当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 对民办幼儿园管理的几点思考

对民办幼儿园管理的几点思考

时间：2023-03-08 08:04:24 其他范文收藏本文下载本文

对民办幼儿园管理的几点思考（共7篇）由网友“安琼”投稿提供，以下是小编精心整理的对民办幼儿园管理的几点思考，仅供参考，希望能够帮助到大家。

对民办幼儿园管理的几点思考

篇1：对民办幼儿园管理的几点思考

对民办幼儿园管理的几点思考

民办幼儿园是指由国家机构以外的社会组织或个人承办的、主要利用非国家财政性经费,面向社会招收幼儿的幼儿教养机构的总称。我国的民办幼儿园在改革开放以来获得了飞速的发展，成为公办幼儿园的有益补充，发展为我国幼儿教育事业中不可忽视的组成部分，截止底，我国已经有民办幼儿园5・55万所，占全国幼儿园总数的将近40%，在园幼儿约为480・23万人。在广州、温州等地，民办幼儿园已超过半壁江山，市场已相当成熟，很多优秀的民办幼儿园建立了有效、良性的管理机制。纵观我们平湖的幼儿教育，公办幼儿园几乎占据一统江山的局面，作为城区首所个人投资的、纯私立的幼儿园，如何迅速在市场中分得一杯羹，站稳足并逐步树立自己的品牌呢？这需要管理者必须对现实有一个清醒的认识（这个现实包括对平湖整个学前教育现状和发展前景的认识和对幼儿园自身实况的认识），借鉴我国民办幼儿园发展中普遍存在的问题，如投资者行为不当、管理机制混乱等，作为管理者，如何站在民办幼儿园管理的制高点，尽量少走弯路，努力探索适合平湖土壤的民办幼儿园的管理模式，保证幼儿园健康、有序的发展是我们努力探索的。

一、平湖幼教大背景下我园的现状分析

民办幼儿园作为一项新兴事业，鉴于它对幼教事业的重大作用，我国的学前教育领域的专家们已对其发展现状进行了研究，研究发现我国的民办幼儿园在迅速发展的同时，存在很多不足之处。天津著名幼儿教育专家黄秀美认为，作为一种新生力量，民办幼儿园在自身发展过程中还有很多不规范的地方，急待解决。厦门教育学院的沈雯在《民办幼教“四病”》中提出民办幼儿园目前还存在这样的问题：（1）幼教师资水平有待进一步提高。（2）经费投入不足，幼儿园持续发展困难大。（3）民办幼儿教师工资待遇偏低。（4）行政执法难度大，还存在很多不合格园，擅自办园情况时有发生。平湖作为全国百强幼教先进县市，政府对学前教育投入非常大，城区现有的公办园无论从硬件到软件都是非常好的，在这样的环境中，我园（民办幼儿园）又处于何种状况呢？

尽管作为新事物出现，我园在一开始就可以说走的非常规范，从审批到校舍的改造，乃至园长的聘任，教育主管部门就给于了相当大的关注度，甚至连招生都纳入了招生规划，这些都为幼儿园健康、有序的规划和发展奠定了基础。同时幼儿园作为民办园，又拥有相当大的办学自主权，包括幼儿园的收费，是依据“以支定收”原则，一定程度上保证了幼儿园的办学经费。尽管我们幼儿园在开办之初即拥有了一个良好的开端，但无可避免我们同时拥有我国民办园的一些“通病”，如教师工资待遇偏低、师资水平有待进一步提高等。我们的老师除了园长是从公办园聘来的的，其余老师都是经过面向社会招考的，尽管教师的待遇和公办幼儿园相比有很大距离，但由于幼儿园处于市区，同时在公办幼儿园门难进的情况下，老师们心里还是愿意能稳定下来，在这样的情况下，我们的管理如何，一定程度上决定了幼儿园的发展。

二、幼儿园管理的几点尝试

基于以上的现实状况和我们的粗浅认识，由于我们幼儿园才刚起步，发展还很不够成熟，不够规范，在内外环境中还存在着复杂的问题，以下只是我们在管理方面的一些尝试及想法，我们希望能找到一种适合自己的管理模式，并在不断完善幼儿园内部规章制度的基础上，让老师也逐步认可我们的管理。

1.明确民办园投资者与经营管理者双方职责权利关系，实施园长负责制

我们严格按照《民办教育促进法(草案)》的规定，建立了幼儿园董事会，并实行了董事会领导下的园长负责制。对投资者和管理者的职责进行了严格的区分，投资者仅作资金方面的扶持，幼儿园内部的管理投资者完全放手，将幼儿园交于园长来管理，园长在管理中以幼儿园的发展为重，并不断通过培训、学习提高自己的管理能力和水平。这样投资者与管理者合理分工，避免幼儿园的发展受到商业因素的干扰，以确实保证幼儿园可持续发展的方向。

2、制定严格的收费制度，坚持依法收费

国家对于民办幼儿教育一贯的态度就是大力扶持，民办幼儿园在收费上享受优惠政策，有一定的自主权。由于不同规模的民办幼儿园投入的资金、人力、物力各不相同，所以民办园可以在一定幅度内自主定价、“以支定收”。我们考虑到是新办的民办幼儿园，在平湖还是一种新生事物，家长对我们还持观望态度，同时根据家长的承受能力，当地的物价水平和过去的收费标准，综合权衡，定出了今年我园的收费标准。并将收费项目和标准按隶属关系报请物价部门和教育部门备案并向社会公式示，接受社会的监督。

3、调节好管理者之间，管理者与员工的关系，加强合作与交流

幼儿园属教育性，社会公益机构，应以教育好幼儿，为社会公众提供服务为目的。管理者应当树立一种观念：“一切为了孩子，为了孩子一切。”在这种观念的指导下，反思自己的行为是否对孩子的身心发展有利，是否能为孩子提供更广阔的空间。在这样的思想观念下，管理者之间加强交流与合作，需求问题解决的最佳途径。一切孩子为重，一切以幼儿园的发展为重。

管理者应当树立服务意识，采用“温情管理”的模式，尊重老师的意见和建议，加强与老师的交流，通过交谈，总结自己管理中的不足，吸收经验，注重自身理论的学习和提高，并通过参加园长学习班，专家讲座等形式提高自己的业务水平和管理水平，总结出一条适合本幼儿园发展的道路。

4、建立家长委员会等，家园合作，齐抓共建

幼儿园还设家长委员会，让家长参与监督和管理，定期召开教职工大会，随着幼儿园今后规模的扩大，逐步成立教师工会、让老师参与管理。同时，要建立各项竞争、人事、考核制度，这样办事显得有章可循，不能因人为因素而更改制度。

三、加强师资队伍建设

良好的师资队伍是优质幼儿教育的保证，是幼儿园生存发展之本。我们的老师具有一颗热爱孩子的心，她们敬业爱岗，可不可回避的是我们民办幼儿园教师待遇偏低、整体素质还有待提高，如何立足实际，打造一支优质的`师资队伍呢，我们需要从以下几方面作出努力：

1、建立健全的教师社会保障体系

在民办园，要打造一支优质师资队伍，前提是需稳定教师队伍，做到待遇留人。我们在招聘老师的时候对老师的工资待遇作出了规定，同时对奖金也作出出了最低承诺，同时给教师比较可靠的社会福利保障，保障教师的合法权益，针对幼儿园都是女教师的实际，在为老师缴纳“三金”的同时还由单位为老师入了工伤和生育金，使老师的待遇得到合法保障。

2、打破大锅饭，建立完善的奖惩制度

幼儿园的工作很大程度上是一种“良心工作”，不像工厂的计件制，但某种方面我们还是要向企业学习，学习他们多劳多得、优质优酬的分配方式，在最大程度上调动教师的积极性，这同样需要一套完善的考核制度。如何根据教师的工作实际，制定完备可操作的考核制度，是我们还需不断总结探讨的。

3、规定学历要求和加强在职学习

我们在招聘教师时就对老师的学历做出最低规定，必须是学前教育专业毕业，不具备条件的老师不在招聘范围内，要求教师在一年内取得教师资格证。同时，加强在职学习，在实践中提高教师的素质。幼儿园还应当积极地为老师提供深造和继续学习的机会，可以采取如下三种形式培训教师：一是定期请专家来园指导，开办讲座或个别交谈的形式指导老师的工作；二是幼儿园派骨干教师外出学习，回来后对本园的老师进行二级培训；三是人员交流，即进行园与园之间教师的交流、合作和互助，可在园内以教科研为着力点，促进教师之间的传帮带，以科研促教学等。由于民办幼儿园教师的流动性相对较大，单位在花钱培训老师的同时还在担心这钱会不会打水漂，害怕花钱给老师进行深造、培训后老师跳槽到别的幼儿园，为别的幼儿园发展了人才，因此很多民办幼儿老师参加继续教育，进一步深造，参加教研活动学习都比较困难，这些对幼儿老师的专业成长和教育教学的质量都不利。立足幼儿园的长远发展，我们必须为老师提供各种外出学习，交流经验的机会，但需要一整套园内的规章制度去约束和规范。这也是我们需要不断完善和规范的。

四、根据自身条件合理打造“特色教育”、“特色服务”

民办幼儿园产生于市场经济大潮之中，有着特殊的背景和生存条件，面临激烈的竞争，因此，民办幼儿园必须办出自己的特色，探索一条既符合幼教发展规律，又不脱离实际，既能得到先进理论关照，又能得到家长和社会认同的特色发展之路。可以说特色发展是民办幼儿园争取主动发展的基本战略，只有准确地把握国家幼教的方针政策和幼教事业发展的现状和趋势，认真分析幼儿园自身优势和发展潜力，才能对幼儿园特色发展的方向有准确的定位，而做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我转”。我们在全面分析、深入思考的基础上，打出了“艺术特色教育”和“服务特色”的牌子。

1、发挥资源优势，打造艺教特色

幼儿园面向市场办学，这就要求我们必须思考、制定和实施特色发展战略以实现其超常规、跨越式发展和在激烈的市场竞争中赢得先机，我园依托市青少年宫的艺术资源优势，根据自身的主客观条件走艺术特色教育之路，我们始终牢记“质量就是民办幼儿园的生命”。

2、以爱心打造服务特色

篇2：民办幼儿园管理策略初探

民办幼儿园管理策略初探

浙江省东阳市城区学校管理办公室（一）斯婷

【摘要】如何加快民办园建设步伐，均衡办园水平，对于管理机构来说是一种责任，更是一种挑战。为此，我们通过长时间的工作经验积累以及调查和研究，从行政管理的角度，率先实行了民办园“分级管理“模式，经过了三年的实践，取得了一定的成效。

【关键词】民办园；管理；规范；策略

随着社会发展，学前教育问题逐渐被社会、家长所重视，如何有效、高效、实效管理民办园？我们通过长时间的调查研究，从行政管理的角度，率先实行了民办园“分级管理“模式，经过了三年的实践，取得了一定的成效。

一、勤奋管理，以勤补拙

1.强抓管理，提升一批，淘汰一批

由于前些年，学前教育不被重视，民办园缺乏有序规范的管理，要在最短时间内，让整个区的民办园得到最大发展，我们本着“强抓管理，提升一批，淘汰一批”的理念，鼓励硬件设施齐全，有发展空间的的园加大投入、提升内涵，积极开展等级评估活动，也帮助那些幼儿园园舍陈旧、园长管理到位的园设法找更宽敞、安全、合适场地进行搬迁，对家庭作坊式幼儿园，鼓励园长年龄偏大、管理落后，甚至有些历史沉淀多年的老园进行撤并，搬迁，这是一项难度非常大的工作，我们采用了哄、说、劝、引导、妥善解决等多种形式，帮助那些园长改变理念，配合工作。同时，经常性的在民办园园长中营造危机感，有新园创办起来，有老园进行搬迁更新，就会带领园长前去参观学习，“我不进取就要面临淘汰”深入每位园长内心，使得不敢怠慢工作，不敢止步不前。这种“挑战”管理，让我们的民办园整体办园水平有了质的提升。在这三年，我区共取缔了15所无证幼儿园，新建幼儿园5所，新搬迁幼儿园10所，幼儿园总数缩减为53所。另创建等级幼儿园17所，目前，共有上等级幼儿园27所，其中省一级幼儿园4所，省二级幼儿园6所，省三级幼儿园15所。

2.精细管理、规范管理、实效管理

幼儿园“麻雀虽小，五脏俱全”，园内工作涉及到幼儿的“吃喝拉撒睡“，如何进行精细化管理？我们首先从制度入手，建立健全了幼儿园的各项制度。为了使各种制度落实到位，为了方便园方科学管理，同时也为了对于幼儿园管理有完善的评价机制，我们统一设计制作了许多手册，每学期分发到每一所幼儿园，比如《食堂管理手册》、《教育环境评价手册》、《安全管理手册》、《传染病防控手册》、《园长一日“三巡”笔记》等。为了各园科学实效的使用手册，手册分发下去后，指导内容涉及如何使用手册？如何通过手册使用促进精细管理？我们采用了定期、召开现场会、随机抽查等方式进行指导，并结合《手册》使用情况进行考核，将考核结果纳入幼儿园年终考核与等级考核。

规范是办好一所幼儿园的基础。民办园办园水平层次不一，为了更好更快带动幼儿园进步，以整齐统一步伐共进。规范管理，细致组织各级各类比赛或者活动来促规范，对活动进行目标定位――“每次活动要全员参与，每次活动都要出成效”。经常性地组织了幼儿园规范管理样板园评比、幼儿园早操评比、创卫我争优先进园评比、幼儿营养食谱交流等活动，每个活动都经过精心规划、科学组织，活动结束后开展“园长沙龙”活动，开放性探讨、集思广益，在这样轻松愉悦的总结回顾过程中，找出不足，积累经验。同时，经常性地分组、分内容在A级和B级帮扶示范园开展以“幼儿园规范管理”为主题的园际交流分享活动，在这样多管齐下的模式下带动了各级各类幼儿园走上了规范管理的道路。这种抓精抓细抓实的工作方式让许多园走了捷径，更快地规范了幼儿园管理工作。

3.园长培训、骨干培训、全员培训

幼儿园办学水平的高低很大程度上取决于教师的整体素质。而师资力量紧缺、薄弱是幼儿园管理中最大的难题与难点。我们立足在园长及教育骨干中形成良好的学习氛围，带领教师勤练“内功”，带领幼儿园在参与活动中相互学习。我们制定了“培训三部曲”，先“管理者培训”后“骨干教师培训”最后“全员培训”，每隔半个月，我们就要组织召开一次园长会议，有时甚至一周开一次学习培训会，学习、培训内容丰富多彩，多管齐下，分线路分层次进行，如财务管理培训、食堂管理培训、安全管理培训、卫生保健培训等等。特别是针对安全管理，每学期、每个月都会有不同的重点，并会经常邀请各方面的专家来进行专业指导。如开展一系列的消防知识讲座、消防演习观摩、幼儿园急救知识培训、传染病防控、幼儿园突发性事故处理等活动，成效显着。在园长素质基本“达标”后，开始着手抓园骨干教师培训。每学期我们都会针对性地开展说课培训、主题墙、区角创设培训、自弹自唱培训、舞蹈培训等等，基本上准备一月一培训。在骨干教师具备一定能力、经验后，由这批骨干教师带动全员教师培训。全区教师数量多，集体集中培训效果不好，我们充分发挥等级示范园引领作用，将培训人员进行分组，每组培训人员不超过100人，将培训任务进行分解，由示范园的园长或骨干教师担任培训教师，将培训工作落到实处。与此同时，接收培训任务的授课园长及骨干教师学习内容得到梳理，综合能力得到锻炼提升。

二、情感管理，以情动人

如果说我们城区幼教是一个大家庭的话，管理好这么一个大家庭，有很大难度，我们抓住了一个“情”字，以情动人。为此，我们首先从园长队伍凝聚力的建设入手，努力给园长们营造一种城校办是她们娘家的感觉，让她们有归宿感，促进她们努力工作的动力，这份动力来自于各种园长联谊活动的组织，来自于每个节假日给园长们带去温情的祝福和节日的问候。我们每学期都会组织园长爬山比赛、拔河比赛、跳绳比赛、才艺比拼等等活动。记得第一次园长联谊会的时候，组织大家在一起排练节目，有好几个园长发自肺腑地说，终于让她们有了“家”的.感觉了。每年的3月8日，是属于女性教师的节日，而我们的师资队伍里基本都是女性教师，为此每年这个节日文化我们都精心组织，别出心裁的“庆三八，园长厨艺大比拼”活动，引导园长们拥有一份“辛勤工作，快乐生活”的美丽心态。创意无限的“展风采、扬师德、庆三八”活动，引导教师们要做一名“有魅力、有师德、有爱心”的好老师，这些活动的组织，在民办园之间营造了健康和谐的氛围，让园长之间更和睦了，让“恶性竞争”不再有，让互帮互助、共同进步的精神信念在各园之间传递。每次这些正能量活动的组织，也将“情”的力量传递给了每位园长。让园长们感受到了情感管理的文化，也学会了“情感留人、情感用人”，将“情感管理”理念引用到幼儿园师资队伍管理中，师资流动现象有所减少，师资队伍稳定了，利于了工作的开展。

幼教管理队伍逐渐壮大起来，各级各类补助扶持政策多了，而且许多政策法规对民办园已经一视同仁，从普惠性幼儿园补助到幼儿园升等奖励到幼儿园“五类”生补助再到教师职称评定等，民办园和公办园享有同样的权力。

篇3：对幼儿园安全管理的几点思考

对幼儿园安全管理的几点思考

摘要：内容摘要：幼儿园安全工作是幼儿园整体工作的重要组成部分。把安全意识教育贯穿一切教学活动之中；创设安全的幼儿园人文环境；需要对儿童进行延迟满足的训练；积极开展事故发生后的处理；安全制度落实不放松。

关键词：幼儿园；安全工作；思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-766117-261-01

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这充分表明幼儿园安全工作是幼儿园整体工作的重要组成部分。做好幼儿园安全管理的前提就是要树立主动防范的观念。结合自己的工作实践，对幼儿园安全管理工作谈几点思考。

一、把安全意识教育贯穿一切教学活动之中

培养幼儿的安全意识和行为，掌握进行安全活动的技能、方法：室内――注意走路时的速度，尽量让身体避免与同伴、桌椅发生碰触；室外――了解室外的地形特点，在阶梯、坡坎等处的安全活动方法。体育活动中――基本动作练习，排队、走步、跑步、跳跃、钻、爬等徒手类运动，集中注意力，与同伴保持适当身体距离，使大家都能愉快参加活动；在有小型器械的活动中，掌握正确使用器械的方法。

在大型器械活动中，安全教育重中之重，不仅要教给幼儿安全活动的方法，还要根据幼儿的情绪、身体状况来安排活动，及时调节幼儿活动的速度、节律、时间，对幼儿的安全活动有预见性，保证幼儿活动的安全和体能的锻炼，促进幼儿大小肌肉群的协调训练

二、创设安全的幼儿园人文环境

1、落实家长为幼儿第一监护人的责任

幼儿家长作为幼儿的第一监护人，必须树立为孩子负责的意识，对幼儿的安全要有高度负责的态度，遵守幼儿园接送制度，凭接送卡接送孩子，确保幼儿人身安全。幼儿园要做好在园家长的培训与沟通工作，通过家长会、家长开放日、网络、家园联系册、致家长一封信、电话随访、家访等形式对家长进行不同时期相关安全培训，并保持与家长的密切联系，从而实现家园同步，形成有效的教育合力。

2、全社会必须树立为幼儿安全负责的意识

树立为所有孩子负责的意识，既要对自己的孩子负责，又要对全体幼儿负责，作为幼儿家长，当自己孩子有病、发烧，要及时上医院诊治，需要隔离的要主动自觉地按医学隔离要求进行隔离；成人在幼儿面前不吸烟、不说脏话，举止大方、文明，驾驶员要注意规避幼儿等。

三、需要对儿童进行延迟满足的训练

意外伤害性事故的'发生常与儿童的冲动有关。有时，学前儿童由于动作控制能力、言语表达能力较差，在抢先占有、奔向目标时，危险几率大大增加。如果教师能在儿童兴奋无比时及时以中断或间隔来让儿童有短时间的“冷却”。结果可能会大不一样。安全教育应当帮助学前儿童逐步树立“安全第一”的观念，在任何时候、任何地点做任何事情都应首先看一看、想一想是否安全或怎样更安全。如过马路时要看交通灯及前后左右的车辆，奔跑时要看前方是否有障碍物，破旧玩具要修理后才能玩等。此外，教师平时还应提醒学前儿童随时关注周围还有哪些容易被人忽视的安全隐患。

四、积极开展事故发生后的处理

1、及时检讨。幼儿园应该召集相关人员，对于事故的原因、责任归属、落实改进措施进行冷静而客观的分析。

2、幼儿园应该针对事故发生的原因制定相关的补救措施，避免类似事件的再次发生。

3、幼儿园应该从事故中发现安全教育的价值，使事故教学案例，对教师、幼儿、学校管理者进行安全教育。

4、事故处理完后，幼儿园应该尽快恢复正常教学秩序，积极化解家长和社会对幼儿园的顾虑，拟定相关的整改计划。

五、安全制度落实不放松

1、落实《安全教育制度》，做到以“教”为先，实现以“防”为主

坚持每学期对教职工、家长、幼儿三方进行教育培训，做到持之以恒。如对教职工进行《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国食品卫生法》《中小学幼儿园安全管理办法》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《中华人民共和国道路交通安全法》等有关条文和安全知识及岗位职责培训，然后进行知识答卷测试，对培训内容加以巩固，从而进一步提高广大教职工的法律意识、安全意识，增强教职工爱岗敬业、遵纪守法的自觉性和对幼儿意外伤害的保护意识。开学初对家长进行一次法律知识、安全知识、家长行为规范等方面的教育培训，提高家长保护幼儿的安全意识，激发幼儿家长积极、主动配合幼儿园工作的热情，规范了家长的在园行为，为家园共育工作的顺利和谐开展打下良好基础。

2、落实《安全隐患排查整改制度》

严格落实周班级安全自查制度，落实安全领导小组每两周对班级设备设施排查一次，每月对全园水电、大型玩具、房屋设施排查一次，做到及时登记，分轻重缓急，有计划地维修整改。对无能力解决的问题及时汇报园长，同时建立安全隐患台账，争取上级主管部门协助解决。

3、落实大型活动安全预案报告审批制度，做到防患于未然

不论是教学上组织幼儿外出进行社会实践活动，还是在园里开展大型集体活动，都要严格执行安全预案报告审批制度，做到部门负责人亲自制订活动方案，做出具体安排，成立临时安全工作领导小组，明确安全责任分工，拿出出行前安全教育计划，明确教育内容，并且制定详细的应急预案，呈报部门安全主管领导。经安全小组批准，主管领导要做好协调工作，安排好随行的保健医生及出行路线；直接责任人把安全预案上交幼儿园主抓安全领导审批后方可出行，确保活动平安顺利开展。

篇4：对幼儿园管理若干问题的思考

对幼儿园管理若干问题的思考

幼儿园管理者在管理过程中如果缺乏理论的支撑及其运用理论指导实践的能力，缺乏分析、总结、提升自身管理经验的能力，很大程度上会制约幼儿园的发展。为对幼儿园管理者有所启示，本文拟结合当前实际对幼儿园管理的若干问题作粗浅思考。

一、关于教育管理理论的应用

当管理者在新的环境条件下从事管理时，原先经验一般难以对行动起指导作用。组织的变化意味著某个幼儿园的管理经验与新环境和新条件中的管理实践关联性不大。然而，当管理者需要解释新管理环境中的行为时，理论的广阔性就能发挥很有价值的作用。实践中，管理者经常以理论与实际的幼儿园状况太遥远为借口而“丢弃”管理理论。这是不对的。教育管理是一门兼容并蓄的学科。工业、商业以及其他行业的管理思想和管理经验经过一番改造后能应用到教育管理上。如果仅仅认为这些新思想和新经验不是产生于教育机构而加以排斥，是不明智的。当然，没有一个教育管理理论是全面而完美的。不同性质的管理问题要求有不同的理论依据和解决办法，也不能直接搬用特定文化条件下产生的平面化分析，即用一理论文本解释不同地域的教育与管理现象。鉴于幼儿园，就像其他组织一样，有时的确是复杂的和困惑的，充满了矛盾、含糊性和不确定性，在管理实践中，没有任何一个管理理论能够单独地得以普遍应用。幼儿园的管理关键在于管理者的“教育和管理悟性”，在管理技巧的背后，幼儿园管理者应有深厚的教育文化、管理思想背景。现实需要幼儿园管理者与优秀教师了解教育管理理论。

二、关于幼儿园在市场环境中的管理

强调家长有权为子女选择幼儿园以及新的教育收费方式，意味着幼儿园进入市场环境，其面对的环境压力增加；同时，随着办园形式的多样化，幼儿园管理受到了极大的冲击。

园长们必须思考，面对市场环境，幼儿园应龀鋈绾蔚木裨?幼儿园该怎样适应社会的发展与环境的`变化?

市场环境中幼儿园的管理主要受生源的制约。管理者总要在生源问题上花大量的时间和精力，设法吸引足够的幼儿入园。只有这样，幼儿园才能维系自己的收入，保持人力、物力、财力资源。幼儿园在家长和社区中的威望大小对招生工作影响很大，招生是幼儿园获得资源的主渠道。所以，园长们不得不在对外联系上投入大量的时间，以确保幼儿园的生存与发展。园长们应把加强对外联系作为自己的一项主要职责。如果园长们善于应对幼儿园的外部压力，并就此做出及时而恰当的解释和说明，这种能力会增强她们在幼儿园管理中的权力。可见，由于环境压力的增大，为了维持幼儿园的生存与发展，幼儿园管理者必须具有更强的理解力、技能与灵活性。

幼儿园应与外部环境进行物质、信息、能量的交换，一方面与外部环境进行交流，对外部环境的要求做出反应，另一方面又从环境中寻求有利因素支持组织的目标。当幼儿园管理者遇到需要阐明和处理的新问题时，封闭的幼儿园系统管理模式已无能为力了，幼儿园必须被看作是开放的系统，这首先是为了适应变化着的外部条件，其次，从长远来说，是为了幼儿园组织的生存和发展。开放系统突出了幼儿园组织与环境之间的相互影响和相互依赖。

三、关子幼儿园管理的结构与层次

幼儿园都有一个与其目标、环境、参与者相适应的结构，并且都实施分层管理。幼儿园管理一般有三个层次，即高层(指挥决策层)、中层(执行管理层)、基层(具体工作层)。各层次各部门之间关系明确，职责权限分明。规范方式和操作方式是幼儿园管理结构和层次的基本特征。规范方式与从整体上维持系统的价值观有关，而操作方式则与资源的分配、责任和任务有关。然而，幼儿园管理系统中三个层次之间应具有开放性，虽然幼儿园的结构通常被描绘成垂直的和等级的，那些具有明确等级的结构也可以促进授权和促进决策的参与，但幼儿园结构不必都是等级制的。在很多幼儿园，由于规模小，组织的结构往往是平坦的，可通过集体的方式来探讨教学和课程问题、共同制定计划和准备教学活动，教师们在共同的活动和合作中互相学习、互相促进。幼儿园组织结构与层次开放性的一个很重要的原因，就是大多数幼儿园工作人员都是班级教师，她们大部分时间是与幼儿在一起度过的；另一方面，组织结构与层次仅仅展示了幼儿园机构中正式关系的一面，是静态的，而在现实中，大多数幼儿园管理还受益于未能展示的非正式联系。当然，我们不能无视幼儿园的结构，在外在因素引起的变化改变了组织的行动方针后，组织的结构会以一种很大的反弹力迅速复原。

四、关于教育管理的女性风格

与其他职业中的情形一样，女性在教育机构中占据高级职位的人数很少。教育管理中的男性中心现象使现有的教育管理理论主要从男性视角来看问题，没有认可女性的价值。到底什么是女性主义的教育管理理论?这个问题似乎尚未明确。在对女性管理者进行的研究中，能够用来挑战教育管理理论的研究成果相对较少。但在幼儿园，女教师占绝对的比例，女领导的比例自然是最高的。女性的管理风格与男性不同，她们更多地注重协作和合作等“女性化”的管理行为。这些管理风格与“男性”管理特征形成了对照：女性管理者能尖锐地指出管理实践中的不良方面，如男性管理者过于强调控制和攻击性竞争行为而忽视协商和合作，强调一味追求竞争而无视解决问题过程中的分享禾口参与，等等。当然，把强调关心个体、强调组织的内聚力、认可情感的合理性、承认教师和领导共同管理的有效性，完全归纳为女性管理风格也是把问题简单化了。实践表明，在教育机构中女性管理者比男性管理者更民主，更富有热情和协作精神等，但对这个问题做出定论还需要深入研究。一般认为，女性管理风格包括“关心”“创造”“直觉”等，男性范式以“竞争”“高度规范化”“管制与惩罚”等因素为特征。但是，就管理者个人而言，可能均具有上述两个范式中的某些特点。

五、关于幼儿园管理者的素质与管理者的权力来源

当一位园长在公开场合谈论和评价自己的幼儿园时，教师们常常会表示不赞同。因为教师们对组织现实的认识与园长往往不同，有些教师们还会认为园长所谈的是有意误导。现象学的观点认为，我们每一个人所面对的现实是不同的。园长和教师都以具有各自合理性的视角去看待现象与事物，她们所看到的世界是不同的，得出的结论当然不同。每一个人都是根据一定的价值观和独特的看问题的方式来看待事件和情境，这就构成了人们认识事物的基本框架和观念模式。人们往往根据所形成的框架和模式来分析和评价周围的事物。人们不可能看到一个完全客观的真实世界。因为每一个人都以不同的方式在解释周围的环境，并通过建立相应的有意义的模式来使自己适应不断变化的环境。所以，幼儿园管理行为和效果很大程度上取决于园长个人的素质。领导主要是园长个人素质和能力的产物而不是职务权力的必然结果。然而，职务权力仍是有效的。绝大多数有实力的幼儿园管理者既是幼儿园的主要行政领导又是学术带头人。实践需要园长承担这种双重角色。作为管理的执行者，园长应以成功的管理来向上级主管部门负责；作为学术带头人，园长应是教师群体的领导。这种双重角色的作用可通过两方面来发挥，一方面，对作为专业人员的教师进行管理和指导，另一方面，领导整个幼儿园对组织外部的变化做出教师可接受的反应。在幼儿园管理过程中，幼儿园管理者要有较强的创造性和灵活性，如建立合作性的工作结构、吸收教师参与目标和方案的制定、激发教师和校外人员建设学校的积极性等。（陶李刚）

篇5：规范管理民办幼儿园的议案

民办幼儿园蓬勃发展

近年，我市认真贯彻落实国家教育法律法规和学前教育有关政策，依法加强对各级各类幼儿园的管理和扶持，推动学前教育事业不断进步，形成了以公办幼儿园为示范、民办幼儿园为主体、公办民办并举的学前教育发展格局。

据市教育部门调查统计，目前全市共有幼儿园2318所，在园幼儿有19.3万人，学前三年毛入学率达到86%。其中，公办幼儿园351所，占总数的15。14%，在园幼儿5万多人；民办幼儿园1967所，占总数的84.86%，在园幼儿14万余人。目前，我市有省级示范园8所、市级示范园13所、一级一类幼儿园42所，其中包括民办市级示范园6所、民办一级一类幼儿园33所。

我市公办幼儿园和优质学前教育资源短缺，难以满足群众需要。民办幼儿园占据主体地位，取得长足发展，但存在着学前教育资源规划建设不到位、多数民办幼儿园办园条件较差、民办幼儿园审批注册和安全管理工作存在薄弱环节、民办幼儿园师资水平和保教质量有待提升等问题，亟待规范管理。

篇6：规范管理民办幼儿园的议案

为督促和支持市政府及有关部门做好议案办理工作，根据有关法律法规和政策要求，结合安阳实际，议案和审理报告建议：

加强组织领导，加大扶持力度，积极推动民办学前教育健康发展。建议政府及相关部门进一步提高对发展学前教育事业、规范管理民办幼儿园工作重要性的`认识，加强组织领导和工作协调，认真贯彻落实民办教育法律法规和相关政策，坚持规范管理与鼓励扶持并重，依法履行职责，加大投入力度，制定扶持政策，完善配套措施，积极引导社会组织和个人开办面向不同需求群体的各级各类幼儿园，为广大适龄幼儿提供覆盖面更广、普惠性更强、质量更高的教育服务，办好人民满意的学前教育事业。

科学统筹规划，严格落实政策，不断扩大各级各类学前教育资源。要根据城镇化发展要求、城乡总体规划和适龄儿童入园需求，科学规划、合理设置各级各类学前教育资源，严格落实城镇5000人以上人口的住宅小区配套建设幼儿园的规定，支持引导房地产开发企业将配套幼儿园办成普惠性民办幼儿园或交由政府开办公办幼儿园。启动实施第三期学前三年教育行动计划（～），进一步扩大公办幼儿园和优质学前教育资源覆盖面。

坚持分类指导，依法依规管理，积极稳妥做好无证园整顿治理工作。要建立健全教育、民政、公安、消防、食药监等部门联合执法监管机制，严格准入门槛，规范审批程序，消除监管盲区，加大对无证民办幼儿园的日常监管和随机抽查力度。要制订无证民办幼儿园分类治理整顿工作方案，新增注册一批合格幼儿园，规范提升一批办园时间较长、得到群众认可、条件基本达标的幼儿园，依法取缔一批不合格幼儿园，严禁违法新建无证幼儿园，稳妥有序推进无证幼儿园治理整顿工作。

加强安全监管，提升保教质量，保障广大幼儿安全健康成长。要加强日常监管和联合执法检查，全面排查清理各类安全隐患，提升安全防范意识，严防安全事故发生。要利用我市幼儿师范教育资源优势，加强对民办幼儿园管理者和教师的培养培训，不断提升民办幼儿园的管理教学水平。要加强幼儿园保教质量评估监管，规范办园行为，提高保教质量，为幼儿健康成长和终身可持续发展奠定良好基础。