提升英语课堂趣味（合集9篇）由网友“明镜之苔”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的提升英语课堂趣味，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：提升英语课堂趣味
摘要：在众多的提升课堂教学质量的举措中，趣味教学是一个不容忽视的方面。趣味教学要求内在趣味和外在趣味结合，短暂趣味好长久趣味统一。如何增趣？它包括提升课堂趣味的要求和提升课堂趣味的策略。
关键词：英语教学 课堂趣味 增趣
趣味教学一直是广大教师和教育研究者关注的话题。其研究成果虽然丰富，也提出了一些趣味教学的方法，但多半停留在个人经验的层面上，深入细致的研究还不多见。
一 课堂趣味的内涵
课堂趣味是指师生共同参与教学活动以及活动带给他们的愉悦体验。在教学过程中教师运用幽默的语言，富有感染力的激情，鲜活的教学情境，现代化的教学手段，相关的故事笑话，恰到好处的表演，灵活的肢体语言，师生互动，生生互动，最大限度地增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，乐于探究。课堂趣味是内在趣味和外在趣味的有机结合。内在趣味要求教师自己挖掘教学内容，拓展延伸其知识。同样的一节课，有的教师能上得妙趣横生，有的教师课堂却死气沉沉。这主要因为教师对教材挖掘的深度、广度不一致。外在趣味指教师通过营造课堂教学氛围和采用恰当的授课方式让学生感到有趣味。内在趣味是内容，外在趣味是形式，只有内外趣味有机地结合，才是真正的课堂趣味。另外，课堂趣味不仅仅是教师用恰当的方法激活的课堂气氛，还需要教师上课有张力，有余味，课课情趣横生，余味无穷。这就是短暂趣味与长久趣味的统一。有的教师过于追求外在趣味而忽视课堂内在趣味。如一节课学生总处在不同的活动中，有看录像，表演，自学，小组活动，集体讨论。课堂上热热闹闹，教学方法多样。但每个环节都是匆匆而过，流于形式，致使学生专注于学习的时间很少，对学习内容无暇深入理解。而有的教师注重内在趣味，忽视了外在趣味。他们备课精细，努力向知识的纵深方向挖掘。讲解深入浅出，力图让学生体会到知识的博大精深。但他们的课堂活动相对单调，教法传统，不去活跃气氛，不能调动同学们的积极性。这样的课堂是有味无趣，趣味分家。
真正的趣味课堂是教师既注重内在趣味又注重外在趣味。表现在：教学方法灵活多变，组织形式多样；教学内容能开阔学生的视野，启迪智慧，陶冶情操；表达幽默厚重，以人格魅力影响学生，使学生学习有享受感。
二 提升课堂趣味的要求
英语课堂是英语教师实施教育的主阵地，是教师与学生、学生与学生、学生与文本多元对话的主要渠道。如何在45分钟内发挥最大的教学效益，使不同层次的学生对学习充满兴趣，引导学生参与教学活动，做学习的主人？以下几点要求有助于提升课堂趣味。
1提高教师素养
首先，课堂趣味促使教师更新教育观念，要求教师树立以人为本的教育理念和正确的教师观与学生观，尤其以树立正确的教学观更为重要。教学不仅要重结论，更要重过程。通过积极地激发学生的兴趣，达到开发学生思维，培养学生能力的目的。其次，课堂趣味要求教师掌握多元的知识结构。教师不仅要有扎实的专业知识及教育科学知识，同时要具备自然科学、历史文化、学科前沿动态等最新知识。最后，课堂趣味要求教师要完善能力结构。教师要具备驾驭教学的组织能力，运用恰当的方法组织教育教学活动。具备良好的语言表达能力，教师语言要准确清晰，具有科学性；简明扼要，具有逻辑性。教师要有较高的创新能力，见解独到，教法新颖。
2 激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，它是引起学习动机，推动学生学习的一种内在的心理动力，是学生学习积极性和主动性的调动者。激发学习兴趣可从这几方面入手。第一，巧用多媒体。多媒体形象逼真，声形并茂，把抽象、枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。第二，教学内容要联系实际生活。在实际生活学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，来激发学生的学习兴趣。教师应尽力创设真实的情境或抓住现实的场景进行评论、引导学生在真实的环境里运用英语。如我在教动名词作主语、宾语的语法时，正在校对这道题的答案时：This book is really worth ____ (do), you should read it in your spare time. 这时我发现坐在第一排拐角的男生正在津津有味地看一本杂志，全然不知我的到来。我拿过这本书，向同学们展示：
Is this book worth reading?
Ss: Yes.
Should we read it in English class?
Ss: No.
When can you read it?
Ss: In our spare time.
这一小小的插曲立刻让同学们兴趣高涨，原先昏昏欲睡的几个也抖起了精神。这样学生把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，增强了学生参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语，运用英语，以达到教学的最佳效果。
3 建立良好关系
教师要注重与同学进行情感沟通，调动学生的非智力因素。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，只有热爱学生，教师才能去关心他们，帮助他们学习。因此，教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一个学生，用心中的大爱去激发学生对知识的的渴求和对学习的热爱。在教学中，教师要深入学生，尊重、爱护学生，了解学生的兴趣爱好、情绪变化，使自己不仅是可敬的师长，还是可亲的朋友。
良好的师生关系自然给学生创设了宽松的学习环境。心理学研究表明，学生的创新思维在轻松愉快的氛围中更加活跃、开阔，而在紧张压抑的环境中则受到抑制乃至丧失。创造良好的学习氛围，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，学习主动性更强。另外，对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时表扬、鼓励，使学生身心愉快，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
三 提升课堂趣味的方法
1趣味导入法
趣味导入法能激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高学习效率。“好的开头是成功的一半”，导入精彩就像一本书前言一样引人入胜；像交响乐的序曲，动人心弦；能使学生高兴地进入学习状态，从而使“要我学”变成“我要学”。如我在上高一必修ⅠUnit 2 English around the world,我的导入不是平常的提问，而是一个有趣的故事：One day, a mother mouse with her baby went to walk in the field, enjoying the beautiful scenery. Suddenly, a big cat rushed from the bush. The mouse watched the cat and the cat watched the mouse. The baby mouse was so frightened, and cried “mom, what shall we do?” The mother mouse barked seriously. The cat was so terrified and ran for his life.Turning to the baby, the mother mouse said, “you see, how important it is to learn another foreign language.” 听完故事学生们乐翻了。相对于汉语来说，英语是一门外语，掌握一门外语很重要。同学们学习的兴趣高涨起来，自然一节课同学们都兴趣未减。
导入的方式还可以利用播放或演唱英文歌曲开始。如教 Olympic Games 这一单元，教师可哼着歌进入课堂，“You and me, from one world, we are family. Travel dream, one thousand mile, meet in Beijing.”问同学们是否熟悉这首歌，顺其自然的引入正题。其它方式还有利用图片展示、开展游戏、开展各种技能竞赛等。
2 趣味讲授法
在教学中，分析利用各个教学环节的趣味点，利用多媒体手段，创设情境。让学生如见其人，如临其境，以最大的学习兴趣，取得最高的学习效率。教师也因此提高了教学的趣味性。
歌诀和顺口溜是趣味教学的方法之一，它说起来朗朗上口，把抽象的东西变得形象又具体。如lie这个词, 其意义不同，变化形式也不同：lie--lay--lain躺；位于, lie--lied--lied撒谎, lay--laid--laid下蛋；放置。在教这一知识点时，我采用以下顺口溜来帮学生记忆：规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。（“规则”指过去式、过去分词的规则变化，“过”指动词的过去式）。再用一言辩异给出例句：An old monk,who lay under the tree,lied that his cock laid an egg and the cock laid the egg on its back, running away.(躺在树下的一个老和尚撒谎说，他的公鸡下了一个蛋，然后把这个蛋放在背上，跑开了)。再如，多个形容词作定语修饰名词时，其先后顺序可以通过下面的口诀来记忆：限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍跟材料，作用类别往后靠。
充分利用简笔画，可把枯燥的词语变得栩栩如生。在比较这几个易混词scenery, scene, view, sight的用法时,我在黑板上画了一大幅图：一个人站在高楼里往下看，下面是公园。公园里孩子们在做各种活动，还有一些花草、湖水。公园外有一些树木、田园。人从高楼里所看到的视野是view，孩子们玩耍的热闹场面是scene，公园外的风景是scenery，公园有湖是常见的现象sight.通过形象的描述，同学们都很容易地理解了。
一些一词多义现象的词也可通过简笔画教学。如deliver一词，其意思有递送；做演讲；接生。我分别画出一幅相关的简笔画：邮递员送信；在大厅里给观众做演讲；报个婴儿。通过图画，学生立刻就记住其意义了。
另外编故事也是趣味讲授法的一种。几种特殊难记的名词复数，如把它们编成故事，就会化难为易，化枯燥为趣味。以f, fe结尾的有的直接加s，有的变f为v加es.直接加s的有这些词:belief, serf, chief, gulf, roof.可把这些词串成一个故事：一个有信仰的农奴的首领找到证据后，站在海湾的屋顶上大声喊：我们都加s.
再如我在教Unit 4 Astronomy: the science of the stars.其中八大行星很难记，尤其是按照其离太阳的距离远近。我把这八大行星的英语单词写出来，Mercury（水星）, Venus（金星）, Earth, Mars, Jupiter（木星）, Saturn（土星）, Uranus（天王星）, Neptune（海王星）, 取其首字母M V E M J S U N,再编成一句话：My very earnest mom just served for the UN.这样按从近到远的顺序，同学们就很容易识记了。
3 趣味结尾法
编筐编篓，重在收口。一堂好课如一台精彩的晚会，趣味结尾就如令人回味的压轴戏。很多老师在结尾时往往让同学们自己看看书，做做题。对学习自觉性差的学生来说，这段时间就给荒废了，久而久之，还会形成懒惰的习惯。课堂教学趣味结尾应像一根丝线把一串珍珠串在一起。趣味结尾应该有总结性、启发性、巩固性、实效性，同时这些特性必须以有趣味为其核心。如在Theme parks 这一单元，我的结尾是：总结了三个主题公园以及它们的特点后，鼓励同学们不仅要努力学习，还要会玩耍，享受生活，享受阳光。All work and no play makes Jack a dull boy(只学习不玩耍，聪明的孩子也变傻), let's enjoy the song, You are my sunshine,“You are my sunshine, my only sunshine. You make me happy when skies are gray......”一个谚语和一支歌恰如其分地应用在课堂尾声，同学们兴趣盎然，毫无疲倦之意，这样一堂课都不失趣味。
《新课标》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。趣味教学立足于推进课程改革,重在提高课堂教学的实效性，具有重要的教育价值。
参考文献：
[1] 舒定芳. 外语教学改革与对策[M].上海外语教育出版社，.
[2] 胡春洞. 英语教学论[M].高等教育出版社，1990.
[3] 何安平.高中英语课程改革理论与实践[M].东北师范大学出版, 2004.
篇2：英语课堂的趣味教学 (人教版英语七年级)
英语课堂的趣味教学
英语课堂需要趣味教学。如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？我觉得可以从以下几点入手：
一、培养正确心态，树立学习信心
首先培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。培养 “为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；“先付出后收获”的心态；激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
二、建立情感沟通，融洽师生关系
大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课，甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。因此，教师要主动建立情感沟通，与学生建立良好的师生关系。关系和谐，感情融洽，学生才会进得来，留得住，其乐融融地搞好学习。
三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛
轻松愉快的学习环境，其乐融融的学习气氛对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，因此，教师要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，不断提高听、说、读、写的基本能力。
四、采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合
实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，即便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要根据教学内容的不同，探索与之相应的好的教学方法，采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。
比如教字母，教师可以把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，其乐融融，印象自然深刻。
再比如教数字，可以让学生收集自己家里所有的数字，如电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码，全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱等等。这样一节枯燥的数字课就会上得热闹非凡，学生们也会兴趣盎然。
教单词的时候利用具体情景，培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。比如教window，我们就可以使用直观教具，指着窗户问：“What’s this？”然后用英语介绍：“It’s a window.”接着再重复几次，窗户的音形意就深深印在学生脑子里，以后看到窗户他们就会脱口而出window。教师还可以用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look!I am closing the door. I am writing some words on the blackboard. 然后利用手势、动作指导学生模仿做，效果也比较好。总之，利用具体情景教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。
此外，教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文，可根据体裁和内容的不同，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得有趣，用得机会多，效果必然好。
总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
篇3：英语课堂用语
在英语课上，老师的很多指令或要求都是用英语说的，一定要想办法逐渐适应哦。现在咱们就来学一些简单的课堂用语，OK?
1. Let's start now./Let's begin our class/lesson. 我们开始上课吧。
2. Sit down, please. 请坐下。
3. Who's on duty today? 今天谁值日？
4. Is everyone here? 都到齐了吗？
5. Don't be late next time.下次别迟到。
6. Go back to your seat, please. 请回到你的座位。
7. Ready? /Are you ready?准备好了吗？
8. Listen carefully, please.请听仔细了。
9. Listen to the tape recorder/the recording.请听录音。
10. In pairs, please.两人一组进行练习。
11.Let's do it one by one.我们一个一个地做。
12. Now you, please./It's your turn now.现在该你了。
13. Think it over and try again.仔细想想，再试一次。
14. Say/ Read after me, please.请跟着我说/读。
15. In English,please.请用英语回答。
16. Please take out your books.请把你们的书拿出来。
17. Please answer my question(s).请回答我的问题。
18. Please stop now./Stop now, please./Stop here,please.请停下来。
19. Stop talking./Stop talking now,please.请不要讲话了。
20. Time is up.下课时间到了。
篇4：英语课堂教学方法
英语课堂教学方法
灵活有趣的热身性导入,激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师,是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力。学生一但产生浓厚的兴趣,就乐于接触它,并且兴致勃勃全身心地投入学习和探索,变“苦学”为“乐学”,从而取得事半功倍的成效。万事开头难,要上好一节课首先要从导入上下功夫。要从一开始激发学生的兴趣,关注学生的情感。找一些与学生实际生活密切相关的话题。要营造浓郁的英语学习氛围,激活学生的思维,提高他们积极参与交流的热情,并以较为平稳的方式,实现向新内容的自然过渡,减轻学生对新知识的陌生感。
如导入“What should I do?”的学习时播放一段吵架的录音,然后告诉学生:Yesterday,Iargued with my bestfriend.并向学生请还应求帮助。这时他们的思维一下子就活跃起来了,真的给了我好多不错的建议。接下来就让学生们说出他们生活中的问题宣布这就是我们这节的话题,师生共同“give advice”. 导入的方式很多,一定要导出活力。保持灵活性、多样性、实用性的原则。让学生在学习新课前来个小小的“热身”。
贴近生活的任务设计,充分调动学生的积极性
任务型教学就是以具体的任务为学生动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就,以学生“能做某事”为目标要求的教学方式。我们要以学生的生活经验兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,贴近生活,只有教师尽量创造了较为真实的情境,才能使学生有身临其境的感觉,有兴趣去学,去完成任务。例如:我在教somke这一词时,将Do you like smoking?这一话题分这A,B两大组,让学生用辩论的形式阐述各自和观点。
A组的学生认为Smokingisharmful. 他们认为:1、Smoking is a bad habit.2、It’s bad for people to smoke. 3、Air is polluted by smoking.但B组的学生提出smoking is good.这一观点。他们相继说:“1、Smoking is helpfultoone’s thing.2、Smoking can bring inspiration to a person. 3、Smoking can refresh aperson when he is tired.这样既充分调动了学生参与讨论的积极性,又充分发挥了学生的想象与创造力。众所周知,学习语言的最终目的是运用语言顺利完成跨文化交流的任务,做为一名英语教师应可能为学生提供运用语言的机会,而不是让学生做机械的语法练习,从而使他们在一定情景中运用所学的语言知识创造性的完成某项任务。
如何培养初中生学习英语的兴趣
进行生动有趣的课前交际。
每次课前请一位学生背诵一篇文章,要求声音响亮、发音准确、速度适中,力求使大家都能够理解。然后让他提几个和文章有关的问题,提问下面的学生。最后教师做简要的总结,可进一步扩展话题,也可鼓励表扬某些学生,或者针对文章内容教给学生一些课外知识,当然这对教师的要求就比较高了。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语,而且提高了学生的心理素质。在很大程度上,也激发了学生的学习英语的兴趣。除此之外,也可把学生分成小组,每组两至三人,进行课前表演。内容可由教师规定和某篇课文有关,也可自编。表演完以后,让看的同学和表演的同学互相即兴提问和回答或辩论。这种方式趣味性强,形式活泼,能够大面积地调动、激发学生的参与意识,能够激活学生的思维。同学们那活泼的争辩、淋漓的表达,就像是开课前的兴奋剂。这样增加学生语言实践机会,提高学习兴趣的好方法。
采取形式多样的新课导入。
要想上好外语课,一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人,引人人胜,培养兴趣,激发学生强烈的求知欲。一是利用图片。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等,开展听说活动,从而引出课文的主题。二是问题导人。教师可根据文章的内容,提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题,使学生在体验自己的生活中进入新课学习。三是学生演讲。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿,使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来,充分调动学生自觉钻研教材的积极性。四是展开想象。教师给出课文标题,让学生们展开想象,然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力,又可提高学生的想象力。五是介绍背景。如果课文是某个故事的简写或片断,那么介绍这个故事的文化背景,主要内容,或者作者生平就能使学生产生兴趣。六是开展游戏。游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生,做游戏总能吸引他们的注意。
创造轻松愉快的课堂气氛。
教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,教会对学生的学习产生积极或?肖极的影响。因此要建立融洽的师生关系,教师首先要善于观察学生、注意情感沟通,调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学。精神饱满,表情轻松愉快,目光亲切,态度和蔼,语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心,经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时,要说:“Very good. Thank you.”学生说错了,要说:“Try again. Don't worry.”使学生有成就感,能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
如何让初中学生爱上英语课
一、改变观念，转变角色
要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，初中英语教师要更新教学观念，适应时代的要求，转变教师角色。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并以为“所有出色的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。还要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。
二、激发兴趣，愉快教学
激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性学越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用，反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
三、明确目标，主动学习
初中英语教师要让学生明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就是堪称时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一部分，也才能真正增强自己的主体意识。要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。要让学生主动借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。English can not be taught.lt must be learned，学生必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。
四、不断激励，助推学习
教师要善于激励、不断激励，让学生有成就感和成功感。才能对英语学习产生深厚的学习兴趣。一个有强烈学习动机和兴趣的人，才会有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。比如在我曾经一个班级的英语口语教学中，有一个学生特别顽皮，上课经常捣乱，在小组合作学习的过程中也经常不愿意与同学一起合作，了解到这个学生的个性后，我想如果通过正面或者反面教育，肯定不会有好的结果，但是如果通过我对他的正面鼓励，让他在这种鼓励之下逐渐认识到自身的问题，应该是更合理的。于是我时常用欣赏的目光来看待这个学生，并且也给他不少表现的机会，每次表现完都对其加以鼓励，在我的“调教”之下，这名学生逐渐“听话”起来。可见，教师应该利用有限的时间“察言观色”，了解每一个学生的性格，寻找最适合他们的教学方式。相互评价主要是指学生之间的相互评价，以及学生与教师之间的相互评价。
篇5：英语课堂游戏
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母游字
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一个字母 或字组(母如K:GPV)-在教师,说开始“后,”最后排的一生即用学耳把卡语片上内容告的诉面的学生,前 位这生再把听到学的内容诉前告面的生…这学依次样行进去,下最后 一第的排生学所把传的字母或字母写组 到黑上,板得传最快,最准确组的胜获 .9 我走跟这是一个训练 学按字生母表顺记忆序母的字戏.游始前开先把字,母片卡发给学.然生说后出一字个母 如:(M)持,该字母卡片的有生学站出并说:来 amIM Fo llowm epl,aes.持有字母e N 学生的立应站刻在 M 持片卡生的后面学,说:并 IamN .oFlol mw.eple sae依次,类,推的给 10 分对错的,不给,分这个游戏 也可以倒排次着序,可也 说I am MWh. ios bfeoe mer?字持 L 母的学应生立站在刻持 M 片卡生 的前学面.1 字母排0序 这是次一个训学练记生字母忆顺的游戏.教师点序名,出并示张字母一卡.片点被的学名生即读立出 个这母,并说字一个出含包该字读母音的词接单由被点着学生名前一位学的说生出这字个母的一前字母,个 和个含一该有母字读音的单词, 然由被点名学生后面后一学位说出生个字这母下一个字的母含有该字母和的单词 ,如:被名学点生:Bb-ga前面的,生学A:a-ple,p后面学生:的-Cct a说凡错接不或的上给该 组记就负分 11.字母 顺序接力排 赛CDI ObdqpCI O DFEHI
L把两组
02 个母大小写的卡片打乱字次贴序在黑上板一,一边.然组后全班将分两组成(或按男分 组)女,戏游开始,各依组次上一个来学,以接生的力式方,人一移一动个字母按,母表的字序重新排列顺,看 哪组最最快准. 1确 2快说字对抗赛 将母班全分成若小组干,对抗在两个小组中进赛行在,教宣布师游开始戏,第后组的一第名一生立即学 出说个一母字如(C), 第二的组一名学生应立第说即下一出个字母D. 说错或能迅速说出不字母记的分, 最负哪组后分最少扣优为. 13胜 字排队母每人 一张发母卡片,字师教说一个字母(如 ),则持字母CC 及其后四个母(字DEGF的学)应生立站即 来出按序排好队,次班如人级数较,也多可以学将分成两组进生行赛.竞1 大4写找写 教小师黑在上贴板一出组大写母,每字组找一学名生到台上讲来,师教给他发打们次乱的序写字小卡 母片,在师教宣“布开”始,他们后尽快要大按写字的母序次小把写字贴在母黑板,贴得上快最最确准组获 胜. 1的5抢 凳 子教师学生分将成组,分别两给发 26 字个大写母小写和的卡片,并台在摆放前五凳张子围一成,游 戏圈始,教师开说三出个字母同时,开始播音放乐两,个中持这三个组母字卡的片六学个应立即生上前围 着凳子小跑并;乐一音就停抢子坐好凳组,内个三都抢人到子凳,的该组记 给10分 .1 6 母滚雪字 球是这训个学生记忆练字能母力的游戏把,生学分
成若组或男干女组.两游戏始开,一位学第说生一个字 母如(B):二第学位在后生任加上意一个母字如(:BE然)依后次进行( 如…BB…BEXE…BXGE…BXEL…G),说错了就被 淘,汰说得多准确而的组小为. 17胜 字猜母全 班分成若干,组师给教生们出示一学字母些卡片( 10如个字 )母让,学生认们读后教师,意抽出 一张卡任放在片后,背依让各组次学的生,猜对猜组的 得1 分0然后教,再出师另张继一让续学生猜,各
们组第一排的
学都生猜过,后第排的二生接学着,最猜看后一组哪分多.得18 字母书写 传比递 赛这是一训个练学书生写字母的戏,以每游一排一为组将全,分成若干班组教,师别发给每组分最后一排的学 生一张片纸上面,写一个有字,母允只许这学个生看这个母字在教师,“说始”开后,最一后的学排生即用手 指把纸片的上字母在写面前学的生上…这背样次进依下行去, 后第一排最的学把生传所字母的写 黑板到上,得最传快准确的组获胜. 19最字母书 写抗对赛在 板上黑一挂字张表,参母赛的两个组各派人到四面前,对全面站班好队游戏,始开,甲的第一组名学 转过身生向面黑板乙组的第一名学,在生母字上表任指意一字个母,组甲第的一名生看清学后,在便该第组二名 生的学背用上手写这指字母,个然让第二名学后把生这个字说母来,说对出记 的1 分,0游戏续进继 ,行甲由组第的名学一生指字,乙组母第的一学名书写生,乙的第二组学生名字猜母,后得最多分的获组 胜 .2 0找元 音师教给学生一些既有元音字母,又有辅们音母字的片,每卡学生持个张一教师,说开“”始后,有元 音持母卡字的学生应片立举即卡片,到着面来前次按站队,这游序戏可将也班学生全分成两进行竞组,按赛 确次序正站先队好组的获胜. 12找 伴伙教 师给学发生们字母片,卡个学每持生张,然后让持一含有同相音素的母的学字生站一在,起教师 说如素音则,有 持,M,F,SN, 等字母X学生的应立到前刻站在一面起 22.摘苹 果学,音 教素先在师黑上板挂张一满苹果长的树挂果图,每个果上都苹有写个字母一,再出几个示子,每只篮 篮都子有贴一字个,如母S A(,或K E)或(P) 然后找几名学,上生前面来把果,树上苹果的下摘,将来有 含同音相素的母字入相应的篮放里子如:将写,有F,M N,, X字等的苹果母在贴放有母字 的S篮里,子将 写 B,有,D,CV 等字的苹果放入母有母字E(或 P)的篮子 里最快最准确,的获.胜 2 3抢音标
读
将
全分成若干小组,班后教师逐然个示出些音标卡片一,学们生手抢答举,师教最让举手先学生读 的该音标出,对读的给该组 记1 分0得分最多的组,优为胜 24 看.标抢音单词 读将全分班成若干组小,然教后师逐出个一示单些词音标的卡片如(ke[k],i)生们学手抢举
答,师 教最先让手的举生读学该单出,词拼出并来说词出义读地说对,的给该记组1 0,得分最多的分组为优. 2胜5听 音标竞 这是赛个训一练学听音标的游戏生教师准备,两音标套卡,并睡将班全成两分,组人每发张卡一片教 师快速,音标,念有该持音卡标片学生的应速站起来,最迅站先来起的人得分两后站出来,得一分,的没站出来的 得零分,得多分的组胜获 2.6 听单词元音音找 教师准标备若套元音音标的卡干片然后让,每上来五个人,组人发一每张卡片如(五元音个长音的或 知)游戏音始,开师教一个单说词,如ca k,则各组卡e[ei片]学的应立即站出来并将生片举起,卡举快得而对 给的 2 分举得,慢给的 分1,举或举没的错不分,最给得后多分组获胜,的这做游戏,个起初按长 元音,短可元音或元音分开双进行,以可后合起混来进行.27 音摘听音 标这一个是练训生学认音听标力能戏游首,教先师所把过的音学标在卡写片,上共写两,分组贴别黑 在板上,然把学生后成分两组游,戏始,开每的组一第名学在生板黑前候等,教说出一个师标音这两,学名生应 立摘下教即师所的音标卡片,念放 到讲台上 摘,得对快而得的 2 , 分而对的慢 得1分 , 不的不对分得 ,教在念第师个音一标,时各组的二名第学应上生前候,在第等一学名生完音摘后,教标立即师念另个音 一,游标接戏着行进,最后分得的组为多优胜.28 听 单找音标 这个游词戏的玩法与游戏27)(似,不同相是,的师在教板上贴的黑两组元音音是标的卡片游,戏开始, 师教说不的音是而是标词,单生学摘下单词所含的应音标.29 狗(B宾igo) 这个n游戏的玩与游法戏7同相,每个生准学一备张,并在上纸画面一井字个将,纸成分九,格然
教后随便念师九学个的音标,过学生边边听音标将在写子格,中随填在哪格便都行学生里好后教师填打再乱次 逐个序念九这音个标学,便可生喊边“宾(Bin狗go”)将边纸起举请师教检,查先喊最宾狗“”并写 得确准获胜.的30 猜 音标全班分成若干组 ,教师给生们学示出干个(如若1 0个)音 标片,让学生卡们读后,教师任认抽意出 中其一张放在背,依后让各次学组生们,猜对的组猜得1 0分然,教后再师出另一示继张让续生学猜,各 们组第排的一生都学猜过,后第排的学二接生猜着最,看后一哪得分组. 31 摘苹果 多师先教黑板在上出示张挂一了满果树的苹图,每个苹挂上果都有一写单词,个 be如,desdkbi,,gp g 等,再i示出几篮子,每个只子都篮有贴一个音,标[e][,]等i然,找几后名生学上面前来,果 树上把苹果摘下的,来将有相同含音元单词的入相应放篮子里的如:,将写有 edb,edsk的 果放在苹贴音有 [e标]的篮里,子将有 写igbpig, 的苹放入果有贴标音[]的i子里篮最快最准,的确获
胜.32 朋找 将学生友分成组,两师发给学教生人每一单张词卡(片 如bgi)在另,一组定有一人持有必张一含同相 元音音素的单的卡片,(如词 pi),g游戏始开,教说师个音一,如素i[,]持手有此含音的单词素即( igp bi和g)两位学的应生速站起迅来,并读出这个两词单最先站,来起人得的2 分, 站后出来得的1 人, 没站出的来零分,得得分的多组胜获. 单词戏游33 读抢单词这 是练训学从认生单读词力能游的,戏师将全班教分成干小组,然后逐若个示出些一单卡词或片图片, 生学们举手答,教抢让师先最举的学手读生该单词出并说其中出意思,的或将片图上单词的读出来拼出来,读 说对拼对对的该给记 组0 1,得分分最多的组为优. 3胜4 看猜图 词每以纵一为行一组行竞进,教师先赛示出一些单词图的片,然收起后,再来中抽从一张放在出后,身由每 的第一名学生轮流猜,组以问:“可Isi a plane t(bs,biue)?”k答回Y:s eit si或 .o,It isN 'tn..等个哪猜对组了就给记1 0分 ,后接着然下猜往,第排的学一生猜过第二排后接猜,着最后分最得 的组多优为.胜做这个游时,戏还可找一以学位生主来,持他让由生学猜.们
5 3图写看词单 这让是生们复习学过单学的游戏,教词师事先把需习的 20 个单复词简用画画在小黑板上笔或大纸白上 ,不先让要学们生见,然后将看班全按前左后右人四组一成若干小组分.赛开始竞教师,将小黑或白板纸 起来挂让,生们看一学钟,分然后收来,再给起生学两分们时间钟将到的看词写单来出写得最多最正 确的组,胜. 获63 同词首相词拼读赛 将单班分全成干小若, 教师组说一字母(如:个 一第的第一组名生立即站起来, 学D, 说)出拼出并个(也 可三以五是或十个个视,生学词量汇的少多定)以而字 D母 打头单的,词:de如sk,ogd,doro 等,念出不 念错或扣要分,这位生学说完,后教念师另个一母字由第二,组的一第学生名.这样依说进行下去次,最后看 组得哪分多最为,胜做这游个戏时也可,以两组让学的生流轮说母字(由第一如的第组一名生说字学,母 第二由的组一第名生答)这样学成就了抗赛,对注意要说 不QX,,Z 字母.等3 7拼 词对单赛 将抗班全成若干分小组对抗,在两赛个组中进小,行在师教宣布戏游开始,第一后组的一名学生第即立 用文说中一出个词单如(自行车),:第组一第二的学生名应即立这将个单说词来,出错说或能迅速说出 单词的不负记,分后哪组扣最最少分为胜. 3优9相 同音元词单拼对读赛 抗将全z 班成分若干组小,对赛在两抗小组个中行进游,开始,教戏说师个单一词如(:ibk)e,一组第 学生 A的 立即应站来起,出一说含相同个音(元即音[元a]的i单词,):如ivfe,说词义出拼出并来, 不出,说说错义词错要扣拼,这位学分生说 完
后,师教念另一个单词由第二,的组生 A 站学来起,这说依样次进 下去,最后看行哪得分最组多为优.胜做个游戏时这,也可以让组学两轮流生单说(如词由第组的 一学生 说A一个单,由第二组词学的 生A )答这样,就了成抗对赛.4 0拼 单读词列比队赛 全班将分两组,成师发给教每学个生一字母张片,不常用的卡母(字如Q ,)可Z一人多以几张,拿游 开始,教师说戏一单个,词如 his,或出示p张轮船的图一,两片个组持 ,H,S,P I母的学生字应即站立到讲 台前顺序按站队,先好正确次按序好队排为优的胜. 1 4单接词龙
将
班全成分若组干每组,一来个学在黑生板上写一出个某以字为词首的单词,母前个一单的词词字尾 作母下一个单词的首字母.在规词时间内哪定一接组词最的为优胜多.:p如n-neic-eeghti-et-anan-oro-igrh-ttacehre-rado-on-ino 等. r42猜 中物 袋教从书师包中出拿件一东西放一入只不透明袋的里,子由每组第的一名学生流猜轮可以问,“:s itIa abann(an appael,ornag)e?猜对了为优”胜. 4 换宝 3师准备教好些单一卡词(片的写有文中,有 写英的词)和图画.将 片和卡图放画入只一不明透袋的子里 游.开始戏师说教袋子里,的是许装多物宝,让学们生来轮上流摸宝如果摸,到是的写有英文卡的片则要 ,译汉;如果英是文,中要汉译英并则拼读出来如;果图片,是要则图说看语英. 44 看猜图词大答 教师家出先一些单词的示图片然后收起,来,一请名生学到面猜前猜的学生面,全班对,请另一名再学生 上前站在身后,抽他一张图出高片在举中手猜的学.生可以问全班 :Is it“a plnash(i,bpkie?”等, 全)班生学答:Y“es.”或“N .o”对后猜可换另以一位生学继续. 45猜 猜颜色 师先教备准一单词些图的片如.白色的飞机红色,小的汽,黑色车鞋的绿色,的上等衣游.开戏始, 一请学名到生前面来猜猜的学,生对面班站立全再请另一名,学生前上在站身他后,抽出一图张片举在高 中手并:“说Thisi s a lpae(cnra.)hWat ocolru siit ?lPeaesg usse”猜.的生学以可全问:班I“s itr de b(lck)?”等a,班全学答:生Y“es”.“No.”猜对或后可以换一另学生继位猜续
.46 缺什么了 这是练训学生记忆的力戏.游师出教示一实物,放些讲台在,上上让来的猜学生先半看钟分然,后背 讲向面向学台生立站再,让一位另学生上来走取样一西.然后说:东“ePsea猜 学的生要 在1 0钟内用秒英语缺的东把说出西.来 7 传4单词递 每一为排组一,全班成若分干组,教分别师发给每组一最后一的排学一生纸张上,写个单面.词教 gu在ses hat iW misssng?”
i
师说开始后,
最一排的学后生即耳用把纸上词单的词告前面的学生,这位诉学再生把到的听单告词前面诉的 生…这学依次样行进下去.后最第,一的学生排所传的把词单到黑写板,上传最快,得
最准的获胜.
48组 对子 教找师 2将0个单 的词图贴在黑片板上另外, 将0 2张应对的单卡词着扣在放讲台,上然让参后赛两组 学的逐一上来生抽卡片抽,出卡后片要先举给生们学看然,把黑后板相应的上摘下图并来将单读出词来, 对找对的读 得 2分,找对错给读1 分 找错,了不得分的卡片全部,完后,抽分得的多优胜为 49. 鼻摸 这是训练子学生听单并词快作出速反应的戏游,学了单词 no在s,eae,eyre,el,handgarm,f,niger 等 词后单教师,快可速出这些说单,学生听到词令指用便手摸这触个位部最快,最的准胜,当获学做得非生 常悉熟,后还以增加可难度可,要学生听到求哪单个不词许摸个哪位,部如师教“说osen,”学生可以摸不鼻 子,可以摸眼但,耳朵睛,嘴等它其部,这位个戏可游用以赛的竞形式行,每组抽一名进学到前面生 作作动,做了错就被淘汰,后最下剩一人的或两为优人胜.5 0 听词做单作动 个这游的玩法与“摸戏鼻子不多差,学在 了rnu,w al,ks t,ist na, dsimw ,saket p,la,yf otbal o,l payl,absktebal l等动和词词词动组,教后可快速说出师些这动词或词,学组生听到做动作便,快 最准的获胜最,这游个戏样同可以用竞赛的形进式行,组抽每名学生一到面前动作,做错做就被了汰淘,最 剩后的一下或人人两为胜优. 15iBgn o这个游的戏玩法与戏(游7相同)每个学生,备一准张,并在上面画纸一井个字,纸将分九格,成后然 教师便随念个九过学的单词学,边听边将生词写单格在中,随子便填哪格在都好.里生学好后,填师再 教扰次序逐个念打九个这词,学生边单听边听到单词上在圈画,当画的圈在横,竖行或行角对线上成一条 直为时,学线生就边喊”可狗宾(Bign)o边将纸举“让教师检起,最查先”喊狗宾写得准确的“获胜.个这 游戏还可以用于词数,也是就说,师可教随意以九念个词来数代九个单替,词让学生填入子格中 .25 电报号话对抗赛 码下以个几戏都游训练学生是数说能词的力这,个游戏玩法的是:将全分成班干个若组小,对赛在抗
两
小组个中进行,参 的赛个学每都生准要备张一纸 ,上写一面六位数个电话的码号, 在师宣布游教开始后戏,第 组一的一第名学立即出生他示手中号码,第二的的第组一名学应生即用立文将这个号码说出来,英然后该学 生示出手中号码,的`一第的组第名二生应学即将这个立码号说出,来错说不或迅能说速出的记分, 最后哪组负发扣少为最优. 5胜 猜3龄 年师事教准备先好一批物人图的,片如 Mike,Kat 等e在,片图的面写反数上,字 5如,8,111, 等5 .个游这戏可每一以行纵为组一进行竞赛.教师由一或学位生示出张图一片,由每的第一名学组轮流生猜 可以说,:”I sehshe()weltv(eeleev)n“等.哪?个组的生学猜了对就该组给记1 分0然后接,往下 着
猜. 第一排学生的猜后过第二接着猜排.最哪个组后分得多最优胜. 5为 加4减算运抗对 赛全将分成班若个干组,对小赛抗两在小组中个行,进教在师宣游布开始戏后第,组一的一名学第生立即出一 道减题加,如T:hre andef uro.,等二组第的一第学名应生立用即英将答文说案出,如来:svee ,tnrehe等 ,后,该然学出另一生题,道由一组的第第二名生回答,学错或不能答迅速出的答负分记,最后哪 组扣最分少优胜.55 猜中袋东数西 全将班成若干分小,组每组一人抽前面到背,对班着级.教拿师个一袋,子并学向生借们一些书本 铅,笔,笔钢橡皮,等,放袋中,入后让然各组生学流猜轮子里东袋西的目数猜对,给的组记 1该0 .分 65找 居邻教师 全班让生依次学数,然报用后汉语一说数个如”,十三“则三六六号十生学立应即来起并用语 报数”英hirty-tsix“,然后前一号(面53号 )后和面一(37 号)就号相继站起来,要用英语”t说irhy-ftv e“和it”hity-sevren“.这个戏也可游分组竞赛以教,师将学生按左右分成两可组一组,单报,另数 组一双报,在教师数说一数个如”(十七“)后二,一组中的某2 7 号生应首学站起来先用英语”说tenwt-y sveen“一另中其组后一面号(28 号的)生要学紧接站着起来用,语说”t英enwtye-ight,不能“速站迅起来或 是错了说要扣分的,后扣分最少最的组优胜. 57 为拍七将 全按班纵分成若行组,每组派干至二人到前一围面成圈,教一师任指定意一学个生始开说o ne然,
依后让次第个二 wt 说,o第三个 说hret…e说 s到eenv,sveenetn…e七的倍数或(如 oufrtenet,ewty-onen 等时,就不)数报而用拍手替,该拍代手时报数,了或报者了数错字,就被下罚.去游重新戏开,直到始剩 最后下两人,个这给两个组记 01 分.做这个游戏,还可以记单与词合起结,以在可拍手该说时个一 刚过的比较难记的学词,单如la nuagge等 ,说错了要被罚下去并,一个单词重新换开游始戏,样不仅这可 以助学帮读生语英单词,还可复习以单,这个词戏除游可了以组竞分赛,还可外以全班在进. 行58 找不出群合的单词 教说师组单词(一 car,b如s,jueep,hseep,比一比)能最先挑出谁意义上不群的合.词上单述中词 s hee p合不群因,为 arcbus,jeep,属,交通于工一具的,类 而shee p属于物动一类的.词595 减字增变单词母教师 说或出示一出个单词,要求生增学或加减少个字一母使其变成另个单词一,如:i-tts,ired-read 这.个戏游也可进以抢答.行 0 变换6母字次组成序单词 教师说出新出示一个单词或,要学求生变字母换次序其使变成另一个单,词:如eats-sae,这t游个戏也 可以行进答抢.下列词可供参单考,rae-ea;rraded-ea;rmea-ttae;mtsp-osotp;on-won 等w.6 1分拆单链 词教师出一个单示词锭,如 thredeoronudr,e要学生求一在定间内时将单词链成
拆最多的词.如单:th , he, heer, hre,et ereh r,de,d oor o,, rur,n undre 6.2 中词词 有教师给一个出词,根单该据单中的字母词组成,新单,词谁看成组的单多词,如:例lat(e5):aat,,ate, lettea 下列,单可供参词,考号括中数字是可组的成最低的词数单:etm(5),atble(a10)wo,anm1(0)a swer(n01)stro,g(n01),omunati(2n0)h,noset15(,)othinn(1g5,)atfhe(20),rarc(5t.) 6 反3词(同义词义,对应词拔)赛河 先要首做”拔一绳河,方“是在法影仪投磁性黑板上或画一横线,中位置间一画竖作线为界河”, 左“划右五个小格最外边两的小格作个”为河界线.将一只棋子放“中在线心作为绳的中上心,没若磁性 有黑板可以在黑板,上横挂一子,绳绳子间中一红挂纸作为绳环的心.然后中将生分成学若干,由队其中两
队
行进拔,河戏游开始甲,的第队人一说一个词,出乙的第一队人个应即说立出其义词(同反词或义对 词)应,要他是说对了,子棋或(红环纸要向甲)移方一格动要,是他说出或不说错,了子(棋或纸红)环向 乙要方移动一,然格后乙的第队个人一一说个词由甲队,的二人第出说其义词反同义(或词应词对,当)棋子 动移五了格,到达乙方河边界时甲方胜利了. ,4 名6复数拔词诃赛这个游戏 的玩法和上一个游戏差多不,是只队第甲一个说人个一词单后,乙队的第一人个说要并出拼 这个出词的复单数形式,负胜的确也定上面的游和一样戏.句型 话游对 戏6,5指令听做作动这个游 戏可训学练生祈使句听并速反迅应的力.教能可师快速说一出些使祈句,如T:ouchy our eha (eyd,ear,nose…e,P)u upty ou hardns. Cole ysuore esy等,学.听生后便到做这一作动,最快准最的获 .胜以可来发出用指令出指令的发句还词有 :ouTch oyr uboo ky(our pne, ht desek).等…,个这游 戏也可以用赛的竞形式进行,可将全班成分干小若,每组抽一组学名生,起到一前面做动作,做了错被 就汰,淘后剩下最的人或一人为优两胜,该组给记10 分 .然各后组抽另一再名学生到前面来游,继戏续进行. 66 ,萨姆说Sa( smyas 这个游戏在义)中学教新材教中叫Pol”y salsy“玩,与法一前个戏游不差,不同的多教是在发出师指令 可前以”Sa说msa s“y则学,做此动作生指令前没有”Sa, masys学生“不做此动则作如教,师”t说 uoc hoyurnose ,“而学生做摸鼻子了的作,便算错动了,要扣分.这游个戏样同以可竞用的形式进赛行,每 组抽一学名,生起一到面前动作做做错,就被了汰淘最,后剩下一人或的两人优胜为 .67听,猜人 音教师猜迷让人的到面来前,背对全班,后然一位让学生站来起用语英他说跟一话.句如G”ood mrn oign,XX.&amXp;ap;mqotu猜;的学要根生说据人的声音判断话谁是,后提问然:“s heIshe()XXX全班学
生答;?Yes. N或o.可规定以题不得超问过五,个如问果五个问了题猜不还出,来就算了.输 86,五
问猜 教师人让第先组一谜猜的到前面人来,对全背,班然后一让位生站学来起坐再下猜,的生学转过来接
脸第二受随组哪个便学的提问,如生”Is :heto en aby? oeh(s h)e
Wh
ta ow is he(rhs)in?e
'Wahltni es
ii?'n ocoulr clthesodoe se(shhew)ear等?如果问.五个问题还猜不了出,就来算输.
了
69十,个问 题这游戏个可一由出人题一人猜,可也一人以题多出猜,也可人将生编学成组每10 人 两的个,组两在 中间比组赛,出题可的想出任以何一样西,例东一如动物,种物植一,种通交具工,一或个等,人它把写在 纸上,并纸将放在讲扣台上猜的,生可学问 10以个问 题,只能问一但疑般问句,:“I如sit a ani nma?l”“ Hae vtifou r egs?l等”出.题的人只答:回“ Yes”“或N”如o问了果 01 个题还猜不出问来, 就算输.了果采取两组比如的赛式,形由一组题出另一组答则,的猜组可以人轮流每一问个问题,出题的组 人轮流每答. 07,传 话一纵每排一为,组全分成若干组.班教师别分发每一给组最一后排的生一学张纸上,写面句一,话在 教师“开说”后,最始后排的学一生即耳用语纸所的话上告诉前的学生面,这学位生把再到的听告话前 诉面学生的这…样依进次下去行.最后一的学生排把传所话写到的板上或说黑来出传得,最快最准确,组的 获胜.
篇6：英语课堂演讲稿
One day in 1819, 3,000 miles off the coast of Chile, in one of the most remote regions of the Pacific Ocean, 20 American sailors watched their ship flood with seawater.
They'd been struck by a sperm whale, which had ripped a catastrophic hole in the ship's hull. As their ship began to sink beneath the swells, the men huddled together in three small whaleboats.
These men were 10,000 miles from home, more than 1,000 miles from the nearest scrap of land. In their small boats, they carried only rudimentary navigational equipment and limited supplies of food and water.
These were the men of the whaleship Essex, whose story would later inspire parts of “Moby Dick.”
Even in today's world, their situation would be really dire, but think about how much worse it would have been then.
No one on land had any idea that anything had gone wrong. No search party was coming to look for these men. So most of us have never experienced a situation as frightening as the one in which these sailors found themselves, but we all know what it's like to be afraid.
We know how fear feels, but I'm not sure we spend enough time thinking about what our fears mean.
As we grow up, we're often encouraged to think of fear as a weakness, just another childish thing to discard like baby teeth or roller skates.
And I think it's no accident that we think this way. Neuroscientists have actually shown that human beings are hard'wired to be optimists.
So maybe that's why we think of fear, sometimes, as a danger in and of itself. “Don't worry,” we like to say to one another. “Don't panic.” In English, fear is something we conquer. It's something we fight.
It's something we overcome. But what if we looked at fear in a fresh way? What if we thought of fear as an amazing act of the imagination, something that can be as profound and insightful as storytelling itself?
It's easiest to see this link between fear and the imagination in young children, whose fears are often extraordinarily vivid.
篇7：英语课堂演讲稿
Good evening, Ladies and Gentlemen:
I'd like to start with a group of pictures.
“Modern and advanced”This society forgets, and ignores the other two thirds of human beings. It's far from the ideal! We call ideal as a utopian, a place where reality does not exist. A few people still look forward to the ideals. We make fun of them, considering they are naive. Will we still be content to live in such a society, if misfortune drops to us? No! Of cause not!
When we feel the warmth of the sun, these people, endure great sorrows and pains. Can we imagine that? They are our brother and sisters!
Facing them, will we still complain about our own misfortune?
Facing them, will we still have the mood shouting for our own freedom? Facing them, will we still want to have more and more unnecessary stuff?
They are unable to meet their needs, even the basic needs of survival! Everyone, as a member of humanity, shouldn't feel ashamed? Our luxury deprived their lives, our indifference violated our soul, and our barbarity destroyed human civilization!
What's the ideal society? It's a society no one worries about their living, a society no one is refused from education, a society everyone can pursue his/her own happiness! The ideal society is filled with love, joy and kindness. In that society, we can touch the other's hearts, we can share our dreams and most important, we can just be the true men!
篇8：如何激活英语课堂
如何激活英语课堂
中职英语教学现状不论是在学生方面还是教师方面都令人堪忧,为提高教学质量,为社会培养具有综合素质的技术工人,必须激活课堂.从中职教育存在的`问题入手,在采用新方法,情感态度教育,课堂延伸至课外等几个方面就如何打造充满活力的英语课堂作了分析和探索.
作 者：周进 作者单位：株洲第一职业技术学校,湖南,株州,41 刊 名：黑龙江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号： 关键词：活力课堂 新方法 非智力因素 延伸课堂篇9：英语课堂学习方法
一、强化学习的自觉意识。
英语学习的过程是一种客观作用于主观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程，在课堂学习的过程中，应把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大大提高。
二、做课堂笔记的方法。
课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。
三、英语复习的方法。
a.整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。
b.改错本。让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在”错题本“上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅”错题本“以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
c.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得无从下手。本人认为，抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。单词是学习英语的基础。单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。如care这个单词，由此词根构成的单词有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。
复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱落一些，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不容易“脱落”，而且经久不忘。这就要求学生做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。
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