《圈儿》读书笔记（精选12篇）由网友“露露”投稿提供，下面是小编收集整理的《圈儿》读书笔记，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：冰心散文《圈儿》
读完《冰心散文》中的《圈儿》这篇文章,一股感悟的清泉涌上心头,一份莫名的慷慨酝酿在我的心中。
《圈儿》这篇文章主要写了每个人刚刚出世，就被一个圈儿笼罩着，圈儿内只有黑暗、苦恼和悲伤;而圈外却是一片光明、快乐和自由。随着人的年龄渐渐增长，圈儿便会慢慢往里收缩，若想跳出圈儿，只有忍耐、努力。否则，将会被永远囚禁在里面。读着，读着，我不禁打了一个寒颤，眼前似乎出现了一个圈儿，在向我逼来。
在这篇文章中，让我感受最深的地方是圈儿在往里收缩时，作者并不是等待死神的降临，而是忍耐着、努力着。“圈儿”之所以能被劈开，让作者跳出了去，是因为作者持之以恒、迎难而上。
在现实生活中，人们遇到艰难坎坷后，往往只是恐惧，打退堂鼓;遇到不幸后，只是伤心。哪还有坚持不懈的`人?哪还有“明知山有虎，偏向虎山行”的人?我坚信“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
事实的确如此，在我身上就发生过这样的事：记得在五年级上学期时，我光荣地当上了校升旗手，却遇到了一件让人头疼的事—因为我不太会结旗绳，所以时常被同学们笑话。面对同学的冷嘲热讽，我有些受不了了，本想向总辅导员提出申请换人算了，可不知怎么的，一股不服输的劲头涌上心来：堂堂一个大队委员，连这么一点挫折就受不了，这么一点困难不会克服，今后怎么能胜任老师的重托，怎么能更好地为同学服务呢?想到这里，我暗下决心，一定要学会结绳，一定要做一个合格的升旗手。心动不如行动，我向老师请教，向会结的同学学习。功夫不负有心人，经过一段时间的学习和练习，我终于学会了，同学们向我投来了敬佩的目光。现在想想，如果当时我被这“拦路虎”挡住，不就像被“圈儿”圈住，只能被永远囚禁在里面一样吗?
人生的路总是布满了荆棘，充满了坎坷，就像那将人困在黑暗中的圈儿。但只要勇于面对，就一定能够打破“圈”的束缚，摆脱苦恼和悲伤，重见光明。
篇2：圈儿诗美文
圈儿诗美文
如果没有那次意外，他可能永远不会注意到芷。
那是他的第一次公开课，教室后面坐着很多听课的老师，还有校长和主任。他备课很充分，学生配合得也很默契。由于不断看到校长赞许的目光，他有些得意，所以，当他提问到一个极简单的问题时，他叫到了芷。
芷是一个成绩平平少言寡语的学生，他当时的想法是，一个孤僻的女孩儿，让她在这么多人面前回答出问题，或许能对她有所帮助。但令他万万没想到的是，这个女孩儿懒散地站起来，漫不经心地抛下五个字：“我怎么知道？”全班哗然。尴尬让年轻没有经验的他仿佛从天堂跌入了地狱。
后来，有老师劝他，那是一个怪僻的女孩儿，不用太在意，校长也没有因此而否定他的优秀，但他还是非常恼怒。他把芷叫到办公室，想给她点警告。
芷低头摆弄自己的手指，表情淡淡的样子。办公室里很静，一只灰喜鹊落在窗台上，叽叽喳喳地梳理自己的羽毛。
“把你的家长叫来吧，我有必要和他们谈谈。”他尽量平静地说。
“家长？”芷忽然睁大眼睛看着他，“他们不会来的，我的两个爸爸两个妈妈连自己的事情都顾不过来。如果他们到你的面前来吵吵闹闹，你会更难堪的。”
芷忽然咯咯咯地笑了起来，惊飞了窗台上的灰喜鹊：“老师，别费劲儿了，没有人会在意我怎么样的，如果你嫌我碍事，让校长开除我好了。”
他一下子愣住了，一个对什么都无所谓的女孩儿，肯定经历过常人不曾有过的伤痛。一个家庭破碎的孩子，心里的依托又在哪里呢？他庆幸刚才没有发火儿，继而又为自己的粗心和草率自责起来。
他对芷说：“不管别人怎么样，我很在意你，因为你是我的.学生。我想和你立个协议，如果你今年考上高中，我就帮你实现一个愿望。”
芷冷漠地看他一眼：“为我这样的学生，何苦呢？”
他平静地说：“我愿意为你赌一次，我说话算话。”
那一年的中考，芷考了全校第三名。这个女孩子，如一株幽居空谷的兰草，忽然开花，散发出淡而幽远的清香。他早已看出，这个女孩儿，冰雪聪明。
“那么，你的愿望是什么呢？”他现在真的很乐意为她做些事情。芷说还没有想好，但她会在升入重点高中后写信告诉他。
几个月后，芷的信果然到了，但是漂亮的信封里只有一张卡片，卡片背后没有字，而是画满了圈圈点点，或单或双，或整或残。他回信说芷你在写天书呢。芷说愿望就藏在卡片里，等三年后考上大学再告诉他。
可是他没有等到这一天，两年后，他结婚的前夕，芷意外地出了车祸。有人说芷闯了红灯，也有人说，司机酒后驾车。出事前，芷给他打过电话：“你要我考上高中，我做到了，可是我的愿望你还没有帮我实现呢！”当时他说：“把愿望说出来啊，我仍可以帮你实现。”芷没有说，一阵沉默后芷挂了电话。
他难过地想，那个冰雪聪明的女孩儿，再也没有人知道她的愿望是什么了。
婚后，妻子翻看他的东西，忽然叫道：“咦？这儿还有一首《圈儿诗》呢！”他听这诗的名字奇怪，凑过去看，原来是芷送给他的卡片。妻子继续解释，这源自一位不识字的妻子写给丈夫的信，因为不识字，所以画圈来代替，用诗表达出来就是“相思欲寄无从寄，画一个圈儿替。话在圈儿外，心在圈儿里。我密密加圈儿，你须密密知侬意：单圈儿是我，双圈儿是你。整个圈儿凡是团圆，破圈儿凡是别离。还有那数不尽的相思，把一路圈儿圈到底。”
眼睛模糊的他似乎又听到芷带泪的声音：“可是，你还没有帮我实现愿望呢……”芷永远不可能说出她的愿望了，却在他的心里，烙下了抹不去的伤痕。
篇3：IT圈儿IT女性的困扰
【IT圈儿】IT女性的困扰
做女人辛苦！做IT女人更辛苦！！！！！这是一位女性网友在论坛里发表的感慨。做女人是不是辛苦？苦到什么程度？是不是真的没有一点儿快乐？不是亲身体验，难以说出个子丑寅卯来，旁观者隔靴搔痒，也触不到痛处。
Zyeline是计算机专业科班出生的女性，工作已经6年，目前的月薪只有3000，还坚守在信息管理+系统维护的一线岗位。就为了这一点困惑，她有心在论坛里做个调查，想看看IT圈里的姐妹们对自己、对现在的职业、对今后的发展，都有些什么样的想法。
众多IT女性自己站出来口吐真言，总算透出她们生存现状的一斑。
电脑+女性≠开心
十年来，高校计算机及其相关专业招生连年爆满，IT业就成了这些学子竞相角逐的职场。连续几年，IT业人均工资都高居榜首，令人羡慕，令人向往，所以，在世人眼里，身在IT业，就意味着人生的幸福生活。
然而，幸福的IT人是相似的，不幸的IT人各有各的不幸。
高压：
柳奉剑毕业于师范数学系，半路出家上了计算机的贼船，工作固然是自己感兴趣的，但确实非常累，自己的身体吃不消了。有一次，她在折腾一部电脑，好友的男朋友看见了，大发感叹，女孩子怎么干那么劳累而且费神的事。
viviblur刚毕业时在一家公司做硬件测试，一个人对着一排电脑，三周下来脸都发绿了，那时候她就知道，技术活不适合她。后来，她就转行了。
光心蓝做了两年测试，工作很辛苦，因为一些公司的问题，突然间有了危机意识。她很想确定自己的职业方向，却发现原来脚下的路已经在不知不觉中变得好窄……
孤独：
飘尽天涯在一家软件公司上班快一年了，技术部只有她一个女生，上班还不觉得，下班后连一个说话的人都没有。
水草在一直做软件开发，3年时间里不停的coding，前些日子想去转行到销售，结果发现自己忍受不了低工资和与人交往，和电脑处得时间长了，真不知道怎么融入社会了。想想还是回来吧，只有继续作程序员了。
迷茫：
碎片玻璃上大学时，班里写程序的mm只有她一个，毕业后写了3年程序，为了前途，迷茫了很久。她刚刚换了工作，还是在电脑公司，暂时没有写程序，发展方向还是不明朗。
雨媚是做单片机开发的，对这行也没什么悟性，在公司老是不能胜任工作，别的也没什么特长，情绪非常低落，转眼就快30的人了，前途如此迷茫，真不知道该怎么办。
低薪：
gl1335102做了2年设计开发，现在换了一家公司，工作流程有点儿像印度，设计是设计，开发是开发，她专做开发，薪水还不到1500。她都想自己单干了，随便做个什么小生意也比这强啊！
无聊：
wsyty毕业，在一家公司的软件中心工作，开发、测试都作过，都不是她真正的兴趣所在。
helanazy差点被拉去做测试，后来奋力逃脱，跳到现在的公司，做数据库开发，好像也蛮无聊的。
Jumpingapple在国企银行的数据中心做网络工程师，真的觉得没有什么前途可言，现在资历很浅不可能升迁，如果等到资历深了，估计精力也就跟不上了。
月明明风清清学的是计算机专业，毕业后在事业单位的网络中心工作，其实就是打杂，成天干些打字复印的杂事，专业都快忘没了。她比较郁闷。
恐惧：
明月清风编程3年有余，终于发现，现在的老板都是压榨员工劳动力的高手啊！一天到晚想着法子让员工加班加点，帮他们创造效益，她常常工作到晚上10点回家，双休日加班也成了家常便饭。而且，她听说女性接触电脑久了，容易流产，她以前公司的一个MM怀孕就是这样流掉的。她已经不想干这行了。
IT行业让女性走开？
IT业难道真是一个让女性走开的男人世界？
从理论上说，不是，但在现实世界里，总有那些让女性走开的因素。
从女性的自身条件看，天性习惯于自我怜悯。
皎皎如冰雪认为，女生都会习惯性地认为自己比男生差，其实，女孩子没必要小瞧自己。什么技术不适合自己，都是自己给自己找的借口，谁都想做轻松薪水高的工作，男生也想。男生做技术也会觉得累，但是男生会认为自己是男孩子，不可以没出息，就会坚持钻研下去；女孩子就会说，这是技术活，不适合女孩子，于是就想偷懒。
在皎皎如冰雪看来，不在于适合不适合，只在于你肯不肯钻研。她也是女生，20毕业就进了银行，后来因为一些原因跳了出来，用VC、VB做过开发，现在用C++写程序。她并不觉得自己比任何男生差，甚至觉得有些男生的思维还不如她灵敏，有时候也会有偷懒的想法，但她很佩服那些刻苦钻研的男人，只能用工作来证明，自己不比任何男生差。
在IT业，像皎皎如冰雪这样自强的女性大有人在。但是，从整体上看，你不能不承认，在激烈的竞争中，女性的生理和心理素质一般要弱于男性。
zyeline也不觉得女生就比男生差，自己一向也很自强，但她认为，从计算机行业整体来看，女生的发展空间相对较小一些，这是某些客观环境造成的。
从外部的客观环境看，老板另眼相看是常事。
thornbirdfly从建筑行业转到IT业，已经做了两年的programmer，本来觉得建筑行业是男性的天下，谁知道IT业女性更没有多大优势，老板更愿意提升男职员，而较少给女性机会。
IT业是一个98%的男性社群，这是事实。所以，碎片玻璃直言不讳地说：其实it从业人员的后续发展是一个困扰所有programmer的问题吧，并不分女性或者男性，但是女性可能会遭遇更多的麻烦，比如年龄啊，是否结婚啊，这都是我在前段时间面试时很切实的碰到的一些问题。
Tmy一说到IT女生，总会有不寒而栗的感觉，当初选专业的时候，好友就提醒过她，在工科世界里，女生是比较吃亏的，会面对很多固有的偏见（她也亲眼见到师姐找工作时的困惑），也会存在自身的不足。对于自身的不足，她已经深有体会了，一到期末要交大程，就得拼命的赶，有时候身体真的不行了，不是服输。
选择IT，不是女性的错
选择IT，不是女性的错。IT业涵盖面很广，行当很多，适合女性的工作多的是。如果硬要困守在自己不能胜任、也不喜欢的岗位，无疑是跟自己过不去，别说是女生，就是男生，也是一种极大的痛苦。
比如编程，国外的程序员可以做到四五十岁，一个人在一家软件公司一般都是几十年干下来，一成不变。对于女生来说，一旦结婚成家，生儿育女，在编程岗位上几十年如一日，实在是难以想象。再说了，在中国的软件企业里编程，有几家公司能让你干到以上？很多公司今年挺住了，还不知道明年能不能活得下去。程序员做过几年之后，创新和学习能力急剧下降，大多数开始吃老本。女程序员吃到30岁，
老本吃光了，就要被淘汰，有家有孩子，重新求职，面对那个35岁以下的硬指标，还有多少优势可言？
从这个角度看，女性选择IT，大方向对头，但门不能进错，也就是说，要扬长避短，量力而行。
一阳楚楚在IT行业快六年了，从事过培训、软件开发、多媒体设计、维护、计算机教学等。曾经合作过的搭挡几乎都男的，开小会的时候抬头一看，就她一个女的，但她在这群人当中并不觉得是个配角，很多时候还是很重要的主角。女人做起事来要比男人细致，想得也较周到，这是女性的优势。
独行独坐认为，IT并不仅仅限于设计方面，还有售前和售后可以选择。女性的温柔细心和耐心可以弥补男性在这方面的不足，所以很多公司想找女孩子来做这块业务。小飞建议做it的女性朋友逐步转向售前咨询、实施顾问、项目管理方向，发挥mm们无敌的三寸不烂之舌，杀人不见血啊。柚子蜜茶认为，女的做销售有好处，客户一般都不太会刁难女的，看到女孩子装可怜，求他办点什么事帮个什么忙，一般也硬不起心肠。
有一位女性在cisco做销售，是team里面唯一的女生，也是整个team的top sales，一般有什么好差事，男生都不会跟她抢，男生之间都说，女孩子势单力薄又那么辛苦，有本事别欺负人家女孩子，所以对她都特别帮忙。
其实，苦与乐是相对的，得与失也是相对的，女性做IT苦不苦，在很大程度上只是一种心理感觉。
都说女生做技术很苦，但Wwwgui认为，搞技术也有好处呵，起码工作比较稳定，不像市场或服务人员那样整天在外面跑。游来游去的小鱼儿更是坚信，女性从事这行没有什么不好的，主要还是自己怎么想的了；选择了就不能放弃，只要付出努力，收获还是会有的。
不管干哪一行，急于求成是不行的，不管男生还是女生，没有耕耘，哪来收获？
淡淡烟圈直截了当地说：你们这些人怎么都才做了几个月，一两年就想着转行啊？好好搞懂这一行当到底干些什么东西，再来评论吧。我没觉得这个行当不好，软件也不是只有coding，IT更不是编程序，我做了1年技术支持，2年coding，2年系统分析和设计，3年管理，2年IT咨询，一路走来，感觉都很好。先扎扎实实干点东西吧，做好了才有资格说点别的。
至于薪水，那也是因人因地因职而异，不同的地方和公司，就业前景和薪水也不相同，不可一概而论。
皎皎如冰雪在深圳做C++开发，薪水5000，在当地显然不算多。而冰冻牛仔裙在成都做web网站开发工程师，薪水2300，大概相当与上海的5000了，已经很好了。
有一位女性在一家专门做汽车行业ERP的公司里做实施顾问，一个月1万多，这是公司和岗位的优势。
lilien在上海工作，主要做系统集成行业。以前在公司做安装调试，售前售后培训都做，经常到处出差，月薪1万左右。去年辞职，做售前售后培训，基本上每天税后可得1500元RMB。
还有更厉害的，飘在风中做IT销售，去年年薪10万，今年应该有15-18万。做销售的都知道，今天好未必明天就更好，她已经是30岁了，只想多赚点钱，不想面对不可知的未来而惴惴不安。
综观国内国外，IT业的杰出女性举不胜举，似乎都有一个共同点，一般都很卖命。太卖命虽然不是件快乐的差事，甚至很辛苦，但女性要想过上幸福生活，既然选择了IT，那就必须付出很多。希望IT女性继续走好每一步，学会总结，定好目标！要相信网友愤怒的我所言：干IT这一行没有饿死的
篇4：语言《圈儿》优秀教案
设计思路
塑料圈，作为体育游戏的器材，这对幼儿来讲是再熟悉不过了。但要把塑料圈当成替代物来游戏，对幼儿来讲是件非常好玩的事情。针对大班幼儿的认知水平，这种尝试能更好地提高幼儿发散性思维能力，而且在游戏过程中有一定的挑战性，这更加激发他们游戏的兴趣，并充分发挥塑料圈这一运动器械一物多玩的功能。
活动目标
1、引导幼儿体验自由玩圈及与小伙伴合作玩圈的乐趣。
2、培养幼儿把圈想象成不同物体进行游戏的能力。
3、发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡等基本技能，训练协调性和灵敏性。
活动准备
皮球、沙包、饮料瓶、跳绳、竹竿等，每个幼儿一个塑料圈。
活动过程
一、扮演角色，活动身体。
教师启发：“我们小朋友都看过杂技表演，更喜欢看滑稽人走路，有趣极了。今天你们就来做小滑稽人，老师做大滑稽人，我们一起来玩圈好吗？”
1、听音乐，幼儿手拿塑料圈跟着老师做圈操。
2、幼儿随着音乐走成圆圈，师幼一起做“听音乐传圈”的游戏，教师防下手中的圈，听到音乐后，幼儿快速从胸前传塑料圈，音乐停，谁手中无塑料圈就表演一个节目。
3、第二次游戏幼儿弯腰快速从腿前传塑料圈，规则同上。
二、集体玩圈。
1、听音乐，幼儿自由玩圈，音乐一停，幼儿回到老师身边围成圆圈。
2、请幼儿展示玩圈的方法。
3、幼儿尝试新玩法。教师提示：“小滑稽人玩圈的方法真多，大滑稽人也想了一个很好的玩圈方法，把圈变成其他的物品来玩，你们想试一试吗？”幼儿行动起来，尝试新的玩法，教师仔细观察幼儿的尝试活动，发现新的玩法及时给予肯定，并帮助有需要的幼儿。
4、音乐停止，幼儿回到老师身边，介绍新玩法。
5、利用辅助材料，再创新玩法。教师引导：大滑稽人准备了许多的玩具，小滑稽人能将这些玩具和手中的圈结合起来，想出更新、更有趣的玩法吗？幼儿再次分散，尝试更有趣的玩法，如滚球过门、投篮、小狗钻火圈、小猫钓鱼等。
6、集中演示：刚才小滑稽人都做了尝试，我看到你们又想出了很多种新的玩法，请你来表演给大家看好吗？幼儿纷纷表演他们的新玩法。
三、幼儿用新玩法进行游戏：杂技表演
幼儿分成四组，每组第一个幼儿头戴一顶滑稽帽，手哪一个塑料圈，先学小青蛙跳荷叶，再学小螃蟹走钢丝，然后学小乌龟爬过草地，到终点处，拿一个圆点贴到鼻子上，学小企鹅走回起点，把帽子交给第二个幼儿，第二个幼儿用同样的方法进行，以速度快，动作滑稽的组为胜。
小结：刚才我们玩了一些塑料圈的游戏，你们的动作很灵敏，也很滑稽，大滑稽人非常满意，表扬一下自己吧。
四、放松活动：滑稽的毛毛虫。幼儿自愿结伴组成数条毛毛虫，边走边离开场地，部分幼儿帮老师收拾整理活动器械。
活动反思
活动一开始，利用扮演角色进入游戏的准备活动，使幼儿很快调整好自己的情绪，融入到游戏中去，简洁明快。在基本部分中，第一次分散活动，幼儿根据已有的经验，自由玩圈。第二次分散活动，将圈做替代物进行游戏，此时，幼儿行动起来，进行尝试活动，孩子们个个积极动脑，有自己想的，有与同伴合作的，他们的神态都是那么的投入，活动气氛浓烈。第三次分散活动，幼儿利用教师提供的辅助材料，尝试更有趣的玩法，这时，教师仔细观察幼儿的尝试活动，一方面发现新的玩法，及时给予肯定，并做到心里有数，另一方面帮助有需要的幼儿。在集中演示这一环节中，教师注意倾听全体幼儿的想法，不仅让幼儿把创造的成果展示出来使大家得到启发，而且让孩子有成功的体验。游戏《杂技表演》是把孩子们创造的几种玩法组合起来进行表演，并结合幼儿扮演的角色，为幼儿提供了滑稽帽和滑稽鼻子，创设有趣的游戏情景，充分调动了幼儿游戏的兴趣与积极性。分享小结既是对幼儿成绩的肯定，有利于激励和提高幼儿对游戏的兴趣，又能使幼儿有一段时间的心理平静，以备身心放松。在放松活动中，幼儿再次进入角色，扮演滑稽的毛毛虫，这时，教师鼓励幼儿自由结伴，拼接成长短不一的数条毛毛虫，让幼儿充分体验到了合作的快乐。整个活动都是在幼儿自主学习、大胆尝试的前提下进行的幼儿获得成功后的.情感体验尤为强烈。
篇5：语言《圈儿》优秀教案
一、活动目标
1、能把圆圈想象成各种物体进行游戏，体验体育游戏带来的乐趣。
2、练习钻、爬、跳、跑等基本动作，尝试合作游戏。
二、活动重难点
1、重点：练习钻、爬、跳、跑等基本动作。
2、难点：创造一圈多玩的玩法。
三、活动准备
呼啦圈人手一个
四、活动过程
1、暖身活动
师：趁着今天的天气晴朗，我们一起到操场运动吧！
2、讨论呼啦圈怎么玩
师：今天老师给你们带来了呼啦圈，大家说说看呼啦圈像什么东西，可以怎么玩？
我们可以自己玩，也可以和自己玩，和别人的玩法不一样就更好！
（1） 幼儿自由玩圈，课独立或多人玩。
（2） 教师观察幼儿，鼓励幼儿将圈当做替代物来进行游戏，并鼓励幼儿再想其他的方法。
3、我的圈儿会变
（1）请个别幼儿介绍自己怎么玩圈，玩给大家看看。
如用圈儿做出山洞，钻进钻出
用圈儿做驼螺，在地上转
用圈儿做乌龟，在地上爬
用两个圈套在手臂上做小鸟翅膀。
（2）想以想呼啦圈还可以变成什么？
4、让圈儿一起变变变
幼儿尝试合作玩圈，将圈儿想象成各种物体进行游戏。
如：变成一条小河，练习跳跃，部分幼儿手持圈儿排成隧道，其他幼儿钻。
5、活动结束
师：今天我们玩得真开心，大家也累了，我们一起把呼啦圈送回去吧！
篇6：转圈儿游戏作文
转圈儿游戏作文
最近几天，我们女生玩起了一种非常好玩的游戏：转圈。怎么玩呢？首先要找三个或以上的人，大家要小心，别让对方抓到衣服，只要抓到了，就要赶快抓另一个人的衣服。这样，当抓到最后一个人的衣服时，那个人就得抓已经抓了别人的衣服的人，这样就成了一个圈。你要使足力气跑，争取把后面的人甩掉，同时还要保证不被别人甩掉。要是甩掉了，就得拉着这些人跑，再抓一个人的衣服，这样才可以进行第二轮的.比赛。你觉得好玩吗？
今天，我、李蕾、严寒、于越和孙红雨玩转圈儿游戏。我悄悄地走到李蕾后面，一抓，李蕾的衣服就抓在我手里了。李蕾感觉到了，马上又一抓，抓到了于越的衣服，于越又一抓，抓到了严寒的衣服，严寒很快伸出一只手来，抓孙红雨的衣服，孙红雨手忙脚乱，抓住了我的衣服。就这样，我们连成了一个圈。由于我特别想把身后的人甩掉，于是我便拼命地跑。没想到，这一举动马上就起了效果：圈转得比上次快了。我一看我自己的成果，心想：哼，看你们能不能拽住。果然不出我所料，孙红雨被我甩掉了，哈哈！
你们在学校里不妨也试试哦！
篇7：大班教案《圈儿变变变》
教学目标：
1、能把圈儿想象成各种物体进行游戏。
2、练习钻、爬、跳、跑等基本动作，尝试合作游戏。
教学准备：
塑料圈儿每人一个
教学过程：
一、自由玩圈
1、幼儿自由玩圈，可独立玩或多人玩。
2、教师观察幼儿活动，鼓励幼儿将圈当作替代物体进行游戏。如当幼儿将圈当作汽车方向盘时，教师要及时肯定，并鼓励其再想出其他玩法。对一些不会玩圈的幼儿，教师应给予一些暗示和启发。
二、我的圈儿会变
1、请个别幼儿介绍自己玩圈时把圈儿变成了什么，并玩给大家看。如：用圈儿做山洞，钻进钻出；用圈儿做陀螺，放在地上转动；用圈儿做乌龟壳，扮乌龟在地上爬；把两个圈套在手臂上做小鸟翅膀，等等。
2、想一想圈儿还能变成什么？
三、让圈儿一起变
1、引导幼儿尝试合作玩圈儿，将圈儿想象成各种物体进行游戏。如：几个圈合在一起做小河，练习跳跃；部分幼儿手持圈儿垂直排列成隧道，其他幼儿钻玩，等等。
2、幼儿互相欣赏各自想出的玩法，并尝试玩一玩他人想出的玩法。
篇8：冰心散文圈儿原文及赏析
冰心散文圈儿原文及赏析
【圈儿 原文】
《印度哲学概论》至：“太子作狮子吼：‘我若不断生、老、病、死、优悲、苦恼，不得阿耨多罗三藐三菩提，要不还此。’”有感而作。我刚刚出了世，已经有了一个漆黑严密的圈儿，远远的罩定我，但是我不觉得。渐的我往外发展，就觉得有它限制阻抑着，并且它似乎也往里收缩─—好害怕啊!圈子里只有黑暗，苦恼悲伤。
它往里收缩一点，我便起来沿着边儿奔走呼号一回。结果呢?它依旧严严密密的罩定我，我也只有屏声静气的，站在当中，不能再动。
它又往里收缩一点，我又起来沿着边儿奔走呼号一回;回数多了，我也疲乏了，─—圈儿啊!难道我至终不能抵抗你?永远幽囚在这里面么?
起来!忍耐!努力!
呀!严密的圈儿，终竟裂了一缝。─—往外看时，圈子外只有光明，快乐，自由。─—只要我能跳出圈儿外!
前途有了希望了，我不是永远不能抵抗它，我不至于永远幽囚在这里面了。努力!忍耐!看我劈开了这苦恼悲伤，跳出圈儿外!
(本篇最初发表于1912月《燕大季刊》第l卷第4期，署名;婉莹。)
【赏析】
《圈儿》这篇文章主要写了每个人刚刚出世，就被一个圈儿笼罩着，圈儿内只有黑暗、苦恼和悲伤;而圈外却是一片光明、快乐和自由。随着人的.年龄渐渐增长，圈儿便会慢慢往里收缩，若想跳出圈儿，只有忍耐、努力。否则，将会被永远囚禁在里面。读着，读着，我不禁打了一个寒颤，眼前似乎出现了一个圈儿，在向我逼来。
在这篇文章中，让我感受最深的地方是圈儿在往里收缩时，作者并不是等待死神的降临，而是忍耐着、努力着。“圈儿”之所以能被劈开，让作者跳出了去，是因为作者持之以恒、迎难而上。
在现实生活中，人们遇到艰难坎坷后，往往只是恐惧，打退堂鼓;遇到不幸后，只是伤心。哪还有坚持不懈的人?哪还有“明知山有虎，偏向虎山行”的人?我坚信“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
事实的确如此，在我身上就发生过这样的事：记得在五年级上学期时，我光荣地当上了校升旗手，却遇到了一件让人头疼的事—因为我不太会结旗绳，所以时常被同学们笑话。面对同学的冷嘲热讽，我有些受不了了，本想向总辅导员提出申请换人算了，可不知怎么的，一股不服输的劲头涌上心来：堂堂一个大队委员，连这么一点挫折就受不了，这么一点困难不会克服，今后怎么能胜任老师的重托，怎么能更好地为同学服务呢?想到这里，我暗下决心，一定要学会结绳，一定要做一个合格的升旗手。心动不如行动，我向老师请教，向会结的同学学习。功夫不负有心人，经过一段时间的学习和练习，我终于学会了，同学们向我投来了敬佩的目光。现在想想，如果当时我被这“拦路虎”挡住，不就像被“圈儿”圈住，只能被永远囚禁在里面一样吗?
人生的路总是布满了荆棘，充满了坎坷，就像那将人困在黑暗中的圈儿。但只要勇于面对，就一定能够打破“圈”的束缚，摆脱苦恼和悲伤，重见光明。
篇9：冰心的散文《圈儿》读后感
冰心的散文《圈儿》读后感
圈儿
冰心
《印度哲学概论》至：“太子作狮子吼：‘我若不断生、老、病、死、优悲、苦恼，不得阿耨多罗三藐三菩提，要不还此。’”有感而作。我刚刚出了世，已经有了一个漆黑严密的圈儿，远远的罩定我，但是我不觉得。渐的我往外发展，就觉得有它限制阻抑着，并且它似乎也往里收缩─—好害怕啊!圈子里只有黑暗，苦恼悲伤。
它往里收缩一点，我便起来沿着边儿奔走呼号一回。结果呢?它依旧严严密密的罩定我，我也只有屏声静气的，站在当中，不能再动。
它又往里收缩一点，我又起来沿着边儿奔走呼号一回;回数多了，我也疲乏了，─—圈儿啊!难道我至终不能抵抗你?永远幽囚在这里面么?
起来!忍耐!努力!
呀!严密的圈儿，终竟裂了一缝。─—往外看时，圈子外只有光明，快乐，自由。─—只要我能跳出圈儿外!
前途有了希望了，我不是永远不能抵抗它，我不至于永远幽囚在这里面了。努力!忍耐!看我劈开了这苦恼悲伤，跳出圈儿外!
(本篇最初发表于1920年12月《燕大季刊》第l卷第4期，署名;婉莹。)
【读后感】
读完《冰心散文》中的《圈儿》这篇文章,一股感悟的清泉涌上心头,一份莫名的慷慨酝酿在我的心中。
《圈儿》这篇文章主要写了每个人刚刚出世，就被一个圈儿笼罩着，圈儿内只有黑暗、苦恼和悲伤;而圈外却是一片光明、快乐和自由。随着人的年龄渐渐增长，圈儿便会慢慢往里收缩，若想跳出圈儿，只有忍耐、努力。否则，将会被永远囚禁在里面。读着，读着，我不禁打了一个寒颤，眼前似乎出现了一个圈儿，在向我逼来。
在这篇文章中，让我感受最深的地方是圈儿在往里收缩时，作者并不是等待死神的降临，而是忍耐着、努力着。“圈儿”之所以能被劈开，让作者跳出了去，是因为作者持之以恒、迎难而上。
在现实生活中，人们遇到艰难坎坷后，往往只是恐惧，打退堂鼓;遇到不幸后，只是伤心。哪还有坚持不懈的人?哪还有“明知山有虎，偏向虎山行”的人?我坚信“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”
事实的确如此，在我身上就发生过这样的事：记得在五年级上学期时，我光荣地当上了校升旗手，却遇到了一件让人头疼的事—因为我不太会结旗绳，所以时常被同学们笑话。面对同学的冷嘲热讽，我有些受不了了，本想向总辅导员提出申请换人算了，可不知怎么的，一股不服输的劲头涌上心来：堂堂一个大队委员，连这么一点挫折就受不了，这么一点困难不会克服，今后怎么能胜任老师的'重托，怎么能更好地为同学服务呢?想到这里，我暗下决心，一定要学会结绳，一定要做一个合格的升旗手。心动不如行动，我向老师请教，向会结的同学学习。功夫不负有心人，经过一段时间的学习和练习，我终于学会了，同学们向我投来了敬佩的目光。现在想想，如果当时我被这“拦路虎”挡住，不就像被“圈儿”圈住，只能被永远囚禁在里面一样吗?
人生的路总是布满了荆棘，充满了坎坷，就像那将人困在黑暗中的圈儿。但只要勇于面对，就一定能够打破“圈”的束缚，摆脱苦恼和悲伤，重见光明。
篇10：大班健康《圈儿变变变》教案
大班健康《圈儿变变变》教案
教学目标：
1.能把圈想象成各种物体进行游戏。
2.练习钻、爬、跳、跑等基本动作，尝试合作游戏。
3.引导幼儿体验自由玩圈及与小伙伴合作玩圈的乐趣。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.体验游戏的快乐。
教学准备：
每个幼儿塑料圈人手一个。
活动重点难点：
1、重点：学习圈的多种玩法，发展多种运动技能。
2、难点：启发幼儿创造性的`把圈想象成不同物体进行游戏及学会合作游戏的能力。
教学过程：
一、幼儿自由玩圈，可以独立玩或合作玩圈。
教师观察幼儿活动，鼓励幼儿将圈当作替代物进行游戏，如当幼儿将圈当作方向盘时，教师要及时肯定，并鼓励幼儿再想出其他玩法;对一些不会玩圈的幼儿，教师可给予一些暗示、帮助。
(1)幼儿自由结伴，分成若干小组，尝试合作玩圈。
(2)幼儿互相欣赏各组的玩法，并尝试玩玩他人想出的玩法。
二、我的圈儿会变。
1.请个别幼儿介绍自己在玩圈时把圈儿变成了什么，并玩给大家看。如用圈当山洞，钻进钻出。用圈做乌龟壳，扮演乌龟在地上爬。把两个圈套在两个手臂上当翅膀，等等。
2.想一想圈儿还能变成什么?
三、让圈儿一起变。
幼儿尝试合作玩圈，将圈儿想象成各种物体进行游戏。如几个圈合在一起做一条小河，练习跳跃;部分幼儿手持圈儿垂直排列成隧道，其他幼儿钻玩，等等。
四、幼儿互相欣赏各自想出的玩法，并尝试玩玩他人想出的玩法。
幼儿自由玩圈时，教师的观察尤为重要。教师可以通过观察了解幼儿的想像，及时肯定幼儿的创意，鼓励他们玩出各种各样的玩法，并适时为幼儿提供一些帮助。当幼儿不会玩时，教师可适当介绍几种玩法，提示幼儿。
五、难度练习，集体游戏。
(1)幼儿把圈放在地上进行跳圈活动:单脚或双脚连续跳，左右脚交替跳，左右脚开合跳等。
(2)组织幼儿分组进行竞赛游戏:部分幼儿手持圈儿垂直排列成山洞，其它幼儿钻玩，培养幼儿团队意识，竞争意识。
六、游戏结束，放松身体。
(1)教师和幼儿随音乐做放松活动。
(2)教师和幼儿再次开汽车，离开活动场地。
活动延伸:
组织幼儿继续玩圈进行尝试和探索，鼓励幼儿创造不同的玩法。
活动反思：
给幼儿一个主动探索的空间，鼓励幼儿自主学习、大胆尝试，让幼儿获得成功感。活动一开始，让幼儿自由玩圈幼儿很快融入到游戏中去。在基本部分中，第一次探索活动，孩子们根据已有的经验，自由玩圈。发现了很多好的创意:有变成‘车轮’滚一滚”、变成‘山洞’钻一钻、变成‘乌龟壳’爬一爬、变成‘方向盘’开一开……第二次探索活动，将圈做替代物进行游戏，幼儿大胆尝试、积极动脑，有自己想的，有与同伴合作的，他们个个积极探索，活动气氛浓烈。第三次分散活动，孩子们利用我提供的辅助材料，尝试更有趣的玩法，这时，我仔细的去观察幼儿的尝试活动，一方面发现新的玩法，及时给予肯定，另一方面帮助有需要的孩子，让每个孩子获得一种成功感。在集中交流演示的环节中，我注意倾听全体孩子的想法，不仅让孩子把创造的成果展示出来使大家得到启发，而且让孩子有成功的体验。
不足之处：
由于各种花样玩法的展示时间过长了点，让孩子等待的时间较长。
篇11：大班健康圈儿变变变教案
大班健康圈儿变变变教案
设计意图
把塑料圈当成替代物来游戏对大班幼儿来讲是件非常感兴趣的事情。针对大班幼儿的认知水平，这种尝试能更好地提高幼儿发散性思维能力，而且在游戏过程中有一定的挑战性，这更加激发他们对游戏的兴趣，并在游戏的过程中体会到合作带来的乐趣。
教学目标：
1、能把圈想象成各种物体进行游戏。
2、练习钻、爬、跳、跑等基本动作，尝试合作游戏。
3、引导幼儿体验自由玩圈及与小伙伴合作玩圈的'乐趣。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
教学准备：
每个幼儿塑料圈人手一个。
活动重点难点：
活动重点：
学习圈的多种玩法，发展多种运动技能。
活动难点：
启发幼儿创造性的把圈想象成不同物体进行游戏及学会合作游戏的能力。
教学过程：
一、幼儿自由玩圈，可以独立玩或合作玩圈。
教师观察幼儿活动，鼓励幼儿将圈当作替代物进行游戏，如当幼儿将圈当作方向盘时，教师要及时肯定，并鼓励幼儿再想出其他玩法；对一些不会玩圈的幼儿，教师可给予一些暗示、帮助。
（1）幼儿自由结伴，分成若干小组，尝试合作玩圈。
（2）幼儿互相欣赏各组的玩法，并尝试玩玩他人想出的玩法。
二、我的圈儿会变。
1、请个别幼儿介绍自己在玩圈时把圈儿变成了什么，并玩给大家看。如用圈当山洞，钻进钻出。用圈做乌龟壳，扮演乌龟在地上爬。把两个圈套在两个手臂上当翅膀，等等。
2、想一想圈儿还能变成什么？
三、让圈儿一起变。
幼儿尝试合作玩圈，将圈儿想象成各种物体进行游戏。如几个圈合在一起做一条小河，练习跳跃；部分幼儿手持圈儿垂直排列成隧道，其他幼儿钻玩，等等。
四、幼儿互相欣赏各自想出的玩法，并尝试玩玩他人想出的玩法。
幼儿自由玩圈时，教师的观察尤为重要。教师可以通过观察了解幼儿的想像，及时肯定幼儿的创意，鼓励他们玩出各种各样的玩法，并适时为幼儿提供一些帮助。当幼儿不会玩时，教师可适当介绍几种玩法，提示幼儿。
五、难度练习，集体游戏。
（1）幼儿把圈放在地上进行跳圈活动：单脚或双脚连续跳，左右脚交替跳，左右脚开合跳等。
（2）组织幼儿分组进行竞赛游戏：部分幼儿手持圈儿垂直排列成山洞，其它幼儿钻玩，培养幼儿团队意识，竞争意识。
六、游戏结束，放松身体。
（1）教师和幼儿随音乐做放松活动。
（2）教师和幼儿再次开汽车，离开活动场地。
活动延伸：
组织幼儿继续玩圈进行尝试和探索，鼓励幼儿创造不同的玩法。
活动反思
给幼儿一个主动探索的空间，鼓励幼儿自主学习、大胆尝试，让幼儿获得成功感。活动一开始，让幼儿自由玩圈幼儿很快融入到游戏中去。在基本部分中，第一次探索活动，孩子们根据已有的经验，自由玩圈。发现了很多好的创意：有变成‘车轮’滚一滚”、变成‘山洞’钻一钻、变成‘乌龟壳’爬一爬、变成‘方向盘’开一开……第二次探索活动，将圈做替代物进行游戏，幼儿大胆尝试、积极动脑，有自己想的，有与同伴合作的，他们个个积极探索，活动气氛浓烈。第三次分散活动，孩子们利用我提供的辅助材料，尝试更有趣的玩法，这时，我仔细的去观察幼儿的尝试活动，一方面发现新的玩法，及时给予肯定，另一方面帮助有需要的孩子，让每个孩子获得一种成功感。在集中交流演示的环节中，我注意倾听全体孩子的想法，不仅让孩子把创造的成果展示出来使大家得到启发，而且让孩子有成功的体验。
不足之处：
由于各种花样玩法的展示时间过长了点，让孩子等待的时间较长。
篇12：大班主题活动《圈儿变变变》说课稿
大班主题活动《圈儿变变变》说课稿
［说教材］
《圈儿变变变》是省编教材大班下学期主题十一《什么变了》中二级主题《我让材料变化》中的一节活动。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”大班幼儿的探索求知意识越来越强，对自己及周围发生的变化都非常感兴趣。因此，本节活动通过为幼儿提供操作材料――塑料圈儿，让幼儿创造性的进行操作，展开丰富的想象，探索把塑料圈儿想象成不同物体的不同玩法，达到扩展幼儿想象力，激发幼儿探究事物发展变化的兴趣的目的。它的材料贴近幼儿生活，容易引起幼儿的操作欲望，体现了健康，社会，艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野。
［说目标］
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合《大纲》要求，教学内容，大班幼儿的年龄特点及认知水平，我确立了情感、能力、动作等方面的目标：
1、引导幼儿体验自由玩圈儿及与小伙伴合作玩圈儿的乐趣。
2、培养幼儿把圈儿想象成不同物体进行游戏的能力。
3、指导幼儿练习钻、爬、跑、跳等基本动作。
根据目标，我把活动的重点定为：培养幼儿把圈儿想象成不同物体进行游戏的能力。
［说教法］
幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动中，我采用了以下几种教法方法：
1、谈话法：谈话包括师幼、幼儿之间的相互交流和分享。活动开始部分，我通过提问“塑料圈儿像什么？”“我们可以怎样去玩？”等问题，引导幼儿交流分享自己的想法，激发幼儿探索塑料圈儿玩法的兴趣。
2、操作法：幼儿是教育活动的主体，在此活动中我鼓励幼儿根据自己能力与经验自由玩圈儿及合作玩圈儿，大胆进行操作，既满足幼儿动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变“想象”为“行动”。
3、游戏法：本节活动以“玩圈儿”的方式贯穿始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
4、展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后幼儿介绍自己的玩法，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿探索的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与。
5、直观演示法：通过播放幼儿玩圈儿的录象，使幼儿直观的获得知识经验，使幼儿在已有的经验基础上，扩展想象，开阔思维。
［说学法］
活动中，我引导幼儿运用动手操作法、展示法、游戏法， 师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是活动的主人，所以整节活动中，幼儿在玩圈儿中去想象、去探索、去发现，全身心的积极投入到活动中去，并且在活动中给幼儿提供了充足的自由展现的空间。
［说活动程序］
1.活动身体，做好准备
教师带领幼儿随音乐做圈儿操。此环节4分钟，充分活动身体，为接下来得活动做好身体上的'准备。
2.师幼谈话，激发兴趣
教师通过提问：“塑料圈儿像什么？”“我们还可以怎样去玩？”等问题，引导幼儿交流分享自己的想法，激发幼儿探索塑料圈儿玩法的兴趣。此环节2分钟。
3.自由玩圈，探索玩法
在此环节中幼儿自由玩圈儿，可独立玩也可以多人玩。探索圈儿的多种玩法。
这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握圈儿更多的玩法，教师以同伴的角色和幼儿一起游戏，观察幼儿活动，鼓励幼儿将圈儿当成替代物进行游戏。如：幼儿把圈儿当作“车轮”“方向盘”时，教师要及时肯定，并鼓励其再想出其他玩法，引导幼儿的游戏更深入。 此环节5分钟。
4.介绍玩法，展示交流
①、请个别幼儿介绍自己把圈儿变成什么，并玩给大家看。
②、课件出示小朋友合作玩圈儿的录像。如：“变成‘车轮’滚一滚”、“变成‘山洞’钻一钻”、“变成‘陀螺’转一转”、“变成‘花瓣’跳一跳”、“变成‘乌龟壳’爬一爬”、“变成‘方向盘’开一开”……幼儿可以跟着一起玩一玩。
录像的播放可以使幼儿在已有基础上，扩展想象，增加经验。同时教师在玩的过程中指导幼儿练习钻、爬、跑、跳等基本动作。此环节9分钟。
5.尝试合作，分享经验
幼儿互相欣赏各自想出的玩法，并尝试合作玩圈儿，将圈儿想象成各种物体进行游戏。
在和小伙伴一起玩的过程中，培养了幼儿合作，探究的良好品质，让幼儿体验到创造性的玩圈儿的乐趣。此环节6分钟。
6.集体游戏，体验快乐
教师出示“大灰狼”头饰，介绍游戏规则：“大灰狼发出指令‘变成陀螺’，幼儿将自己的圈儿变成陀螺，做错的小朋友会被‘吃掉’”。
幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
在游戏中自然结束。此环节4分钟。
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