19《台湾的蝴蝶谷》（整理5篇）由网友“我爱篮球”投稿提供，以下是小编为大家整理后的19《台湾的蝴蝶谷》，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《19、台湾的蝴蝶谷》
《19、台湾的蝴蝶谷》
《19、台湾的蝴蝶谷》作者：yl 发表时间：-4-29 阅读次数：486
【教学要求】
1． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2． 学会17个生字，其中田字格上面的7个生字指识不写。理解由生字组成的词语。
3． 了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
【教学重难点、关键】
1． 图文结合，理解课文，了解蝴蝶谷的盛况。
2． 有感情地朗读和背诵课文。
【教学时间】
三课时。
【教学设计】
第一课时
【教学目的】
1． 能正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课的生字。
3． 初步理解课文的主要内容。
【教具准备】
教学挂图、录音机及磁带。
【教学过程】
一、 导入。
1． 上节课，我们游览了鸟岛，今天我们去台湾的蝴蝶谷看看。
2． 板书课题。
3． 齐读课题。
二、 初读。
1． 借助拼音把课文中的生字读准，句子读通。
2． 再读课文，画出字词和小节号。
Yuan chong mao sheng ji
3．（出示生词） 水 源 充足 茂 盛 春季
gan sa xi pi ke ke b an lan
赶去 撒下 吸引 大批 游客 立刻 五彩 斑 斓
yan yao binfen pian pian wu
五颜六色 照耀 五彩缤纷 翩 翩 起舞
（1） 自渎生字词。
（2） 在生字的音、形、义上，你有什么收获？
字音。
“撒”：读平舌音。
“缤、纷、斑、斓”读前鼻音。
“充、盛、照”：读翘舌音。
“源”：韵母是uan，碰到y,u上两点省略。
字形：
“茂”：里面的左下部没有点。
“吸”：第六笔横折折撇。
字义
“赶”：表示动作很急、很快。
“撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“洒”，那是跟水有关的。
“刻”：用刀刻东西，所以时立刀旁。
（3）带读，开火车读。
（4）去掉拼音齐读。
3．把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。
4．指明分段朗读，师生共同纠正。
5．谁向他们挑战？
6．看你们读的这样好，老师也想读。师配乐朗读。
7．挑出你追最喜欢的一个自然段向老师挑战？
8．自读，指明读。
三、初步理解课文大意。
1．读了课文，你读懂了什么？
2．齐读全文。
四、教学生字。
1．分析字形。
“茂、刻、撒”：看课文笔顺表自学这三个生字。
2．指导书写。
“源、批、吸”：左在窄右宽。
“盛”： 上宽下扁。
“茂、客”： 上窄下宽。
“刻”： 左宽右窄。
“撒”： 写时要注意写紧凑。
3．生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计
一、看拼音写词。
mao sheng chun ji li ke tai wan can guan
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hua ban da pi shui yuan chong zu
( ) ( ) ( )
二、用线将下列部首和汉字相连。组成另一个汉字。并写下来。．
ミ
三、比一比，组词。
撒（ ） 原（ ） 刻（ ） 季（ ）
洒（ ） 源（ ） 该（ ） 李（ ）
四、正确、流利地朗读全文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读全文。
2．图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。
3．亲身感受到蝴蝶谷里的美景。
【教具准备】
教学挂图或多媒体、录音机、磁带、蝴蝶头饰。
【教学过程】
一、复习。
1．抽读生字词。
2．听写：水源充足 花草茂盛 吸收 游客
3．课文主要写了什么？
二、教授。
1．教学第1自然段。
（1）自读第1自然段。
（2）你知道了什么？（出示挂图）图上环境怎样？确实适合蝴蝶生长。
（3）有感情的朗读第1自然段。
2．教学第2自然段。
（1）那里还有什么呢？齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷？
（2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第2自然段。
（3）从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的.蝴蝶特别多？
a．（出示图）看图理解“色彩斑斓”。
b．（出示句子）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。
△只读这句话。
△这里的动词用的多准呀！我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。
△你能用一系列的动词说一段话吗？
（4）有感情的朗读第2自然段。
3．教学底3自然段。
（1）指明读第3自然段。
（2）蝴蝶谷给你留下了什么印象？
（3）从那些语句看出景象非常迷人？
a．生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。
b．相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢？
c．先读，看录相，再有感情地读书上的句子。
（4）有感情地朗读第3自然段。
喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。
喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。
（5）戴上蝴蝶头饰一起表演一下。
4．教学第4自然段。
（1）因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齐读第4自然段）。
（2）看录相理解“团团围住”。
（3）有感情地朗读第4自然段
篇2：《19、台湾的蝴蝶谷》
《19、台湾的蝴蝶谷》
《19、台湾的蝴蝶谷》作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：486
4．指明分段朗读，师生共同纠正。
5．谁向他们挑战？
6．看你们读的.这样好，老师也想读。师配乐朗读。
7．挑出你追最喜欢的一个自然段向老师挑战？
8．自读，指明读。
三、初步理解课文大意。
1．读了课文，你读懂了什么？
2．齐读全文。
四、教学生字。
1．分析字形。
“茂、刻、撒”：看课文笔顺表自学这三个生字。
2．指导书写。
“源、批、吸”：左在窄右宽。
“盛”： 上宽下扁。
“茂、客”： 上窄下宽。
“刻”： 左宽右窄。
“撒”： 写时要注意写紧凑。
3．生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计
一、看拼音写词。
mao sheng chun ji li ke tai wan can guan
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hua ban da pi shui yuan chong zu
( ) ( ) ( )
二、用线将下列部首和汉字相连。组成另一个汉字。并写下来。．
ミ
三、比一比，组词。
撒（ ） 原（ ） 刻（ ） 季（ ）
洒（ ） 源（ ） 该（ ） 李（ ）
四、正确、流利地朗读全文。
第二课时
篇3：台湾的蝴蝶谷
台湾的蝴蝶谷
教学要求：
1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。
2、会按原文给句子填空。
3、朗读课文，背诵课文第三自然段。
4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学重点：
1、朗读课文，读出自己的感受。
2、学习生字。
教学难点：通过学习课文，知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学用具：演示文稿 生字卡片 小黑板
教学课时：三课时
第一课时
教学要求：1、通过本课时的教学，使学生能够正确、通顺地朗读课文。
2、学会前四个生字。
教学重点：1、把课文读正确、读通顺。
2、学习生字。
教学难点：把课文读正确、读通顺。
教学过程：
一、激趣导入
这节课让我们一起到祖国的宝岛台湾去看一看。齐读课题。通过读题，你都知道了什么？你还想知道什么呢？
现在就让我们走进课文去看一看那美丽壮观的景象吧！请同学们打开书107页，看谁翻得又轻又快。
二、朗读课文
1、听老师读课文，听清字的读音。
2、初读课文：
现在请同学们自己读一遍课文。注意读准字音，不加字，不丢字。读完以后标好自然段。
订正：用手势告诉老师，这篇课文有几个自然段？（4个自然段）
2、认读词语：
这篇课文中的'词语朋友比较多，如果我们把这些词语读熟了，这篇课文读起来就容易多了。（出示带拼音词语。）
祖国 宝岛 台湾 因此 非常 吸引 气候 温暖 花草茂盛
成千上万 金光灿灿 五颜六色 颜色各异 翩翩起舞 色彩斑斓 飞过花丛 穿过树林 越过小溪 数量多 品种全 色彩艳
（1） 自由拼读：
（2） 指名领读：现在老师请一名小老师来教大家读这些词语。
（3） 同桌互读：
（4） 集体认读：
3、再读课文：我们把这些词语放到课文中，看看谁能把句子读正确，读通顺。
4、同桌互助：
这回请同学们互相当小老师，听听你的同桌读的是否正确。咱们看看哪个小老师当得最称职，不但能听出他哪儿读错了，还能帮他改正过来。
5、反馈检查：
现在老师找4名同学来读这篇课文，你喜欢读哪个自然段？
其他同学请认真听，看看他们读得怎么样？
（指名评价）
三、学习生字
1、学习认读：
（1）出示字卡： 湾 谷 祖 岛
（2）自己认读生字，想想怎样记住它们。会读了，同桌可以互相考考。
（3）指名领读：谁愿意当小老师带着大家读读？（2人）
（4）开火车认读：哪个组愿意开火车读？看看哪个组的火车开得又快又平稳。（两个组）
2、指导记字形：你记住了哪个字，是怎样记住的？
利用塾字：湾――弯 祖――组 岛――鸟
利用部件：谷：八 人 口
3、指导书写：（老师示范）
湾：右上的笔顺是“先中间后两边”，右下的“弓”是由三笔构成的，第三笔“竖折折钩”要有一定的倾斜。
谷：独体字，上面的“八字头”的“捺”变成了“点”，中间的“人字头”的“撇”“捺”要写长一些，盖住下面的“口”。
岛：“鸟字头”的最后一笔中的“横”要写长一些，下面的“山”不要被“鸟字头”全包住。
4、书写练习
四、总结、质疑
通过今天的学习，你有什么收获？
还有什么不懂的问题吗？
五、布置作业
1、朗读课文。
2、搜集有关台湾岛及蝴蝶谷的资料。
第二课时
教学要求：
1、朗读课文，学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
2、学会生字：“越”“因”“此”。
3、完成练习题2。
教学重点：
1、学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
2、学习生字。
教学难点：学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
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教学过程：
一、质疑导入
昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，知道那里有许多美丽的蝴蝶，但同时也产生了一个问题：那里为什么有那么多蝴蝶呢？这节课就让我们一起来探讨一下这个问题。
二、朗读课文，了解内容
1、读一读课文的第一、二自然段，说说你都知道了什么。（指名回答）
2、口头填空，指导朗读
（1） 台湾的蝴蝶（ ）（ ）多，（ ）（ ）全，（ ）（ ）艳，在世界上很有名。
能把你知道的用你的读表现出来吗？（指名读）谁来给他（她）评一评？
（齐读）
（2） 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（ ）（ ）花丛，（ ）（ ）树林，（ ）（
篇4：游台湾蝴蝶谷
听说祖国的宝岛台湾有“蝴蝶王国”的美称，那里风景如画，我日思夜想，总希望有一天能亲自去旅行。
我的愿望终于实现了，一个阳光明媚的早晨，爸爸带着我坐上飞机，直达台湾的蝴蝶谷，一到那儿，我就迫不及待地来到了彩虹谷。哇！真是百闻不如一见，只见漫山遍野都是蝴蝶，有红色的，有绿色的，也有黄白稍灰的……我都分不清哪是花朵，哪是蝴蝶了。它们成群结队、上下翻飞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
接着我又直奔黄金谷，远远望去，在空中飘着金灿灿的一片，走近一看，原来是金粉蝶一大片一大片地在飞舞，它们在阳光的映衬下金光灿灿，十分壮观，我被这迷人的景象深深地陶醉了。
这时大批大批的蝴蝶把我团团同住，有的停在我头上，像给我戴上了黄色的发夹，有的在我身旁飞舞，有的还停在我肩膀上。这些可爱的蝴蝶，热情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激动得说不出话来，自己似乎也变成一只美丽的蝴蝶，与它们一起把祖国的宝岛台湾打扮得更加美丽。
我永远忘不了台湾的蝴蝶，更忘不了那美丽的蝴蝶谷。
篇5：《台湾的蝴蝶谷》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、丰富语言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。
教学准备：
教师：制作多媒体.课件。
学生：通过图书、网络查阅有关资料。
教学过程：
一、创设情境，引领美、探求美。
1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。
2、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？
3、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应.课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。
二、自主感悟，欣赏美、品味美。
过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
学生质疑。
1、自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
2、感悟交流。
说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。
（1） 品读第二段――人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？
b用“因为……所以……”的句式说一说。
c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？
d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。
e指导感情朗读。
（2） 品读第三段――蝴蝶谷的景象
a自读课文，说说蝴蝶谷给你留下什么印象？哪句话概括说明了这一点？
b文中介绍两个蝴蝶谷的景象，你更喜欢哪一个 ，反复读一读，说说为什么？
c品读二三句时，出现相关动画，重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。
d多种方式感情朗读，幻化美的形象。
三、有机整合，丰富美、创造美。
过渡：台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧！
1、分组讨论(选择感兴趣的一两个话题交流): a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷，把你发现的和大家分享一下。
B.展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。
C.你喜爱蝴蝶吗？选你最喜欢的介绍给大家。
D.台湾还有许多风景名胜，你知道哪些？
2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。
3、全班交流汇报，出示相关要求。
丰富美（欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜）
创造美（放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷）。
四、激发情感，表达美、升华美。
1、同学们，就要告别美丽的宝岛台湾了，你现在最想说的心里话是什么？
2、学生抒发情感，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。
3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情，老师建议大家，课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来，好吗？到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾！
课后回顾：
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