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党员个人总结主要以实绩为例

时间：2022-05-06 10:51:52 其他范文收藏本文下载本文

党员个人总结主要以实绩为例(（精选13篇））由网友“挂风筝”投稿提供，以下是小编精心整理的党员个人总结主要以实绩为例，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

党员个人总结主要以实绩为例

篇1：以欧阳修为例

以欧阳修为例

柳永、黄庭坚等著名词人都写过一定数量的艳词，甚至写词甚少的名臣范仲淹、司马光也写艳词，但惟独欧阳修倍受争议，其中缘由值得我们探讨。

词是依附音乐而产生的一种抒情诗体，起源于民间，形成于唐，五代十国开始兴盛，于宋代蔚为大观，故成就为一代之文学-宋词。北宋词人由于受到唐五代词为艳科的影响，仍多喜写艳词。晏殊、欧阳修、柳永、周邦彦、黄庭坚等著名词人都写过一定数量的艳词，甚至写词甚少的名臣范仲淹、司马光也写艳词，但惟独欧公倍受争议不止，其中的原因值得我们思考分析。

迄今我们所能见到的欧词，内容上不外乎写景、抒情和艳情三个大的方面，独艳情词约占其全部词的四分之三，而其艳情词作多反映作者闲暇遣玩的生活情趣。在受儒家侵袭已久的传统士人看来，欧阳修作为一个遵循“乐而不淫，哀而不伤”、“言志，载道”诗教传统的正统鸿儒，所作俗词与日常诗文里讲究“理性”和“道学”的庄重严肃判若两人，因此历来崇敬欧公者对其词中甚为浅近俗艳方面百般掩护辩白。宋蔡绦《西清诗话》也说：“欧词之浅近者，多谓是刘辉伪作。”宋陈振孙《直斋书录解题》也为其辩诬：“欧公词多有与《花间》想混，亦有鄙亵之语厠其中，当是仇人无名子所为也。”这些说法其实源自于国人素来为贤者讳的雅号。反观现代学者显得更加宽容，思想观念也更为进步，唐圭璋编《全宋词》对其词不再删减，只是将《六一词》、《近体乐府》以及《琴趣外编》汇聚一起，剔除重复和误入，终辑得240首，基本上恢复了欧公词作的原貌。

首先宋代艳情词产生的政治及物质条件。宋太祖陈桥驿黄袍加身后，弄了个杯酒释兵权的政治手段以抑制武官，号召鼓励他们“多积金、市田宅以遗子孙、歌儿舞女以终天年。”照朱熹的话说是：“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了。”这一政治导向使得宋代商业极为繁盛，出现了许多类似于汴京、苏州，临安这样一些人口集中的大城市，随着市场需要出现勾栏瓦肆和夜市不禁。宋代有专门为文人士大夫佐酒的官妓们，所以为了满足新的需求，大量养着歌姬舞女的青楼妓馆的温柔之乡应运而出。宋代科举取士的人数与其他各代相比可谓空前绝后，特别是宋代科举实行的封弥、糊名、誊录、别试等形式使一大批的`孤寒之士进入上层世界与世家子弟一决高下成为可能，从而使得赵宋王朝的权力机构以广大庶族士人为基础建立起来。宋代上层及其优待文士，“当时侍从文馆士大夫各为燕集，以致市楼酒肆，往往皆供帐为游息之地”胡道静于《梦溪笔谈校证》里如是说。所以才会有晏殊 “未尝一日不燕饮……亦必以歌乐相佐”，才会有欧阳修“游吟无节”的那段青年荒诞生活，以及有范成大赠青衣小红给姜夔的那段风流轶事。由于宋代上位者的积极鼓励富贵享乐之风的盛行，让宋代文人士大夫那些于封建制度压抑下的隐性情怀在难登大雅之堂待遇的词里得到成全。

其次是宋代文化繁荣的社会环境。宋自建国就订立了崇文抑武重文崇儒的国策，由于北宋时期庆历、熙丰、崇宁的三次兴学使得宋代学校教育得到了极大地发展。学校的类型、专业、数量、规模都较前代大幅度的增加，教师力量雄厚出现了著名的四位先生胡媛、石介、孙复、李觏。宋代文化和读书的风气甚为浓厚，所以才有了“万般皆下品，惟有读书高”的诗句名世。北宋皇帝都比较重视读书，重视文官，崇尚儒学，其本身文化素质都很高。宋代文化作品成就很高，印刷术的发展也使得书籍得到很好地保存。科技也极为强盛，看到指南针、火药、印刷术及沈括的《梦溪笔谈》便不言而喻。所以大师陈寅恪才会说：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”宋代社会，上至皇族下至士大夫及普通富户，喜好曲子蔚然成风。当人的物质条件得到满足时，便会追求更高层次的精神需求，他们就需要适合与这种社会形态的文学形式来宣泄，因此俗艳词的兴盛便不言自明。

其三，宋代的思想环境相对宽容与开放。北宋开国之初，宋太祖确立了崇文抑武守内虚外的总方略，同时宋代的权利机构内部形成了一个相互制衡：相权对皇权牵制，台谏对相权的抑阻，抹掉了长期笼罩在皇帝身上的神秘光环，还原其和普通人一样的本质。所以今天我们才可以看到《增广司马温公全集》卷一里关于司马光与吕惠卿、王珪在神宗面前的那些相对民主与自由的争辩过程。这使得他们的生活态度和审美情趣发生了极大的变化，他们多注重大节而不是小节，重视内心道德的修养。因而不管个体言行如何狂放、特立独行，从上层到士庶都能容忍。儒道释三家合流是宋代思想的一个基本趋向，导致人的伦理主体性处于一个较高的位置，张载才能发出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”这样的豪言。但是宋代思想里的封建论理道德规范那又限制了人性的发展。所以欧阳修作艳词，范仲淹、司马光这样传统儒家名臣也作风月俗艳小词，或许词才能更好的表现他们封建正统生活下的隐秘情怀。如果诗是“活着”，那么词在文人士子眼中才是“生活”。或许词才能把花前月下、舞榭歌台那些特定场合的情感纠葛表现的更淋漓尽致，在词中才能把那种面目之下的真实晒与阳光下。写词是生活情趣与政治官场无关，与道德伦理无关。如果我们仔细把一批宋代大词人与大政治家的作品进行一个比较，可能会发现一些有趣的现象，在他们的各类作品中，只有在词中这些顶天立地的男人才还原成了一个真实的人，甚至会变成一个带有某种女性化倾向的人，只有在词中我们才能窥见他们隐秘内心的柔情和欲望，词成了他们唯一吐露心声的方式。所以对于宋代词坛传统鸿儒所做的大量艳情小词，我们必须客观科学的去理解分析。所以像欧阳修之类既作雅词又作艳曲，这不但不会损害其形象，反而有助于我们看到他作为北宋文坛领袖兼容并收的文化气度和率真任性的性情以及超乎寻常的创作才能。

篇2：开题报告以《围城》为例

论文题目：论《围城》中女性婚恋观

选题的意义:

《围城》是钱钟书先生一生中唯一的一部长篇小说，堪称中国近、当代小说中的经典之作，这是一部读来如嚼橄榄回味无穷的奇书。在妙趣横生、妙喻迭出的幽默外表下，深藏着令过来人低徊轻叹、令少不更事者然若失。因此，它是一部以看似超然的调侃语调述说人生无奈的笑面悲剧。围城取自书中才女苏文纨的一句话，城中的人想出去，城外的人想冲进来婚姻也罢、事业也罢，整个生活都似在一个围城之中，人永远逃不出这围城所给予的束缚和磨砺。书中方鸿渐与苏文纨、唐晓芙、孙柔嘉的感情纠葛，每每因自己的怯懦，不敢多言，言亦不由衷，甚至一步步陷入工于心计的孙柔嘉的婚姻陷井之中，最后自食婚姻苦果。我主要是想分析在那样的而一个大的文化背景下，她们不同的生活环境，文化教育致使她们在面对爱情时做出的不同的选择。时代在变化，文化在发展，现在的我们在面对爱情时，又会做出怎样的选择，我们又该怎样选择。两个时代的女性面对婚姻的不同态度的对比。

研究综述：

前人对于《围城》的研究大都是关于方鸿渐及其中的女性形象。有人从中西文化的不同分析文中女性的不同婚恋观，有人从艺术的角度来看文中的女性，有人从传统文化角度来分析文中女性，有人从对比艺术的角度来分析文中女性。著名学者钱钟书先生的《围城》是一部现代文学史上的优秀长篇。小说发生的年代极富意义全民族抗战爆发的一九三七年。

它以留学生方鸿渐的生活道路为线索, 展现了一幅西方资产阶级文化思想在中国失败的历史画卷。那么什么是围城用作者的话说就是人生的婚姻好比一座被围的城, 已婚的恰好是处于被围 ? 的城中, 极力想要冲出城去。但小说更有其深刻的含义, 不仅隐喻婚姻、家庭, 更隐喻旧中国的社会。小说中的人物千奇百怪, 各有各的外貌形象、性格特征, 作者均用不同的词汇描绘出来, 无一雷同。从前人的研究中给我留下了很多的启发，我即将从她们的生活文化背景的角度来分析她们不同的婚恋观，价值观。面对爱情，每个人都有不同的选择，但每个选择都是有原因，有依据的。随着时代的改变，文化的发展，现在的我们在面对爱情时又会做出怎样的选择?

研究内容：

著名学者钱钟书先生的《围城》是一部现代文学史上的优秀长篇，它以留学生方鸿渐的生活道路为线索，展现了一幅西方资产阶级文化思想在中国失败的历史画卷。文中说婚姻就像围城，外面的人想进去，里面的人想出来。小说中的人物千奇百怪,各有各的外貌形象、性格特征,作者均用不同的词汇描绘出来,无一雷同。我认为,小说中的女性形象刻划实为叫绝,有必要对其进行深刻分析。

《围城》对女性人物的设置是独具匠心的,她们的存在具有双重意义,既是独立的艺术形象,同时又是作者刻划人物、推进情节的道具。小说中的鲍小姐、苏文纨、唐晓芙、孙柔嘉四位女性就是作者为主人公方鸿渐设置的道具式人物。本文将从她们不同的文化背景角度来分析她们不同的婚恋观以及不同的价值取向。我觉得每个人不同的价值观，人生观，婚恋观都是因为她们不同的生活环境，不同的文化环境的影响，所以我想从不同的层面来分析，从而来清晰的看出她们在那样一个大的背景环境下不同的婚恋观，面对爱情，她们有不同的选择，不同的态度，这些是因为什么造就的。最后再来论述自己的观点，自己对于爱情，对于婚姻的看法。随着时代的改变，文化的发展，现在的我们在面对爱情时会怎么做，该怎么做?通过分析作品中的几个主要女性，来和现代女性做一个对比。

写作提纲：

一、文章从作品的地位，文化背景开始，先主要介绍作品中那个年代下时代环境，作品的主要内容，主要人物。方鸿渐是那个年代的代表人物，和他有关的女性都是具有代表性的.。我主要分析鲍小姐，苏文纨，孙柔嘉，唐晓芙，她们不同的婚恋观。比如说鲍小姐是一位风流放荡的女人, 在归国邮船上她只穿啡霞式抹胸, 海蓝色贴肉短裤, 漏空的白皮鞋露出深红的指甲。这近乎赤身裸体的包装, 以及长睫毛下一双欲眼似醉, 含笑带梦的大眼睛往往使得男士们心头起火,口角流水。她受了外国文化的教育，同时她从小不同的生活环境造就了她的与众不同。每个不同的人物都要她们不同的生活环境，所受的不同的文化教育来分析，最后再论述我的观点。

三、对所有拥有资料进行归类：大致分为四类，分类方法和四大板块一致。确定每一个版块的关键字。

四、分版块写作：先写不同的文化背景及生活情况两大板块。这是整篇文章的重点。先把它们完成，有助于文章的宏观把握。然后进行剩下两个版块的写作。

五、按论文的写作要求进行组合：主要是过渡段和句与句之间的梳理，达到逻辑的完整连贯。

六、论文形式的调整：从格式上符合论文规范。

七、根据老师的指导：适时进行调整。删减和增添，直至符合要求。

完成论文的条件及拟采用的研究方法：

前期准备情况:

全方位阅读钱钟书的所有作品，对自己的论文内容进行评估，对于可能要用到具体的实例，在阅读过程中要予以加强，并做详尽的读书笔记;找到指导老师和相关老师，请他们开出相关的理论阅读书目的书单，借阅和购买书籍，做详尽的读书笔记;查询相关的期刊杂志，对自己的理论知识进行查疑补漏。

研究工作进度安排及各阶段预期达到的目标：

第一阶段：理论积累。对钱钟书作品的全方位掌握，以便在理论阐述时，能够用最为恰当的实例进行佐证。同时充实自己的理论知识，以便在阅读具体作品时，能够熟练地运用理论，透过现象看到本质，并能从宏观上把握事物间的联系; 第二阶段：将文章大致分为四块，分别完成四块内容，构建文章框架;再按论文要求对论文进行组装、修改，完成初稿; 第三阶段：将初稿送交指导老师审查，并按老师的指导意见，结合自己的理解，对论文进行一改、再改直到论文定稿。

篇3：以初中语文小说阅读教学为例

以初中语文小说阅读教学为例

精选教学内容，追求生命课堂――以初中语文小说阅读教学为例

文/程俊良

摘要：初中语文小说阅读教学中，存在一个普遍性的问题，即教师不顾学生实际，不顾文本特质，千篇一律，面面俱到；局限于小说本身，脱离学生生命体验，致使学生对原本喜爱的小说逐渐产生害怕和厌恶情绪，这对培养学生的语文素养极为不利。初中语文小说阅读教学应从具体学生和特定文本出发，精选教学内容；找准“这一篇”中“文”与“心”的契合点，直面语言，直面生命，充分发挥小说应有的教学功能。

关键词：初中语文；小说阅读教学；教学内容；生命课堂

初中语文教材中有大量的小说作品，学生对小说有天然的兴趣。可是教学存在普遍性的问题：教师面面俱到地分析小说；脱离学生生命体验。笔者认为，教学应尊重学生和文本，精选教学内容；找准“这一篇”中“文”与“心”的契合点，直面语言，直面生命。

一、尊重学生和文本，精选教学内容

小说阅读教学千篇一律，面面俱到，导致学生兴味索然，高耗低效。应精选教学内容，教文本精华，入学生心坎。怎样精选呢？

（一）尊重学生：明白“想学的”“该学的”“能学的”

《义务教育语文课程标准》指出：“关注个体差异和不同的学习需求。”李海林说：“语文课程知识内容的开发的根本视阈和立场，是学生。”

教学《最后一课》，先作调查：哪些懂了？真的懂了吗？哪些不懂？障碍在哪里？经与学生协商，精选教学内容：（1）小弗郎士的转变原因是什么？（2）为什么用“小弗郎士”的视角来叙述？（3）为什么虚构“最后一课”来表达爱国主题？理由如下：学生明白，小弗郎士的转变是受到“最后一课”里人和事的感染，尤其是受到韩麦尔先生的感染，唤醒了他的爱国情感（依据了学生的起点状态，属“能学的”）。小说文体的特质就是叙述与虚构，叙述视角的知识重要，又是学生不知道的（是学生“知识空缺”，属“想学的”）。虚构“最后一课”的背景，“将人物打出常规”，“贴着人写”（沈从文语）“盯着人写”（莫言语）；“以小见大”手法，以一群小人物的心理反应来表达宏大的爱国主题（是核心教学目标，属“该学的”）。

明白“想学的”“该学的”“能学的”，就能激发学生兴趣，满足学生需要，适合学生能力生长，课堂也就能焕发出生命的活力。

（二）尊重文本：明白文本的教学价值

《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本。”“要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。”干国祥认为，对文本（原生价值）的解读应全面、深入，对课文（教学价值）的解读应合宜、贴切。可大致分两类：

1.定篇

教材中，有许多中外经典名篇（“定篇”类），教学价值应让学生“彻底、清晰、明确地领会”。

教学《孔乙己》时，学生的理解有许多偏差。为了“彻底、清晰、明确地领会”，精选如下内容：（1）鲁迅写《孔乙己》的用意。实写“看客”（文中的“酒客”），鲁迅对“看客”现象很痛苦，认为是“国民劣根性”之一。（2）前三段的意义。设置一个典型环境，且有“隐喻”意义。（3）用“笑”的形式表达悲剧的主题。大量的篇幅写“酒客”对孔乙己的取笑，表达“一般社会对于苦人的凉薄”，场面上的热闹和潜在的悲凉形成一种张力，“以乐写哀”，更让人痛心。（4）用“小伙计”的视角来叙述。可打开多层面的“看与被看”的关系，最终读出鲁迅深刻的用意。《最后一课》《我的叔叔于勒》类同。

2.例子

教材中，有大量的非中外经典名篇，可作为“例子”。

教学《羚羊木雕》时，精选两个内容：（1）体会“我”被父母逼着要回羚羊木雕时矛盾、纠结的心理；（2）领悟小说的写作启示。许多教师大讲小说是批判大人重财轻义，赞扬小孩重义轻财。泛泛的思想教育只是它的原生价值，学习心理描写应是核心教学价值。领悟小说的写作启示也可作为小说的拓展教学价值。

王荣生主张：教学内容要切入文本的精华、精髓所在。根据文本的教学价值来精选教学内容，教出“语文味”，这样一来，学生在兴趣盎然中积极思考，获得启迪，课堂也就能焕发出生命的活力。

二、找准“文”与“心”的契合点，直面语言，直面生命

尊重学生和文本，是精选小说教学内容的两个标尺。教学内容确定以后，怎么让学生学好呢？找准“这一篇”中“文”与“心”的契合点，直面语言，直面生命。

（一）循“文”会“心”

《义务教育语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的'语言。”叶圣陶反复强调：“不要抽出而讲之。”教学时，应从小说的叙事方式、语言艺术入手，体验作者的生命情感。

钱理群反复强调，直面文本，直面语言，直面心灵，直面生命。循“文”会“心”，符合母语学习的规律和学生的认知规律，学生在获得言语智慧的同时，也得到人文精神的滋养，课堂也就能焕发出生命的活力。

（二）以“心”契“心”

循“文”会“心”，“跳进去”，体验“作者的生命”；还要“跳出来”，以“自己的生命”来契合“作者的生命”，最终滋养“自己的生命”。学生的主体地位，不只就教师而言，也是对文本而言。

教学《孤独之旅》，找准“文”与“心”的契合点：曹文轩为什么要“折腾”杜小康？以“心”契“心”：（1）作者从哪些方面渲染孤独？联系自己的生活经验。（2）为什么要“折腾”杜小康？之前杜小康依“红门”而贵，不是真正的高贵；一落千丈后的杜小康能重新站起，才是真正的高贵。“人的高贵在于灵魂。”（3）编者为什么以“孤独之旅”为题？“孤独”难熬，不说“孤独之苦”“孤独之行”，却冠以幸福、愉快的“孤独之旅”。启迪学生勇敢、乐观地看待生命中的“不幸”。

以“心”契“心”，让学生“读出自己”。正如张华所说：要让学生在课堂上诞生精彩的“观念”，要让课堂成为诞生学生精彩“观念”的地方！

本文是以初中语文小说阅读教学为例，其实对其他文体样式也适用。既尊重学生，又尊重文本，是教学的一个铁律；追求生命课堂，是教学的最高境界。教学中，应从具体学生和特定文本出发，精选教学内容；找准“这一篇”中“文”与“心”的契合点，直面语言，直面生命，充分发挥小说应有的教学功能。

参考文献：

［1］孙绍振。名作细读。上海出版社，-10.

［2］钱理群，孙绍振，王富仁。解读语文。福建人民出版社，-04.

（作者单位浙江省富阳市环山中学）

篇4：专业课笔记如何以现代汉语为例

专业课笔记如何整理以现代汉语为例

1、先说怎么做笔记。

我做笔记的方法：

前期准备：权威讲义+前辈笔记+拍纸薄（A4大的单线本）+圆珠笔

以现代汉语为例：（其他文科科目同样适用）

（1）把所有需要看的书找来，认认真真看两遍，此时不用做笔记，只在书上把不会的或认为是重点的地方做上记号，以理解为主。

（2）先把书中内容、前辈笔记补进权威讲义，涂、改、贴、画、加纸都可以，要求就是全面详尽。也可以把老师的讲义和书中的内容补进前辈笔记里，这就要看笔记质量是否够好。

争取每个知识点都写出名词解释，每本书对概念的解释可能不尽相同，自己综合一下并组织语言写出能够让自己理解，便于背诵的版本。每一个知识点都要有例子，争取做到古今中外各举一例。

（3）对照历年真题，检查所有考题是否都能在已经画的惨不忍睹的讲义中找到，找到后就标上着重号，思考若作为答案是否已经全面，不全面的话继续看书做补充。因为记笔记很枯燥，要补充的知识点也很多，我喜欢看哪张纸顺眼就在哪张纸上抄笔记，然后用曲别针把一类内容归在一起。

（4）把历年真题按题型分类，在上面提到过的拍纸薄上按题型整理真题答案，即把惨不忍睹的讲义整理到拍纸薄，便于后期背诵。

（5）有时间的话就做最后那步，没时间的话就分好类自己能看懂就行，把实在很乱的部分重新整理一下就够了。

2、再说需不需要买笔记

需要。就像上课时老师会使用课件，发给你一套讲义，这个讲义有助于你对课堂内容的理解。学姐学长的笔记也正起到这个作用，会让你对考试有更好的理解。但每个人的笔记都是对自己的'查漏补缺，所以侧重点各有不同，你不能把所有希望寄托在笔记上，这是一种很傻的侥幸心理。别人的笔记只能给你提供一个思路，利用的好就帮你少走很多弯路。重点还是自己看书作总结记笔记，方法如上所述。有很多人想问用不用买北语本科生的笔记，我觉得没必要，我们是为了考研，本科笔记并不针对考研内容，买的话就买考研高分的学长学姐的笔记，他们的笔记才是最贴近考研，最有用的。

我备考期间买了三份笔记，目的是看别人做笔记的思路，也就大致知道了别人的复习思路，也为了查漏补缺。

一份是某大牛学校旁边的神秘小街中五花八门的书店里代售的号称绝密版内部考研资料，同学推荐的，考什么专业的都去买，价钱不菲，传的神乎其神。由于是在我看完书后发现仍然不会做题而买的第一份资料，里面的真题答案虽然错误不少，但给我提供了一些思路，当时还是很高兴的。还有一个不好的地方就是笔记里看不懂的内容找不到人问，卖资料的人只管卖不管讲解，所以随着复习的深入，觉得利用价值只有30%.

一份是一个考了393的学姐的笔记，觉得买的真的很值，好像自己之前的复习都是散乱而且模糊的，后来是被这份笔记带入了正轨。除了学姐的字迹有时候看不懂让我郁闷外，其他的对我帮助很大。关键是买学姐的笔记“售后服务”很好，有不会的问题直接问学姐，能得到很好的答复，觉得有70%的利用价值。

一份是后来脑抽觉得尝到了上一份笔记的甜头，想想都快考试了该花的钱也花了就别在乎再多买一份笔记了，万一又能有什么启发呢。本来就是后期冲刺阶段了，我没怎么细问就买了笔记，结果悲剧的发现这就是一抄书狂魔，自称专业课上了270+，笔记的字写的很开，厚厚一大摞，全是大段的抄书，看得我目瞪口呆。后来我在QQ上问她些专业课问题，她就含糊其辞，然后干脆不回我了。当时我害怕上当提出当面拿笔记给钱，她也答应了，所以怎么也想不到遇上骗子。

所以，总的来说我认为只有自己总结的笔记才是能让自己有收获的，但买一份笔记还是很有必要的，不过要细心甄选，不要买了假笔记上当，耽误了时间还毁了好心情。

篇5：城市意象浅析-以商丘市为例

城市意象浅析-以商丘市为例

摘要：通过问卷调查和绘制认知地图,从道路、边界、区域、中心和节点、标志物5个方面对商丘市的城市意象进行了分析研究.认为商丘市的道路路面状况及环境还有待改进,城市边界、区域和节点问题模糊不清,需要进一步加强明确;“火”字雕塑的`城市标志物对于加深商丘市的城市意象作用明显.作者：于丽丽张梅作者单位：商丘师范学院,环境与规划系,河南,商丘,476000 期刊：商丘师范学院学报 Journal：JOURNAL OF SHANGQIU TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)：, 26(3) 分类号：X321 关键词：商丘市城市意象五要素

篇6：区域城镇体系规划以西安为例

--------以西安为例

第一章：对市域城镇等级结构的评析

1. 中心城市

2. 次中心城市

3. 重点镇

4. 组团结构

5. 评析

第二章：对空间发展战略的评析

1. 依托主城

2. 协调发展

3. 点辐射式

4. 评价

第三章：对区域基础设施体系的分析

1.市政基础设施体系的规划

1.1 水资源规划及评析

1.2 电力规划及评析

1.3 燃气供热规划

1.4 排水规划

2.区域综合交通体系评价

2.1 铁路规划及评析

2.2 机场规划及评析

2.3 对外交通和城市道路网规划及评析

2.4 城市公共交通及评析

第一章：对市域城镇等级结构的评析

到，全市形成中心城市、次中心城市、重点镇和一般镇四个层

次等级结构。

1.中心城区

中心城区1个，即中心城区新城区、莲湖区、碑林区、雁塔区、未央区、灞桥区、长安区、灞桥区、临潼区九区，人口规模500万。

2.次中心城区次中心城区3个，阎良区人口达到30万，建成区面积达到40平方公里；临潼区人口达到60万，建成区面积达到60平方公里；户县区人口达到30万，建成区面积达到40平方公里。

3.重点镇

重点镇60个，人口规模3―5万。

4.组团结构

组团五个，即高陵组团、洪庆组团、蓝田组团、常宁组团、周至组团，人口规模超过10万。

5.评价：

（1）明确主城区规划格局

坚持超前科学规划，优化城市空间布局。逐步形成“北跨渭河，使渭河成为城中河；南至河，使城市和秦岭相融合；西连咸阳，实现西咸一体化；东接临潼，拓展城市空间”的格局。主城区要重点提升城市基础设施和服务功能标准，发展和培育城市的主导功能。发展和强化商务商贸、研发创新、

文化创意、旅游休闲、教育卫生等功能，成为现代服务业集聚、各类人才集中、资源要素富集的核心区域。

（2）加快建设3个副中心城市

高起点规划和建设阎良、临潼、户县三个副中心城市。把副中心城市纳入全市城市建设体系，加快基础设施建设步伐，承接中心城区功能转移和产业转移，加快人口集聚，形成具有较大规模的副中心城市。

（3）启动开发5个城市组团

规划建设周至、蓝田、高陵、常宁、洪庆等相对独立、功能齐全、设施完善、产业发达、生态优美的城市组团。打造区域特色，引导人口集中和产业聚集，加快基础设施建设，成为全市产业、要素、人口集聚新兴城区。

（4）积极培育60个重点镇

实施小城镇发展战略，统一规划、配套建设、扶持产业，重点打造滦镇、新丰、草堂等60个中心镇，引导周边人口和特色产业向中心镇集聚，形成品牌突出、个性鲜明、功能独特、经济较为发达的重点镇。

第二章：对空间发展战略的评析

1.依托主城

主城，即西安市的中心城区，是西安市行政中心，是西安市文化教育、科技研发、金融商贸、商务会展、旅游度假、产业综合服务等城市功能的聚集区，是西安市未来发展的重要依托，积极构建“一城三县”的现代化城市框架。

2.协调发展

按照保护生态环境，加强区域与城乡协调发展的原则，在西安市域范围内，构建“一城、一轴、一环、多中心”的市域城镇空间布局，形成主城区、中心城镇、镇三级城镇体系结构。因地制宜地稳步推进城镇化，逐步改变城乡二元结构。其中：

“一城”为主城区；

“一轴”为以陇海线为主轴的城镇经济发展轴；

“一环”为以关中环线为纽带的城镇经济发展集群带；

“多中心”为主城区外围的中心城镇，包括四个组团、三个新城和四个

县城，其中：四个组团指六村堡、常宁、新筑、洪庆；三个新城指临潼、阎良、泾渭；四个县城指蓝田、周至、高陵、户县。

3.点辐射式

坚持“工业反哺农业，城市支持农村”的方针，通过调整城乡经济结构和生产力布局，形成城乡一体、共同发展的新格局，并提出城市产业、技术、资金等要素和基础设施向农村转移和延伸，以城市辐射带动农村二、三产业的发展，逐步缩小城乡差距。

4.评析：

（一）从城镇体系空间结构类型来看

西安市城镇体系空间结构类型属于“大城市地区城镇体系空间结构类型”，以大城市西安市中心城区为中心，与郊区工业区和外围城市及广大中小城镇共同组成有机联系的城镇体系。

（二）从影响城镇体系空间结构的要素分析来讲

（1）西安市要依托主城，主城是西安市行政中心，是西安市文化教育、科技研发、金融商贸、商务会展、旅游度假、产业综合服务等城市功能的聚集区，是西安市未来发展的重要依托，积极构建“一城三县”的现代化城市框架。

（2）发挥区域的优势资源如大型矿产、水电、旅游等资源分布和大规模开发利用。

西安市的重点优势资源在旅游资源方面，要全面贯彻“保古复古”的理念，以古城区为古迹保护核心，以秦岭风景名胜区为生态重点，依托渭河、汉印泾河、灞河、沣河、楹印河、涝河八条主要河流构筑生态控制带，积极加强陆域河流的治理和保护，科学规划利用并有效保护好秦岭周边，确保秦岭地区的生态安全。

（3）各类高新技术开发区、经济开发区、工业区、商贸区、大学城的发展布局，大中型项目的选点布局等。西安市要依托综合交通走廊，着重强化城镇的'集聚化、紧凑型发展，积极完善城镇规模等级结构、职能结构，全面推进西安市各规模等级城镇的组团式布局、网络化发展。

重点建设中心城区和远三区以及外围三县，科学规划建设泾渭板块、沣

渭板块、哄卑蹇椤⒛喜堪蹇椤⒅行陌蹇椋合理引导城镇组团的有序发展，积极发展重点镇。

（4）总之，西安市城镇空间组织规划的目的是有效集聚城镇发展和产业布局，将城镇、经济发展自发、无序的分布状态改变为相对聚集、层次合理的格局。根据区域自身的特点制定发展策略，走区域一体化道路，促进区域内各城镇共同发展。

（三）从城镇体系空间结构规划的总体框架构思来讲

当前及今后的一段时间，我国区域城镇体系空间规划的总体框架构思是“点-线C圈-区”相结合，多级中心城市、重点发展城镇和一般发展城镇相结合。

以中心城区为核心，沿三条区域城镇发展轴向外辐射拉动，实现区域协调发展，形成由中心城区向外轴向辐射、点轴分布的网络状城镇空间布局结构。

第三章：对区域基础设施体的分析

1. 市政基础设施体系的规划

1.1水资源规划及评析

（1）规划西安市人均占有水资源量278立方米，相当于全国平均水平的13.25%，远远低于国际公认的人均年水资源量500立方米的绝对缺水线，是全国乃至全球最缺水的地区之一。到20，西安将基本解决全市水资源短缺、洪涝干旱、水污染等重大问题，基本建成适应国际化大都市要求的现代水务四大体系和关系经济社会发展全局的十大水利工程。建成“八水绕长安，九湖映古城”，城在水中、水在城中、水韵长安的现代化生态型大都市。

（2）评析由西安市现状城市水源供水能力和预测城市需水量的比较可知，西安市现状水源并不能满足城市未来发展的要求，而且随着时间的发展水源短缺越来越严重。所以在现状水源基础上需要“开源节流”，既要开发当地水源，又要节约用水，提高水的利用效率。

1.2 电力规划及评析

（1）规划增强供电保障能力。积极发展分布式能源，加快推进西安国

电西郊、南郊热电厂和大唐户县等9个热电联产项目。新建西安南750kv变电站，建设宝鸡―西安南―渭南750kv主网架，新建330kv变电站8座，新建110kv变电站68座，增容、扩建110kv变电站13座，为西安提供充足的电力资源。

（2）评析电力规划应以大区域的供电系统为基础，结合本区域电源和电网现状、用电量和用电负荷结构，根据经济社会发展和人民生活对用电量的需求，制定出电力系统规划。

1.3 燃气供热规划

积极推进天然气城市气化工程，形成多气源供气的格局。完成榆林―西安输气管道建设，规划建成中压管道300公里，推进LNG站建设，提高城市燃气储备和供应能力。到，主城区燃气气化率达100%。加快实施集中供热工程和热源厂建设，努力扩大集中供热覆盖面，到20，供热面积达到9839万平方米以上。

1.4 排水规划

加强供水保障，满足城市发展需求，形成较为完善的城市供排水体系。新建、改建输水、配水管网555公里，改建3座、新建6座水厂。到年，全市日供水能力达到260万立方米，城市自来水普及率达95%，主城区自来水普及率达100%。加快排水系统建设，鼓励中水回用，新建改造城市排水管网676公里，加快实施城市排水分流改造和城市排水干管及雨水出水口管道工程，实现主城区污水“全收集、全处理”的目标。

2.区域综合交通体系评析

2.1铁路规划及评析

（1）规划巩固提升西安在全国铁路路网中的客货枢纽地位，加快推进关中城际轨道交通建设，先期启动西安―阎良―富平―铜川―延安、北客站―机场―乾陵―法门寺等重要路段。规划建设西安―银川铁路，做好西安―商洛等路段前期工作，配合做好西安至重庆、至武汉、至包头快速铁路规划工作，形成辐射周边、带动省内地市的便捷、快速铁路网。

（2）评析在铁路线路选择和规划中，要特别注意和区域城镇发展相协调，加强城际轨道交通。西安市铁路建设主要是联合周边城市，带动区域共同发展。例如加强同郑州、延安等城市的联系，可以增强城市在大区域如在陕西省的位置。这也是将城市看成整体加强在大区域中的地位，提高城市整体市里的重要方式。

2.2机场规划及评析

（1）规划打造西安咸阳国际机场成为全国重要的区域性门户枢纽，建设第二跑道、第三航站楼以及配套设施建设，积极拓展西安直达东南亚、大洋洲及欧美等国际航线，增加国内航班密度，形成以西安为中心连通国内外90多个城市近200条线路的航空网络，旅客吞吐量突破3000万人次。

（2）评析航线规划主要是根据国际和国内客运输的需要，组成以首都和大城市为中心的航空网，以及省会至中心城市、大型工矿区和边远地区的地方航线。而地方重要中心城市如西安也是国家及区域航空网络体系中的一部分。所以，西安机场的规划具有现实的需要和建设性。建设国际性的航空港，加强国际联系与交流对内陆的重要城市抢到而言也是十分重要的。

2.3对外交通和城市道路网规划及评析

（1）规划公路网络建设。推进沪陕、西铜、西宝等高速公路和国道310、210、312等一批国省干线公路改扩建工程。到2015年，西安干线公路总里程达到2200公里，其中高速公路达到800公里。在西安主城区周

边建设一批综合交通枢纽站场，实现与各种运输方式的有效连接。

建成市内外道路网络衔接良好、内外交通组织有序、“环网相连，节点畅通，结构合理，高效便捷”的立体化城市路网体系。实现主城区内15分钟上快速路，快速路15分钟出城上高速的目标。着力缓解城市交通拥堵状况，科学布局，优化结构，形成快速路、主干路、次干路、支路等多层次路网格局。新建6条、完善2条二环至绕城高速的高架快速通道，形成主城区向外辐射的12条干道。完善三环内道路系统建设，加密城市路网，全线贯通纬零街、经九路北段、青松路等，基本打通二环内的断头路和瓶颈路。建设二环路高架改造工程、朱宏路、长乐路、枣园路等快速路工程，完成二环三环之间的连接线道路建设，二环以内逐步取消或减少铁路专用线。加快建设主城区与城市组团之间的交通连接干线。

（2）评析公路网规划要求充分满足综合运输网布局的要求；深入城乡腹地，与铁路、水运有机衔接，为广大区域的交通联系提供保证；充分考虑社会经济和国防需要；建立干支结合、经济便捷的路网形式。公路网规划必须从整体全局入手，将其融入一整个体系之中，形成以高速公路和一级公路为骨干，二级、三级公路为补充，功能完善、层次分明的市域公路网络体系。

2.4城市公共交通及评析

（1）规划实施公交优先战略，加快全市公交系统建设，努力形成以城市公共汽车为主体、以轨道交通和公交优先通道为骨干、出租车为辅助的城市公共交通体系，确立公共交通在城市交通系统中的主体地位，基本建立城乡一体化协调发展的公共交通网络。加快轨道交通建设进度，确保地铁二号线正式通车运营，一号线通车运营，三号线20开工并于2015年通车运营，做好四、五、六号等线路的前期准备工作，力争尽快开工建设，到2015年，力争实现地铁运营里程95公里。同时根据城市发展，做好城市轨道交通总体规划修编工作。建设西安―临潼轨道交通旅游专线。合理调整现有公交网络布局，开辟公交优先通道，修建公交停车港湾，提高公共交通的运输能力，适度增加出租车数量。到2015年，整体公交网络设施和公交出行服务指标达到国内中等偏上水平，形成“十纵、八横、三

环、一放射”的公共交通网络体系，公交线网覆盖率大幅提高。

（2）评析城市公交系统是城市内部交通的基础，也是城市正常运行的重要方面。在城市道路条件受限的情况下，最大限度地提高道路使用效率就显得尤其重要。公共交通工具以最小的道路占用运送了大量的客流，充分体现了对比于私人交通的优势。大城市中的公共交通系统应以轨道交通为骨干，其中地铁和高架轻轨的运力占了相当大的比重，而其占用的城市道路面积则微乎其微。

篇7：矿业城市可持续发展初探--以山西大同为例

矿业城市可持续发展初探--以山西大同为例

矿业城市是我国国民经济的`重要组成部分,在市场经济、全球化及高科技条件下,矿业城市经济的发展遇到了一些问题,其中首要问题是可持续发展问题.本文以山西大同为例,运用现代经济学原理,遵循可持续发展方向,探讨了矿业城市在经济发展中遇到的问题及应该采取的对策.

作者：李玉萍 LI Yu-ping 作者单位：南开大学,天津,300071 刊名：中国地质矿产经济 PKU英文刊名：CHINA GEOLOGY & MINING ECONOMICS 年，卷(期)： 16(3) 分类号：F407.1 F293 关键词：矿业城市可持续发展问题与对策大同

篇8：高中语文说课稿--以《蜀道难》为例

一、教材分析

1、本课的地位与作用。

我说课的课题是：苏（人、鲁）教版高中语文必修（选修），模块《》。这篇课文在本册课文中的地位是：

学习本课有以下几个作用：

2、教学目标及依据。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

①知识与能力目标：

②过程与方法目标：

③情感、态度与价值观目标：

3、重点与难点突破及途径。

本节教学重点是：

难点原因：

突破途径：

二、教材处理

1、学生状况及对策：

2、内容的组织安排：

三、教法学法与教学手段

1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。

2、学习方法

古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑）

3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：

四、教学程序设计

为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

第一环节：（分钟）

l 导入……激发兴趣，（激发求知欲）

“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。

第二环节：（分钟）

新课学习：

第三环节：（分钟）

课堂小结：

为了体现课程改革的新理念--学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。

第四环节：（分钟）

布置作业：

分为两部分：

（1）书面作业p……和复习本节。

（2）预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。

第五环节：

教学体会

总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）等多种教学方法。运用实验、电教媒体等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。

第六环节：

板书设计：

《蜀道难》说课稿（人教版）

今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说。

一、教材分析

《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。

依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：

1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。

2. 反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧

3. 提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。

【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法。

【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏能力

二、教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。

教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。所以，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。

教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。

三、教学过程

本课我计划一课时完成，具体教学步骤如下：

【环节一】、导入新课。

由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千尺”“白发三千丈”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的表现手法。从而引出《蜀道难》。此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。

【环节二】、认识李白。

此环节由学生课前预习，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解课前预习情况。

【环节三】、诵读感悟

诗歌学习重在诵读，所以，此环节首先设计由学生推荐一名学生来朗读，初步感受诗歌意境。然后师生共同欣赏flash配乐朗诵《蜀道难》,用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化。此时，学生的情绪已被诗歌感染和打动，再以配乐的形式让学生学生集体朗诵，加深理解。

【环节四】、讨论文本

学生上一环节通过充分地感受诗歌，已经有较深的印象，本环节主要用讨论法、启发法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。新课标对古诗文的学习要求是提高学生的阅读能力，所以教师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。

例如当学生讨论本首诗歌的主题时，教师可引导学生分析不同的说法，最后确定一种最有据可循的说法“送友人入蜀”。做到尊重学生的个性的同时又使理解不发生偏差。这也是本节课的【教学难点】。

在艺术技巧上，由于学生对夸张这种修辞很了解,所以会很容易发现原文有多处夸张时，而学生没有意识到的手法，则需要教师点拨。

例如学生提到“上有六龙回日之高标”时，教师要适时的补充虚实结合的手法。

这样，看似无序地问，实际在潜移默化中完成了本节课的【教学重点】，而且充分调动了学生的主观能动性，实现了教师主导作用与学生主动性相结合．

【环节五】、拓展延伸

课件展示李白的《送友人入蜀》，评析诗歌主要运用的艺术手法并且与《蜀道难》进行比较阅读。此环节意在扩展学生课外知识，同时深化对教学重点的理解。

【环节六】作业设置

背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。

【环节七】板书设计

本课时板书为内容板书,也是这节课的重难点

以上，我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

李贝

[高中语文说课稿模板--以《蜀道难》为例]

篇9：以将进酒为例的课堂实录

以将进酒为例的课堂实录

将进酒

——李白

录自“语文报杯”教学大赛

安徽南陵一中汤国来主讲辽宁开原高级中学李莹王玉忠笔录

A：我们刚刚学习了辛弃疾的词，其实你们知道吗，辛弃疾除了写词外，他还是一个善饮的典型，他不但善饮而且善劝，我们大家都知道哪些劝酒歌呢？

比如，感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸。现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。

就如王维的《送元二使安西》就有这样的表达意思。

B：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

A：王维劝酒的理由是什么？

B：“西出阳关无故人”。

A：对，那白居易的《劝酒诗》呢？

B：劝君一杯君莫辞,劝君两杯君莫疑。劝君三杯君始知。面上今日老昨日，心中醉时胜醒时。天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。

A：他劝酒的理由是什么？

B：天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。

A：为什么“天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗，不如生前一杯酒”呢？

B：“心中醉时胜醒时'“面上今日老昨日”。意思是以现实为主，来生前世再怎么好都是虚无缥缈的，有及时行乐的味道。

A：慨叹岁月易逝，年华老去。

许多人写劝酒诗，但名气最大，价值最高，个性最强的却是李白的《将进酒》。之后老师给大家朗读，大家看屏幕比较容易读错的字音。

A：下面大家读，读他的诗就要放声的读，旁若无人的读。

A:大家气势没有读出来。于是老师说：那好我们看，李白劝谁喝酒？

B:岑夫子、丹丘生。

A：就是朋友。

老师又问道：李白劝人怎样喝酒？其实不同场合、不同心情喝酒是不一样的，有细品慢饮，有开怀畅饮，有埋头苦饮，那么李白是怎样劝的呢？

B：杯莫停。

A：喝得怎样？喝得快，喝得急，量怎么样？

B：“会须一饮三百杯”。

A：就是能喝多少喝多少。那李白怎样饮？

B：纵情，放纵，“斗酒十千恣欢谑”。

A：纵情到什么程度？读后几句，从“五花马，千金裘”开始读。

老师念着书本上的问题：用名马、皮裘换酒，生活中有这样的人吗？喝酒喝得这么专注，这么任性，这就是李白。李白为什么让人这样喝酒？如此的.豪饮、狂饮？下面欣赏朗读录音，然后讨论这个问题。（老师播放录音）

B：自己身世，所以郁闷，借酒浇愁。

A：什么心情？

B：愁，忘了一切。

A：是不是也说到了乐？

B：及时行乐，饮酒无比快乐，所以要狂饮。

B：时间一去不复返。

A：大家读“君不见高堂明镜悲白发,，朝如青丝暮成雪”，时间苦短，人生易逝，有没有不同的见解？

老师再次发问：“人生得意须尽欢”李白得意吗？进宫的遭遇是他人生的耻辱，李白乐了没有？“烹羊宰牛且为乐”“且”什么意思？

B：“暂且”“姑且”

A：可见这“为乐”是刻意追求的，营造乐的氛围。

前面要表现他内心的悲愁，他愁的根源何在？

B：“天生我才不得用”，期待“千金散尽还复来”。

A：还期待什么？应该用，没有用，51岁了，期待在哪一方面被用？是不是诗词、文学上？

B：政治上。

A：李白一生理想远大，有大济苍生的理想，但政治上却屡遭挫折，前几句是劝人饮，自己愁根源是未得用，引起无尽悲愁、痛苦，那么李白是不是沉浸其中，作者对这种现实有什么态度？

看“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”如果“但愿长醉不愿醒”是人生宣言的话，那如何理解“天生我材必有用”？

B：与前面的话有矛盾。

A：有矛盾，其中必有一假，哪个不是发自内心的呢？哪个是真正的想法？

B：“天生我材必有用”是真的，后面的是醉话。

A：那么“古来圣贤皆寂寞”怎么理解？

B：心灵寂寞，抱负无法实现。

A：才干无法发挥，但李白是以圣贤自况的，所以他

B：难过、悲凉、逃避。

A：还有无奈，还读到了什么情感？

B：激愤，怀才不遇，抱憾终生。

A：李白这次到哪家宴酒？

B：元丹丘。

A：谁是主谁是客？劝主人喝酒的有吗？反客为主，由此看到什么？换成杜甫行不行？杜甫会不会像李白这样？

B：不会，李白豪放而浪漫。

A：这里我们看到李白的个性，豪放，率真，作为诗人的狂放不羁让世俗的礼法显得如此苍白无力。

这哪里是在劝朋友喝酒，其实分明是痛苦的心需要麻醉，不平的心需要滋润，内心不平，愤激，感情很激烈。

请同学们大声地、毫无顾忌的、旁若无人的读一遍。余光中的《寻李白》中说“酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”，感觉有愁，有激情，有自信，也又倔强。

A：看晚唐于武陵《劝酒》，比较格调有什么不同。

B：劝酒

劝君金屈卮，满酌不须辞。花发多风雨，人生足别离。

B：……

A：齐读

篇10：考研专业课笔记如何以现代汉语为例

考研专业课笔记如何整理以现代汉语为例

1、先说怎么做笔记。

我做笔记的方法：

前期准备：权威讲义+前辈笔记+拍纸薄（A4大的单线本）+圆珠笔

以现代汉语为例：（其他文科科目同样适用）

（1）把所有需要看的书找来，认认真真看两遍，此时不用做笔记，只在书上把不会的或认为是重点的地方做上记号，以理解为主。

（4）把历年真题按题型分类，在上面提到过的拍纸薄上按题型整理真题答案，即把惨不忍睹的讲义整理到拍纸薄，便于后期背诵。

（5）有时间的话就做最后那步，没时间的话就分好类自己能看懂就行，把实在很乱的部分重新整理一下就够了。

2、再说需不需要买笔记

需要。就像上课时老师会使用课件，发给你一套讲义，这个讲义有助于你对课堂内容的理解。学姐学长的笔记也正起到这个作用，会让你对考试有更好的理解。但每个人的笔记都是对自己的查漏补缺，所以侧重点各有不同，你不能把所有希望寄托在笔记上，这是一种很傻的侥幸心理。别人的笔记只能给你提供一个思路，利用的好就帮你少走很多弯路。重点还是自己看书作总结记笔记，方法如上所述。有很多人想问用不用买北语本科生的笔记，我觉得没必要，我们是为了考研，本科笔记并不针对考研内容，买的话就买考研高分的学长学姐的笔记，他们的笔记才是最贴近考研，最有用的。

我备考期间买了三份笔记，目的是看别人做笔记的思路，也就大致知道了别人的复习思路，也为了查漏补缺。

一份是某大牛学校旁边的神秘小街中五花八门的.书店里代售的号称绝密版内部考研资料，同学推荐的，考什么专业的都去买，价钱不菲，传的神乎其神。由于是在我看完书后发现仍然不会做题而买的第一份资料，里面的真题答案虽然错误不少，但给我提供了一些思路，当时还是很高兴的。还有一个不好的地方就是笔记里看不懂的内容找不到人问，卖资料的人只管卖不管讲解，所以随着复习的深入，觉得利用价值只有30%.

篇11：如何激活文言文课堂教学――以《论语》为例

如何激活文言文课堂教学――以《（论语）六则》为例

周艳春

文言文是古代优秀传统文化的结晶。但当今的文言文教学不尽人意，大多是教师一人在唱独角戏，整堂课下来，学生除了能机械地背记一些字词语段外，别无所获。怎样才能使文言文课堂教学“活”起来呢？笔者以《（论语）六则》为例，略谈如何激活文言文课堂教学。

一、抓兴奋点，激发学习热情

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的内在动力。因此，教师在传授知识的同时应抓住学生思维的兴奋点，激发他们的求知欲，让学生从上课伊始就进入积极的学习状态。

为激发学生对《（论语）六则》的学习热情，在第一课时的教学阶段，笔者引入如下内容――孔子被历代读书人尊奉为“圣人”，百姓们也对他推崇万分。提起孔子，人们大多以为他是彬彬有礼的文弱书生。其实，孔子不但是博学多才的大学问家，也是身材高大、武艺高强的威猛之士。据《史记・孔子世家》记载：“孔子身长九尺有六寸，人皆谓之长人而异之。”折算起来，孔子的身高约为1.91米，可见他身材之高大威猛。《淮南子》上说，孔子的勇猛超过著名的勇士孟贪，跑步的`速度能追上野兔，尽管这些描述不免夸张，但足以反映孔子是一位体格健壮、勇猛力大之人。通过介绍孔子与众不同的身世，教师能够有效地激发学生想要了解孔子的学习热情。

二、开展活动，让学生成为课堂的主人

课堂活动是文言文教学的有效载体，学生通过参与活动，在轻松的氛围中积累文言知识，再通过活动将知识转化为能力。长此以往，他们积累越多就越有自豪感，运用越好就越有成就感。因此，如果教师能够精心组织一些积极有益的活动，让学生成为课堂的主人，将大大提高课堂效率。

上《（论语）六则》一课之前，笔者将班级分成若干学习小组，以小组为单位，在文学常识、朗读课文、翻译课文、把握寓意等方面，通过集体品评亮分的方式进行比拼。按照分数评选出“最佳小组”和“最佳发言人”，孩子们对此很感兴趣，跃跃欲试，都渴望被评为“最佳发言人”，课堂氛围非常活跃。类似的活动还有很多――“珠海拾贝”，搜集源自课本中的成语，如“诲人不倦”“不耻下问”“学而不厌”等，让学生制作成语手册；“名句选秀”，让他们选出课本中最喜欢的名言名句，有人欣赏“有朋自远方来”的豪迈与大气，也有人喜欢“温故而知新”的谆谆教诲。

三、重视诵读，收传情达意之效

一般来说，文言文语言凝练，意蕴深厚，非读不足以传情，非诵不足以明旨。学生熟读成诵，既可以积累大量文言词汇，提高文言文阅读能力，又能够为写作提供丰富的语言素材。在文言文教学中，我们一方面要通过诵读古文来吸取经验教训以启迪智慧，另一方面则通过诵读圣贤之书来丰富心灵，让学生在习得文言文知识的同时，提升综合素养。

教《（论语）六则》一课时，笔者借助网络收集了大量课文朗读资料，其中包括古今中外、男女老少不同版本的诵读，学生得以切身体会到不同时代、不同年龄的人是如何赏析论语的，进而激发一睹为快的阅读欲望，促使他们自主进入课文情境。在具体的教学环节中，我们还可以采用多种形式进行诵读，比如同桌一人读给另一人听，各小组派一名代表读，全班交流朗读，同时配上音乐与动作等。从诵读中，学生能够更清楚地感受作者的内心情感和精神世界。这是学习古代优秀文学作品的价值，也是文言文教学的目的所在。

（作者单位：常德市汉寿县教师培训中心）