0=3，或者不计算因数中间有零的这一位，因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法后，安排了本课内容，有助于学生几种学习在乘的过程中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础，在教学完这一内容后，我个人的总体感觉是较好的，具体体现在以下几个方面：
1、让学生在具体情境中学习，使学生学得轻松愉快。
“计算”常常与“枯燥”二字相连，但本课我始终注意创设情境，让学生在情境中学习计算。这样既有利于学生理解和掌握算法，同时又可增强学生学习兴趣。
2、多种计算方法相结合，进一步培养学生的计算能力。
在教学一个因数中间有0的乘法时（即例6），我让学生通过估算、口算、笔算等不同的计算方法去体验数学中国算法多样化的思想，促使学生形成良好的计算意识，同时，我还注意将学生的估算结果与准确结果进行对比，从而让学生体会到可利用估算来检验计算结果是否正确，从而养成良好的学习习惯。
3、练习组织较好，既有针对性，又有层次和坡度。
从练习的形式来看，我安排有口算题、笔算题、填空题，学生自主出题和算题及比较练习题等，既有动口的、动脑的，又有动手的，既有单个回答的又有全体练习的，既有基本练习的，又有拓展练习的。另外，在练习的设计中我还注意了以下几个几点：
（1）练习的密度与数量适中
（2）练习的形式多样化
（3）突出了难点，讲究了实效。
4、注重挖掘教学素材中的潜在知识，有效地培养了学生的'发现能力。
在教学中，我能做到随机应变，引导学生挖掘教材中的潜在知识，从而使学生将所学知识融会贯通，培养学生的发现意识和能力。
例如：在练习口算中，我引导学生观察口算试题，比较“0和一个数相乘的结果”与“0和一个数相加的结果有什么不同”，从而让学生得出“0和一个数相加仍得原数。”的结论。
又如：在做完1○0=1这个题时，我问学生：这道题除了填“+”号还可填什么符号？学生能得出还可以填“-”号，我又进一步引导，从而使学生得出：一个数减去0仍得原数的结论。
在这节课中，虽然也存在一些不到之处，例如，教师在教学中与毛躁、粗心之处，教师的语速过快，声音过大等毛病，但总体感觉这是一节成功的课，教师教得轻松，学生学得愉快，获得了积极地情感体验。
篇14： 商中间有0的除法教学反思
商中间有0的除法是在学生掌握基本计算之后进行的，因为商中间有0的除法是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算的基础上，再来学习，比较容易理解。
我在教学第一个红点时，先让学生试着用竖式计算428÷4，计算结果有17（也有把1商在百位，7商在个位上，没法读数的）、170、107，我指着黑板上的竖式问学生：“针对这几种算法，，你有什么想法，你有什么想说的？”学生争相发表各自的想法，有的学生运用已有的知识和经验进行估算，确定商是三位数，比100大一些。学生用估算判断计算结果是合理的，并且进一步体验了估算在解决问题中的作用，。所以马上确定商是17的算法是错误的。有的学生利用商乘除数得被除数来验算，确定商是170的算法也不对。这时有的学生问：“把1商在百位，7商在个位上，没法读数怎么办啊？”学生遇到了困惑，都皱起眉头。这时老师没有马上帮助学生解难，而是把问题抛给了学生，让同学小组讨论、交流，抓住主要矛盾，引导学生思考：“怎样才能读出数啊，7到底商在哪一位上？”。经过小组讨论，学生交流，一组学生认为十位上商0，7写在个位上。可是有的学生不明白，问为什么十位上商0呀？这时有的小组的代表拿出小棒，针对十位上的2÷4为什么商0演示起来。2个十平均分成4份，每份得不到一个十，十位上不能商1，就要商0。小棒演示直观明了，已有部分学生明白了十位上一个十也没有，所以要商0。可是从同学的眼神中能看出仍有部分同学不太明白，这时，老师让明白的同学起来再演示一遍，经过学生自己反复演示讲解，多数学生明白十位上的2除以4，商不够1个十，用0占位的道理。在列竖式时，通过比较两种书写形式，让学生学会选择简便写法。学生在写竖式时，好多采用原有写法，但也有用简便写法。要鼓励学生用简便写法，并逐步掌握这种写法。
新课程把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学，强调把学生的“学”作为教师“教”的基础。本着以学生的发展为本的思想，着力调动学生的自主性，为他们创设自主探索的空间与机会，使学生在主动探索、合作交流的过程中感悟算理。如：这节课中的知识点都通过学生在已有知识的基础上自主学习而获得。
反思整个教学过程，我认为本节课教学的最大特点是朴实无华、扎实高效。所有知识都是学生在探究的过程中，自己发现并亲身体验出来的，在这里教师真正起到了一个引导者、组织者。根据学生的认知特征和心理特点，充分激发学习动机，是变被动学习为主动学习。
篇15：商中间有0的除法教学反思
这节课是这个单元的难点之一，学习计算，是一个枯燥过程，已经学会的孩子一通百通，觉得老师反复的讲解很乏味；计算有困难的孩子，似懂非懂，跟着大伙一起做会做，单独完成，总是差那么一点。为了让所有的孩子都提起对数学的兴趣，在教学《商中间有0的除法》时，我采用了以下教学措施：
1.课的开始，我就以学生非常感兴趣的《猪八戒分西瓜》引入，使学生在生动有趣的情境中充分理解了0除以3为什么得0.在此基础上，通过一系列被除数为0的除法题，观察得出，0除以任何不为0的数都得0，为后面的学习打下基础。
2.在此前的笔算学习中孩子对笔算除法的格式、方法都很熟悉，所以在教学中，放手让学生采用交流、讨论的方式自己学习计算方法。在全班汇报中，明确计算方法，和竖式的写法。
但是，这节课依然存在许多需要改进的地方：
1.缺少对比练习，如：800÷7和707÷7对比起来练习。让孩子明白被除数中间有0，商中间可能有0，也可能没有0.这取决于百位有没有除完。
2.缺少变式练习，如从1、2、3、4、5、6中选填四个数，使得( )( )÷( )的商中间有0。这是一个考验学生运用商中间有0的除法的规律来解决问题的过程，对提高学生的思维力有帮助。
篇16：《乘数中间有0的乘法》教学设计
《乘数中间有0的乘法》教学设计模板
一、教学目标：
1、结合具体情境，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。理解0和任何数相乘都得0的道理。
2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
3、在自主探索、交流个性化算法的过程中获得成功的体验。
重难点：
初步理解0和任何数相乘都得0的道理和一个因数中间有0的计算方法。
二、教学过程：
一、创设情境 激情引趣
同学们，老师给大家带来一张图片，看看认识吗?(出示猴头图片)它是哪部电视剧中的.人物?《西游记》中有这样一个故事“王母娘娘派仙女摘仙桃”的故事，看过吗?谁来给大家讲一讲。
二、动脑思考 探索规律
1、七仙女们陆陆续续的回来了，你们说大仙女摘了几个桃?(0个)二仙女呢?(0个)那两位仙女一共摘了多少个仙桃?怎样列式?
【板书0+0】
如果用乘法怎样列式?
2、三仙女和四仙女也回来了，三仙女摘了几个桃?(0个)四仙女呢?(0个)那四位仙女一共摘了多少个仙桃，怎样列式?
【板书补上：+0+0】
3、七位仙女们都回来了，五仙女摘了0个桃，六仙女和七仙女也是(0个)，让我们一起算一算一共有多少个桃?
【板书补充完整0+0+0+0+0+0+0=0】
4、是呀，本来大仙桃一个都没有了，那就是0个，无论王母娘娘派7个仙女，8个仙女……都只能摘到0个，如果他没有派人去摘，那怎么列式呢?
【0*0=0】
5、那现在我们把这些乘法一起读一读，想一想，你发现了什么规律?说得非常棒!一起把你们发现的规律读一读。
同学们，小手背后请做好，闭上你的小眼睛，让我们用心记一下这个规律。
谁记住了，说一说。关于0和任何数相乘都得0，你还能举几个例子吗?
三、探究新知
1、据传说上所讲，王母娘娘可是一个老寿星了，据说呀，他活了700多岁，那么，他长寿的秘诀是什么吗?老寿星最喜欢散步啦!看，这里有一座漂亮的公园，环境优美，空气清新，王母娘娘每天都到公园去散步，据测量花园每圈长302米，每天步行3圈，每天散步多少米?一星期散步多少米?
2、小组讨论完成，用你喜欢的方法完成。
3、同学们的表现非常棒!什么题也难不倒大家，下面我们来挑战一道更有难度的题目，好吗?
4、同学们，今天我们的表现太出色了，我们把掌声送给自己。
四、布置作业
今天，我们班来了这么多的老师，高兴吗?想不想让老师给我们留下点纪念?请大家拿起我们课前准备好的白纸，找到你喜欢的客人，请他们在你的白纸上布置3道与我们今天学习内容相关的练习题。
感谢各位老师的到来，让我们道一声“老师，你们辛苦了!”
篇17：被乘数末尾有0的乘法教学设计
教学目标
（一）通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法。
（二）使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算。
（三）培养学生的计算能力。
教学重点和难点
（一）重点：理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。
（二）难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。
课前准备
教具：投影仪、投影片、口算卡片。
教学过程设计
（一）复习准备
1.教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算。今天，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算。
篇18：《乘数末尾有0的乘法》教学反思
苏教版第六册第四单元《乘数末尾有0的乘法》是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课我是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握乘数末尾有0的简便算法。这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。综合整堂课的教学，我有以下几方面的体会。
1、创设生活情境：让学生经历数学与生活的密切关系，培养学生分析问题、处理数据的能力；
2、用估算解决实际问题，培养估算意识：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。
3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法。重点放在讨论竖式的计算方法上，让学生搞清在计算时需要注意什么。
4、巩固练习设计的最优化：练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的'优化。同时根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己的计算方法，以巩固学生对乘数末尾有0的简便算法，避免出现类似的错误。
在教学的过程中我也发现了自己的许多不足，特别是作为一名教师课堂智慧的缺少，如课堂提问的策略问题，面对学生的突发问题，不知道怎样去引导。还有在学习新知的时候，没有进一步让学生归纳总结。我想了有了失败，才会去找原因，才会去思索，才会不断去实践，这样在实践反思中不段磨练自己，锻炼自己。
★ 宝宝计划
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