冬爷爷的图画练习题参考（精选3篇）由网友“飘零的物语”投稿提供，以下是小编整理过的冬爷爷的图画练习题参考，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：冬爷爷的图画练习题参考
冬爷爷的图画练习题参考
一、读拼音，写词语。
mào qì hū hū dīnɡ zhe lán huā
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“”把加点字的错误划掉。
玻璃 (bē bō) 压力 (yà yā)
一幅 (fǔ fú) 吼叫 (hǒu kǒnɡ)
三、读一读，加标点。
1、冬爷爷也会画画儿吗__
3、冬爷爷真是个大画家__
4、方方多想看看冬爷爷画的画儿呀__
四、排一排。
( )松树的主干很粗，枝叶非常茂密。
( )可是我还是那么喜欢它，因为它冬夏长青。
各位同学们做二年级语文冬爷爷的图画练习题时，不要急于去做，而是先读懂题型。因为学习，是一个阅读和思考相结合的过程!
篇2：冬爷爷的图画语文课件
教学目标：
1.认识“形、挨、压、格、幅、兰”六个生字，会写“图、床”两个字，
2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，
并进而主动地去发现和体会大自然的美。
3.正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，感知冬爷爷这么大画家。
情感态度与价值观：
1、培养学生的想象、分析等能力。
2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过朗读和对重点词句的理解，体会大自然的美。
教学难点：
体会发现大自然的美无处不在。
教学过程：
一.激趣导入
师：上节课我们学习了一篇有趣的课文，题目叫做《冬爷爷的图画》，(板书)你还记得课文前5自然段写了些什么吗?
生：课文前半部分写了屋里的火炉里冒着气，窗外的北风呼呼的吹。
生：课文前半部分写了爸爸对方方说：“冬夜也要画画了。”
生：写了方方好想看见冬爷爷画画。
二.复习巩固
师：你也想看看冬爷爷画画吗?别着急。冬爷爷说了，字词闯关成功后才能去看冬爷爷画画呢!出示生字词：“六角形、一个挨一个、一层压一层、一个窗框、一幅画，兰花、玻璃”(现在，我们可以出发了，开火车读词语。)
三.整体感知
师：现在冬爷爷要画画儿了?请同学们轻轻地把书打开，默读课文，然后用你自己的话说一说冬爷爷是怎么画画的?
生：冬爷爷让北风使劲把窗户吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸气撞到冰冷的玻璃上就结成了冰花，在玻璃窗上形成了美丽的图案。
师：板书：水蒸气——冷——冰花。
书上又是怎么写的呢，你能再读一读，然后用线划出来吗?
生：读课文6自然段。
四.细读课文，读中感悟
过度：刚才我们通过读课文，知道了水蒸气遇冷就形成了漂亮的冰花，
1.冰花是什么?你见过冰花吗?
2.冰花是什么样子的?(引导说话)
3.你觉得冰花漂亮吗?
4.你能用一个词语或者成语来形容它的漂亮吗?(冰花是五光十色的，冰花是晶莹透亮的，冰花是亮晶晶的。)
5.这么漂亮的冰花，你能读好吗?
7.指名读，评价读：你觉得他读得怎么样?你能读得更漂亮吗?
6.同桌之间比一比，看谁读得最美?
7.齐读
8.师：这么多的小冰花一个挨一个，一层压一层，最后冬爷爷把它们画成了什么?
生：冬爷爷画了一颗大松树、一座大山和一枝兰花(板书)
9.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的'同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(引导学生了解省略号的用法)
10.师：大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?小朋友，你能把冬爷爷的画先画在纸上，然后告诉老师冬爷爷还画了什么画?
生：冬爷爷让北风吹啊吹，把玻璃窗吹得冰冷冰冷的，屋子里的水蒸气跑到窗玻璃上，很快变成了六角形的、漂亮的小冰花，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清，最后形成了______。______漂亮急了，就像________________。(指导学生模仿课文说话)
11.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷吧。
12.师：小朋友们，冬爷爷告诉我们：只要你有一颗发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵，你就会发现：美好的事物，就在我们身边。(板书：美无处不在。)
五.延伸拓展
1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画?(讨论交流)
2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。
3.冬爷爷还会在哪里画画?
六.文章升华
学习了这篇课文，老师突然想起前几天我们背过的一首描写冬天雪景古诗，你还记得吗?让我们一起背诵一下吧!
七.总结全文，布置作业
今天我们随着冬爷爷去欣赏了美丽的画，请同学们回去以后把冬爷爷的画用美丽的词语描绘出来，写在作文练习本上，再把词语花篮补充完整。
八.板书设计：
篇3：《冬爷爷的图画》教学反思
《冬爷爷的图画》这篇课文，语言生动，蕴含丰富的人文精神。学习本文时，我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。让学生带着欣赏、赞美的情感来读冬爷爷画出的美丽图画。如：在朗读"啊，窗玻璃上真的画满了画，一格窗框一幅画，”“第一格上画着一棵大树，第二格上画着一座大山，第三格上画着一棵兰花。”“多漂亮的画呀，冬爷爷真是一个大画家！”这几个自然段时，我从学生的兴趣入手：冬爷爷的画真是美极了，想不想读一读呢？接着我让学生按照自己的想法自由读。
在学生试读的基础上，再让学生比一比，赛一赛，看谁能把冬爷爷的画读得最美。于是大家争先恐后地读了起来，读得很有感情。不仅理解了课文内容还体会到大自然之美。
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