蚂蚁和蝈蝈第一课时的教学设计

时间:2023-06-20 08:02:36 更多教学设计 收藏本文 下载本文

蚂蚁和蝈蝈第一课时的教学设计(共20篇)由网友“螺蛳粉在逃酸笋”投稿提供,这次小编给大家整理过的蚂蚁和蝈蝈第一课时的教学设计,供大家阅读参考,也相信能帮助到您。

蚂蚁和蝈蝈第一课时的教学设计

篇1:《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计

关于《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计

教学目标:

1、能正确连贯地朗读课文。

2、认识绿线格和田字格中的15个生字,写好田字格中的5个左右结构的字。

3、初步感受概括主要内容的方法。

4、初步理解课文内容。

教学准备:

课本插图的幻灯片,14个生字的卡片,音乐伴奏带。

一、设疑导入

1、逐一出示课文题目上的两幅图画,引导学生观察:图上画的是谁?他们正在干什么?教师根据学生的回答相机板书:蚂蚁蝈蝈

2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗?谁愿意谈一谈?学生交流后,教师引导:蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点,谁发现了,告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书:昆虫

3、设疑。教师指着两幅图画问:蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫,为什么会这样呢?

二、初读课文

1、学生自由读课文,要求:①不认识的字划下来,读读拼音;②读不通的句子反复读两遍。

2、同桌交流划住的生字,看是否把字音读准了。

3、同桌互读课文,看是否有读错的字音。读错的当即指出,读对了再往下读。

4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字,不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子,反复读,并让学生交流记住该字的方法。

5、全班交流:课文讲的是什么?

三、再读课文

指名逐段读课文。要注意四点:①纠正读错的字音;②指导读破的句子;③指导学生读文章要看标点符号;④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。

各段应注意的'具体问题有:

第一段:①粮食的食读轻声;②有的有的句子中间有逗号读时应有停顿。

第三段:①起来都读轻声;②第二句较长,要指导学生体会在哪儿停顿好。

四、学写生字

1、指导书写。①出示米字旁让学生认,并出示米字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字,看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流汗的两横、呼的一竖的笔画变化,必要时可做范写。

2、学生独立试写,写完后一定要和田字格中的相比较,然后重写。教师巡回指导,必要时要在黑板上范写。

篇2:《蚂蚁和蝈蝈》第一课时 之一

《蚂蚁和蝈蝈》第一课时 之一

课时安排:

第一课时:

1、学习生字新词,能正解书写4个生字。

2、正确读文,初步理解课文内容。

第二课时:

1、分角色朗读、表演课文,续编故事。

2、巩固生字词,能正确书写其余4个生字。

教学时间: 第一课时

教学要求:

1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文,感知课文大意。

教学重点: 识记生字,读通课文。

教学难点: 理解重点词句,了解课文内容。

教学准备:

1、学生预习课文,勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体.课件。

教学过程:

一、热身运动:生活中识字。(激趣)

1、展示.课件导入:上课前咱们先来做做热身运动。

2、.课件出示活动内容。

师导:猜猜今天的热身运动是什么?……真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示.课件:生活中识字的途径。

师导:请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!

4、指名4人上台交流。

(生:我给大家介绍……,这个字我是在……认识的。)

二、揭示课题,交待教学目的。

1、师导:孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?(引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”)

2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。

指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)

3、提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)

猜猜为什么它们都是虫字旁?

(贴动物图片)

4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书:和),齐读课题。

三、初读课文,学习生字新词。

(一)初读课文。

1、打开语.文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。

(二)学习生字。(展示.课件)

A、学习8个要求会认会写的字:

1、指名读。

师导:生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。(点击鼠标,出示8个要求会认会写生字的画面)谁来读?

2、小老师教读。(拼拼音教读,齐声跟读三遍)

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)

师导:大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?

B、学习7个只识不写的字:

1、指名读。

师导:课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?

(点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)

2、带拼音齐读三遍。

C、同桌互相抽读。

师导:和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语.文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。

(三)学习词语。(出示卡片)

1、开双人小火车轮读。

师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝,想和它们交朋友吧?开双人火车,准备好了吗?

(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)

2、打乱顺序齐读。

师导:词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?大家一起来。

(表扬:自己夸夸自己)

四、朗读课文,初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读,指导评议。

师导:课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的`,举起小手,自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

师导:孩子们说得很好,只要注意刚才评价时所提到的几个地方,认真细心些,老师相信大家会读得更好,想试一试吗?

4、带着问题自己读。

师导:两只小昆虫间究竟发生了什么事?带着小问号,自己放开嗓子再读一读。读完后,在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么?

5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)

6、指导贴词卡,理解课文内容。(“和反蠛埂薄白杂勺栽凇保

师导:老师这里有两个词卡,认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

(1)展示.课件。

师导:夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!

(2)指名读句子,评议。(1名)

“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”

师评:这个小朋友把“和反蠛埂倍恋帽冉下比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

(3)自由练读。

师导:带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!

(4)指名有感情地读句子。(2-3名)

(5)齐读。

8、指导了解第二段大意。

(1)根据课文内容,出示.课件,相机提问。

师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?......

(2)指名读句子,评议。(2-3名)

“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。”

师评:这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!......带上了得意的表情,读得真棒!

(3)男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

(1)出示.课件。

师导:到了冬天,又发生了什么?看看课文,你还知道些什么?

(2)根据课文内容,指名回答。

(3)齐读第三自然段。

(4)看板书小结:在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食和反蠛梗绿蝈蝈只图享受,自由自在。到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装毫甘车亩蠢锇踩还冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

1、导语:小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

(1)师导:老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。

(2)指名回答,表扬。

(3)指导书写:生边书空边说笔画名称,师范写。

师导:由字很简单,笔画比较少,可是粗心大意笔顺就容易弄错,哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写?......看明白了吗?

(4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。

师导:要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语.文书上136页描红一个由字。

(5)学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。

导语:刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字,除了猜字谜呀,我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法:换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看,其余的几个生字,你认为哪一个最难,动动脑筋,你将用什么巧方法记住它,说给大伙听一听。

“粮”:

a、认识新部首“米”字

篇3:《蚂蚁和蝈蝈》第一课时

教学目标

1、能正确地朗读课文,背诵第一自然段。

2、认识本课7 个生字和两条绿线内的 6 个字,并理解由生字组成的词语;学会一个新偏旁“米”,学会写“粮、汗、由”三个生字。

3、能用“有的……有的……”说话。

4、能感受到蚂蚁的勤劳。

一、导入

出示书115 页图片蚂蚁和蝈蝈,认识两种昆虫,“虫”旁,

注意“蝈蝈”读轻声,读好课题。

观察图片,蚂蚁生活得舒服,蝈蝈生活得凄惨?为什么蚂蚁和蝈蝈的生活差别这么大,想不想知道?我们一起去看看它们之间发生的故事吧。

二、初读感知

1、生借助拼音,自由朗读课文,要求:

(1) 标出自然段序号

(2) 读准生字 词 的音,遇到难读的 地方 多读几遍, 不添字不露字, 争取读 准确,读通顺 .

2、检查自读情况:你觉得自己哪段读得好,站起来读一读。

3、出示生字词

乘凉  装满   躺下  冬天  ―――――――――后鼻音

洞里  粮食  刮起来  呼呼地――――――――轻声,再找一找也有后鼻音

又冷又饿   满头大汗  自由自在――――――还有没有后鼻音

观察每行有什么规律

指学生读,并领读

4、课文内容感知

用上面的词填空

夏天,蚂蚁忙着(    ),个个(   )可蝈蝈却在(    ),个个(   )。到了冬天,蚂蚁有(  )吃,但蝈蝈又(  )又(   )。

三、精读课文(学习第一自然段)

1、出示夏天的图片。

师:夏天的天气怎么样?

(很热)

师:生活中从哪儿可以看出夏天很热?

(太阳晒、出汗、脱衣服、吃冰的东西、吹空调)

2、出示成语:骄阳似火  烈日炎炎

3、出示:夏天真热。把热读出来。

4、这么热的夏天,我们看看蚂蚁在干什么。

出示:一群蚂蚁在搬粮食。

你们看“粮”是什么偏旁?米字旁和粮食有关。

你还知道哪些粮食?(大米、玉米、小麦)

5、我们再来看看蚂蚁们是怎么搬粮食的。

出示:他们有的背,有的拉,

做一做“背”和“拉”的动作。

他们还会用什么样的动作?

他们有的(    ),有的(    ),还有的(  )――――推、扛、抬、拖、拽、举

请小朋友一边说,一边做动作。

小蚂蚁们真聪明,方法很多。

6、你们觉得蚂蚁累不累?(累)

他们累得头上全是汗,流个不停,书上用了一个什么词?(满头大汗)

你们什么时候会满头大汗?

看看“汗”是什么偏旁?

汗像水一样流下来,所以是三点水旁。

7、有没有偷懒的蚂蚁?(没有)从哪里看出来的?(个个)

8、表演:把自己想成蚂蚁中的一员,一边读,一边演。

9、这是一群(   )的蚂蚁。你们喜欢蚂蚁吗?用敬佩的语气再读一读。

10、出示完整的第一自然段,齐读。

11、根据板书试背诵。

四、说话练习

1、出示“植树”图片

植树节到了,大家一起来植树,有的(     ),有的(     ),有的(    ),个个(   )。

2、仿照第一自然段,说一说大扫除时的情景。

五、教学生字

1、粮:左窄右宽,米字旁捺变点,书空,描红

2、汗也是左窄右宽

篇4:蚂蚁和蝈蝈第一课时的教学设计

第一课时

一、课前说话:

同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?

二、初读课文。

1、自读,要求:读准字音,读通句子。

2、再读课文,标上小节号,画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导同学读长句子。

5、指名分段朗读课文,师生评议。

三、教同学字

1、读生字卡片,巩固生字读音。

2、教学“米”字旁。

3、自学课后笔顺表,并描写。

4、指导同学写字。

5、师范写生字,生描红,仿写。

教学后记:同学对蚂蚁有了进一步的了解。

篇5:《蚂蚁和蝈蝈》第一课时的优秀教学设计

《蚂蚁和蝈蝈》第一课时的优秀教学设计

教学目标:

1、能正确连贯地朗读课文。

2、认识绿线格和田字格中的15个生字,写好田字格中的5个左右结构的字。

3、初步感受概括主要内容的方法。

4、初步理解课文内容。

教学准备:

课本插图的幻灯片,14个生字的卡片,音乐伴奏带。

一、设疑导入

1、逐一出示课文题目上的两幅图画,引导学生观察:图上画的是谁?他们正在干什么?教师根据学生的回答相机板书:蚂蚁蝈蝈

2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗?谁愿意谈一谈?学生交流后,教师引导:蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点,谁发现了,告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书:昆虫

3、设疑。教师指着两幅图画问:蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫,为什么会这样呢?

【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一,开课即让学生观察图画,有利于培养学生的观察力和想像力,同时也顺应了教材编写者的意图,让学生一接触课文就产生疑问,产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈,不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣,而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。③学生知识面的拓展,应在平时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点,知道他们都是昆虫,所以都有一个虫字旁,即学习了“昆虫”这个名词,又渗透了汉字的造字规律。】

二、初读课文

1、学生自由读课文,要求:①不认识的字划下来,读读拼音;②读不通的句子反复读两遍。

2、同桌交流划住的生字,看是否把字音读准了。

3、同桌互读课文,看是否有读错的字音。读错的当即指出,读对了再往下读。

4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字,不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子,反复读,并让学生交流记住该字的方法。

5、全班交流:课文讲的是什么?

【①一年级学生进入第二学期,已有了一定的.独立识字和阅读能力,教师应相信学生,放手让学生自学生字,学生在自学生字的过程中,识字能力才会提高。让学生划住生字,交流用什么办法记住生字,是教给他们学习生字的方法,形成习惯,受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么,这种良好的阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容,要求不可太高。】

三、再读课文

指名逐段读课文。要注意四点:①纠正读错的字音;②指导读破的句子;③指导学生读文章要看标点符号;④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。

各段应注意的具体问题有:

第一段:①粮食的“食”读轻声;②“有的……有的……”句子中间有逗号读时应有停顿。

第三段:①“起来”都读轻声;②第二句较长,要指导学生体会在哪儿停顿好。

【①指名读的目的是发现问题,并进行有效的指导,教师的耳朵一定要灵,指导后要伴有足够时间的练习;②段意的概括要求不可太高,答案强求一致。】

四、学写生字

1、指导书写。①出示米字旁让学生认,并出示“米”字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字,看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流“汗”的两横、“呼”的一竖的笔画变化,必要时可做范写。

2、学生独立试写,写完后一定要和田字格中的相比较,然后重写。教师巡回指导,必要时要在黑板上范写。

篇6:《绿色蝈蝈》第一课时教学设计

《绿色蝈蝈》第一课时教学设计

学习目标

1.速读课文,能用简洁的语言概括课文的主要内容。

2.品味文章生动传神的语言。

3.丰富自然科学知识,培养对科学的浓厚兴趣。

学习重·难点

品味文章生动传神的语言

学法指导

查阅资料,了解法布尔的故事,培养献身科学的决心,学习法布尔的探索精神和观察方法。

反复诵读中体味拟人手法的表达效果。

学习过程

预习·导学,给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

狩( )猎 扰( )乱 喑( )哑 喧( )嚣

静( )谧 劫( )掠 喙( ) 哀号( )莴( )苣( ) 更生一chu( ) gōu( )火 d( )忌 shn( )吸 cun( ) 夺 贪ln( )

找出下列词语中的错别字并改正。

暗哑( ) 惊慌失错( ) 更生一踌( )( )

合睦共处( )

判断下列说法的正误,对的打“√”错的打“×”

以说明为主要表达方式来解说事物的形状、性质、功用的文章叫说明文。( )

《绿色蝈蝈》采用平实性的语言,为我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性。( )

蝈蝈和螳螂一样,都存在着同类相食的'现象。( )

《绿色蝈蝈》是英国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。( )

自主阅读课文,完成下列问题。

周作人称赞法布尔的作品说:“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味,更有意义。”的确如此,法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

⑴你同意他的看法吗?找出最能体现法布尔对生命的尊重与热爱的句子写下来。

⑵画出自己认为最精彩的段落和句子,抄在下面。

⑶法布尔笔下的蝈蝈外形是怎样的?请找出课文原句进行说明。

⑷除了写它的外形以外,课文还写了蝈蝈的哪些习性?重点写哪个方面?请结合课文中的句子作具体说明。

学习·研讨

练习·延伸

1.阅读《莺》,完成文后问题。

《莺》

布封

阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节,是自然界的休眠和沉睡时期:昆虫停止了生命,游蛇停止了运动,植物终止了生长失去了绿色,所有的空中居民都被抛弃流放,水族生命被关在冰冻的牢狱中,大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内,这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。鸟类的回归带来了初春的第一个信息,这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然,焕发了新的活力与生命,树木披上了新装,引来了新主人在此嬉笑打闹,唱歌传情,到处生机勃勃。

在森林的主人当中,莺科小鸟最多,也最惹人喜爱:它们活跃、灵巧、轻盈、好动,所有的动作看上去都富有感情,叫声中透出喜悦,玩耍中隐藏爱情。树木长叶开花时,这些小鸟来到了我们身边住进我们的花园,有些更喜欢林阴大道和树丛,不少钻进了大树林,另有一些藏进了芦苇荡。莺雀不满大地的各个角落。到处能听见它们欢畅的歌声,看到他们飞来飞去的欢快身影。

我们不仅喜欢它们无忧无虑,还希望它们漂亮美丽;但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情,却忽视了装扮它们。莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩:除两三种身上稍有斑点略能点缀,其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。

它们居住在花园里,树丛中,或是种植蚕豆青豆等的菜园里,一般在蔬菜架子上栖息;它们在这里玩耍、搭窝,不停的出入,直到收获季节。这时,它们迁徙的日期临近,该离开这块乐土,离开爱的家园了。观看它们唧唧喳喳相互追逐好似看一场节目,它们的打闹并不过火,争斗也是天真无邪,结果总是以几只歌结束。莺是轻浮爱情的象征,如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。莺总是快乐无忧,充满活力,它们实际上并非缺乏爱情,也不缺少对爱情的忠诚。雌莺孵卵时,雄莺在旁边千呵万护,与它一起迎接小生命的诞生,直至长大后也不分离。

莺生性胆小,在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避,尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。它只在树林中最茂密处唱歌,这时总把自己隐藏起来,尤其是在炎热的中午,只偶尔才在树丛上露面,但很快便又回到密林中去。早晨可以看见它采集露水,在夏季短暂的雨后,它常来到湿润的树叶上,摇晃树枝洗淋浴。

在莺类中,黑头莺叫得最好听,声音最流畅,有些像夜莺。我们可以长时间地享受它美妙的歌声,甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后,仍可以听到树林里黑头莺的歌。它们的歌喉轻快纯洁,尽管音域不太宽广,但十分美妙动听,婉转而富有层次,这歌声仿佛涵养了树林的清晰,描绘了恬静的生活,表达了幸福的感受,听到这些大自然的幸福鸟歌唱,谁能不为之动情呢?

⑴细读第一段,回答问题。

①本文说明对象是莺,为什么还要写冬景?

②作者运用哪些修辞手法来描写冬景?其作用是什么?

③“鸟类的回归带来了初春的第一个信息”这句话,可以怎样理解?

⑵莺最突出的特点是 ,除此之外,它还有 、等特点。

⑶领会“听到这些大自然的幸福鸟歌唱,谁能不为之动情呢?”这一结束语在文中的内涵。

答: 。

2.根据下边词语的意思,各写一段话,描述一种小动物。

示例:伶俐——小燕子带着它的双剪似的尾,在微风细雨中,或在阳光满地时,斜飞于旷亮的天空之上。它飞得那样灵活,有时,“唧”的一声,已由这边稻田上,飞到了那边的高柳之下了。

乖巧:

驯良:

篇7:《蚂蚁与蝈蝈》第二课时教学设计

《蚂蚁与蝈蝈》第二课时教学设计

一.课前活动:

1.flash动画歌曲《劳动最光荣》

2.师:你们喜欢看动画片吗?都看过那些动画片?看过的动画片真多!有……还有小哪咤!谁来说说小哪咤?愿意和小哪咤交朋友吗?它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了!那就看你们今天的表现喽!

活动过程:

二.复习、检查生字词:

上节课,我们出读了课文,这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》

(读课题)

文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗?

[演示]:

粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。

1.指名读。

2.男女生赛读

3.齐读。

三.细读课文

过渡:真是了不起,生字词读得这么好,相信课文会读得更好。

1.说一说:

课文的一开始就写了夏天,那你说说,夏天是怎么样的呢?

是啊,夏天真热。就在这炎热的夏天,有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢?请小朋友们自己读课文第一自然段,把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听,也可用自己的话说给同桌听!

2.读一读:

第一自然段:

①学生交流读

②[演示]:运粮过程

这是一群什么样的蚂蚁?你能读出它们勤劳吗?

师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重,好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员,正卖力地干活……

XX,他在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定体会到了干活的艰辛。

③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁?(请数名学生背着包、拉着板凳表演读,其余学生在位子上一起表演读。[演示:第一自然段动画]

④齐读。是啊,它们干得多卖力呀,真是值得表扬。用赞扬的.语气齐读第一自然段。

板书:

第二自然段:

师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?

[演示]:

①说一说

②请生读。(找到课文中的部分读一读)

师评:他读时抬起了脑袋,读的特别轻松,还带上了得意的表情,真棒

(解释:自由自在)

③自由练读。

④男女生赛读,齐读。

师:蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀!男女生分角色读1,2段读,表演,读的真好!表演的也非常好!我宣布你们都被评为最佳表演奖!

板书:懒

第三自然段:

1.过渡:时间过得真快,一转眼,冬天就到了,你听,西北风呼呼地刮起来,天气多冷呀!

[演示]

2.看图,这时蚂蚁们有的有的个个,它们躲在洞里安然过冬了。

3.而这时,还是在那棵大树下,蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢!它们会说什么呢?

是呀!它们现在好后悔呀!

4.打开书,齐读第三自然段,注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气!

四.小结:

1.学到这里,你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么?

总结出:对!只有辛勤劳动,才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁,去创造更甜蜜的生活。

告诉学生一个成语:人无远虑必有近忧。

2.让我们再一次有感情地读一读课文!

3.表演。

过渡:小朋友们读的棒极了!有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁?还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈,让人们接受这个教训呢?

五.拓展、延伸:

1.接下来,老师再送给大家一篇三字经:

烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。

北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。

小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。

试读、领读、齐读

2.二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?

3.小朋友们说得真不错,聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲,来奖励小朋友们!你们听……

[展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。

篇8:《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教材分析:

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来。课文中即有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中,含讽刺于描写之内,两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂,有助于学生观察想象,理解课文内容。

学生分析:

《蚂蚁和蝈蝈》是本学期学生接触的第五篇童话故事。学生已有了一定的阅读基础,通过第一课时的学习,绝大部分学生都能把课文读通顺,读流利。

教学目标:

知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。

2.理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

3.以教材为依托,对课文内容有所拓展、辐射,训练儿童思维的生动性。

过程与方法:

渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。

情感、态度和价值观:

1.懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

2.培养学生阅读的兴趣,鼓励个性化的体验和表达方式。

教学重点

有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

教学难点

会用“有的……有的……”说一句话。

设计理念

新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。因此,我在教学中,根据低年级学生身心特点及认识规律,以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式,采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书,主动地把读书视为一种乐趣,一种享受,努力培养学生读书的兴趣。

教学过程

课前谈话:

1、小朋友背儿歌,师:小朋友能背这么多的儿歌,真了不起!老师心里也痒痒的,也想来背两首,欢迎吗?

“身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道。”说的是谁?

接着听!“腿长胳膊短,眉毛盖住眼,有人不吭声,无人弹琴把歌唱。”说的又是谁呀?(学生猜)

2、今天老师又把它俩从童话王国请来了,一起读《蚂蚁和蝈蝈》(板书课题)

一、创设情境,引入课文

1、师描述:(放列车音乐)童话列车开得真快,一会儿就到了童话王国。(出示课文背景画)瞧,太阳公公火辣辣地照着大地,一丝风也没有,树上的知了一个劲儿地叫着,热呀热呀,那是什么季节呀?

2.夏天真热!你们感觉到了吗?

● 过渡:天气这么热,蚂蚁和蝈蝈在做什么呢?

二、教师引导,读悟一、二自然段

请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文第一、二自然段,看看它俩在干什么?

1、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?[课件演示]:运粮过程

出示句式:他们有的 有的 还有的 。

哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。

你觉得这是一群什么样的蚂蚁?说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?谁用赞许、敬佩的语气来读这一段话。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)学生读课文

师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重,好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员,正卖力地干活……XX,他在读的`时候,皱着眉头,老师知道他一定体会到了干活的艰辛。

2、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?[课件演示]蝈蝈们在干什么?引导看图想象:还有的蝈蝈在干什么呀?

他们唱歌、睡觉、跳舞、聊天……真舒服、好快活,这就叫自由自在。(出示词卡)

出示句式:他们有的 有的 还有的 ,个个 。

2、(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。学生想象蝈蝈自由自在地乘着凉,它们看到蚂蚁在劳动,还笑话蚂蚁呢,它们会说些什么呢?

5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读

三、学习第三小节

过渡:时间过得真快,冬天到了,[课件演示]小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读

1、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?

2、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

3、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?

4、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。5、现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?

四、总结课文,拓展延伸,发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?

2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是“有备无患,防患未然”。

3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读

5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。

烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。

北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。

小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。

领读,齐读。

6、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?

五、板书设计

蚂蚁 和 蝈蝈

夏天 满头大汗 自由自在

冬天 安然过冬 又冷又饿

只有辛勤劳动,才有幸福生活。

篇9:蚂蚁和蝈蝈教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。

2.学习“语、言”两个字,理解由生字组成的词语意思。

3.懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

教学重点:

有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

教学难点:

会用“有的……有的……”说一句话。

教学过程:

一.导入

1.猜谜导入:“身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道。”说的是谁?

接着听!“腿长胳膊短,眉毛盖住眼,有人不吭声,无人弹琴把歌唱。”说的又是谁呀?

2.相机出示图片

二.复习生字

1.出示生字词:搬粮食 满头大汗 躺在 装满 洞里

乘凉 自由自在 又冷又饿

冬天 呼呼地 刮起来

2.指名读

3.齐读

三.创设情境,引入课文

1.(出示课文背景画)瞧,太阳公公火辣辣地照着大地,一丝风也没有,树上的知了一个劲儿地叫着,热呀热呀,那是什么季节呀?

2.夏天真热!你们感觉到了吗?

过渡:天气这么热,蚂蚁和蝈蝈在做什么呢?

四.教师引导,读悟一、二自然段

1.看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?齐说

(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读

2.我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?

学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。

3.你觉得这是一群什么样的蚂蚁?指名回答

(出示:这是一群的小蚂蚁。)

说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?谁用赞许、敬佩的语气来读这一段话。

(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)学生读课文。

4.夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示图片)蝈蝈们在干什么?引导看图想象:还有的蝈蝈在干什么呀?

他们唱歌、睡觉、跳舞、聊天……真舒服、好快活,这就叫自由自在。

5.(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。学生想象蝈蝈自由自在地乘着凉,它们看到蚂蚁在劳动,还笑话蚂蚁呢,它们会说些什么呢?

6.这是一群什么样的蝈蝈?(出示:这是一群()的蝈蝈。)

蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读

7.句式训练:有的______,有的_______。

出示句子:(1)体育活动课上,同学们有的_____,有的_____,个个满头大汗。

(2)大扫除时,同学们有的______,有的______,个个忙得汗如雨下。

请学生填空。

自己再用这个句式造句。

五.学习第三小节

过渡:时间过得真快,冬天到了,[课件演示]小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读

1.看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?

2.谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

3.(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?

4.(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。

5.现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?

六、总结课文,拓展延伸,发挥想象

1.对号入座 出示两组词语,哪些是写蚂蚁的,哪些是写蝈蝈的?

再把这些词语填到括号里。夏天,一群群蚂蚁在(搬粮食),一个个忙得(满头大汗);而蝈蝈却躲到大树下(乘凉)一个个(自由自在)。冬天到了,蚂蚁躺在(洞里)过冬;蝈蝈(又冷又饿),再也(神气)不起来了。

为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?

2.(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是“有备无患,防患未然”。

我想对蚂蚁说:“_______________。”

我想对蝈蝈说:“_______________。”

3.对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)

4.接下来,老师再送给大家一篇三字经。

烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。

北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。

小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。

领读,齐读。

5.第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?

全班交流。

七.学习生字

1.出示生字:语、言

2.说说这2个字的特点和记忆方法

3.指导书写

4.师范写,生描红。

5.生临写,师来回巡视。

八.作业:回家后,请小朋友们把《蚂蚁和蝈蝈》的故事讲给爸爸妈妈听。

[蚂蚁和蝈蝈教学设计]

篇10:《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教学目标

1、学会本课7个生字,两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“米”,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。

重点难点

握字词,朗读课文。

懂得只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。

课前准备

课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰

师生教学互动过程

教学步骤教师活动学生活动

第一课时

一、板书课题,导入新课。

二、初读指导。

三、学习生字。

第二课时

一、直接导入,情趣复习。

二、细读感悟,读说结合。

三、创设情景,延伸拓展。

四、作业。

1、板书课题:和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。

2、学习质疑:蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事?

1、提出明确要求。

2、字词过关。

读准字音,请小老师提醒大家。

3、指名读课文。

要求读通,处理好长句子。

4、通读课文,加深整体感知。

1、用多种方法识记生字。

2、生字扩词训练,学生积累词语。

3、教师示范写。生描红,书写。

1、1、上节课,小朋友读书可认真了,你们喜欢谁呢?(师点课题)小蚂蚁也喜欢你们。(大屏幕上出现本课词语)

2、2、谁会读?

3、过渡:小朋友真聪明,赶紧来和小蚂蚁交朋友吧!

1、(电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面)你看到谁在干什么?

2、读读课文,你喜欢小蚂蚁吗?为什么?

3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗?

C、4、随机让学生说说(我想对小蚂蚁说……)

5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。

6、小结。

板书:辛勤劳动自由自在

过渡:

7、自读第三自然段。

A、学⑴观看动画:冬天,蚂蚁自由自在。蝈蝈不再神气。

⑵说话练习“谁来说”。

蚂蚁躺8、小结:只有辛勤的劳动,才能换来幸福的生活。

板书:幸福生活不再神气

1、转眼,第二年夏天又来临了,(图片)一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起,讨论该做些什么?

2、交流:他们会做些什么?

动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动,还有其他小动物呢!课后去了解了解,下节课向同学介绍。

1、读准音,积累“虫字旁”的字。

2、学生提出问题。

1、学生借助拼音自读课文。

2、多种方式读,引导学生边读边想。

3、分段读课文。

1、交流记的方法。

2、扩词,积累词语。

3、观察生字字形,注意生字的特点。

学生读词语,插进检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。

1、学生交流(注重引导学生说完整的句子)。

2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

3、学生朗读。

4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

5、想象,蝈蝈还会对蚂蚁们说什么?

6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢?(生交流原因)7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。有的...,有的...,个个...。

蝈蝈又冷又饿,有的...,有的...,个个...。再也神气不起来了。

8、这时,你想对蝈蝈们说些什么呢?

学生演小蝈蝈参加劳动,教师采访:小蝈蝈,你们在干什么?这么热的天,不干行吗?

板书设计20蚂蚁和蝈蝈

夏天勤劳懒惰

满头大汗自由自在

冬天躺着过冬又冷又饿

教学反思

指导第一自然段时,我首先请学生自读课文,第一句话“夏天真热”,我通过让学生观察插图,并结合生活实际,谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述,相机出示词语:烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时,出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。请学生观察画面上的,边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作,边读读句子。在学生反复练读的基础上,请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后,情境丰富而逼真,使第一感知获得了鲜明的印象,把握住了语言表达的准确性和生动性,有机突破了教学重点。通过自己的体验,学生感受到在炎热的夏天,蚂蚁搬粮食的艰辛,加深了对作品语言的理解,心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

第二自然段中写了几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。那么,蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?会说些什么?你能想象他们嘲笑时的样子吗?为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说:蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说:你们瞧,这么热的天,还搬什么粮食,真是傻瓜。有的说:蝈蝈会指着蚂蚁笑:哈哈,真是一群傻瓜,搬粮食多累呀!瞧,我们在大树下乘凉、唱歌,多快乐啊!有的说:蝈蝈们笑得前俯后仰说:“真是一群不会享受的家伙!”……想象使孩子们神采飞扬,思维也变得更加的敏捷。

最后的结局:冬天到了,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间,我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作,想象此时的蝈蝈是怎样的下场?他们会想什么?会做什么?会说什么呢?学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来,进行前后两次想象的对比,孩子们懂得了:只有付出艰辛的劳动,才会换来好日子。突出了文章的主题,对学生也是一种思想上的精神洗礼。

篇11:《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教学目标:

1、能有感情地朗读课文;学会本课2个生字。

2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。?

教学重点:

能有感情的朗读课文,学会本课2个生字。

教学难点:

1、指导学生用“有的……有的……”口头造句,“又……又……”说话。

2、培养学生看图说话和想象的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。

拟用两课时完成,这里设计的是第一课时。

教学过程:

一、猜谜导入,激发兴趣

1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请你们来猜猜他们是谁,好吗?

2、(逐一出示谜面)

身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。

腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吭声,无人弹琴把歌唱。

(猜出谜底后出示图片)

[以谜语的形式导入课题,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]

3、(出示词语:蚂蚁、蝈蝈)

4、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)

读了第20课课文就知道了。

二、自读课文,初步感知

1、请小朋友们大声地读课文,要求:

(1)读通每一句话,把难读的句子多读几遍。

(2)读准每一个字,尤其是生字词。

(3)给课文编好小节号。

2、学生自读课文,教师巡视指导。

3、检查自读情况:

(1)出示生字词:

乘凉冬天又冷又饿

搬粮食刮起来洞里

自由自在呼呼地满头大汗

(指名读、齐读、开火车读)

(2)把这些词语宝宝放到课文当中去,你还能读好吗?指名分段读课文,集体评议。

[让学生自由朗读课文,一定要有明确的要求,不然的话往往就是在浪费时间,尤其是一年级的.学生。检查自读时,先读准生字词,再读课文,由易到难的学习过程,遵循了学生的认知规律]

三、细读课文,比较感悟

(一)细读第一自然段

1、(出示炎热夏天的图片),瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?(板书:夏天)

2、在这炎热的夏天,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。

3、指名回答:蚂蚁在夏天干什么?相机出示“蚂蚁搬粮食图”

4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧,请大家仔细观察。(播放动画)

师生交流,相机板书:背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

师指板书小结:小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……,你觉得它们干得怎么样啊?(板书:满头大汗)。

5、全班配上动作朗读第1小节。

[播放蚂蚁搬粮食的动画,让学生在仔细观察的同时,补充蚂蚁搬粮食的其他方法,从而积累了一系列动词。最后,老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来,潜移默化中进行了句式的积累与强化]

(二)细读第二自然段。

1、过渡:正当蚂蚁忙得满头大汗时,蝈蝈在干什么呢?(出示图)

2、学生说图意。(蝈蝈在睡觉、唱歌……)

是啊,炎热的夏天,蚂蚁满头大汗搬粮食,而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌,乘乘凉,睡睡觉,想干什么就干什么,个个自由自在,舒服极了。

随机出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。(指名读,评价,议读。

3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动,他们还取笑蚂蚁,你能想象得出他们会怎么说吗?

情境过渡:时间过得真快,一转眼,寒冷的冬天来到了,你们听,(教师边描述边放刮西北风的录音,出示冬天的画面)你们知道了什么?

(三)细读第三自然段。

1、读第一句话。出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。

对,西北风呼呼地刮起来了,多冷啊!能读好这句话,让人感受到冬天的寒冷吗?来,冬天到了,读(齐读)这时,蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢?

2、读第二句话。

出示蚂蚁过冬图:请大家再仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的,有的,可真啊!

(相机板书:开心、幸福等词语)

过渡:蚂蚁开心地过冬了,那蝈蝈呢?

3、读第三句话。(板书:又冷又饿)

出示蝈蝈过冬图:用下面的句式来说一说他们的表现,想象一下他们会想些什么、说些什么。

蝈蝈又冷又饿,有的,有的,再也神气不起来了。

4、齐读第3小节。

5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?为什么?

6、最后,我们一起有感情的朗读课文,体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

[出示课文插图,让学生在观察的基础上,再发挥想象,用补充的句式练习说话,既培养学生的想象力,又锻炼口头表达能力,同时也深化对课文内容的理解。另外,补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应,进行“有的……有的……”句式的浅层训练,虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

7、、总结课文

夏天蚂蚁辛勤劳动,冬天快乐又幸福;蝈蝈夏天不劳动,到了冬天再也神气不起来了。小朋友们,只有辛勤劳动,生活才会快乐、幸福。

四、教学生字,指导书写

1、出示生字:粮冷

2、教学新偏旁“米”(比较与“米”的不同之处)

3、说一说自己记忆生字的方法。(如:熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

特别提醒学生注意:

粮:右半部分不要忘一点

冷:右半部分不要写成“今”

4、学生书空生字。

5、学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生在书上描红。

6、给生字“开花”(组词)

7、学生在习字册上临写这两个字。

篇12:《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

教学重点

懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

教学准备:

课件

教学过程

一、导入新课

同学们,今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友,想知道它是谁吗?(放课件)王老师还给你们带来了一位朋友,看看它是谁?(看课件)

今天,咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。(板课题)

二、初读课文

了解课文大意。

三、精读课文

1、孩子们,夏天到了,太阳火辣辣地烤着大地,知了在不停地叫着,你感觉天气怎么样?指导读第一句话。

2、这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?板:搬粮食。它们是怎么搬的呢?(看课件)看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉?试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。

3、蚂蚁在太阳下搬粮食,正好几只蝈蝈看到了,它们是什么反应?会怎么想呢?

它们是这样想的,又是怎么做的呢?大家看(放课件)蝈蝈们在干些什么呢?板:乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样?指导读出蝈蝈自由自在的情景。

4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是这么不同,那究竟结果怎么样呢?

时间过得真快,转眼间冬天到了,你们听,是什么声音?放课件,听了有什么感觉?指导读。

5、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?我们先到蚂蚁家去看一看。(放课件)蚂蚁在干什么?可能会说些什么?你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样?板:幸福。指导读出蚂蚁过冬舒服的情景。

6、蝈蝈又在哪里呢?(放课件)它们心里会想些什么,又会说些什么呢?这时的蝈蝈过得怎么样?板:又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。

7、孩子们,为什么结果不一样呢?

看来,大家都明白了一个道理,出示灯片,师读。

四、发散思维

第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着大地,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?

五、背诵

这个故事真有意思,大家愿意把它记在脑子里吗?那就来比比,谁记得最快,也可以试着把它讲下来。

六、总结思想教育

故事读完了,你喜欢蚂蚁还是蝈蝈,为什么?

看来你们都喜欢做勤劳的孩子,老师相信,你们将来一定会靠自己的辛勤劳动,创造出幸福的生活。

篇13:《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

滇度实验学校:高梦

课时目标:

1、学习生字新词,能正确书写4个生字。

2、正确读文,初步理解课文内容。

教学要求:

1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的10个字只识不写。

2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

3、读通课文,感知课文大意。

教学重点:

识记生字,读通课文。

教学难点:

理解重点词句,了解课文内容。

教学准备:

1、学生预习课文,勾画生字词。

2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片,多媒体课件。

教学课时:

第一课时

一、揭示课题,交待教学目的。

1、今天,老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴)

2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。

蚂蚁:在读的时候两个三声连读产生音变,标调的时候两个都是三声,板书mǎ yǐ;蝈蝈,第二个字是轻声,板书guō guo

3、引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)为什么它们都是虫字旁?

4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书:22、和),齐读课题。

二、初读课文,学习生字新词。

(一)初读课文。

1.大家都预习了课文,蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信,你们肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能说好可不是一回事,所以老师建议你们,再来读一读课文,注意读准字音,边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

2.接下来,老师还得请你们把课文再读一读,这遍读,遇到难读的词语和句子画下来,多读几遍,争取把课文读得更通顺。

3.老师看到,你们都自信地举起手了,那我可得考考你们,我把课文里几个难读的词语放到了课件上,哪个小组有信心开火车读一读?

夏天  运粮食  满头大汗  乘凉  自由自在  又冷又饿  傻瓜

(1)带拼音读(开火车读)

(2)去拼音读(男女生赛读、齐读)

(3)学习生字“瓜”:最后一个词语,傻瓜,谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒,你们组的这些词语是瓜本来的意思,它的本义是指瓜果,(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写:口诀,竖提中线像左偏,一捺写的要舒展。描红、书写。)

(二)读长句子:

1.笔放下、练字本放到一边,老师还得再接着考考你们:我把几个难读的长句子请到了课件上,谁有信心读一读?

他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。

蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

2.现在,你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了,我觉得,这下你们应该能把课文内容说清楚了,谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事?

3.齐读长句子:看来这些句子很重要,读好它们,就了解了这个故事,咱们呀再来读一遍。(齐读长句子)

三、朗读课文,初步理解课文内容。

1、师导:我们学习了瓜字,知道了它的两个意思,在课文里,谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

2、指导了解第一段大意。

(1)读完课文,你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁,齐读第一自然段,把对蚂蚁的喜欢读出来。

(2):聪明的小朋友一读完就知道,这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热,........(师范读)

热字释义:老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字,它下边的的偏旁叫做四点底,为什么热字下边有四个点?(天气热,就像下面有火在烧一样,带四点底的字大多跟热有关。)

谁来读一读夏天的热?

(3)听着小朋友们的朗读,老师感受到了夏天真热,谁来说说,夏天是怎么个热法?要是让老师来说,我会说:夏天真热,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说)

(4)小朋友们说的真好,你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉,我们再来读一读这句话。

(5)我发现你们真是一群会享受的小朋友,可是,在这么热的夏天,蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀,谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段,生评议)

(6)看图片,请你们找一找,谁在背,谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演,全班边读边演)

(7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食,光靠背和拉这两个动作可不够,你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词,体会蚂蚁的`辛苦。)

通过你们的读和表演,老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么?

在这篇课文里,还有三个字,他们的偏旁里也有点,出示:汗 洞  冷。可是它们的偏旁,可是有区别的。谁来说说,他们的偏旁有什么不同?为什么?

汗:出汗、汗水

洞:山洞里有水,出示图片。

冷:和“冰”对比,表示冷,一般都用两点水。

(8)接下来,我们就来写写这三个带点的字。

师范写、生描红、组词、书写。

四、总结

这节课呀,老师觉得你们收获肯定特别多,谁来说说,你学到了什么?

篇14:《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课的9个生字和认识6个二类字,理解“满头大汗”、“自由自在”、“神气”和其它生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。 教学重点 识字写字和朗读课文。 教学课时:2课时 准备:生字卡片,挂图,画有夏、冬景的图、词卡和带拼音词卡。

第一课时

一、导入 1、谜语:(1)身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道。说的是谁?

(2)腿长胳膊短,眉毛盖住眼,有人不吭声,无人弹琴把歌唱。说的.又是谁呀?

今天老师又把它俩从童话王国请来了,一起读《蚂蚁和蝈蝈》(板书课题)。

2、指导读准第三声和轻声,你发现了什么?用红笔描出“虫”字旁。它们都是昆虫。 3、过渡:这两只小动物会发生什么事呢?我们一起来学课文。 二、初读 1、生自由读课文。 2、出示带拼音的一类生字齐读,分组读。 3、出示带拼音的二类生字齐读,男女生读。 4、去掉拼音开火车读。 5、指名分段读,师生共同评价。 长句指导:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

三、学习生字:蚂、蚁、冬、粮、洞

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第二课时

一、・      复习齐读题目,蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了许多词语宝宝呢,我们就开火车读吧!(出示词卡)

呜呜呜,火车火车开起来,谁来开?

二、精读

1、(出示课文背景画)瞧,太阳公公火辣辣地照着大地,一丝风也没有,树上的知了一个劲儿地叫着,热呀热呀,那是什么季节呀?板书:夏天

2、夏天真热!你们感觉到了吗?

过渡:天气这么热,蚂蚁和蝈蝈在做什么呢?

请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文第一、二自然段,看看它俩在干什么?

3、交流:

(1)你们见过蚂蚁搬粮食吗?它们是怎么搬的呀?

(2)那课文里是怎么写的呢?(出示句子)请一个小朋友来读一读。(师生评价)

(3)(贴蚂蚁图)瞧,它们顶着炎炎烈日过来啦!让我们当一回小蚂蚁和它们一起搬粮食吧!愿意吗?好!那我们现在就是小蚂蚁啦!

背粮食喽,吭唷,吭唷,吭唷吭;找到一条大青虫啦,大家快来一起拉,吭唷,吭唷,吭唷吭,加把劲儿,用力拉,后面的使劲推啊,吭唷,吭唷,吭唷吭……又找到吃的啦,快来一起抬,吭唷,吭唷,吭唷吭……粮食搬回家喽!

(教师做拉、推、背、举、抬等各种动作。)

(4)小蚂蚁们累不累呀,瞧,这只小蚂蚁累得头上也流出了许多汗,这就叫满头大汗。板书:满头大汗

(5)现在谁能把第一段有声有色地读给大家听。

(6)你还想推荐谁来读?

(7)让我们学着他们的样一起来读。

过渡:蚂蚁不停地搬着粮食,忙得满头大汗,蚂蚁真(勤劳)板书。(指黑板,贴蝈蝈图。),(8)蝈蝈在干什么呢?

引导看图想象:还有的蝈蝈在干什么呀?

他们唱歌、睡觉、跳舞、聊天……真舒服、好快活,这就叫自由自在。板书

(9)你们能把蝈蝈自由自在的样子读出来,自己在座位上练练。出示句子。

(10)蝈蝈自由自在地乘着凉,它们看到蚂蚁在劳动,还笑话蚂蚁呢,它们会说些什么呢?

四、同桌合作,交流第三自然段

1、过渡:炎热的夏天很快就过去了,秋天过后,寒冷的冬天就来到了。(板书:冬天)太阳发出淡淡的光,西北风呼呼地刮起来啦,(出示冬景图)小动物们都准备过冬了。这时候,小蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢?(贴蚂蚁和蝈蝈的冬天图)

2、请同桌两位小朋友用你们喜欢的方式来学习课文第三自然段,可以两人合作读读,也可以一人演蚂蚁,一人演蝈蝈,演演读读。

指名一桌来交流。(师生一起评价)

3、有没有不同方式的?再请两位来交流!

4、看来小朋友已经懂得了合作!那我们也来合作一下吧!老师读第一句话,女小朋友读第二句话,男小朋友读第三句话。

5、看图练习练习说话

蚂蚁躺在装满粮食的洞里,有的--------,有的---------,真舒服! 蝈蝈又冷又饿,有的--------,有的--------,再也神气不起来了。 小结:蚂蚁躺在装满粮食的洞里,过冬了,真舒服。蝈蝈却是又冷又饿,真惨!相机板书:躺着过冬  又冷又饿(一起读)你觉得蝈蝈真(懒惰)

五、学习生字:由、汗、呼、冷

板书: ・・・ 蚂蚁   和   蝈蝈 夏天    满头大汗     自由自在 冬天    舒服过冬     又冷又饿

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篇15:《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教学理念:

《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段,创设宽松愉悦的学习氛围,引导学生进行多角度的个性化的阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。

设计特色:自由地读,尽情地读,读有所思,读有所得。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

教学过程预设与点评:

一、细读,感知文本

1、激趣导入:

⑴小朋友们,这节课我给你们带来几位新朋友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。认识他们吗?喜欢他们吗?板书课题,朗读课题。

⑵大家再仔绸观察他们的不同神态,你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗?(让学生围绕课题踊跃提问)

(点评:以图画导入,形象直观。学生很快进入课文情境,学生向蚂蚁和蝈蝈发问、实际上是在叩问文本,推测课文的内容,打开阅读期待的视野,为阅读作好铺垫。)

2、读课文,识生字。

请同学们仔细读课文,注意读准生字的音。用铅笔描红。(重点指导“蚂、蚁、粮、冷”等。)

3、读课文,读通顺。教师范读,同学们练读课文,要争取读通顺,流利。遇到难读的句子多读几遍。(加强长句子“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”的朗读指导。)

(学生认真地、反复地练读。教师巡视指导,及时纠正读错的地方,帮助学生把课文读通读顺。)

4、读课文,明文意。读了几遍课文,现在谁来说一说课文写了什么事?

二、精读,感悟文本

1、组织互读。你们都读得很流利了,下面就在小组内交流朗读的成果,你们轮流朗读,大家互相倾听,互相评价,及时改进。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。

2、读课文,画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导,适时板书,重点突出以下几个句子:

⑴他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

⑵他们躺在大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

⑶蝈蝈又冷又锇,再也神气不起来了。

教师可组织同学们讨论、交流:“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。

三、品读,内化文本

1、组织学习第一自然段,品味蚂蚁的勤劳。(重点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。)

2、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。(重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。)

3、组织学习第三自然段。品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。(重点突出“躺在”、“装满粮食”、“又冷又锇”、“再也神气不起来了”等词)

四、展示读,呈现文本

1、请同学们展示自己的读书成果。

2、安排赛读。

(1)指名读:每小组从其他组中随机抽一名同学比赛读。

(2)推荐读:每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读,大家边欣赏边评议。

3、诱导悟读。

请同学们再读课文,边读边在头脑中想象画面,然后说说你想到了什么?已经知道了什么?还有什么不懂的提出来大家讨论交流。(读完后让学生自由发表意见,谈感受,提疑问,释疑难)

五、表演读,升华文本

1、在熟读感悟的基础上,引读课文第二、三自然段,同时出示两个话题:

⑴夏天,蝈蝈看到蚂蚁搬粮食,累得满头大汗,都笑话他们,这时蝈蝈会怎样说?蚂蚁又会怎样回答?

⑵冬天,蚂蚁躺在温暖的洞里过冬,蝈蝈又冷又饿,这时他们又会想些什么?说些什么呢?

(学生想象练说,看谁说得既有创意又结合实际。)

(点评:教师抓住文中艺术的“空白”,巧妙地引导学生进行想象性的说话训练,这不仅有效地培养了学生创造性的想象能力,提供了一次难得的语言表达的机会,也大大丰富了课文内容,优化了学习资源。通过说话练,搭起了学生和文中人物及作者平等对话和心灵沟通的桥梁,使学生不知不觉地融入文章的意境,走进文中人物的内心世界,进行解读和创造,从而深化了理解,获得了独特的情感体验。)

2、过渡:孩子们,蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好,想让你们和他们一起做游戏,你们愿意吗?

⑴小组表演。让学生自由选择角色,演蚂蚁和演蝈蝈,各人自找伙伴,自愿组合,在小组内自由表演。

⑵表演欣赏。推荐两组演得好的到台上表演,教师给他们戴上头饰,并提供简单的道具,表演后现场评出“最佳小演员”。在学生表演过程当中,教师要做好“组织者”、“引导者”和“参与者”,要适时地介入,穿针引线,巧妙地点拨和诱导。

六、诵读,超越文本

1、循序渐进地背。教师提示文中关键词语:“夏天,一群蚂蚁,他有的(),有的()。几只蝈蝈看到了,他们(),有的(),有的()。冬天到了,西北风()。蚂蚁()。蝈蝈()。”让学生看词语,想课文。背起来轻松自如。

2、入情入境地背。出示多媒体画面,播放轻音乐,使学生在画面的感召下,在音乐的启迪下,入情入境、兴趣盎然地背诵。

(点评:背诵是积累内化的重要途径。课文中规范、鲜活的书面语言,只有通过熟读成诵,才能积淀成熟练的语感经验,真正内化到学生的语言结构中,成为他们永恒的语言财富。让学生多种形式的练习背诵,既减轻了负担,又提高了背诵效率。)

3、播放舒缓的音乐,教师轻轻地朗诵:转眼第二年的夏天又到了,蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。回想起去年冬天的经历,这时他们又会说些什么?做些什么?你们能模仿课文的样子,把这个故事接着往下编吗?

⑴学生自编童话。

⑵指名读自编的童话,师生评议。

篇16:《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

一、教材简析:

本课是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

二、目标预设:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。

三、教学重难点:

重点:朗读,学写3个生字。

难点:理解课文寓意。

四、设计理念:

新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,并指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。”,识字、写字的要求是:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此,在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标,始终贯彻“以读求悟,读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点,充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作,采取看看、说说、读读、演演等多种手段,引导学生入情入境,放飞想象,让每个孩子都喜欢读书,主动地把读书视为一种乐趣,一种享受,通过以读促演,以演促读,读中品情,读中悟理,让学生的感情与课文所表达的感情相合,进而不断丰富自己的语感。

五、设计思路:

1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现,将课文分成两部分,采用对比读的方式,结合表演,理解文本。

2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。

3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念,结合阅读,理解了要学写的3个生字,在指导写字上,注意培养学生良好的写字习惯。

六、教学过程:

第一课时

通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片,引出两个词语,用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语,来揭示课题,激发兴趣。然后通过教师范读,让学生运用已有的知识和能力去初读课文,初读课文时,主要是让学生借助拼音读准字音,把课文读通,思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事?并通过学生的汇报朗读,检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”,认识一个偏旁“米字旁”。

第二课时

(一)复习导入

1、直接揭题:今天,我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。

师板书课题,生跟着书空。

2、开火车读词语:

粮食乘凉刮起来躺在装满满头大汗自由自在冬天又冷又饿

3、导入:故事的开头发生在什么季节呢?

(二)细读第一、第二自然段

1、师述:炎热的夏天来了,太阳火辣辣地照着大地,像一个大火球一样!听,什么声音在叫?

(点击课件,出现夏景图,知了在树上叫)

2、指导朗读:夏天真热。

3、师:这么热的夏天,蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢?请小朋友们拿起书读一读课文的第一和第二自然段,找一找你是从哪些句子中知道的?

(2)生自由读课文

(3)交流:

a、师:那小朋友们,想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗?(点击课件,出现蚂蚁搬粮图)

它们是怎么搬粮食的啊?

它们难道不累吗?从哪儿看出来的?

出示词卡:满头大汗指导读好词

指导朗读句子:它们有的背,有的拉,个个满头大汗。

创设情境:勤劳聪明的小蚂蚁们,你们还会用什么方法来搬粮食呢?

引导用“有的……有的……”说话

b、那此时蝈蝈们在干什么呢?(点击课件,出现蝈蝈乘凉课件)

师:唱唱歌,乘乘凉,哇!多舒服啊!书上用了一个词语来表示,就是——

出示词卡:自由自在

你什么时候是自由自在的?

指导读好词

指导朗读句子:它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食,蝈蝈们在自由自在地休息,它们碰到了会说些什么呢?

d、可蝈蝈们才不管呢!它们还以为自己很聪明呢,它们继续自由自在地享乐,而蚂蚁们却为了以后的生活,更加辛苦地劳动着,让我们拿起书,一起再读一读课文的第一和第二自然段。

板书:满头大汗自由自在

分组对比读,戴上头饰分角色读,齐读

(三)细读第三自然段

1、过渡:那聪明的小朋友,到底谁才是真正的傻瓜呢?

2、看课件,师描述:终于,寒冷的冬天来到了,鹅毛大雪飘落下来,天冷极了!

听,这又是什么声音?(课件出示冬景图)

指导朗读“冬天到了,西北风呼呼地刮起来。”

出示字卡:呼认读

学生学一学西北风呼呼的声音,理解“呼”。

3、师:这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢?

4、师:我们先到蚂蚁家去看看吧!(看课件)

出示句子:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读

师:而蝈蝈呢?

出示句子:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。齐读

5、思考:蚂蚁是怎样过冬的?为什么能过冬?蝈蝈为什么再也神气不起来了?它们会说些什么呢?

讨论中板书:躺又冷又饿

出示字卡:冷“冷”旁边是个两点水,多冷呀!

6、指导读第三段师,男女生分角色对比读第三段戴上头饰分角色读

(四)总结提升,表演故事

1、师:你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友?为什么?

生畅谈

2、师:刚才小蚂蚁也对老师说了一句话,它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来,再把这句话变成了礼物送给小朋友们。

3、指名上台戴上头饰表演,其余学生帮忙配音。

4、交流评价,并出示句卡:只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

送给学生作为勉励。

(五)指导写字

1、认读“呼洞冷”

2、引导学生找出三个字的相同点(都是左右结构,写得左窄右宽),交流你用什么方法记住这些生字的?

3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。

4、指导在《习字册》上描红。

师巡视,提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。

篇17:《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

一、谈话导入

今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

二、学习第一段

1、投影图片,请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节?你从哪里看出来是夏天的呢?

师:是啊,太阳火辣辣的,连知了都在不停地喊着:热呀!热呀!谁能把这句话读好

(出示句子:夏天真热!)

2、这么热的天蚂蚁在干什么呀?(搬粮食)出示图片:他们是怎么搬的呀?

3、投影句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

4、演一演:这些蚂蚁真起劲,拉的拉,背的背,个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员,后面还有他们的大部队呢?

(1)、猜猜还会有什么动作?

(2)、演演。(问清学生做什么动作)排队,

5、如果做的不好的话,说:好象挺轻松的啊,一点汗也没有出呀!然后再做一遍:离家还有一段路,我们继续赶路吧)(在看到学生有擦汗的动作的时候问:你为什么做这个动作,顺势板书:满头大汗)

6、采访小蚂蚁:这么热的天,你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢?(2—3个)

7、听了他们的话,小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢?出示:小蚂蚁,你。(卡片)

8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

指名读,评议,齐读。

指点:满头大汗,个个

为什么“个个”读得特别重呢?

9、小结:尽管夏天很热,但他们不怕热,不怕累,个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

三、第2小节

1、火热的夏天,蚂蚁在辛勤地劳动,可是蝈蝈在干什么呢?清小朋友看看书上第二自然段,找出有关的句子读一读。

(1)、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

他们会笑些什么?(指点,加上动作)

读好句子

(2)、那他们还干了什么?指名,出示句子:

他们躲在大树底下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

你什么时候也感到自由自在的?板书:自由自在

这么热的天里,蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌,有的四脚朝天的睡觉,多么自由自在呀!

谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。(自由读,指名读,齐读)

2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在,我们连起来读读第2节。

3、总结:同样是夏天,蚂蚁忙着搬粮食,非常勤劳,而蝈蝈去整天只知道玩乐,一点儿也不干活,真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点,就读第一节;女生表演能力强一点,就读第二节。

四、第三小节

1、日子一天天过去了,一转眼,冬天来了,(声音)听到了什么?有什么感觉?

(1)、谁能把这种冷的感觉读出来。

(2)、出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。

(3)、指名读,评价。

2、这么冷的天,蚂蚁在干什么?

出示图片,说话练习。有的——有的——个个——

根据学生回答板书:兴高采烈/自由自在等

3、回想火热的夏天,蚂蚁为了搬到更多的粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗,真辛苦,而现在呢?他们(出示句子)躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的?

(1)、指读,问,你从哪个词感觉他们的生活很舒服的?(装满粮食、躺着)为什么?评议

(2)、过冬的时候,蚂蚁为什么过得这么舒服呢?

小结:这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗?

(1)、投影图片和句子。

(2)、指名读句子,学生评议

(3)、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。(找个2—3个人)

板书:又冷又饿。

(4)、我们再来读一读这句话。

5、蝈蝈们真可怜,那他们为什么有这样的结果呢?

小结:这就是蝈蝈们懒惰的结果啊!你们喜欢这些蝈蝈吗?

6、你们想对他们说什么?

7、看板书小结并送成语:你们看,懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受,没有长远的打算,到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑,必有近忧(出示成语)。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食,为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服,快乐。这就叫——有备无患,防患未然。

五、整体回归

1、小朋友,今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗?让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文,请男同学做蚂蚁,女同学做蝈蝈,陈老师来做冬爷爷。

2、这么好听的故事,要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图,看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

3、检查学生的背诵情况。(随机)六、写字

六、写字

呼、粮

一、揭题

19、蚂蚁和蝈蝈

让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事?

二、点击视频欣赏

故事里讲了哪两个季节?板书:夏天 冬天

你怎么看出来的?

你看到了哪两种不同的结果?

为什么会有两种截然不同的结果呢?

三、学习课文第一节。

1、个别读。

2、你读懂了什么?(蚂蚁什么时候搬粮食?怎样搬粮食?)

板书:搬粮食

3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

4、这是一群怎样的小蚂蚁?(辛苦、勤劳)

5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧,把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊!蝈蝈看到了,怎么样呢?

四、学习第二节。

1、个别读。

2、蝈蝈怎么样?为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢?蝈蝈在干什么?

3、板书:乘凉

4、什么叫“自由自在”?指导朗读词语“自由自在”。

5、指导朗读句子。

6、谁来演一演这只蝈蝈,你会对小蚂蚁说些什么?

7、齐读。蝈蝈不肯劳动,只知道享受,我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀!女生读第一节,男生读第二节。

五、学习第三节。

转眼间,冬天到了,西北风呼呼地刮起来了,你感觉到了什么?从哪里感觉出来的?

1、指导朗读第一句。

2、蚂蚁怎样过冬? 你感觉蚂蚁过得怎样?板书:装满粮食 指导朗读。

蝈蝈怎样过冬? 你感觉蝈蝈过得怎样?板书:又冷又饿 指导朗读。

3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧!

4、看图。用“有的…。。。有的……个个……”说话。

想象:蚂蚁可能会说些什么?

蝈蝈可能会说些什么?

5、为什么蚂蚁这么开心?

6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局?蚂蚁到底傻不傻?

7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么?

8、总结:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

9、点击音乐厅,听歌曲《劳动最光荣》。

六、指导背诵。

点击背诵课文,选你喜欢的小节背诵。

七、拓展。

假如蝈蝈还没有死,第二年夏天,一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做?四人小组讨论,再分角色表演出来。

八、作业。

1、模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做?

2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

3、进行句式训练,培养学生的说话能力。

教学重点:

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。

教学难点:

懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。

教学准备:图片、课文录音、头饰等等。

教学过程:

一、直接揭题,导入课文。

小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节

1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?

2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁来读一读这一句话?个别读、齐读。

3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。

4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)

6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?(出示:这是一群的小蚂蚁)

7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

三、学习第二节

1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示图片)看图说话(出示:这是几只()的蝈蝈)指名说

2、(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。它们会说些什么呢?

3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。

4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?谁也能用“自由自在”来说一句话?谁在哪里自由自在地做什么?

5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀?(出示练习题)练习用“有的……有的……个个……”说话。

四、学习第三节

1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读

2、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?

3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?

5、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。

6、现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?

五、总结课文,拓展延伸,发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?

2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是“有备无患,防患未然”。

3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读

5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。

烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。

北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。

小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。

领读,齐读。

6、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?

7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子,男生读蚂蚁的句子,请一部分学生来演,好吗?或者看着动画片,进行表演。(机动)

篇18: 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

一、教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比,使学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活,从而培养学生热爱生活,热爱劳动的乐观生活态度,歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

4、分角色演课文故事。

二、教学准备:

多媒体课件

三、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课。

1、谈话:小朋友们,树林里有一棵老树,他见识可多了,林子里发生的事他全知道,你们想不想听树爷爷讲故事?

请小朋友仔细看,认真听。播放课件:(有一棵老树说话:“小朋友们,你们好!今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)

2、师范读:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。好冷啊!你冷吗?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁试着读读这句话,指名朗读,学生评价相机,字理学习“刮”

刮字左右结构,立刀旁,立刀旁与刀有关。同学们想想,平时小刀刮到手会有什么感觉?那冬天的风吹到脸上像刀刮一样,也是很疼的,这样的冬天非常的(冷)哪个小朋友再来试试,把冬天的冷读出来。(指名朗读,学生互评)

3、在这寒冷的冬天,我们一块到小蚂蚁家去,看看他们在干什么?(课件显示蚂蚁洞图)

4、我们再去看看小蝈蝈,哎呀,他们怎么啦?(课件显示蝈蝈过冬图)

5、看到这样的情景,你心里是怎么想的?学生质疑。)

6、你们真会思考,树爷爷听了你们的回答,很高兴。(课件显示:老树爷爷笑着说:“是呀,蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢?聪明的小朋友,你们想知道吗?)

(二)、学习课文第一自然段

好!请同学们打开书113页,自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

1、把喜欢的句子读给大家听。(指名朗读,自评)

2、小蚂蚁在这炎热的夏天里――搬粮食。那他们是怎样搬粮食的?(课件显示蚂蚁搬粮食)

3、(课件出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)指名朗读,互评。

4、、小蚂蚁在辛勤地劳动,有的背,有的拉,你想一想,蚂蚁劳动的时候,还会有那些动作?能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀?

5、蚂蚁累得(满头大汗),我们看“汗”字,哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

(出示“汗”字生:“汗”字是左右结构,左边是三点水,右边是一“干”活的“干”字,干活就会出汗。(点击“汗”字的字理演变)你们看,小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来,小蚂蚁个个满头大汗,这说明什么?谁来夸夸小蚂蚁。

6、指导朗读第一自然段。

夏天这么热,可小蚂蚁不怕苦,不怕累,真值得我们学习,我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。(指名读,互评,全班齐读)

(三)、学习课文第二自然段

1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的?(课件显示蝈蝈乘凉图)

2、、(相机出示句子:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)齐读。指导朗读(蝈蝈想唱歌就唱歌,想睡觉就睡觉,想干什么就干什么,这就是(自由自在)你能读出蝈蝈的自由自在。(个别读,生评)

3、比较句子练习朗读,引读(夏天真热,一群蚂蚁在搬粮食,他们……几只蝈蝈看到了,都笑……)

4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,想想蝈蝈当时会说些什么?

5、指导朗读第二自然段。(配上动作表演)

6、分小组演读,请一个小组来汇报。学生点评。

(四)、回顾课文第三自然段,展开讨论。

(过渡)蚂蚁就这样辛勤的工作着,蝈蝈就这样自由自在的玩耍,转眼间,冬天到了……(学生接读课文第三自然段)

讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果? ②蚂蚁傻不傻?

(五)、练习背诵

这个故事多有趣呀!你们试着把它背下来。

小朋友们,今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事,他还邀请我们到“开心果果园”去做客,我们出发吧。

(六)、课外延伸。

小朋友们,我们来到开心果果园,这里有音乐厅、童话屋、知识窗,动物园,你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

小朋友们,谁来说说,你在开心果果园都看到了什么?

教师小结。

篇19: 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

课时安排:

第一课时:

1、学习生字新词,能正解书写4个生字。

2、正确读文,初步理解课文内容。

第二课时:

1、分角色朗读、表演课文,续编故事。

2、巩固生字词,能正确书写其余4个生字。

教学时间:第一课时

教学要求:

1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文,感知课文大意。

教学重点:识记生字,读通课文。

教学难点:理解重点词句,了解课文内容。

教学准备:

1、学生预习课文,勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。

教学过程:

一、热身运动:生活中识字。(激趣)

1、展示课件导入:上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导:猜猜今天的热身运动是什么?……真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件:生活中识字的途径。

师导:请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!

4、指名4人上台交流。

(生:我给大家介绍……,这个字我是在……认识的。)

二、揭示课题,交待教学目的。

1、师导:孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?(引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”)

2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。

指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)

3、提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)

猜猜为什么它们都是虫字旁?

(贴动物图片)

4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书:和),齐读课题。

三、初读课文,学习生字新词。

(一)初读课文。

1、打开语文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的'生字娃娃,注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。

(二)学习生字。(展示课件)

A、学习8个要求会认会写的字:

1、指名读。

师导:生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。(点击鼠标,出示8个要求会认会写生字的画面)谁来读?

2、小老师教读。(拼拼音教读,齐声跟读三遍)

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)

师导:大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?

B、学习7个只识不写的字:

1、指名读。

师导:课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?

(点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)

2、带拼音齐读三遍。

C、同桌互相抽读。

师导:和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。

(三)学习词语。(出示卡片)

1、开双人小火车轮读。

师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝,想和它们交朋友吧?开双人火车,准备好了吗?

(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)

2、打乱顺序齐读。

师导:词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?大家一起来。

(表扬:自己夸夸自己)

四、朗读课文,初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读,指导评议。

师导:课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

师导:孩子们说得很好,只要注意刚才评价时所提到的几个地方,认真细心些,老师相信大家会读得更好,想试一试吗?

4、带着问题自己读。

师导:两只小昆虫间究竟发生了什么事?带着小问号,自己放开嗓子再读一读。读完后,在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么?

5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)

6、指导贴词卡,理解课文内容。(“和反蠛埂薄白杂勺栽凇保

师导:老师这里有两个词卡,认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

(1)展示课件。

师导:夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!

(2)指名读句子,评议。(1名)

“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”

师评:这个小朋友把“和反蠛埂倍恋帽冉下比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

(3)自由练读。

师导:带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!

(4)指名有感情地读句子。(2-3名)

(5)齐读。

8、指导了解第二段大意。

(1)根据课文内容,出示课件,相机提问。

师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?......

(2)指名读句子,评议。(2-3名)

“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。”

师评:这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!......带上了得意的表情,读得真棒!

(3)男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

(1)出示课件。

师导:到了冬天,又发生了什么?看看课文,你还知道些什么?

(2)根据课文内容,指名回答。

(3)齐读第三自然段。

(4)看板书小结:在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食和反蠛梗绿蝈蝈只图享受,自由自在。到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装毫甘车亩蠢锇踩还冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

1、导语:小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

(1)师导:老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。

(2)指名回答,表扬。

(3)指导书写:生边书空边说笔画名称,师范写。

师导:由字很简单,笔画比较少,可是粗心大意笔顺就容易弄错,哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写?......看明白了吗?

(4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。

师导:要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

(5)学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。

导语:刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字,除了猜字谜呀,我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法:换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看,其余的几个生字,你认为哪一个最难,动动脑筋,你将用什么巧方法记住它,说给大伙听一听。

“粮”:

a、认识新部首“米”字旁。

(板书:米字旁。)

师导:结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁,叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写,拿起小手一起来书空,注意第六笔是一点。

b、分析字形,示范书写。

师导:左边米字旁,第六笔是一点,注意结构左窄右宽。

c、引导学生书空,再在书上描红一个。

“汗”:

a、指名交流多种识字方法。

师导:左右结构的字除了粮,还有谁?......这个字怎么记?

b、分析字形,老师范写。

c、学生试着描红。

d、学生在书上描红一个。

“冬”:

a、请生交流记字方法。

b、老师范写。

师导:上边折文三笔写成,下边两笔是右点,两点写在同一条竖中线上。

c、学生在书上描红一个。

5、完成习字册。

(1)在古筝音乐伴奏下,学生独立写字。

(2)老师指导,提醒学生保持正确的写字姿势。

(3)借助展示平台展示学习习作,相机评比表扬。(规范、端正、整洁)

篇20: 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

一、导入:

1、谈话:今天老师从童话王国里请来了两个小动物瞧,蚂蚁小小的我们叫它小蚂蚁,蝈蝈呢!绿绿的我们叫它绿蝈蝈!这两个小家伙之间会发生什么好听的故事呢?

2、播放课文动画。

3、好听吗?想不想自己读一读这个故事,好,今天我们就来学习课文《蚂蚁和蝈蝈》(齐读)下面请打开书让我们快点进入这两个小家伙的童话世界吧!

二、初读:

1、请同学们借助拼音自由朗读课文。生字下面做记号,并多读几次,把字音读准,把句子读通顺,不添字,不漏字。

2、来当小老师,和学习伙伴你读一段,我读一段,互相帮助,互相指正。

一起学习真好,和学习伙伴共同读读课文吧!

3、看大家读得这么起劲,课文中的生字宝宝也想凑凑热闹了,瞧,他们急急忙忙赶来做客都忘了戴拼音帽子了,没有拼音要想准确叫出他们可不容易,你愿意试一试吗?(指名领读生字)

三、精读

l 学习一自然段

过渡:生字读好了,我们可以来读这个有趣的故事了。

1、刚才大家读得那么起劲,老师听着都心痒痒了我先来,,范读:(闭眼边听边想象)提问:在你的脑海里出现了什么画面?

2、蚂蚁是怎样来搬粮食的呢?

3、这几只蚂蚁只是开路先锋,走在最前面,蚂蚁大部队还在后面呢!请大家开动脑筋想想除了背和拉以外,后边的蚂蚁还会怎么搬粮食呢?你能用“有的……有的……个个……”来说吗?。

4、表演:这些小蚂蚁 可真能干,你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗?现在我们来玩一个蚂蚁搬粮食的游戏,好吗?请起立,现在你们是谁呀?

那小蚂蚁们我们出发了一定要用力搬,可不能偷懒哟。

小蚂蚁们,感觉怎样? 有感觉的小蚂蚁请举手,采访:你搬着粮食感觉怎样?你现在对蚂蚁搬粮食有了体会,你能读好这段话吗?

5、你喜欢这些蚂蚁吗?喜欢他们什么?

l 学习第二自然段

过渡:这些蚂蚁在烈日下搬粮食,看了真让人心疼,这一切蝈蝈也看在眼里,他们是怎么说的又是怎么做的呢?

1、(出示句子)自由自在 什么意思?蝈蝈在自由自在地干什么?这些蝈蝈的日子过得怎样 ?

2、和蚂蚁比起来,这些蝈蝈很会享受,请大家再看看这幅图,看看这几只蝈蝈的表情,展开想象:蝈蝈会怎么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢?

3、你能把这种感觉读出来吗?

l 学习三自然段

1、过渡:这些蝈蝈自由自在地,又是睡觉,又是弹琴多开心呀!日子过得很快,转眼间冬天来了,听!(课件播放风声)读句子(……)

2、这么冷的天,我真有点担心它们,他们住在哪儿?吃什么呀?我们先去看看蝈蝈(出示插图句子),课文是怎么说的?

3、指导观察,想象

瞧这只蝈蝈――在哭呢,它为什么哭呀?听,他一边哭一边还在说话呢!你听到了吗?

再看这两只蝈蝈有气无力地趴在地上,他怎么啦?

4、蝈蝈又冷又饿,过着可怜的日子,蚂蚁呢?是不是也一样,我们到蚂蚁家去看一看,请你读读描写蚂蚁的句子,你觉得小蚂蚁冬天的日子过得怎么样?你从哪里看出来的?

5、这群蚂蚁在做什么?课文补白:蚂蚁有的……有的……

6、同样是昆虫,同样是在冬天,蚂蚁和蝈蝈的心情一样吗?请你来读读第三自然段,读出蚂蚁和蝈蝈不同的心情不同的命运。

四、总结

1、蚂蚁围着火炉有吃有喝,过着幸福生活,那些蝈蝈怎么就饿死了呢?老师真是想不明白。蚂蚁幸福的生活是靠什么得来的?

2、蚂蚁不怕吃苦顶着炎炎夏日为冬天做准备,才有了冬天幸福的生活,那我们呢要想将来过幸福的生活,现在就要怎样?

3、写字(机动)

4、只有辛勤劳动,才有幸福生活。老师相信你们都能像勤劳的小蚂蚁一样,勤奋学习,去创造你们美好的未来!一首好听的歌曲送给你们《劳动最光荣》

一年级《蚂蚁和蝈蝈》教案

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