朗诵艺术技巧11点（合集6篇）由网友“NIU”投稿提供，以下是小编整理过的朗诵艺术技巧11点，欢迎阅读与收藏。
篇1：朗诵艺术技巧11点
(一)音声性
诗朗诵最重要的特点之一就是其音声性，这也是一切朗诵艺术的重要特点之一。朗诵是把文学作品转化为有声语言的艺术创作。在这个过程中，不论朗诵者对文字作品思想的理解如何深刻，不论他对朗诵的整体设计如何精妙，最终都主要体现在有声语言表达上，进一步说，就是朗诵者的语言和声音上。因为，听众是通过朗诵者的有声语言表达来接受文字作品的思想、了解朗诵者的艺术修养、欣赏文字作品的艺术魅力的。在此，有声语言几乎成了诗歌艺术唯一的载体。因此只要思想深刻、情感浓烈就能朗诵好诗歌的说话是不成立的。音声主要指朗诵诗歌的声音。优秀的朗诵艺术家总是不断地进行声音训练的，甚至有这样的经验，只要他一张口，听众立刻就会被其富有磁性的、悦耳动听的声音吸引住。声音虽然不是诗歌的全部，但是它有其独立存在的意义，是增强诗朗诵艺术魅力的重要因素。因此，在进行诗朗诵的训练过程中，练声既是基础性的工作——它是进行诗朗诵的必备条件，也是贯穿始终的工作——它制约着诗朗诵水平提高的幅度。
普通话和朗诵的关系。我把普通话比喻成大树的根，有了根，树干才能牢固在地面之上，但是有很多朋友会问，学好了普通话却没有学好朗诵，这是为什么呢。普通话其实是个咬字和读音的基础，对朗诵来说还需要体会其中气息的运用，字词的滑音，还有断句方式，文章意境的把握，甚至于配乐的结合等因素决定。如果认真学习普通话的教学书籍的话，也许问题的根本就会更深入，尤其是里面的平仄音的问题，音调的问题，在考试的时候往往对字音严格，对情感运用和音色控制就没有考查的那么细致了。所以任何一门艺术或者说技能都需要深入了解和练习，才能明白本源和专业区别，普通话很棒不等于朗诵的味道很棒，更不等于配音或者其他职业技能很强大，这点要非常明确，基础有了，仅仅是开门的钥匙，而不是武功秘籍。。。
(二)规范性
规范性主要表现在朗诵所选择的文字作品和所使用的语言上。一般来说，朗诵时选择的文字作品都是规范的，其思想内容和语言形式大都经过作者的精心思考，另一方面，要求朗诵诗歌要使用普通话。到目前为止，大家所听到的诗朗诵绝大多数都是使用普通话的，其标准的语音、规范的词汇、语法为大多数听众所熟悉，能为大众所理解和接受;同时，这种规范的语音和最能体现诗歌抑扬顿挫、平仄相间、富于韵律的特点，最能表现出诗朗诵的艺术魅力。
(三)文学性
朗诵不同于日常的说话，这一点主要体现在其文学性上。人们在日常说话时，涉及的话题多种多样，说话的状态也非常轻松，思绪可以是连续的，也可以是跳跃的，可以是完整的，也可以是片段式的，只要能达到交流思想的目的就可以了。而朗诵则不同，一般来说，其文字作品的主题相对集中，有一定的思想意义，富有情感，文字洗练精美;在朗诵时，须要深刻理解文字作品，调动自己的思想感情，用富于表现力和感染力的有声语言进行表达。无论是文字作品还是朗诵创作，都带有非常鲜明的文学性。人们在选择朗诵的文学作品时都是非常严格和认真的，对其主题、思想、遣词造句的要求非常高。事实也证明，文字作品艺术水平的高低在很大程度上影响着朗诵艺术魅力的高低。
(四)艺术性
朗诵不同于传播信息的语言表达，如不同于新闻播音。人们在传播信息时，主要是为了把事情说清楚，因此，往往用最朴实的语言表达样态来转化文字语言，字音、音长、音强、音色、语气、节奏的变化都限制在一定的幅度之内，其朴实性和真实感异常重要。而朗诵则不同。因其现场性的要求，所以朗诵时声音运用有其特殊的要求。因其感情浓烈，所以朗诵时语气、节奏的变化幅度相对较大;因其声音的特点，所以要求朗诵者要通过训练增强其语言的表现力和感染力，等等。所有这些要求，都体现出诗朗诵艺术性的特点。
(五)综合性
朗诵艺术是一项综合性的艺术，它不仅要求朗诵所依据的文字作品要有较高的艺术水准，要求朗诵者对文字作品的理解力、感受力以及有声语言的表现力和感染力要强，有时还要求配乐、灯光、舞美等多种因素的完美配合。这不仅要求这些因素自身的完美，还要有机配合，彼此映衬，互相促进，既不能显出弱势，也不能互相“抢戏”，否则，语言与配乐的力度对比反差过大、内容与花呢今年感的格调背离都会影响到朗诵作品的艺术效果。此外，朗诵者还应掌握一些心理学和传播学的知识，能够在现场有效地控制自己的身心状态，使自己传达的思想、抒发的感情能够真正达于受众的心目中。所以说，朗诵的艺术效果是朗诵者综合素质的集中表现。
(六)依赖性
一般来说，朗诵都要依据一定的文字作品来进行。无论是理解稿件、引发情感，还是运用技巧、形之于声，都是在文字作品的规定之下进行的。作品基调的确定、情感的浓淡、具体表达技巧的运用都受到文字作品的制约，抛开文字作品而任意发挥是得不偿失的，那样，朗诵者将有置于无主题状态而不知所终，听众也会听得一头雾水。
(七)创作性
创作性是针对依赖性而言的。朗诵虽然要依据一定的文字作品来进行，但决不是照本宣科、见字出声，而是要对文字作品进行真正的创作。文字语言是不可能把作者的全部想法都表达清楚的，“言不尽意”既为此意，朗诵者要在深入理解作品的基础上将那些隐藏在文字之外的意思补充出来;同时，文字作品不可能把一句话恰切的的语气体现出来，这也要靠朗诵者运用有声语言表达技巧进行创作;另外，朗诵者有声语言表达本身就是一种创作，动听的声音、高超的表达技巧都在一定程度上为文字作品增色，加之配乐、灯光、舞美的设计等等，都使得朗诵成为一项创造性的活动。
(八)欣赏性
诗朗诵并非曲高和寡的艺术形式。由于作品本身具有较高的艺术性，朗诵者在创作的过程中又融入了自己的理解和感受，加之朗诵者对诗朗诵进行了精心的设计和排练，并可以辅以音像等多种艺术形式，因此，诗朗诵无论是在大型的文艺晚会中，还是在专场的诗朗诵晚会中，都能以其易于理解、富于变化、长于抒情等特点而为大家所喜爱。如今，众多的艺术团体还将朗诵与音乐、朗诵与歌唱、朗诵与表演相结合，创造出了朗诵音乐会、诗歌演诵会等形式，加强了诗朗诵的可看性，其欣赏性的特点更加突出了。
(九)大众性
诗朗诵艺术性的特点并不影响其大众特性的存在。除却朗诵无止境的艺术追求以外，大家还是比较容易了解这种艺术形式的，并且都可以在某种程度上掌握它。朗诵是一种操作简单、适应性强、老少皆宜的艺术形式，无论是个人出演，还是集体配合;无论是专业表演团体，还是业余朗诵爱好者，都可以随时随地地进行朗诵。另外，这种艺术形式易于大家接受也是其大众性特点的表现。
(十)号召性
诗朗诵有着强烈的情感，有着广泛的受众群，它特别适合于在群众中间进行;另外，朗诵诗歌的选材也往往是具有行动性和鼓动性，最易引起群众的共鸣，引导人们树立正确的价值观和人生观，净化人的心灵，陶冶人的情操。
(十一)阅读文稿的处理技巧
首先要了解朗诵文稿的中心思想和作品的及历史背景。读熟后,根据作品找出重读与轻读，快与慢，停顿与连贯及整篇作品的段落重点，进行二次创作.....
篇2：「11 ＞11」的艺术
经理人是球队人才管理的核心
足球经理人总是要面对人才管理的两难困境，而这种困境也是日益依赖知识员工的新经济所必须面对的――如何最有效地管理人才，然而仅有人才是不够的。阿森纳的赫伯特?查普曼从1930 年代英国足球的先例中引出一个观点，即足球经理人的任务就是利用人才来“创造成功”。足球比赛的历史中的无数例子说明，那些拥有当时最佳球员（当然他们的身价也相当不菲）的球队往往不孚众望。相反，那些球员素质平平、身价一般的球队反而表现更好。多数情况下，这种差异归根于是否拥有出色的经理人。
足球经理人应该是精明“伯乐”
阿森纳的教练温格是精明的“伯乐”。当被问及他的选人策略时，他说：“每个球员在特定的时候都会创造比其身价高的价值。问题的关键是要能准确识别那个时段。”也就是说，温格寻求那些个人才能没有被充分发挥出来的球员，由此可以支付较低的身价――他总是寻求那些与阿森纳的文化环境最相匹配的人。最经典的例子莫过于 年他从尤文图斯挖来的亨利。享利作为边锋，当时表现不佳。后来，他被认为是全世界最优秀的前锋，从而在30岁时以3300万美元的身价转会巴塞罗纳，
自从加入巴塞罗纳之后，他的表现始终不如在阿森纳时。
谁创造了团队才能
谁创造了团队才能？答案是总教练、经理人或CEO。当然，这样的结论与那些偏好结构和功能分析而不考虑领导力分析所得出的结论是相左的。如果CEO、经理人和教练没什么作用，人们又何必苦苦寻觅他们呢？我们只需看看 年世界杯以后的希丁克和 年世界杯后的克林斯曼，他们的地位发生了明显的改变。为什么？因为他们充分展示了团队才能的重要性，并说明了谁有责任创造并管理团队才能。
选择经理人的两个标准
经理人的选择要满足两个要求。第一，他必须能够最大限度地发挥团队才能，这要以他以前的表现为依据。太多的董事会为了平息媒体和球迷的狂乱，十分草率地做出决定，而没有仔细考虑他们期望经理人达到的战略目标或者必须拥有的个性和经验。第二，经理人必须与团队文化相匹配。虽然人们倾向于相信“内部人”更容易适应文化，但是派斯利的成功以及上述三个俱乐部的案例说明了并不总是这样。对上面所提到的三个俱乐部来说，在“内部人”失败后，最终总是“局外人”复兴了团队才能。
教练是谁
我们确实应该将“人才是最重要的资源”这个口号落到实际行动中去，而不只是挂在嘴边。这意味着要调整管理模式，以突出人才的重要性。在足球中，不能将队员作为中心就预示着失败。在这种模式下，CEO或经理人负责团队的整体战略，也是品牌的主要维护者。经理人有个得力助手，通常是总教练，保证球员能实现经理人制定的战略。对经理人和教练的评判都基于团队的战绩，因此他们都高度重视团队才能。他们还必须利用一切可能的条件来维持人才循环的动力。
篇3：朗诵艺术基础知识
一、朗诵的要求：
1、发音正确，吐字正确。用标准的普通话播读，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。不添字不少字不读破句，朗读清晰完整.
2、语速适当，用心感受。要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合.
3、语调生动，轻重适宜。根据需要，分出轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出文章的思想感情
二、朗诵中的换气
1、停顿除为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感。停顿包括语法停顿和语意停顿。语法停顿包括自然段落，标点符号的停顿，要显示条理分明。句子中的也要注意逻辑停顿，语断气连就是其中的一个方法。
2、重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音。
三、气息的控制
1、换气就是用气的过程，播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧。依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方法。
2、补气的方式：偷气，抢气，就气。边听边读边体会。方法指导：读短小精悍的诗歌，绕口令，散文之类进行训练。
3、紧张实际是口唇的紧张，在朗诵之前要做些口唇练习，如：将舌头在口腔内360度大循环十五次左右。
四、声音的魅力
1、美妙的声音来自正确的呼吸，气息短，做姿不正确会造成紧张。坐如钟，头背一线，双脚自然垂直，深呼吸时要深，不要耸肩。
2、朗诵爱好者最主要是要抒发一种情怀，一种心情，引起听众的共鸣。你应该为自己而读。将自己揉入文章中，不要理会其他，不要玩嗓子。
3、练习远近距离感。这个练习对于我们读文章中的对话是很有帮助的。朗读要有目标对象。
4、呼吸，要有一定的呼吸储量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，将两肋打开，小腹收紧，肚皮始终是硬的，这就是气息支撑。不要管自然条件多么困难，也要把气沉下去。胸腔共鸣能产生磁性的声音。练习24个葫芦48个瓢。
5、鼻音前后不分要练习，aneninunvnangengingong
6、平翘舌音一定要读准：zhichishirizcs
篇4：儿童朗诵艺术
灯光照耀在街道上：
有那脚步微弱的声响；
深蓝的夜幕缓缓落下
笼罩了花园的树和墙。
此时阴暗正在降临
空屋涂上了炉火的红光：
它温暖的映在棚顶，
犹如在书页上来回摇晃。
军队行进过平塔和尖塔
城市在火中燃烧发光；——
我双眼凝视直到那，
军队消失了连同着火光。
然后又一次发光闪亮；
重现城市燃烧的影象；
看哪！在那红热的谷底，
幻想的军队正在行进！
闪烁的余烬告诉我真实
那就是军队行进的地方，
燃烧的军队是什么
它破碎在我的炉膛！
儿童朗诵艺术（2）：
你推动木刨，
像驾驶着独木舟，
在那平滑的海上，
缓缓漂流……
刨花像浪花散开，
消逝在海天尽头；
木纹像波动的诗行，
带来岁月的问候，
没有旗帜，
没有金银、彩绸，
但全世界的帝王，
也不会比你富有。
你运载着一个天国，
运载着花和梦的气球，
所有纯美的童心，
都是你的港口。
篇5：朗诵重音技巧
朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
重音
一、在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。在由词和短语组成的句子中，组成句子的词和短语，在表达基本语意和思想感情的时候，不是平列地处在同一个地位上。有的词、短语在表达语意和思想感情上显得十分重要，而与之相比较，另外一些词和短语就处于一个较为次要的地位上，所以有必要采用重音。同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化，如：(师读，生分析) A、我请你跳舞 (请你跳舞的不是别人) B、我请你跳舞(怎么样，给面子吧?) C、我请你跳舞 (不请别人) D、我请你跳舞 (不是请你唱歌) 再如下面一段话，如果把加点的音节作为重音加以强调，这句话的语意立即突出了，内容也会一下子变得丰富起来。一生中能有这样两个发现，该是很够了，即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他研究的每一个领域，甚至数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。 (恩格斯《在马克思墓前的讲话》)(提问：重读和不重读句中加点的词，看看表意有什么区别?)
二、确定重音的依据
(一)依据结构。有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。这种句子的重音可以依据其语法结构来确定，一般地，需要重读的有短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、有些代词。这类重音叫做语法重音或意群重意音。这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。
(二)依据语意和感情。有些句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)和感情重音。它同语法重音有时是一致的，有时则是不一致的。当逻辑重音(感情重音)和语法重音不一致时，后者必须服从前者。 此乃确定重音之依据。
三、各种类型的重音
(一)突出语意区别的重音这类重音意在显示语意中的某些差异，这些差异往往是句意的重心所在，必须加以强调。其中有： 1.并列性的重音 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 (鲁迅《拿来主义》) 2.对比性重音 我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。 (朱自清《荷塘月色》)(练习)我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。 (魏巍《谁是最可爱的人》) 3.排比性的重音 它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。 (陶铸《松树的风格》)(练习)井冈山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都殷切地等待着你们! (袁鹰《井冈翠竹》)
(二)突出句子关系的重音这类重音意在表现句子(特别是复句)中的各种不同的语法关系，以此来强调句子是某种内在的逻辑关系。其中有： 1.转折性的重音 ①他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却承担不了如此沉重的离情。 (魏巍《依依惜别的深情》) ②是的，胜利来了，可是人们所盼望的经过流血争取的独立自由和平民主的生活又是要为蒋介石和美帝国主义所破坏。 (方纪《挥手之间》)2.呼应性的重音文章中某些体现呼应关系的词语要重读。如： 用什么来表达自己的心意呢?战士们又有什么呢，他们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的心。 (魏巍《依依惜别的深情》) (练习)陈 毅：“关于详细计划，改日再与齐先生细说吧。” 齐仰之：“不、不，现在就说，现在就说!” (沙叶新《陈毅市长》)
(三)突出修辞色彩的重音这类重音意在鲜明体现句子中某些修辞现象，这些不同的修辞色彩的语言表现力最强的地方，最能体现文章的旨意。其中有： 1.词语的锤炼 ①真的猛士，敢于直面惨淡的人年，敢于正视淋漓的鲜血。 ②两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事…… (鲁迅《为了忘却的记念》) 2.比喻。重读文章中的比喻性词语，可以使被比喻的事物生动形象，加深对所描写事物或阐明道理的理解。但要注意，有比喻词的比喻句，不要重读比喻词“象”“好象”“仿佛”等。如： 如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。 (练习)我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了…… (鲁迅《故乡》) 3.夸张。文学作品中常用夸张的手法来表现人或事物的某一特征，表达作者对人或事物的感情态度，并引起读者的共鸣，使读者获得对事物的深刻印象。如 每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡…… (夏衍《包身工》) (练习)可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。 (鲁迅《为了忘却的纪念》) 4.借代你杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来! (闻一多《最后一次的讲演》) (练习)我们应当禁铯一切空活。但是主要的和首先的任务，是把那又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。 (毛泽东《反对党八股》) 5.双关①周繁漪 好，你去吧!小心，现在，(望窗外，自语)风暴就要起来了! (曹禺《雷雨》)②我能眼看着让别人替我去牺牲?我得去，凭我这身板，赤手空拳也干个够本!我刚打算往下跳，只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子好好地听妈妈的话啊!” (王愿坚《党费》) 6.反语中国军队的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了 (鲁迅《记念刘和珍君》) 7.联珠 ①他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。 (鲁迅《祝福》) (练习)竹叶烧了，还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 (袁鹰《井风翠竹》) 8.反复①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 (朱自清《春》) (练习)好个“友邦人士”!日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧;阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人发，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有纷扰，他们就惊诧了!
篇6：朗诵散文技巧
散文的朗诵基调
散文总是从作者主观视点来观察世界万物,从中有所感悟,于是有感而发,抒发自己的感想。读散文,听散文,似乎是跟着作者去看去想,最终和作者想到一块儿去。因为是一个看,想,感悟的过程,所以散文朗诵的基调是平缓的。没有太大的起伏;即使是在作品的高潮,也不会像演讲那样异峰突起,慷慨激昂。在朗诵时要用中等的速度,柔和的音色,一般用拉长而不用加重的方法来处理强调重音。 散文虽然不像诗歌那样有规整的节奏和严格的韵律,但是也讲究节奏和韵律美
。散文的局部和某些句子也有对称结构。 例如:“风,轻悄悄的;草,软绵绵的。”在朗读时,我们可以用相同的语调来读这对语句,使文中的韵律美表现出来。 散文也有不同的类型。有的散文以抒情为主,不写人和事。 例如朱自清先生著名的散文《荷塘月色》,《匆匆》,都是在抒发作者的感受。有的文章中虽然也会出现一些事物,但是这些事物都是虚写而不是实写的,是概括而不是具体的。 例如朱自清先生在著名的散文《春》中描写春天,赞美春天,发出:“一年之计在于春”的感想,从而激发了对生活的热爱。基调是热情,愉快的。我们应该用明朗,甜美的声音去读。
在文章中虽然有山有水,有花有鸟,还有人,但是这些都不是具体的某一个人。我们在朗读这一类型的散文时,完全可以用作者的感受为线索。朗诵《春》时,一开始是一种殷切期盼的情感,在朗读“山,朗润起来了;水,涨起来了;太阳的脸,红起来了”时,要把三个层次读出来,把春天越来越近,人们越来越欣喜的心情读出来。中间的部分,从各个方面描写春天,也表现了作者对春天的热爱。我们可以用减低速度,降低音量的方法把描写和抒情区别开来。最后的三小节,用娃娃,姑娘,青年来比喻春天,体现了人们对新的一年的憧憬和希望,情绪也随之转向高昂。音量,语速也应随之步步提高。 另外一种类型的散文稍有不同。这些散文中穿插着一些人和事。有时,正是这些人和事给了作者启示,由此而产生了感慨。那么我们怎样来朗读这种类型的散文呢?总的说来,我们应该把其人其事作为散文的一个组成部分而不是把他们作为一个故事来读。
★ 诗歌朗诵技巧解析
★ 诗歌朗诵技巧讲解
★ 散文朗诵技巧
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